探究实验二--对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(视频、教案、例题、小结、作业、测试)

化学探究实验二对《人体吸入的空气和呼出的气体》的探究

杨晓辉

实验目的：比较人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同（即含二氧化碳、氧气、水蒸气的含量多少）

实验用品(主要仪器及药品)：4只集气瓶、水槽(盛水)、玻璃片4块、细口瓶(盛澄清石灰水)、胶头滴管、

火柴、木条、饮料管。

步骤和方法现象（描述时不可出现产

物名称）

分析

（1）取2个空集气瓶，

用玻璃片

将瓶口盖好，正放在实验

桌上，另用排水法收集2

瓶呼出的气体

气体无色，与空气外观相

似

空集气瓶中是空气，

收集的是呼出的气

体；排水法一般用来

收集不易溶于水的气

体。

（2）向空气和呼出气体

中分别/各滴入数滴（等

量）澄清石灰水，（盖上

玻璃片），振荡

呼出气体中澄清石灰水

变浑浊；

空气中无明显现象。

呼出气体中含二氧化

碳较多；或呼出气体

中比空气中二氧化碳

含量多。

（3）用燃着的小木条分

别插入/伸入空气和呼出

的气体中

呼出气体中，木条熄灭；

空气中能正常燃烧一段

时间。

空气中含氧气较多；

或呼出气体中比空气

中氧气含量少。（4）取两块干燥的玻璃

片，对着其中一块呼气，

与另一块放在空气中的

玻璃片作对比

呼气的一块玻璃片上出

现水雾，

另一块玻璃片上无明显

现象。

呼出气体中含水蒸气

较多；

或呼出气体中比空气

中水蒸汽含量多。

实验结论：（1）呼出的气体中比空气中含有较多的二氧化碳和水蒸气，含氧气较少。

（2）吸入的空气进入肺部发生气体交换，使呼出的气体成分发生了变化。---- 化学变化

问题和讨论：

★1．如何收集人体吸入和呼出的气体？

哪些气体可以用排水法收集？举出三种气体。

排水法收集气体时应注意哪些事项及理由？

如何判断气体已经收集满？

收集好的气体如何选择正放或倒放在实验桌上？除外还必须做什么？

★2．二氧化碳有何特性？

如何设计实验证明人体吸入（空气）和呼出的气体中二氧化碳含量的多少？

打开可乐或雪碧瓶盖后有大量的气体逸出，这种气体可能是什么？如何设计实验证明？

★3．盛呼出气体的集气瓶中滴入澄清石灰水没有浑浊现象发生，分析可能的原因是什么？

4. 该步实验怎样操作更简便？

★5. 氧气有何特性？

如何设计实验证明人体吸入（空气）和呼出的气体中氧气含量的多少？

6．对着燃烧的蜡烛吹气，蜡烛熄灭，能否证明“呼出气体中O2含量少，CO2含量多”？并说明理由。

7. 该步实验能否用带火星的木条代替燃着的木条进行？为什么？

★8. 如何设计实验证明人体吸入（空气）和呼出的气体中水蒸气含量的多少？

★9．比较人体吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少，可得出什么结论？

★10．如何鉴别氧气和空气？

如何鉴别二氧化碳和氧气？

如何鉴别氧气、空气、二氧化碳三种无色气体？

★11．如何收集密闭教室内或仓库里的空气？

如何设计探究实验说明密闭教室内的空气和室外的空气有什么不同？

12．用最简便的方法区别人体呼出的气体和空气。

13．在家中如何区分蒸馏水和澄清石灰水？

★14．如何设计实验证明纸张或液化石油气或天然气或酒精的燃烧产物？

拓展：1. 证明“人呼出气体中所含有的二氧化碳不是来自空气，而是人体的代谢产物”的探究实验。见习题2

2. 动植物的呼吸作用：有机物 + 氧气─→二氧化碳 + 水缓慢氧化

基本题: 1.某校研究性学习小组的同学为了探究呼出的气体与吸入的空气中氧气、二氧化碳和水蒸气的含量是否相同，设计了简单的实验方案，其主要操作步骤（如图所示）。请根据图示回答：

（1）第一步应如何操作?

（2）下表是探究方案，请你填写完整：探究内容实验方法实验现象判断依据

二氧化碳含量是否相同

氧气含量是否相同

水蒸气含量是否相同

提高题: ★2．但人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物，为了证实这个问题，有人采用了如图

装置进行实验。（1）人吸气时，应将活塞A (填“打开”或“关闭”)，

活塞B (填“打开”或“关闭”)。此时可观察到Ⅱ瓶内

的现象是。

（2）人呼气时，应将活塞A ，活塞B ，此时可观察

到Ⅱ瓶内的现象是。

（3）I瓶中所装试剂的作用是；

Ⅱ瓶中所装试剂的作用是。

上述操作反复进行，能证明人呼出的气体中所含有的二氧化碳不是来自

空气，而是人体的代谢产物。

3．干涸的深井及久未开启的菜窖底部，常积存较多的二氧化碳。怎样检查这些地方含有

较多的二氧化碳？

人们在进入这些地方之前应采取哪些安全措施？

竞赛题: 4．（03竞赛题）为验证人体呼出气体中含有的C02不是来自空气，而是人体代谢作用产生的。课外活

动小组设计了如图装置，你认为该装置应选用的试剂是( ) A B C D

瓶Ⅰ Ca(OH)2 Na0H 稀盐酸 Na0H

瓶Ⅱ Na0H Ca(OH)2 Ca(0H)2 BaCl 2

中考题：5.（06泰州）人吸入空气，排出CO 2等气体。为了证明人呼出的气体中含有CO 2且能有效排除空气中

CO 2的干扰，某学生设计了下图所示的实验装置，为了除去空气中的CO 2和检验人呼出的气体中含有CO 2，则锥形瓶Ⅰ、Ⅱ中加入的试剂为

化学探究实验二对《人体吸入的空气和呼出的气体》的探究作业题

1. 观看实验视频，并完成表格中的内容：

实验探究步骤

观察物质的变化或现象

结论、解释

1. 取2个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好，

正放在实验桌上，另用排水法收集2瓶人体呼出的气体：

（1）在两个集气瓶中装满，用玻璃片先

盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，一起倒立在水槽中。将饮料管小心插入集气瓶内，向集气瓶内缓缓吹气（最好深呼吸后再进行吹气？）。（注意：饮料管插入集气瓶内少许）集气瓶中的水排出，当，表明已集满气体。空集气瓶中是，收集的气体是；排水法一般用来收集的气体，呼出的气体大部分不溶于水；

