初中数学待定系数法分解因式

初中数学待定系数法分解因式
初中数学待定系数法分解因式

初中数学待定系数法分解因式

待定系数法作为最常用的解题方法,可以运用于因式分解、确定方程系数、解决应用问题等各种场合。其指导作用贯穿于初中、高中甚至于大学的许多课程之中,认真学好并掌握待定系数法,必将大有裨益。

【内容综述】

将一个多项式表示成另一种含有待定系数的新的形式,这样就得到一个恒等式。然后根据恒等式的性质得出系数应满足的方程或方程组,其后通过解方程或方程组便可求出待定的系数,或找出某些系数所满足的关系式,这种解决问题的方法叫做待定系数法。

本讲主要介绍待定系数法在因式分解中的作用。同学们要仔细体会解题的技巧。

【要点讲解】

这一部分中,通过一系列题目的因式分解过程,同学们要学会用待定系数法进行因式分解时的方法,步骤,技巧等。

★★例1 分解因式2x^2+3xy-y^2+x+14y-15.

? ? 思路1 因为2x^2+3xy-y^2=(x-y)(2x+3y),所以设原式的分解式是(x-y+m)(2x+3y+n),后展开,利用多项式的恒等,求出m、n的值。

? ?解法1因为2x^2+3xy-y^2=(x-y)(2x+3y),所以可设

2x^2+3xy-y^2+x+14y-15=(x-y+m)(2x+3y+n)=2x^2+3xy-y^2+(

2m+n)x+(3m-n)y+mn

? ?比较系数得2m+n=1...(1) 3m-n=14...(2) mn=-15...(3) ?由(1)(2)得m=3,n=-5,带入(3)成立。(想想,如果不成立说明什么?)所以

2x^2+3xy-y^2+x+14y-15=(x-y+3)(2x+3y-5).

? ?思路2 前面同思路1,然后给x,y取特殊值,求出m,n 的值。

? ? 解法2 因为2x^2+3xy-y^2=(x-y)(2x+3y),所以设原式的分解式是(x-y+m)(2x+3y+n), 因为该式是恒等式,所以它对所有使式子有意义的x,y都成立,那么无妨令x=0,y=0,

得mn=-15...(1),令x=0,y=1得mn+3m-n+1=0...(2)解①、②得

m=3,n=-5或m=5/3,n=-9,带入恒等式验证知m=3,n=-5.

? ?说明:本题解法中方程的个数多于未知数的个数,必须把求得的值代入多余的方程逐一检验。若有的解对某个方程或所设的等式不成立,则需将此解舍去;若得方程组无解,则说明原式不能分解成所设形成的因式。

? 思考:可下可就此题自学“双十字相乘法”。

★★例2 分解因式x^4-x^3+4x^2+3x+5.

? 思路本题是关于x的四次多项式,可考虑用待定系数法将其分解为两个二次式之积。

? 解设x^4-x^3+4x^2+3x+5=(x^2+ax+1)(x^2+bx+5)(为什么这样设?)=x^4+(a+b)x^3+(ab+b)x^2+(

5a+b)x+5, 由恒等式性质有:a+b=-1 (1)

ab+6=4...(2)5a+b=3 (3)

? 由1、3得a=1,b=-2带入2成立。所以

x^4-x^3+4x^2+3x+5=(x^2+x+1)(x^2-2x+5).

? 思考:为什么不设原式=(x^3+ax^2+bx+1)(x+5)或

(x^3+ax^2+bx+5)(x+1)??

★★★例3 在关于x的二次三项式中,当x=1时,其值为0;当x=-3时,其值为0;当x=2时,其值为10,求这个二次三项式。

思路1 先设出关于x的二次三项式的表达式,然后利用已知条件求出各项的系数。可考虑利用恒待式的性质。

解法1 设关于x的二次三项式为ax^2+bx+c,把已知条件分别代入,得a+b+c=0,9a+3b+c=0,4a+2b+c=10,解得a=2,b=4,c=-6.故所求的二次三项为2x^2+4x-6.

思路2 根据已知x=1,3时其值为0,故设二次三项式为a(x-1)(x-3),然后再求出a的值。

解法2 根据已知x=1,3时其值为0,故设二次三项式为a(x-1)(x-3),把x=2代入上式,得5a=10,所以a=2.

说明要注意利用已知条件,巧设二次三项式的表达式。

★★★★例4 已知多项式x^3+bx^2+cx+d的系数都是整数。若bd+cd 是奇数,证明这个多项式不能分解为两个整系数多项式的乘积。

思路先设这个多项式能分解为两个整系数多项式的乘积,然后利用已知条件及其他知识推出这种分解是不可能的。

证明:设x^3+bx^2+cx+d=(x+m)(x^2+nx+r)....(1) (这里与例2有什么联系?)x^3+bx^2+cx+d=x^3+(m+n)x^2+(mn+r)x+mr(m,n,r 都是整数)。

比较系数得mr=d,因为bd+cd=(b+c)d是奇数,所以b+c与d都是奇数,那么mr也是奇数,由奇数的性质得出m,r也都是奇数。

在(1)式中令x=1得1+b+c+d=(1+m)(1+n+r)...(2)由b+c,d是奇数得1+b+c+d是奇数,而m为奇数,故1+m是偶数,所以(1+m)(1+n+r)是偶数。这样②的左边是奇数,右边是偶数。这是不可能的。

因此,题中的多项式不能分解为两个整系数多项式的乘积。

说明:所要证的命题涉及到“不能”时,常常考虑用反证法来证明。

★★★例6若a是自然数,且a^4

-4a^3+15a^2-30a+27是一个质数,求这个质数。

思路:因为质数只能分解为1和它本身,故可用待定系数法将多项式分解因式,且使得因式中值较小的为1,即可求a的值。进而解决问题。

解:由待定系数法可解得

? ?a^4

-4a^3+15a^2-30a+27=(a^2-3a+3)(a^2-a+9),由于a是自然数,且a^4-4a^3+15a^2-30a+27是质数,(a^2-3a+3)<(a^2-a+9) 所以

a^2-3a+3=1 解得a1=1,a2=2

验证知a=2时,原式是质数。a^4-4a^3+15a^2-30a+27=11

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待定系数法分解因式(附答案)

