信号与系统超有用知识总结3天之内学懂应对考试

信号与系统超有用知识总结3天之内学懂应对考试
信号与系统超有用知识总结3天之内学懂应对考试

第一次课:

自我介绍 课程安排

1.自己考研的一些经历,时间安排,复习重点

复习时间安排:总共复习100天,每天半小时——1个半小时,越到后面花时间越少 每天复习内容:部分公式推导,题3道左右,题仅限历年考题,不再做多余的题,重点在于通过做题还有自己推导公式,使自己对公式理解深刻,运用灵活

专业课特点:知识点少,用时少,分数高,是考验取得好成绩的可靠保障

考试要点:考前不用大量训练,但需要全面的回顾知识点及题型;考试时,题量小,所以切记急躁,宁可做慢一点,因为大片大片地做错再去改非常影响考试状态;专业课考试没有难题,考的是细心。

2.基础,基本概念,基本函数(离散的部分比较简略)

2.1系统:

其实就是一个函数)(t h ()(jw H …)。它与输入信号)(t x 相卷积得到输出信号)(t y ,

做题时,知道系统就是)(t h ,就可以了。重点把握:形如n

t

s z e 0,0的信号经过系统)(t h 后的

表达式为)(),(0000z H z s H e

n

t

s ,这也是FS 的意义所在;另外要会列电路频域方程,解电路

的部分放在讲题的地方统一讲

2.2特殊函数:∑+∞

-∞

=-n n

jw t

jw nT t e

e

n u t u n t o )(,

,],[),(],[),(0δδδ

2.2.1?+∞

-=1)(dt t δ,)0(0)(≠=t t δ,只需记住这个,具体定义不管

???<≥=0,00,1)(t t t u ,

?

-=

=

t

d t u t u dt

d t ττδδ)()(),()(,这两个式子很少考,作为了解

用于移位:?-=--=-*)()()()()(00

0t t x d t

t x t t t x ττδτδ,

因为式中τ只能为0t 时被积函数才不为0

用于积分:?

?

-+∞

-=

-=

*t

d x d t u x t u t x τττττ)()()()()(,式中t <τ时被积函数不

为0

离散情况类似,求导对应差分,积分对应求和,不再重复

2.2.2 t

jw e

0,n

jw e

0极其常见,用于各种地方,如基本公式,FS ,移位等。

t

jw e

0为周期函数,周期为

2w π

n jw e 0

怎样理解它的周期性?若周期为N ,则10

00==jw N

jw

e

e ,则0Nw 必须是π2的

整数(m)倍,所以N

m w π20=,否则为非周期。离散的情况不是很重要,考的几率很小,

但要理解

欧拉公式:j

e e

t w e e

t w t

jw t

jw t

jw t

jw 2)sin(,2

)cos(000000---=

+=

,我一般记这个表达式,

因为用得较多,尤其用于信号的调制(时域做乘法,频域向两边移位移位),反变化较少使用

2.2.4

∑+∞

-∞

=-n nT t )(δ冲击串,很重要的函数,后面会细讲

2.3卷积的性质:

?

+∞

--=

*τττd t h x t h t x )()()()(基本公式一般有两种应用:

公式型的证明题;已知图形,求卷

∑+∞

-∞

=-=

*m m n h m x n h n x ][][][][除以上应用,也可能直接求,因为加法比较容易算

运算律同四则运算:分配,交换,结合

卷积最重要的性质:时域卷——频域乘,时域乘——

π

21频域卷(注意系数),利用这

个知识点与奇异函数的性质可以得到移位,微分,积分等性质。估计一半以上的题都多少会用到这个性质。

3.各种变换,推导过程讲一部分,主要讲公式间的联系以及应用 FT 与FS 联系,FT 与L T 联系,DTFT 与ZT 联系,LT 的收敛域与ZT 收敛域的联系,单边变换与双边变换的联系,入手点还是最基础的FT 3.1 FT

3.1.1基本变换式:

?

?

+∞

-+∞

--=

=

dw

e

jw X t x dt

e

t x jw X jwt

jwt

)(21)()()(π

这个是最基础的东西,应用非常广,这个记不住就别考了,在一些其他公式记不清的时候,用这个去推,熟练后是非常快的 3.1.2jw

a t u e jw

a t u e

at

at

-→

-+→

-1)(,1)(,0>a

推导:jw a jw a dt e

dt e

t u e

t

jw a jwt

at

+=

+--=

=

??

+∞

-+∞

+---1)

(10)(0

)(

常用于已知频域函数)

()()(jw X jw Y jw H =

反求时域:先拆成简单因子相加的形式,如

jw

b B jw

a A ±+

±,再严格套用上面的公式

3.1.3)(1)(,1)(w jw

t u t πδδ+→

→,基础,注意)(t u 的频域表达式

jw

t u t u t sign 2)()()(?

--=,看到

jw

1就该想到这个,想要少记一个公式也可以通

过)(t u 去推导 )(2,)(000

w w e

e

t t t

jw jwt

o -→→--πδδ,常用于移位,之所列出第二个公式,是由于

在题中,时域往往要乘上)cos(0t w ,再用欧拉公式…………

之前已提到:卷积)(0t t -δ等效于移位;通过这些联系,避免记错移位方向及正负号 3.1.4应用欧拉公式,)sin(),cos(00t w t w 的性质即可得到,这里有两点需要注意:一是要注意系数,欧拉公式本身有系数

2

1,再加上)(20w w e

t

jw o -→πδ存在系数π2,所以有

))()(()cos(000w w w w t w -++?δδπ,而这个变换往往应用于信号调制,即)

cos()(0t w t x ,时域乘法对应了

π

21频域卷积,所以有

2

))

()(()()cos(000w w X w w X t x t w -++?

;第二要注意sin 变换中的j 的位置和X 正负号

的问题,j

w w w w t w ))

()(()sin(000+--?

δδπ,我一般习惯把j 放在分母,这样,正半轴

为正冲击,负半轴为负冲击。可以按自己的习惯来,但这两点一定要注意,非常容易出错。 3.1.5门函数w

wT sin 2

→,

→t

t

w π0sin 门函数

首先要把系数记牢,其次要记得门限为0,w T ±±,而没有

2

1

由于图形简单,有图的题里经常出现,可以算是必考,考到注意多用用图形

3.1.6冲击串-采样函数

∑∑+∞

-∞

=+∞

-∞

=-?

-n n nw

w T

nT t )(2)(0

δπδ

最重要的用途:通过卷积,将非周期与周期信号联系起来,通过乘法,将连续与离散

信号联系起来,不过多一个δ的增益。常出现于公式推导型证明题,画图题

做周期信号的FT ,

)()(2)()()(00

jw X nw

w T

nT t t x t x n n T ∑∑+∞

-∞

=+∞

-∞

=-?

-*

=δπδ,一

般能量无限信号的FT 是没有意义的,但是周期信号还是可以通过上面这样去求FT

3.2 FS

∑?

+-∞

=-=

=

k t jkw k

T T

t

jkw T k e

a

t x dt

e

t x T

a 00)()(1

FS 与FT 的联系:设∑+∞

-∞

=-*=n T nT t t x t x )()()(δ,)()(jw X t x ?

则有:

?

?

+∞

---=

=

=

T

jkw X dt e t x T

dt e

t x T

a t

jkw T

t

jkw T k )

()(1)(1000

由于FS 限于周期信号,所以没什么需要记的变换对,考试基本也仅限于它的基本变换公式

3.3 LT

3.3.1

??

+∞

-+∞

--=

=

j j st

st

ds

e s X t x dt

e

t x s X σσ

π

)(21

)()()(正变换掌握,反变换只需了解

3.3.2注意由时域求频域有唯一表达式,但需标明收敛域,而由频域求时域的时候,根据收敛域不同(右边、左边、右边+左边或有限信号,没有无限信号),会求出不同的时域表达式,如:

a

s +1 收敛域为{}a s ->Re ,则为)(t u e

at

-,若为{}a s -

at

---,

一般考题收敛域以大于为主(一般都是因果的),但小于的情况也必须知道。另外,这个a 一般为实数,不需a>0,与FT 区别 3.3.3{}),(:Re ,1)(+∞-∞?s t δ {}0Re ,!)(,1)(1

>?

?

+s s

n t u t s

t u n n

推导:第一个只需记住,同时注意与FT 的频域相区别;第二个推导过程:

?-?-?-?-??

+1

2

1)

1()()(1)

1()(1)(n n

n s

t u t s

t tu s

t u 由这个推导得到的启示在于,

每当我们在做题时看到如下形式)(),(s H s t h t n

n

,要求LT 变换时(一般n 比较小,其中)(),(s H t h 为已知的,常用的变换对),应该想得到用求导的方法。另外,第二个公式很少会考到,推导也简单,可不记。

3.3.4

{}0

Re ,)()sin()()cos(20

2

002

2

0>+?

+?

s w

s w t u t w w s s t u t w

推导

2

2

002

2

0)1

1

(

21

2)

()()()sin()11(

212

)

()()()cos(s

w w s

jw s jw j j

t u e

t u e

t u t w s w s s jw s jw t u e

t u e

t u t w o o t

jw t

jw o o o t

jw t

jw o o o o o +=

+-

+-?

-=

+=

+-+

+?

+=

--,很

容易得到,熟悉推导过程,注意区别,避免记错分子。

考试中可能遇到的变换对,一定可以根据基本公式和常用变换对再加上移位、求导、积分等性质得到,注意掌握他们的特点,下面只列出已知频域求时域的情况:因子→s 求导;

→s

1积分;→-0

st e

移位;

)(1t u e

s

a at

-→+;

t w t w w

s 0020

2

sin ,cos ?→+

3.3.5收敛域。不包含极点,一般先求出极点,然后根据时域信号判断,右边信号-->极点右边,左边信号-->极点左边,双边信号-->两极点之间(这里举个3个极点的例子),有限信号,能量有限-->全域;此外,注意两个性质,因果-->右边,稳定(有FT )-->包含jw 轴

3.3.6画图,举例22

22

)

1(2)1(31)

1(6)1(422

3642)(s s s s s s s s s H ++-+=

++-+=,我一般习惯将式子化为这种形式(分母常数项为1),因为画图中要用到积分器s

1

。分为分子分母画图,然后结合

3.3.7单边LT ?

?

+∞

--+∞

-=

=

-

dt e

t u t x dt e

t x s X st

st

I )()()()(0

可不写收敛域,

凡是求)(s X I 都可以通过)(t u 变为求)(s X ,例求)1()

1(++-t u e t a 的单边变换

)0()()()('-

-?x s sX t u t x I

不严密推导:)()(')()()('))'()(()()()(s sX t u t x t u t x t u t x s X t u t x I I ?+=?? )0()()()('x s sX t u t x I -??便于理解,强化记忆

s

d x s

s X t u d x t

I ?

