浅谈临床医学专业国防生学习倦怠问题及对策

发表时间：2016-11-30T15:46:44.810Z 来源：《心理医生》2016年22期作者：孙永彪刘红勤苏宗义[导读] 临床医学专业国防生是按照国家军队提出的相关要求，部队与地方普通医科高校一起选拔和培养的青年大学生。

（1石河子大学医学院2014级临床医学本科新疆石河子 832000）（2石河子大学医学院团委新疆石河子 832000）（3中国人民解放军驻石河子大学后备军官选拔培训工作办公室新疆石河子 832000）【摘要】临床医学专业国防生是按照国家军队提出的相关要求，部队与地方普通医科高校一起选拔和培养的青年大学生，其培养的目标是为部队输送高水平的医疗卫生人才。近年来，我校国防生培育出现新情况，部分临床医学专业国防生缺乏学习主动性和积极性，出现明显的学习倦怠现象，影响了学业毕业，对国防生的培养及向部队输送高素质卫生技术人才造成损失，所以必须找出应对策略解决国防生学习倦怠问题，为学校培养优秀的国防人才，为军队培养高素质的后备军官。

【关键词】临床医学专业国防生；学习倦怠；倦怠原因；解决对策【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）22-0232-02 学习倦怠是指大学生在校学习专业课程期间，由于课业压力过大，课程学习任务繁重，或受其他个人生理和心理方面的影响，产生的情绪低落、行为不当、及个人成就感低落的现象[1]。临床医学专业国防生是指按照国家军队提出的相关要求，部队与地方普通医科高校一起选拔和培养的青年学生，一般为应届高中生。目前我军正处于部队建设的改革期，尤其是近几年，部分临床医学专业国防生在校期间不努力学习，缺乏学习积极性，出现明显的学习倦怠现象，导致他们因为学业问题而造成个别违约现象，对国防生的培养以及向部队输送高素质卫生技术人才造成了严重的损失。因此，分析及总结临床医学专业国防生出现学习倦怠问题的因素，并提出能够有效解决这一问题的措施显的非常重要。

1.临床医学国防生学习倦怠的原因 1.1 个人因素

很多临床医学专业的国防生认为大学五年学过的专业课对毕业之后到部队任职来说作用不大，他们片面的认为如果分配到基层卫生队每天的工作就是发药和临床诊疗无关，他们认为真正能够发挥作用的还是军政素质，文化课学习的好坏并不重要。因而，学习上得过且过，考试违纪作弊心理滋生，结果是出现考试不及格或考试重修的现象。医学课程本来就任务重，久而久之积累下来，更加助长了对学习的厌倦，失去了对学习的兴趣，产生学习倦怠。另一方面，临床医学专业国防生毕业之后直接分配到部队工作，毫无就业压力，在这种无忧无虑的学习环境中，部分临床医学专业的国防生放弃了积极进取的学习动力，产生了“只要能毕业就行”的思想，没有学习的紧迫感，导致部分国防生出现了沉迷小说、沉迷网络、热衷于谈情说爱等现象，严重影响了国防生的学习成绩；其次，临床医学专业的国防生对自身学习定位较低。医科高校相同专业国防生入学成绩要低于地方大学生，对于相同的专业课程，同样的课时量和学习任务，他们自然学习起来就比较吃力，加之军事训练和军事理论课程的影响，使同专业国防生的学习成绩普遍不如地方大学生，导致国防生对专业缺乏认同感，对专业学习产生厌倦感，不能够确立献身国防事业，立志报效祖国的远大理想。大多数国防生除了国防奖学金以外很难得到其他的国家级专业奖学金或荣誉。时间长了，国防生就会产生情绪低落的状况，对自己评价过低，失去自信心，导致之后产生种种行为不当的结果。当被问到“是否接受国防生比地方大学生学习成绩差”的时候，大多数国防生是接受的，说明国防生已经从心理接受了国防生就可以学习成绩不如地方大学生，就可以学习成绩差的现实，这都严重影响了国防生在校期间的学习成绩，形成恶性循环。

1.2 社会因素

社会大众对于临床医学专业国防生并不是十分的认同，他们认为国防生不是正规军事院校出身，普通高校对其管理也不够严格，训练强度和军政素质不够过硬。部分家庭让子女选择当国防生是考虑到国防生毕业之后不涉及到分配，无就业压力，在校期间又能享受国防奖学金，解决上大学费用昂贵的问题。这些错误的认识对临床医学专业国防生有着直接或间接地影响，使临床医学类国防生对自身也没有明确的定位，不能够树立报效国家、献身国防事业的崇高理想，如出现学业问题，则更容易产生自卑心理，导致个人成就感低落[2]。于此同时，一些错误的社会思潮，如拜金主义、享乐主义正在对年轻的国防生产生着不良影响，值得引起我们高度关注和正确引导。

1.3 学校因素

临床医学专业国防生既是大学生又是部队准军官，在校期间要接受高校和国防生选拔培养办公室的双重管理，既要保证顺利完成学业，又要完成军队要求的军事训练项目和军事理论的学习。临床医学专业的国防生比较特殊，学制长为五年，课程繁重，很多国防生也会因为繁重的学习任务产生强烈的厌学心理，临床医学专业国防生平日军政训练较多，出早操时间早，导致早晨第一节课没有充沛的精力正常听课，加之医学类课程从早上到晚上的满课后已经很疲劳，很多国防生不愿意再次到自习室学习，此外，临床医学专业的国防生考试任务繁重，越往高年级考试任务越重，这也使部分国防生产生了惧怕考试的心理。因此，这一问题应该引起高校的足够重视，制定更加适合医学类国防生发展的管理机制。

2.解决临床医学专业国防生学习倦怠问题的对策 2.1 加强临床医学专业国防生与辅导员或班主任的沟通

作为年级辅导员或班级班主任，通过开展主题班会、单独谈心等方式积极关心每一位国防生的发展，努力帮助国防生解决在学习上碰到的问题尤其是心理问题，如厌恶上课、惧怕考试、自卑心理等，帮助他们树立对医学学习的信心，克服学习倦怠的心里，提高他们学习的积极性及增强他们成为祖国军队医疗人才的勇气。

2.2 营造优良的学习氛围，树立良好的学风

良好的学风作不仅会影响临床医学专业国防生当前学习效果，而且会影响他们的长远发展[3]。因此，要注重学风建设，营造良好的学习氛围，组织开展各类专业知识竞赛、学风大讨论、各类学术报告、专题讲座、专业技能比赛等活动，营造浓厚的学习氛围。要用学习引导国防生在校生活，培养国防生认真、努力学习的良好习惯，加大学习成绩在个人发展上的比重，如在国防生入党、转正问题上，不能有挂科存在；在模拟营连骨干的选拔上，有明确的学习成绩要求；在毕业分配去向上，已经出台政策规定了和学习成绩挂钩，这些方法都能极大的推进国防生学风建设。