待定系数法分解因式(附答案)待定系数法作为最常用的解题方法,可以运用于因式分解、确定方程系数、解决应用问题等各种场合。其指导作用贯穿于初中、高中甚至于大学的许多课程之中,认真学好并掌握待定系数法,必将大有裨益。 内容综述 将一个多项式表示成另一种含有待定系数的新的形式,这样就得到一个恒等式。然后根据恒等式的性质得出系数应满足的方程或方程组,其后通过解方程或方程组便可求出待定的系数,或找出某些系数所满足的关系式,这种解决问题的方法叫做待定系数法。 本讲主要介绍待定系数法在因式分解中的作用。同学们要仔细体会解题的技巧。 要点解析 这一部分中,通过一系列题目的因式分解过程,同学们要学会用待定系数法进行因式分解时的方法,步骤,技巧等。 例1 分解因式 思路1 因为 所以设原式的分解式是然后展开,利用多项式的恒等,求出m, n,的值。 解法1因为所以可设 比较系数,得 由①、②解得把代入③式也成立。 ∴ 思路2 前面同思路1,然后给x,y取特殊值,求出m,n 的值。 解法2 因为所以可设

因为该式是恒等式,所以它对所有使式子有意义的x,y都成立,那么无妨令得 令得 解①、②得或 把它们分别代入恒等式检验,得 ∴ 说明:本题解法中方程的个数多于未知数的个数,必须把求得的值代入多余的方程逐一检验。若有的解对某个方程或所设的等式不成立,则需将此解舍去;若得方程组无解,则说明原式不能分解成所设形成的因式。 例2 分解因式 思路本题是关于x的四次多项式,可考虑用待定系数法将其分解为两个二次式之积。 解设 由恒等式性质有: 由①、③解得代入②中,②式成立。 ∴ 说明若设原式 由待定系数法解题知关于a与b的方程组无解,故设原式

分解因式--二次三项式的因式分解(用公式法)

初三代数教案 第十二章:一元二次方程 第12课时:二次三项式的因式分解(用公式法)(一) 教学目标: 1、使学生理解二次三项式的意义; 2、了解二次三项式的因式分解与解一元二次方程的关系; 3、使学生会利用一元二次方程的求根公式在实数范围内将二次三项式分解因式; 4、通过本节课的教学,提高学生研究问题的能力。 教学重点: 用公式法将二次三项式因式分解. 教学难点: 一元二次方程的根与二次三项式因式分解的关系. 教学过程: 二次三项式的因式分解常用的方法是公式法、十字相乘法等.但对有些二次三项式,用这两种方法比较困难,如将二次三项式4x2+8x-1因式分解.在学习了一元二次方程的解法后,我们知道,任何一个有实根的一元二次方程,用求根公式都可以求出.那么一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两个根与二次三项式ax2+bx+c的因式分解有无关系呢?这就是我们本节课研究的问题,也就是研究和探索二次三项式因式分解的又一种方法——用公式法. 一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0(a≠0),观察方程的特点:左边是一个二次三项式,曾经借助于将左边二次三项式因式分解来解一元二次方程.反之,我们还可以利用方程的根,来将二次三项式因式分解.即在分解二次三项式ax2+bx+c的因式时,可先用公式求出方程ax2+bx+c=0的两个根x1,x2,然后写成ax2+bx+c=a(x-x1)(x-x2).通过知识之间的相互联系、相互作用和相互促进,对学生进行辩证唯物主义思想教育.公式ax2+bx+c=a(x-x1)(x-x2)的得出的依据是根与系数的关系.一元二次方程根与系数的关系为公式ax2+bx+c=a(x-x1)(x-x2)的得出奠定了基础.通过因式分解新方法的导出,不仅使学生学习了一个新方法,还能进一步启发学生学习的兴趣,提高他们研究问题的能力. 一、新课引入: (1)写出关于x的二次三项式? (2)将下列二次三项式在实数范围因式分解. ①x2-2x+1;②x2-5x+6;③6x2+x-2;④4x2+8x-1. 由④感觉比较困难,引出本节课所要解决的问题. 二、新课讲解: .①由新课引入观察上式①,②,③方程的两个根与方程左边的二次三项式的因式分解之关系. ①x2-2x+1=0; 解:原式变形为(x-1)(x-1)=0. ∴ x1=x2=1, ②x2-5x+6=0; 解原方程可变为

人教版初中数学因式分解知识点训练及答案

人教版初中数学因式分解知识点训练及答案 一、选择题 1.下列各式从左到右的变形中,属于因式分解的是( ) A .m (a +b )=ma +mb B .a 2+4a ﹣21=a (a +4)﹣21 C .x 2﹣1=(x +1)(x ﹣1) D .x 2+16﹣y 2=(x +y )(x ﹣y )+16 【答案】C 【解析】 【分析】 根据因式分解是把一个多项式转化成几个整式积的形式,可得答案. 【详解】 A 、是整式的乘法,故A 不符合题意; B 、没把一个多项式转化成几个整式积的形式,故B 不符合题意; C 、把一个多项式转化成几个整式积的形式,故C 符合题意; D 、没把一个多项式转化成几个整式积的形式,故D 不符合题意; 故选C . 【点睛】 本题考查了因式分解的意义,判断因式分解的标准是把一个多项式转化成几个整式积的形式. 2.已知实数a 、b 满足等式x=a 2+b 2+20,y =a(2b -a ),则x 、y 的大小关系是( ). A .x ≤ y B .x ≥ y C .x < y D .x > y 【答案】D 【解析】 【分析】 判断x 、y 的大小关系,把x y -进行整理,判断结果的符号可得x 、y 的大小关系. 【详解】 解:22222202()x y a b ab a a b a -=++-+=-++20, 2()0a b -≥Q ,20a ≥,200>, 0x y ∴->, x y ∴>, 故选:D . 【点睛】 本题考查了作差法比较大小、配方法的应用;进行计算比较式子的大小;通常是让两个式子相减,若为正数,则被减数大;反之减数大. 3.下列各式从左到右的变形中,是因式分解的为( ). A .()x a b ax bx -=- B .()()222 111x y x x y -+=-++

