在教育的路上与爱同行

民主小学阮锐锐

读罢《陶行知教育名篇》，掩卷沉思，脑中不断地闪现着“教学合一”“学生自治”“生活即教育”“创造教育”“小孩子有不可思议的力量”"民主教育”等各种教育学说，顿觉获益匪浅，不禁深深地佩服这位大家的远见与深刻。因为他在八十年前提出并研究的问题，正是今天我们所倡导的最新理念。

作为一名人民教师，我更喜欢陶老所奉行的“爱满天下”的格言。前苏联教育家马可连柯一句“没有爱，就没有教育”正道出了陶老教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。他说过“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处”。不难理解，离开了情感，缺失了爱，一切教育都无从谈起。在实际教学中，又该如何去践行爱的教育，做一位真正的为师者呢？从以下几个方面简单谈谈我的想法。

一、尊重学生，让爱流动

爱的前提即是尊重。尊重学生就要学会宽容与接纳学生。教师和学生在人格上的地位是平等的，教育要以学生为本，宽容对待学生。有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生

思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育的过程。

刚开始和四年级这帮孩子接触时，我感到很失望。他们对音乐的喜爱远远低于我的期望，甚至个别学生在课堂上无视老师的存在。我很恼火，每次都狠狠的训斥他们，然后板着脸继续上课。四年级连最起码的音乐知识都不具备，我很不理解，之后的课堂里我更加严格的要求他们，期待在一个阶段后会有意想不到的收获。然而我错了。我不止一次的问过自己，为什么我做不了一个受学生欢迎的老师，为什么我的课堂上总有不听话的孩子在捣乱？我该怎么去做呢？我想今天已经找到了答案。一副居高临下的姿态，一节没有乐趣的课堂又有谁会喜欢呢？我抹杀了孩子们的天性、忽略了音乐教学的特点，更没有从实际出发去考虑孩子们现有的水平，没有让孩子们在快乐的课堂中去学习。

其实教育是一个互动的双向的过程，教师在尊重学生的前提下才能得到学生尊重，才能使对学生的关爱行之有效，也才能真正的得到学生的信任。不以权威自居、不搞一言堂、放下架子、平等的对待每一位学生、尊重学生的差异，为学生营造一个轻松的学习环境让孩子

们学的轻松、学得快乐、学得主动、学得扎实，这也是老师的最大收获。

二、以身作则，让爱绽放

教师教学的过程其实就是教师以自身的高尚人格去影响教育学生的一个过程，也是通过自己的言教和身教去影响他们。从陶老先生作品中随处可见对好老师的殷切期望。他提出的“四问”即从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，并以此来激励和鞭策自己不断进步。这四问中对“道德”做了较为详细的论述。陶先生认为:道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处；并且，没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶愈大。陶先生认为“学高为师，身正为范”，教师的一言一行时刻在受着学生的关注，为人师表、以身作则其实就是教师对学生的一种“爱”，用自己的爱去关注学生人格的发展与形成，让自己的每个教学环节都受到爱的感染。

上学期期末考试，当考到班里最后一个同学时，他站在我面前一句话不说任凭我怎么问就是一动不动，于是我说：无论你唱的好坏、弹得如何，这个过程你认真的参与了老师都会觉得很开心、很满足。可是他还是无动于衷的站在那里，班里的同学好像都很激动一个个举起手来，他们告诉我，他是班里的问题学生班主任说过可以不参加考试的。说完后还上前来安慰他说：“不要怕，阮老师让你唱首歌给他听”，边说边把书拿到他手里。全班同学一声不响的注视着这里，空气中弥漫着紧张的气息。终于他开口唱了，虽然声音很小，虽然有些

跑调，但我觉得他是最棒的。反而我显得有点无地自容，快一年了，为什么我没有发现班里有这么一个特殊的孩子呢？我是个称职的老师吗？课后我去找班主任了解了一下情况，从班主任关切的话语，关爱的眼神中我明白了许多……正是由于班主任的关爱与理解感染了班里的同学，他们共同谱写了一曲和谐的爱的乐章。

三、常做伯乐,让爱随行

韩愈在《马说》中说到“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”他用识马的道理阐述识别人才的重要性。这对我们教育者来说，也有着极为重要的借鉴意义。

尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励和关爱的话那将是另外一番情景。

作为一名新教师正是缺少伯乐的眼光，过多的关注自己教学的内容而忽视孩子们表现出的闪光点。选修课上的意外发现让我对孩子们的看法发生了翻天覆地的变化。选修课的考试采用不限制歌曲形式及内容的方式，每人完整表演一个节目。平时在课堂中并不起眼的两个男生居然把High歌搬了上来。出乎意料的是：他们唱完全场沉默了几秒钟后，掌声四起而且愈发的热烈。从专业角度来说，他们无论是

表演还是唱功都是很棒的。结束后，他们一致被公认为获得本学期“最佳表演奖”，我也为他们竖起了大拇指，颁发了小奖品，掌声再度响起。从他们脸上掩饰不住的笑容中看到了从未有过的开心与满足。事后，我好好反省自己：若是平常我对孩子们的关爱多一点，给他们更多机会去展现自己，常做一名伯乐，也许可以更早的发现他们的闪光点，给他们更多的表扬和鼓励，让孩子们从中获得更多的学习动力，也会使他们更加大胆、自信的释放自己的潜能。

《陶行知教育名篇》是一本书更是我教学生涯中最好的伴侣。与其把教师看做一份职业不如把他看做是快乐的源泉。只要心中有爱，对孩子多一份宽容和理解少一份责备与抱怨，教学才能春风化雨，充满盎然情趣，教育的天空也将阳光灿烂。

