《金色的草地》课时导学案

【自主预习要求】

个人预习要求：做到认真，仔细读课文。25—30分钟独立完成预习内容。

组内预习要求：小组讨论时，每个人要认真倾听，10—15分钟内完成讨论内容。

交流展示准备要求：预习完成后，在5—8分钟内组长布置好组员的汇报任务。

【自主预习提纲】

基本问题：

采取自己喜欢的方式读两遍课文，读不流利的句子要反复读几遍。

你们一定喜欢在草地上玩耍，请带着喜欢的心情再读一遍课文。说一说课文主要讲了什么？

请你读一读下面的词语，找出本课要写的生字再读一读。

盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装朝南这些

引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣

认真观察课本8页生字在田字格中的位置，在作业本上每个生字写两遍。

基本习题：

给生字注音：

耍装劲绒假朝些钓察瓣拢掌趣

我会辨字组词

拢耍劲掌

扰要经趣

【达标训练】

一、要求10--15分钟完成独立做---自评---互评-----师评

二、达标训练测试题。

看拼音，写词语，注意把字写端正。

ánshuǎjiǎzhuānɡshǐjìnrónɡáosh?uzhǎnɡ

我会填空：

的花瓣的草地蒲公英

的天空的绒毛的朋友

三年级上学期语文导学案设计X给多音字注音组词。

三年级上学期语文导学案设计

假朝

读一读，写一写。

一本正经一言难尽一目了然

引人注目目不转睛目中无人

抄写课文中你认为用得好的词语。

《金色的草地》第二课时导学案

班级：三年一时间：XX.9.4姓名：

【自主预习要求】

个人预习要求：做到认真，仔细读课文。20—25分钟完成预习内容。

组内预习要求：小组讨论时，每个人要认真倾听，15—20分钟内完成讨论内容。

交流展示准备要求：预习完成后，组长布置好组员的汇报任务，在5—8分钟内做好交流展示准备。

【自主预习提纲】

基本问题：

轻声读课文自然段，想一想为什么草地是金色的呢？

你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。

熟读第三自然段，想一想：

“我”先发现了什么，又发现了什么？

两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？

完成以下练习：

蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿时，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿时，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就又变成＿＿＿＿＿的了。

读第四自然段，想一想：为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？谈谈你的理解。

【达标训练】

一、要求10--15分钟完成独立做---自评---互评-----师评

二、达标训练测试题。

猜一猜括号里应该填上哪个词话。

引起人的注意，使人的视线集中到一点上。

形容很规矩，很庄重，很正规的样子。

超级模仿秀在横线上用带点的词语写句子。

有一天，我发现草地并不是金色的，而是绿色的。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

变一变给句子中画横线的词换一个意思相近的词。

我来到草地上，仔细观察蒲公英。

蒲公英给我们带来了不少快乐。

积累窗

课文中有许多优美的句子，我要积累下来！

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《金色的草地》名师教案(2)

《金色的草地》名师教案(2) 这是一篇由网络搜集整理的关于《金色的草地》名师教案的文档，希望对你能有帮助。《金色的草地》名师教案 ⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗? 出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。” ⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。 ⑷(出示课件)指名说一说画的词语。 ⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。 ⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样? 1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。 2、指名读。学习二、五自然段：有了这个新发现，“我们”有了什么变化?先在小组里说一说。 1、指名说我们有了什么变化( 板书：寻开心) 2、“寻开心”是什么意思谁在预习中查过辞典

3、联系课文说一说我们是怎么寻开心的? 4、现在呢?最喜爱(板书)。 5、发散：你会怎么爱(会说点什么会做点什么) 6、指名读、齐读第五自然段。四、总结全文 1、看副板书，全班交流黑板上 2、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的? 总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗? 【板书设计】绿金绿发现金色的草地合拢张开寻开心──最喜爱【点评】 1、联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。 2、培养学生质疑问难的能力，使学生在学习中能够发现问题，教师将抓住这些重点问题，以学定教。 3、学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的