?

-

-∞

-+

?

)()()()(ττττ,解电路

推导:ττττττττττd u t u x t u d u t u x t u d x t

?

?

?+∞

-+∞

--=

-=

-)()()()()()()()()(0

s

s X t u t u t x I )

()()()(?

*=

单边变换应用较少,只需记住基本概念和上面两式

3.4 ZT

+∞

-∞

=-=

n n

z n x z X ][)( 反变换不管

a z az

n u a a z az

n u a n

n <-→

--->-→

--,11]1[,,11

][1

1

基本公式,收敛域不同,推导过程其实就是简单的序列求和,一般也是右边序列使用较多,其他可根据这个来推导 收敛域,性质类似于L T ,但对于有限信号,可能不包含0点和无穷点

画图,同L T

单边ZT ∑∑+∞

-∞

=-+∞

=-=

=

n n

n n

I z

n u n x z

n x z X ][][][)(0

下面给一个简单推导便于理解

举例

∑∑∑+∞

-+∞

----+∞

-+-==

-?

-1

1

1

][]1[][]1[][]1[m

m

n

z

m x z

x z

z

m x z

n x n u n x

)(]1[1z X z x I -+-=

这个比单边L T 还冷门,基本就不会考,掌握基本概念就够了

3.5 DTFT (不重要)

?∑=

=+∞

-∞

=-π

π

2

)(21][][)(dw

e

e

X n x e

n x e

X jwn

jw

n jwn

jw

一般变换对参照Z 变换,将Z 换成jw

e 得到,如:

1,11][<-?

-a ae

n u a jw

n ,

另外注意频域一定为周期信号,例如∑+∞

-∞

=--?m n

jw m w

w e

)

2(20

0πδπ

4.一些性质

4.1 线性,略

4.2 时移,频移

))

(()(2)(21)()()()()(000000

w w j X w w jw X e

t x e

jw X t t t x t t x t

jw jwt

-=-*?

?-*=--πδπ

δ

联系δ函数,注意正负号,考试中会频繁使用 4.3 对偶,卷积

对偶步骤:w 变为t ,t 变为w -,变换后的频域乘上π2,有时题上要求的东西和我们所记的公式形式相反,这时用对偶的方法可以快速求出对应的公式。

卷积定理不再重复 4.4 奇偶虚实

由于)()(jw X t x -?-,且对于实信号)()(*jw X jw X =-推出其他公式:

{}

{}

)(Im 2

)

()(2

)

()()(Re 2

)

()(2)

()(**

jw X j jw X jw X t x t x jw X jw X jw X t x t x =-?

--=+?-+

看到求实部虚部的题就用这个了 4.5 尺度)(

1)(a jw X a at x ?

考得较少,记一下

4.6 微分,积分

微分通过基本公式可以推导求,例如

?

?=jw jw X jwdw e

jw X dt

t dx jwt

)()(21)(π

,应该熟悉这个过程,以免正负号记错

积分通过奇异函数)(t u 来求,例如

)()0()())(1)(

()()()(w j X jw

jw X w jw

jw X t u t x d x t

δππδττ+=

+?*=?

-注意与LS

区别,同时,LS 更常用一些

做题过程中,对于积分微分不能直接求的信号,都是转换为另一域来求 4.7 能量守恒,初值终值

?

?

+∞

-+∞

-=

dw jw X dt t x 2

2

)(21)(π

?

+∞

-∞

==

n k

T

T a dt t x T

2

2

)(1

?∑

=

+∞

-∞

π

2

2

2

)(21][dw e

X n x jw

n

以上三式,注意区别,尤其是FS ,凡是发现对信号的平方求积分,必定会用 )(lim )(),(lim )0(0

s sX x s sX x s s →∞

→+

=∞=

)()1(lim ][),(lim ]0[1

z X z x z X x z z -=∞=→∞

以上两式,只用于0,

第二次课:

讲题,详讲一道,其余略讲

给出的解题思路也是,一道详细,其余简略

范围:2009—2010真题

另外,下面的解题思路都是我在看答案前自己的想法,有些地方和答案不同,大家可以进行对比。

题型1:推公式证明题,给少量已知条件,(1)证明一个等式;(2)计算一个表达式 (2009—4,2010—7)

常用:基本变换公式;

∑∑+∞

-∞

=+∞

-∞

=-?

-n n nw

w T

nT t )(2)(0

δπδ;积分;求和;卷积

2009-4:已知)()(w F t f ?

(1)证:

+∞

-∞

=+∞

-∞

==

+n k t

jkw e

kw F T

nT t f 0)(1)(0

(2)求

+∞

-∞

=+k k 2

)

2(12π

思路:(1)等式左边是一个周期信号,等式右边是求和,并注意因子t

jkw e 0。由此可以想到

FS 的基本公式。因此只需证明T

kw F a k )

(0=

(2)证明题两问一般都会联系,考虑用(1)的公式来解。看到都有求和,我们考虑

2

)

2(12πk +代入(1)式,观察发现只能代入右边)(0kw F 的部分(一个小技巧,求和因

子为k ,而等式右边也为k ,多半是右边)。另1,20==T w π,带入后得

+∞

-∞=+∞

-∞

=+=

+n k kt

j e

k n t f ππ22

)

2(12)(,为得到我们要求的式子,需使0=t ,得到

+∞

-∞=+∞

-∞

==

+n k n f k )()

2(122

π,因此我们需要得到)(n f 的表达式,考虑到2

12)(w

w F +=

通过反变换得到t

e

-(这个算是比较典型的变换对,可以记住,也可以拆分

2

12w

+推导出)

最后得到1

12

11)

2(12--+∞

-∞

=-+∞

-∞

=-+=

=

+∑∑

e

e e

k n n

k π

2010-7:已知ττ

τπ

d t x j

t x t z x ?

+∞

--+

=)()()(

(1)证)()()(t f t x t g *=时,)()(2

1)(t z t z t z f x g *=

(2)若21210),cos()cos()(w w t w t w t x <<=,算)(t z x

思路:(1)首先,考虑到第一问里有很多卷积,条件中的积分含因子ττ-t ,,因此也变为卷积)()()(t x t

j

t x t z x *+

=π。我发现直接求似乎并不复杂,于是有了以下的尝试:

)()()()()(t f t x t

j

t f t x t z g **+

*=π

)()(**)()(2

)()()()(t f t x t

j

t j t f t x t j t f t x t z t z f x *+

*+

*=*πππ

对比以上两式,发现只需证

)(t t

j

t j

δππ=*

,通过频域即可得证(

)(w sign t

j

?π)

(2)通过频域,画图。

题型2:关于系统的题,往往已知关于系统的一些条件以及输入)(t x ,求)(t y 或某些特殊式子,如能量(2009-5,2009-9)

常用:基本变换对中的)(0t t -δ,三角函数和门函数;时频对应关系——卷积和乘法,往往换一条道路解题会简单很多;题稍难的时候再反变换时可能用到积分微分相关性质 2009-5:已知)()(1t dt

d t h δ=

,)

2(1

)(2-=

t t h π(图画黑板上)

(1)求)(jw H ,画)(jw H (2)若t

t t x ππ)

sin()(=

,求?

+∞

-dt t y )(2

思路:(1)无需思路,直接求w

j w

j e

w w sign je jw jw H 22))(()(--=-?=

(2)看到平方的积分,且明显频域信号更简单,用能量公式。根据所记变换对,)(jw X 的门限为π,幅度为1,),(,)(ππ-∈=w w jw Y ,代入能量公式:

3

21)(2

2

2

π

π

π

π=

=

??

-

+∞

-dw w

dt t y ,这种属于送分题,仔细点就可以了,比如)(2t h 的变换,

能量公式的系数,往往做题做高兴了就容易出错。 2009-9:已知)cos()(1t t x =,)3cos(

)(2t t x =,jw

jw H +=

11)(因果稳定

(1)求)(),(21t y t y

(2))()(),()(22221111t t x A t y t t x A t y -=-=,比较11,t A 与22,t A 大小,说明原因 思路:(1)可以通过频域求,但是考虑到输入为t jw e 0

的形式,求输出的时域,输出为

)(00w H e

t

jw ,所以有

)4

cos(2

1)sin (cos 2

1]22

[

2

1)11(21)(1π-

=

+=

-+

+=-++=---t t t j

e e

e e j e

j e

t y jt

jt

jt

jt

jt jt

同理,))3

3(3cos(2

1)(2π-

=

t t y 。

(2)要比较的是时域幅度增益与延时,将)(w H 变为)

()(w H j e

w H ∠的形式,得到

)

(2

11)(w jatg e w

w H -+=,同时已知3,121==w w ,带入)(w H 得21A A >。时延为

w

w atg )(,单调减函数,所以21t t >

题型3:画图求解的题,一般也必定会涉及系统,利用图形求)(),(),(t y t h t x 或某些特殊式子,一般这种题用画图解会很简单(2009-7,2010-4)

常用:时频——卷积和乘法的转换,图形求卷积,图形的移位、尺度变换等,门函数,三角

函数,

∑∑+∞

-∞

=+∞

-∞

=-?

-n n nw

w T

nT t )(2)(0

δπδ即图形的周期化(总的来说,和题型2用到的

差不多,因为都是关于系统的题) 2009-7:∑+∞

-∞

=-=

=n n t t g t t x )2()(),4

sin(

)(δπ

,且)(),(1

jw H

t h 如图

(1)画出)(t r 的频谱 (2)求)(1t y 的表达式 (3)画出)(2t y 的图

思路:(1)周期化,三个要点:正负号,幅度,周期

(2)截取一段,反变换,)4

3sin 4

(sin

2

1)(1t t t y π

π-= (3))(t h 时域为方波,频域很复杂,因此还是用时域,∑

+∞

-∞

=-=

n n n t t r )2

sin(

)2()(π

δ,

∑∑

+∞

-∞

=+∞

-∞

=+--=-=

*n n

n n t h n n t h t h t r ))12(2()

1()2

sin(

)2()()(π

,画图

2010-4:已知∑∞

+-∞=?