深呼吸可使收集到的呼出气体中

CO 2含量；

饮料管插入少许目的是：可以收集到的气体。

（2）集满气体后，在水下立即用玻璃片盖住

瓶口，取出，放在实验桌上。

气体无色

呼出的是无色的气体，密度比空气

2. 比较吸入和呼出气体的成分：（1）向空气和呼出气体中，分别滴入数滴澄清石灰水，，并振荡。空气中呼出气体中中比中含有的二氧化碳少；

（2）将分别插入空气和呼出气体中空气中呼出气体中中比

中含有的氧气多；（3）取两块的玻璃片，对着其中一块，并与放在中的另一块玻璃片比较呼气的玻璃片上有；另一块玻璃片中比中含有的水蒸气少。

（1）二氧化碳可使澄清石灰水，越多，说明越多。

二氧化碳可使燃着的木条，说明二氧化碳，可用于。

（2）氧气可使带火星的木条，说明氧气，可用于。氧气可使燃着的木条，木条燃烧越旺，说明越多。

（3）学习化学的一个重要途径是，通过以及对的观察、记录和分析等，

可以发现和验证，学习的方法并获得化学知识。（课本上）

拓展：（1）如何设计实验证明呼出气体中的CO 2不是来自于空气，而是

人体的代谢产物？

I 瓶中所装试剂是，其作用是； Ⅱ瓶中所装试剂是，其作用是。

（2）实验室、教室、车间等其他室内的空气收集方法是：先将集气瓶，进入实验室、教室、车间

等室内后，将，再用。

瓶Ⅰ 瓶Ⅱ A Ca(OH)2 NaOH

B NaOH Ca(OH)2

石蕊酚酞 D Na 2SO 4 CaCl 2

食品袋中气体的收集方法是：直接用或进行。

（3）用最简单的实验方法鉴别空气、氧气和二氧化碳，要求写出实验步骤、现象及结论。

2. 探究竹节内气体：

“爆竹声声除旧岁”，说的是古人用燃烧竹节引发竹节内气体膨胀而爆鸣，以庆贺新年来到。竹节内存在的气

体的成分如何？与空气成分是否一样？请按如下步骤设计实验方案。

实验目的：探究竹节内气体与空气主要成分不同

提出假设：竹节内气体与空气相比，含较多的二氧化碳和较少的氧气。假设的依据是竹子要进行光合作用、呼吸作用，但在竹节内主要进行，因此。实验计划：（1）采集新鲜竹节，收集竹节内气体4瓶。

①需要化学仪器：。

②收集方法和过程：

。

③对这种收集方法的评价：。（2）探究竹节内气体是否含有较多量的_____________________________________。

①用并与对比。

②用。

③若观察到，

可以说明。

（3）(暂时不做) 探究竹节内气体中含有___________所占的体积分数。

①请在下图的基础上，填画装置，设计测定体积分数实验装置图，并注明所用物质名称。

②若以两步实验操作设计，主要是：一是：

，二是：；

③计算气体体积分数的实验操作是：用量筒测量和

。

④进行计算：若最终求得_________________________，可以说明。

3. 小明用如图装置进行“人体呼出的气体中C02

是否比吸入的空气中的C02含量多”的探究实验。

实验操作及观察到的现象如图所示：

(1)根据实验现象，小明得出的结论是。

(2)由此得出：化学对比实验，必须在怎样的条件下进行？

。

4. （1）实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白膜（白色物质）生成，说明空气中含有的气体是：，因为。（2）从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，说明空气中含有的气体是：。再举两例证明：。

5. 取一个玻璃杯，杯底放一支短蜡烛。点燃蜡烛，用玻璃片盖住杯口，过一会儿，可观察到的现象是

，这是因为。另取一个玻璃杯，在杯底铺上一层纯碱。重新点燃蜡烛，然后向杯中加入适量的稀盐酸，过一会儿，可观察到

的现象是，原因是。等蜡烛熄灭后，在玻璃杯上盖上一块涂有澄清石灰水的玻璃片，观察到的现象是，说明有气体生成。如用食醋代替盐酸做实验，观察现象是否一样 (是或不是)。

化学探究实验二对《人体吸入的空气和呼出的气体》的探究测试卷

姓名成绩

1. (1) 下表是某学生探究蜡烛燃烧火焰和蜡烛燃烧产物的实验报告，在空格中填空。

实验操作及图示①将一细木条如图

所示放入火焰中，

约2秒立即取出。

②将冷而干燥的

玻璃片放在火焰

上方。

③将一个内壁

沾有澄清石灰

水的烧杯倒扣

在火焰上方。

实验现象木条中间被烧的痕迹最轻，越向两侧，被烧的痕迹越重。

实验

结论

A．②④ B．①③ C．①②③④ D．①③④

2．对人体呼出的气体与吸入的空气中氧气、二氧化碳和水蒸气的含量多少的探究：

（1）2瓶空气和2瓶呼出气体，已收集好，可直接使用。请你填写下列实验方案：

探究内容实验步骤或方法实验现象实验结论

二氧化碳

含量多少

氧气含量

多少

水蒸气含

量多少

①排水集气法收集气体的方法是：在集气瓶中装满（目的是），用玻璃片全部盖住瓶

口，放在水中。将导管或塑料管小心地插入集气瓶内（目的是），然后缓缓吹气。集气瓶中的水排出，当时，表明已收集满气体。集满气体后，在水下用玻璃片全部盖住瓶口，取出，放在实验桌上。

②若向盛呼出气体的集气瓶中滴入澄清石灰水没有浑浊现象发生，则可能的原因是（写出一条即可）：

。

③实验中能否用带火星的木条代替燃着的木条？，因为。

3．看图回答下列问题：

(1) 提出假设：人体吸入的气体与呼出气体中二氧化碳的含量一样多。

(2) 设计实验方案：将呼出的气体与吸入的气体通过足量的澄清石灰水。

(3) 实验报告：

实验装置实验操作(连续重复3次) 实验现象

①关闭B，打开A，缓慢深吸气

②关闭A，打开B，缓慢尽力呼气

(4) 得出结论：分析比较Ⅰ与Ⅱ中实验现象的差异，你的结论是。

4. 现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用最简单的方法来鉴别，要求写出实验步骤、现象及结论。

5．打开雪碧瓶盖后有大量的气体逸出，如何设计一个实验证明这种气体？要求写出实验步骤、现象及结论。

6．为了比较我们呼出的气体和吸入的空气中二氧化碳含量的高低，某同学向盛满呼出气体的集气瓶内滴入数滴澄清石灰水振荡(如图A)，他接下来所做的对比实验应选图装置，你的理由是

。

7. 根据维生素C能够使紫色高锰酸钾溶液褪色的原理，用右图所示的实验可以测定出苹果汁和橙汁中维生素C

含量的相对多少。要得出正确结论，实验过程中不需要进行控制的条件是 ( )