(完整版)《金色的草地》教案

《金色的草地》教学设计【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。【教学目标及重、难点】１、学生独立识字１３个。２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。【教学重点、难点】１、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。２、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。【教学过程】一、导入大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。请同学们齐读课题。二、初读课文１、自由读，检查生字： ⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 ⑵检查生字。２、指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。三、理解课文学习第一自然段：１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）２、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。学习第四自然：１、指名读：老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。 ⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？ ⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？２、我还有什么新发现？形状：板书（合拢、张开。） ⑴从哪些语句知道的？你来读一读。 ⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就

《金色的草地》优秀教案10

三年级上册语文教案-16金色的草地人教（部编版）《金色的草地》教学设计课文内容分析：《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。学情分析：学习了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。本课主要是引导学生继续体会留心观察的好

处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。教学目标： 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语； 2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。 3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。教学难点：观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学流程第一课时

《金色的草地》名师教学设计(部编本三年级上册)

《金色的草地》名师教学设计(部编本三年级上册) 教学目标： 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语； 2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。 3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。教学难点：观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学流程第一课时一、出示图片，导入新课（一）出示蒲公英的图片课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲

公英，学习“蒲”字。（二）温习旧知。回顾二年级的《植物妈妈有办法》，齐读课文片段：蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发（三）板书课题。二、初读课文，整体感知（一）自由读课文 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。 2.一边读一边想象课文描写的场景。（二）学习生字词 1.出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼观察合拢有趣喜爱睡觉（1）学生开火车带读，正音。（2）关注“钓”：与“钩”进行对比，发现异同，分别口头组词。（三）交流初读感受：最喜欢课文中描写的哪个场景。教师板书：快乐有趣（四）学习第四段课件出示第四段，读一读，初步感受快乐、有趣。三、想象画面，感受快乐（一）借助图片，感受花开之美 1.出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的

金色的草地教学设计与反思

〖教学目标〗 1.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。〖课前准备〗学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。搜集有关蒲公英的文字资料和图片。教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。（一）谈话导入师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天…… 师：同学们回答得都非常好。那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？一生（小心翼翼）：蒲公英。师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘…… 师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。（板书课题）（二）自读课文，初步理解课文内容 1.学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。教师深入到学生中了解学生的朗读情况。 2.指名读，师生共同评价，指出好在哪里。 3.尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。 4.识记生字词。鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。 5.在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：时间：早晨中午傍晚草地颜色： ( ) ( ) ( ) 花的形状： ( ) ( ) ( ) （三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题 1.学生自读，自主解决以下问题：（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。（2）课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到？生甲：因为我只是到野外观察了一会儿，没有坚持很长的时间。生乙：我平时虽然见过蒲公英，但是从未主动地用心去观察过。生丙：我虽然看得次数不少，但是太粗心，太马虎了。师：可见没有长时间的观察，没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面，都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善于观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。（3）分组读课文，想想还有哪些不懂的问题，提出来准备解决。

部编版语文三年级上册《金色的草地》说课稿

部编版语文三年级上册《金色的草地》说课稿一、说教材《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。二、说教学目标及重难点由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：１、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。２、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。３、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放、合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。三、说教法１、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。２、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。３、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。四、说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。五、说教学过程（一）创设情境，唤起阅读期待。

《金色的草地》校公开课教案

金色的草地大家喜欢比赛吗？今天我们来一次“说话”比赛，好吗？这是什么？你能说说和小草有关的话吗？我们平时看到的草地是什么颜色的，书上的说的草地怎么会是“金色的”呢？让我们走进课文，了解其中的奥密。大家自由小声读全文，并画出自己喜欢的词、句、段，美美地多读几遍。遇到不认识的字词把他学会。（检查词语：指导名读、齐读）轮读课文，其他同学边听边想：草地在什么情况下变成黄色的？第一自然段 1、出示金色的草地图，教师说道：“看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么？” 2、这么美的金色的草地，谁想读读？蒲公英盛开了，在你能所看到的的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。如果将你置身于这金色的草地，这时候你最想做什么？书中的小朋友做了什么呢，我们来看第二自然段。 1、你体会到了什么？（心情如何）这部分课文应该用什么语气来读？ 2、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢第三四自然段 1、你读到了一件什么有趣的事情？让学生做填空练习：傍晚，太阳（）下山了，蒲公英慢慢地（）了自己的（），草地又变成（）色了 2、为什么会有这么有趣的事情发生呢，这是什么原因？从课文中找一找划下来。把这部分读给你的同位听听。你能不能用自己的话说说原因？ 3、我是怎么发现草地变色的原因的？ 4、让我们再来读读这段，感受其中的神奇。齐读第五自然段 1、有了这一个新发现之后，我和弟弟对薄公英的态度发生了彻底的改变，自己读读第五段，看看我们有什么改变？ 2、我们为什么在有了这个新发现后会用这样的改变？总结孩子们，今天我们到一块神奇的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？是啊，蒲公英这种植物真神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀！仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？向日葵、夜来香、含羞草大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