《公式法因式分解》教学设计

《公式法因式分解》教学设计 永年县第八中学——胡平亮 一、教学内容:冀教版七年级数学第十一章公式法分解因式 二、教学目标: 知识与技能 1、经历逆用平方差公式的过程. 2、会运用平方差公式,并能运用公式进行简单的分解因式. 过程与方法 1、在逆用平方差公式的过程中,培养符号感和推理能力. 2、培养学生观察、归纳、概括的能力. 情感与价值观要求: 在分解过程中发现规律,并能用符号表示,从而体会数学的简捷美;让学生在合作探究的学习过程中体验成功的喜悦;培养学生敢于挑战;勇于探索的精神和善于观察、大胆创新的思维品质。 三、教学重点: 利用平方差公式进行分解因式 四、教学难点: 领会因式分解的解题步骤和分解因式的彻底性。 五、教学准备: 深研课标和教材,分析学情,制作课件 六、教学过程; 一、知识回顾 1、根据因式分解的概念,判断下列由左边到右边的变形,哪些是因式分解,哪些不是,为什么? (1)、(2x-1)2=4x2-4x+1 否 (2)、 3x2+9xy-3x=3x(x+3y-1) 是 (3)、4x2-1-4xy+y2=(2x+1)(2x-1)-y(4x-y) 否 2、把下列各式进行因式分解

(1). a3b3-a2b-ab (2)(3x+y)(3x-y) (3)、(x+5)(x-5) 利用一组整式的乘法运算复习平方差公式,为探究运用平方差公式进行分解因式打下基础。 二、导入新课: 你能把多项式:x2 -25、9x2 -y2分解因式吗? 利用一组运用平方差公式分解因式的习题,引导学生利用逆向思维去探究如何分解 a2- b2类的二次二项式。学生从对比整式的乘法去探索分解因式方法,可以感受到这种互逆变形以及它们之间的联系。 三、探究与交流 a2- b2=(a+b)(a-b) (1)用语言怎样叙述公式? (2)公式有什么结构特征? (3)公式中的字母a、b可以表示什么?引导学生观察平方差公式的结构特征, 学生在互动交流中,既形成了对知识的全面认识,又培养了观察、分析能力以及合作交流的能力。 判断:下列多项式能不能运用平方差公式分解因式? (1) m2-1 (2)4m2-9 (3)(3)4m2+9 (4)(4)x2-25y + (5) -x2-25y2 (6) -x2-25y2 通过这一组判断,使学生加深理解和掌握平方差公式的结构特征,既突出了重点,也培养了学生的应用意识。 四、体验新知: (A)通过自学例1: 分解因式(1)25-16x2 (2)9a2 -1/4b2 引导学生得出分解因式的一般步骤,向学生渗透“化归”思想。 要让学生明确: (1)要先确定公式中的a和b; (2)学习规范的步骤书写。 (B)例2、分解因式9(m+n)2-(m-n)2

待定系数法分解因式

学科:奥数 教学内容:待定系数法分解因式 经验谈: 待定系数法作为最常用的解题方法,可以运用于因式分解、确定方程系数、解决应用问题等各种场合。其指导作用贯穿于初中、高中甚至于大学的许多课程之中,认真学好并掌握待定系数法,必将大有裨益。 【内容综述】 将一个多项式表示成另一种含有待定系数的新的形式,这样就得到一个恒等式。然后根据恒等式的性质得出系数应满足的方程或方程组,其后通过解方程或方程组便可求出待定的系数,或找出某些系数所满足的关系式,这种解决问题的方法叫做待定系数法。 本讲主要介绍待定系数法在因式分解中的作用。同学们要仔细体会解题的技巧。【要点讲解】 这一部分中,通过一系列题目的因式分解过程,同学们要学会用待定系数法进行因式分解时的方法,步骤,技巧等。 ★★例1 分解因式 思路1 因为 所以设原式的分解式是然后展开,利用多项式的恒等,求出m, n,的值。 解法1因为所以可设 比较系数,得 由①、②解得把代入③式也成立。 ∴ 思路2 前面同思路1,然后给x,y取特殊值,求出m,n 的值。 解法2 因为所以可设 因为该式是恒等式,所以它对所有使式子有意义的x,y都成立,那么无妨令得 令得

解①、②得或 把它们分别代入恒等式检验,得 ∴ 说明:本题解法中方程的个数多于未知数的个数,必须把求得的值代入多余的方程逐一检验。若有的解对某个方程或所设的等式不成立,则需将此解舍去;若得方程组无解,则说明原式不能分解成所设形成的因式。 ★★例2 分解因式 思路本题是关于x的四次多项式,可考虑用待定系数法将其分解为两个二次式之积。 解设 由恒等式性质有: 由①、③解得代入②中,②式成立。 ∴ 说明若设原式 由待定系数法解题知关于a与b的方程组无解,故设原式 ★★★例3 在关于x的二次三项式中,当时,其值为0;当时,其值为0;当时,其值为10,求这个二次三项式。 思路1 先设出关于x的二次三项式的表达式,然后利用已知条件求出各项的系数。可考虑利用恒待式的性质。 解法1 设关于x的二次三项式为把已知条件分别代入,得

《因式分解-公式法》教学设计1

14.3.2 公式法因式分解 班级: 姓名: 学号: 学习目标: 1、熟练掌握公式法,并能灵活选择平方差公式进行因式分解。 2、通过独立思考、小组讨论,进一步体验“整体的 思想”。 3、培养主动参与学习、认真严谨的学习态度。 学习重点:用公式法进行因式分解 学习难点:对平方差公式结构的理解以及灵活运用公式。 学习过程: 一、复习反馈 1、什么叫因式分解? 。 2、计算:①(x+2)(x-2)=_________。把等号左右两边互换得 。 ②(y+5)(y-5)=_________。把等号左右两边互换得 。 思考:你能将多项式2x - 4与多项式2y -25分解因式吗?这两个多项式有什么共同的特点吗? 二、引导探究 平方差公式 22b -a b -a )(b a =+) ( 把等号两边互换位置变形平方差公式得 语言描述:即两个数的 ,等于这两个数的 与这两个数的 的积。 平方差公式进行因式分解:2a - 2b =(a+b)(a-b) 1、因式分解。 ① 2x -1=________ 。 ② 9 - 2t =________。