(A) 烧杯中溶液的体积

(B) 两个胶头滴管滴出的每滴果汁的体积

(D) 胶头滴管滴出的果汁的滴数

8．现有火柴、一张干燥的白纸、一个光洁干燥的玻璃杯、澄清石灰水，试设计一个小实验证明纸张的组成中含有碳、氢元素。请简要写出实验步骤、现象和结论。

实验步骤实验现象实验结论

[人教版必修2]化学实验安全教案

【课题】1-1-1从实验学化学----化学实验基本方法----化学实验安全等【学习目标】1、树立安全意识，初步形成良好的实验习惯 2、能识别一些化学品安全标识。【重点难点】初步形成良好的实验习惯【学习方法】通过复习初中化学实验中的安全问题，帮助学生树立安全意识【学习过程】【阅读与理解】 1、阅读下列材料，解决有关问题，有何启发？[2003上海春季高考题] ①早在1785年，卡文迪许在测定空气组成时，除去空气中的O2、N2等已知气体后，发现最后总是留下一个体积不足总体积1/200的小气泡。 ②1892年，瑞利在测定氮气密度时，从空气中得到的氮气密度为 1.2572g/L，而从氨分解得到的氮气密度为I.2508g/L。两者相差0.0064g/L。 ③瑞利和拉姆赛共同研究后认为：以上两个实验中的“小误差”可能有某种必然的联系，并预测大气中含有某种较重的未知气体。经反复实验，他们终于发现了化学性质极不活泼的惰性气体——氩。请回答下列问题：空气缓慢通过下图a-d装置时，依次除去的气体是______________。 A O2、N2、H2O、CO2 B CO2、H2O、O2、N2 C H2O、CO2、N2、O2 D N2、O2、CO2、H2O 材料①、②中的“小误差”对测定空气组成和氮气密度的实验而言是（填“主要因素”或“次要因素”）。材料③中科学家抓住了“小误差”而获得重大发现说明。 2、阅读课本第4页“一、化学实验安全” 3、复习初中课本中有关实验基本操作的内容，总结归纳有关实验安全的知识 4、以下图片，请同学们想一下在哪些地方见过?你知道什么意义吗？【归纳】按下列分类方法归类： ◇人身安全，如：不能直接尝任何药品， ◇仪器安全，如：热的试管不能直接用冷水冲洗，酒精灯内酒精不能少于◇药品安全，如：用剩的药品不能直接放回原瓶， ◇操作安全，如：稀释浓硫酸时不能将水倒入浓硫酸， ◇环境安全，如：有污染的尾气不能直接排放，【思考与交流】化学实验室常见危险品及其保存 1．易燃液体特性：易挥发，遇明火易燃烧；蒸气与空气的混合物达到爆炸极限范围，

关于教师应如何教好人体解剖学实验课

关于教师应如何教好《人体解剖学》实验课作者：颜池覃淑云李桂成林俊华论文关键词:《人体解剖学》实验课教学设计论文摘要:本文从教学设计的创新入手,从教师应如何伴随及引导学生进入学习状态等多角度探讨了教师如何更好地提高《人体解剖学》实验课的教学效果。《人体解剖学》是研究正常人体形态及结构的学科,是医学主要基础学科之一,其特点是“看得见、摸得着”,运用实物标本、模型等教学,因此,在学科教学设计中实验课占的学时数相当高,比如临床医学专业实验课与理论课比例为1∶1,由此可见该学科的实验课的重要性。实验教学是检验学生掌握理论知识的重要途径之一,实验课的教学效果直接影响着整体教学效果。如何让学生在有限的课堂时间内学到并掌握更多的知识?通常教师都是关注学生的状态,却很少留意自己的状态,因而师生间的互动有时看似空谈。在此我就专科教师如何上好解剖实验课谈谈一些自己的教学设计一、备课 1.备教材、教案、备教具。

教师对教材和教案的熟悉程度直接决定了教师本人的业务水平,但不代表授课水平。由于实验课教师要利用教具不看书讲解,这就要求教师对教具非常熟悉,如不熟悉教具,即使再过硬的理论基础也都是空中楼阁,无法讲出来就无法教学,更谈不上成功教学。随着教育理论的发展、教育思想的不断更新,教师除了要熟悉教材、教学大纲和教具外,更要加强课堂教学设计的创新性研究。 2.备学生、备教法。要将先进的教学思想、教学方法引入课堂,教师就不能墨守成规,而要首先考虑到学生的现有水平。例如我校是专科院校,我校教师就要承认并面对大多数学生的接受水平和学习习惯及状态达不到本科院校学生的现实。另外,各专业录取时的分数线不同,也或多或少地影响着学生的整体状态。教师应尽可能用学生已经“明白”的知识带出“不明白”的知识,即本节课的内容,这样能让学生觉得学习的过程被简化了,从而激发学生的兴趣并调动学生参与的积极性。一流的教师应该知道如何伴随、如何引导,并能激发学生的共鸣,如此才能有效地传授知识。二、上课 1.注意自己的状态。

对人体吸入空气和呼出气体的探究教案

第一单元走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第二课时) 灵宝市实验中学撰稿人杨建谋审验人李亚娟预习提示一、填空（1）______能使澄清石灰水变浑浊，根据______判断气体中二氧化碳的含量。（2）判断氧气多少的根据是______。（3）燃着的木条插入气体中，木条熄灭，说明气体中______含量多。二、回答问题（1）如何收集一瓶你呼出的气体？（2）如何证明你收集的气体为二氧化碳气体？如何证明呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量多？（3）将燃着的木条分别插入空气的呼出气体中，分别发生什么现象？教学目标知识与技能 1．知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2．初步学会对人体吸入、呼出气体探究的有关实验操作。 3．通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。过程与方法通过观察和实验，探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。情感与价值观通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生相互合作精神。教学重点 1．对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。

2．明确表述探究所得的结论。教学难点培养学生对现象的观察、记录和描述能力。课时安排（二课时）教学用具水槽10个，装满CO2集气瓶20个，装满O2集气瓶20个，玻璃片40个，滴管10个（放在清水杯中），木条（或线香）10个，澄清的石灰水10瓶，酒精灯10个，火柴10盒，吸管20个。教学方法实验探究法。教学过程新课导入同学们，我们每时每刻都在呼吸，呼吸是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中，有什么科学的奥秘呢？我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同呢？新课学习 ●提出假设（学生根据生物学知识进行猜想），同学们的猜想正确吗？今天，我们就一起来设计实验探究这个问题。在探究活动之前，我们先做四个实验。（1）取一瓶氧气，用带火星的木条插入其中，观察现象。（2）取一瓶氧气，用燃着的木条插入其中，观察现象。（3）取一瓶二氧化碳，用燃着的木条插入其中，观察现象。（4）取一瓶二氧化碳，倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。通过这些实验我们得到那些知识呢？ ●信息提示出示大屏幕，让一个学生读。

初中物理演示实验的教学设计6页word文档

初中物理演示实验的教学设计物理是一门以实验为基础的学科，其中包含大量的演示实验，它们是帮助学生建立物理概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的手段，也是塑造学生科学精神和培养良好品德，促进学生由形象思维向抽象思维转变的有效途径。在新课程模式下强调以学生为本、以学生为主体，这就要求物理教师充分利用演示实验引导学生观察现象、发现规律、增强课堂效果。下面就如何设计好演示实验，发挥演示实验的课堂效果，谈谈自己的看法。 1 演示实验要精心准备，反复调试为了更好地达到演示实验的效果，教师课前必须精心准备实验材料、设计合理的实验过程，弄清楚实验的原理和方法，并要反复操作调试，直到熟练的地步。对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除，从而使实验做得规范、熟练、成功，以取得预期的效果。讲解“电磁铁”，由于实验器材的原因，教师课前必须经过试验找到合适的电流范围，以便达到实验效果。讲解物体浮沉条件，通过改变液体密度让学生发现鸡蛋从下沉到悬浮最后到漂浮。这个实验要想达到理想的效果，就要求教师课前将水变成盐水，使鸡蛋下沉到水底的状态变为悬浮的临界状态，这样鸡蛋从下沉到悬浮最后到漂浮的过程明显、节省时间。讲解“压力压强”，教师要选择有弹性的海绵和质量合适的物体。在演示热机原理的实验时，经过反复的调试，得出在试管中加入水的体积为试管的四分之一，需要用酒精灯加热大约2分钟，实验的效果非常明显。 2 演示实验装置设备，尽可能使用学生生活中常见、常用的物品组

