金色的草地练习题1
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一、多音字组词
假jiǎ（）jià（）朝cháo（）zhāo（）盛shèng（）chéng（）
二、辨字组词
耍（）钓（）瓣（）拢（）掌（）
要（）钩（）辫（）扰（）赏（）
三、用自己的话说说下面词语的意思，并能用它们分别说一句话
一本正经：
引人注目：
四、看拼音写词语
wán shuǎjiǎ zhuāng shǐ jìn róng máo
（）（）（）（）
五、在括号内填上合适的词
（）的绒毛（）的蒲公英（）的花瓣
（）的草地（）的草地（）的草地
六、仿写句子
1、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
……就像……：。
2、有一天，我发现草地并不是金色的，而是绿色的。
……不是……而是……：。
3、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
……多么……多么……：
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三年级上册语文《金色的草地》生字组词北师大版
三年级上册语文《金色的草地》生字组词北 师大版 【窗】 读音：chuāng 巧记：洞穴安烟“囱”，无它烟不走。 字义：窗户，房屋通气透光的装置 组词：窗帘窗户窗花门窗纱窗玻璃窗窗明几净 造字：形声 造句：我们班的窗帘非常漂亮。 笔顺：“穴”要写得宽扁；“囱”的框外有一短撇。 字歌： 烟囱一排 窗户打开 烟囱林立 遮住窗台 【假】 读音：jiǎ 巧记：人在左边立，雨停霞美丽。 字义：①不真实的，不是本来的，跟“真”相对②借用，利用 组词：①假如假话②假借假公济私假手于人
造字：会意法 造句：假如明天下雨，运动会就无法如期举行。 笔顺：左窄右宽。左边竖长；右边捺画伸展。 字歌：人来不装假日子好闲暇走来要遐想碧玉美无瑕 【引】 读音：yǐn 巧记：“弓”字如路弯又弯，一根标杆立旁边。 字义：①领，招来②拉，伸③用来做证据、凭借或理由组词：①引路②引吭高歌③引书 造字：会意 造句：联欢会上，同学们引吭高歌，歌唱伟大的祖国。 笔顺：左部笔画向右上方倾斜；右部为垂露竖。 【注】 读音：zhù 巧记：水到“主”人身边。 字义：①集中在一点②用文字来解释词句 组词：①注意注视关注引人注目全神贯注②注解注释校注 造字：形声 造句：上课时，我们要注意听讲。 笔顺：“氵”呈弧形；右部三横间隔均匀。 字歌：
用水来注满 木制顶梁柱 用手拄拐杖 人人有房住 【近】 读音：jìn 巧记：走之提着半“斤”米，两地之间短距离。 字义：①跟“远”相对②接近，差别小，差不多③亲密，关系密切 组词：①近处靠近②相近③亲近 造字：形声 造句：远处是高山，近处是大海。 笔顺：“斤”上撇平；“辶”末笔平捺长伸。 字歌： 斩钉截铁 当机立断 走到近前 才能听见 【察】 读音：chá 巧记：擦掉左边。 字义：仔细看，调查研究
小学三年级语文：《金色的草地》教学设计及教学反思
新修订小学阶段原创精品配套教材 《金色的草地》教学设计及教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design and Teaching Reflection of "Golden Grass" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《金色的草地》教学设计及教学反思 课型：新授 教学目标： 1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。 2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学重点： 1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 教学难点： 1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。 2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学准备： 蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件 教学方法：小组合作学习朗读法
课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、提出问题激发兴趣 1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
2019部编版小学三年级语文上第五单元评课稿(完整版)
第五单元 15.搭船的鸟评课稿 《搭船的鸟》是人教版部编本三年级语文教材中的一课。文章以：“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘，坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，拓展阅读，锻炼了学生的阅读能力。在美读感悟之后，为每位学生发了一份材料“啄木鸟”作为拓展阅读的材料，并且在学生充分的读之后，又提出了相应的问题，锻炼的学生的阅读理解能力。体现了鸟和人在自热中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自热的爱。 听了温飘飘老师的这节课，我觉得有很多方面是值得我学习的。 一、加强识字教学低年级语文课离不开识字教学，在本节课中识字也作为了教学重点的一部分。温老师出示生字，范写，学生认读并模写的方法进行了教学。（建议：对于个别字，教师是否通过组词.说一句话的形式随词识字、语境中识字，这样即符合小学生认知规律，又有助于学生识记并理解生字。）本课教学中学生专心投入，效果也较好。 二．营造自主学习的氛围，让学生成为学习的学习主人。顺应教育改革的需要，温老师在课堂教学中，提出问题以后让学生独立思考并班级交流，尊重学生的独特体验，让学生真正成为学习的主人。本节课中屏弃了教师讲，学生听的传统教学模式，而是牵引学生的手让学生们读、说、想、……让学生亲身经历，理解、感悟课文内容的过程。体会翠鸟的美丽，神奇，体会人与动物间关系。展现一堂充满活
