6.1信息集成的一般过程教学设计

教学案例——《信息集成的一般过程的教学设计》

安康市第二中学信息技术教研组陈世军

【教材分析、学情分析】

本节课的教材内容相对不难，因为学生在前面五章的学习中已经掌握了多种媒体信息的获取途径和加工方法，而今天这节课则主要是让学生理解针对创作一件作品或完成一件事情时，如何把所涉及的多种媒体信息整合集成在一起及其将按照一个什么样的步骤（即阶段）来完成，并对结果（或效果）进行检测评估。

学生在学习了前面五章知识的基础上，结合身边的实例和自己平时创作作品或干事情的经验或方法，应该能自主或合作探究分析出多种媒体信息集成的一般过程。

再者，今天这节课的探究学习实际上也是给学生创作作品或完成事情提供思路，总结方法，所以我认为这节课的内容安排及设计应该能激发起学生的学习兴趣和学习的积极性。

【教学思路】

本章的内容是对学生学习前五章知识内容（尤其是第二章《信息获取》、第四章《文本和表格信息加工》、第五章《多媒体信息加工》）的理解掌握情况和实践运用能力以及自主探究能力的一个检测，同时也是对学生对多种媒体素材信息进行整合（集成）能力的一个培养和考察。这就要求学生不仅仅会获取、加工处理文本、图像、音频、视频、动画等独立信息素材的能力，更重要的要通过自主探究或团队协作学会对多种媒体素材信息进行整合集成创作出作品的能力，对所获取的素材信息进行加工提炼、组织规划、创作实施、检测评估的能力。签于此，则首先应该让学生了解并理解多种媒体素材信息整合集成的一般过程，然后再培养学生创作实施、检测评估信息的能力。

本节课采取的教学方法除了讲授法、问答法以外，主要是引导学生思考、分析讨论法，并结合学生身边的实践活动或事例，以此来发挥学生的想象，培养学生的思辨能力、组织规划信息的能力和安排实施信息的能力。当然本课时教学内容的安排与设计也有另一个目的，那就是通过本节课的学习来进一步培养学生热爱集体的思想，增强学生的集体荣誉感。

【教学过程】

1、导入新课

（1）向学生展示教师课前准备的作品实例（学校简介视频片段、两个PPT课件），让学生观看的同时思考作品中包含有哪些媒体信息素材，学生看完后找学生分析回答，并把学生分析答案记录

在黑板上。

答案为：文字、图像（图片、图形）、音频（录音、音乐）、视频、动画媒体信息素材。

通过学生观看分析教师准备的作品，教师告诉学生：通常人们完成的一件事情或创作的一件作品都包含有多种媒体信息素材。也就是说：通常人们所完成的一件事情或创作的一件作品，它们都是由多种信息素材集成在一起而成的。进一步深入理解可知：信息集成则是综合表达信息的一种重要手段。

再找一到两名学生举一些含有上述多种媒体信息素材的例子，再分析一下，以便学生能更好地理解刚才教师所给的结论。

（2）引出本节课的内容，让学生明确本节课的学习目标。

本节课开始，我们将学习第六章的内容。板书并告诉学生课题——《信息集成与信息交流》。本节课同学们将探究学习第一节的前三个内容，即教材P102——106的内容。在学习新内容之前，先让学生思考：刚才给同学们展示观看的作品或同学们自已举出的例子，展示或表现的是作品或事情的结果，还是创作或完成的过程？

学生经过短暂的思考后肯定回答是结果。

得到学生的回答后，教师可以告诉学生，今天这节课学生将具体探究学习的不是作品或事情的结果，而是创作作品或完成事情的一般过程，也就是探究理解信息集成的一般过程。这是本节课最主要的学习目标。

2、课堂探究——信息集成的一般过程

（1）让学生把课本翻到103页，带领学生一起阅读6.1.1的第一段，即“信息集成是一个复杂的过程……团队协作等方面的能力”。

此阅读的目的是：让学生通过阅读首先了解一下，一般情况下信息集成过程中所包含的媒体信息素材都有哪些。其次是让学生了解在信息集成过程中，对多种媒体素材应做到收集、筛选、加工提炼、同时也应划分阶段，有规划、有组织，有时效地完成。再次是让学生了解到在信息集成过程中常会涉及到一些技术（如电脑操作技术、软件应用技术、网络信息查找和下载的技术等）和自身的一些能力（如语言表达能力、人际交往能力、欣赏能力等）。

（2）从学生身边的活动（如办一次班级的黑板报）来探究信息集成的一般过程。

让学生们看自己班上后墙的同学们自己办的黑板报，然后找学生来分析办报的过程，教师同时在黑板上做好记录。

学生分析：（教师根据课堂记录，课后写入教案内的。）

第一阶段：办报小组成员或班主任确定本期板报主题。如：“如何说好普通话”“普通话是良好的校园语言”。

第二阶段：围绕所确定的主题，办报小组成员开始搜集（或收集）信息素材（板报一般涉及的信息素材有文字和图像），素材收集来了后，同学们对素材在进行筛选和修改（实际上是加工提炼），然后依据素材，小组成员商讨规划、设计本期板报的板面及色彩搭配和分工协作完成任务的问题。