合，尽可能多地使用自制教具物理来源于生活，并与社会生活联系紧密，在进行演示实验时应尽可能使用学生生活中常见、常用的物品组合，有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象，并可巧用身边物品进行物理实验，以此激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解。例如演示磁极间相互作用时，可利用粉笔做导轨演示很是方便。具体做法：将七八支粉笔平行摆好，然后将两条形磁铁拉开或靠近来演示相吸或相斥。此实验还可用在力学部分来说明物体间力的作用是相互的。又例如顺手拿过学生的铅笔，将两环形磁铁套在铅笔上演示同名磁极相互排斥，还能说明磁悬浮列车的原理。如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生体会物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。另外，在进行演示实验时教师还要尽可能多地使用自制教具。自制教具一般都是教师针对现有实验不足或者现有仪器演示效果不明显而设计制作的，实验结果会更明显、更直观，学生更容易观察到。如讲解“浮与沉”时，教师可以利用自制潜水艇进行演示，效果会很明显。再如在演示“液体沸点和气压关系”的实验时，首先在两只烧瓶里装上适量的水，让温度计的玻璃泡完全浸没在水中，然后给左烧瓶加热，由于空气受热膨胀，左瓶一部分空气通过导管流到右瓶里，使左瓶的气压减小，而右瓶气压增大。加热一段时间后，夹子夹紧橡皮管。用酒精灯同时给左右烧瓶加热，直到水沸腾，读下左右温度计示数大约为94 ℃和105 ℃。

化学实验安全教案_精编教案

化学实验安全教案[ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科：任教年级：授课教师： XXXX实验学校

化学实验安全教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。【学习目标】1.知识与技能:了解化学实验的安全措施, 树立安全意识, 初步形成良好的实验习惯, 并能识别一些化学品安全标识。 2. 过程与方法:掌握正确的实验操作. 3.情感、态度与价值观：能发现生产、生活中有意义的化学问题, 建立化学为生产、生活服务的观点。【学习重点】实验安全常识【学习难点】常见安全事故的处理方法【学习方法】小组交流、讨论法、归纳法

一、复习回顾：（一）常用仪器的使用： 1.加热仪器 (1)热源——酒精灯 a．在使用前, 要检查灯里有无酒精。向灯内添加酒精时, 不能超过酒精灯容积的。 b．绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精, 以免； c．绝对禁止用酒精灯另一只酒精灯； d．熄灭酒精灯时, 必须用盖灭, 不可用去吹； e．不要碰倒酒精灯, 不慎碰倒起火, 应立即用盖灭 (2)可直接加热的仪器

a.试管试管夹夹在__________________处, 加热时液体体积 ____________________试管口以约____角向上倾斜, 但不可让试管口对着自己或他人的方向, 以免液体喷出伤人；如果给试管里的固体加热, 试管口应稍微, 以免试管内有水倒流炸裂试管。 b.蒸发皿盛液体的量不应超过____________________, 取放蒸发皿应用 ____________________ c.坩埚把坩埚放在三脚架上的____________________上加热, 取放坩埚必须使用_______ , 加热完坩埚应放在____________________上冷却。 (3)垫石棉网加热的仪器有：_________________, 可直接加热的玻璃仪器_______________。

人体解剖学实验教案

人体解剖学实验教案课程名称：人体解剖学适用专业：生物科学四年本科课程编号：制定单位：生命科学学院制定人员：朱道立制定日期：2011.7 审定人：南通大学生命科学学院

人体组织学与解剖学实验教案 <人体组织学与解剖学实验>教案师：朱道立授课对象：生物科学本科生组织学与解剖学实验要求严格遵守上课纪律，不迟到。实验前要做好预习，并填好预习报告。实验观察要求认真仔细，鼓励探索与讨论。认真准备“课堂问答”，积极回答课堂提问。实验报告：认真完成，按时上交，绘图用铅笔要有标注。组长做好卫生安排，值日生自觉留下做好卫生工作。标本、模型、装片要轻拿轻放，损坏要登记并按规定赔偿。注意保持清洁，不乱扔垃圾和废品。

绘组织结构图：单层柱状上皮多极神经元课堂问答：什么是上皮、内皮、间皮？人血有哪些有形成分？光镜下怎样区分五种白细胞？

二运动系统实验目的：察骨的一般形态和结构察人类骨骼的组成及其构造特点过几个主要关节的观察，了解关节的基本结构察骨骼肌形态及组成，了解各骨骼肌的名称和作用用具：镜：人体全身骨骼标本、散骨。：髋关节标本、肩关节标本、膝关节标本、肘关节标本、脊椎骨及关节标本、胸骨及关节标本、手关节标本、足关节标标本。：肌肉模型：骨、骨骼肌（猪）步骤：骼骨形态、构造和成分：：长、短、扁、不规则骨：骨膜、骨质、骨髓：有机物，无机物脊柱：：椎体、椎弓、椎孔、棘突、横突、上下关节突、椎间孔。：颈椎7、胸椎12、腰椎5、骶椎1、尾椎1。：椎间盘、关节突关节、韧带。特征观察胸廓：椎、12对肋骨、1胸骨。颅骨： 8块，面颅15块。上肢骨及连接带骨：锁骨、肩胛骨上肢骨：肱骨、尺骨、桡骨、腕骨、掌骨、指骨。：肩关节、肘关节。下肢骨及连接下肢带骨：髋骨下肢骨：股骨、髌骨、胫骨、腓骨、跗骨、跖骨、趾骨：髋关节、膝关节、骨盆、足弓。骼肌肌的形狀和结构结构可分为肌腹和肌腱（由胶原纤维构成）。长、短、扁、轮匝肌；有二腹肌、二头肌。肌的辅助装置筋膜浅筋膜(皮下筋膜)、深筋膜(固有筋膜)

对人体吸入的空气和呼出的气体教案

《对人体吸入的空气和呼出的气体》的探究 1．教材的地位作用本节内容位于刚开始化学学习的第一单元，其目的在于激发学生对化学学习的兴趣。在对蜡烛燃烧简单的实验探究中，初步学会了对实验现象进行观察与描述之后，紧接着提出“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究问题，第一次去尝试获取知识的重要方式——进行科学探究。通过对比实验，加强学生对现象的描述、分析、科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。因此学好本节内容，为以后树立良好的学习方法，开了个好头。2．教学目标知识目标：认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。技能目标：学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。教学重点：认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。教学难点：收集呼出气体的操作。实验准备：（教师）集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、石灰水、滴管、小木条、盛满氧气的集气瓶、盛满二氧化碳的集气（学生）自备饮料管教学方法本次探究活动趣味性较强，容易引起学生的参与。但实验步骤较多，且收集呼出气体的操作有一定的难度，因此，我在课前要求学生预习该探究活动

的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出气体的操作练习，以便课上学生能较顺利地进行该探究活动。课堂上学生提出假设，结合有用信息进行对比实验的设计，来验证提出的假设，重在培养学生科学探究的能力。学生分组实验中，关键是引导学生对现象进行对比，并及时做出分析，从而获得探究所得到的正确结论。在教学中，我特意增加了对学生在探究中出现的异常现象及异常观点的分析，以培养他们对实验的科学态度，以及严谨的作风。最后独具匠心，将课堂延伸到课外去探究身边有价值的问题。让学生懂得化学就在你身边，等待着你去发现去改造，去创新。教学过程

实验室安全_教案1

实验室安全【教学目标】 1．情感态度与价值观：通过实际例子体会观察的局限性，需要借助仪器。 2．过程方法：掌握实验的基本方法。【教学重难点】 1．认识常见的仪器，了解它们的主要用途和使用注意事项。 2．理解实验室安全规则，提高遵守实验室安全规则的自觉性。【教学过程】一、设问导入在实验室中，我们经常要用到一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。下面就让我们来了解科学实验中常用的仪器和工具。二、实验室里的仪器教师：利用图，介绍仪器的名称、用途，并演示其正确使用方法。学生：观察器材，熟悉各常用的测量工具和仪器的名称使用方法。试管架：放置试管等的仪器。试管：少量物质反应时用的容器。试管夹：夹持试管等。酒精灯：使物质加热的工具。药匙：取少量粉末状（或小颗粒状）药品的工具。停表：测量时间的仪器。天平和砝码：测量物体质量的仪器。电流表：测量电路中的电流的仪器。电压表：测量电路中电压的仪器。显微镜：观察微小的物体。天文望远镜用于观测遥远的星体。强调：