力的语文课。 三、顺应教育改革的需要，及时巩固学生的学习质量。温老师在课堂教学中拟定了每位学生一份的学习活动，给学生提供了动脑动笔的机会，提高了学习效率。 16.金色的草地评课稿 今天听了《金色的草地》一课，我认为以下几个方面处理得好：一．精心设计导语，桥妙导入。老师刚开课，就检查学生对文中三个容易写错的生字词的书写情况，发现学生写得漂亮，并奖励神秘的礼物——蒲公英，让他们尽情吹蒲公英感受快乐。接着很自然地过渡到新课学习：文中写的兄弟俩玩蒲公英也很快乐，让我们学习这一课和他们俩分享快乐。这样设计非常巧妙，既能进行识字教学，又很自然地过渡本课教学内容；既能让学生亲自感受到蒲公英的有趣，产生喜欢之情，又能点燃学文的欲望。 二．以读为经，以读代讲。课堂里书声琅琅。比如，在精读文中第二自然段时，教师让学生找文中写兄弟俩玩蒲公英快乐的语句，引导学生入情入境地读。形式多样化，如“指名读，男女比赛读，分角色读”，通过朗读，感悟到兄弟俩的活泼，淘气，蒲公英的有趣。在学习第三自然段，教师也引导学生进行品读，抓住文中重点词句来品味，理解蒲公英变色的原因。 三．尊重学生的多元理解。充分发挥学生的主体地位，给学生自由交流，课堂简直成为学生的快乐驿站。教师让学生无拘无束的交谈自己的见解。这是给学生很好的语言实践机会，训练学生理解，概括，表达能力。 但是，这节课也给我留下一些遗憾，也给了我对有效教学的思考有了很多启发。 一．有效教学需充分利用课程资源 《金色的草地》写俩件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在讲授课文时，老师只让学生读，要读出有趣的感觉，但再这样读，学生似乎没很好体会到“有趣”。我发现，其实课文中就画了这件事，老师如果让学生看插图尽情想象，兄弟俩在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再让学生表演。这样，学生就如临其境，更亲自体验到快乐。 二．有效教学需要老师点拨。看得出来，老师非常注重以生为本，在课堂上让学生读，自己说。学生读得不够好，说得不够通顺，简练，教师没有相机引导点拨 三．有效教学需要合作。新课标中，明文提倡合作学习。我认为采用“合作探究”形式，还是不能忽略。 习作：我们眼中的缤纷世界评课稿 听了李老师老师执教的《习作：我们眼中的缤纷世界》这节课，我感到受益匪浅，课堂上可圈可点之处很多，上得非常成功，从中看
人教版金色的草地教学设计
人教版《金色的草地》教学设计《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧! 教学目标： 知识与技能： 1、认识本课的9 个生字，会正确书写11 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。过程与 方法： 1、通过多种方式理解文中的重点词语。 2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。 情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 教学准备：课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件 等。教学过程： 一、展示图片，设悬导入新课 1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所
知道的关于蒲公英的知识。 2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。 3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。 二、初读课文，识记生字。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。 3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经” 等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语…… 4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。
三年级语文上册金色的草地字词总结
三年级语文上册金色的草地字词总结_三年 级语文知识点_ 同音字组词 钓(钓鱼)──掉(掉队) 拢(合拢)──笼(笼罩) 装(假装)──妆(化妆)──桩(木桩) 绒(绒毛)──容(容易)──荣(光荣) 察(观察)──查(检查)──茶(茶叶) 瓣(花瓣)──办(办法)──半(半天)──扮(打扮) 劲(劲头)──尽(尽头)──进(进步)──近(近来) 形近字组词 耍(玩耍)──要(要求) 假(假货)──暇(闲暇) 瓣(花瓣)──辩(辩论)──辨(分辨) 多音字组词 劲：jin (干劲) 朝：chao(朝代) 假：jiǎ(假装) jing(劲敌) zhāo(朝气) jia(假期) 词语解释 蒲公英 多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，
羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。 盛开(花)开得茂盛。 玩耍做使自己精神愉快的活动;游戏。 一本正经形容很规矩，很庄重。课文中指“我”故意很认真地叫住弟弟。 假装故意表现出一种动作或情况来掩饰真相。近义词：假意。 引人注目吸引人把注意力集中在一点上。课文指小小的蒲公英并不吸引人们的注意。近义词：众目睽睽。 观察仔细察看客观事物或现象。近义词：察看。 合拢合到一起。 有趣能引起人的好奇心或喜爱。近义词：好玩。 喜爱对人或事物有好感或感到兴趣。近义词：爱好、喜欢。 由精品小编为您整理的三年级语文上册金色的草地字 词总结就到这里了，希望这篇文章可以对您在语文方面的学习有所帮助。 小学三年级常见知识点：病句修改 小学语文三年级上册基础知识总结 小学三年级古诗词学习方法的解析
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金色的草地教学反思8篇完美版
《金色的草地教学反思》 金色的草地教学反思（一）： 《金色的草地》反思 著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟潜力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟潜力的高低决定他们今后能否撬起这个地球。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且能够让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。 《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我透过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的说：绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？孩子们个个神采飞扬，高高举起了手老师，我！我！唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。登山则情满于山，观海则意溢于海，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的情绪灿烂无比，原先孩子们的快乐就是我的快乐啊！ 金色的草地教学反思（二）： 《金色的草地》反思 《金色的草地》讲的是一个搞笑的故事，我家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，我发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。多么可爱的草地！多么搞笑的蒲公英！课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。 蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟悉，给孩子们增添了许多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。首先从草地出发，。。。。。的草地你见过什么样的草地？展示课题――金色的草地，从而引出话题，你想 明白些什么，学生的脑袋就会随之产生很多问题：为什么草地是金色的？这草地和我们此刻见到的是一样的吗？。。。。。一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分思考每个学生的基础，我们班级的学生基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。主要采取个人读，小组读，小老师领读，并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在必须程度上收效较好。在掌握生字词的基础上进行课文品读，学生哭仪采用大声朗读，一来能够检查刚才字词教学的效果，二来能够了解课文资料，明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。本文的重要线索是围绕着文章的最后一段多么可爱的草地！多么搞笑的蒲公英！来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的搞笑？透过抓重点词语来理解，并明白朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的可爱方面能够透过制作简单表格让学生来完成，增强学生的自主 学习的潜力，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在搞笑的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的经验，提高其用心性，透过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的情绪，加深理解多么搞笑的蒲公英！在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给
听课记录文本