浅谈教师职业倦怠及应对策略

浅谈教师职业倦怠及应对策略工作倦怠是社会发展到一定程度的必然结果，是正常的社会问题。人对所从事的工作缺乏兴趣，却又不得不为之时，就会感到厌烦，产生一种身心俱疲的心理状态，导致自身潜能难以充分发挥，工作能力和工作效率下降，这种状态就是职业倦怠。职业倦怠一旦产生，人对待工作的态度、行为都会发生很大化，对工作会产生极强的破坏力。教师职业倦怠产生的原因是多方面的，称誉与现实的反差、劳动价值与劳动报酬的背离、片面追求分数与升学率的阴影、对教师职业要求的巨大压力……都在某种程度上影响着教师对待自身工作的态度。那样，究竟怎样才能避免教师职业倦怠的产生呢？这需要社会各方的共同努力。一、教师职业倦怠的表现和原因刚参加工作时，人们一般工作热情度高、资源充足，他们感到自己的工作是具有社会意义的，并产生个人满足感。但随后，热情不断降低，资源和能量不断消耗，倦怠便开始袭来，到四年左右达到高峰。由于教学中不可避免的困难、个人问题、社会压力以及价值观念等的影响，尤其如果工作投入越多，实际回报越低，就会产生挫折感。因此，有些教师在教学上的要求开始减少，心情愈加烦躁，再加上班级管理的困难，家长要求的增多，领导关心的不够等，容易产生愤怒，变得没有耐心。随着情况的恶化，个人一旦有放弃教师这个职业的想法，此时的工作就失去了最初工作时的意义，工资成为维持勉强上班的唯一动机，工作倦怠就出现了。具体的反应表现为：

1 ．情绪耗竭。这个阶段的教师表现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、情绪紧张。情绪上耗竭的教师常常畏惧早晨去上班，形成为对学生消极的、玩世不恭的态度。 2 ．性格解体。性格解体一般通过减少和断绝与学生的联系表现出来。例如，教师减少与学生接触，从身体距离上远离学生，不理睬或拒绝了解学生，给学生取贬损性的称呼、外号，或给学生贴标签等，这些都是性格解体的标志。 3 ．降低成就感。教师的职业是使学生获得知识，为社会培养有用的人。教师一旦发现他们的职业为他们提供较少的积极反馈时，他们就不再做出努力了。低成就感，再加上情绪耗竭和性格解体，就引起动机上的变化，进而使生活和事业方面表现出失败感。教师职业倦怠产生的原因 1 ．职业因素。（ 1 ）外在期望的重压。教师的职业是神圣和伟大的，然而在当今社会里，价值取向多元化，家长、学生及社会各界对教师的期望也日渐分歧，因而无形增加了教师的工作压力，感到当教师越来越不容易，压力很大。（ 2 ）期望与现实的差距。教师一般都有较高的成就动机，他们追求个人成功的价值，渴望在工作中得到应有的反馈。但由于教师职业的工作过程复杂、周期长，不易立即显出功效，因此缺乏及时的成就认可。（ 3 ）职业的低创造性。创造性是教师职业的重要特点，而在实际的教育教学中，有许多原因限制了这种创造性的发挥，多是重复性劳动，长时间单调的工作导致身心的疲惫状态。

2016年武警国防生招生简章

2016年武警国防生招生简章根据《国防生教育管理规定》及《武警部队依托中国政法大学培养干部协议书》有关规定，我校2016 年从部分地区参加全国高校统一招生考试的普通中学高中毕业生中，为武警部队定向培养50 名法学专业国防生。一、报考条件 1. 符合《关于军队院校招收普通中学高中毕业生和军队接收普通高等学校毕业生政治条件的规定》，志愿献身国防事业，毕业后服从组织分配。 2. 品德优良，模范遵守国家法律法规和有关规章制度。 3. 身体健康，符合《中国人民解放军院校招收学员体格检查标准》。 4. 只招收男生，年龄满17 周岁、未满20 周岁（截至2016 年8 月31 日）。二、报考及录取 1. 填报国防生志愿的考生，由考生所在地省军区按照有关规定，对考生进行体检、面试和政审。 2. 体检、面试、政审合格后，由中国政法大学按考生高考成绩排名综合考量、择优录取。国防生外语语种仅限英语。 3. 确认录取后，中国政法大学、武警部队驻中国政法大学后备警官选拔培训工作办公室（以下简称“选培办”）及学生本人三方签订《国防生培养协议书》。考生家长（监护人）为签约考生的担保人。三、管理及培养 1. 开学报到后，学校和选培办组织对新入学国防生进行复查复审。主要内容是政治思想表现、献身国防事业志向、身体健康状况及协议签订情况等。复查复审合格者，经武警部队批准后，正式确认国防生资格，并填写《国防生登记表》。复查复审不合格者，不予确认国防生资格，其中符合学校普通生录取标准的，可以转为普通生；不符合普通生录取标准的取消入学资格，退回原籍。 2. 国防生统一安排在民商经济法学院培养，教学计划与学校同专业的普通学生一致，并由武警选培办组织安排日常军政训练、到部队见习代职等实践活动。学校负责国防生的教学、管理、医疗和毕业资格审定等工作。

学困生阅读能力低下成因及对策

关于学困生阅读能力低下成因分析及对策思考的研究一、课题的提出及意义：调查研究表明,国内外都存在学龄儿童在某种程度和方式的学习困难问题,这说明小学生学习困难的问题是世界各国在教育发展进程中存在的普遍问题。因此才引发国内外许多学者加入到对这一问题的探索行列中。根据调查统计,我国小学阶段的语文学困生的数量不在少数,存在阅读能力低下的更是不少。笔者认为在新课程改革的背景下，必须关注每一位学生的发展，而小学语文学困生作为弱势群体更应该受到特别的关注。我国著名教育家魏书生曾经说过,从长远利益看,把一个学困生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。如果忽视对语文学困生的教育与研究，推卸学校的责任,就无异于向社会输送了一批不合格产品,必将阻碍社会的进步。（一)研究培养小学语文学困生阅读能力的重要意义通过对以往国内外研究成果的搜集整理,笔者发现:对学习困难的研究成果虽然很多,但研究内容的分布呈现出不均衡的现象。关于学习困难的研究多数还是集中于心理特征、诊断与评估、教育与矫治等内容的探索,学习困难儿童的个性、社会性研究成果从后期开始兴起,相对有些零散、有限。虽然有一些研究者亲临一线与许多的学困生进行深入的内心交流,其研究目的仍是为探讨学困生学习困难的形成原因,并提出相应的教育转化策略,但并没有针对具体的某一学科的学困生的转化和提高进行研究性指导。本课题力图通过大量的教学实践，结合相关的理论研究来探究我校语文学困生的阅读能力现状、存在问题、

