(完整word版)小学教育学期末测试预测试题及答案(word文档良心出品).docx

小学教育学期末测试试题预测

一、单项选择题

1.在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是 (B) 。

A. 北欧的尼德兰

B. 捷克的夸美纽斯

C. 法国的斯图谟

D. 德国的福禄培尔

2.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C) 。

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

3.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B) 。

A. 十五大

B.十四大

C.十三大

D.十二大

4.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A) 。

A. 教育与生产劳动相结合

B. 加强现代科学教育

C. 开展网络教育

D. 高等学校扩招

5.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的

发展，这句话的意思是说 ( C) 。

A. 学生在教育活动中是被动的客体

B.教师在教育活动中是被动的客体

C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教育活动中是不能起到主导作用

6.德国教育家赫尔巴特是 ( B) 。

A. 儿童中心论的代表C. 劳动教育中心论的代表

B.

D.

教师中心论的代表

活动中心论的代表

7.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健全的儿童，更给我一个

特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、

艺术家、大商人，或者使他们成为乞丐或强盗。这是(B) 。

A.遗传决定论的观点

B. 环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点

D. 儿童决定论的观点

8. “长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ C ）首先提出的。

A．《论语》 B. 《孟子》 C. 《学记》 D. 《劝学篇》

9.“教学过程最优化”的教学思想是由（B）提出的。

A. 赞科夫

B. 巴班斯基

C.苏霍姆林斯基

D. 凯洛夫

10.我国最早的学校教育机构是（A ）。

A.痒

B. 序

C. 校

D. 学

11.讲授法的基本方式包括（ A）。

A.讲述、讲解、讲读、讲演

B.讲述、讲解、报告、讲演

C.讲读、讲演、讲评、讲述

D.讲述、讲解、讲评、报告

12.班主任在班集体的发展中起（ A）。

A.主导作用

B. 主动作用

C. 领导作用

D. 能动作用

13.良好班集体形成的重要标志是（C）。

A.有明确的奋斗目标

B.有健全的组织系统和领导核心

C.形成了正确的舆论和良好的班风

D.有严格的规章制度与纪律

14、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B）。

A ．课程

B ．课程标准C．课程计划 D ．课程目标

15、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ C ）。

A．循序渐进原则 B ．直观性原则 C ．启发性原则 D ．因材施教原则

16、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（B）。

A．练习法 B ．演示法C．实验法 D ．发现法

17、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A）。

A．外部分组 B ．内部分组 C ．设计教学法 D ．道尔顿制

18、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C）。

A．常规管理 B ．目标管理 C ．平行管理 D ．民主管理

19、班主任工作的中心环节是（B）。

A ．了解和研究学生B．组织和培养班集体

C．做好个别学生的教育工作D．统一多方面的教育力量

20．中国古代就有"不愤不启，不悱不发" 这种启发之说，提出这一思想的是（ D ）。

A ．孟子

B ．荀子C．墨子 D ．孔子

21．教学工作的中心环节是（ B ）。

A ．备课B．上课C．练习复习D．考试

22．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学

生获得或巩固知识的方法叫做（ B ）。

A ．讲授法B．谈话法C．讨论法D．实验法

23．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（D）。

A. 程序性课程 B ．练习性课程C．地方性课程 D ．实践性课程

24．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（C）。

A ．专政型B．指导型C．民主型D．溺爱型

25．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出

（A ）。

A. 判断

B. 诊断

C.评定

D. 评分

26．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（C）。

A. 有差异性的认识

B. 有个性的认识

C.有领导的认识

D. 有基本的认识

27． 20 世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（B）。

A. 个性化

B. 教育技术的现代化

C.个别化

D. 教育权利的平等化

28．教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（ A ）。

A. 评价作用

B.选拔作用

C.决定作用

D. 主导作用

29．班主任工作的中心环节是（ A ）。

A. 了解和研究学生

B. 教好与管好学生

C.做好个别教育工作

D. 组织和培养班集体

二、多项选择题

1.美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是

(ACD ) 。

A. 认知领域

B. 日常生活领域

C. 情感领域

D.动作技能

E. 安全领域

2. 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC ) 。

A.内容的丰富

B.增强国家对课程改革控制权

C.课程结构的更新

D.为课程改革提供物质基础

E.课程改革由受教育者完成

3.教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是(ADE ) 。

A. 家庭教育

B. 道德教育

C.班级教育

D. 学校教育

E. 社区教育

4.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(ABD)。

A. 以业余为主

B. 以自学为主

C. 以长期为主

D. 以短期为主

E. 以国外学习为主

5.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(BCDE ) 。