与爱同行教师演讲稿

篇一：教师演讲稿：与爱同行教师演讲稿：与爱同行教师演讲稿：与爱同行一个时间被定格，2008年5月12日14时28分。那一刻，汶川大地震爆发！顷刻之间，美丽的山河变得满目疮痍！山崩地裂，桥梁坍塌，尸横遍野，哭声震天。在这生死时刻，一位年轻的女教师抱起两个孩子就往外跑，等她回过头来想去救自己的孩子时，眼前已经变成了一片废墟，她抱着儿子的尸体痛哭：“儿子呀，请愿谅妈妈！” 一个个感人肺腑的英雄事迹在撞击着铁心灵，他们的爱是无声的，是伟大的。想想自己又是多么的渺小，去年和学生的一番唇枪舌战又浮现在了我的眼前。那是暑假刚开学的两星期，我班学生郭涛竟然打着我的幌子没有给班主任请假就离校两天。原因就是他临请假前我曾对他说：“把昨天的作业交了再走。”因为他的作业不到五分钟就能写完，谁知他竟然把这句话当作令箭混出了学校。我多次追问，他都死咬着说就是我批准的。我一气之下，劈头盖脸地就讽刺他：“没想到你语文成绩在班里是倒着数，可‘理解’语言的能力怎么这么强呢？他反口就说：“就是你每天让我蹲在前面蹲的。” 我质问他：“我为什么让你蹲呢？” 他头一甩，恶狠狠地说：“我怎么知道？” 我拉开抽屉拿出我的“记事本”，翻开用手指着让他看：字词没更正郭涛，作文没交郭涛，《论语》不会背郭涛等等等等。我气急败坏地训他：“这些该不该让你蹲下来写？” 他理直气壮地说：“不该”! 的确，无论学生犯什么错，作为教师——人类灵魂的工程师，我们从事的是太阳底下最光辉的职业，我们都不能体罚学生，更不能变相体罚学生，可是，面对这样的学生，我们倒底该怎么办？此时，我迷惑了，我也不知道该说什么，我瞪着他，他瞪着我，我们就这样虎视眈眈地僵持了足足有2分钟。最后，我还是说服了自己：学生毕竟还是孩子，不跟他一般见识，于是，我开口和他说话了，语言没有刚才那样咄咄逼逼人，我说：“郭涛，你脑子很聪明，老师现在对你要求严格，只是想让你在学校多学点知识，对你以后的生活或多或少能有一些帮助。”谁知没等我的话说完，郭涛就抢着说了一句：“老师，我错了！”然后就立刻低下了头。此刻，我又迷惑了，我不知道在我们僵持的这2分钟内桐桐是怎么想的，难道仅仅是因为我的语气变平缓了，他就勇敢地承认错误了吗？这一番唇枪舌战我永远都不会忘记，因为它让我明白了：学生不是用来训的，而是用来爱的。你多多少少给他一点爱的阳光，他就会立刻灿烂起来。因为爱，可以让我们看到人类真善美的瑰丽动人！因为爱，可以让我们的生命呈现雨过天晴的美丽！因为爱，可以让我们的世界呈现化干戈为玉帛的祥和！我们有什么理由不去爱呢？爱心是水，能够滋润学生的心田；爱心是金钥匙，能够打开学生的心灵之窗；爱心更是成功教育的原动力，能够载着学生驶向理想的彼岸。老师们，相信我们的爱会得到回报，相信我们的付出是值得的，让我们一起学抗震英雄，铸时代师魂，用我们博大的胸襟去关爱、去理解、去欣赏我们的学生，让我们的爱在事业中闪光！让我们的事业与爱同行！篇二：与爱同行演讲稿与爱同行舒城县城关二小李维梅

以行走在路上为中考作文800字

以行走在路上为中考作文800字走在路上，我们学会欣赏，懂的道理，学会学习。我会在我的路上继续走着。下面是橙子为大家带来的有关行走在路上为中考作文800字。行走在路上时间一点一点流逝，我们一点一点成长。走在这条成长的路上，我们获得过成功，经历过失败;体验过喜悦，品尝过痛苦。但正是因为这些不同体验，我们才能被磨砺，才能慢慢长大。儿时的第一次登山，便给我留下了难忘的记忆。记得那时才九岁，初登黄山，十分的兴奋，前一段路程一直是蹦蹦跳跳地走，但过了大约一个小时，体力渐渐下降，小腿已经微微酸痛了起来。我也不疯闹了，只是沉默地走着、攀爬着。前看后看，全是沉重的石阶，带着露水，延伸上去看不见尽头。看着这不知终点的路，我忽然想放弃。但我咬咬牙，告诉自己，坚持就是胜利。终于，我踏上了最后一级台阶，站起身，望着茫茫云海，一种难言的喜悦涌上心头，我体会这坚持的喜悦。走在路上，我学会了坚持。六年级的毕业季，是我最痛苦的一段时光。那时正忙着毕业考，又忙着准备钢琴考级，再加上周末的培优课，使我极度劳累。每天放学回家，便开始匆忙地写作业，随后便要揉揉酸痛的双手，碰触钢琴的黑白按键。一天晚上，我正在练习一段复杂的曲子，弹了十几遍都弹不好，在焦躁和疼痛中，我终是没忍住，哭了出来。母亲望着我，

没有安慰，只是平静地说：“人都会遇到一段难过的时期，但只要你挺过去，便能笑待痛苦了。”我擦干泪水，不语，只是按下琴键，继续训练。终于，我在考试和考级中都取得了较好的成绩。当我拿着证书，品味着之前的痛苦，忽然觉得，这痛苦的经历看起来没那么令人畏惧了。走在路上，我体验了痛苦。上初中以后，我的英语一直不错，因此也有些得意，也有些傲气。但一次期末考试，我英语竟然跌下了110分，平常比我弱一点的同学们都在我之上。我望着试卷，不知言语。好友的一番话却让我顿时醒悟：“失败不重要，重要的是你要发现自己的问题啊!”从此，我记住了中失败的教训，也在不断完善自己，向前努力。走在路上，我明白了失败的意义。走在路上，我学会了坚持，经历了痛苦，体验了失败，我满怀期待地走在这成长的道路上。行走在路上生活就好像一条路，一条蜿蜒而曲折但总能引领你找到梦想，找到目标，找到希望的路。我们从出生的那一刻便背上了行囊，踏上了这条不能回头的小路。一路走来，领略了四季，领略了辛酸，也领略了快乐与甜蜜，但无论酸甜苦辣，最后回眸，那终会成为成长路上最美的记忆。走在路上，我尝到了“酸”。当那一张带有鲜红分数的试卷飘落在桌上时，我只瞟了一眼便以最快的速度将它藏进抽屉。但藏终究是