金色的草地课堂实录

《金色的草地》课堂实录一、激趣导入师：你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。师：你见过怎样的草地？谁来说？（板书：（）的草地）（生各抒己见。）师：你见过金色的草地吗？（板书：金色）生：没有。二、认读生字词师：你们想去见见吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。（出示生字词，生自由读生字词。）师：看看谁能拿到去金色草地的入场券。（出示生字词，抽号检测学生认读情况。）（生抽号认读并带读。）师：同桌互读。（生同桌互读检测。）师：检测。（师指字，全班齐读。）师：“耍”字和我们学过的哪个字很相似？

（师板“要”字，区分字形。）（全班书空。）师：“钓”字和哪个字相似？（师板“钩”字，区分字形。）（生在桌面上书空。）三、感知课文师：看来生字宝宝读得不错，管理员说你们可以拿到入场券了。现在让我们手拉手，带上生字宝宝到金色的草地上玩，谁愿意跟我一起去？师：听老师读课文，什么时候愿意和老师一起欣赏，可以跟老师一起读。（喜欢的段落站起来读。）师：美吗？你们读得比老师好，但提个小意见，遇到逗号、句号要停顿。下面请大家默读课文，看看你读懂了什么？发现了草地的什么秘密？把它画下来。（板书：发现）（生：读、画、自己说说。师巡视。）师：请在小组开个新闻发布会，说说你在草地发现了什么？（小组内交流。）师：管理员很欣赏你们，想让你们由考察家变成考官，把你发现的秘密变成问题，考考其他同学。（生自己准备写提出的问题。）师：抽号读出自己的问题。生：早上的草地是什么颜色的？（板书：早上绿）

生：为什么早上的草地是绿色的？（师指导朗读“花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”。）（女生读、男生挑战女生、全班读。）生：中午的时候，草地为什么是金色的？师：你请谁来回答？生：因为中午的时候，花朵张开时，它是金色的，所以草地也是金色的。师：把这个秘密告诉你的同位。（同位互说。）师：你们一起告诉我吧！课文哪句话告诉我们？知道的站起来读。（齐读句子。）师：你们还有问题提出吗？生：傍晚的时候，草地为什么又变绿了？（板书：傍晚绿）师：为什么小作者那么厉害，能发现这个秘密？生：仔细观察。师：无论什么事，只要仔细观察，就能发现很多秘密。作者喜欢草地，喜欢蒲公英吗？从哪知道？（齐读最后一段。）师：蒲公英会睡觉，会起床吗？生：蒲公英花朵合拢时是睡觉，花朵张开时是起床。四、拓展延伸师：如果你来到这，你会怎么夸这草地？这么美的草地，你和父母欣赏，请

《金色的草地》课堂教学实录

《金色的草地》课堂教学实录《金色的草地》的教学实录，快来跟着小编一起看看吧。【实录】师：你们喜欢郊游吗?好，今天我就带你们去郊游。师：你见过怎样的草地?谁来说?[板书：()的草地] 生：各抒己见。师：你见过金色的草地吗?(板书：金色) 生：没有。师：你们想去见见吗?但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。生：(出示生字词)自由读生字词。师：看看谁能拿到去金色草地的入场券。(出示生字词，抽号检测学生认读情况) 生;抽号认读并带读。师：同桌互读。生：同桌互读检测。师：检测(师指字，全班齐读)。师：“耍”字和我们学过的哪个字很相似?(师板“要”字，区分字形) 生：全班书空。师：“钓”字和哪个字相似?(师板“钩”字，区分字形) 生：在桌面上书空。师：看来生字宝宝读得不错，管理员说你们可以拿到入场券了。现在让我们手拉手，带上生字宝宝到金色的草地上玩，谁愿意跟我一起去?