各种工具和仪器是为了帮助我们做出准确的判断的，但是每一工具和仪器都有自己的使用规则和注意事项，因此，同学们在使用时一定要按照要求进行操作。同时，随着科技的发展，各种测量仪器的精度和准确度都在不断地提高。三、实验室的安全教师讲述：实验前，做好预习和实验准备工作，检查实验所需的药品、仪器是否齐全。自己设计的实验方案，应先经教师允许。绝对不允许随意混合各种化学药品，以免发生意外事故。不能用湿手接插实验室电源，不能用小刀、螺丝刀等物品插入电源插孔，以免发生触电事故。取用药品遵守“三不”原则：不能用手接触药品，不要品尝药品，不要把鼻子凑到容器口去闻药品气味（应用招气入鼻法）。用剩的药品要做到“三不一要”：实验室剩余药品既不放回原瓶，也不随意丢弃，更不能带出实验室，要放入指定容器内。实验中必须保持肃静，不准大声喧哗，不得到处乱走。在使用酒精灯时，绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，也绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，以免失火。向灯内添加酒精时，不能超过酒精灯容积的三分之二。使用浓酸、浓碱等强腐蚀性的药品时，必须特别小心，防止皮肤或衣物等被腐蚀。实验完毕要洗手。三、实验纠错请同学们打开书本。观察图中几位同学在实验过程中，有没有违反实验室安全守则？找出可能发生危险的地方，并打上“×”号。四、意外事故的紧急处理（1）酒精及有机物燃烧，小面积着火，应迅速用抹布盖灭。（2）若不慎烫伤，用药棉浸75%的酒精轻涂伤处。（3）若被化学物质灼伤，用缓缓流水冲洗。

人体解剖学教案

人体解剖学教案教学内容: 一. 绪论 (一) 人体解剖学的定义及分类 (二) 人体解剖学的地位和作用 (三) 学习人体解剖学的基本观点和方法 (四) 人体解剖学的发展简史 (五) 人体解剖学的基本术语第一篇人体组成的结构基础第一章细胞和细胞间质教学目的: 通过本次课的教学,让学生初步了解人体解剖学在体育运动中的作用,人体解剖学在体育运动中研究内容和方法,体育专业学生学习人体解剖学的目的和任务。教学重点：人体解剖学的定义、地位、作用和基本术语教学难点：人体解剖学的基本术语教学步骤绪论一．人体解剖学的定义及分类 ★定义：人体解剖学（简称解剖学）：是研究正常人体形态结构、主要功能及其发生、发展规律的科学，属于生物科学中形态学的范畴。解剖学和其他学科一样，由于研究技术和方法的革新，研究范围不断扩大和加深，并逐渐分化形成许多新的分支学科。分类：按研究手段不同，解剖学可分为巨视解剖学、微观解剖学巨视解剖学：主要用肉眼观察人体的形态结构，如系统解剖学和局部解剖学等。微观解剖学：主要用显微镜观察人体的形态结构，如细胞学、胚胎学和组织学等。系统解剖学：是将人体按功能系统阐述其器官形态结构的解剖学。一般所说的解剖学就是指系统解剖学。局部解剖学：是按身体部位，由浅及深，对各部位的形态结构进行叙述的解剖学。此外，由于研究角度和目的不同，人解剖学又分若干门

类：如外科解剖学、表面解剖学、X－线解剖学、断面解剖学、生长解剖学、艺术解剖学、机能解剖学及运动解剖学等。★运动解剖学：主要是分析研究人体运动器官的形态结构，运动对人体形态结构的影响及提高人体运动效率的解剖学。 ★二．人体解剖学的地位和作用第一，培养学生用历史唯物主义和辨证唯物主义的观点去认识人体的形态结构，提高文化素质，具有实事求是，独立思考和勇于创新的科学精神。第二，为学生学习体育教育专业提供人体解剖学知识。我国普通高等学校体育教育专业的主要任务是培养合格的体育教师。第三，为学习后续课程奠定人体形态结构的基础。人体解剖学的后续课程有运动生物化学、运动生理学、体育保健学、体育测量与评价，以及运动生物力学等。 1、运动生理学：与运动解剖学关系十分密切。前者研究结构，后者研究功能，结构和功能是人体的两个不同侧面。要阐明生理机制，必须了解结构特点。例如，心脏在运动解剖学中讲它的结构，左右心房，左右心室内部的结构，它的结构特点有收集全身的静脉血口，有输出到全身各部位的动脉血出口。而生理讲心脏对人体的作用，它是如何维持人体的生命。 2、体育保健学：为人体测定、运动创伤、按摩、运动性疾病等不可缺少的基础课程。如人体测定：身高、坐高、臂长、腿长、胸围、血压、心率等位置测定，不误、准确的测量出数据。如运动创伤：为创伤产生原因，诊断、处理。又例如肩周炎。 3、运动生物力学：它是分析各关节的运动，确定各部分肌肉在身体姿态的保持和运动中的作用。例如“哑铃弯举”。第四，为各项运动技术课教学和训练提供解剖学的依据。 1．为分析技术动作：技术动作多种多样，在运动训练中如何使运动员对动作掌握得又快又正确，需要教练员根据运动员（学生）个人形态结构特点和运动结构进行分析。在完成

实验实习安全教育教案

实习安全教育教案主要内容：一、人身和财产安全 1、防火,防意外 2、防盗,防偷,防骗二、精神与网络安全人身和财产安全：人身和财产安全保护的一般知识： 1、要有防的意识，保持良好的防护习惯。 2、用法律维护自己的人身财产安全。特别是面对暴力犯罪，要坚决制止不法侵害。对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。 3、发生案件、发现危险要快速、准确、实事求是的报警求助。 4、留心观察身边的人和事，及时规避可能针对自己的侵害。注意防火,防盗,防交通意外积极预防不法侵害危及的人身安全：（1）抢劫的预防。a注意观察，及时识别。b选好外出行走路线。c不在陌生人面前暴露自己的行踪。d保持行车途中及住地警惕。e遇到抢劫时沉着冷静应付。f及时报案，以便组织追捕。

（2）滋扰的预防。a慎重处置。b依靠集体力量，积极制止违法犯罪行为。c注意策略，防止事态扩大。d自觉寻找证据，用法律保护自己。（3）性侵害的预防。a正确识别性侵害。b注意自身的言行举止。c尽量避免在开放性场所独处。d加强教育，增强性自卫能力。e净化校园治安管理。f遭遇性侵害时，要沉着冷静对待，努力消除性侵害成功的机会和条件。g加强性侵害过程中的自身防卫。h积极报案，提供证据。人最宝贵，安全第一。我要安全，安全为我。互让半步，处处通途。步步小心，平安是金。一、防盗 1、出租屋或者宿舍防盗措施。（1）锁好门、关好窗。（2）不要留宿外来人员。（3）注意盘查形迹可疑人员。（4）防止推销小商品人员顺手牵羊。（5）宿舍内不放大量现金。（6）贵重物品不要放在明处。（7）安装防盗门窗。（8）及时修复损坏的防盗设施。（9）保管好自己的钥匙。（10）选址安全,谨慎交友。 2、现金防盗措施。（1）现金存入银行。（2）日常生活费用贴身携带。 3、存折、银行卡,电话卡宿舍防盗措施。（1）设置一个既保密又不会遗忘的密码。（2）保管好存折、银行卡。（3）参加体育锻炼时应锁在柜中。（4）被盗或丢失要立即挂失。 4、发生盗窃案件的应对办法。（1）发现被盗时要迅速叫上他人，寻找和围堵嫌疑人。（2）保护盗窃现场，切勿出入和翻动现场物品。（3）发现存折、银行卡、校园卡被盗，立即挂失。（4）配合调查。二、防抢（1）要有遭遇抢劫、抢夺的心理准备。