走在上学的路上(400字)作文

精选作文:走在上学的路上(400字)作文每当下雨天，爸爸总会为我撑起一把爱的大伞，让我头顶这一片晴空，幸福地走在上学的路上。今天又下雨了。爸爸一手提着包，一手又为我撑起那把爱的蓝色大伞。看到爸爸习惯性地把伞倾向我这边，而他的右肩却淋着密密的雨，我想：爸爸无数次为我撑伞，而我却一次也没有为爸爸撑过伞。想到这儿，我对爸爸说：爸爸，今天我来为你撑伞！没等爸爸回答，我就拿过他手中的大伞，把它举得高高的，还像爸爸那样把伞倾向他那边。刚开始，我还觉得挺轻松，看到雨水顺着伞沿滴下来，而伞下却是一片蓝色的晴空，心里有一丝自豪。可后来，手中的那把大伞变得越来越重。原来，撑伞也不是一件容易的事！忽然，我发现爸爸走路的姿势很奇怪：他弓着身子，缩着脖子，看起来很吃力。我仔细一看，原来是我太矮了，伞撑不高。我看着爸爸，好想快快长高，为爸爸撑起一片更高的晴空。沙沙沙，沙沙沙，雨点继续在伞上唱着歌、跳着舞。我希望这条上学的路变得很长很长，永远走不完。四年级:谭理尤篇一：走在上学的路上走在上学的路上初中毕业已经15年了，我们毕业后以前的蓝关镇初级中学（我们当时又简称西小）就搬迁到了现在的文化路又改名为蓝田初中，在以前的蓝关镇初级中学的原址上又建了新的单位也就是现在的教师进修学校，在最近几年又办了蓝田县教师进修学校附小。这个地方也成了我们经常培训、学习的地方，经常来但是没了以前上学的那种感觉了。昨天在进校有个班主任培训会，虽然经常到进校培训但是还从来没有一个人从家里出发走着十几年前上初中的那条路，以前要么就是先到姑姑家转一圈要么就是在街道逛逛再去。昨天早上有点偷懒没来得及吃早点就在街道买了早点边吃边走，吃着吃着想起了爷爷当年总是早早的叫我起床，然后给我做早点吃，因为当年太懒的缘故总是匆匆忙忙的吃不完，拿着早点在路上就解决了。昨天吃着吃着就想起了爷爷当年年复一年的早点，还有那时时刻刻的关心，现在是没有人像爷爷那样的无微不至的关心了。记得当年礼拜天的时候爷爷为了让我睡懒觉把窗帘弄的严严实实的害怕太阳把我照醒了再把门闭住怕把我给吵醒了。上班以后礼拜五总是早早的打电话问我什么时候回来准备着好多好吃的等着我。我感觉我就是爷爷、奶奶当时生命的全部……这些待遇在没有了爷爷、奶奶以后是从来都再没有了……现在想起爷爷、奶奶给我的那种爱到现在还是没有人超越的，只能在心底里默默的想念并回味着！上了十几年的学给爷爷、奶奶的回报有点少了，但是当年年少的我总是想着怎样玩，没有多陪陪爷爷、奶奶，没想着他们盼着周末我回家。那时候的钱如果不够花还有爷爷做坚强的后盾，上学的时候我可是班里面的“有钱人”爷爷总是背着奶奶给我零花钱，那时的生活现在想起来那也是一个美字了得！可惜了！时光一去不复返！怀念我亲爱的爷爷、奶奶！篇二：小学作文：上学路上上学路上走在上学的路上走在上学的路上，晨光洒在大地上，是那样明媚、温暖；走在上学的路上，空气带着淡淡的花香，是那样清闲，沁人心脾。走在上学的路上，花儿朝我开放，向我微笑着，好象在轻轻地鼓励我，要好好学习；走在上学的路上，小鸟站在枝着，“叽叽喳喳”地叫着，好象在为我唱歌，好让我轻松学习。走在上学的路上，想着那在操场上与同学们玩耍嬉戏，有的打沙包，有的跳皮筋······想着那在教室里，与同学们一起学习，走进书本，跟动物交朋友，向竺可桢爷爷、叶欣阿姨学习······啊，到了，到了！终于，到了我亲爱的学校。上学路上清晨，东边亮出了绚丽多彩的朝霞。我背着书包，行走在清清亮亮的街道上，高高兴兴地上学去。街道上来来往往的人很多很多，有去上学的学生，有去公园散步的老人，还有在站点等候公交

让教育与爱同行

让教育与爱同行泊头市营子镇大鲁道小学刘建新有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新精神的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是儿童增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着儿童的成长。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，是经济时代对师德赋予了新的内涵。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”那到底什么是师德师风？人们没有一个很严格的定论。高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。"师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个孩子的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个孩子，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听孩子的意见和呼声，和孩子产生思想和情感上的共鸣，让一切孩子的心灵都感受到师爱的温暖。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的

还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱，渴望得到老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次导学案，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。其实任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到了示范的作用。教师应该热爱学生，要经常主动与学生沟通交流，了解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。同时老师遇事要冷静，不要随便发怒，以威压人，处事要尽量公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生，不管是不是自己教过的，对所有学生都要一视同仁，这样才能在学生中树立起较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭

行走在新教育的路上

行走在新教育的路上-----太和双庙小学创建读书示范校汇报材料行走在新教育的路上尊敬的各位领导、各位新教育同仁：上午好！当新教育实验在整个神州大地如火如荼的展开，也在茨河岸边双庙小学这片土地上扎根、开花。一年了，新教育实验宛如一道明媚的阳光亮丽了我们的校园，回顾一年来参加新教育实验的工作，在我们成长的生命历程中，又增添了一笔厚重的印记，那里蕴含着成功的欢笑，失败的思考……所有这一切，都编织成了一道美丽的风景，绚丽在我们前进的征途！又是一年秋来到，在这个硕果累累的季节，港一小也收获了新教育的丰硕成果，下面，请允许我代表港务局第一小学，就我校全面开展和推进新教育实验工作的一些做法，坦诚地和大家做一汇报，希望得到您的指导，以此坚定我们的信心，将以后的新教育之路走得更稳，走得更远。一、走进新教育。走近新教育我们是带着敬畏和虔诚的。第一次了解新教育是在2010年，（……），新教育响亮的提出了改变老师学生的行走方式，让老师过一种幸福完整的教育生活，当时我就被这一教育愿景深深吸引，并充满了无限的期待和美好的遐想。回来后…学校首先召开了“新教育实验动员大会”，启动了新教育实验。学校领导班子在校长的带动下，各领一职，各负其责，与全体师生一起开始了集快乐教育、赏识教育、理想教育于一体的新教育工程，我们成立了……，制定了新教育实验活动方案，围绕新教育我校制订了实施方案，确立了教师和学生培养的目标……，围绕新教育我校制订了实施方案，……学校秉承“只要行动，就有收获”的理念，选择了新教育实验六大行动中的“营造书香校园、师生共写随笔、构筑理想课堂”作为重点实验项目，从此新教育正式走进港一小校园，从此我们踏上了新教育的探索之路，从此我们以一种专注的、执着的教育精神，在校园中感受新教育，认识新教育，享受新教育，努力让新教育的每一季、每一月、每一天都开出花来，让每位老师在新教育的路途中都能找到一种激情飞翔的高贵姿态，成了我们心中最

走在教育的路上演讲稿

走在教育的路上演讲稿 Revised as of 23 November 2020

读朱永新教授的《走在新教育路上》一书，书中那一个个真实的案例，无一不有莫大的鼓舞，带给我理想以信念。《走在教育的路上》主要记录了朱老师关于教育的所见所闻、所思所想、所感所悟，从中可以听到的是一个教育理想主义者的心路历程。这本书，共分“总得有人去擦星星、熬一锅石头汤吧、书写生命的传奇、相信岁月，相信种子、行动，就有收获；坚持，就有奇迹”五部分。读朱永新老师的《走在教育的路上》，时不时被他对教育独到的感受所感动，在一篇篇美文中，在一句句精辟的话语间，我倾听着朱永新教授的教育理想，感受着他的新教育实验梦想，汲取着他的教育思想精髓，体会着一个“教育市长”的赤子之情和强烈的教育责任感。“我是一个行者行色匆匆，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切，理想、智慧、激情、诗意和力量。”朱教授写道。他为教育准备了一切，他肩负着自己对教育多年的感受行走在自己的教育路上。书中朱教授提倡要重视人文倡导实践。他说：“只要我们在行动，我们就会不断地前行。”我的理解是：你去做，你就行；你去做，你就会成功。何尝不是呢，在人生的旅途中面对理想，一路走过，我们总是憧憬诸多而实现甚少，人之惰性阻碍着自我超越。明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。我们不要太多响亮的口号，我们需要的是当下的行动。记住朱教授的话，只要行动，就有收获，因为我们有梦。关于点滴培养出学生的学习习惯。一个孩子从小养成了良好的习惯，那么习惯成自然，自然成定势。良好的习惯将使人受益无穷。在书中使我印象深刻的是朱老师对于日记习惯培养的提倡。通过写日记，学生可以对自己的学习、生活进行总结和深入思考；可以锻炼观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高写作水平；可以倾诉自己的感情，调节自己的情绪；可以培养独立的个性和独立处理事物的能力；可以锻炼意志，开阔心胸，净化心灵。甚至可以说，写日记也是一种持效的“道德长跑”方式。通过写日记学生可以不断反思自己的所作所为，让自己与自己对话，让一个自我战胜另一个自我。总之，日记可以使自己不断得到新的感

走在教育的路上读后感

走在教育的路上读后感导读：本文走在教育的路上读后感，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。走在教育的路上读后感（一） ——学会享受教育的幸福有缘聆听听说朱永新教授的大名已经是很多年的事了，真正聆听朱教授的讲座是在2011年，朱教授莅临泰安一中的泰山大讲堂给泰安的教育同行们做的一堂精彩的讲座。当时最大的收获是他的新教育在管理方面，最重要的铁律是“底线＋榜样”。在实验管理上，“底线＋榜样”，其实就是“课题管理＋榜样引领”。想想看，如果没有榜样的言说，新教育会怎么样？新教育的发展，某种意义上不取决于研究中心出多少学术成果，而取决于新教育能够出现多少榜样，其中走得最快的榜样能达到怎样的高度？――榜样的高度，代表了新教育在实践领域的高度，因为榜样是相对而言比较完美地实践研究成果的人或团队。“一朵具体的花，远胜过一千种真理。”讲的就是这个道理。关于本书《走在教育的路上》一书，共分“边走边吟”、“教育风景”、“书香世界”、“携手圆梦”、“行者心语”五个部分。“边走边吟”部分收录了作者近年来的十多首教育诗。这是作者表达教育思想的一种特殊的话语方式。“教育风景”部分详细记录了作者作为一个学教

育、研究教育、主管教育的“教育市长”，到各地考察、调研、访问、讲学和宣传新教育实验的感受。同时，还收录了作者2003年南美之行期间的16篇“教育游记”，读者不但可以从中领略到异国他乡的教育风光，更可以从中体悟到一个“教育市长”的赤子之情和强烈的教育责任感。“书香世界”这部分收录了作者阅读教育名著、朋友和自己的著作后的感受、序言或后记。吾爱吾师很是为朱教授的新教育所感动，买了朱教授的一些书，可直到这个寒假才真正的捧起来认真拜读了一下，收获颇丰。真正最能打动我的是其中一篇诗歌《享受教育的幸福》。教育现实现实工作中，受到自身和外界各种因素的影响，教师很容易就产生职业倦怠，教师职业倦怠，所谓“职业倦怠”现象，是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下所产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。它的心理特征表现为生活的乏味感、事业的失望感、精神的疲惫感、认知的冲突感等，是一种心理的内在需要与客观实际情况相矛盾的产物，也是一种对现实的消极反抗而求得心理平衡的心理反应。从本质上讲，它是一个人内外冲突矛盾运动的结果：即渴望快乐与感受平淡的矛盾、渴望成功与感受平凡的矛盾、渴望激情与感受平庸的矛盾，总之一句话，是内外不和谐的结果。教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾，冲