??><=-=

+=n w w jw H n t t p t t t x 2,02

,1)(),2()(),9cos(2)5.7sin()(π

δ 画出)(jw R ,求)(t y

思路:此题画图时有一点比较特殊,就是在周期化的时候,周期小于信号宽度,因此会产生重叠。然后通过)(jw H 截取一个周期,反变换得到)(t y

题型4:电路。实际就是求)(s H ,再进行一些后续运算,不过通过电路求稍微特殊一点,所以单独列出(2009-8(2010-6和此题几乎一模一样,除了求)(s H 的方式变为微分方程。由此也可以看出,电路仅仅是用来求)(s H ,不再涉及更难的运算,而后续的几问只是单纯的计算问题))

常用:电路频域图;基本的解电路方法,串联分压,并联分流 2009-8:如图,已知1,1==C L ,电流)(t x 输入,电压)(t y 输出 (1)求)(s H 。讨论如何选择R 取值,使极点为复数

(2)1=R ,求)(jw H 最大值max 0)(jw H ,指出)0(00≥w w (3)令max 021)(2

1)()(jw H jw H jw H ==,且201w w w <<,R 、L 、C 不变,

求-3dB 带宽12w w w -=?

思路:(1)主要是画频域图与解电路,Cs

C Ls L R R 1,,→

→→。对于本题,则有

R

s Rs Rs s H s Y Cs

Ls R s X ++=

?=++2

)()(/1/11

)(,极点为复数,则0412

<-R ,

21

>R (2)1

)(2

++-=

jw w jw jw H ,2

21/11

)(w

w jw H +-=

,求导求最值,得10=w ,

1)(0=jw H

(3)要求21,w w ,令

2

11/112

2

=

+-w

w ,解得2

15±±=

w ,根据已知条件

201w w w <<,取0w 左右两点,所以2

15,2

1521+=

-=

w w ,1=?w

关键是解好第一步,其余是数学问题。

题型5:通过微分、差分方程求系统函数)(),(z H s H ,画方框图,零、极点图,判断收敛域,是否因果,是否稳定;一般这些还不够一道题的分量,所以还要加一点其他运算(2010-9,2010-6,2009-10)

常用:标准方框图的画法,零极点图画法;各种判决准则;常用变换对 2010-9:已知线性因果系统][41]2[]2[4

1][n x n x n y n y -

-=--

(1)画图零极点图,指出系统是否稳定 (2)求系统单位阶跃响应

(3)输入]5[][][--=n u n u n x ,计算

+∞

-∞

=n n y ][2

思路:(1)求得4

/14

/1)(2

2

----=

z z

z H ,画图

(2)显然,用时域求和方法很复杂,因此用频域,1

11][--=

z

n u ,做乘法后拆分为

][)2

1(85][)21(815][2

/18/52

/18/15111

1

1

n u n u n u z

z

z

n

n -+-?++

--+

---- (3)用能量公式

?

?

+∞

-∞

+∞

-+∞

-∞

==

=

dw jw H jw X dw jw Y n y n 2

2

2

)()(21)(21][π

π

,分别

考虑)(,)(jw H jw X ,)(jw X 比较复杂,)(jw H 为1,所以变为

?

+∞

-dw jw X 2

)(21π

由于)(jw X 复杂而]5[][][--=n u n u n x 非常简单,因此再用能量公式,得

5][2

=∑

+∞

-∞

=n n y 。

这一问很好地考察了频域和时域的灵活转换,所以做题时,遇到某一域比较复杂时,

与其耐心地解出来,不如花一点时间考虑另一域是否简单。 2010-6:已知因果系统

)()()()(2

02

2t x dt

d b

t y w t y dt

d b

t y dt

d =++

(1)求)(s H ,画方框图; 后面两问省略,和前面一样 2009-10:这个不讲了,大同小异

题型6:纯计算题,主要都是单纯地根据已知条件去求某些表达式的值,有些很简单,有些需要灵活运用所学知识(2010-5,2009-6,2010-8) 常用:各种性质

2010-5:已知)()(jw X t x ?,如图 (1)求)(t x

(2)另)2()()(w j X jw Y t y =?,计算dt t t y )2

cos(

)(?

+∞

-

思路:(1)这一问显然不需要用图形去求解,由于已知条件只有)(jw X ,先把他转换为表达式)2,2(,)(2

/2/-∈=???=???-=-w jw jw jw we

we jw X j j ππ,如果没有)2,2(-∈w ,则时域非常容易得到

,用一个

门函数

)

(jw G ,则

)

()(jw jwG jw X =,

2

)

2sin()2cos(22sin )()(t

t t t t t dt

d t g dt

d t x ππ-=

=

=。这题也可以直接用基本公式去求,稍微

复杂一点。

(2)看到要求的表达式,想到用频域0=w 去求。尺度变换得到)(jw Y ,频域做卷积

))2

1()2

1(()(21-

++

*t t jw Y δδππ

,通过图形得到0=w 时为1。笔记上用的是奇偶虚实的

性质,难易度差不多,感觉要难想到一点。

2009-6:已知离散时间LTI 系统(1)若在73≤≤n 区间外0][=n x ,则在9,3>

4]7[,3]1[==s s

(1)计算][n h ,并画图; (2)画系统方框图;

(3)若)()()(w j jw jw e e H e H θ=,求)(,)(w e H jw θ

思路:(1)根据条件1,通过画图,得到][n h 从0到2。根据条件2,得到0]2[]1[]0[=+-h h h 。根据条件3,得到4]2[]1[]0[,3]1[]0[=++=+h h h h h ,所以1]2[,2]1[,1]0[===h h h 。

(2)2

1

21)(--++=z

z z H ,图略。

(3)jw

jw jw jw

w

j jw

e

w e

e

e

e

e

z H -----=+=++=)2/(cos 4)(21)(222

/2

/2

第一问是这道题特别的地方,后面都已讲过了。 2010-8:已知{}0Re ,)

(1)(>+=

-s e e s s X s

s

(1)求)(t x 并画图;

(2)若)2()()(--=t u t u t h ,画出)()()(t h t x t y *=的图。

思路:(1)看到因子s

e

-,能想到的变换对只有一个,∑∞

--?

-0

11)(sT

e

nT t δ,因此进行

变换s

s s

s

s

s

s

e

e

s e

e

s e

e e s s X 4221111

)

(1)(--------=

+=

+=

,通过移位、积分的性质可以得到

))43()41(())43()41(()(0

∑?∑∑+∞

=∞

+∞

-+∞=+∞

=-----=-----=

n n n n t u n t u ds n t n t t x δδ,

到这一步,就可以很容易地得到图形,同时还可以进一步化简为∑+∞

=---0

)21()1(n n n t u 。我在做这

一题时没有想到

s

e

211-+也有与其对应的变换∑+∞

=--0

)2()1(n n n t δ,而是严格的套用公式,还

是能够得到正确结果。

(2)图形都很简单,因此直接用图形求积分,题上不要求)(t h 的表达式,因此没必要写出。

2010-10:已知∑+∞

-∞

=+=

k xx n k x k x n ][][][φ

(1)求)(z xx Φ与)(z X 的关系; (2)证明][n xx φ最大值为]0[xx φ;

(3)若][)2

1

(][n u n x n =,求)(jw

xx e Φ表达式以及]1[xx φ。

思路:(1)形式像卷积,但差个负号,因此做变换

∑∑+∞

-∞

=+∞-∞

=--=+k k k n x k x n k x k x ][][][][,

相当于][][n x n x *-,因此)()()(1

z X z X z xx -=Φ。

(2)完全是个数学问题。几乎没有任何已知条件,我们需要构造一个显然成立的不等

式,往往考虑“平方>0”的形式,结合本题,考虑

0])

[][(2

>+-∑+∞

-∞

=k n k x k x ,展开后得到

0)(2)0(2])[][2][][(2

2

>-=+-++∑+∞

-∞

=n n k x k x n k x k x

xx xx k φφ,得证。

(3)时域卷积明显不好算,用频域,用到第一问的结论,则2

/112/11)(1

z z

z xx --=

Φ-

2

/2/4/51

1

z z

--=

-,因此)

cos(4/51)

(2/14/51

)(w e

e

e

jw

jw

jw

xx -=

+-=

Φ-。由于Z 变

换反变换不要求,不可能通过频域来求]1[xx φ,因此直接用时域求,因此有

3

2)

21

(]1[)2

1

]([)21

(]1[0

1

21

=

=

+=

∑∑

+∞

=++∞

-∞

=+k k k k k

xx k u k u φ

第三次课:

题型1:证明题。

2008-4:设)()()(t h t x t y *=,且?

+∞

-=dt t y S y )(,?

+∞

-=

dt t x S x )(,?

+∞

-=

dt t h S h )(。

(1)试证明:h x y S S S ?=; (2)设t

t t x )sin()(π=

,)]1()1()[2()(--+-=t u t u t t h ,计算y S 的值。

思路:(1)令他们的FT 为)(),(),(jw H jw Y jw X ,则有)()()(jw H jw X jw Y =,同时,看到没有平方的一个简单积分如?

+∞

-dt t x )(的形式,应该立即想到想到)0(j X ,因此我们得

到h y x S j H S j Y S j X ===)0(,)0(,)0(,所以)0()0()0(j H j X j Y =,所以h x y S S S ?=。 注:笔记上用基本公式求,显然比较复杂。 (2)用到上一问的结论,由于π==)0(j X S x , 3)2(2)]1()1()[2(1

=-=--+-=

??

+∞

-dt t dt t u t u t S h

所以π3=?=h x y S S S

注:证明题中,后面的小问最容易用到前面的结论,使得解答过程变得很简单。否则,以此题为例,若想先求出)(jw Y ,再利用)0(j Y S y =来解,求)(jw H 的步骤会比较复杂。 题型2:关于系统。

2007-5:已知系统如图。 (1)当t

t t x )sin()(π=

时,求)(t y ;

(2)当

)

3sin()2

3cos(1)(t t t x ππ++=,求)(t y 并画粗略图形。

思路:(1)此题唯一需要注意的就是系统的相位问题,在明白这一点的前提下,先求出

),(,)()()(2

)

(πππ-∈==-∠w e

e

jw H jw X jw Y w j

jw H j ,2

w j

e

-相当于时域右移

2

1,因此得到

2

/1))

2/1(sin()(--=t t t y π

(2) ++

+-

+=)]2

3()2

3([)(2)(t t t t w jw X πδπδππδ,由于)3sin(t π得部分在

门限以外,所以可以忽略。因此])2

3()2

3([)(2)(2

2

π

π

πδπδππδj

j

e

t t e t t w jw Y +

+-+=-,

化简)2

3sin(

1)]2

3()2

3([)(2)(t t t j t t j w jw Y ππδπδππδ+?+

+--+=

2008-9:系统如图。

(1)求单位阶跃响应)(t s ,并画图。

(2)若输入)2()()(T t u t u t x --=,画出)(t y 的波形。

(3)若∑∞

=---=1

)()1(2)()(n n nT t u t u t y ,求输入因果信号)(t x 。

思路:(1)直接把)(t u 代入系统,则)()()(T t u t u t f --=,为一方波,积分后明显要分段,

??