主要原因及培养策略。通过此研究可以为小学语文学科教学的研究开辟一个新的视角，还可以充实与丰富相关的研究理论。当前，教育主管部门要求学校既要确保每位小学生获得均等的受教育机会,又要确保其获得适合自身的优质教育。由于我校地处农村,留守儿童较多,研究的过程中对这个因素要充分考虑。这类学生因受其所处的家庭、社会环境和自身等诸多因素的影响，造成他们成为班级中的语文学困生。本次调查主要以我校的语文学困生为研究对象,对本校的语文学困生及其家长和教师采取问卷和访谈等形式进行深入调查,详细了解了本校语文学困生的语文学习现状,揭示导致他们当前语文学习状况,尤其是阅读能力不佳的原因及影响因素,以期发现存在的问题,通过积极的探索和思考，提出培养小学语文学困生阅读能力的策略,通过教育干预切实提高小学语文学困生的阅读素养，让他们在教师的引导下表现自己,在家长的帮助下改变自己，逐步依靠自己的力量去战胜困难,为其探寻新的使之克服困难走向成功舞台的方法与策略，实现教育艺术的真谛。 (二）研究培养语文学困生阅读能力符合新课标的目标要求 2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》中指出小学阶段的语文教学目的为：立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作莫定基础。培育学生热爱祖国语一言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文字,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

幼儿教师职业倦怠的成因及调适对策

幼儿教师职业倦怠的成因及调适策略摘要：当前，幼儿教师中不同程度的存在着职业倦怠现象，幼儿教师的职业倦怠不仅威胁到教师的身心健康，而且直接影响到幼儿的成长和发展，我们必须对其予以关注和重视。关键词：幼儿教师；职业倦怠；成因；调适策略幼儿教师职业倦怠不仅严重影响教师本人的身心健康、家庭生活、人际关系，同时也直接影响教师在教育教学中的表现，影响教育的质量和幼儿的发展。因此，对幼儿教师的职业倦怠状况进行分析和研究,不仅可以为幼儿教师队伍的管理与建设提供有针对性的现实参照,同时对于幼儿教育教学质量的提高也具有重要意义。一、幼儿教师职业倦怠的原因分析（一）客观原因 1、任务重，压力大。幼儿教育改革是一把双刃剑，它在给教师带来发展机遇的同时，也把前所未有的激烈竞争带到幼儿教师队伍中来，优胜劣汰的市场竞争机制在其中发挥着日益明显的作用。幼儿教师在肩负繁重任务的同时还面临着巨大的工作压力。他们在完成教育教学任务的同时，要接受各级各层的监督检查，既要开展园本课程的研究，又要开展特色幼儿园的创建，还要进行各种学习活动，这使得幼儿教师始终处于不停的高速运转过程中，产生了“角色超载”现象，从而引发其产生职业倦怠。 2、待遇低，认可度差。付出与回报成正比才能让人产生一种被认可感，但在幼儿教师的实际工作中却往往产生付出与回报的不成正比的现象。尽管教师的工资待遇与以前相比已经有了很大的提高，但与其他职业相比还是偏低的。据调查,幼儿教师的收入水平一般比小学教师低20%左右。城市幼儿教师的工资每月在500元-800元不等。农村幼儿教师的收入更低，一般每月只有200元-300元。他们的工作量大，而工资却极低，并且社会上除公办幼儿教育机构外，还有很多的私立幼儿园不按《合同法》将聘任的幼儿教师的各项保险福利纳入工资体系，因而不能很好地保障幼儿教师的合法权益。另有一部分幼儿教师没有维权意识，或者有，但害怕提出后被解聘，故不提。由此引发的后果是无声的抗拒、敷衍，导致职业倦怠。[1] 3、社会期望过高，家长要求过度。随着社会的发展，家长越来越重视孩子的早期教育，很多家长抱着“要让孩子赢在起跑线上”的心态把自己的孩子送到幼儿园。家长们在对幼儿教育抱有强烈期待的同时也对幼儿教师提出了更高的要求，而一旦幼儿教师没有满足这种要求的时候，家长和教师之间就难免产生这样那样或轻或重的矛盾和摩擦。长此以往，也容易诱发幼儿教师的职业倦怠。 4、工作本身的特殊性。首先，幼儿教育是启蒙教育，其教育效果具有滞后性，不容易立竿见影的显现，不容易被社会认可。其次，幼儿教育不同于中小学教育，有它自身的独特性。游戏是幼儿的主导学习方式，爱玩是孩子的天性，它要求教师保教结合，在游戏中开展教育活动。在这样的一种教育方式中，如果处理不好各方面的关系，就容

学困生的成因及问卷调查报告范文

学困生的成因及问卷调查报告范文一、调查目的全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面而健康地发展。随着九年义务教育的普及，小学升入初中学习后，学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生，教学中不可避免地产生一些非智力因素的学习困难学生（简称学困生），如何提高学困生的学习成绩，从而提高他们的素质，是当今基础教育的一个重要课题。二、调查时间三、调查对象四、调查过程 1、学困生的界定我本人和参与调查的教师首先学习相关资料，把握准“学困生”的概念。我们认为，对于学困生的界定要把握住三性，即外延的明确性、揭示本质的准确性和内涵的全面性。据此，我们在本调查把学困生界定为：指那些在知识、能力、品格、方法、身体素质、心理素质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，心理得不到健康发展，能力、方法不能达到新课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或心理健康辅导措施给予补尝和矫治的学生。

2、调查过程 (1)通过对班主任、学科教师对学困生进行基本情况的问卷调查，从“学习成绩”“学习态度”“学习习惯”“学习方法”“年龄特点”“教材教法”“学校管理>”“家庭背景”等八个方面收集数据。 (2)选取代表性较大的学困生班主任采取家访、电访的形式进一步了解家庭教育情况。 (3)对学困生的作业、试卷、手抄报等书面形式的文字材料进行调查分析。 (4)与个别学困生进行谈话了解情况。 3、数据整理班主任及学科教师以书面的形式汇报学困生的基本情况，我本人依据所报材料及我所收集到的数据分析学困生个体形成的原因，并对学困生的转化提出建设性的意见和建议。五、材料分析一综合调查数据表明：学困生约占总数的15%左右，学困生中男女生的比例大约为5/2。二通过问卷的数据统计发现，学困生普遍具有如下特点： 1、缺乏人生奋斗和参与社会竞争的动力。 2、对学习改变命运缺乏信心。 3、不能独立也不能按时完成作业，对主要学科的学习缺乏兴趣。