2、下列多项式能用平方差公式因式分解吗? ①2x+2y②2x-2y ③-2x+2y④-2x-2y 思考:能用平方差公式因式分解的多项式有何特征? 三、巩固精炼 例3 分解因式: (1) 42x–9 (2) 2 (+ x q) x–2 p) (+ 你能仿照例3完成下面的题目吗? 练习:比一比,看谁做得快! 2、把下列各式分解因式。 (1)2m-4 (2) 2 4x-25 (3) -2y4+ 2x(4) 22) x-9 (+

3、课堂升华 例4 分解因式: (1)4x -4y (2) b a 3 – ab 练习:我能行!(小组合作比赛) 4、分解因式。 (1)2a - 2b 25 1 ; (2) 29a -24b ; (3)4y -y x 2; (4) 4a - +16. 四、课外拓展 1、用平方差公式进行简便计算: (1)1022-22 ( 2) 992-12

初中数学因式分解难题汇编及答案

初中数学因式分解难题汇编及答案 一、选择题 1.若实数a 、b 满足a+b=5,a 2b+ab 2=-10,则ab 的值是( ) A .-2 B .2 C .-50 D .50 【答案】A 【解析】 试题分析:先提取公因式ab ,整理后再把a+b 的值代入计算即可. 当a+b=5时,a 2b+ab 2=ab (a+b )=5ab=-10,解得:ab=-2. 考点:因式分解的应用. 2.若()()21553x kx x x --=-+,则k 的值为( ) A .-2 B .2 C .8 D .-8 【答案】B 【解析】 【分析】 利用十字相乘法化简()()253215x x x x -+=--,即可求出k 的值. 【详解】 ∵()()253215x x x x -+=-- ∴2k -=- 解得2k = 故答案为:B . 【点睛】 本题考查了因式分解的问题,掌握十字相乘法是解题的关键. 3.已知12,23x y xy -==,则43342x y x y -的值为( ) A .23 B .2 C .83 D .163 【答案】C 【解析】 【分析】 利用因式分解以及积的乘方的逆用将43342x y x y -变形为(xy)3(2x-y),然后代入相关数值进 行计算即可. 【详解】 ∵12,23 x y xy -==, ∴43342x y x y - =x 3y 3(2x-y)

=(xy)3(2x-y) =23×1 3 =8 3 , 故选C. 【点睛】 本题考查了因式分解的应用,代数式求值,涉及了提公因式法,积的乘方的逆用,熟练掌握和灵活运用相关知识是解题的关键. 4.下列等式从左到右的变形属于因式分解的是() A.a2﹣2a+1=(a﹣1)2B.a(a+1)(a﹣1)=a3﹣a C.6x2y3=2x2?3y3D.mx﹣my+1=m(x﹣y)+1 【答案】A 【解析】 【分析】 直接利用因式分解的定义分析得出答案. 【详解】 解:A、a2﹣2a+1=(a﹣1)2,从左到右的变形属于因式分解,符合题意; B、a(a+1)(a﹣1)=a3﹣a,从左到右的变形是整式乘法,不合题意; C、6x2y3=2x2?3y3,不符合因式分解的定义,不合题意; D、mx﹣my+1=m(x﹣y)+1不符合因式分解的定义,不合题意; 故选:A. 【点睛】 本题考查因式分解的意义,解题关键是熟练掌握因式分解是把一个多项式转化成几个整式乘积的形式,注意因式分解与整式的乘法的区别. 5.下列各式中不能用平方差公式进行计算的是( ) A.(m-n)(m+n) B.(-x-y)(-x-y) C.(x4-y4)(x4+y4) D.(a3-b3)(b3+a3) 【答案】B 【解析】 A.(m-n)(m+n),能用平方差公式计算; B.(-x-y)(-x-y),不能用平方差公式计算; C.(x4-y4)(x4+y4),能用平方差公式计算; D. (a3-b3)(b3+a3),能用平方差公式计算. 故选B. 6.下列各式中,从左到右的变形是因式分解的是()

用公式法进行因式分解 优课教案

用公式法进行因式分解 【教学目标】 (一)知识与技能 1.知识目标:使学生了解平方差公式和完全平方公式的结构特点。会用公式法分解因式。 2.能力目标:通过对平方差公式和完全平方公式的辨析,培养学生的观察能力。 (二)过程与方法 1.在引导学生逆用乘法公式的过程中,培养学生逆向思维能力。 2.经历探索因式分解方法的过程,培养学生自主探索、发现问题的能力,通过猜测、推理、验证、归纳等步骤,发展学生的数学思维能力。 (三)情感态度与价值观 通过公式法因式分解的学习,使学生体会数学美,体会成功的自信和团结合作精神,在知识的应用过程中获得研究问题、解决问题的经验和方法。 【教学方法】 引导发现,合作交流。 【教学重难点】 正确熟练运用公式法分解因式,综合运用提公因式法和公式法分解因式。 【教学过程】 (一)创设情境,引入新知 让学生写出学过的两组乘法公式 (a+b)(a-b)=a2-b2 (a±b)2=a2±2ab+b2 (二)师生互动,概括新知 1.活动1:让学生把上面两个公式左右两边倒过来会出现什么情形?可不可以用此来分解因式? a2-b2=(a+b)(a-b) a2±2ab+b2=(a±b)2 由多项式的乘法公式由右向左逆用,这样就又给我们提供了一种新的分解因式的方法——公式法。运用这些公式可以将某些符合条件的多项式分解因式。