?

??≥<≤<==

?

-T t T t t T t d f T

t s t

00

,,,0)(1)(ττ,图略。

(2)由线性,)2()()(T t s t s t y --=,不用求表达式,直接画图。 (3)需要求到系统单位冲击响应,输入)(t δ,得到)]()([1)(T t u t u T

t h --=

,所以

)1(1)(sT

e

Ts

s H --=,同时求出)12

1(1)(sT

sT e

e

s

s Y --+--=

,所以得到

∑∞

+=-------+-?→←-+=-++==

2)]2()2([1311121)

()()(n T

s sT sT

sT

sT T nT t nT t T e

e T

e

e e

T

s X s Y s X δδ,其

中用到了条件“输入因果信号”。

注1:开始做第(3)问时也考虑过直接用时域,但是发现)(t f 得到以后,由于其波形并不特殊,)()()(t f T t x t x =--,)(t x 并不好求,观察法既不容易看出结果,也不够严谨,所以才考虑用频域。

注2:第(3)问结果与笔记不同,笔记上的解答似乎看错一个正负号,其结果对应于

∑∞

=--+=1

)()1(2)()(n n

nT t u t u t y ,同学们可以下来仔细看看。

题型3:画图题。

2008-7:已知条件如图

(1)画出)(t r 的频谱)(w R 。并求)(t w 表达式。 (2)画出)(t g 的频谱)(jw G 。

(3)设计理想低通滤波器)(3w H ,使)()(t x t y =。给出)(3w H 的图形和截止频率的可选范围。

思路:按照系统由输入到输出的顺序,依次画图,由于题中用到sin ,注意符号的问题。 题型4:电路。 2006-6:LTI 电路如图

(1)求)(s H ,如何选择R 、L 、C 的关系才能使阶跃响应不产生振荡信号? (2)若R=2,L=1,C=1,求单位冲击响应。 (3)求阶跃响应)(t s 的初值)0(+s 和终值)(∞s 。 思路:(1)画出频域图,根据串联分压,2

11

/1/1)(CLs

CRs Cs

Ls R Cs s H ++=

++=

。要使

阶跃响应不产生振荡信号,则极点为实数(我也没管为什么,当时就这样记了)。容易得到

C

L R CL R C 4042

2

2

?≥-。

(2)2

2

)1(1211)(s s

s s H +=++=

,实际的系统肯定是因果系统,这相当于一个隐藏

的条件。

)()

1(1)(112

t u te s t u e s

t t

---?+-??+,)()(t u te t h t

-=。

(3)根据初值终值定理,需要得到2

)

1(1)(s s s S +=

,0))

1(1(lim )0(2

=+?

=∞

→+s s s s s ,

1))

1(1(lim )(2

=+?

=∞→s s s s s

题型5:微分、差分方程,零极点,收敛域,方框图相关问题。

2008-8:已知双边信号),(:]Re[),()(βαs s X t x LT

?→←,)(s X 为有理分式并仅有两个极点和一个零点,分布如图,且1)0(=X 。 (1)求)(t x 的表达式。

(2)若另一因果信号)(t g ,)()(jw X jw G =,画出)(s G 的零、极点图,求)(t g 。

思路:(1)由条件)

)(()()(d s c s b s a s X ---=,根据图与1)0(=X ,得到

1

6/52

3/1)

1)(2(2)4()(--+

+=

-++-

=s s s s s s X 根据收敛域,得)(6

5)(3

1)(2t u e t u e

t x t

t

-+

=

-。

注1:答案与笔记不同。

(2)根据性质,因果信号—>右边信号,有频谱说明包含jw 轴。考虑前面用到过的式子)

)(()()(d s c s b s a s X ---=

,)

)(()(2

2

2

2

22d w c w b

w a

jw X +++=,可以看出在零、极点以及

幅度a 绝对值相等时,频谱幅度相等。所以)

1)(2(2)4()(++±±

=s s s s G ,再求反变换。

注2:笔记上采用全通函数),1(:]Re[,1

1)(∞-+-=s s s s A ,)()()(s A s X s G =

注3:笔记上的答案只有)

1)(2(2)4()(+++±

=s s s s G ,并且注明只有这种情况才给分。但是若

给出全通函数),1(:]Re[,)

4)(1()4)(1()(∞-++--=

s s s s s s A ,就可以得到另外一种结果。

2008-10:已知因果离散序列][]8

1[

][7

8

2n u e

n x l nl

j

∑==π

(1)求][n x 的Z 变换)(z X ,画出收敛域,零极点图。

(2)将][n x 输入差分方程如下的因果系统:][]1[5.0][n x n y n y =-+,计算系统零状态响应在10=n 处的数值。

思路:(1)我们记的常用变换对只有][n u a n

,其他的都是直接用基本公式求。看到题中的

表达式,需要先化简:

∑∑∞

+-∞

=?=-=

?

??≠==--=

r n

j

n j l nl

j

r n r n r

n e

e e

]8[88,0,1118

18

18

28

827

8

2δπππ。由此,我们

得到∑+∞=-=

]8[][r r n n x δ。8

800

11]8[)(-+∞

=-+∞

=-+∞

=-=

=-=

∑∑∑z

z

z r n z X r r

n n

r δ。

零点:8-z 无穷大,则0=z ,注意是8阶的; 极点:18

=z ,1=z ,所以7,1,0,8

2 ==k e

z k

j

k π图略。

注1:我们往往习惯于∑+∞

=-0

)(n nT t δ的形式,即连续的形式,遇到离散∑+∞

=-0

][r rT n δ往往做

起来会觉得比较别扭,应该要通过练习来习惯。

注2:sT

LT

n e

nT t -+∞

=-?→

←-∑11)(0

δ,T

ZT

r z

rT n -+∞

=-?→←-∑11][0

δ,一般从左向右大家会

觉得很简单,并且根本不需要记。而由于LT 和ZT 反变换基本式是不要求的,所以在做反向运算的时候,没有记住这个公式会比较恼火,这里建议还是背下来。 (2)1

5.011)(-+=

z

z H ,][)5.0(][n u n h n

-=,零状态响应∑+∞

=-=

][][][m m n h m x n y ,

所以1024

2572

12

1)5.0()5.0(]10[2

10

210=

+

=-+-=y 。

题型6:计算。

2008-5:已知实偶信号w

FT

e

w F t f -=?→←)()(。

(1)计算)(t f 的能量。 (2)令)()(t f dt

d t y =

,求)(t y 表达式,画出频谱相位图。

(3)令∑

+∞

-∞

=-=

n n t f t g )2()(π,计算)0(g 。

思路:(1)算能量用能量公式:π

π

π211

)(21)(0

22

2

=

=

=

?

?

?+∞

-+∞

-+∞

-dw e

dw w F dt t f w

(2)由2

12w

e

FT

t

+?→

←-,得到

w

FT e

t

-?→←+2

12

21

π,2

2)

1(2)(t t

t y +-=

π。

w

FT jwe

w jwF t f dt

d -=?→←)()(,因此相位只有两个值,当0>w 时,相位为2

π

,当0

π

-

,图略。

(3)由∑∑∑

+∞

-∞

=+∞

-∞

=+∞

-∞

=-?→←-*

=-=

n FT

n n n w w F n t t f n t f t g )()()2()()2()(δπδπ

1

1112121)(21)(21)0(--+∞

-∞

=-∞

+∞

-+∞

-∞=-∞

+∞

--+=

=

-=

=

∑?

∑?

e

e e

dw

n w e

dw jw G g n n

n w

ππ

δπ

π

。若不用

此方法,直接进行计算,则有∑

+∞

-∞

=+∞

-∞

=+=

=

n n n n f g 2

)

2(1221)2()0(ππ

π,不好算。

2007-8:某连续时间稳定实系统单位冲击响应)(t h 满足如下条件: (a ))(t h 为偶函数;

(b ))(s H 有四个极点,没有零点;

(c ))(s H 的一个极点在4

12

j

e

s =

(d )4)(=?+∞

∞-dt t h 。

试求)(s H ,并说明该系统是哪一类滤波器。

思路:由于我们所熟悉的奇偶虚实性质都是对于FT 而非L T ,所以可以自己推导L T 的性质。 首先,)(t h 为实,则有)()(**s H s H =。 根据条件(a ),)()(s H s H -=

根据条件(b ),有)

)()()(()(4321s s s s s s s s A

s H ----=。

根据条件(c ),有4

12

j

e s =

根据以上条件,已经可以确定四个极点的值,由于

)()

)()()(()(*4

*3

*2

*

1

*

*

s H s s s s s s s s A

s H =----=

,4

*1

22

j

e

s s -=

=也是系统的极点。再由

)()(s H s H -=,得到4

32

j

e

s -

=,4

42

j

e

s --

=也是极点。

最后,根据条件(d ),416)0()(===?+∞

-A H dt t h ,4

1=

A 。

为了得到滤波器类型,求出)

16/1(41)(4

+=w jw H ,低通。

注1:结果与笔记不同。 总结: 1.求能量:dt t x ?

+∞∞

-)(2

,几乎是必用能量公式,甚至用两次。用了之后会发现积分非常容易

得到。如2010-9,2009-5 2.求积分:dt t x ?+∞∞

-)(,复杂一点可能是dt t t x ?

+∞

-)cos()(。也不会让大家直接求,一般是通

过)0()(j X dt t x =?