浅析教师职业倦怠的现状

浅析教师职业倦怠的现状、主要原因及调节策略重新中学：申世睿各行各业的工作倦怠现象在我国呈上升趋势，并已成为社会“流行病”，教师职业也不例外。我就个人工作倦怠的实际情况，谈谈教师职业倦怠的现状、主要原因及听了专题讲座后可采取的有效调节策略。一. 教师职业倦怠的现状教师要完成各种教学任务，面对越来越个性化的学生，要适应国家教育的改革与变化，而且教学工作量大，任务繁重，工作时间长，极易产生职业倦怠。具体主要有下面几个方面： 1．教学热情消失，消极应付工作，产生厌教心理，缺乏敬业精神，教学工作得过且过，教学方法简单、落后。 2．教学兴趣转移：往往将兴趣转移到自己所爱好的事情上去，并从中获得满足感，丧失教师职业自豪感。 3．降低成就感：低成就感，再加上情绪衰竭和性格改变，就会在生活和事业方面表现出失败感。二．教师职业倦怠的成因导致教师产生职业倦怠的原因除了有教师本身的内部原因外，还有环境的原因。 1个人原因：单调的教学环境，落后的教学设施，传统的教学方法，都比较容易使人产生倦怠，除了教学工作之外，还面临出科研成果、发表论文、职称评定、职务聘任、按绩取酬、年终考核评优等一系列压力，在情绪和心理上产生挫折感和失落感。

2. 环境原因：国家对于教育越来越重视，对于教师的要求也越来越高，国家与社会都普遍认为，教育质量的提高关键在于教师，一旦出现教育质量下降，学生问题增多，人们就会认为是教师教育不当造成的。学校对于教师的重视程度，学校对于教师的工作安排与评价，学校对于教师的工作安排与使用是否恰当。现在许多教师都感觉，学生越来越难教了，许多学生缺乏学习兴趣与热情，不肯付出艰辛的劳动，导致学生厌学，教师厌教的不良局面。三．教师职业倦怠的调节策略如何改变自己让自己的身心摆脱倦怠感，重新找回工作的愉快呢？ 1.正视工作倦怠：教师应认识到这是人人都可能会有的正常心理现象。不要过于责备自己，有时适度的压力反而是进步的原动力，正是有了压力才会使工作充满了干劲。 2.积极应对，培养良好心态：要成为工作上的主人，必须从了解自己开始。尽量摒除那些不切实际的想法，不要老纠缠于工作压力等消极方面。 3.保持良好的身体状态：注意劳逸结合，保证足够的睡眠，以及进行适度的、有节奏的锻炼，适时适当的休假，让身心恢复。能够保持良好的状态工作和生活，努力克服职业倦怠，不断调节心理状态，一定会在工作、生活中拥有一种属于自己的幸福！

学困生情况分析及对策

学困生情况分析及对策我班的学困生有：郭津源、郭恒源、谭欣然、丁浩、王栋、张家畅、杨卓函、程俊哲、张卓、葛育嘉等。具体情况分析如下：一、我班学困生最大的问题就是学习无动力，自主性差。他们在学习上都有些不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋等。我认为造成这种情况的原因有：1、当今社会环境还是一种应试的氛围。2、有的家长们都忙于挣钱，忽略了对孩子的教育，而有的太过宠爱。3、一些是因为在早期教育中没有形成良好的学习习惯。二、缺乏科学的学习方法。没有形成课前预习、课后复习的习惯。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，记忆力差，理解不深，加之消化不良，造成知识掌握不牢。三、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些学生一遇到比较复杂的题，或是一看题目较长，就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。自卑感强，自暴自弃。丧失学习的信心。今后对待学困生的方法：一、针对学习动力不足的学生，我要和家长结合，改变一味批评的教育方式，努力寻找学生的微小进步，对他们每一点努力和进步及时肯定和表扬。让他们知道自己是有能力学好的，老师和家长对他有信心。

二、对于学困生的学习习惯的训练和培养，我仍需要和家长结合，让家长在家为孩子制定合理的生活学习时间表，并严格按照时间表去做。养成做作业时聚精会神，学习时集中注意力的好习惯。在课堂上我要花大力气对他们的学习习惯进行培养，哪怕牺牲一些学习进度。三、树立榜样。学困生的作业的书写质量一般都很差，在班里要重点表扬作业好的同学，把他们的作业让全班学生传阅，用这种正面强化的方式来激励后进生。四、继续采用“一帮一”的形式，安排特殊座位，以优带差。五、注意培养学生的意志力。学困生很容易把注意力转移到别的事情上，出现分心现象，因此余部引导他们在有干扰的环境中或有限的时间内坚持完成学习任务。

浅谈幼儿教师职业倦怠的现状及对策

浅谈幼儿教师职业倦怠的现状及对策摘要：通过榆林市幼儿教师的问卷调查、交流谈话等方式了解幼儿教师职业倦怠的现状，分析幼儿教师职业倦怠形成的原因，并针对产生的原因提出有效的解决办法。调查结果显示，影响幼儿教师职业倦怠的因素包括幼儿教师职业特点等方面。社会、幼儿园和个人都应采取积极有效的解决方法，以保证幼儿教师队伍健康、稳定的发展。关键词：幼儿教师职业倦怠现状对策引言：学前教育是终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。在幼儿教育中，幼儿教师的职业倦怠已成为幼儿教师失范行为的主要原因之一。所谓职业倦怠，是指从业者因不能有效地缓解由于各种因素所造成的工作压力，或深感付出与回报不对等而表现出的对所从事的职业的消极态度和行为。幼儿教师职业倦怠，是指长期从事幼儿教育职业，导致幼儿教师情绪和精力消耗过多，而出现的身心疲惫状态，对工作以及工作对象的疏离感。据研究表明，职业倦怠不仅给教师自身带来生理、心理等诸多方面的问题，还严重影响了教育质量和幼儿的发展，最终受害者将是幼儿。为了了解榆林市幼儿教师职业倦怠的现状，通过问卷调查、谈话交流等多种方式对城区幼儿教师的现状进行了调查，结果表明：榆林市幼儿教师的职业倦怠

现状比较严重，应采取积极有效的措施来预防和缓解倦怠现象。一、榆林市幼儿教师职业倦怠现状教育在当今社会与个人的发展中承担着重要而艰巨的任务，而教师又起着关键的作用。教师是一个特殊的专业技术职业，是需要连续的、紧张的与他人互动的助人行业。幼儿教育属于基础教育范畴，是基础教育的根基，但在制度认定上又不在义务教育范围之列，社会历史原因长期的影响，使大众对幼儿教育的重要性认识不够，对幼儿教师的关注度也不够。根据国家政策，教育改革不断地推进，学前教育得到突飞猛进的发展，同时对幼儿教师提出了更高的要求，青年教师面临着诸多挑战与考验。榆林市是幼儿教育事业的发展地区，较东南部发达城市起步更晚，幼儿教师多趋于年轻化，多缺乏经验。面对压力，幼儿教师无措的同时也产生了较严重的职业倦怠问题，多数的教师有明显的倦怠倾向。教师职业倦怠对幼儿教师自身和教育幼儿产生明显的消极影响。二、影响幼儿教师职业倦怠的原因（一）幼儿教育的特点 1、幼儿教育具有主动性和不成熟性。由于幼儿具有主动性，他的活动又是不断发展变化的，活动范围时常会超出预想，这就使教师的劳动具有复杂性，经常会遇到许多不可