师：听老师读课文，什么时候愿意和老师一起欣赏，可以跟老师一起读。生：喜欢的段落站起来读。师：美吗?你们读得比老师好，但提个小意见，遇到逗号、句号要停顿。下面请大家默读课文，看看你读懂了什么?发现了草地的什么秘密?把它画下来。(板书：发现) 生：读、画、自己说说(师巡视) 师：请在小组开个新闻发布会，说说你在草地发现了什么? 生：小组内交流。师：管理员很欣赏你们，想让你们由考察家变成考官，把你发现的秘密变成问题，考考其他同学。生：自己准备写提出的问题。师：抽号读出自己的问题。生：早上的草地是什么颜色的?(板书：早上绿) 生：为什么早上的草地是绿色的? 师：指导朗读“花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了” 生：女生读、男生挑战女生、全班读生：中午的时候，草地为什么是金色的? 师：你请谁来回答? 生：因为中午的时候，花朵张开时，它是金色的，所以草地也是金色的。师：把这个秘密告诉你的同位。生：同位互说。师：你们一起告诉我吧!课文哪句话告诉我们?知道的站起来读。生：齐读句子。师：你们还有问题提出吗? 生：傍晚的时候，草地为什么又变绿了?(板书：傍晚绿) 师：为什么小作者那么厉害，能发现这个秘密?

2019《金色的草地》评课稿语文

《金色的草地》评课稿今天听了《金色的草地》一课，我认为以下几个方面处理得好：一．精心设计导语，桥妙导入。老师刚开课，就检查学生对文中三个容易写错的生字词的书写情况，发现学生写得漂亮，并奖励神秘的礼物——蒲公英，让他们尽情吹蒲公英感受快乐。接着很自然地过渡到新课学习：文中写的兄弟俩玩蒲公英也很快乐，让我们学习这一课和他们俩分享快乐。这样设计非常巧妙，既能进行识字教学，又很自然地过渡本课教学内容；既能让学生亲自感受到蒲公英的有趣，产生喜欢之情，又能点燃学文的欲望。二．以读为经，以读代讲。课堂里书声琅琅。比如，在精读文中第二自然段时，教师让学生找文中写兄弟俩玩蒲公英快乐的语句，引导学生入情入境地读。形式多样化，如“指名读，男女比赛读，分角色读”，通过朗读，感悟到兄弟俩的活泼，淘气，蒲公英的有趣。在学习第三自然段，教师也引导学生进行品读，抓住文中重点词句来品味，理解蒲公英变色的原因。三．尊重学生的多元理解。充分发挥学生的主体地位，给学生自由交流，课堂简直成为学生的快乐驿站。教师让学生无拘无束的交谈自己的见解。这是给学生很好的语言实践机会，训练学生理解，概括，表达能力。但是，这节课也给我留下一些遗憾，也给了我对有效教学的思考有了很多启发。一．有效教学需充分利用课程资源《金色的草地》写俩件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在讲授课文时，老师只让学生读，要读出有趣的感觉，但再这样读，学生似乎没很好体会到“有趣”。我发现，其实课文中就画了这件事，老师如果让学生看插图尽情想象，兄弟俩在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再让学生表演。这样，学生就如临其境，更亲自体验到快乐。二．有效教学需要老师点拨。看得出来，老师非常注重以生为本，在课堂上让学生读，自己说。学生读得不够好，说得不够通顺，简练，教师没有相机引导点拨

