个性化班级文化

努力构建个性化班级文化，促进学生个性发展

努力构建个性化班级文化，促进学生个性发展

随着时代的发展，张扬个性、追求自主、崇尚文化，倡导人文关怀，倡导用用良好的文化来浸染、熏陶、教育人，实现人类文化素养的整体提升，是当前教育的主流，是学习型和谐社会的重要标志。为了更好地完成个性化班级文化建设工作，结合辽阳市弓长岭区高中一年三班的实际情况，现将个人对于个性化班级建设的些许体会与大家分享。

我国早于《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中就曾指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。《辽宁省中小学德育工作整体化意见》也曾指出：以校园文化建设为平台，大力开展日常校园文化活动。要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。

可见，校园文化建设在教育尤其是德育工作中作用是不容忽视的。而班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生在学校进行学习生活的基层集体。要建设好校园文化，首先要建设好班级文化。

然而，现实中我们都习惯于跟风随大流,习惯一阵风一刀切,学生从小到大所接触到的班级文化几乎是千篇一律，千“班”一面，给学生严重造成的审美疲劳，难以刺激学生吸引学生,难以浸润学生熏陶学生,难以收到理想的教育效果。班级文化同样需要个性，充满个

性的班级文化才是学生真正向往的。但绝大多数教学班的班级文化正在消失着自己的个性，为此，我在具体的工作中根据我班根据班级特点,根据学生特征,培育个性化的班级精神，构建个性化的班级文化，形成有自身特色的班级文化，做到既符合新课程理念下的教育需求，也是学生个体发展的需要。

我班在个性化班级文化建设的大背景下，打破传统的大而全的、几十年不变的班级文化模式，以个性化的班风、学风、班级目标，个性化的班规、班歌、班名，个性化的班级活动为载体，以人为本，尊重学生主体地位，彰显学生个性，让学生主动参与，创设自我教育环境，激活学生的潜能，启动学生持久的教育内需，培育学生良好的人文素养、思想道德修养和自主创新精神的班级文化。其显著特征就在于“个性化”，其既有别于传统的班级文化，又有别于大众化的班级文化，是量身打造的，是独一无二的。

那么该如何建设一个个性化班级文化呢？

首先，要转变班科任教师的教育观念：

1、要改变以往以教师为中心的传统模式，进而以学生为中心。在班级文化建设中，教师应定位为“策划人”，“制片人”，而学生才是“导演”，是“演员”；教师是引导者、服务者，学生是组织者、实施者。

2、要改变以往的教导灌输传统模式，进而对学生加以引导。做人的工作是最需要能力和技巧的工作，学生不是无生命的生产原料，教育也不是生产标准化的产品。在班级文化建设中，教师不能过于以自己的意志为转移，一味地说教，一味地灌输，而应针对学生是独立的、有思想的、有个性的、独一无二的个体这一特点，因势利导，因材施教，辅助学生的个性成长，这样才能生成相应的富有特色的班级文化。

3、要改变以往的整齐划一，进而转为独具特色。世界上没有两片完全相同的叶子，同样，更不可能存在两个完全相同的人,也不应该有两个完全相同的班级。由独具个性的学生组成的集体，当然也应形成个性鲜明的班级文化。

其次，要把握班主任工作的中心点：

苏霍姆林斯基说：一个良好的班集体是学生展现个性与才能的舞台。现代心理学、教育学、管理学的大量研究也表明：集体中蕴藏着影响个体个性发展的巨大潜力。只有将班集体建设成一个奋发向上、团结友爱的集体，才能对每个成员起到参照群体作用。班主任在班级管理中，确定明确可行的集体目标、健全组织机构、培养集体舆论、积极开展班级活动，将不同类型的学生都纳入集体生活的轨道之中。这样，学生就能以班集体作为一个良好的参照群体，个性发展才有正确的方向。在具体工作中，结合我班实际情况，从班级环境文化建设、班级精神文化建设、班级精神文化建设几方面入手，努力将我们班集体建设成为全班学生个性发展的参照群体。

（一）个性化班级环境文化建设

1、搞好个性化班级布置。倡导“我的地盘我做主”，用我的双手打扮我的班级，做到人无我有，人有我优，人优我新，人新我奇，秀出班级才艺，秀出班级特色。

2、搞好个性化班级卫生管理。提倡“班级是我家，净化靠大家”，实行垃圾分类及回收制度，打造无涂写无刻画无纸屑无粉尘班级。

（二）个性化班级制度文化建设

1、做好学生干部的选拔和培养。班级即社会，尊重学生，相信学生，崇尚民主，学用民主。学生干部民主选举产生，接受民主监督考评，竟争上岗。我班设立了学生教师助理、值周学生、路长、校园环卫队等职务或管理组织，人人轮流当班委、队委。

2、制订个性化的班级公约。各抒已见订公约，自觉自律守公约，敢于批评护公约。

3、实现班级自能管理。“天生我才必有用”，“不拘一格用人才”，根据学生的不同特长和特点，设置不同的职位，委以不同的职责，做到“人人有事做，事事有人做”。

4、做好与家长良性沟通工作。重视“家长是学生第一任老师”的作用，搞好家校联系工作，让学校教育在家里得到巩固和延伸，使家庭成为班级文化建设的大后方。

5、做好后进生帮扶工作。“一枝独秀不是春，百花竞放春满园。”建立良好的师生互动、生生互助关系，形成轻松的温馨的后进生帮扶氛围，让后进生得到真实的感动与有效的帮助。

（三）个性化班级精神文化建设

1、开展个性化班级主题活动。发挥学生干部的自主作用，自行选择主题，自行制定方案，因地制宜，因势利导地组织班队活动，以活动凝聚人，以活动锻炼人，以活动陶冶人，让班级成为学生成长的精神家园。

2、培植良好的班风，形成良好的班貌。自主修订班规、自主制定班训，自主命名班名，自主制作班牌，自主编写班歌，自主组织活动，实行自能管理，形成良好的班风班貌。

3、形成良好的班级读书氛围。建好班级图书角，设置读书专用时段，用好各类存书，开展班级读书活动，人人谈读书，人人比读书，“让读书成为习惯，让书香溢满校园”，让学生“腹有诗书气自华”。

4、做好班级优秀传统的传承工作。“江山代代有人出”，熟知所在班级的历史和荣誉，建立荣誉墙、荣誉簿，总结班级的优秀传统，帮助学生树立班级集体荣誉感和责任感，以传统教育人，以氛围感染人。

通过多年的班主任工作，我认为，在班主任的工作中：加强个性化班级建设培养个性鲜明的学生，是我们工作的重点，以个性化的

班级活动为载体，促进学生主体回归，张扬学生个性。培养学生独立自主能力，让学生在自我发展、自我完善中逐步形成鲜明个性。让班级的每一个地方都成为教育学生的平台，让班级的每一个角落都会说话，使学生受到文化的熏染。我们所进行的班级文化建设就是一门潜在的课程，是无形的教育力量，它对学生形成高尚的道德品质及其个性的良性发展都将起到至关重要的作用。