2.活动2:让学生观察、发现、交流、讨论下列问题: (1)公式有什么特点? (2)用语言叙述公式。 (3)公式中的a、b可以表示什么? (4)根据你对公式的理解,请举出几个用公式法分解因式的例子,并指出多项式中谁相当于公式中的a,谁相当于公式中的b? 以上问题,尽量让学生自主探索、交流发现,老师补充总结。 (三)合作交流,巩固新知 1.例1:把下列各式进行因式分解 (1)4x2-25 (2)16a2-9b2 分析:注意引导学生观察所给多项式的项数,每个项可以看成是什么“东西”的平方,使之与平方差公式进行对照,确认公式中的字母在每个题目中对应的数或式后,再用平方差公式进行因式分解。 2.练习1:把下列各式分解因式 (1)x2-9 (2)4m2-n2 (3)25—4x2y2 (4)49x2-36y2 学生自主完成并交流体会。 3.例2:把下列各式进行因式分解: (1)25x2+20x+4; (2)9m2-6mn+n2; (3)x2+x+ 分析:由于受到前面用平方差公式分解因式的影响,学生对于这两个多项式因式分解比较容易想到用完全平方公式,学生容易接受,教师要把重点放在研究公式的特征上来。 可采用让学生自主讨论的方式进行教学,引导学生从多项式的项数、每项的特点、整个多项式的特点等几个方面进行研究。然后交流各自的体会。 4.练习2:把下列各式分解因式 (1)

利用待定系数法因式分解和分式的拆分等

第2讲利用待定系数法因式分解、分式的拆分等 一、 方法技巧 1. 待定系数法运用于因式分解、分式的拆分等问题中,其理论依据是多项式恒等,也就是利用了 多项式()()f x g x =的充要条件是:对于一个任意的x=a 值,都有()()f x g x =;或者两个多项 式各关于x 的同类项的系数对应相等. 2. 使用待定系数法解题的一般步骤是: (1)确定所求问题含待定系数的一般解析式; (2)根据恒等条件,列出一组含待定系数的方程(组); (3)解方程(组),从而使问题得到解决. 例如:“已知()22 52x a x bx c -=-?++,求a ,b ,c 的值.” 解答此题,并不困难.只需将右式与左式的多项式中的对应项的系数加以比较后,就可得到a , b , c 的值.这里的a ,b ,c 是有待于确定的系数,这种解决问题的方法就是待定系数法. 3. 格式与步骤: (1)确定所求问题含待定系数的解析式. 上面例题中,解析式就是:()2 2a x bx c -?++ (2)根据恒等条件,列出一组含待定系数的方程. 在这一题中,恒等条件是: 210 5a b c -=??=??=-? (3)解方程或消去待定系数,从而使问题得到解决. ∴10 5a b c =??=??=-? 二、应用举例 类型一 利用待定系数法解决因式分解问题 【例题1】已知多项式432237x x ax x b -+++能被22x x +-整除. (1)求a ,b (2)分解因式:432237x x ax x b -+++ 【答案】(1) 12 6a b =-=和 (2)()()4322223127 6 2253x x x x x x x x --++=+--- 【解析】

初二数学因式分解精选100题

初二数学因式分解精选100题

提升课堂托辅中心 初二数学因式分解精选100题 2013年1月25日 一、选择题 1.下列各式中从左到右的变形,是因式分解的是( ) A (a +3)(a -3)=a 2-9 B x 2+x -5=(x -2)(x +3)+1 C a 2 b +ab 2=ab (a +b ) (D)x 2+1=x (x +x 1) 2.下列各式的因式分解中正确的是( ) A -a 2+ab -ac = -a (a +b -c ) B 9xyz -6x 2y 2=3xyz (3-2xy ) C 3a 2x -6bx +3x =3x (a 2-2b ) D 21xy 2+21x 2y =2 1xy (x +y ) 3.把多项式m 2(a -2)+m (2-a )分解因式等于( ) (A)(a -2)(m 2+m ) (B)(a -2)(m 2-m ) (C)m (a -2)(m -1) (D)m (a -2)(m+1) 4.下列多项式能分解因式的是( ) (A)x 2-y (B)x 2+1 (C)x 2+y +y 2 (D)x 2-4x +4 5.下列多项式中,不能用完全平方公式分解因式的是 ( ) (A) 412m m ++ (B)222y xy x -+- (C)224914b ab a ++- (D) 13292+-n n

6.多项式4x2+1加上一个单项式后,使它能成为一个整式的完全平方,则加上的单项式不可以是() (A)4x(B)-4x(C)4x4(D)-4x4 7.下列分解因式错误的是() (A)15a2+5a=5a(3a+1) (B)-x2-y2= -(x2-y2)= -(x+y)(x-y)(C)k(x+y)+x+y=(k+1)(x+y) (D)a3-2a2+a=a(a-1)2 8.下列多项式中不能用平方差公式分解的是() (A)-a2+b2(B)-x2-y2(C)49x2y2-z2 (D)16m4-25n2p2 9.下列多项式:①16x5-x;②(x-1)2-4(x-1)+4;③(x+1)4-4x(x+1)+4x2;④-4x2-1+4x,分解因式后,结果含有相同因式的是()(A)①②(B)②④ (C)③④(D)②③ 10.两个连续的奇数的平方差总可以被k整除,则k等于() (A)4 (B)8 (C)4或-4 (D)8的倍数 11下列各式中从左到右的变形属于分解因式的是() A a(a+b-1)=a2+ab-a B a2 –a-2=a(a-1)-2C- 4 a2+9b2=(-2a+3b)(2a+3b) D.2x+1=x(2+1/x) 12下列各式分解因是正确的是()