1.<金色的草地》 授课流程：一、导入 1. 齐读课题 2. 提出问题：（1）草地为什么是金色的？（2）草地上有些什么花儿呢？（3）这些花儿是什么颜色的呢？ 3.听动画视频读课文。 4.回答问题。（1）金色的草地和什么有关？——蒲公英 （2）蒲公英的花朵是什么颜色的？——开的时候是金色的，合拢的时候草地就是绿色的了。 5.通过读这篇文章，你还知道了什么？板书：玩耍变色快乐二、品读课文 1. 金色的草地长在哪儿？——乡下的窗前 2. 通过那些词语知道草地上长满了蒲公英？——一大片、密密麻麻（师：抓词理解句子是 学习语文非常好的方法） 3. 有感情地朗读第一自然段。（指读、齐读） 4. 生自由读第二自然段，分组演一演课文容，揣摩作者的感情。 5. 指读第三自然段，思考：草地变色的原因是什么？生：草地早上绿色，中午金色，晚上绿色。师：从课文那句话看出来的？ 生读，师相机指导：这也是一种学习方法，回答问题要从书中来，有理有据。师：为什么草地一天会变三种颜色？生答，指读课文中的容。 6. 师出示草地变色的原因，结合动作理解，并边演变读（指读、分男女生读，齐读）。 7. 看动画，感受草地是怎样变色的。引导学生说出：这是一片______的草地。（板书：神 奇） 8. 生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。那么，这个小作者是怎么观察到这个草地的 秘密的呢？——仔细观察9.填空练习： 蒲公英的花就像（），可以（），可以（）早上，_________。中午，_________。晚上，_________。10.生齐读最后一段。11.句子训练： 请你用“……最……，一起……，一起……”说几句话。三、巩固记忆词语，区别字形，分辨多音字。 听课评语在整个教学过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。真正让一个有童趣的故事让学体验到快乐的童年。 2、爬天都峰
小学三年级语文：金色的草地教学设计_1
新修订小学阶段原创精品配套教材 金色的草地教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Golden grass teaching design 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
金色的草地教学设计 教材内容：《金色的草地》人教版新教材三年级语文第五册第一单元第2课(需二个课时) 教材分析： 课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单,却充满童真童趣,使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 学情分析： 通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学目标： １、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、
玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 ２、有感情地朗读课文。 ３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 ４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学理念： 在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 教学重、难点： 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。 教学过程： （第一课时） 一、谈话导入。 1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？
部编版三年级语文上册16《金色的草地》教学设计及反思
2．讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。 3．指导朗读。 (二)学习第二自然段，感悟童真： 1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。 2．指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。 (三)学习第三自然段，探究“变色之谜”： 1．听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？ 2．分组讨论交流。 我的发现： 早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。 草地会变颜色的原因： 蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。 早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的； 中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的； 傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。 3．为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？ (四)学习第四自然段： 1．有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？ 2．讨论交流。 3．体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？ 四、总结全文 美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。 板书设计 发现 早晨中午傍晚 绿金绿 合张合 喜爱 教学反思 课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。 通过阅读，学生对课前的问题已完全掌握，学会理解课文内容并非最终目的。语文教材是培养学生实践精神的范例。让学生去留心大自然中的事物，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。
