初中信息技术 音频获取与处理 教学设计
奇妙的声音之旅
——《音频获取与处理》第一课时教学设计
一、教学目标
1、了解声音文件的产生与获取方法，初步掌握声音文件的不同格式，了解数字声音的播放与应用。
2、通过自主探究，小组合作等活动体会和理解声音获取和处理的相关过程。
3、感受声音的艺术，体会音频给生活带来的影响，增强学习兴趣和团队合作精神，提高审美情趣。
二、教学重、难点
1、重点：音频的获取。
2、难点：音频格式的理解与选择。
三、教学准备
教师和学生电脑可联网，可使用耳麦，有音频播放软件，有至少一种音频制作软件。
四、教学过程
（一）、听
1、我播放音乐片段，学生猜歌曲名。
声音的表达有很多种，我们身边最常见的就是音乐。音乐可以代表一种情怀，可以抒发一种情感，可以是一个时代的印记，一个童年的回忆，一段故事的主题曲。音乐在我们的生活中带给了我们很多东西。（该过程让学生体会音乐带来的记忆和情感，对社会对生活
的影响，同时吸引学生注意力，调动学生的学习积极性）
2、音乐曲目包含（以经典和代表性歌曲为主）：
春天在哪里、葫芦娃、大家一起喜羊羊、西游记、小苹果、江南style。
3、下载一首你喜欢的歌曲，保存在桌面上。可以通过网页下载，或者播放工具等方法下载，可以相互讨论，分享下载方法。
思考：除了网上下载，还可以用什么方法得到想听的音乐？（给学生自己探索和交流的机会、结合新课改的要求，提高学生自主探究的能力。有些学生在家会听歌会下载，有些学生不会，这是一个展示自我，交流学习的过程。）
（二）、发现
大家一起分享你的音乐，老师也下载了一首音乐，但是同一首音乐，下载了很多版本，你是用什么软件播放的？有什么不一样呢？
酷狗、千千静听、qq音乐等。
1、格式
Wav、ape、mp3（压缩方式）
Midi（常用制作伴奏）
（结合书本P99，不做过多ppt的展示，鼓励学生结合书本和笔，自己看懂自己的书，在书上发觉有效的信息，做相关圈圈点点的标记，也可在网络上查找相关的信息，这是一个自己利用身边资源获取知识的过程，是一种能力的培养。）
2、大小
不同格式音频文件的大小探究。
（由我来展示，因为网络资源中大多是mp3格式，无损资源很难找到，多数是收费的，所以由我来提供资源。）
3、音质（优劣）
4、选择（用途）
讨论：在什么情况下需要选择什么样的格式音乐。（这里面不是绝对的，每位同学对声音的喜爱和苛责程度不一样，提供建议：结合实际来选择。但是如果喜欢，同样可以去追求完美。）
（三）、创作
1、了解动画片的音频制作。
问：动画片里的人物是真实的人演的吗？
问：画出来的人自己会讲话么？
问：怎么让动画片里的人物活起来？
（动画片和学生的日常爱好较为接近，这些配音人员又是电视中耳熟能详的明星，可以与学生找到共鸣。）
2、观看短片《大闹天宫》《宝莲灯》的人物配音。
思考：动画片里的声音是怎么来的？那些配音演员用到了哪些工具或设备？（声音录制）
3、观看短片电视配音人现场配音。
4、网络配音爱好者的改编配音。
思考：如果让你来当一回配音员，你可以利用哪些设备来完成呢？（这是又一个声音演绎的领域，学生们会被它的新奇和独特吸引，跃跃欲试。）
5、简单介绍GoldWave录音软件，演示录音方法。
（1)解释采样率
（鼓励学生自己去理解和体会，声音的还原程度与音质）
（2)格式选择
（3)声道
（4)录制时间
6、同桌两人选择一组自己喜欢的电视或电影对白，每人录一到三句话，当一回配音员，听一下效果。
思考：如何把两个人的声音合并到一起，变成电视里一样的对白呢？我们下节课学习。
（我会提供简单的对白文本，供学生选择，多数是符合他们年龄阶段大众的动画和电视电影）
五、总结
聪明的你，知道么？反思声音为我们的生活带了怎样的影响？
奇妙的声音
大自然、人的声音电脑、电视、mp3的声音模拟信号数字信号
采样: 声音的质量（采样率）
转换：（话筒录制、设备采集、修饰、制作……）
听得见、看不着、天然无修饰
听得见、看得见（波
形）、可修可改Wav
MP3
Ape
Midi
……
是高度逼真还原
是否接近自然声
声音的采集与处理(教学设计)