七年级数学下册用公式法进行因式分解教案青岛版

12.4用公式法进行因式分解(1) 教学目标: 1、会用公式法进行因式分解; 2、了解因式分解的一般步骤. 重点、难点: 综合运用平方差公式、完全平方公式分解因式.学会根据题目的结构特点,灵活选择公式. 教学过程: 活动一:导课 1、教师出示练习:把下列各多项式进行因式分解: (1)a 2-b 2 (2)a 2±2ab+b 2 2、师生交流讨论:你能说说你算得快的原因吗? 把乘法公式:平方差公式:(a+b)(a -b)=a 2-b 2 完全平方公式:(a±b) 2=a 2±2ab+b 2 反过来就得到: a 2- b 2=(a+b)(a -b) a 2±2ab+b 2=(a±b) 2 活动二:教师说明用公式法进行因式分解的概念:把它们作为公式,就可以把某些多项式进行因式分解,这种因式分解的方法叫做公式法. 活动三:做一做 教师出示例题,学生尝试完成. 例1:分解因式:(1)4a 2-9b 2 (2)-25a 2y 4+16b 16 解:(1)4a 2-9b 2 =(2a)2-(3b)2 =(2a+3b)(2a -3b) 解:(2)-25a 2y 4+16b 16 =16b 16-25a 2y 4 =(4b 8)2-(5ay 2)2 =(4b 8+5ay 2)(4b 8-5ay 2) 师生点评:要先将原式写成公式左边的形式,写成(4b 8)2-(5ay 2)2 学生练习:分解因式:(1)36b 4x 8-9c 6y 10 (2)81x 8-y 8 解:(1)36b 4x 8-9c 6y 10 =9(4b 4x 8-c 6y 10) =9[(2b 2x 4)2-(c 3y 5)2] =9(2b 2x 4+c 3y 5)(2b 2x 4-c 3y 5) (2)8188y x

因式分解(四)待定系数法、求根法

因式分解(四)待定系数法、求根法 【知识要点】待定系数法 有的多项式虽不能直接分解因式,但可由式子的最高次数与系数的特点断定其分解结果的因式形式。如只含一个字母的三次多项式分解的结果可能是一个一次二项式乘以一个二次三项式,也可能是三个一次因式的积。于是,我们可以先假设要分解因式的多项式等于几个因式的积,再根据恒等式的性质列出方程(组),进而确定其中的系数,得到分解结果,这种方法就称为待定系数法。 用待定系数法分解因式时需利用恒等式的如下重要性质: 如果a n x n +a n-1x n-1+…+a 1x +a 0≡b n x n +b n-1x n-1+…+b 1x +b 0,那么a n = b n,a n-1= b n-1…,a 1=b 1 a 0=b 0,即恒等式同次项的对应系数一定相等。 这里,“≡”表示“恒等于”,即对任何x 值,等式左边的值都等于右边的值。 【典型例题】 例1 若3233x x x k +-+有一个因式是1x +,求k 的值。 例2 已知32 4715ax bx x +--被31x +和23x -整除,求,a b 的值,并将该多项式分解因式。 例3 设32324x x xy kx y +---可分解为一次与二次因式之积,则k 为多少? 例4 若代数式(1)(2)(3)x x x x p ++++恰好能分解为两个二次整式的乘积。(其中二次项系数均为1,且一次项系数相同),求P 的最大值。

例5 设()p x 是一个关于x 的二次多项式,且32 7561(1)()x x x m x p x a -+--=-+,其中,m a 是与x 无关的常数,求()p x 的表达式。 例6 多项式m y x y xy x +-++-5112101222可以分解为两个一次因式的积,求m 的值。 因式分解(四)待定系数法、求根法练习 1.已知225x x ++是42 x ax b ++的一个因式,求a b +的值。 2.如果22754324x xy ay x y ++-+-可分解为两个一次因式之积,求a 的值。 3.多项式2256x axy by x y ++-++的一个因式是2x y +-。求a b +的值。 4.已知多项式2223286x xy y x y +--+-的值恒等于两个因式()()22x y A x y B ++-+乘积的值,求A B +的值。

人教版初中数学因式分解真题汇编含答案

人教版初中数学因式分解真题汇编含答案 一、选择题 1.下列分解因式正确的是( ) A .24(4)x x x x -+=-+ B .2()x xy x x x y ++=+ C .2()()()x x y y y x x y -+-=- D .244(2)(2)x x x x -+=+- 【答案】C 【解析】 【分析】根据因式分解的步骤:先提公因式,再用公式法分解即可求得答案.注意分解要彻底. 【详解】A. ()244x x x x -+=-- ,故A 选项错误; B. ()2 1x xy x x x y ++=++,故B 选项错误; C. ()()()2 x x y y y x x y -+-=- ,故C 选项正确; D. 244x x -+=(x-2)2,故D 选项错误, 故选C. 【点睛】本题考查了提公因式法,公式法分解因式.注意因式分解的步骤:先提公因式,再用公式法分解.注意分解要彻底. 2.已知a 、b 、c 是ABC V 的三条边,且满足22a bc b ac +=+,则ABC V 是( ) A .锐角三角形 B .钝角三角形 C .等腰三角形 D .等边三角形 【答案】C 【解析】 【分析】 已知等式左边分解因式后,利用两数相乘积为0两因式中至少有一个为0得到a=b ,即可确定出三角形形状. 【详解】 已知等式变形得:(a+b )(a-b )-c (a-b )=0,即(a-b )(a+b-c )=0, ∵a+b-c ≠0, ∴a-b=0,即a=b , 则△ABC 为等腰三角形. 故选C . 【点睛】 此题考查了因式分解的应用,熟练掌握因式分解的方法是解本题的关键. 3.若多项式3212x mx nx ++-含有因式()3x -和()2x +,则n m 的值为 ( )

青岛版数学七年级下册12.4《用公式法进行因式分解》教案

《用公式法进行因式分解》教案 教学目标: 知识与技能:了解运用公式分解因式的意义,掌握用平方差分解因式;了解提公因式法分解因式首先考虑用平方差分解因式. 过程与方法:通过对平方差公式特点的辨析,培养学生的观察能力;训练学生对平方差公式的运用能力. 情感、态度与价值观:在引导学生逆用乘法公式的过程中,培养学生的逆向思维能力. 教学重难点: 教学重点:运用平方差公式分解因式. 教学难点:灵活运用公式法或已经学过的的提公因式法分解因式,正确判断因式分解的彻底性. 教学过程: (一)观察与思考: 你能把下列多项式进行因式分解吗? (1)22b a -; (2)222b ab a ++. 学生:它们都是乘法公式中等号右边的形式,能利用乘法公式试一试吗? 把乘法公式: . 2)(,2)(, ))((22222222b ab a b a b ab a b a b a b a b a +-=-++=+-=-+ 的左边和右边分别交换位置,就得到 . )(2;)(2); )((22222222b a b ab a b a b ab a b a b a b a -=+-+=++-+=- 把它们作为公式,就可以把具备平方差或完全平方式形式的多项式进行因式分解,这种因素分解的方法叫做公式法.