《金色的草地》优秀说课稿
《金色的草地》优秀说课稿 一、说教材 《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。 二、说教学目标及重难点 由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标： 1、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。 2、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。 3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。 鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文 三、说教法 1、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
《金色的草地》第一课时教学设计
《金色的草地》第一课时教学设计 【教学内容】 部编版小学语文三年级上册第五单元第16课《金色的草地》。 【教学目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、睡”等13个字，正确读写“观察、盛开、玩耍、合拢、有趣”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语。 3.能一边读一边想象课文描写的场景，感受场景带来的美好与快乐。 【教学重点】 1、生字的读音，“蒲、睡”的规范书写。 2、朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语。 【教学难点】 一边读一边想象课文描写的场景，感受场景带来的美好与快乐。 【教学准备】
多媒体课件等。 【教学过程】 课前交流（解决什么是场景的问题） 小朋友们，你们会观察吗？那今天老师就来考考你们，请观察以下几张图片，你能用“谁在哪里干什么”这样的句子说说图中的内容吗？ 依次出示图片：同学们在教室大扫除，小朋友们在草地上玩老鹰捉小鸡，妈妈在河边洗衣服。让学生回答后找出3句话的相同点，得出像这样有人物、地点和事情的画面叫“场景”。 然后再出示3幅图（动物园熊猫图、果园图、一幅山水图）老师引导没有人物的这几幅图也是场景。 最后老师小结像这样由人或物、事、景组合起来的综合画面就是“场景”。场景又分为动态场景和静态场景。 了解了什么是场景，老师又来考考大家，你能想到生活中的哪些场景？ 一、导入新课。 那当说到草地的时候，我们能想到哪些场景呢？今天我们就来学习第16课，跟着苏联作家普里什文走进金色的草地。板书课题:金色的草地。齐读课题。 二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读得不通的地方多读几遍。 2、出示带有生字的一首小诗。 蒲公英，真有趣，我和弟弟来玩耍， 我喊弟弟打哈欠，带来不少的快乐； 一早钓鱼有发现，仔细观察有变化， 花朵张开又合拢，真是可爱又神奇。 指名读，教师根据学生的朗读情況，适时予以纠正指导，重点指导读准“蒲”是第二声，“英、拢”两个生字是后鼻音，“耍”是翘舌音。 3、出示本课要掌握的词语。 窗前蒲公英盛开玩耍绒毛假装哈欠钓鱼观察 合拢有趣喜爱睡觉起床一本正经 指名学生读，开火车读。第二单元的学习让我们知道词语的理解有很多种方法，小朋友们还记得吗？老师又要来考考你们啰。 （1）对于像“蒲公英、绒毛、钓鱼、盛开”等词语可以让学生联系生活实际来理解。（出示图片让学生说出相应的词语）（2）对于像“合拢、喜爱”等词语用找反义词或者近义词来理解。
《金色的草地》第一课时教学设计_教案教学设计
《金色的草地》第一课时教学设计 一、课前谈话 猜谜语 小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？ 小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花) 胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子) 小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（荷花）身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵） 你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。 恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。 二、导入课题 （过渡）刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英) 1．介绍蒲公英 这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？
瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！）请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。 告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣（读词语）！ 花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。 2．质疑解疑 a．今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 b．这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？ 这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ 请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。出示第一自然段， 回答问题，要求说完整。 金色的草地在我们乡下的窗前。 请你用因为，所以这片草地是金色的。 （你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清楚了。）
人教版三年级(上册)语文《金色的草地》生字组词
人教版三年级上册语文《金色的草地》 生字组词 1【耍】 读音：shuǎ 巧记：“女”在“而”下玩。 字义：①玩②玩弄，表演③弄，施展 组词：①玩耍②耍猴耍大刀耍把戏③耍威风耍脾气耍手艺 造字：会意法 造句：下了，同学们在操场上尽情地玩耍。 笔顺：上窄下宽。“女”横略长，托住上部。 2【装】 读音：zhuāng 巧记：“壮”士穿“衣”，整整齐齐。 字义：①故意做作，假作②穿着的衣物③打扮，用服饰使人改变原来的外貌 组词：①装模作样②冬装③装扮 造字：形声法 造句：妈妈给我新买了一冬装。 笔顺：上窄下宽。“衣”横要短,左撇和捺呼应。 字歌：身上穿军装抗洪沙袋扛不怕水来袭裂缝被堵上 3【劲】
读音：ìn 巧记：经右边（），加左边（力），合在一起力气添。 字义：力气，力量【引】a效力，作用b精神、情绪、兴趣等 组词：使劲用劲【引】a药劲酒劲儿b干劲冲天 造字：形声法 造句：我们使劲把船划到岸边。 笔顺：左右均分。“”略向上提，“力”撇向左下伸。 字歌：有草指根茎空车重量轻使劲用力气两人走捷径 4【绒】 读音：róng 巧记：“戎”上前线（纟）。 字义：①柔软细小的毛②带绒毛的纺织品 组词：①绒毛驼绒羽绒服鸭绒被②丝绒绒衣天鹅绒 造字：形声法 造句：桃子的表面有一层细细的绒毛。 笔顺：左窄右宽。右边的横短而斜，斜钩略带弯势。 字歌：戎字很能变有丝变绒毛加竖来警戒 【假】 读音：iǎ 巧记：人（亻）在左边立，雨停霞美丽（）。 字义：①不真实的，不是本来的，跟“真”相对②借用，
.. 利用 组词：①假如假话②假借假公济私假手于人 造字：会意法 造句：假如明天下雨，运动会就无法如期举行。 笔顺：左窄右宽。左边竖长；右边捺画伸展。 字歌：人来不装假日子好闲暇走来要遐想碧玉美无瑕 6【朝】 读音：há 巧记：上“十”对下“十”，“日”头对“月”亮。 字义：①面对【引】向着，对着②朝代，建立国号的帝王世代连续统治的时期 组词：①【引】朝着②唐朝 造字：会意法 造句：我看见一匹马朝着远方跑去。 笔顺：左右宽窄相等。“月”撇向左下长伸。 7【些】 读音：xiē 巧记：“一”“一”来到“此”下方。 字义：①量词，表示不定的数量②用在形容词后表示略微 组词：①这些一些看些书②更好些稍大些 造字：会意法 . 下载可编辑.
金色的草地教学反思
篇一金色的草地教学反思《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。课文语言平实，内容也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说绿绿的草地一片生机，好象大绿毯。还有的说阳光一照，这绿毯还能发光，上面就象绿宝石一样。那我就接着引导学生想象那阳光照到草地上呢？学生说草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用课文主要写了哪两件事情？这个问题检查学生读课文的情况。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行
表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给我们带来的快乐。金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的快乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜。通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。篇二金色的草地教学反思《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！有的说绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的说绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找
2019《金色的草地》评课稿语文