声音的采集与处理 一、指导思想： 信息技术新课标要求初中学生能够使用自己熟悉的多媒体制作软件采集和处理多媒体素材，并把各种素材有机的集成在一起形成多媒体作品，用多媒体作品来更好的表达自己的意愿和观点。声音的采集与处理是多媒体技术的重要组成部分，也是多媒体作品制作的必要前提和知识准备，初二学生第一次接触声音的采集与加工处理的内容，而且，这个年龄阶段的学生比较喜欢听音乐，也想对自己收集的音乐进行加工处理，所以这部分内容对他们有很强的吸引力。 二、教材内容分析： 本课是广东版初中信息技术第二册上第二章第二节的内容——《声音的采集与处理》。教材对本节的定位是，《声音的采集与处理》是对上一节图像的处理的延续，要求学生能够利用常用的软件来采集声音，并对声音进行加工处理，从而能够为上一节获取处理的图像配音，让学生初步感受多媒体表达的效果，也是为以后制作多媒体作品做好准备，激发学生逐步养成用多媒体的方式表达自己的思想的兴趣。 三、教学对象分析： 本节的教学对象是初二年级的学生。他们初步掌握了计算机中文件管理的方法。基本了解多媒体计算机的常见配置，能够安装一些应用软件，并在初一时已经试着用录音机软件进行录制声音和用Word进行文字编辑，初步掌握文字和图像的处理知识。学生思维比较活跃，模仿能力强，合作意识及操作能力较好。能够在教师的引导下自主探索、获取知识。 四、教学重点、难点分析： 重点：利用WaveCN软件采集声音信息，声音信息的剪辑和混音。 难点：在短时间内熟悉并掌握新软件WaveCN的使用操作。 五、教学目标设计： 1.知识与技能: 了解多种声音的采集录制以及加工处理的方式。 2.过程与方法: （1）研究把已掌握的相似功能软件的使用经验迁移到新的软件使用 上来。 （2）学习掌握声音的简单剪辑和混音方法。 3.情感态度与价值观: 引导学生联系物理课上所学的声波的知识，分析声音文件，
初中信息技术 第三讲声音的采集与处理教案 青岛版
第三讲 声音的采集与处理 教学目标： 1． 了解常见声音文件的格式。 2． 掌握制作声音文件的一般流程。 3． 会用Sound Forge 等录音软件录制声音。 4． 掌握用Sound Forge 编辑声音的基本方法，能熟练地对声音文件进行剪辑与合成。 5． 掌握熔炼五音，用Sound Forge 对声音进行特殊效果处理的方法。 重点： 录音及对声音进行基本编辑的方法。 难点：声音的剪辑、合成及特殊效果处理方法。 一、常用声音文件格式 常用的声音文件格式有：WAV 格式、MIDI 格式、MP3格式、CDA 格式。 WAV 格式：WAV 格式是多媒体教学软件中常用的声音文件格式，它的兼容性非常好，但文件较大。WAV 格式的声音属性，如采样频率、采样位数、声道数直接影响到WAV 格式文件的大小。 MIDI 格式：是电子乐器声音文件格式， MIDI 文件本身只是一些数字信号，占用磁盘空间较小，常作为多媒体教学软件的背景音乐文件。 MP3格式：是一种经过压缩的文件格式，播放时需要专门的MP3播放器。占用磁盘空间较小。 CDA 格式：CD 唱片中的音乐文件常用CDA 格式保存，一般为44kHz ，16bits 立体声音频质量。 二、声音文件的制作流程 我们在制作多媒体教学软件时，需要各种各样的声音文件，对声音的制作一般分为两个基本阶段：声音的获取阶段，声音的加工处理阶段。声音的获取有三种方法来源：剥离视频中的声音，录音，使用已有的声音文件。 声音的处理流程是：首先打开声音文件，然后对声音进行基本剪辑，进一步美化声音，对 第一节 走进Sound Forge 三、走进Sound Forge 我们可以把Sound Forge 视为熔炼声音的熔炉，它能够对音频文件（.wav 文件）、视频文件（.avi 文件）中的声音进行各种处理，打造出我们需要的声音效果。在制作多媒体教学软件时，你想对获得的原始声音素材进行灵活的处理吗？那么走进Sound Forge ，让我们来领略它神气强大的功能吧！ 好了，下面就让大家轻松亲身体验一下，为一多媒体教学软件制作声音。 首选来欣赏：我为一年级小学语文课文《一次比一次有进步》教学软件制作的声音文件。 下面就让我们用Sound Forge7.0一步步试着为课文录音、配音吧！要完成上面教学软件中的声音，要经过如下步骤： （一）录制声音 1． 建立新的声音文件 选择“File ”菜单下的“New ”命令，新建一声音文件。在弹出的对话框中，设置新建声音文件的格式，即采样位数，声道数（立体声/单声道），采样频率，然后单击“OK ”。 2． 开始录音 2．1启动录音功能： 你可以用三种方法启动录音功能：按快捷键Ctrl+R ； 单击工具栏上的录音按钮——红色圆点键； 选择菜单“Special ”\“Transport ”\下的“Record （录音）”命令； 2．2设置录音模式： 当你按下录音键后，会弹出一个录音设置对话框。你可以设置：录音模式（Mode ），录音起始（start ）、停止（End ）时间位置。录音时的采样率（samplerate ）、采样位数（sample size ）、立体声/单声道（stereo/mono ）的选择。 2．3开始录音：设置完毕后，单击录音设置对话框中的红色录音按钮，即可用麦克风开始录音。 4．