教师职业倦怠一般表现

教师职业倦怠一般表现为：工作缺乏激情，消极敷衍，丧失职业理想，无成功追求，安于现状，不思进取，得过且过；情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自责等等。作为学校一名中层管理者，在长期的工作实践中，我深深感受到教师职业倦怠在许多教师身上都有所表现。如：总有少数教师无视学校的规章制度，迟到早退；部分教师对待问题学生缺乏应有的耐心，简单粗暴；对学校安排的公开课、竞赛任务，认为是给自己找麻烦，不愿意接受；要求撰写业务学习笔记，下载敷衍；不种好自己的责任田，乐意办有偿培训班；对待绩效考核，毫不在乎…… 教师职业倦怠带来的影响肯定是负面的，需要我们从多方面寻找原因，以便寻求解决这一问题的办法。结合文章中的观点，加上自己的思考，我认为造成这些现象的原因至少有以下几方面。一、教师职业收入过低。一谈到职业倦怠，几乎所有的中小学教师都会这样讲：“一个月就那么点工资，强勉养家糊口，还要求你做这做那，老师们不烦才怪呢！能敷衍去完成就不错了。”这话说的一点都不过分。自古以来，教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，并被定下了“乐守清贫、甘于奉献”的行为准则。在世人眼中，教师就应该是精神上的富有者，物质上的贫困者。然而，教师是人不是神，需要物质生活，有追求高品质生活的权力。特别是当今物质横欲的社会，看到别人有房和车，腰缠万贯，教师心理难免失衡，心想自己从事的是培养祖国未来和希望的职业，有什么理由独守清贫？于是，当面对

国家发放的不到2000元的工资，面对日益增长的物价时，对生活前景充满忧虑，对从事的教书育人工作也就失去了信心。二、教师多重角色，身心疲惫。在学校从事高强度的脑力劳动，大量付出自己的体力、脑力、情感。回到家里还要处理家务，照顾家人，这让许多教师感到体力不支，身体长期处于亚健康状态。整天和几十个学生打交道，有些教师难免将工作中的情绪带回家中，对家人大发脾气，牢骚满腹，影响家庭和睦。更有少数家人，不理解当教师的家属在学校辛苦付出，不愿意让其为那么点成绩“拼命”，为了家庭团结，一些教师尤其是女教师宁愿选择安于现状，不思进取，做贤妻良母足矣。三、应试教育导致精神压力大。素质教育喊了十几年，但对教育教学质量的评价方式仍然没有变革。考试仍然是以卷面分数论英雄。而学生的分数又与教师的众多利益挂钩，如：绩效工资、职称晋升、评优表模等等。中考和高考的升学压力让老师们喘不过气，如今，这种升学压力又蔓延到小学，导致为了综合指数和名次，教师不得不加班加点，加重学生课业负担，师生都苦不堪言。四、行政干预过多，教师工作压力大。教书育人是教师的天职，从事教育教学研究也是教师份内的事。“备课、教学、批改作业、辅导差生、讲公开课”这些常规工作何尝不是教师们梦寐以求的事？然而如今教师们平日忙碌的事务并不是那么单纯。许多行政部门都可以向教育安排工作，而这些工作都

军校、国防生、公安院校报考要求及要领

军校、国防生、公安院校报考要求及要领在每年的高校招生中，军队院校、国防生以及公安类院校，由于在上学期间能够享受到国家优惠的助学条件，将来就业发展没有后顾之忧，往往吸引着众多青年学子的报考眼光。但是由于军队院校、武警部队院校和公安部所属院校毕业生所担负的任务与普通高等学校毕业生所担负的任务有很大不同，而且在体检、政审、录取上都与普通高等院校有很多不同，并有很多特殊的地方；尤其在招生过程中，对报考这类院校考生的报考条件，除必须符合普通高等院校的招生条件外，根据各自的特点，都还要对考生有很多不同的要求。因此，如果考生不了解这种特殊性盲目报考，就容易造成事与愿违。考生的报考实践说明，每一位希望自己将来成为这类院校一员的考生同学，都应细细探个究竟以免耽误了自己的前程。以下就将以上几种类型院校招生的相同处和不同之处作如下比较：一、对军校（含武警院校）、国防生、公安院校在报考要求上的相同点的比较。相同点之一：考生类型要求相同。以上几类院校在报考条件中都明确规定：考生必须是参加全国普通高等学校招生统一考试的，身体健康未婚的应届高中毕业生。（公安类院校包括公安普通高等院校和公安现役院校两类。公安现役院校不招收往届生，招生要求与军校相同。公安普通高等院校招收高中毕业生。）相同点之二：都有年龄限制。报考军队、武警、国防生的考生年龄都不得超过20周岁，截至报考当年的9月1日；报考公安类院校的考生年龄不超过22周岁，报考设在公安类院校外语专业的考生年龄不超过20周岁。公安现役院校招收学员年龄要求与军校相同。相同点之三：在身体和政治条件上，都有较高的标准。（一）报考军校（含武警院校）、国防生：由于军队、武警、国防生学员将来要成为捍卫我们伟大祖国主权和领土完整，保卫全国各族人民的和平安定生活，抵御外敌入侵的坚强柱石，以及要在抗洪、抢险等各类突发公共事件中发挥重要的作用。所以，对报考军队、武警、国防生在身体和政治条件上，都有较高的标准。教育部、中国人民解放军总政治部在军队院校、武警院校、国防生的报考条件中明确规定：在身体条件方面规定：男性身长162cm以上，合格。女性身长160cm以上，合格。其中边远少数民族地区男性身长可放宽至160cm，女性可放宽至158cm。男性体重不超过标准体重的25%、不低于标准体重的15％；女性体重不超过标准体重的15%、不低于标准体重的15％，合格。标准体重的计算公式为：标准体重（kg）＝身长（cm）－110 2006年陕西省有一位男性考生，一心想上军校，考分很高，身体健康，符合普通高校体检标准但在军校组织的身体复查中，仅仅因为体重达不到军校要求的低于标准体重的15％的标准而被判定为不合格。考生及家长悔恨不已，痛心地说：“如果早知道有这项要求，平时注意增加营养，加强身体锻炼，也不至于因此断送了上军校的梦想！”看来，报考军校还真有些“诀窍”。在政治方面规定：报考以上院校的考生必须拥护四项基本原则，政治思想品质好，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，热爱人民军队，志愿为国防建设事业服务，服从分配，身体健康，遵守国家宪法和法律，历史清白，作风正派。军队的指挥专业对培养对象在文化基础、身体素质、政治素养、个人气质等方面都有一定的要求。这是因为，军队的初级指挥员，不仅要懂得必要武器装备的操作和使用，而且还要学会如何带兵如何管理，在有战备需要时，还要善于组织和指挥。因此报考指挥专业的考生在具备一般考生条件的基础上，还应具备如下条件：一是强健的体魄；二是适合作为指挥员培养的良好气质；三是较强的吃苦精神；四是热爱军事指挥专业。（二）报考公安类院校：由于报考公安类院校的考生将来主要从事的是维护社会治安、打击刑事犯罪分子，保卫国家