A.重视课程的标准化建设

B.重视课程内容的现代化综合化

C.重视基础学科和知识的结构化

D.重视能力的培养

E.重视个别差异

6.下列课程属于综合课程的有 (ABE ) 。

A.核心课程

B. 融合课程

C.潜在课程

D. 活动课程

E. 广域课程三、

名词解释

1.课外活动课外活动是学校根据学生的意愿．．，在课堂教学之外利用课余时间为其组织

的各种教育活动，以期使学生得到主动、生动活泼的发展。

．．．．．．

四、填空题

1、班级授课制的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862 年我国在京师同文馆首先执行了这个制度。

2、 1903 年颁布的癸卯学制，是中国最早实行的近代学制。

3、教学手段就是指教师和学生进行教学活动以及相互传递信息的工具、媒体或设备。

4、现场教学和个别指导是中小学教学的辅助形式。

5、教学工作的基本环节是备课、上课、课外辅导、作业布置和批改四个环节组成。

6、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类课程计划和各科课程标准、教科

书之中。

7、1989 年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。

8、在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲和教科书。

9、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现学生身心发展的过程。

10、教师在教学中运用的直观教具可以分为三类：实物直观、模像直观和言语直观。

11、教学工作的基本程序是备课、上课、作业布置和修改、课外辅导、学业成绩的检

查与评定。

12、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，的德育原则是尊重学生与严格要求学生相结合。

13、班主任是班级的组织者、领导者和

也要尽可能多尊重一个人”。

教育者。

这句话说明

五、简答题

1 、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？

答：教学目标明确；教学内容正确；教育方法适当；教学过程紧凑；学生主体性充分

发挥。

2、什么是教学？教学的任务是什么？

答：教学是教师教和学生学相结合相统一的过程，在此过程中学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。

在小学阶段，教学的任务一般包括如下三项：（ 1）学习基础文化科学知识（ 2）培养各种基本能力。（ 3）养成和发展情感、态度、价值观。

3、简述教学过程的结构。

4、试述备课的基本内容和要求。

5．教学的主要作用有哪些？

（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（ 2）教学为个人全面发展提供科学的基础

和实践；（ 3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

6．班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？

（1）有利于形成学生的群体意识；（ 2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；（ 3）有利于训练学生的自我教育能力。

六、论述题

1 、在教学中如何贯彻启发性原则？

（ 1）启发性原则是指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，

以达到对所学知识的理解和掌握。（ 2）贯彻本原则的基本要求是：①激发学生的积极

思维；②确立学生的主体地位；③建立民主平等的师生关系。

2、以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。

3、联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。

1、理论联系实际原则的定义是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。

2、理论联系实际原则的基本要求是：（1）书本知识的教学要注重联系实际。（2）重视培养学生运用知识的确良能力。（ 3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（ 4）补充必要的乡土教材

七、案例分析

课上马老师给大家讲“波伊尔定律”他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“P x

V=K”并解释说其中P 代表压力， V 代表体积， K 代表一个衡量(衡量中包括恒定的质量

和温度 )。他边举例边板书：如果P=2 个大气压，且衡量为8，那么体积就是 4 立方厘米。 2个大气压x4 立方厘米 =8

如果我们把压力变量改为 4 个大气压，体积就成了 2 立方厘米， 4 个大气压 x2 立方厘

米=8 ，别的同学都懂了，可是班上的小妮小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，

他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大

了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变的硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明

白了“波伊尔定律”

请分析马老师的教学符合哪一项教学原则?

答： (1)以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则;

(2)因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进

行传授知识和发展智力的基本要求。

因材施教的原则是教师主导和学生主体，我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异生和我国成功教育经验总结而提出来来的。

贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础。

另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。

(3)在以上案例中老师知道小妮空间想象力很强，并且知道老师也了解他一向身体灵活，

运动能力强，这充分说明老师了解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定基础。同时对于小妮老师对他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这

时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”而对于小刚。而对于小刚，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住

一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变的硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。这也体现了运用多种方式教学，适应学生个

别差异，培养学生的特长。