停止录音：按“End ”停止按钮即可结束录音。 5．保存声音文件：选择菜单“File ”下的“Save as ”命令，保存文件。 这样一个自己录制的声音文件已经录制好了。（听听我录制的声音吧） 你想知道吗？（补充材料） （一）．声音文件的三个基本属性 声音文件的属性包括：采样频率，采样位数，声道数（立体声或单声道）。“采样率”和“采样精度”是数字化声音的两个基本要素，相当于视频中的屏幕大小（例如800*600）和颜色分辨率（例如24bit ），最常见的采样率标准是44.1KHz （千赫兹）。此外还有 22050 Hz 、11025 Hz 等等。16 bit 是最常见的采样精度，此外还有 8 bit 、24 bit 等。 （二）. 采集声音文件的其他方法 1． 剥离视频中的声音 在看VCD 或欣赏MTV 时，如果有好听的声音，如：精彩的电影独白、古老的曲调、流行音乐等，都可以把它取出来进行加工处理，变成教学软件中极其美妙的声音。 声音的加工处理阶段 声音的获取阶段 对声音文件进行基本编辑 使用已有的声音文件 录 音 声音剪辑 声音效果处理 声音合成 剥离视频中的声音
初中信息技术_采集身边美妙的声音教学设计学情分析教材分析课后反思
《采集身边美妙的声音》教学设计 本节课属于第一课时。 一、播放音乐导入 同学们，在上课前老师先播放一首音乐《祖父的老时钟》 这首音乐播放完了，那么这首音乐我们是如何得到的那? (下载) 就是下载的话，也需要歌手提前把这首歌（）下来，然后放到网上 （录制） 我们今天就学习一下声音的录制，转换和截取等操作。 二、板书课题（采集身边美妙的声音） 三、提出问题 同学们老师播放的这首音乐是什么格式的哪？ 四、出示学习目标（有了目标才有方向，目标重要，谁来揭晓？指名读目标，出示课件 学习目标） 学习目标： （1）了解音频的不同格式。 （2）掌握转换音频文件格式的方法。 （3）能够对音频进行简单的处理，掌握截取音频片段的方法。 五、过渡 师：“同学们还知道哪些音频格式？” 生：“CD、MP3” 师：“除此之外还有RM、APE、ASF等，音频录制采用的软件不同、所使用的录制技术不同，那么它的格式也不同。在这些音频格式中，又分为无损音乐和有损音乐。无损音乐
音质比较好，但文件比较大，并且有些程序无法播放，这就需要我们把格式转换成常用的格式比如MP3” 二、教学环节与内容 （一）独学 任务一：音频的格式有哪些？ 大家可以看下我们播放的音乐格式，然后同学之间相互讨论下。 任务二：音频的格式转换 使用千千静听把C盘下音频格式转换的音频素材文件夹中的《梁山伯与祝英台》，这首名曲转换成MP3格式的并保存。 任务三：截取音频 使用格式工厂从C盘中音频格式转换的音频素材文件夹中任选一个你喜欢的歌曲， 把你选择的歌截取其中你喜欢的片段。 （二）对学 任务一：对于音频格式转换中不懂的操作大家相互讨论下。 任务二：对于截取音频操作中不懂的地方大家相互讨论下。 （三）观看视频 针对音频的格式转换与截取音频这两个操作，分别看下视频。 （四）展示 对于两个操作分别让同学在自己的电脑上演示操作过程。 （五）反馈：完成导学案检测第二题，指名生回答，师及时纠正点拨。 （六）梳理：将反馈中掌握不牢固的题梳理到导学案上。
初中信息技术 音频获取与处理 教学设计
奇妙的声音之旅 ——《音频获取与处理》第一课时教学设计 一、教学目标 1、了解声音文件的产生与获取方法，初步掌握声音文件的不同格式，了解数字声音的播放与应用。 2、通过自主探究，小组合作等活动体会和理解声音获取和处理的相关过程。 3、感受声音的艺术，体会音频给生活带来的影响，增强学习兴趣和团队合作精神，提高审美情趣。 二、教学重、难点 1、重点：音频的获取。 2、难点：音频格式的理解与选择。 三、教学准备 教师和学生电脑可联网，可使用耳麦，有音频播放软件，有至少一种音频制作软件。 四、教学过程 （一）、听 1、我播放音乐片段，学生猜歌曲名。 声音的表达有很多种，我们身边最常见的就是音乐。音乐可以代表一种情怀，可以抒发一种情感，可以是一个时代的印记，一个童年的回忆，一段故事的主题曲。音乐在我们的生活中带给了我们很多东西。（该过程让学生体会音乐带来的记忆和情感，对社会对生活