三上人教语文《金色的草地》课堂实录

让童趣成为语文的主旋律----《金色的草地》课堂实录一、导入新课，巧填课题。师：同学们，你们都一定见过草地吧，我们学校就有一小块草地，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），你能把这个题目填完整吗？付茂辉：金色的草地。师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。你知道金色是一种什么颜色吗？付茂辉：就是像金子一样的颜色（恰巧付茂辉穿的衣服就是金黄色的）。师：对，就像你的衣服的颜色。你们觉得还可以填什么词语？陶峰：绿绿的草地。师：不错，草地是绿色的。龙小风：绿油油的草地。师：你用了一个ABB式的重叠词，很棒！王茂良：漂亮的草地。师：嗯，草地真漂亮！秦沂：欢乐的草地。师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？秦沂：因为，我的家就有一片草地，我经常在那里捉蚂蚱。师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！师：同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。来，同学们，我们一起来读读课题。生读课题。（课题中的“的”字，应该念得又轻又短，孩子容易把“的”字念成一声。）师：同学们，这个“的”字应该念得轻，念得短，来，跟着老师读，的，的，的。生：的，的，的。师：金色的草地。生：金色的草地。二、进入新课，体验童年的快乐。 1 初步培养概括能力，把握课文内容。师：同学们，今天早读课的时候，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？（早读课，一般我们能够把当天要学习的课文读五六遍，所以这段时间无需再读，直接可以提问。而培养孩子的概括能力，从三年级开始，提前起步，有好处。）余海涛：这篇课文，讲了哥哥弟弟在草地上玩。师：对，而且玩的是吹绒球花的游戏。刘崎岭：还讲了他们发现蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时，草地就是金色的，合拢时，草地就是绿色的。师：你真会说，也就是说，他们发现了草地为什么会变颜色，对吧，你再说说。刘崎岭：他们发现了草地为什么会变眼色。师：如果把余海涛和刘崎岭的话连在一起，就是这篇课文的主要内容了。来，同学们，我们一起来说说。师生同说：这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩，还讲了他们发现了草地为什么会变颜色。 2 呈现生字词，读准字音，书写较难生字。师：这一节课，我们要来认识下面这些生字词，请大家自由读读，遇到不认识的字，查查字典，或者举手问问老师。盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些

部编版三年级上册《金色的草地》教学设计

课文内容分析：《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。学情分析：学习了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。教学目标： 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语； 2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。 3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。教学难点：观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学流程

【人教部编版】三年级语文上册《金色的草地》公开课教学设计

16 金色的草地教学设计【教材分析】这是一篇精读课文，讲的是生活在乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两人在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。【教学目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

【教学过程】一、展示图片，导入新课。 1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。 2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。 3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板书：16 金色的草地）二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.（课件出示3）文中的生字词。蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经指名学生读，开火车读。纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。 3.理解词语：（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。【设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。】【设计意图：理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。】

金色的草地导学案图文稿

金色的草地导学案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

《金色的草地》导学案三年级语文上册学习目标： 1．有感情的朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。 2．感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。 3．增强孩子们观察自然，了解自然的意识。学习重难点：重点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。难点：增强孩子们观察自然，了解自然的意识。学法指导：以读促思，读中感悟；小组讨论，合作探究。学习准备：给学生发放导学案。学习过程：课前【学案自学】在熟读课文的基础上进行以下自主学习。细读课文，体会文章表达的思想感情： 1.你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣 2.你觉得我和弟弟玩蒲公英有趣吗？熟读课文第二自然段，和你的学习伙伴合作演一演。 3.熟读第三自然段，想一想。

(1)“我”先发现了什么又发现了什么（2）两次发现有什么不同，你从中受到了什么启示？ 4.完成以下练习。蒲公英的花就像（），可以（）。早晨，花朵（）时，（）被包住，草地就是（）；中午，花朵（）时，它是（）的，草地就是（）；傍晚，花朵又（），草地就又变成（）的了。 5.读第四自然段，想一想。（1）说说我们为什么会爱上“蒲公英“蒲公英为什么能成为我们最喜欢的一种花（2）为什么说蒲公英和我们一起睡觉一起起床？说说你的理解。课中【小组合作】把自学所得进行小组内交流要求：由小组长主持，在小组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，人人参与，交流自学成果、问题、疑惑，自学中有疑惑的同学争取在组内解决。【班级展示】：展示学习成果要求：组长整理小组意见及问题，确定本组的发言人，展示自学成果、问题与疑惑。