《金色的草地》评课稿 今天听了《金色的草地》一课，我认为以下几个方面处理得好：一．精心设计导语，桥妙导入。老师刚开课，就检查学生对文中三个容易写错的生字词的书写情况，发现学生写得漂亮，并奖励神秘的礼物——蒲公英，让他们尽情吹蒲公英感受快乐。接着很自然地过渡到新课学习：文中写的兄弟俩玩蒲公英也很快乐，让我们学习这一课和他们俩分享快乐。这样设计非常巧妙，既能进行识字教学，又很自然地过渡本课教学内容；既能让学生亲自感受到蒲公英的有趣，产生喜欢之情，又能点燃学文的欲望。 二．以读为经，以读代讲。课堂里书声琅琅。比如，在精读文中第二自然段时，教师让学生找文中写兄弟俩玩蒲公英快乐的语句，引导学生入情入境地读。形式多样化，如“指名读，男女比赛读，分角色读”，通过朗读，感悟到兄弟俩的活泼，淘气，蒲公英的有趣。在学习第三自然段，教师也引导学生进行品读，抓住文中重点词句来品味，理解蒲公英变色的原因。 三．尊重学生的多元理解。充分发挥学生的主体地位，给学生自由交流，课堂简直成为学生的快乐驿站。教师让学生无拘无束的交谈自己的见解。这是给学生很好的语言实践机会，训练学生理解，概括，表达能力。 但是，这节课也给我留下一些遗憾，也给了我对有效教 学的思考有了很多启发。 一．有效教学需充分利用课程资源 《金色的草地》写俩件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在讲授课文时，老师只让学生读，要读出有趣的感觉，但再这样读，学生似乎没很好体会到“有趣”。我发现，其实课文中就画了这件事，老师如果让学生看插图尽情想象，兄弟俩在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再让学生表演。这样，学生就如临其境，更亲自体验到快乐。 二．有效教学需要老师点拨。看得出来，老师非常注重以生为本，在课堂上让学生读，自己说。学生读得不够好，说得不够通顺，简练，教师没有相机引导点拨
人教版《金色的草地》第一课时教学设计
人教版《金色的草地》第一课时教学设计 教学要求： 1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学难点： 联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 教学准备： 1、搜集有关蒲公英的资料。 2、多媒体课件。 教学时间： 2 课时。 教学过程： 一、谈话导入。 1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你 在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？ 2、你见过金色的草地吗？
板书：金色的草地二、范读课文。 三、自读课文。 1、读准字音，读通句子。 2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。 3、检查自读情况。方法：由段到句，再到词、字。 4、解决不理解的字词。 5、你见过蒲公英吗？ 四、理解感悟，朗读指导。 1、再读课文。作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 2、交流汇报。 交流重点： 1)、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛； 2)、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。 (a) “我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发 现后我们有哪些变化？ (b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好， 令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金
人教版三年级上册语文《金色的草地》生字组词【DOC范文整理】
人教版三年级上册语文《金色的草地》生字 组词 【耍】 读音：shuǎ 巧记：“女”在“而”下玩。 字义：①玩②玩弄，表演③弄，施展 组词：①玩耍②耍猴耍大刀耍把戏③耍威风耍脾气耍手艺 造字：会意法 造句：下课了，同学们在操场上尽情地玩耍。 笔顺：上窄下宽。“女”横略长，托住上部。 【装】 读音：zhuāng 巧记：“壮”士穿“衣”，整整齐齐。 字义：①故意做作，假作②穿着的衣物③打扮，用服饰使人改变原来的外貌 组词：①装模作样②冬装③装扮 造字：形声法 造句：妈妈给我新买了一件冬装。 笔顺：上窄下宽。“衣”横要短,左撇和捺呼应。 字歌：身上穿军装抗洪沙袋扛不怕水来袭裂缝被堵上
【劲】 读音：jìn 巧记：经右边，加左边，合在一起力气添。 字义：力气，力量【引】a.效力，作用b.精神、情绪、兴趣等 组词：使劲用劲【引】a.药劲酒劲儿b.干劲冲天 造字：形声法 造句：我们使劲把船划到岸边。 笔顺：左右均分。“”略向上提，“力”撇向左下伸。 字歌：有草指根茎空车重量轻使劲用力气两人走捷径 【绒】 读音：róng 巧记：“戎”上前线。 字义：①柔软细小的毛②带绒毛的纺织品 组词：①绒毛驼绒羽绒服鸭绒被②丝绒绒衣天鹅绒 造字：形声法 造句：桃子的表面有一层细细的绒毛。 笔顺：左窄右宽。右边的横短而斜，斜钩略带弯势。 字歌：戎字很能变有丝变绒毛加竖来警戒 【假】 读音：jiǎ 巧记：人在左边立，雨停霞美丽。