的影响，同时吸引学生注意力，调动学生的学习积极性） 2、音乐曲目包含（以经典和代表性歌曲为主）： 春天在哪里、葫芦娃、大家一起喜羊羊、西游记、小苹果、江南style。 3、下载一首你喜欢的歌曲，保存在桌面上。可以通过网页下载，或者播放工具等方法下载，可以相互讨论，分享下载方法。 思考：除了网上下载，还可以用什么方法得到想听的音乐？（给学生自己探索和交流的机会、结合新课改的要求，提高学生自主探究的能力。有些学生在家会听歌会下载，有些学生不会，这是一个展示自我，交流学习的过程。） （二）、发现 大家一起分享你的音乐，老师也下载了一首音乐，但是同一首音乐，下载了很多版本，你是用什么软件播放的？有什么不一样呢？ 酷狗、千千静听、qq音乐等。 1、格式 Wav、ape、mp3（压缩方式） Midi（常用制作伴奏） （结合书本P99，不做过多ppt的展示，鼓励学生结合书本和笔，自己看懂自己的书，在书上发觉有效的信息，做相关圈圈点点的标记，也可在网络上查找相关的信息，这是一个自己利用身边资源获取知识的过程，是一种能力的培养。） 2、大小 不同格式音频文件的大小探究。
七年级信息技术下册音频处理教案
七年级信息技术下册音频处理教案 教案标题：七年级信息技术下册音频处理教案 教学目标： 1. 了解音频处理的基本概念和技术。 2. 掌握音频编辑软件的基本操作。 3. 学会对音频进行剪辑、混音和特效处理。 4. 能够制作简单的音频作品。 教学准备： 1. 计算机和音频编辑软件（如Audacity）。 2. 音频素材（如音乐、声效等）。 3. 多媒体投影仪和音响设备。 4. 学生练习用的耳机。 教学过程： 步骤一：导入（5分钟） 1. 利用多媒体投影仪播放一段有趣的音频作品，引起学生的兴趣。 2. 引导学生讨论他们对音频处理的了解和期望。 步骤二：音频处理基础知识（10分钟） 1. 介绍音频处理的基本概念，如剪辑、混音和特效处理。 2. 解释常用的音频格式和扩展名，如MP3、WAV等。 3. 展示不同音频处理效果的示例，并让学生观察和分析。 步骤三：音频编辑软件操作（15分钟） 1. 向学生展示音频编辑软件的界面和基本功能。
2. 演示如何导入音频素材和进行基本的剪辑操作，如切割、复制和粘贴。 3. 引导学生跟随操作，练习基本的剪辑技巧。 步骤四：音频混音（15分钟） 1. 解释音频混音的概念和应用场景，如制作音乐、广播等。 2. 演示如何在音频编辑软件中进行多个音轨的混音操作。 3. 引导学生进行音频混音的实践操作，制作自己的混音作品。 步骤五：音频特效处理（15分钟） 1. 介绍常见的音频特效处理，如均衡器、混响、变速等。 2. 演示如何在音频编辑软件中添加和调整不同的音频特效。 3. 让学生尝试使用音频特效处理自己的音频作品。 步骤六：音频作品展示与分享（10分钟） 1. 鼓励学生展示他们制作的音频作品，并与同学分享制作过程和体验。 2. 提供积极的反馈和建议，鼓励学生继续探索和创作。 步骤七：总结与评价（5分钟） 1. 回顾本节课所学的音频处理知识和技能。 2. 与学生一起评价课程的有效性和自身的学习成果。 3. 鼓励学生继续在音频处理领域进行深入学习和实践。 教学延伸： 1. 鼓励学生自主学习更高级的音频处理技术和软件。 2. 组织音频作品比赛或展览，激发学生的创作热情和竞争意识。 3. 引导学生探索音频处理在不同领域的应用，如广告、电影等。 教学评估：
《声音的获取与处理》教学设计(初中信息技术)
声音的获取与处理 、教材分析 本课为江苏科学技术出版社《初中信息技术》 7 年级教材第 6 章《音视频获取与处理》 节《声音的获 取与处理》的第一课时。声音是表达信息的方式之一，通过声音可以传递恰当的信息， 有效地表达我们的思 想、情感。作为《声音的获取与处理》一节的第一课时，本课并不涉及过多的 声音处理的内容，主要介绍声 音的获取途径及其格式、通过录制的方式获取声音素材并对其进行简 单处理的方法，侧重让学生经历简单的 声音处理的过程，体验获取与处理声音带来的乐趣。本课是 后续章节内容学习的基础，学好本课将为学生后 续学习多媒体作品制作打下坚实的基础。综合各方 面因素考虑，本节课选择了操作较为简单并且功能较强的 GoldWave 作为教学软件。 二、教学对象分析 本课的教学对象为初二年级学生，他们爱听流行音乐，了解一些常见的音频文件，如 等， 能较为熟练地使用音频播放软件播放音乐。但他们对音频的认识仍然比较浅显，仅仅停留在网 上听歌、下载音乐的层面。虽然学生对于文本、图片信息的获取及加工处理已经较为熟悉，但绝大 部分学生对于声音的录 制与编辑还是第一次接触。因此，在教学中应充分利用学生的生活资源、题 材组织学生学习，激发学生学习本节课的热情。 三、教学目标 （一）知识与技能 1．了解声音文件的获取途径； 2．认识常见声音文件的格式，能够正确选择适合实际需要的声音文件格式； 3．能使用 GoldWave 软件录制声音，并进行简单的混音处理。 （二）过程与方法 1．通过聆听不同格式音频文件的对比实践活动，了解常见声音文件格式的特点和区别； 2．