三年级语文上册金色的草地教案精品名师资料.doc

义务教育课程标准实验教科书三年级上册 2 金色的草地【教材分析】这篇课文是第一组“多彩的生活”这一单元的第二篇课文，是一篇精读课文。课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对教学内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。【学习目标】 1.借助字典、工具书等能正确读写“盛开、玩耍、使劲、绒毛、假装、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、有趣”等词语，运用联系上下文、联系生活实际等方法了解“一本正经、引人注目”等成语的意思。 2.初步概括课文的主要内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上玩耍的情景，能用自己的语言解释草地变色的原因，学习作者善于观察事物的好习惯。 3.通过朗读和重点语句的体会，感受作者在草地上玩耍的快乐和对草地的喜爱。结合自己平时的观察发现，增强学生热

爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。【重点难点】通过对课文内容的理解，增强学生对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。【评价方案】 1.通过指名读、开火车读、男女生分读等方法检查词语认读（评价单第一题），关注学生识字状况，评价目标1。（终结性评价） 2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查（评价单第二题），评价目标1。（终结性评价） 3、通过借助提示，概括出课文的主要内容，并寻找到关键语句，理解文章的主要内容。（评价单第三题），评价目标2。（终结性评价） 4. 通过学生自读、指名读、师生配合读等，关注学生能够读出课文的情感。评价目标3。（过程性评价） 5.通过联系生活实际，谈出自己所了解的大自然界中花草的秘密。（终结性评价）【教学过程】一、导入新课，巧填课题。二、 1.同学们，对于草地我们并不陌生，现在老师给大家出一

语文部编人教三年级上册金色的草地优秀教案

金色的草地一、教学内容《金色的草地》讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。二、学习目标１、学会个生字。２、正确流利地朗读课文，选择喜欢的部分背诵。３、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。三、教学重点文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。因此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。四、教学难点小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的

乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。教学过程：一、创境质疑，激探究之情教师激情导课：孩子们，喜欢比赛吗？今天我们来一次“看图猜物说话”的比赛，好吗？然后随之在电脑上勾画出一棵小草，并说：看到小草，你能说一说与小草有关的话吗？这样以“看图猜物说话”这一比赛巧妙地导入新课，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。当有学生说到“金色的草地”时，教师用自己肢体语言表现：皱着眉头，显出很吃惊的样子，以此激起学生质疑，学生自然会产生疑问：草地应该是绿色的，怎么会是“金色的”呢？这样激起学生学习之兴趣，激起学生探究之欲望。二、自由朗读，寻草地之美阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。因此，在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，并画出自己喜欢的词、句、段，美美地多读几遍，教师巡回倾听。这样学生有充分读书的时间与空间，同时，通过读、找、画等方式去寻找文中的优美语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。

小学三年级语文第二课金色的草地导学案第二课时

中心小学三年级下册语文导学案组别：姓名：总第张领导批示：课题2、金色的草地第2课时课型新授课执教老师授课日期月日星期第节班级31 主备教师参与教师学习准备教师提供学生提供学习目标１、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。２、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。３、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。重点难点感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐学习过程学案导案【自主学习】一、出示自学提示, 学生自学，教师巡视指导。你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？【合作探究】 1、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。 2、熟读第三自然段，想一想：（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？【交流展示】 3完成以下练习：蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿时，以学生自学为主，教师引导学生学习以学生自学以及交流探究为主，教师引导学生学习

＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿时，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就又变成＿＿＿＿＿的了。 4、读第四自然段，想一想： 1、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？【课堂练习】 1、我会为黑体字注上拼音。盛开（）花瓣（）玩耍（）有劲（）朝阳（）假装（）【课后延伸】 2、手拉手，找朋友。有观哈手合钓傍绒掌欠趣察鱼拢毛晚【学生自我评价】 ☆☆☆☆☆ 【课后反思】以学生自学以及交流探究为主，教师引导学生学习