浅谈学困生形成原因分析及对策

浅谈学困生形成原因分析及对策宝应县小官庄中心小学相志辉关键词：学困生形成原因应对策略论文摘要:学困生是指不包含非智力因素导致的学习困难的学生。学困生的类型有基础差，底子薄的、学习方法不当的、多动的、意志薄弱的和对授课老师不感兴趣的等等。不管属于哪一类，他（她）们都厌学。这些学困生是怎么产生的，有该如何应对，以及对解决这类问题的思考等。一、学困生的界定： 1、确定依据：学困生，简单地说就是学习有困难的学生。（不包含非智力因素的学生）主要是符合以下几点的学生。（1）平时不能按时完成课堂作业、作业速度太慢和正确率较低的学生；（2）基础知识较差，许多知识点都记不住。因此，在完成作业的过程中时对时错。（3）以小学五年级数学为例，正常测试成绩在70分到45分左右的学生。二、学困生的类型 1、基础差，底子薄的“学困生”。他们主要因为基础薄弱，脑海中的基础知识记得少，用什么知识都是糊里糊涂。所以总是跟不上同学，学习起来非常吃力。 2、学习方法不当的“学困生”。这类学生态度是好的，学习也很刻苦，但成绩总不理想。时间一长，他们会觉得学习不好是自己天生太笨，渐渐的也就变成了“学困生”。 3、意志薄弱的“学困生”。这类学生在学习中比如做题，一遇到难题就等着抄袭答案。因此在不知不觉中，他们成了“学困生”。 4、多动的“学困生”。这类学生在上课时注意力不集中，不是掉头与别人讲话，就是玩学具等。因此他们的听课效率低，时间长了，自然就成了“学困生”。 5、对授课老师缺乏好感的“学困生”。这类学生对上课老师没有好感，上课自然就没了兴趣，日子一长，也就成了“学困生”中的一员。三、学困生的形成原因数学学困生形成的原因是比较复杂的，有内在的意志力、学习意识，有家庭的、有社会的，有智力方面的、也有非智力的，有先天的、也有后天的。但大部分数学学困生都是后天形成的。多年的教学实践和探究，我认为，小官庄中心小学“学困生” 形成的主要原因可分为如下两个方面： 1、数学学科的特点造成的数学与其他学科比，最大的特征是抽象，逻辑性强，这也是“学困生”最怕的。而学生中有的属于年龄小，理解能力差，思维层次低；有的先天不足，很多

幼儿教师的职业倦怠论文

幼儿教师的职业倦怠论文毕业论文开题报告填写要求 1、毕业论文开题报告封面、本课题研究目的、本课题研究提纲、课题研究计划、本课题研究现状及主要参考文献要求打印。 2、指导教师意见、系毕业论文领导小组审核意见要求手写。 3、课题研究计划应包括从选题到论文定稿全过程,须注明详细的时间安排。 4、主要参考文献应注明文献、作者、出版单位及时间,文献中应尽量有外文资料。 5、指导教师意见应明确研究目的和研究提纲是否科学合理,研究计划是否可行、能否采用等。 6、指导教师意见、系毕业论文领导小组审核意见均要有“同意开题”。毕业论文开题报告题目:幼儿教师的职业倦怠学学生学号: 系别: 教育科学系专业: 学前教育届别: 指导教师: 本课

题研究目的、内容本课题研究目的 2012年10月24日,浙江省温岭市一幼儿园发生了一起让人震惊的教师虐童事件,一个女教师居然满脸微笑着,两手拎着五岁孩子的耳朵并提起离地!这个事件发生后引起了轩然大波,人们都在思考这个教师为什么会这么做,而我认为,职业倦怠感是导致这起事件发生的一个原因。 1974年,美国临床心理学家弗鲁顿伯格(Freudenberger)在研究职业压力时,第一次提出了“职业倦怠“这一词,”用于描述个体在面对过度工作需求时所产生的身体和情绪衰竭的现象,具体而言,“职业倦怠“是指那些长期服务于助人行业的人们因工作事件过长、工作压力过大、工作强度过高而产生的生理、心智、情绪、行为等方面的一种身心耗竭的状态。而1980年第一届国际职业倦怠研讨会的召开,更使这一问题得到了社会大众的广泛关注。对幼儿教师的概念有各种阐释,根据《中国学前教育百科全书?教育理论卷》,幼儿教师是指“在幼教机构中,对 3~6 岁幼儿进行教育的主要工作人员,即指受社会的委托,在幼儿园或其他幼教机构中对儿童的身心发展施加影响、从事教育和保育工作的专职人员。”我们都知道,教师是很容易产生职业倦怠感的,而幼儿教师更是职业倦怠的高发人群,这极大的危害了教师的身心健康,同时,对

学困生现状调查分析报告 2

温泉镇初级中学学困生成因的调查分析报告一、调查目的何谓学困生呢？就是指那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素的综合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，达不到课程标准的学段要求，需要通过有针对性的教育、教学或医疗措施给予补偿和矫治的学生。学校的每一个教学班中，都或多或少存在几名学困生，而这几名学困生往往是影响教学班教学质量高低的重要因素。在初中语文教学中，做好学困生的转化工作，是大面积提高初中语文教学质量的重要一环。初中是基础教育，新的课程标准要求教师对每一个学生负责。如果每个班级有几个学困生，那么全校有多少？全县又有多少？全国又有多少呢？这个数字是惊人的。所以每个教师都应从提高全民族的素质这一高度出发，充分认识转变学困生的重要性。在教育方针指引下，为学困生创造表现的空间和时间，使他们感受学习成功的喜悦，饱尝学习成功的乐趣，使他们在努力学习的过程中，不断增强信心、磨练意志，发展能力，坚实地迈向成功。二、调查内容学困生形成的因素是多方面的，至于探索切实有效的教育策略，更是一件涉及面广，工作量大，探究性深刻的工程。无论是学困生的类型、成因和教育对策，都需要我们从不同侧面，不同角度进行系统综合的研究。为此，我们确定了学困生的类型，成因及教育对策三个研究重点，并具体分解为以下研究内容： 1.初中语文学困生的研究； 2.学困生形成过程中的智力因素与非智力因素作用； 3.家庭教育和社会文化对学困生的影响和研究； 4.因材施教的应用； 5.良好的师生关系的研究。三、调查对象本校七至九年级学生21人。发放调查表21份，收回21份，回收调查表全部有效。四、调查方法：问卷法本次调查主要采用问卷法，以选择题为主。采取答卷的方法，这样使本次调查获得比较可信的第一手资料，并且使其结果具有一定的代表性和真实性。五、学困生成因的调查分析本次对七至九年级学生的问卷调查，涉及家庭方面的影响、自身方面的原因、教师方面的因素影响等几个方面，下面根据调查情况进行调查结果呈现和分析：（一）家庭方面 1．父母对你的期望怎样？项目一般过高没有