通过亲历 音频信息的获取过程，掌握录制声音信息这一种获取音频的方法； 3．通过制作个性起床铃音，初步体验音频信息的简单处理过程。 （三）情感态度与价值观 1．体验到作品完成后的满足感和成就感，保持并提高学习声音获取与处理的兴趣，乐于并善于 探究新知识； 2．增强应用信息技术服务于生活的意识和能力，提高信息技术应用的敏锐性。 四、教学重点与难点 重点：常见声音文件的格式、声音的录制、简单的混音处理方法。 难点：正确选择适合实际需要的声音文件格式。 五、教学策略与方法 1．利用任务驱动法组织教学，以制作个性铃音这一总任务贯穿教学始终。 2．采用探究式教学法，让学生自己通过聆听、对比、思考、分析、讨论等途径去独立探究，自 行发现常见音频格式的特点和区别，并正确选择适合实际需要的声音文件格式。 3．针对不同能力水平的学生，提供学案导学和视频自学两种方式，鼓励学生自主探究。 六、教学资源准备 1．教学平台：极域多媒体教学系统。 2．教学工具： GoldWave v5.67 。 3 •教学资源：PPT 课件、趣味起床铃音（懒猪起床了 .mp3）、背景音乐（振奋背景音乐.mp3、 舒缓背景音乐.mp3）、 的第 1 MP3 歌曲
苏科版(2018)七年级全册信息技术 7.1.1音频获取 教案 (1)
《音频的获取》教学设计 一、学习者分析 本节课的教学对象为初一年级的学生，该阶段的学生好奇心强，对于动手操作的内容充满兴趣，勇于尝试新鲜的事物。同时，通过近一年的课程学习，已经具备一定的知识基础及操作技能，对于本节课所讲授的内容有一部分基础，所以对于课程中的自主操作部分会比较容易开展。 二、教材分析 《音频的获取》是苏科版七年级信息技术第七章第一节中第一部分的内容，本节课是第七章初始部分的内容，也为后续学习音频处理及视频的获取和处理作好铺垫。本节课对于课本内容进行简单整合和拓展，着重于其中的“直接录制”这一途径，不仅简单涉及网上下载音频等其他途径，也包括了解音频的几种格式。 三、教学目标 1.理解音频的含义和用途，简单了解音频的几种格式及特点。 2.熟练使用视频播放软件，快速通过网络等途径获取所需音频。 3.改变思维方式，感受自己动手制作音频的乐趣。 四、教学重难点 教学重点：音频获取的方法途径 教学难点：直接录制音频的方法，音频的格式及特点。 五、教学策略 本节课以理论知识为主，但是需要转变形式，在学生已有的知识经验的基础，创设情境，搭建支架，帮助学生主动地学习新的知识。本节课以歌曲茉莉花为主要的操作素材，通过“游戏导入，揭示课题”，“概念理解，初步尝试”，“自主探究，制作音频”，“展示评价，拓展提升”，“归纳总结，巩固练习”等环节，设计了递进式的学习活动。通过“比一下”、“弹一曲”、“练一练”等3个活动，逐渐深入地了解音频的含义及获取途径，并不断向纵深发展。 六、教学过程 （一）游戏导入，揭示课题 小游戏：我来配个音 同学们平常应该都有一些兴趣爱好，比如唱歌跳舞之类的，那么今天我们一
音频资源的获取教学设计
音频资源的获取教学设计 教学设计：音频资源的获取 一、教学目标： 1. 理解什么是音频资源以及其应用性。 2. 掌握获取音频资源的方法和技巧。 3. 能够合理地运用音频资源进行教学。 二、教学内容： 1. 音频资源的定义和特点。 2. 常见的音频资源来源和获取方法。 3. 如何利用音频资源进行教学。 三、教学过程： 1. 导入（5分钟）： 通过展示一段优秀的音频资源，引发学生对音频资源的兴趣和好奇心。 2. 理解音频资源（10分钟）： 讲解音频资源的定义和特点，与学生一起讨论音频资源在日常生活中的应用性，如广播、音乐、电影等。 3. 音频资源的来源和获取方法（15分钟）：
3.1 讲解音频资源的常见来源，包括互联网、图书馆、专业音频网站等。 3.2 教授学生如何利用互联网搜索引擎进行音频资源的获取，如Google、百度等。 3.3 提醒学生在使用互联网下载音频资源时要注意版权问题和安全性。 4. 合理运用音频资源进行教学（20分钟）： 4.1 分析教学内容，确定合适的音频资源。 4.2 教授学生如何利用音频资源辅助教学，如播放录音、设立听力练习等。4.3 引导学生思考如何评估音频资源的质量，如内容是否准确、声音清晰等。 5. 练习活动（15分钟）： 5.1 学生分组，根据自己的兴趣选择一个主题，使用互联网搜索并收集相关的音频资源。 5.2 学生们轮流分享自己收集到的音频资源，与同伴一起评价和讨论。 6. 小结（5分钟）： 复习本节课的教学内容，强调音频资源的获取方法和合理运用。 四、教学评估： 通过学生在练习活动中的表现来评估他们对音频资源获取方法的掌握情况，以及对音频资源质量的评估能力。