马东行走在新教育的路上

他用自己对教育的忠诚与笃行，踏着坚实的步履，在新教育实验的大潮中奋力搏击在西安高新第四小学的校园里，有一动一静两个最美的画面，“动”即每天的晨练和大课间活动，师生们有组织的进行体育锻炼；“静”即每天中午午饭后20分钟的阅读时间，大家都沉浸在自己感兴趣的书中，安安静静的没有一丝声音。现任西安高新第四小学校长的马东，从2011年12月27日任职以来，一直带领四小团队，以“为幸福人生奠基”为核心办学理念，着力培养“身心素质高，思想境界高，学法水平高”的三高学子，坚持新教育特色发展，扎实推进新教育特色课程研究、开发与实践，取得了瞩目的成果。近几年，高新四小先后被命名为全国新教育实验学校、全国版画教育基地学校、西安市体育传统项目学校、陕西省足球特色学校、陕西省影子校长培训基地、西安市青少年书法教育基地等；连年荣获“新教育实验优秀实验学校”“全国新教育实验示范学校”等殊荣。竞聘上任只为教育理想 2011年是马东个人事业的一个转折年，这一年，他通过竞聘上岗成为西安高新四小的校长，这也是他实现自己教育理想的新起点。早在1992年，刚参加工作仅仅三年的马东，就凭借自己的出色工作和过硬的专业素养，从一名普通教师成长为西安交大附小的副校长。因为对高新区这片热土的向往以及对家庭的关爱，1998年，他在事业风生水起的时候毅然辞职，来到了当时还是一片荒凉的高新区，做了高新一小的一名普通教师。 “来到高新区的学校之后，深刻的感受到处处彰显着的独特气息，这里是民办体制，学校的发展生存完全取决于教育教学质量。学校的美誉度决定了是否能够吸引优质的生源和优秀的师资。所以，在高新区的教育机制里，无论是学科教师还是学校领导，干劲都很足，每一个岗位上都能感受到积极自主、勤奋肯干的作风。”面对新环境，马东信心十足，适应也非常快。在一小工作的三年中，担任数学教学工作，兼任副班主任，他都干劲十足。马东对学生的身体健康非常重视，作为副班主任的他经常带着学生在早晨、课间一起锻炼。很快他所带班级学生的体质增强，班级体育成绩名列前茅，参与体育比赛也是无人能敌。他个人在这方面的积极举措，得到了当时学校领导的高度肯定。不仅如此，马东带的毕业班成绩也非常突出，在当年的民办学校小升初考试中还夺得了“状元”。马东在教学工作中的优异表现深得学校领导、广大学生家长，特别是孩子们的认可。2011年，高新二小建校的时候，马东被择优选聘到新学校，成为教育教学工作的骨干，这一工作就是10年，从数学教师、教导主任，直至成为学校教学副校长。 2011年，随着高新开发区的不断发展，地域面积越来越大，人口越来越多，社会公众对于优秀学校和优质教育的需求也更强烈。 “当初的高新四小本身是高新三小的一个分校，高新区民办学校理事会为了让学校有更好的发展，决定正式成立高新四小，并为高新四小选聘优秀校长。因为我一直做副职，符合聘任条件，更有着自己的教育理想，非常想通过一所学校实现自己心目中的教育梦。带着这种强烈的冲动，我在看到通知之后就报名了。” 当时的优秀应聘者众多，竞争也十分激烈，马东在其中是最年轻的一位，但由于在高新开发区工作时间比较长，而且兼具了公办学校、民办学校工作的双重经验，他成功“胜出”，来到了高新四小，踌躇满志地开始了实现教育理想的奋斗历程。新教育再创新特色，“为幸福人生奠基” 高新四小虽是2007年建校，但之前一直作为三小的分校。建校之初，学校周边人口密度小，学校发展比较缓慢。“我去的时候学校招生还需要对外发通告，学校的新教育实验也刚刚起步，还在摸索中。到四小之后，要把这个学校往哪里带，如何按照我心目中的教育去做，还要先研究，看看学校的底子、土壤是怎样的，如何把二者结合起来。”马东大量阅读新教育

教书育人、与爱同行

教书育人、与爱同行刘晓燕【摘要】时间过得很快，我在此已经度过了五个春夏秋冬。但我过得很充实，与学生之间相处的很好，教书育人、与爱同行是我的使命。我将用“立德树人、立教圆梦”成为我的座右铭！[1]【关键词】：教书育人与爱同行立德树人立教圆梦党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人，要做到这一点，首先要立师德、铸师魂。正如胡锦涛同志所说:“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”在人们的心目中，教师被赋予神圣的使命，绝大多数教师工作认真，兢兢业业，责任感强，用自己的行动诠释着教师的内在涵义。但是，现在教师队伍中也出现了一些不和谐的音符，如校园冷暴力等令人触目惊心的事件，范跑跑事件在社会造成很大的不良影响，这也是值得我们教育者深思的。师德建设顺应潮流，势在必行。通过这次师德的深入学习，我认为教育者应该做到：立德树人，立教圆梦，教书育人，与爱同行。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重。

因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。一、热爱学生，教书育人。 “热爱学生，教书育人”是教学人员职业道德的核心。教学人员这一职业的神圣性在于，他不仅是知识的传播者，更是文明的传播者；他不仅要教书，还要育人。只有热爱学生，搭建起教育教学的桥梁，得到学生的尊敬和信任，教学人员才能在教育过程中充分发挥自身的作用和力量。只有热爱学生，才能教育学生，感染学生，推动教育走向成功。二、具备崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中；之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献。否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当重任。“立德树人”是育人为本、德育为先的目标指向，“育人”是要通过人（教师）去进行的，但在教师自身的“灵魂”遭到社会普遍质疑、“补课经济”盛行的今天，“立德”：要先立教师之‘德’、立“人类的灵魂”之‘德’，立作为教育主体之‘德’。即教师要：以‘德’立身、以‘德’执教、以‘德’上岗。也即要——以‘德’立教。只有做到立德树人，以德为本，才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命，才能更好地培养一代又一代对祖国有用的人才。