(二)例题解析: 例1:把下列各式进行因式分解: (1)2542-x ; (2)22916b a -. 例2:把下列各式进行因式分解: (1);420252++x x (2)2269n mn m +-; (3)4 12++x x . 例3:把下列各式进行因式分解: (1)24322x x +-; (2)22363ay axy ax +-. 例4:把下列各式进行因式分解: (1)22)2()2(b a b a +--; (2)2)(2)(2050y x n y x n n -+--. 课堂总结: 本节课你学会了什么?

公式法1-平方差公式教学设计.3因式分解 -平方差公式》教案

3.3 公式法 用平方差公式--因式分解 江兆希 教学内容 课本第63~64页. 教学目标 1. 理解整式乘法和因式分解是互逆的,培养逆向思维能力。 2. 使学生掌握用平方差公式分解因式; 3 理解多项式中如果有多重因式分解要分解彻底; 4.体会换元法、类比法、整体思想和转化思想。 重点、难点 重点:用平方差公式分解因式。 难点:当公式中的字母取多项式时的因式分解和多重因式分解。 教学过程 一 创设情境,导入新课 1 复习检查: 1).还记得学过的两个最基本的乘法公式吗? 平方差公式: 完全平方公式: 2).什么叫因式分解?我们学过的因式分解的方法是什么? 3).因式分解与整式乘法有什么关系? 2 故事引入: 张老汉向地主租了一块 “十字型”土地,换成长方形土地的宽和长各为多少呢? 二 合作交流,探究新知。1.公式探究:把平方差公式: 掉头 (22 a b -=(a+b ) (a-b ),运用平方差公式和完全平方公式进行因式分解的方法叫公式法。 这节课我们来学习用平方差公式来分解因式。板书 ()()22 b a b a b a -=-+()2222b ab a b a +±=±()()2 2b a b a b a -=-+

2 探究平方差公式的结构特点 1、左边有二项,是两个数的平方差的形式 2、右边是左边平方项的底数的和与差的积 语言:两个数的平方差,等于这两个数的和与这两个数的差的积。这个公式就是平方差公式。 练习 议一议:下列多项式哪些可用平方差公式进行因式分解?为什么? 三 应用迁移,巩固提高 1 用平方差公式分解因式 [ 例1分解因式。 (1)解: (2) 归纳: 利用 平方差公式分解因式的步骤: 1. 改装 2.找a,b 3 .套公式 2 综合运用平方差公式和提公因式法分解因式。 练一练:学生练习因式分解基本题型(分组积分竞赛制) 例2 分解因式: 4 4)1(y x - 巩固练习:学生练习因式分解基本题型(分组积分竞赛制) 四、能力提升 智力竞赛游戏环节 五、反思小结 我们有什么收获? 注意: 1、分解因式的步骤是首先提公因式,然后考虑用公式 2、因式分解进行到每一个多项式的因式不能再分解为止。 3、计算中运用因式分解,可使计算简便 4、公式中的字母可以是单项式,也可以是多项式,运用了整体思想、转化思想。 22 22 254525252x y x y x y x y ()()()() -=-=+-()()[]()()[]y x y x y x y x --+-++=原式解 :()()xy y x y x y x y x y x 422=?=+-+-++=22x y x y ()()+--

初中数学因式分解习题

数学因式分解习题: 1、提公因式法因式分解 () 2226m n mn -= (4)9123y 23--y =___________________ (6)x n x m 221624-- 2、利用平方差公式因式分解 29a - = (6)22814y x -=____________________ 3、利用完全平方公式因式分解 (4)24129m m -+= (5) ________________102522=+-n mn m 4、利用十字相乘法因式分解 (8)256x x -+= (9)2412x x +-= 5、将下列多项式因式分解 (1)2510a b abc - (2)81182+-a a (5)245a a -- (6)2441a a -+ (7)220m m -- (三)把下列各式分解因式: 3、2244y xy x -+- 4、212x x -- 7、-x x 253+ 8、 322344x y x y xy ++

9、2()10()25x y x y +-++ 10、22(2)(2)x y x y +-+ (四)用适当的方法计算: (3)22300600297297-?+ (4)22231019923?-? (五)把下列各式因式分解 2、 ()()224a b a b +-- 解:原式= 3、 323412x x x +-- 解:原式=

分式练习题 7.若关于x 的方程01 11=----x x x m ,有增根,则m 的值是( ) A.3 B.2 C.1 D.-1 8.若方程,) 4)(3(1243+-+=++-x x x x B x A 那么A 、B 的值为( ) A.2,1 B.1,2 C.1,1 D.-1,-1 9.如果,0,1≠≠= b b a x 那么=+-b a b a ( ) A.1-x 1 B.11+-x x C.x x 1- D.1 1+-x x 10.使分式442-x 与6526322+++-+x x x x 的值相等的x 等于( ) A.-4 B.-3 C.1 D.10 二、填空题(每小题3分,共30分) 11. 满足方程:2 211-=-x x 的x 的值是________. 12. 当x =________时,分式x x ++51的值等于2 1. 13.分式方程02 22=--x x x 的增根是 . 14. 一汽车从甲地开往乙地,每小时行驶v 1千米,t 小时可到达,如果每小时多行驶v 2千米,那么可提前到达________小时. 15. 农机厂职工到距工厂15千米的某地检修农机,一部分人骑自行车先走40分钟后,其余