音频素材的获取与加工教学设计
《音频素材的获取与加工》教学设计 一、教材分析 (一)本节的地位 《音频素材的获取与加工》是2023年电子工业出版社《信息技术》九年级上册(必修)第2节第一课时，音频素材的获取与加工，在教材中重要解决和调整音频信息。上节课我们学习了多媒体技术，大家观看的《苹果手机广告》动画片，相信每一位同学都有了一个深刻的感受，通过本节课的“windows调音台”的学习可以使学生初步按照自己的意愿制作多媒体音频素材。 (二)本节的作用 《音频素材的获取与加工》是一个实用性很强的知识点，既能提高学生音频信息的解决能力又可以培养学生动手能力，自主探究能力，创新能力。在教学过程中能充足激发学生的积极性和积极性，培养学生的合作能力。 二、学情分析 初三学生都接触过windows自带的录音机，及音量的控制，学生已经初步具有了自主、探究学生的能力，学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。 三、教学目的分析 （一）知识与技能目的： 1、可以了解windows的“调音台”及打开方法。 2、学会设立“调音台”的属性。 3、可以使用“录音机”程序录音。
（二）过程与方法目的： 1、可以让学生纯熟掌握音频的播放、采集。 2、培养学生自主探究知识的爱好，提高发现问题和解决问题的能力（三）情感态度与价值观目的： 通过任务，在实践探索活动中体验成功，品尝与别人合作的乐趣、学会与人合作交流，培养学生积极、快乐的学习情感。 四、教学重点、难点分析及解决思绪 教学重点： 1、设立Windows“调音台”。 2、使用“录音机”程序录音。 教学难点： 使用“录音机”程序编辑出优美的声音。 五、教学策略： （一）教法：创设情境，从学生感爱好的问题入手，以学生体验音频的相关设立为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导，学生自主探究实践的教与学活动。 （二）学法：自主——探究式学习，同伴互助学习。学生已初步了解相关知识，采用开放式的互助及探究学习，更能充足调动学生学习的积极性，给学生广阔的空间。 （三）教学环境：多媒体机房，演示系统，相应的教学课件。 六、教学过程
初中信息技术_采集身边美妙的声音教学设计学情分析教材分析课后反思
【课标分析】 【教学目标】 1、基础知识（1）、掌握获取不同格式音频文件的方法 （2）、掌握转换音频文件格式的方法 （3）、能够对音频进行简单的处理，掌握截取和合并音频片段的方法 2.思想教育：通过本课的学习提高学生的信息素养。 3.能力培养：培养学生自主学习的能力。 【教学重点和难点】 重点：音频文件格式的转换和处理。 难点：对音频进行适当的加工和处理。 教学方法探究法，辅以讨论法。 【教材分析】 一、知识梳理 《采集身边美妙的声音》是泰山版初中第二册下第一单元第一课的内容。本课有三个专题组成，专题一，录制一个好声音；专题二，转录无损音乐；专题三，裁剪音频分段欣赏。通过本课的学习学生们将掌握获取不同格式音频文件的方法、转换音频文件格式的方法、对音频进行简单的处理，掌握截取和合并音频片段的方法。 二、重点难点分析 （一）重点分析 音频文件格式的转换和处理。音频常用在场景中表达、渲染事物，或者制作有声读物或歌曲。为了提高音乐品质，我们经常用到Flac、APE、W A V等格式的无损音乐。无损音乐格式文件一般比较大，并且不能直接应用于某些应用程序中，这时候就需要转换成常用的MP3格式。 （二）难点分析 对音频进行适当的加工和处理。使用格式工厂软件，可以轻松转化格式，并进行相应截取。多次对原文件进行截取，生成各个音乐部分。技术性较强，难度较大。 三、学法指导 1．探究法 把知识点的学习全部交给学生，教师只是起到引领作用。 2．讨论法 在探究的过程中，各小组成员一定相互讨论，发挥长处，避其短处。 四、中考命题分析
本部分内容在中考中只是以选择题和判断题的形式出现，通过本节课的学习，学生能充分理解其中的关联，做出自己正确的选择。 【学情分析】 初二的学生，经历了一年的学习，有了一定的信息技术基础，加之其他学科各种学习方式、思考方式的互相借鉴，已经具备了一定的思考和处理问题的能力。这个年龄段的学生，无论成绩优劣，都不再满足于每节课仅有的几个知识点，不断追求自我意识在课堂上的体现。把权力下放，由学生自主决定该学些什么、要探究些什么，会更有利于他们学习和应用能力的提高。 本课具有一定的难度，教师教给学生讨论的时间较长，让学生有足够的探究时间，让学生参与到课堂当中，能很好的发挥学生学习的主动性与创作性，充分调动了学生学习的积极性。 