走在乡间的小路上原文

高考作文升格训练新探作文辅导是一条艰辛的路，跋涉在这条泥泞的小路上，我们享受着成功的喜悦，也经历着探索的艰难。特别是走入高三，学生的作文怎样辅导才真正对他们有帮助？这个问题让我绞尽了脑汁。教材作文的序列化安排显然不能完全适应高考作文的需要。经历了两年多的作文辅导与训练，学生作文的审题、立意、布局谋篇已经能达到常规作文的要求，但要想把作文提升到一个新的档次――发展等级，却显得很困难。为此，我改进了以往老套的训练方式，在基础等级和发展等级的训练之后，尝试着对每次训练中的“典型例文”进行个性修改，注重学生作文的升格训练，获得了一定的收益。现在我谈一谈我们的一些做法，和大家一起交流交流。首先要求教师要全批学生作文，选准“典型例文”，这是升格辅导的前提；其次要找准作文症结，精改“典型例文”。我们具体从六个方面入手进行升格辅导：（一）转换表述方式，使文章语言更精美一篇文章，同样的内容，如果改换一种表述方式，效果会截然不同。例如，我们学生以“走出圈子”为话题创作文章，有不少议论文都阐述敢于创新，而且，文章大多流于空洞的说教，缺乏感染力。其实，一篇好的议论文固然要以理服人，更要以情动人（其实这已经很象时下那些抒情性的议论文了）。怎样增强文章的情感力量呢？就要把本来平实乏力的语言转换成生动而有感召力的语言。如：例1：（2）创新是生命的原动力，没有它也就没有了生命的进步。科学家说，人是由猿进化而来的。因为进化，才有了我们发达的大脑。那为什么还有猿类呢？如果是自然界的变化，那么应该不会有猿类，所有的都是人。可事实不是这样。现在的猿类依旧承袭着从祖上传下的优秀“传统”，以野果为食，头脑简单……人类却有着超凡的智慧，那是创新的结果。因为有了创新，才有了人类的直立行走，才有了人类大脑的发展。如果没有创新，现在的你我也许都还是一个个全身长毛的野猴子，哪里还会有今天这般美好的生活。所以，创新是生命的原动力，是人前进的动力。这是一位学生文章的第2段，谈“创新对人类自身发展和社会进步”的作用，读来如同政治教科书，没有新意，不吸引人，缺少自己的思想，语言也呈低幼化倾向，没有个性。要想让学生的作文升格，就必须让它生动起来。怎么生动？内容不能变，

幸福地行走在教育的路上

幸福地行走在教育的路上蓦然回首，自己已走过11年的教育生涯。11年里我视学生为自己的孩子，把工作当作自己的事业，一直默默奉献在自己喜爱的教育岗位上。那身后留下的一个个蹒跚脚印，或直或曲，记录了我成长的轨迹，或深或浅，积淀了我精神的财富。回头看看自己走过的路，我无怨，因为我始终快乐地行走在教育之路上；我无悔，因为我始终享受着幸福的教育人生。 11年前我带着理想满怀热情地走上三尺讲台，还记得刚走进课堂时，由于没有吃透教材教法，我的课堂索然无味，学生听得不投入，我自己也没有上课成功的感觉。看着学生们一双双求知的眼睛，我陷入了迷茫中，沉思之后的我在心里对自己说，我应该把课上好，不能让我的学生从小就对学习失去兴趣。于是，我开始认真钻研教材，研究教法，揣摩自己的教学设计，时常利用休息时间翻看书报杂志，借鉴名家教育方法……多少个清晨黄昏，多少次风雨兼程，就这样忙忙碌碌地走过。渐渐地我的课堂显得有生气了，学生们也很喜欢在我的课堂上学习。看着学生们在我的课堂上轻松愉快的学习，学有所得，学有所获，那时的我是最快乐也是最幸福的。然而，每一堂课难免都会留有一些遗憾，而遗憾就是继续反思、探索、提升的空间。为了攻克一个又一个的“遗憾”，我采用的方法是读书与实践。宁静的读书积淀着我的底蕴，滋养着我的心灵，使我在解读教材时多了一些大气和底气。不停地实践使我不断深入地思考如何将学得的理念更有效地

落实到具体环节中。因而,我的课堂教学仿佛在高速公路上奔驰,课堂在一次次的斟酌中亮丽起来，越来越多地激荡着学生生命的活力，充满着学生成长的气息，绽放着学生智慧的花朵。做一个创新型的老师是我追求的目标，在新课程理念的推动下，我不断地清理自己的教学行为，整理自己的教学思路，反思自己的教学得失。不拘泥于教材，不拘泥于学生，我创造性地使用教材，创造性地开展各项工作。我还着力打造敢于实践，大胆创新，适应素质教育发展要求的学生队伍。为学生营造宽松、民主、和谐、愉悦的学习环境，让每位学生感受到：在学校的每一天都是幸福快乐的。我教的学生，在各种活动中表现出了与众不同的文化素养。要给学生一杯水，教师得有源头活水。深知自身不足，我不断地学习，不断地给自己充电，2006年我拿到了大学本科毕业证书。200 9年8月—2010年8月，我参加了县级骨干教师培训并取得了优秀学员奖。2011年7月，我参加了英特尔未来教育培训并取得了优秀作品奖。2011年12月，我被景东县教育局考核为“县级骨干教师。20 12年2月，我又参加了市级骨干教师培训学习。通过各级各类的培训学习，使得自身的素质和能力不断提高。教育教学水平也上了一个新的台阶。此外，我还利用课余时间阅读了《教育心理学》、《给教师的一百条建议》、《窗边的小豆豆》、《零距离美国课堂》等书籍。广泛涉取各方面知识，不断丰富自己的文化底蕴，充实自我，完善自我。正是这点点滴滴的积累，使我的心灵一天天丰润起来。读书就像一条明亮的小溪，欢快地流过我干涸的心田，滋养着我灵魂的四季，温暖着我生命的年轮。 11年来，我始终注重全面施教，真心地爱每一个学生，全面倾注心血，以博大的慈母情怀把爱洒向每个孩子的心田。每天早上，我都仔细地进行晨检，关切地嘘寒问暖；学生身体不舒服，我就毫不犹