+∞∞

-这种变换来求(当然也可能有其他方法,但是推荐此方法),如2010-5。

反之,求)0(),0(j X x 也应懂得变换,而不是直接算。 3.求幅度,相位,)

()(w j e

jw H θ。一般)(jw H 形式都比较特殊,如实数、纯虚、

w

j jw

e

e 221++。

若)(jw H 很复杂,往往只要求)(jw H 而不要求相位,直接用定义求即可。如

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第一章绪论 1、发展心理学(背):发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老、死亡的生命全过程中心理发生发展的特点和规律的科学。简言之,研究毕生心理发展的特点和规律的科学精神分析理论的心理发展观 (1)弗洛伊德的发展心理学理论 弗洛伊德认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力,是决定人和社会发展的永恒力量。他的研究多集中在人格方面。 弗洛伊德修订了自己早期把精神活动分为意识和无意识的这种二分法而引入了自我、本我、超我的人格结构。 ①本我 本我:本我是原始本能的自然表现,在人格中最难接近而又最有力的部分,类似于“无意识”的概念,遵守“快乐原则” 年龄越小,本我作用越重要,婴儿几乎全部处于本我状态。本我可能闯入梦境。 ②自我 自我:从本我中发展出来的本我与现实世界的中介,遵守“现实原则”,属于意识结构部分, 随着儿童长大,他们发现不能凭冲动随心所欲,要考虑后果和现实经验,这种合理的思维方式就是自我。 ③超我 超我:超我包括良心和自我理想,超我遵守“道德原则”,部分属于潜意识部分属于意识 前者是超我中惩罚性、消极性和批判性的部分,告诉个体不能违背良心;后者是由积极的雄心、理想构成的,是抽象的东西,使个体为之奋斗。超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。超我和自我都是人格的控制系统,但自我控制的是本我的盲目的激情以保持机体免受损害;而超我则有是非标准,它不仅力图使本我延迟得到满足,而且可能使本我完全不能获得满足。超我与本我有其对立的一面。 (2)艾里克森的心理发展观 师承于安娜·弗洛伊德的艾里克森,提出了人的八个发展阶段 艾里克森的人格发展学说既考虑到生物学的影响,也考虑到文化和社会因素。他认为在人格发展中,逐渐形成自我的过程在人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。 名词解释: 积极强化作用:由于一种刺激的加入增进了一个操作反应发生的概率的作用 消极强化作用:由于一个刺激的排除而加强了某一操作反应的概率的作用 (3)班杜拉的发展心理学理论 ①观察学习理论 观察学习:通过观察他人所表现的行为及结果而进行学习(名词解释) 观察学习的强化可以是三种,即:直接强化、替代强化、自我强化 观察学习过程包括四个组成部分,即:注意、保持、复现、动机 2.维果斯基的文化—历史发展观 苏联的维果斯基创立了文化—历史发展理论。 心理发展的实质:一个人的心理在环境与教育的影响下,在低级的心理机能的基础上,逐渐向高级的心理机能转化的过程。(质变的过程) 心理发展与教学:①最近发展区思想 最近发展区:(名解) 维果茨基认为,至少要确定两种发展的水平,第一种水平是现有发展水平,这是指儿童独立活动时所要达到的解决问题的水平。第二种是在指导的情况所达到的解决问题的水平,也是通过教学所获得的潜力。这两者之间的差异就是最近发展区。 ②教学应该走在发展前面

普通心理学知识点总结归纳

普通心理学知识点总结 1.心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2.普通心理学是以正常成人的心理活动为对象,阐述心理活动最基本规律的科学。 3.基础心理学把其他心理学学科的探究成果集中起来加以概括,总结出人的心理活动的一般规律,它总结出来的规律,对其他学科具有一定的指导意义。 4.认知包括:感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语和想象等等心理现象。 5.心理现象分为心理过程和人格,心理过程分为认知、情感和意志。人格也称个性,它不是不独立,是通过心理过程表现出来的。 6.动物心理发展经历了3个阶段,分别是感觉(只有某种感觉器官)、知觉(有了各种感觉器官)、思维萌芽(灵长类动物)。 7.心理是脑的机能,是大脑活动的产品,是客观现实的反映。 8.脑是心理活动的器官,心理是脑的机能。我们的生活的经验;临床事实和对心理发生和发展过程、脑解剖、生理的科学研究成果所获得的大量资料都证明这一观点。 9.心理现象具有客观性和能动性。心理反映可以是事物的形象,也可以是概念,甚至可以是体验。 10.心理支配人的行为活动,又通过行为活动表现出来,因此可以通过观察和分析人 的行为活动客观的研究人的心理。 11.心理学是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。 1.1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生。 2.构造心理学的创始人是冯特和他的学生铁钦纳。主张从意识经验的结构方面来说明整个人的心理。

3.行为主义的创始人是华生。主张心理学应该研究行为。所谓行为是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合,这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。心理学研究任务就是:查明刺激与反应之间的规律性关系。 4.格式塔心理学(完形心理学)的代表人物有惠特海默、克勒、考夫卡,主张从整体上研究心理现象。 5.机能主义心理学的创始人是杜威。强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用。重视心理学的实际应用。 6.精神分析学派创始人是弗洛伊德,等等等等~~~ 7.人本主义心理学以罗杰斯和马斯洛为代表,他们认为人有自我的纯主观意识,有自我实现的需要,只要有适当的环境,人就会努力去实现自我,完善自我,最终达到自我实现。它是心理学的第三势力。 8.认知心理学是心理学研究的新方向。把人看做类似计算机的信息加工系统,并以信息加工的观点(信息的输入、编码、转换、储存和提取等加工过程)来研究人的认知活动。 9.生理心理学主要探讨心理活动的生理基础、脑的机制、心理活动的大脑机能定位和心理活动时大脑的物质代谢。 1.研究心理学必须坚持:客观性原则、辩证发展原则和理论联系实际的原则。 2.心理学的研究方法有:①观察法;②调查法;③个案法;④实验法。 3.我们把组成神经元系统的神经细胞叫做神经元。神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。 4.神经元由细胞体、树突和轴突组成。 5.神经元的功能是:接受刺激(信息)、传递信息和整合信息。 6.神经元分为感觉神经元(传入神经元)、运动神经元(传出神经元)和中间神经元(在感觉和运动神经元之间起联络作用的联络神经元)。

信号与系统重要知识总结

基本概念 一维信号:信号是一个独立变量的函数时,称为一维信号。 多维信号:如果信号是n 个独立变量的函数,就称为n 维信号。 归一化能量或功率:信号(电压或电流)在单位电阻上的能量或功率。 能量信号:若信号的能量有界,则称其为能量有限信号,简称为能量信号。 功率信号:若信号的功率有界,则称其为功率有限信号,简称为功率信号。 门函数: ()g t τ常称为门函数,其宽度为τ,幅度为1 因果性:响应(零状态响应)不出现于激励之前的系统称为因果系统。 因果信号:把t=0时接入的信号(即在t<0时,f(t)=0的信号)称为因果信号,或有始信号。 卷积公式: 1212()()*()()()f t f t f t f f t d τττ∞ -∞==-? 梳妆函数: 相关函数:又称为相关积分。 意义:衡量某信号与另一延时信号之间的相似程度。延时为0时相似程度是最好的。 1212()()()R f t f t dt ττ∞-∞==-? 前向差分: ()(1)()f k f k f k ?=+- 后向差分: ()()(1)f k f k f k ?=-- 单位序列: ()k δ 单位阶跃序列: ()k ε 基本信号: 时间域:连续时间系统以冲激函数为基本信号,离散时间系统以单位序列为基本信号。任意输入信号可分解为一系列冲积函数(连续)或单位序列(离散)的加权和。 频率域:连续时间系统以正弦函数或虚指数函数jwt e 为基本信号,将任意连续时间信号表示为一系列不同频率的正弦信号或虚指数信号之和(对于周期信号)或积分(对于非周期信号)。 DTFT :离散时间信号,以虚指数函数2j kn N e π或j k e θ为基本信号,将任意离散时间信号表示为N 个不同频率的虚指数之和(对于周期信号)或积分(对于非周期信号)。 系统响应:

认知心理学考试重点+笔记整理2017.01

第一章绪论 一、信息加工的一般原理 感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器 二、对认知心理学的实质的理解: 实质:研究认知活动本身的结构和过程,并且把这些心理过程看作信息加工的过程。 认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。 认知心理学的核心是: 以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制,即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。 三、认知心理学的研究方法 实验法:快速的信息加工 观察法:“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工 计算机模拟:两者皆宜(适用于快速/慢速的信息加工过程) (一)反应时实验: 1、减法反应时实验:荷兰的生理学家唐德斯(Donders,1868) 实验逻辑:安排两种反应时作业,如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程,且除此过程之外二者在其他方面均相同,那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。应用:确定某个心理过程所需的时间;可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。复杂任务-简单任务=复杂部分的认知过程 减法反应时小结: 1. 前提:认知过程是系列加工的。 2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。 3. 对于一些复杂的认知过程,要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。 2、相加因素法实验 该方法是减法反应时实验的延伸,最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。 斯腾伯格认为:完成一项作业所需要的时间,是每个加工阶段所需要的时间总和, 如果发现可以影响完成作业所需时间的因素,那么单独或成对地应用这些因素进行实验,就可以观察到完成作业时间的变化。 实验逻辑: 如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的(可以相加),那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。 相反,如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的(存在交互作用),那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。 应用: 通过对影响因素的相互关系的分析,分离出不同的加工阶段。 相加因素法实验小结: 1. 如减法反应时的前提,认知过程必须是系列加工的。 2. 能否应用可相加的和相互作用的效应来确认加工阶段的不同,有研究者对此持怀疑态度。 3、开窗实验 直接地测量每个加工阶段的时间 字母转换实验: 一种比较典型的“开窗”实验方法。它可以较清晰地反应在进行字母转换的信息加工过程中,信息加工所经历的各个阶段,而且计算出该过程所需要的时间。开窗实验的特点: 1)当前的认知活动包含了不同的认知阶段,这些阶段是系列进行的。 2)每一阶段的开始和结束都可以通过外显的指标显示出来。

教师招聘心理学知识点汇总

教师招聘心理学知识点汇总

第一章心理学的研究对象和意义 一、心理活动 1.心理学定义:研究心理现象及其发展规律的科学 心理学科的性质:心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。 2.心理现象及其结构 心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。 ○1.心理过程 (1)认识过程:包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。 (2)情感过程:喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。 (3)意志过程:动机、目的、行动等。 ○2个性心理 (1)个性心理倾向性,包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。 (2)个性心理特征指性格、能力等。 心理学是研究人心理现象发生发展规律的科学。 3.教师学习心理学的意义 理论意义:○1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据 ○2对邻近的社会科学有一定的理论意义 实践意义:○1有助于理解和解释学生的心理现象和行为,更好地完成教育工作 ○2有助于运用心理学原理,指导和开展当代教育改革 ○3有助于教师判断学生的心理健康,有效的开展心理影厂的调试工作 ○4有助于教师依据心理学知识进行自我教育 二心理的实质 1.心理是脑的机能: (1) 神经系统的结构心理是脑的机能,脑是心理的器官。 神经系统是心理活动的主要物质基础。 脑的反射活动是人心理活动的基础,人的行为是由反射组成的。 神经活动的基本过程是兴奋和抑制。 神经活动的基本规律包括:(1)兴奋和抑制的扩散与集中 (2)兴奋和抑制的相互诱导 (2)神经系统的活动方式 无条件反射:是先天的,即所谓无意识的本能行为 条件反射又称信号反射,是后天经过学习才能得到的反射,即所谓有意识学习才能得到的知识技能、经验