【教学设计】 【教学目标】 1、基础知识（1）、掌握获取不同格式音频文件的方法 （2）、掌握转换音频文件格式的方法 （3）、能够对音频进行简单的处理，掌握截取和合并音频片段的方法 2.思想教育：通过本课的学习提高学生的信息素养。 3.能力培养：培养学生自主学习的能力。 【教学重点和难点】 重点：音频文件格式的转换和处理。 难点：对音频进行适当的加工和处理。 教学方法探究法，辅以讨论法。 【教学过程】 导入：同学们，世界绚丽多彩，选择合适的数字技术录制声音来表达事物、研究现象、欣赏旋律，这是我们应有的技能与素养。这节课我们通过学习《采集身边美妙的声音》来个技能大比拼，一展同学们的风采。同学们有没有信心！ 一、项目分析 1、录制 使用计算机自带的录音机功能，录制演讲比赛、某种乐器弹奏的音乐、自己喜欢的歌曲。 2、转录 使用千千静听，转录无损音乐。 3、裁剪 使用格式工厂，裁剪音频分段欣赏。 二、项目选题 1、录制一个好声音
音频信息的采集与加工教学设计
5.2音频信息的采集与加工 一.对应课标要求 1、选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。 二.教材分析 本节是2004年6月第一版教育科学出版社《信息技术基础》第五章第二节多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分，是新授课。数字化音频信息的采集与加工，在教材中主要介绍使用Cool Edit Pro制作配乐诗朗诵作品。本节课在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法，并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。 三.学生分析 在学习本节之前，学生已经学习了第五章第二节多媒体信息加工中图像的加工处理。由于图像处理学习中借助FLASH绘制矢量图形，根据学生的实际情况和软件学习的连贯性，将Flash动画制作初步提前在音频处理之前介绍。动画中加入声音是十分必要的，在PowerPoint和网页作品中也经常使用到音乐或配音，而且，学校每年的艺术节里，不少学生也会碰到各种声音的处理问题。因此学生对学习音频信息的处理需求比较强烈。 四.教学目标 知识与技能目标： 1.理解生活中数字音频应用的普遍性，体验音频的采集。 2.了解处理数字音频的基本流程及相关的常见软硬件。 3.学会使用音频信息加工技术 过程与方法目标： （1）尝试使用恰当的软件如cooledit进行基本的音频采集和合成。 （2）能够根据需求，采取相应的方法进行音频的简单加工以及合成 情感态度与价值观目标： （1）通过对数字音频的录编，激发学生的创作欲望。 （2）通过经历配乐诗朗诵的过程，认识cooledit进行基本的音频采集和合成的过程和基本特征 (3)能够主动客观地对生活和网络上常见数字音频进行分析评价，提升审美能力。 （4）加强版权意识，尊重他人的知识产权 教学重点： （1）了解处理数字音频的基本流程及相关的常见软硬件。 （2）使用cooledit进行基本的音频采集和合成。 教学难点：使用cooledit进行基本的音频采集和合成及美化。
音频信息的采集及处理教案——信息技术资料文档
音频信息的采集与加工 说教材： 通过本节课学习可以增加学生对音频知识的了解，使得学生能够选择恰当的工具采集加工音频信息，呈现主题，表达创意，使学生能客观评价数字化音频的应用，提高学生的信息素养。 教学目标 知识与技能： 了解音频信息的获取条件、获取途径及选用依据；进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法；体验音频信息在表达、交流中的运用效果。 过程与方法： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力。 情感态度与价值观： 让学生在自主解决问题的过程中培养成就感。通过小组协作和主题制作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。 教学重点与难点 ①了解音频信息的获取途径。 ②掌握音频信息获取与加工的方法。 ③理解数字音频对人类生活的影响。 教学设计思路 本节课内容是理论与实践相结合。在本章第一节中，学生已经了解了声音表达信息的特点，理解了声音数字化表示的基本方法，也体会了数字音频对人类生活的影响。同时考虑到在“信息技术基础”课程中已经初步使用过Cool Edit Pro处理音频信息，因此本节课仍选用该软件，注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能，以实例展开，层层引导，目的在于激发学生的兴趣和创新能力，实现知识的迁移，培养学生解决日常生活中有关音频信息编辑和加工实际问题的实践能力。