北师大版数学八下因式分解教案

第四章因式分解 4.1 分解因式 备课时间:2015年11月授课时间:2015年11月 教学目标: 知识与技能:经历探索因式分解方法的过程,体会数学知识之间的整体联系(整式乘法与因式分解)。 过程与方法:了解因式分解的意义,以及它与整式乘法的关系。 情感态度与价值观:感受整式乘法在解决问题中的作用。 教学重难点: 探索因式分解方法的过程,了解因式分解的意义。 教学过程: 创设情景,导出问题: 首先教师进行章首导图教学,指出本章将要学习和探索的对象.教师进行情景的多媒体演示。 章首图力图通过一幅形象的图画——对开的两量列车和有对比性的两个式子,向大家展现了本章要学习的主要内容,并渗透本章的重要思想方法——类比思想,让学生体会因式分解与整式乘法之间的互逆关系。 993-99能被100整除吗?你能把a3-a化成几个整式的乘积的形式吗? 探索交流,概括概念: 想一想:993-99能被100整除吗?你是怎样想的?与同伴交流。 小明是这样做的:

(1)小明在判断993-99能否被100整除时是怎么做的? (2)993-99还能被哪些正整数整除。 答案:(1)小明将993-99通过分解因数的方法,说明993-99是100的倍数,故993-99能被100整除。 (2)还能被98,99,49,11等正整数整除。 归纳:在这里,解决问题的关键是把一个数化成几个数积的乘积。 议一议:现在你能尝试把a3-a化成几个整式的乘积的形式吗? 鼓励学生类比数的分解将a3-a分解。 做一做:计算下列各式: (1)(m+4)(m-4)= ; (2)(y-3)2= ; (3)3x(x-1)= ; (4)m(a+b+c)= . 根据上面的算式填空: (1)3x2-3x=()() (2)m2-16=()()

初二数学因式分解讲解

十字相乘法 一、导入 二、前一节课我们学习了关于x2+(p+q)x+pq这类二次三项式的因式分解,这类式子的特点是:二次项系数为1,常数项是两个数之积,一次项系数是常数项的两个因数之和。 因此,我们得到x2+(p+q)x+pq=(x+p)(x+q). 课前练习:下列各式因式分解 1.- x2+2 x+15 2.(x+y)2-8(x+y)+48; 3.x4-7x2+18;4.x2-5xy+6y2。 答:1.-(x+3)(x-5);2.(x+y-12)(x+y+4); 3.(x+3)(x-3)(x2+2);4.(x-2y)(x-3y)。 我们已经学习了把形如x2+px+q的某些二次三项式因式分解,也学习了通过设辅助元的方法把能转化为形如x2+px+q型的某些多项式因式分解。 对于二次项系数不是1的二次三项式如何因式分解呢?这节课就来讨论这个问题,即把某些形如ax2+bx+c的二次三项式因式分解。 二、新课 例1 把2x2-7x+3因式分解。 分析:先分解二次项系数,分别写在十字交叉线的左上角和左下角,再分解常数项,分别写在十字交叉线的右上角和右下角,然后交叉相乘,求代数和,使其等于一次项系数。 分解二次项系数(只取正因数): 2=1×2=2×1; 分解常数项: 3=1×3=3×1=(-3)×(-1)=(-1)×(-3)。 用画十字交叉线方法表示下列四种情况: 1 1 1 3 1 -1 1 -3 2 × 3 2 ×1 2 ×-3 2 ×-1 1×3+2×1 1×1+2×3 1×(-3)+2×(-1)1×(-1)+2×(-3) =5 =7 = -5 =-7 经过观察,第四种情况是正确有。这是因为交叉相乘后,两项代数和恰等于一次项系数-7。 解2x2-7x+3=(x-3)(2x-1)。 一般地,对于二次三项式ax2+bx+c(a≠0),如果二次项系数a可以分解成两个因数之积,即a=a1a2,常数项c可以分解成两个因数之积,即c=c1c2,把a1,a2,c1,c2排列如下: a1c1 a2×c2 a1c2 + a2c1 按斜线交叉相乘,再相加,得到a1c2+a2c1,若它正好等于二次三项式ax2+bx+c的一次项系数b,即a1c2+a2c1=b,那么二次三项式就可以分解为两个因式a1x+c1与a2x+c2之积,即 ax2+bx+c=(a1x+c1)(a2x+c2)。 像这种借助开十字交叉线分解系数,从而帮助我们把二次三项式分解因式的方法,通常叫做十字相乘法。 例2把6x2-7x-5分解因式。 分析:按照例1的方法,分解二次项系数6及常数项-5,把它们分别排列,可有8种不同的排列方法,其

(完整版)因式分解-待定系数法

三.待定系数因式分解(整体思想) 1.分解因式:2235294x xy y x y +-++- 2.分解因式432435x x x x -+++ 3.若a 是自然数,且4324153027a a a a -+-+的值是一个质数,求这个质数。 4.分解因式 432227447x x x x ---+ 5.分解因式:4322x x x +++ 6.22282143x xy y x y +-++- 7.当m 为何值时,2223x xy y my +-+-能分解成两个整系数一次因式之积? 8.把多项式43244521x x x x -+-+写成一个多项式的完全平方式。 9. 22823x xy y --可以化为具有整系数的两个多项式的平方差。 10.已知多项式2223286x xy y x y +--+-的值恒等于两个因式()()22x y A x y B ++-+乘积的值,那么A+B 等于多少? 11.若3233x x x k +-+有一个因式是1x +,求k 的值。 12.已知324715ax bx x +--被31x +和23x -整除,求,a b 的值,并将该多项式分解因式。 13.设32324x x xy kx y +---可分解为一次与二次因式之积,则k 为多少? 14.若代数式(1)(2)(3)x x x x p ++++恰好能分解为两个二次整式的乘积。(其中二次项系数均为1,且一次项系数相同),求P 的最大值。 15.设()p x 是一个关于x 的二次多项式,且327561(1)()x x x m x p x a -+--=-+,其中,m a 是与x 无关的常数,求()p x 的表达式。 16.多项式m y x y xy x +-++-5112101222可以分解为两个一次因式的积,求m 的值。 17.已知225x x ++是42x ax b ++的一个因式,求a b +的值。 18.如果22754324x xy ay x y ++-+-可分解为两个一次因式之积,求a 的值。 19. 多项式2256x axy by x y ++-++的一个因式是2x y +-。求a b +的值。

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