幼儿园教师之成长(20)幼儿教师工作压力现状

一、前言

教师工作压力过大几乎是世界各国教育界普遍存在的现象，并且已成为全世界的重要研究课题之一。我国学者近年来对教师工作压力的调查研究也发现，我国教师群体承担着较重的压力。许多研究资料表明，工作上的持久压力会严重危害教师的身心健康，由此不仅会导致教育教学质量和效率的降低，还会对学生健康人格的形成产生不利影响。

笔者通过查阅文献发现，目前国内一些对教师工作压力与心理健康的研究，大多以中小学教师为对象，而对于幼儿教师的工作压力关注较少，尤其缺乏对幼儿教师工作压力及其与心理健康的关系进行系统地探讨。幼儿教育是基础教育的基础，幼儿教师在幼儿的健康成长中扮演着极其重要的角色。因此，研究幼儿教师的工作压力问题及其与心理健康的关系，有着重要的理论意义与实践意义。

二、研究方法

(一)研究工具

1．幼儿教师工作压力调查问卷：该问卷系自编问卷，是在分析国内外有关压力理论、已有研究成果以及对幼儿教师进行半封闭问卷调查、访谈基础上，经有关专家指导编制而成。该问卷由自我期望和工作条件、工资福利待遇、幼儿园组织氛围、社会地位和社会要求、幼儿和家长、工作负荷等6个维度组成。

2．症状自评量表(SCL-90)：由Derogatis,L．R 1975年编制，1984年王征宇等人修订，共90个条目，每题用5点评分，症状从无到严重，分别评为0，1，2，3，4；分数越高，表明心理健康状况越差，症状越明显。

(二)研究程序

1．编制问卷：如前所述。

2．预测：在南充市选取3所幼儿园的32名教师进行预测。对预测问卷进行项目分析和探索性因素分析，形成了由6个维度、43个条目组成的正式问卷。

3．正式施测：采用先分类再整群抽样的方法，分别从四川、山西、广东、辽宁、安徽五个省选取部分幼儿园教师作为被试，最后的有效被试为302名，其中四川省61名、山西省88名、广东省37名、辽宁省59名、安徽省57名。

4．统计方法：采用SPSSll．0 for windows软件对数据进行分析处理。