另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础，因此具有承上启下的作用。考虑到学生普遍对多媒体技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，但学生之间存在个体差异，认知能力、思维能力等也不同，所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式。自主学习可以提高学生的自学能力；小组合作学习可以促进团队精神的培养，学生可以互相交流，共同完成任务，共同获取知识。 教学过程 1.新课导入 从学生认为最容易使用的“录音机”入手，录制一段音乐，亲历音频采集与加工的一般过程，体会声音在信息表达交流中的独特魅力，使学生的信息技术应用能力真正为解决学习、生活的实际问题服务。许多学生也知道或已经使用过Windows的“录音机”，但在使用时，经常遇到同一个问题“为什么我的电脑不能录音？”其实是学生没有做好录音前的准备，如“音量控制”设置等。实际上，Windows的“录音机”可以非常方便地完成声音的采集和简单的加工，而无需使用专业的数字化音频加工软件。 教师活动：播放一首mp3校园流行歌曲，引起学生的兴趣，提问学生是否想录制这首歌曲，学生都表示想录制这首歌曲。接着趁热打铁，在教师机上播放歌曲，要求学生在学生机中录制这首歌曲。 学生活动：录制完毕，检查录制是否成功。 教师活动：帮助那些没有录制成功的同学分析失败的原因，并请全体学生思考下面两个问题：①录制歌曲的基本条件是什么？
全国优质课一等奖初中八年级信息技术下册《音频信息的加工》教学设计+说课稿
第二节音频信息的加工（第一课时） 一、教材分析 《音频信息的加工》是海南出版社《信息技术》八年级（下册）第一章《音频信息加工》第二节内容。要求学生通过本节课的学习，能够使用正确的方式对获取的音频信息进行加工、处理、表达和交流。同时把提升本部分教学内容的文化内涵融入到教学中，让学生体验音乐在信息表达交流中的独特魅力。 二、学情分析 通过前一节的学习，学生已经具备了相应的音频信息获取和录音技术能力，本节课是在前一节课基础上加强音频信息简单加工的实践课。但由于学生初步接触音频信息加工，这节课的操作部分过多，考虑到学生的接受能力有限，故需要用两个课时完成，本节课只讲前段部分。另外，学生平时比较喜欢听音乐，学生具有强烈的好奇心和求知欲，只要能够恰当的进行教学设计，学生一定会在教师指导下取得良好的学习效果。 三、教学目标 知识与技能 1、了解音频编辑软件Adobe Audition的基本使用。 2、掌握并运用Adobe Audition对音频信息进行简单加工的基本方法。 过程与方法 1、通过教师的讲解和演示，引导学生自主探究学习，增强解决问题的能力和实践的能力。 2、能够归纳出如何利用音频处理软件来加工处理信息，并提炼出解决问题基本思想和方法。情感态度与价值观 1、培养学生人文素养；音频作品制作为同学们发挥想象、展现个性提供广阔空间。 2、激发学生的兴趣和创新能力，培养学生解决问题的能力和实践能力。 四、教学重点 1、掌握音频信息的加工与合成方法。 2、让学生通过自主探究学习提高解决实际问题的能力。 五、教学难点 音频信息中多轨道合成技术的掌握。 六、教法学法
讲授法、演示法、任务驱动、自主探究学习 七、教学环境 多媒体网络电子教室，音响，耳机，投影仪 八、教学过程 1、创设情境，巧妙引入本课主题 在正式上课前4分钟，便开始播放网络上下载的《当你老了》诗歌朗诵和手机铃声，当学生走进机房便被深深地吸引。正式上课时，给学生讲《三人行》故事，启发学生思考，引起学生的学习兴趣。 2、任务驱动 任务一：从《三人行》故事引出“音频信息的简单合成”任务。 教师先演示，后学生自主探究学习。 练习实践：请学生完成任务一。 学生示范：做完，请同学讲台示范。 教师小结：和学生一起总结操作要点，并明白老师故事里的做人道理。三人行，必有我师焉。 任务二：从《学以致用》故事引出“手机铃声的制作”任务。 教师先演示，后学生自主探究学习。 练习实践：请学生完成任务二。 学生示范：做完，请同学讲台示范。 教师小结：任务二是强化训练，启发学生明白“学以致用”的道理。 3、评价与总结 一、音频信息的简单合成（20分） 二、编辑音频信息 （1）移动音频（20分） （2）选择与删除音频（20分） （3）拆分音频（20分） （4）音量调整（20分）