奥本海姆 信号与系统 第一章知识点总结

第一章 信号与系统 一.连续时间和离散时间信号 1.两种基本类型的信号: 连续时间信号和离散时间信号。在前一种情况下,自变量是连续可变的,因此信号在自变量的连续值上都有定义;而后者是仅仅定义在离散时刻点上,也就是自变量仅取在一组离散值上。为了区分,我们用t 表示连续时间变量。而用n 表示离散时间变量,连续时间变量用圆括号()?把自变量括在里面,而离散时间信号则用方括号[]?来表示。 2.信号能量与功率 连续时间信号在[]21t t ,区间的能量定义为:E=dt t x t t 2 2 1 )(? 连续时间信号在[]21,t t 区间的平均功率定义为:P=dt t x t t t t 21 221)(1 ?- 离散时间信号在[]21,n n 区间的能量定义为:E=∑=2 1 2 ][n n n n x 离散时间信号在[]21,n n 区间的平均功率定义为:P=∑=+-2 1 2 12)(11n n n t x n n 在无限区间上也可以定义信号的总能量: 连续时间情况下:??+∞ ∞ --∞→? ∞==dt t x E T T T 2 2 x(t)dt )(lim 离散时间情况下:∑ ∑ +∞ -∞ =+-=∞ →? = =n N N n N n x n x E 2 2 ][][lim 在无限区间内的平均功率可定义为: ? -∞→?∞=T T T dt t x T P 2 )(21lim ∑+-=∞→? ∞+=N N n N n x N P 2 ][121lim 二.自变量的变换 1.时移变换 x(t)→x(t-0t ) 当0t >0时,信号向右平移0t ;当0t <0时,信号向左平移0t

信号与系统知识点整理

第一章 1.什么是信号? 是信息的载体,即信息的表现形式。通过信号传递和处理信息,传达某种物理现象(事件)特性的一个函数。 2.什么是系统? 系统是由若干相互作用和相互依赖的事物组合而成的具有特定功能的整体。3.信号作用于系统产生什么反应? 系统依赖于信号来表现,而系统对信号有选择做出的反应。 4.通常把信号分为五种: ?连续信号与离散信号 ?偶信号和奇信号 ?周期信号与非周期信号 ?确定信号与随机信号 ?能量信号与功率信号 5.连续信号:在所有的时刻或位置都有定义的信号。 6.离散信号:只在某些离散的时刻或位置才有定义的信号。 通常考虑自变量取等间隔的离散值的情况。 7.确定信号:任何时候都有确定值的信号 。 8.随机信号:出现之前具有不确定性的信号。 可以看作若干信号的集合,信号集中每一个信号 出现的可能性(概率)是相对确定的,但何时出 现及出现的状态是不确定的。 9.能量信号的平均功率为零,功率信号的能量为无穷大。 因此信号只能在能量信号与功率信号间取其一。 10.自变量线性变换的顺序:先时间平移,后时间变换做缩放. 注意:对离散信号做自变量线性变换会产生信息的丢失! 11.系统对阶跃输入信号的响应反映了系统对突然变化的输入信号的快速响应能 力。(开关效应) 12.单位冲激信号的物理图景: 持续时间极短、幅度极大的实际信号的数学近似。 对于储能状态为零的系统,系统在单位冲激信号作 用下产生的零状态响应,可揭示系统的有关特性。

例:测试电路的瞬态响应。 13.冲激偶:即单位冲激信号的一阶导数,包含一对冲激信号, 一个位于t=0-处,强度正无穷大; 另一个位于t=0+处,强度负无穷大。 要求:冲激偶作为对时间积分的被积函数中一个因子, 其他因子在冲激偶出现处存在时间的连续导数. 14.斜升信号: 单位阶跃信号对时间的积分即为单位斜率的斜升信号。 15.系统具有六个方面的特性: 1、稳定性 2、记忆性 3、因果性 4、可逆性 5、时变性与非时变性 6、线性性 16.对于任意有界的输入都只产生有界的输出的系统,称为有界输入有界输出(BIBO )意义下的稳定系统。 17.记忆系统:系统的输出取决于过去或将来的输入。 18.非记忆系统:系统的输出只取决于现在的输入有关,而与现时刻以外的输入无关。 19.因果系统:输出只取决于现在或过去的输入信号,而与未来的输入无关。 20.非因果系统:输出与未来的输入信号相关联。 21.系统的因果性决定了系统的实时性:因果系统可以实时方式工作,而非因果系统不能以实时方式工作. 22.可逆系统:可以从输出信号复原输入信号的系统。 23.不可逆系统:对两个或者两个以上不同的输入信号能产生相同的输出的系统。 24.系统的时变性: 如果一个系统当输入信号仅发生时移时,输出信号也只产生同样的时移,除此之外,输出响应无任何其他变化,则称该系统为非时变系统;即非时变系统的特性不随时间而改变,否则称其为时变系统。 25.检验一个系统时不变性的步骤: 1. 令输入为 ,根据系统的描述,确定此时的输出 。 1()x t 1()y t

最新心理学考试知识点整理

1、先行组织者,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料它的抽象、概况和综合水平高于学习任务,并且与认知结 构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点,增加新旧知识之间的可辨别性 以促进学习的迁移。 定势,也叫心向,指的是先于一定活动而指向 这种活动的心理准备状态。它对于学习迁移既 有可能产生积极影响,也可能起阻碍作用。 程序性知识,也叫操作性知识,是个人缺乏 有意识的提取线索,只能借助于某种作业形式 间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么 和怎么做的问题,因此也称步骤性知识或过程性知识。 2、社会自我,是指个人对自己的社会属 性的意识,包括对自己在各种社会关系 中角色、地位、权利、人际距离等方面的意识。 3、形式训练说,心理学基础是官能心理学, 人的心灵由意志、记忆、思维、推理等官 能组成。心灵的各种官能是各自分开的实体, 分别从事不同的活动,各种官能可以像肌肉 一样通过练习来增强力量。 4、皮格马利翁效应,教师对学生期望、期待、 热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的 一个重要因素。教师对待学生的态度发生变化, 产生了偏爱的心理和情感,从而使学生心理与 行为产生直接的影响,并促进了预期期望效果的达成。 5、自我效能感,人们对自己是否能够 成功地从事某一成就行为的主观判断。 6、遗忘的干扰说,遗忘是由于在学习 和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。 一旦排除了干扰,记忆就可以恢复。 教学效能感,指教师对自己影响学生学 习行为和学习成绩的能力的主观判断。 7、陈述性知识,也叫描述性知识,是 个人具备有意识的提取线索,因而能直 接陈述的知识。这类知识主要用来回答 事物是什么、为什么和怎么样的问题, 可用来区别和辨别事物。 8、消极强化,是通过厌恶刺激的排除 来增加反应在将来发生的概率。 9、理想自我,是个体从自己的立场出 发对将来的我的希望,也即对想象中的 我的认识。理想自我是个体想要达到的 完善的形象,是个人追求的目标。 10、社会助长,也称社会助长作用,指个 人对别人的意识,包括别人在场或与别人 一起活动所带来的行为效率的提高。

心理学知识点归纳知识讲解

心理学知识点归纳

心理学知识点归纳 1.心理学是研究人性的科学、物理、化学等自然学科研究物性。 2.心理学是一门既古老又年轻的学科,兼有自然科学和社会科学的特点。(学 科性质) 3.科学心理学的产生:冯特(心理学之父)。 4.心理学诞生标志:莱比锡心理实验室。 5.心理学研究中的七大流派: ①.构造主义心理学派代表人物:冯特、铁钦纳。观点:研究对象是意识的结构和内容。 ②.机能主义心理学派代表人物:詹姆斯。观点:强调意识的作用和功能。(传统流派) ③.行为主义心理学派代表人物:华生、斯金纳。观点:主张研究行为和用实验方法。 ④.格式塔心理学派代表人物:魏特墨、考夫卡。观点:强调心理作为一个整体、一种组织的意义。 ⑤.精神分析学派代表人物:弗洛伊德。观点:人的行为源于欲望与动机;以无意识的形式支配人的行为。 ⑥.人本主义心理学派代表人物:马斯洛、罗杰斯。观点:人性本善。 ⑦.认知心理学派重点:对信息加工历程的研究。 6.心理学是通过研究行为,揭示心理活动规律的科学。 7.从人的心理的动态——稳态的维度看,心理现象可分为:心理过程(动态 的)、心理特征(稳态的)、心理状态(暂时性的)。

心理过程包括:认识过程(感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语),情绪情感过程(喜怒哀惧),意志过程。 个性心理包括:个性倾向性(兴趣,信念,动机,世界观,需要),个性心理特征(能力,气质,性格)。 心理状态包括:注意,激情,灵感。 8.认知,情感,意志,简称知、情、意,三者紧密联系,相互作用。 ①认知是情绪、情感和意志的基础;②.情绪、情感和意志影响认知活动;③.情绪、情感和意志相互作用。 9. 心理过程,心理特征和心理状态密切联系。首先,心理过程是心理特征和心理状态的基础;其次,心理状态和心理特征影响制约心理过程;最后,心理状态和心理特征密切联系。 如果某类心理状态经常反复出现并且持续时间愈来愈长,就转化为心理特征。 10. 意识即心理,意识是人类独有的。意识是我们现实觉知到的心理现象。 无意识是人在正常情况下觉察不到、也不能自我调节和控制的现象。前意识、潜意识。 11. 对人影响较大的四种生物节律:①.年节律;②.月节律28天(月亮的圆缺);③日节律(24小时节律);④90分钟节律。 12. 睡眠状态是一种心理现象,有两种状态即快速眼动睡眠和非眼动睡眠相互转换。 13. 唯物主义心理观:心理是脑的机能,脑是心理的器官。心理是人脑对客观现实的主观能动反映,是社会化的结果(心理的实质)。

教师招聘考试—教育学心理学知识点整理通用版

《教育知识与能力》考点梳理 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育与教育学 ◆考点 1:“教育”一词的由来:“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2:教育的概念 从广义上说,凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 ◆考点 3:学校教育的三要素 1.教育者(主导) 2.受教育者(主体) 3.教育影响(中介)--教育内容和教育手段 ◆考点 4:教育的属性 1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点: (1)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 (2)教育是有意识、有目的地进行。

(3)存在教育的基本三要素。 2.教育的社会属性 (1)永恒性(2)历史性(3)相对独立性 ◆考点 5:教育的起源 ※巧记:“本能生利息(西),心源美梦(孟)” ◆考点 6:原始社会教育的特点

(1)无等级性; (2)教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合;(3)教育内容简单,教育方法单一。 ◆考点 7:古代社会的教育