国防生体检标准

国防生体检标准国防生是军队根据生长干部补充需要，依托普通高等学校(以下简称高校)培养、享受国防奖学金、毕业后定向分配到军队的地方大学生。国防生可分为两类，一类是从普通高等学校在校生中选拔的，另一类是从高中应届、往届毕业生中招收的。两类国防生在学业上与本专业同年入学的其他在校生课程学习内容一致。2007年起，国防生全部列入提前批招生。凡是参加全国普通高校招生统一考试的普通中学高中毕业生，政治合格，品德优良，志愿献身国防事业，大学毕业后服从分配到部队工作;年龄不低于17周岁，不超过20周岁(截至报考当年8月31日)，未婚;身体健康，符合《军队高校招收学员体格检查标准》的都可报考。国防生的政审、军检与军校生相同。录取工作由招生高校负责，选培办协助。国防生统考成绩必须达到或超过报考高校招生专业在招生地区的录取投档分数线。国防生新生入校后，高校和选培办将在15天内组织政治复审和身体复查，主要内容是政治思想表现、献身国防事业志向、身体状况及协议书签订等情况。复审复查合格者，由驻校选培办报军队上级主管部门批准后，确认国防生资格，即可享受国防奖学金。不合格者，取消国防生资格，按高校有关规定处理。第一章总则第一条根据《应征公民体格检查标准》，制定本标准。第二条军队、武警部队院校招收士兵学员、普通中学高中毕业生学员和从地方招收研究生学员，普通高等学校招收、选拔国防生，以及军队接收普通高等学校毕业生的体格检查，适用于本标准。第二章外科项目第三条男性身高160cm以上，女性身高158cm以上，合格。

第四条体重符合下列条件的，合格： (一)男性：体重不超过标准体重(标准体重kg=身高cm-110)的30%、不低于标准体重的15%; (二)女性：体重不超过标准体重的20%、不低于标准体重的15%。第五条颅脑外伤，颅脑畸形，颅脑手术史、脑外伤后综合征，不合格。第六条颈部运动功能受限，斜颈，Ⅲ度以上单纯性甲状腺肿，不合格。第七条乳腺肿瘤，重度男性乳房发育征，重度女性乳腺增生，不合格。第八条骨、关节、滑囊疾病或者损伤及其后遗症，骨、关节畸形，胸廓畸形，习惯性脱臼，颈、胸、腰椎骨折史，腰椎间盘突出，强直性脊柱炎，影响肢体功能的腱鞘疾病，不合格。下列情况合格： (一)可自行矫正的脊柱侧弯; (二)四肢单纯性骨折，治愈1年后，X片显示骨折线消失，复位良好，无功能障碍及后遗症(空降兵除外); (三)关节弹响排除骨关节疾病或者损伤，不影响正常功能的; (四)大骨节病仅指、趾关节稍粗大，无自觉症状，无功能障碍(指挥专业除外); (五)轻度胸廓畸形(指挥专业除外)。第九条肘关节过伸超过15度，肘关节外翻超过20度，或者虽未超过前述规定但是存在功能障碍，不合格。第十条两下肢不等长超过2cm，膝内翻股骨内髁间距离和膝外翻胫骨内踝间距离超过7cm(空降兵超过4cm)，或者虽未超过前述规定但是步态异常，不合格。

学困生的成因及对策分析

所谓数学学困生，是指暂时处于后进状态的学生，通常是指教学过程中学习成绩处于落后的学生。我从自己的教育实践中了解到学困生主要表现为学习态度不端正，缺乏自信，对数学缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法，学习被动，在正常的教学要求下，对数学学习和完成学习数学任务有一定的困难。他们缺乏独立思考和刻苦钻研的精神和能力，数学成绩越来越差。这些学生与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显的困难，需要特殊教育措施给予补偿。下面就我在教学中发现的情况，对学困生的形成问题及对策，谈谈自己的看法。一、学困生形成的原因（一）学科原因数学学科具有抽象性与系统性强并且应用广泛等特点，在教学中若不能正确把握这些特点，就有可能使学生产生学习困难。数学以现实世界的空间形式和数量关系作为研究对象，而空间形式和数量关系往往是抛弃了客观对象许许多多的具体特征后获得的。这种抽象性使得数学学习活动对学生的抽象思维要求更高，如老师告诉学生直线是无限延伸的，但是学生用眼睛所看到的只是图上长度有限的线段，它的无限延伸性只能在脑中想象。而数学的系统性也很强，学习新知识是建立在已有知识基础上。如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，就形成了连续学习过程中的薄弱环节；如果没有及时查漏补缺，造成新旧知识的断链，就会遭成学习困难。然而，数学的广泛应用性，又要求能应用知识解决灵活多样的问题。习题的形式多样，也可能使得思维不够灵活的学生产生学习困难。 (二)学生自身因素在我班上的学困生往往表现为成绩不好、态度不端正、学习目的不明确，更重要的是缺乏自信。他们普遍对学习数学知识缺乏兴趣，求知欲不强，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习难度很大再加上学困的原因使他们产生了自我封闭的心理，他们自感周围的老师、同学等瞧不起自己，于是因卑生闭，表现出脱离群体，特别是怕接触老师，整天沉默寡言，有惑怕问，呈闭塞的心态，从而使他们感到升学无望，前途渺茫，自暴自弃。还有些学生一遇到计算量较大、计算步骤较繁琐的题目，就容易产生畏难情绪，缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心。有些学生自控能力差，平时贪玩，经不起诱惑，不能坚持学习，成绩一旦滑坡就容易产生自弃的念头。这就要求教师用极大的耐心、诚心和热情去融化他们心里的坚冰，激发他们学习的积极性。（三）社会和家庭的影响社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消极的。由于身边的一些负面影响和一些不良影视、网络、作品等，对学生的不良影响和家庭中的矛盾及父母离异现象，吞噬学生纯净的心灵给他们造成心理上的伤害，造成学生学习兴趣不强，注意力涣散，放纵享受，不求上进，脱离集体生活，厌学，弃学等。二、转化数学学困生的策略 (一) 尊重学生----点燃学习的热情俗语说：亲其师，信其道。当学生喜欢一位教师时，就会喜欢他所教的学科，就会尽最大的努力去学好这门学科。陶行知先生说过：真教育是真心相印的活动，惟独从心理发出来的，才能达到心的深处。因此，教师要关心、热爱、尊重学生，承认每个学生的人格尊严和人格平等，尊重是每个人最深沉的内心需要，是学生进步的内在动力。对于学困生，教师要倾注更多的爱，时刻把他们放