人体解剖学基本知识

人体解剖学基本知识 1.何谓人体解剖学姿势？答：人体解剖学姿势即身体直立，两眼向前平视，下肢靠拢，足尖朝前，双上肢自然下垂于躯体干两侧，手掌朝前。 2.骨按形态可分为：长骨、短骨、扁骨、不规则骨。 3.胸骨自上而下依次分为：胸骨柄、胸骨体、剑突。 4.成对的脑颅骨有：顶骨、颞骨，不成对的脑颅骨有：额骨、枕骨、蝶骨、筛骨。 5.鼻旁窦有四对，包括：额窦、筛窦、蝶窦、上颌窦。 6.肩胛骨上能触及的骨性标志有：肩峰、上角、下角、肩胛冈、喙突、内侧缘。 7.椎间盘由纤维环和髓核构成。 8.胸廓是由12块胸椎、12对肋和1块胸骨借骨连结构成的。 9.下颌关节由：下颌头与下颌窝构成。其关节腔内有：关节盘。 10.椎间孔：是指相邻椎骨的椎上切迹和椎下切迹所组成的孔，有脊神经和血管通过。 11.胸骨角：胸骨柄与胸骨体相接处形成突向前方的横行隆起，称为胸骨角，可在体表摸到，他平对第二肋，为计数肋的重要标志。 12.翼点：在颞窝区内有额、顶、颞、蝶四骨的汇合处，称为翼点，此处骨质比较薄弱，其内面有脑膜中动脉前支经过，翼点处骨折时，容易损伤该动脉，引起颅内血肿。 13.椎间盘：椎间盘是上、下相邻两个椎体之间的纤维软骨盘，由周围的纤维环和中央部的髓核构成。 14.腹股沟管：腹股沟管是指腹股沟韧带内侧半上方有一斜贯腹肌和腱膜的裂隙，为男性的精索或女性子宫圆韧带所通过。 15.试述椎骨的一般形态。答：每块椎骨均由椎体和椎弓两部分构成。椎体位于前部，呈短圆柱状。椎弓试附在椎体后方的弓状骨板，它与椎体围成椎孔椎弓与椎体相连的部分较细，称为椎弓根，其上方有椎上切迹，下方有椎下切迹，相连椎骨的椎上下切迹组成椎间孔。两侧椎弓根向后内侧扩展为宽阔的骨板，称为椎弓板。每个椎弓伸出7个突起，即向两侧伸出一对横突，向上伸出一对上关节突，向下伸出一对下关节突，向后伸出单一的棘突。 16.写出鼻旁窦的名称及开口部位。答：额窦开口于中鼻道，下颌窦开口于中鼻道，蝶窦开口于蝶筛隐窝，筛窦的前、中筛、小房开口于中鼻道，后筛小房开口于上鼻道。 17.试述肩关节的构成、形态特点和运动？答：肩关节由肩胛骨关节盂和肱骨头构成。其形态特点：（1）股骨头答，关节盂下而浅，周缘有盂唇加深，因此可作较大运动。（2）关节囊薄而松弛，囊内有肱二头肌长头腱通过，囊的上、后和前部都有肌和肌腱跨越，但前下部缺乏肌和肌腱加强而较薄弱。肩关节为人体最灵活的关节。可作屈、伸；内收、外展；旋内、旋外及换转运动。 18.试述髋关节的构成、形态特点和运动？答：髋关节有髋臼和股骨头构成。其形态特点：（1）髋臼周缘的髋臼唇增加了髋臼的深度，从而紧抱股骨头。（2）关节囊紧张而坚韧，股骨颈前面全部在囊内，但股骨颈后面的1/3在囊外。股骨颈骨折有囊内、囊外及混合骨折之分。（3）关节囊前方、前下方、后上方均有韧带加固，后下方则较薄弱。（4）关节囊内有股骨头韧带，连于关节窝与股骨头之间，内含营养股骨间的血管。髋关节可作屈、伸；内收、外展；旋内、旋外及换转运动，但运动幅度较肩关节小。 19.试述膝关节的构成、形态特点和运动？答：膝关节由股骨内、外侧髁和胫骨内、外侧髁以及前方的髌骨共同构成。它的形态特点：（1）关节囊广阔松弛，前壁有股四头肌腱、髌骨和髌韧带加强；外侧有腓侧副韧带、内侧有胫侧副韧带加强。（2）关节腔内有前、后交叉韧带，防止胫骨前后移动。（3）关节腔内还有呈“C”形的内侧半月板以及呈“0”形的外侧半月板，半月板有加强关节稳固性和增加灵活性作用，还可以缓冲运动时震荡，膝关节可作屈、伸运动，在半屈膝状态下，可作旋内、旋外运动。 20.试述斜方肌的位置、起止、作用。答：位置：项部和背上部。起点：枕外隆凸、项韧带及全部胸椎棘突。止点：锁骨外1/3、肩胛骨的肩峰和肩胛冈。作用：全肌收缩牵引肩胛骨向脊柱靠拢；上部尚可上提肩胛骨；下部可使肩胛骨下降。 21.试述膈肌的形态、裂孔、作用及通过的结构。答：膈肌位于胸腔和腹腔之间，向上凸隆呈弓窿形；外周是肌性部，中央部分使腱膜称中心腱。膈上有三个裂孔：（1）主动裂孔：位于第12胸椎前方，有主动脉和胸导管通过；（2）食管裂孔：位于主动裂孔的左前方，约平第10胸椎，有食管及迷走神经通过；（3）腔静裂孔：位于食道裂孔右前方的中心腱内，约平第8胸椎，有下腔静脉通过。作用：膈是主要的呼吸肌，收缩时，圆顶下降，胸腔容积扩大，引起吸气；舒张时，圆顶上升恢复原位，胸腔容积减小，引起呼气。膈与腹肌同时收缩，则能增加腹压，可协助排便呕吐及分娩等活动。 22.试述三角肌的位置、起止、作用。答：位置：肩部。起点：锁骨的外侧段、肩峰和肩胛冈。止点：肱骨三角肌粗隆。作用：使肩关节外展。 23.试述股四头肌的位置、起止、作用。答：位置：大腿前面。起点：股直肌起自客前下棘，股内侧肌和股外侧肌分别起于股骨粗线内、外侧唇；股中间肌位于股直肌的深面。止点：四个头向下形成一个腱，包括髌骨的前面和两侧缘，向下延续为髌韧带，至于胫骨粗隆。作用：是子关节强有力的伸肌，股直肌还有屈髋关节的作用。 24.试述小腿三头肌的位置、起止、作用。答：位置：小腿骨后方。起点：腓肠肌的内、外侧两个头分别起自股骨内、外侧髁的后面；比目鱼肌起自腓骨后面上部和胫骨。止点：三个头会合向下续为跟腱，至于跟骨。作用：上提足跟，屈髁关节及屈膝关节。 25.食道全长有三个生理性狭窄，第一个狭窄位于咽与食道相续处，距中切牙15cm处，第二个狭窄位于食道与左主支气管交叉处，距中切牙约25cm处，第三个狭窄位于食道穿过膈的食道裂孔处，距中切牙约40cm处。 26.小网膜分两部分，右侧者称肝十二指肠韧带，左侧者成肝胃韧带。 27.咽峡：是口腔通向咽的门户，由腭垂、左右腭舌弓和舌根共同围成。 28.麦氏点：在脐与右髂前上棘连线的中、外1/3交界处，急性阑尾炎时，此点可有压痛。 29.肛瓣：各肝柱下端由半月形粘膜皱襞相连形成。 30.齿状线：各肝瓣和肝柱的下端共同连成一锯齿状的环形线，是皮肤和粘膜的分界线。 31.肝门：为肝脏面的横沟，有肝左右管、肝固有动脉、门静脉以及神经和淋巴管由此出入。 32.直肠子宫陷凹：位于直肠、子宫之间，由腹膜在此转折形成是女性腹膜腔的最低点。