行走在教育的路上读后感

教育路上的行者 ------《走在教育的路上》读后感 “我是一个行者，行色匆匆，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切，理想、智慧、激情、诗意和力量；披星戴月，在教育的路上，我计划着行程，思考着方向，中国教育缺什么，义务教育谁买单，民办教育路何方；跋山涉水，在教育的路上，我的使命是探索，是发现，在人迹罕至的地方寻找风景，我用生命去融化，去燃烧，使平凡流逝的岁月充满春光；行色匆匆，在教育的路上，我走遍了祖国的天涯海角......”朱永新教授这几行诗，充满了赤子情怀和强烈的教育责任感，深深的吸引了我，吸引着我一口气便读完了《走在教育的路上》这本书。全书共分“边走边吟”、“教育风景”、“书香世界”、“携手圆梦”、“行者心语”五个部分，分别收录了作者十多首教育诗，表达了作者对教育的诗意热情；详细记录了作者作为一个学教育、研究教育、主管教育的“教育市长”，到各地考察、调研、访问、讲学和宣传新教育实验的感受；以及作者阅读教育名著、朋友和自己的著作后的感受、序言或后记。作为一个工作了十余年的教师，很容易受到“职业倦怠”感的威胁。如何在日常教育工作者中，保持新鲜劲和冲劲，去除麻木，是我们的教育生涯中的重点和难点。朱永新教授对教育的满腔热情、强烈的教育责任感，以及心怀天下的人文理念，值得我好好学习和领悟。

一、教育的激情。不是新老师，不是老教师，没有了刚踏上工作岗位的热情和冲劲，更没有老教师的从容和丰富的人生经历和教学经验。因此，我们主要缺乏是激情。教育激情就是教师用自己整个生命去拥抱教育，使自己的身心灵肉与教育水乳交融；就是教师对教育的痴迷达到忘我的境界；激情就是教师用自己诚挚而火热的心去呵护学生的灵气，催化学生的创造，陪伴学生的成长；激情就是教师用自己的智慧对学生负责，爱学生；激情就是教师用自己的创造谱写教育的辉煌。只有激情，才会有生命勃动的韵律，才会拨动学生的智慧之弦，奏出生命的灿烂乐章；只有激情，才会激发学生自己的同感，激活学生的创造欲，使学生的创造火花而成燎原之势；只有激情，才会使师生收获到创造的成果，共同成长的快乐，体验生命的价值。朱永新教授几十年如一日的教育激情，值得我们致以崇高的敬意。二、教育的人文情怀。人之所以为人、所以是万物之灵，就在于他有人文情怀，有精神文化。人文情怀关注并追求人生美好的境界，推崇感性与情感，着重创造想象性和多元化的生活，对人类遗存的各种精神文化现象高度珍视，对全面发展理想人格充分肯定，对完善人性与维护自由、公平和秩序高度认同。朱永新教授作为现代教育的实践者，一直心怀天下，坚守教育的人文情怀，努力建设具有人文情怀的现代教育，使每一个青年学生不仅拥有知识、经验、理性与科学素养，拥有一颗善良、丰盈和美好的心灵，在生活与工作中，能懂得尊重与感恩，能宽容与理解，崇尚自由与公平，遵守秩序与法则，做到互助与友爱，得到发展与完善。作为体校教师，应关注学生的身心发

读《走在教育的路上》有感

读《走在教育的路上》有感《走在教育的路上》一书是著名的教育家、心理学家朱永新先生所著，共分“边走边吟”、“教育风景”、“书香世界”、“携手圆梦”、“行者心语”五个部分。“边走边吟”部分收录了作者近年来的十多首教育诗。这是作者表达教育思想的一种特殊的话语方式。“教育风景”部分详细记录了作者作为一个学教育、研究教育、主管教育的“教育市长”，到各地考察、调研、访问、讲学和宣传新教育实验的感受。“书香世界”这部分收录了作者阅读教育名著、朋友和自己的著作后的感受、序言或后记。“携手圆梦”收录了作者在推进新教育实验的过程中，与网络、媒体以及新教育共面体对话和交往的一些起令人感动的细节。“行者心语”记录了作者从宏观到微观、多层次多角度、全方位对教育的感慨、感悟和建议。身为教育者，读书看报应成为生活中的一种习惯，特别是读书应成为教育工作者的一种行走教育的方式。书香世界是个美丽的世界，让人愉悦、精神焕发的世界，让人成长、陶醉的世界。有人说“朱永新骨子里是一个诗人”。我认为确实是这样的。朱永新教授正是在用诗文来表达思想教育。我们从《校园的守望者》可以感受到他对教育的热爱。我们要享受教育，享受教育你就多了一双发现的眼睛。享受教育，你就多了一份快乐的心情。享受教育，你就多了一股创造的激情。享受教育，你就多了一种生活的诗意。给我留下深刻印象的还有那句话“对我来说，读书也是一种行走

教育的方式，书香世界也是一道美丽的风景线”。是啊，读万卷书如同行万里路。通过读书来净化学生的心灵，读书也是学生们道德实践的一种形式。“因此，实施有效的道德教育，一定要建立起“书香校园”，让学生养成一种热爱读书的习惯。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中净化自己的心灵，书中的人物就会成为他生活的旗帜，书中的道理就会成为他人生的坐标。因为“一个人的阅读史就是一个人的精神发育史”。 “我是一个行者，行色匆匆，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切，理想、智慧、激情、诗意和力量。”朱老师写道。他为教育准备了一切，他肩负着自己对教育多年的感受行走在自己的教育路上。我作为一个刚刚行走在这条路上的年轻行者，也有自己最初踏上这条路时的感动和激情。朱永新老师营造的这个梦，我的灵魂仿佛得到了一次净化，一度遥远的理想，也渐渐变的清晰起来。其实每一个真心服务教育事业的老师，都有自己的梦，我的梦，就是能把自己的课上的炉火纯青，学生爱听；我的梦，就是希望我的学生经过我的教育，能充分发挥出蕴藏在他们身上的最大潜能，我的梦，就是我的孩子们都能乐观向上，觉得人生不虚此行……这个梦，只要我不撤离这个岗位，我想我每天都会做它，而且每天都在尽我所能的丰富它。非常喜欢朱教授的这句话：“谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。”