浅谈临床医学专业国防生学习倦怠问题及对策

浅谈临床医学专业国防生学习倦怠问题及对策发表时间：2016-11-30T15:46:44.810Z 来源：《心理医生》2016年22期作者：孙永彪刘红勤苏宗义[导读] 临床医学专业国防生是按照国家军队提出的相关要求，部队与地方普通医科高校一起选拔和培养的青年大学生。（1石河子大学医学院2014级临床医学本科新疆石河子 832000）（2石河子大学医学院团委新疆石河子 832000）（3中国人民解放军驻石河子大学后备军官选拔培训工作办公室新疆石河子 832000）【摘要】临床医学专业国防生是按照国家军队提出的相关要求，部队与地方普通医科高校一起选拔和培养的青年大学生，其培养的目标是为部队输送高水平的医疗卫生人才。近年来，我校国防生培育出现新情况，部分临床医学专业国防生缺乏学习主动性和积极性，出现明显的学习倦怠现象，影响了学业毕业，对国防生的培养及向部队输送高素质卫生技术人才造成损失，所以必须找出应对策略解决国防生学习倦怠问题，为学校培养优秀的国防人才，为军队培养高素质的后备军官。【关键词】临床医学专业国防生；学习倦怠；倦怠原因；解决对策【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）22-0232-02 学习倦怠是指大学生在校学习专业课程期间，由于课业压力过大，课程学习任务繁重，或受其他个人生理和心理方面的影响，产生的情绪低落、行为不当、及个人成就感低落的现象[1]。临床医学专业国防生是指按照国家军队提出的相关要求，部队与地方普通医科高校一起选拔和培养的青年学生，一般为应届高中生。目前我军正处于部队建设的改革期，尤其是近几年，部分临床医学专业国防生在校期间不努力学习，缺乏学习积极性，出现明显的学习倦怠现象，导致他们因为学业问题而造成个别违约现象，对国防生的培养以及向部队输送高素质卫生技术人才造成了严重的损失。因此，分析及总结临床医学专业国防生出现学习倦怠问题的因素，并提出能够有效解决这一问题的措施显的非常重要。 1.临床医学国防生学习倦怠的原因 1.1 个人因素很多临床医学专业的国防生认为大学五年学过的专业课对毕业之后到部队任职来说作用不大，他们片面的认为如果分配到基层卫生队每天的工作就是发药和临床诊疗无关，他们认为真正能够发挥作用的还是军政素质，文化课学习的好坏并不重要。因而，学习上得过且过，考试违纪作弊心理滋生，结果是出现考试不及格或考试重修的现象。医学课程本来就任务重，久而久之积累下来，更加助长了对学习的厌倦，失去了对学习的兴趣，产生学习倦怠。另一方面，临床医学专业国防生毕业之后直接分配到部队工作，毫无就业压力，在这种无忧无虑的学习环境中，部分临床医学专业的国防生放弃了积极进取的学习动力，产生了“只要能毕业就行”的思想，没有学习的紧迫感，导致部分国防生出现了沉迷小说、沉迷网络、热衷于谈情说爱等现象，严重影响了国防生的学习成绩；其次，临床医学专业的国防生对自身学习定位较低。医科高校相同专业国防生入学成绩要低于地方大学生，对于相同的专业课程，同样的课时量和学习任务，他们自然学习起来就比较吃力，加之军事训练和军事理论课程的影响，使同专业国防生的学习成绩普遍不如地方大学生，导致国防生对专业缺乏认同感，对专业学习产生厌倦感，不能够确立献身国防事业，立志报效祖国的远大理想。大多数国防生除了国防奖学金以外很难得到其他的国家级专业奖学金或荣誉。时间长了，国防生就会产生情绪低落的状况，对自己评价过低，失去自信心，导致之后产生种种行为不当的结果。当被问到“是否接受国防生比地方大学生学习成绩差”的时候，大多数国防生是接受的，说明国防生已经从心理接受了国防生就可以学习成绩不如地方大学生，就可以学习成绩差的现实，这都严重影响了国防生在校期间的学习成绩，形成恶性循环。 1.2 社会因素社会大众对于临床医学专业国防生并不是十分的认同，他们认为国防生不是正规军事院校出身，普通高校对其管理也不够严格，训练强度和军政素质不够过硬。部分家庭让子女选择当国防生是考虑到国防生毕业之后不涉及到分配，无就业压力，在校期间又能享受国防奖学金，解决上大学费用昂贵的问题。这些错误的认识对临床医学专业国防生有着直接或间接地影响，使临床医学类国防生对自身也没有明确的定位，不能够树立报效国家、献身国防事业的崇高理想，如出现学业问题，则更容易产生自卑心理，导致个人成就感低落[2]。于此同时，一些错误的社会思潮，如拜金主义、享乐主义正在对年轻的国防生产生着不良影响，值得引起我们高度关注和正确引导。 1.3 学校因素临床医学专业国防生既是大学生又是部队准军官，在校期间要接受高校和国防生选拔培养办公室的双重管理，既要保证顺利完成学业，又要完成军队要求的军事训练项目和军事理论的学习。临床医学专业的国防生比较特殊，学制长为五年，课程繁重，很多国防生也会因为繁重的学习任务产生强烈的厌学心理，临床医学专业国防生平日军政训练较多，出早操时间早，导致早晨第一节课没有充沛的精力正常听课，加之医学类课程从早上到晚上的满课后已经很疲劳，很多国防生不愿意再次到自习室学习，此外，临床医学专业的国防生考试任务繁重，越往高年级考试任务越重，这也使部分国防生产生了惧怕考试的心理。因此，这一问题应该引起高校的足够重视，制定更加适合医学类国防生发展的管理机制。 2.解决临床医学专业国防生学习倦怠问题的对策 2.1 加强临床医学专业国防生与辅导员或班主任的沟通作为年级辅导员或班级班主任，通过开展主题班会、单独谈心等方式积极关心每一位国防生的发展，努力帮助国防生解决在学习上碰到的问题尤其是心理问题，如厌恶上课、惧怕考试、自卑心理等，帮助他们树立对医学学习的信心，克服学习倦怠的心里，提高他们学习的积极性及增强他们成为祖国军队医疗人才的勇气。 2.2 营造优良的学习氛围，树立良好的学风良好的学风作不仅会影响临床医学专业国防生当前学习效果，而且会影响他们的长远发展[3]。因此，要注重学风建设，营造良好的学习氛围，组织开展各类专业知识竞赛、学风大讨论、各类学术报告、专题讲座、专业技能比赛等活动，营造浓厚的学习氛围。要用学习引导国防生在校生活，培养国防生认真、努力学习的良好习惯，加大学习成绩在个人发展上的比重，如在国防生入党、转正问题上，不能有挂科存在；在模拟营连骨干的选拔上，有明确的学习成绩要求；在毕业分配去向上，已经出台政策规定了和学习成绩挂钩，这些方法都能极大的推进国防生学风建设。