金色的草地评课记录

金色的草地评课记录 Prepared on 24 November 2020

《金色的草地》评课记录评析：一、创设情景，激发兴趣老师的导入没有太多的铺陈，很贴切近学生的实际，在谈话时把学生的生活体验与课文紧密联系在一起，设置了悬念，从而激起学生的学习兴趣。同时也进行了语言的训练，并在指导学生读轻声的过程中，对学生进行朗读的训练，从而训练学生的语感。二、重视对阅读方法的指导，培养初步的概括能力在初读的自读自悟中，加强培养学生自主读书的良好习惯（让学生在早读时多读）在上课时则重点指导学生在原有读书方法的基础上强化这种习惯的培养。并且老师很有意识地在三年级的起始阶段对学生进行理解文章大意的指导。便于学生在平时的阅读中逐步形成初步的概括能力。三、严抓基础，落实到位三年级学生本学期要学会200个字，会写300个字，在二年级的基础上，三年级的学生已经有一定的独立认字的能力，因此可以让学生试着去独立认字。但因为他们的观察仍是不够细的。所以在指导字记字方法时，仍可采用让学生做“我给同学提个醒”这种方法，让学生找出一些易错字，帮助学生在短时间内能更快地记住生字，不会出错。在三年级，开始让学生学习用钢笔或圆珠笔书写字，因此，在开始书写阶段，仍要求学生按田字格的要求来书写，并让学生在观察老师书写时要书空。并在课堂上给出一些时间来练习书写。这种方法是值得学习的。能让学生重视字体的书写。四、运用表演方式重视引导学生对重点词句的理解，注重对文本的分析《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。

金色的草地教案设计

16金色的草地【教学目标】 1.知识与能力会认“蒲、英”等生字,会写“盛、睡”等生字。 2.过程与方法有感情地朗读课文,把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。 3.情感与价值 (1)感受大自然给我们的生活带来的乐趣,进一步培养学生热爱大自然的感情。 (2)初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。【教学重点】 1.感悟草地颜色的变化及其原因。 2.体验大自然给人们的生活带来的快乐,培养学生对大自然的热爱,树立人与自然和谐共处的意识。【教学难点】联系生活实际,感受大自然的美丽和神奇。【教学准备】 1.教师:制作PPT课件,有条件的可以搜集蒲公英实物。 2.学生:搜集有关蒲公英的材料,准备课上交流。【课时安排】 2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听好了:“小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西。降落路边田野里,安家落户扎根基。”它是什么?(生回答:蒲公英。)

师:对,谜底就是蒲公英。(出示词语:蒲公英。)咱们再来读一读。课前,老师已经让大家搜集了蒲公英的资料,谁想和大家分享一下自己的收获?(指生说。)瞧,这就是蒲公英的花了,它是什么颜色的?(金黄色。) 春天,蒲公英花盛开了,大片大片的,整片草地都成金色的了。 (出示课题:“金色的草地”,生齐读课题。) 二、整体感知,学习字词 1.师:这节课,我们先来认识下面这些生字、词语,请大家自由读读,遇到不认识的字,查查字典,或者举手问问老师。 PPT出示: 蒲公英、盛开、玩耍、一本正经、喊叫、而且、钓鱼、观察、合拢、手掌、有趣 (学生自由读,老师注意辅导学困生。) 以下字音要注意指导: PPT出示: “引人注目”一词中“引”字是前鼻音,“人”是翘舌音、前鼻音,“注”是翘舌音。 “有趣”一词,可加上儿化音。师:这节课有很多要求我们会写的生字,现在,老师在黑板上书写,你们跟着老师一起写。 (教师范写“蒲”字,一边写,一边说出重要笔画的名称。中年级的范写同样是不可或缺的,特别是难写的字、笔画多的字和容易写错的字。) 师:请同学们写一写这个字。 (让学生写一写:英、盛、耍。让学生通过组词记下来。) (学生写字,注意提醒握笔姿势和坐姿。) 2.自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。 (引导学生说出“草地可爱”“蒲公英有趣好玩”等。) 三、再读课文,精读感悟 1.阅读第1自然段,感受草地之美。师:我们再次来到乡下,同学们看:多么美的一幅画面啊!请你闭上眼