字义：①不真实的，不是本来的，跟“真”相对②借用，利用 组词：①假如假话②假借假公济私假手于人 造字：会意法 造句：假如明天下雨，运动会就无法如期举行。 笔顺：左窄右宽。左边竖长；右边捺画伸展。 字歌：人来不装假日子好闲暇走来要遐想碧玉美无瑕 【朝】 读音：cháo 巧记：上“十”对下“十”，“日”头对“月”亮。 字义：①面对【引】向着，对着②朝代，建立国号的帝王世代连续统治的时期 组词：①【引】朝着②唐朝 造字：会意法 造句：我看见一匹马朝着远方跑去。 笔顺：左右宽窄相等。“月”撇向左下长伸。 【些】 读音：xiē 巧记：“一”“一”来到“此”下方。 字义：①量词，表示不定的数量②用在形容词后表示略微 组词：①这些一些看些书②更好些稍大些
听《金色的草地》的心得
听《金色的草地》的心得 听《金色的草地》的心得内蒙古自治区克拉玛依市第十四小学张红娥本学期，我与新教师李诣结为师徒互助对子，指导她上课，实在觉得自己在语文教学上还处于雾里看花的朦胧摸索状态，只能说是一起探索了。她执教第二课《金色的草地》，重在感受兄弟俩的快乐和草地的迷人，可四十分钟的课堂教学，她一遍遍地让学生读课文。首先她让学生接读课文，学生就出现了漏字、读断句子的现象。其次，初读完课文之后，她问：“这是一片怎样的草地呀，请你默默读课文。”可孩子不能做到静心读书，有的孩子左顾右盼、有的孩子读一会书就抬头看看老师、有的孩子眼睛盯着课本，半天没有动一下，但是桌子底下的双腿却在不断摇晃…… 评课时，我指出应注重读的指导和要求，注重学生读的习惯培养，读一遍应又一遍的作用，陈欣老师说：“只要读了就有收获！”是呀，自从与语文教学结缘，不管是昔日的教学大纲，还是现在的《课程标准》，都清晰地写着这样一条教学目标：“能够正确、流利、有感情地朗读课文。”备课的时候一直在反复抄写这一教学目标，说课的时候也一再地强调：“在执教的时候，我努力做到以读代讲。”语文的学习为什么要总是强调“读”呢？ 支玉恒老师说过：“只要去读，所有的语文训练都在其中了。”在长期的教学实践中，我渐渐地领悟到，学生拿到一篇文章，
读正确、读流利了，说明里面的字都认识了；能够读准断句，说明能够基本领悟文章的内容了；能够读出情感了，说明就能够领悟到作者写这篇文章表达了什么样的情感，能够和作者进行心与心的交流了。在读正确、读流利、读出情感的练习中，识字、理解词语、理解句子和段落、把握文章的主要内容和思想情感、情感熏陶、美的熏陶、写作的方法等等一切都将得到训练。“以读代讲”、“能够正确、流利、有感情地朗读课文”，原先我知其然，能够遵循去在课堂上落实，现在我知其所以然了，就要更好地在课堂上带领学生读、再读、再读…… 在引领学生有滋有味地读中，学生读正确了、读流利了，大部分孩子领悟到了文章的情感，也能读出来了。语文的魅力，就是在这有滋有味的读中感受到的；语文的快乐，就是学生从不会读到会读的过程中体会到的；语文的能力，就是在这一遍遍的读中得到训练的。
统编版部编版三年级上册语文教案- 16金色的草地第一课时
《金色的草地》教学设计 教学目标： 1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。 4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。 5.此单元是习作单元，学习与探究本课的写作方法。 教学重难点： 1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。 2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 教学过程： 一、创设情景导入 出示校园草地图 1校园的草地是什么颜色？谁来说一说？今天天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读课题 2、课文为什么说草地是金色的呢？我们一起去课文中看看 二初读课文 1、读准生字的音，读通句子 2说说里为什么说草地是金色的 3同桌检查一下字词的认读情况。读错、写错的请及时纠正。 钓鱼使劲合拢绒毛花瓣观察有趣手掌玩耍蒲公英 一本正经引人注目 4师查，全都对了的举手，真了不起。我来抽查一下大家，这个字怎么读？（出示：耍）“耍”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而
+女）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。 （师指：一本正经）你来读读这个词，你有不同意见？你再来读读。你读的非常正确。“经”字应该读一声，大家不要和口语混淆在一起，来一起读两次 5学习生字拢 三研读课文，体会情感 第一自然段 1、为什么草地会是金黄色的？ （1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 （2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。2、整体感悟 师：课文我们已经读过了，接下来我们交流一下课文主要讲了“我”在金色的草地上的哪两件事？ 你来说。讲了我和弟弟在草地上玩耍，以及我们发现草地变色的原因。 师：你归纳的既简洁又明了。（玩耍变色） 四、质疑解难，精讲点 （一）发现变色 1、师：小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。 交流：（出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。” 师：为什么要强调很早去钓鱼呢？ 生1：说明作者平常起得不是这样早。 生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。 师：我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？