第三阶段：前两个阶段的准备工作作好了，接下来板报小组的成员就可以安排时间动手实施创作了。在动手创作的过程中，可以随时调整或更改预案，最后达到一个板报小组认为的较理想的效果。

第四阶段：板报初稿创作完成后，让班上的同学或班主任老师看看，听听他们的意见或建议，然后再根据情况做以处理，最后以好的效果交给大家欣赏、阅读。

课堂评价

学生分析完成后，教师或找学生根据分析过程给出肯定地或鼓励性的评价。如：可以说：这位同学分析的很好，主题明确，规划设计步骤清晰，阶段任务明确，同学们以后办板报若是按这样的分析思路去办的话，每一期板报肯定都会办的很好。

这里教师还要告诉学生的是：按照刚才同学的分析，办一期板报相对来说还是一个比较复杂的过程，若是以后同学们在完成或创作一个更复杂的事情或作品时，在规划准备阶段，一定要考虑的更详细周密些，这样在实施阶段才能更好的完成。

（3）再从学生身边的活动出发，让学生思考讨论信息集成的一般过程，以便让学生更好的理解信息集成的一般过程中的阶段任务。

学生思考：假如班主任老师让你来主持下周一的班会活动，你将如何安排，并实施完成？

给学生2分钟的时间让学生思考讨论，然后找1名学生来分析，教师同样在黑板上做好记录。

（有了前面创作黑板报过程的分析，这次举手来分析的学生更多了。）

学生分析：

第一阶段：确定班会活动主题。如：如何说好并推广好普通话，使它成为校园标准语言。

第二阶段：围绕主题，首先可以让每位同学写一篇稿子交上来，然后筛选写的好的稿子，并指定稿子的主人上台演讲，当然得先定个稿子数量。其次，规划设计会场布置，演讲发言同学的顺序，主持人要讲的串词，请哪些老师参加活动并当评委，提前通知到。让班主任老师做点评等细节内容。这些准备工作在活动前做好。最后，主持人做一个书面的安排计划。

第三阶段：主题班会活动的召开。主持人按照提前规划、安排好的计划，按步骤实施。在实施的过程中注意现场气氛。

第四阶段：请班主任老师对班会活动过程和效果做以点评，同时主持人要求同学们在班会活动结束后做到：说好、推广好普通话，不是一朝一夕的事情，要贵在坚持和相互监督，这样才能把普通话说，推广好，才能使之成为永远不变的校园语言。

课堂评价

同前一位同学分析结束一样，教师或找学生根据分析过程给出肯定地或鼓励性的评价。

（4）教师让学生们看黑板的记录，对比两个事例的分析，引导学生再次理解信息集成一般过程的阶段。

第一阶段：确定主题亦即选题立意。

第二阶段：围绕主题，收集、提炼、加工素材，规划、设计、安排内容结构。

第三阶段：实施制作

第四阶段：评估检测

3、课堂小结

通过同学们对以上两个事例的分析（当然同学们还可以利用课余时间分析其它大量的例子），我们可以得出一个结论：尽管信息集成的目的和内容不尽相同，但信息集成的过程一般都大致相同，都要经历以上所分析的四个阶段，只不过是同学们需要注意的是，选题立意阶段和设计规划阶段是开发制作阶段的依据；开发制作水平的高低决定着信息集成的效果；通过对集成作品的评估和测试，可以了解作品的优势和不足，为进步完善作品的设计和制作提供依据，从而不断提高作品的质量。

4、课后作业

（1）阅读教材P102——106页的内容，并回顾本节课的实例分析过程。

（2）思考并讨论：你如何规划、设计制作一个与校园活动相关的专题片？

【教学反思】

新课标指出：学生是学习和发展的主体，要营造良好的环境，关注全体学生，注重交流与合作，提高学生的信息素养。围绕新课标，结合这节课的教学，我有以下几点体会：

1、展示的资料或创设的情景要结合学生的学习和生活或者是贴近学生身边的活动和事例，这样才

能有助于激发学生的学习热情。

2、根据学习任务选择恰当的教学策略有助于激发学生的探究能力和创新精神。

3、围绕主题任务或学习目标学习，有助于促进学生的协作与交流以及培养学生的团队意识。

4、本节课从实际教学效果来看，教学能调动学生兴趣和积极性，课堂思考、参与气氛热烈，通过

学生的自主分析，能看出学生已理解信息集成的一般过程的四个阶段，相信学生再以后集成信息时能按照四个阶段的要求去组织规划、安排制定出总体框架，只是有可能在详细内容上还需考虑地更周密些，或团队协商考虑地理详细些。