古代学校教育的基本特征是: (1)古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性。 (2)具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。 (3)表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 (4)古代学校教育初步发展。 ◆考点 8:20 世纪以后的教育 1.20 世纪以后教育的新特点 (1)教育的终身化。(2)教育的全民化。(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。(5)教育的现代化。 ※巧记:“全民多现终” 2.现代教育发展趋势 第一,加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 第二,强化普及义务教育、延长义务教育年限。 第三,普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 第四,高等教育的类型日益多样化。 第五,学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

教师考编《教育心理学》知识点归纳总结

第一章教育心理学概述 第一节基本内涵 研究对象&内容:教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一种,同时又是教育学和心理学的交叉学科。学习心理是教育心理学的核心。 教育心理学的作用:对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说包括: a.帮助教师准确的了解问题; b.为实际教学提供科学的理论指导; c.帮助教师预测并干预学生的行为; d.帮助教师结合实际教学进行教育研究。 第二节发展 一、初创时期(20世纪20年代以前) 世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年出版的卡普捷列夫的《教育心理学》。 1903年,桑代克出版《教育心理学》该书奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立,教育心理学由此成为一门独立的学科,桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。 二、发展时期(20世纪20年代到50年代末) 1924年,廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 三、成熟时期:学科体系基本形成(20世纪60年代至70年代末) 四、完善时期(20世纪80年代以后) 第三节研究方法 教育心理学的研究要遵循客观性、系统性、教育性、理论联系实际等原则,常用的研究方法有以下几种:实验法、观察法、调查法、个案法、教育经验总结法。 第二章心理发展及个别差异 第一节心理发展概述 一、个体心理发展 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 ★★(一)个体心理发展的一般特征……简答题 1. 连续性与阶段性。 2. 定向性与顺序性。 3. 不平衡性。关键期:个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。(劳伦兹首先提 出了关键期的概念) 4. 差异性。 (二)中小学生心理发展的阶段……填空题 1.童年期。 2.少年期。也被称为“危险期”或“心理断乳期”。……填空题 3.青年初期。 二、心理发展的理论 ★(一)皮亚杰认知发展阶段论 瑞士理学家皮亚杰认为,人的知识来源于动作,动作是感知的源泉和思维的基础。

信号与系统_复习知识总结

重难点1.信号的概念与分类 按所具有的时间特性划分: 确定信号和随机信号; 连续信号和离散信号; 周期信号和非周期信号; 能量信号与功率信号; 因果信号与反因果信号; 正弦信号是最常用的周期信号,正弦信号组合后在任一对频率(或周期)的比值是有理分数时才是周期的。其周期为各个周期的最小公倍数。 ① 连续正弦信号一定是周期信号。 ② 两连续周期信号之和不一定是周期信号。 周期信号是功率信号。除了具有无限能量及无限功率的信号外,时限的或,∞→t 0)(=t f 的非周期信号就是能量信号,当∞→t ,0)(≠t f 的非周期信号是功率信号。 1. 典型信号 ① 指数信号: ()at f t Ke =,a ∈R ② 正弦信号: ()s i n ()f t K t ωθ=+ ③ 复指数信号: ()st f t Ke =,s j σω=+ ④ 抽样信号: s i n ()t Sa t t = 奇异信号 (1) 单位阶跃信号 1()u t ={ 0t =是()u t 的跳变点。 (2) 单位冲激信号 单位冲激信号的性质: (1)取样性 11()()(0) ()()()f t t dt f t t f t dt f t δδ∞ ∞ -∞ -∞ =-=? ? 相乘性质:()()(0)()f t t f t δδ= 000()()()()f t t t f t t t δδ-=- (2)是偶函数 ()()t t δδ=- (3)比例性 ()1 ()at t a δδ= (4)微积分性质 d () ()d u t t t δ= ; ()d ()t u t δττ-∞ =? (5)冲激偶 ()()(0)()(0)()f t t f t f t δδδ'''=- ; (0) t <(0)t > ()1t dt δ∞ -∞ =? ()0t δ=(当0t ≠时)

心理学必考的知识点整理

第一章心理学的对象、任务和方法 (一)心理学的研究对象 1、心理学——心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。 2、心理现象——心理现象是心理学的研究对象,它是心理过程和个性心理特征的统一体。 3、心理过程——是指人的心理活动发生、发展的过程,具体而言,是指在客观事物的作用下,在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。 4、个性心理特征——个体身上表现出来的稳定的心理特点,包括能力、气质和性格等。 5、认识过程——是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。 6、简述认识过程、情感过程和意志过程的关系。 认识过程、情感过程和意志过程不是孤立的,它们相互联系、相互制约,是一个统一的总体。 (1)认识过程和情感过程之间的关系: ①认识过程是产生情感的基础;②情感过程也反作用于认识过程。 (2)认识过程与意志过程的关系: ①认识过程是意志活动的前提;②意志也可以影响人的认识过程。 (3)意志过程和情感过程的关系: ①人的情感对意志行动有一定的影响;②意志可以调节人的情感。 7、心理学真正成为一门独立的科学是从1879年德国哲学家和心理学家冯特在莱比锡建立心理学实验室开始的。 8、心理学的学科性质——从学科性质上看,心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘学科。 9、简述影响人的心理活动的诸因素。 影响人的心理因素很多,概括起来有三类:①环境因素,就是周围所接触到的事物的变化;②机体因素,比如体温的高低或饥渴等等;③心理因素,即心理对心理的影响,如昨天发生的心理对今天发生的心理的影响。 10、人的心理实质:人脑是产生心理的器官,心理是人脑的机能。人脑对客观现实的反映是一种主观能动的反映。 (二)心理学研究任务和意义 1、心理学研究的任务就是要探索心理学规律。 2、心理学研究的意义 (1)理论意义:为辩证唯物主义提供科学的依据,同唯心主义做斗争;心理学的研究对邻近学科如文学、艺术、美学、管理学等等也有一定的理论意义;心理学是教育科学的理论基础之一。 (2)实践意义:根据心理活动的规律,去影响人的心理;能够更有准备地对待人的心理;使心理因素发生最佳地影响。 (三)心理学研究的原则和方法 1、心理学研究的原则 ①客观性原则,即实事求是的原则,应该具备两个条件即所研究的心理和行为应该是可以观察的,又是可以测量的。 ②发展性原则,应该将人的心理活动看成是一个变化发展的过程,研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。

普通心理学考试重点总结(仅供参考)

心理学有哪些主要的研究方法?这些方法的特点是什么? 种类:观察法、心理测验法、实验法、个案法 特点: 观察法:在自然条件下进行,不为被观察者所知,他们的行为和心理活动较少或没有收到“环境的干扰”。因此,应用这种方法有可能了解到现实的真实状况。 心理测验法:用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法。为了保证心理测验的信度和效度,一方面要对某种心理品质进行深入的研究。另一方面在编制心理测量表时要注意严谨性和科学性。 实验法:在实验中,研究者可以积极干预被试者的活动,创造某种条件使某种心理现象得以产生并重复出现。这是实验法和观察法的不同之处。 个案法:是一种比较古老的方法。它是由医疗实践中的问诊方法发展而来的。个案法要求对某人进行深入而详尽的观察和研究,以便发现影响某种行为和心理现象的原因。由于个案法限于使用少数案例,研究结果可能只适合于个别情况。 现代心理学的主要派别:经验主义、联想主义、构造主义、机能主义、行为主义、格塔式、精神分析学派 大脑的结构和机能 一、大脑的结构:大脑半球的表面布满深浅不同的沟和裂。沟裂间隆起的部分称为脑回, 有三条大的沟裂,即中央沟、外侧裂和顶枕裂,这些沟裂将半球分成额叶、顶叶、枕叶、颞叶几个区域。大脑半球的表面由大量神经细胞和无髓鞘神经纤维覆盖着,呈灰色,叫灰质,也就是大脑皮层。大脑半球内面是由大量神经纤维的髓质组成,叫白质。 二、大脑皮层的分区及机能 1、初级感觉区:初级感觉区包括视觉区、听觉区和机体感觉区。 视觉区:位于顶枕裂后面的枕叶内,属布鲁德曼的第17区,他接受在光刺激的作用下由眼睛输入的神经冲动,产生初级形式的视觉,如对光的察觉等。 听觉区:在颞叶的颞横回处,属布鲁德曼的第41,42区,它接受在声音的作用下由耳朵传入的神经冲动,产生初级形式的听觉,如对声音的察觉等。 机体感觉区:位于中央沟后面的一条狭长区域内,属布鲁德曼的1,2,3区,它接受由皮肤、肌肉和内脏器官传入的感觉信号,产生触压觉、温度绝、痛觉、运动觉和内脏感觉等。 2、初级运动区:即布鲁德曼第4区,称为躯体运动区,简称运动区。 3、言语区:对大多数人来说,语言区主要定位在大脑左半球,它由较广大的闹区组成。 4、联合区:人类的大脑皮层除上述有明显不同机能的区域外,还有范围很广、具有整体或 联合功能的一些脑区,称联合区。联合区不接受任何感觉系统的直接输入,从这个脑区发出的纤维,也很少直接投射到脊髓支配身体各部分的运动。 三、大脑两半球的一侧优势 从结构上说,人的大脑右半球略大和重于左半球,但左半球的灰质多于右半球;左右半球的颞叶具有明显的不对称性;颞叶的不对称性是和丘脑的不对称性相关的;各种神经递质的分布,左右半球也是不平衡的。 从功能上说,在正常情况下,大脑两半球是协同活动。进入大脑任何一侧的信息会迅速地经过胼胝体传达到另一侧,作出统一的反映。 语言功能主要定位在左半球,该半球主要负责语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定位于右半球。 什么叫神经元?它的基本功能是什么? 神经元即神经细胞,是神经系统结构和机能的单位。它的基本作用是接受和传送信息。 神经元是具有细长突起的细胞,它由胞体、树突和轴突三部分组成。