对人体吸入的空气和呼出气体的探究教案

对人体吸入的空气和呼出气体的探究教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

授课内容:对人体吸入的空气和呼出的气体的探究学校：濉溪县刘桥中心校授课人：梁敏慧时间：2012年9月对人体吸入的空气和呼出的气体的探究濉溪县刘桥中心校梁敏慧【教学目标】知识与技能：1、认识科学探究的基本环节 2、能设计方案证明人体吸入空气与呼出气体的不同过程与方法：通过探究活动，学会用对比法设计实验情感态度与价值观：1、通过探究活动，知道实验是学习化学的重要途径 2、体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。【教学重点】1、用对比法设计实验方案 2、对实验现象的观察、记录、描述、和分析。【教学难点】对实验方案的设计【实验准备】（教师）集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、石灰水、滴管、小木条、酒精灯、火柴。（学生）自备饮料管、小镜子、眼镜。【教学方法】实验探究、多媒体辅助教学。【教学过程】创设情境提出问题根据你的生活经验，试着回答下列问题 1、从冰箱里拿出来的冰镇饮料，瓶子外壁有一层水珠，为什么？ 2、生机勃勃的地球，少不了绿色植物，它们的生长需要光合作用，那光合作用不可缺少的气体是什么？

3、煤、汽油、酒精、木柴等燃料可以在空气中燃烧，那么支持燃料燃烧的气体是什么？ 4、从上述问题中我们知道空气中有哪些气体？引言：空气中不仅有氧气、二氧化碳、水蒸气、还有氮气、稀有气体和杂质，我们这节课主要观察人呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气含量的变化。师生互动探究新知提出问题：我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同？做出猜想： 1、空气中氧气含量高于人呼出气体中氧气的含量 2、空气中二氧化碳含量低于人呼出气体中二氧化碳的含量 3、空气中水蒸气含量高于人呼出气体中水蒸气的含量 4、…… 给出资料： 1、氧气有助燃性，木条燃烧越旺，说明氧气越多，木条燃烧不旺，说明氧气越少。 2、二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，白色浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多。 3、水蒸气遇冷会液化成小水滴。［教师引导］那么请大家讨论一下如何比较吸入的空气和呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量的高低。（强调集气瓶的规格、滴入石灰水的量、同样的木条）实验中需要几瓶气体？如何收集两瓶空气？如何收集两瓶呼出气体。教师强调用排水集气法收集呼出气体时的注意事项实验设计：本次探究活动用到的知识我们已经准备妥当，下面就请同学

第1课时化学实验安全教案

第一章从实验学化学单元规划：化学是一门以实验为基础的科学，要让学生学好化学，首先要了解化学学科的这一特征，并引导学生通过实验去学习化学。实验是了解物质性质的最好方法，也是认识元素周期律的最佳途径；通过实验可以感受化学反应与能量的关系，认识并研究能量的利用问题；通过实验还能切实了解材料、环境、绿色化学等问题。教科书把化学实验列为第一章体现了课程标准所反映的教学思想。此外，教科书不仅把“化学实验”作为专题内容，还把它安排在第一章，突出了化学实验的基础性，既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接，又为高中化学新知识的学习穿针引线，通过实验把学生引入化学世界，由此决定了本章教学内容的基础性和重要性。第一节：化学实验基本方法。在强调化学实验安全性的基础上，通过“粗盐的提纯”实验，复习过滤和蒸发等操作。对于蒸馏，则是在初中简易操作的基础上，引入使用冷凝管这一较正规的操作。在复习拓宽的基础上又介绍了一种新的分离和提纯方法——萃取。本节还结合实际操作引入物质检验的知识。这样由已知到未知，由简单到复杂，逐步深入。第二节：化学计量在实验中的应用。在化学基本概念的基础上，通过实验介绍一定物质的量浓度溶液的配制方法。溶液的配制方法是化学实验基本方法和技能，也是对化学知识的应用。而物质的量的有关知识，作为化学实验中的计量来呈现，从而突出实验主题。第一节化学实验基本方法第1课时化学实验安全一、教学目标：【知识与技能】复习初中相关实验、预习本节内容，让学生获取实验安全方面的知识，加强实验操作能力。【过程与方法】通过亲自实验和教师指导，让学生认识实验安全的重要性，同时加强学生实验操作能力。【情感态度与价值观】增强学生的实验安全意识，让学生体会到化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。二、教学重点：增强学生的实验安全意识。三、教学难点：了解事故的处理方法。四、教学器材：多媒体课件，投影仪教学过程设计一、导入新课【引言】化学是一门以实验为基础的自然科学。人们对科学规律的发现是通过对自然现象的反复观察、探究和验证逐步完成的。化学研究主要用的是实验法，所以，学习化学也离不开实验。掌握实验方法以及完成化学实验所需的技能，是学好化学的关键。同学们在高中阶段学习化学的第一章就是从实验学化学。那么就让我们一起从实验推开高中化学的大门吧。【多媒体播放】《憨豆先生爆笑之化学实验》，让学生谈谈观看完视频后的感想。

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验报告.doc

化学探究实验报告对人体吸入的空气和呼出的气体的探究姓名＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿组号＿＿＿＿＿组长＿＿＿＿＿同组人＿＿＿＿＿【探究名称】对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【收集资料】 1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，在下面的使用中，浑浊物越多，说明气体中恶意回帖越多。 2、氧气可以使带火星木条复燃，木条燃烧越旺，什么氧气越多。 3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。 4.空气主要是有氧气、氮气组成的，还含有二氧化碳、水蒸气等。【老师提示】实验中请同学们主要观察呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气含量的变化。【设计实验并验证】 1.实验用品：水槽、集气瓶、玻璃片、弯头的饮料管、胶头滴管、火柴、小木条、澄清石灰水 2.你的设计：步骤和方法观察到的现象结论与解释 1.气体的收集（1）取两个空的集气瓶，用玻璃片盖好，这样两瓶空气样品就收集好了！（2）按课本14 页步骤 2 所示的方法收集两瓶我们呼出的气体 2. 检验吸入的空气和呼出的气体的不同（1）取一瓶呼出的气体和一根据（1）你得出的结论：观察到的现象：＿＿＿＿瓶空气，向其中分别滴加澄＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。清石灰水，振荡，观察现象。（2）取另外一瓶呼出的气体根据（2）你得出的结论：观察到的现象：＿＿＿＿和一瓶空气，将燃着的木条＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。分别插入其中，观察现象。（3）取两块干燥的玻璃片，根据（3）你得出的结论：观察到的现象：＿＿＿＿＿对着其中的一块呼气并与另＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。一块对比。