走在幸福教育路上

走在幸福教育路上 24年，弹指一挥间。回眸24年来，在三尺讲台上，风雨兼程，我有太多的思考，也有太多的感悟。作为一名党和人民培养起来的教师，为实现远大理想而奋斗，我坚守信念，悉心从教，幸福前行。一、固守信念，锲而不舍从教前，我耳闻目睹了老师们许许多多任劳任怨、兢兢业业、恪尽职守的动人事迹，他们以教学作为最大的享受，以学生的成功作为自己的成功，诠释了一个人民老师的内涵；从教后，我以他们为榜样，在23年的从教生涯中，始终把理想和信念锁定在终身献给人民教育事业的崇高誓言上，落实在教书育人的一言一行之中。 1989年7月，正是年青好光景的我，领到了一张通知书：我被邕宁县教育局聘用为邕宁县延安乡中学教师，担任中学语文教学工作。满腔热血的我，决心不辜负家乡父老乡亲的厚望，立志要在这青春的责任田中勤奋耕耘，干出一番成绩，做一名人民满意的、优秀的教师。踏入延安乡中学，我被这片飘荡着清香泥土气息，更洋溢着深厚文化气息的热土吸引住了，学校虽不算大，但环境优雅，是育人的好地方。站在榕树下的我，遐想蹁跹：多年以后，家乡的这棵大树一定会更加枝繁叶茂。

我快乐地接受了担任一个班语文教学兼班主任的工作，工作之余，我和同学们谈心、做游戏，乐此不疲。期间，由于我性格开朗，酷爱文艺，乐于开展第二课堂，相继担任了学校文艺队长、学校团委委员等职务，还主持了延安乡教育组、政府组织的几次大型文娱活动，一时，我也就成为了延安乡学校、政府的所谓“文艺红人”。由于延安乡当时是一个年轻的乡镇，干部尤其是有特长的干部匮乏。我的才华，引起了乡政府领导的重视。1990年5月，时任延安乡政府党组宣传委员的黄志领导代表乡政府到教育组“要人”，还亲自找我谈心，动员我到乡政府工作，政府党委有意将我栽培成为一名副乡长，主抓计生、文教工作。6月份，我参加了邕宁县干部招聘考试获得了延安乡总分第一的好成绩，领导满意，家长开心。一时间，亲人朋友大都鼓动我弃教从政，做出抉择：美好的声誉、优越的环境，更优厚的待遇，放弃这样的机遇，犯傻，不笨才怪！多少个日日夜夜、点点滴滴汇聚而成的师生情缘，让我难舍；一双双渴求知识的目光和那一声声朗朗的读书声，使我振奋；总想看到他们纯真的笑脸，总想听到他们动人的声音，是我的期盼；看着小苗沐浴阳光、茁壮成长，看着小鸟飞向高空、搏击去宵，是我的愿望。我坦然面对多少不解的目光，扛着“犯傻、真笨”的“骂名”，婉言谢绝了领导的关心和厚爱。到了指定面试那一天，我“失踪”了。

让教育与爱同行

让教育与爱同行教师的天职是给孩子希望,教育是播种希望的事业。不爱学生、不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。热爱学生,是教师的一种职业情感,也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。一、师爱教师对学生的爱是广义的,是非血缘关系的爱,是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望,同时也是教师对学生情感的释放和表达。可以说,师爱是师德的灵魂。教师热爱学生是教师生命的延伸和生活的镜子,是教师价值观的具体体现。师爱,除了是教师的一种道德素质,还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚,是教师心灵的净化与升华。还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个学生处在一个充满爱的环境中,以便感受和模仿,把爱的分寸能力恰到好处地传递给学生；使学生在爱的空间,感同身受地健康成长。教师充满激情地爱自己的学生,就能赢得学生对自己的尊重与爱,从而促使他们乐于接受对之的教导,使师生关系健康发展,推动教育教学的进程。二、师爱的表达（一）教师对学生的爱融合于师生实际的交往中,既具体、实在又可感。对学生的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义；于是,就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。尊重学生、信任学生、理解学生、宽容学生。每次追忆我二十多年来的教学历程,回味与孩子们一起走过的时光。不时在反思——在给予孩子们尊重、爱心之外,我也曾经严厉批评过“违规”学生,摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。真的太多的“过”了,为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？可是,过去的学生还是对我说：老师,你对我们太好了,应该凶一点。家长对我说：“你把我的孩子管严一点,如果他不听话，揍他几下也是可以的。”自己也沾沾自喜以“严师出高徒”自慰。我们的孩子太天真善良,我们的家长太老套了,我们的教学观念太落后了。竟把老师的责骂、甚至处罚视作理所当然,并已在潜意识中演变成一种习惯。这是孩子们的悲哀,教育的悲哀啊！这应该引发每位教育工作者的深思了。（二）在现实的教育教学工作中,我们无不感受到爱的力量的宏大。对学生动之以情、晓之以理地进行情景教育,与他们感同身受,通过活动的方式传递爱的教育。如在对5.12四川汶川地震死难者进行默哀中,我组织了本班学生自主地进行了哀悼,并精心组织,庄重地开展了这一活动。使参加活动的孩子感受到了“大

在教育的路上与爱同行

与爱同行教师演讲稿

以行走在路上为中考作文800字

走在上学的路上(400字)作文

让教育与爱同行

行走在新教育的路上

走在教育的路上演讲稿

走在教育的路上读后感

马东行走在新教育的路上

教书育人、与爱同行

走在乡间的小路上原文

幸福地行走在教育的路上

最新感恩教育主题班会课件-学会感恩-与爱同行教学提纲

行走在教育的路上 读后感

读《走在教育的路上》有感

走在幸福教育路上

让教育与爱同行

行走在教育的路上读后感