(完整word版)心理学知识点汇总

第二部分心理学 1. 心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。心理现象又称心理活动,它包括:心理过程、个性心理。 2. 心理过程:(1)认知过程:感觉、知觉、记忆、思维、想象; (2)情绪情感过程:情绪、情感; (3)意志过程:意志行动的心理过程。 3. 个性心理:(1)个性心理倾向性:需要、动机、信念、理想、价值观、世界观等; (2)个性心理特征:能力、性格、气质。 4. 心理是脑的机能,脑是心理的器官。人的心理的实质:客观现实在人脑中的反映。 5. 神经系统是心理活动的主要物质基础。神经系统的基本活动方式——反射。 6. 巴普洛夫第一信号活动:用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统。“望梅生津”,人和动物共有。 第二信号活动:用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统。“谈虎色变”“望梅止渴”,人类特有的。 7. 心理学的主要流派 一、构造主义心理学 产生于十九世纪七十年代,是心理学的第一个理论学派,创始人为德国心理学家冯特。他主张用实验的方法来分析人的心理结构,因此,他的流派被称“构造主义心理学”。 二、机能主义心理学 产生于十九世纪末,创始人是美国心理学家詹姆士。该学派强调心理学要研究意识的功能,因而被称为“机能主义心理学”。 三、行为主义心理学 由美国心理学家华生于1913年创立,并在世界各国产生很大反响。华生认为:意识是玄妙的不可捉摸的,心理学不应该研究意识,而应该研究可观察的行为,主张行为是“刺激-反应”的联结,因此他的流派被称为“行为主义心理学”。 四、格式塔心理学(完形心理学) 1912年诞生于德国,首创人是韦特海默,代表人物有苛勒、考夫卡。“格式塔”是从德文而来,意思是完形或整体。格式塔心理学认为人对事物的认识具有整体性,“整体大于部分之和”,强调从事物的整体来研究心理。 五、精神分析学派 由奥地利精神病学家弗洛伊德于1900年创立。他提出要用精神分析的方法(自由联想、释梦)来寻找病人疾病的根源,重视无意识研究。 六、人本主义心理学 人本主义心理学是20世纪50—60年代在美国产生和发展起来的一种心理学思潮和思想运动,主要代表人物有马斯洛、罗杰斯等。人本主义心理学既反对行为主义(心理学的第一势力)机械的环境决定论,又反对精神分析学(心理学的第二势力)本能的生物还原论,故被称为西方心理学的第三势力。人本主义心理学认为,人与动物本质上完全不同,人的行为主要受自我意识的支配,具有个人发展的潜能,强调这是理解人的心理和行为的出发点。 七、认知心理学 认知心理学是现代心理学中新兴的一种思潮。早期的认知心理学是以瑞士著名心理学家皮亚杰为代表。20世纪20—30年代,皮亚杰建立了“发生认识论”,促进了认知心理学的发展。美国心理学家奈塞尔于1967年发表了《认知心理学》一书,从计算机信息加工的角度研究人的内部心理活动规律,认为要了解人的行为,必须研究它的内部心理活动,重视内部心理过程的研究。简而言之,认知心理学是研究人们对知识的获得、贮存、提取和应用的过程。 8. 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 注意的特点:指向性、集中性。 注意的功能:选择功能、保持功能、调节和监督功能。 9. 注意的分类: 无意注意(不随意注意):指没有预定目的,也不需要意志努力的注意。窗外的歌声 有意注意(随意注意):指有预定目的,并需要意志努力的注意。学习、听课 有意后注意(随意后注意):指有预定目的,但不需要意志努力的注意。“盲打”、织毛衣不用看 三者关系:紧密联系、协同活动。有意注意可以发展为有意后注意,而无意注意在一定条件下可转化为有意注意。 10. 注意的品质:注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。

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【最新整理,下载后即可编辑】 第一章知识要点 重难点一第A章A 1.1本章重难点总结 知识点一 1)知识点定义 2)背景或地位 3)性质、作用 4)相关知识点链接 5)常见错误分析 操作说明: 当专业课学习到冲刺阶段后,考生学习会及时转移到直接考查概率高、考查难度大的重难点,即需要考生掌握和应用的重点、难点。按照学科的内在逻辑、顺序呈现,并表现在ppt中。 1.2冲刺练习题及解析 第二章 重难点1.信号的概念与分类 按所具有的时间特性划分: 确定信号和随机信号;连续信号和离散信号; 周期信号和非周期信号;能量信号与功率信号; 因果信号与反因果信号; 正弦信号是最常用的周期信号,正弦信号组合后在任一对频率(或周期)的比值是有理分数时才是周期的。其周期为各个周期的最小公倍数。 ①连续正弦信号一定是周期信号。 ②两连续周期信号之和不一定是周期信号。

周期信号是功率信号。除了具有无限能量及无限功率的信号外,时限的或,∞→t 0)(=t f 的非周期信号就是能量信号,当∞→t ,0)(≠t f 的非周期信号是功率信号。 1. 典型信号 ① 指数信号: ()at f t Ke =,a ∈R ② 正弦信号: ()sin()f t K t ωθ=+ ③ 复指数信号: ()st f t Ke =,s j σω=+ ④ 抽样信号: sin ()t Sa t t = 奇异信号 (1) 单位阶跃信号 1()u t ={ 0t =是()u t 的跳变 点。 (2) 单位冲激信号 单位冲激信号的性质: (1)取样性 11()()(0) ()()()f t t dt f t t f t dt f t δδ∞ ∞ -∞-∞ = -=?? 相乘性质:()()(0)()f t t f t δδ= 000()()()()f t t t f t t t δδ-=- (2)是偶函数 ()()t t δδ=- (3)比例性 ()1 ()at t a δδ= (4)微积分性质 d () ()d u t t t δ= ; ()d ()t u t δττ-∞=? (5)冲激偶 ()()(0)()(0)()f t t f t f t δδδ'''=- ; ()()d (0)f t t t f δ∞ -∞''=-? ()d ()t t t t δδ-∞'=? ; ()()t t δδ''-=- ()d 0t t δ∞ -∞'=? 带跳变点的分段信号的导数,必含有冲激函数,其跳变幅度就是冲激 (0)t <(0)t > ()1t dt δ∞ -∞=? ()0t δ=(当0t ≠时)

教育学心理学复习知识点总结

教育学心理学复习资料 一、名词解释 1、教育学——就是通过研究教育现象来揭示教育规律得科学,就是教育科学体系中得一门基础学科。 2教育科学——指研究教育规律得各门教育学科得总称。 3教育规律——就是教育、社会、人之间与教育内部各因素之间内在得本质得联系与关系,具有客观性、必然性、稳定性、重复性。 4、教育学得任务——就是通过对教育现象得研究,来探索与揭示教育得客观规律,从而为教育实践活动提供科学理论依据。 5、义务教育——就是国家通过法律形式予以规定得每个人都必须接受得一定程度得教育。 6、教育——就是有意识得以培养人为直接目标得社会实践活动。 7、学校教育——就是由专职人员与专门机构承担得,有目得、有组织、有系统得,以影响入学者得身心发展为直接目标得社会实践活动。简单得说,学校教育就就是专门得育人活动。 8、遗传素质——就是先天继承下来得,与生俱有得生理特点与解剖特点。 9、教育目得——就是把受教育者培养成为一定社会需要得人得总目标、总要求,就是所培养得人应达到得最终标准。 10、全面发展教育——就就是“为促使人得身心得到全面发展而实施得教育。” 11、“个人全面发展”——指人们有目得地联合起来,控制、利用合发展由资本主义生产提供得物质基础,并消除其历史造成得自发性与盲目性,克服与消除那些以私有制为核心展开得人得发展中得矛盾,从而达到个人智力与体力得统一,物质劳动、精神劳动与享受得统一,生存与发展得统一,使个人得天资与潜能、兴趣与才能得到前所未有得充分发展,使个人得身心、精神、才能、个性全面而与谐得发展。 12、素质——指得就是人所具有得稳定得内在得基本品质资质、特点特征等。 13、素质教育——就是按照中国社会主义现代化建设得要求与教育对象身心发展得特点,来发掘教育对象得身心发展潜能,弘扬其主体精神,促进其身心全面、与谐发展得教育。14、应试教育——就是一种以升学为唯一目得,围绕应考科目去开展学校活动得,片面得选拔淘汰教育。 15、教师——就是履行教育教学职责得专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业接班人与建设者,提高民族素质得使命得人。

管理心理学知识点总结

管理心理学资料 第一章 1.管理心理学:是研究组织管理活动中人的行为规律及其潜在的心理机制,并用科学的方法改进管理工作,不断提高工作效率与规律效能,最终实现组织目标与个人全面发展的一门学科。 2.管理心理学的研究内容: 动机管理,动机是人类一切心理活动的起点和前提;认知管理,认知是人们获得或应用知识的过程;情绪管理,情绪的劳动与管理、应激管理、员工卷入等;行为管理,良好的行为是一切心理管理的最终目标;组织管理,包括组织概述、组织士气和气氛、组织变革与发展等。 3.管理心理学与组织行为学的区别: 1)研究的侧重点不同 管理心理学着重研究行为背后潜在的心理活动规律,而组织行为学重点探讨行为特点和规律本身,把人的外显行为作为研究对象,已达到预测和控制行为的目的。管理心理学侧重于本源学的研究,而组织行为学则侧重于现象学的研究 2)理论基础不同 管理心理学作为心理学的一个重要分支学科,其理论源泉主要是心理学; 组织行为学作为行为科学的一个分支,来源更加多样化,如心理学、管理学、社会学、人类学、政治学、经济学等 3)形成的背景不同 管理心理学:1912,美籍德国的闵斯特伯格出版《心理学与工作效率》,首先正式把心理学应用到工业管理中;1958,美国的利维特正式提出“管理心理学”这一术语,使管理心理学成为一门独立的科学 组织行为学:由行为科学发展而来,是行为科学与组织管理相结合而形成的分支学科。20世纪60年代,形成跨众多学科的研究领域。 4.管理心理学与组织行为学的联系 1)心理与行为密切相关:一方面,行为是心理的外在表现,组织行为学在研究人的行为时,必然会涉及行为背后的潜在心理机制;另一方面,心里是一种内隐的活动,管理心理学在探索人的心理活动规律时,也需要通过观察人的外部行为来达到推断内部过程的目的。 2)研究内容上的联系,二者在研究的总体框架上无大地差别,其基本内容皆为组织管理活动中的个体、群体、领导、组织等方面的心理和行为规律,只是对同一问题的研究视角和出发点不同而已。 3.研究目的上的联系:目的基本相同,通过对组织管理活动中的人的行为规律及其潜在心理机制的探索,揭示有个规律,不断促进管理工作的科学化,持续提高工作绩效与管理效能,最终实现组织好人的全面发展。 4.管理心理学需要考虑的几个问题(需要解决的问题) 1)个体关怀和宏观关心——探索人的心理与行为规律时应表现出个体关怀的特征。 2) 是什么或为什么——发挥心理学的优势,不仅回答“是什么”或“怎么做”的问题,还要弥补组织行为学在回答“为什么”问题方面的不足。 3)务实或理论——强调系统的掌握理论知识 4)行为或意识——强调提高或改变员工的意识或觉悟水平。 5.研究方法观察法:实验法、问卷法、访谈法、测验法、个案调查法 第二章 1.管理心理学产生的理论背景 1)心理技术学:德国斯腾1903年提出。最早研究的是冯特的学生闵斯特伯格,1912出版《心理学与工作效率》,被称为工业心理学之父。研究人-机关系问题,与发展心理学研究方向一致,但是缺

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