【交流评价】 1.知识感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.自我评价：我的评价我的不足我的改进【巩固提高】 1.如何用排水法收集气体？该操作的要点是什么？ 2.有同学用下面的装置灌满水收集我们呼出的气体，你认为应如何操作为什么？它的原理和课本一样吗？ 3、仔细阅读下表：气体成分氮气氧气二氧化碳水其它气体空气（%）78 21 0.03 0.07 0.9 呼出的气体（%）78 16 4 1.1 0.9 现有两瓶气体分别是空气和呼出的气体，你能将它们鉴别开来吗？ 4.通过这结课的探究对你的生活和学习有什么启发？

演示实验教学策略和方法的探究

演示实验教学策略和方法的探究化学是一门以实验为基础的科学，它的发展与实验分不开的，化学实验中演示实验是进行直观教学的有效方法，是吸引学生注意力，调动学生学习积极性的最活泼、最有效的手段；而且通过有计划地、周密细致地观察实验现象以及分析、推理、判断等思维活动，也有利于对学生观察能力、想象能力、记忆能力和思维能力的培养因此，如何提高演示实验教学的效益，是值得深入研究的课题。下面从演示实验的教学创新问题谈自己粗浅的认识。 1.演示实验的教学创新策略让学生参与演示实验发挥主体作用学生不是一个机械的和被动接受知识的容器，他们是一个个活生生的人，是发展的主体，教师的教育和环境的影响只能通过学生的主体性才能转化为学生的自觉的学习行为。所以，教师在教学中应尊重学生的主体性，唤醒学生的主体意识，激发和发挥学生的主动性和创造性；教师要努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，师生之间、生生之间、小组之间能够相互讨论和交流，互相倾听和沟通，在这样的充满生命力的课堂中，教师从监督者变成了引导者和参与者，学生认真进行演示实验操作，观察现象，分析成功与不足，探

讨和发表自己的意见，真正体验到实验带给他们的乐趣，这种积极的情感促进了他们学习的积极性，也能挖掘出演示实验对学生的各种素质。让教师发挥积极的指导作用验证性实验教学中，教师只作为一个主宰者、评论者；而在探究性实验教学中，教师要作为一个咨询者、服务者和提问者，教师在讨论和辩论时往往有意持不同意见，以引导和促进学生去创造发现。探究性实验有利于理解科学过程和培养科学探究所需要的能力、思想方法、行为方式和价值观念。演示实验教学中应该由教师的演示向引导学生动手实验的探究式教学转变，从而不断尝试培养学生敏锐、精确的观察力以及解决问题的能力。运用现代化教育媒体辅助教学把微观问题宏观性，抽象问题具体化，增强教学的直观性，能有效的帮助学生分析实验现象，理解物质变化的本质原因，把感性认识上升到理性认识，达到演示实验教学的优化。例：观察Fe(OH)2沉淀的颜色，由于Fe(OH)2白色沉淀很容易被空气中的氧气氧化为Fe(OH)3，学生难以观察到稍纵即逝的Fe(OH)2白色沉淀现象。教学时可用暂停镜头，把现象定格在屏幕上，就能清晰的观察到白色现象。若用慢镜头放映，可观察到Fe(OH)2被氧化的白色→灰绿色→红褐色的颜色变化过程。因此用媒体代替演示实验具有趣味性、效

物理实验室安全教案

物理实验室安全教案[授课课题]：《物理实验室安全知识》 [教学目标]：1、理解实验操作时安全的重要性； 2、掌握实验室安全用电、安全防护等知识； 3、掌握实验室常见伤害的救护并能灵活运用于实践； [教学重点]：实验室的防护和应急措施； [教学难点]：细心操作，遇事冷静，认真分析，灵活运用； [教学过程]：一、导入新课在物理实验室里，安全是非常重要的，它常常潜藏着诸如火灾、触电、利器伤害、中毒事故的危险性，如何来防止这些事故的发生以及万一发生又如何来急救这是每一位老师和同学到达物理实验室之前必须要了解和掌握的知识。二、讲授新课 1.防火灾平时要有防火的安全意识，如果在实验中发现有焦臭味（如电线过热、短路，酒精撒出来在桌面上燃烧起来了），要立即找出发生原因，并及时处置消除；若有明火发生，立即查清产生原因，分别进行处理。（如电器火灾，先切断电源再用灭火器扑灭；酒精撒出来了引发明火要用湿布盖灭）。同时同学们要保持冷静，根据情况必要时有序撤离教室并且要防止因拥挤

发生踩踏伤害事件发生。如有烧伤情况，及时用大量清水冲洗，送校医室或求120抢救。 2.安全用电常识违章用电常常可能造成人身伤亡，火灾，损坏仪器设备等严重事故。物理实验室使用电器较多，特别要注意安全用电。为了保障人身安全一定要做好以下三个方面： (1)防止触电 (1)随时检查用电器安全情况，如电源裸露部分应有绝缘装置(电线接头处应裹上绝缘胶布) ，所有电器的金属外壳都应保护接地，发现问题及时维修。 (2)不涉及学生用电时，课前注意关闭学生用电电源开关。学生实验用36v以下的电源，决不送220v的交流电。需用220v的交流电时，实验前注意向学生交待用电安全。实验中注意加强巡视，及时发现和制止非安全的操作情况。一旦发生触电情况，立即断开电源；视情况进行抢救，进行人工呼吸同时报告校医室或120急救。 (3)教育学生不用潮湿的手接触用电器。 (4)实验时，应先连接好电路后才接通电源。实验结束时，先切断电源再拆线路。 (5)修理或安装电器时，应先切断电源。 (6) 一旦发生触电情况，立即断开电源；视情况进行抢救，进行人工呼吸同时报告校医室或120急救。 (2)防止引起火灾

我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同

我们吸入的空气和呼出的气体有什么例外活动目标 1．初步学习科学探究的基本步骤。 2．逐步养成严格的科学态度。活动准备 1．在家里利用吸管、瓶子、盆子等，设计收集呼出气体的方法，并进行练习。你设计的方法为：____________________________________________。 2．查询有关资料：了解空气和呼出气体的主要成分；了解二氧化碳和氧气的主要性质及检验方法。 (1)空气的主要成分为：__________________________。 (2)呼出气体的主要成分为：___________________。 (3)二氧化碳的主要性质及检验方法：__________________________ (4)氧气的主要性质及检验方法：__________________________ 活动用品实验室提供的用品：__________________________ 自备的用品：__________________________ 过程和方法 1．问题我们吸入的空气和呼出的气体有什么例外? 2．假设我们吸入的空气和呼出的气体例外之处是：

3．活动过程和记录活动步骤和方法现象结论或解释 1．收集两瓶呼出的气体收集呼出气体的方法： 2．检验空气和呼出的气根据实验现象，得出的结论：(1)________________________。体 (1)向1瓶空气和l瓶呼出的气体中各滴入数滴xx 清的石灰水，振荡，观察 (2)________________________。现象并记录。 (2)将燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体 (3)________________________。中，观察现象并记录。 (3)取两块干涸的玻璃片，对着其中一块呼气．观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气小的玻璃片作对比。