与学生共成长

与学生共成长

著名作家席慕蓉曾这样表述：“别人是怎样把儿女托付到我的手中。他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。”每当想起这段话，我便深深的感受到作为一名班主任，面对的不仅是工作，更是责任，我肩上承载的是家长和社会的重托。也许，只因为一个小细节，就会成就一个孩子，或者毁掉一个孩子。我必须谨慎细心地去做，才会在多年后无愧的面对学生，也坦然的面对自己。

时光飞速流逝，但积蓄在心头的点点滴滴却挥之不去，以下就谈谈班主任工作的感受。

一、用真诚撞击心灵，你就会获得真诚

苏联教育家马卡连柯说：“真诚是无声的语言，也是最有效的催化剂。”当你真诚地去对待学生时，必然会与之产生心灵的共鸣。

细想，学生从早6：30分到晚9：30分，确实很辛苦，当他们疲惫了、厌倦了、遇到挫折了，也需要情感的关怀，需要心灵的支持。所以教师要用充满理解的仁爱之心去让他们保持对生活、对学习的信心，始终拥有高昂的斗志和积极进取的精神。

1、多交流，及时发现问题。

细致、耐心的工作，是发现问题、解决问题的钥匙，我们班的一位学生一直很不努力，找他谈过也收效甚微。看大书、睡觉、说话这样的事在他身上屡见不鲜。我事先和家长沟通，了解到他十分叛逆。父亲工作忙无暇顾及他，母亲望子成龙心切，性情急躁，总是不相信他。考不好说他没出息，考好了说是凑巧，告诫他千万别傲气。，久而久之，他觉得反正好坏都一样，干脆破罐子破摔，。了解了这个情况，我和他谈了很久，。从父母的期望，自己的前途，站在家长的角度去理解几个方面跟他讲道理，让他明白人要对自己负责，母亲的目的是为他好，不过过于心急，方式不对罢了。他也向我敞开了心扉。但还是不愿和母亲沟通。于是我建议他母亲，没法交流就写信表明心情，既可以避免直接冲突，也可以说的透彻。而且趁热打铁当晚就写。从那以后，他像换了个人，与母亲关系改善了，而且主动提出上前面坐着，成绩也有了很大进步。

2、不放弃差生，让他们树立信心。

我认为，每个孩子的身上都有闪光点，都有让人喜爱的地方，即便成绩不理想，也渴望他人的认可。如我班一个女生名次在班级倒数，但为人豪爽，热爱班级，在排球比赛中受伤了仍坚持不下场，我抓住契机在全班表扬，并且经常找她谈心，渐渐的她由开始对我的冷漠变成每次见到我都高兴的问好，彼此的距离拉近了，特别是她的同桌告诉我，以前测验她都是抄袭，但现在决不会这样做。因为她绝不能让自己考班级的倒第一，听后我很高兴，虽然目标并不高远，可这也许就是她树立自信，努力进步的开始。

经过不懈的努力，我得到了真诚的回报，遇到生活的难题，他们有的把我当作朋友，让我在他的日记中体会内心的痛苦，寻求我的帮助；有的主动找我谈心，告诉我他们走的弯路，从我这寻求支持；有的则在我噪子哑的时候，不声不响的放在桌子上一盒含片；我觉得，我获得前所未有的信任和支持，心中充满了幸福感。

二、立人先立德，对学生进行人格教育

有人说，教师的天职是“以思维、思辨、思考之真，以道德、道理、道义之善，以文明、文化、文采之美，感染教育人。”我们的目的不是仅仅教育出学业的精英，更应该教育出有社会责任感的栋梁，我们不但要教书，更要育人，所以我主要从几点入手。

1、倡导真诚、善良、乐观、勤奋、感恩的精神品质

建班初，我都要告诉学生，“立人先立德”，如果不能做一个好人，即便学习再好，

也可能成为社会的灾难。在班会上，我引用二战集中营幸存者的话，“我亲眼看到受过高等教育的人制造的悲剧，高级工程师用聪明才智建立了杀人毒气站，医生麻木的致人死地，护士亲手杀害婴儿，真该想想我们应实行什么样的教育。”一个没有良知的人，受到再好的教育又有什么用呢？所以首先要做一个正直的人，对同学之间的互相帮助，对拾金不昧的现象，对面对挫折乐观迎击，面对学习中遇到困难锲而不舍的学生，我会通过各种形式，找合适的契机鼓励表扬，在班级弘扬正气，让学生知道什么能让人称道，什么应该摒弃，从而树立正确人生观。

给我印象最深的是春季越野赛，怀着为班级争光的渴望，学生门每天晨练，不辞辛苦。比赛时奋勇拼搏竭尽全力。但遗憾的是没有取上名次。有的同学伤心的哭了。回到班级，我丝毫不沮丧，反而称赞他们是班级的英雄。因为七千米本身就是一座高峰，敢于冲击高峰就是成功。而且勇担重担是出于对班级的热爱，胜败不重要，重要的是为班级荣誉拼搏的精神，以及在这一过程中形成的凝聚力。同学门从中受到鼓舞，再有活动就踊跃参加，班级也越来越团结。

2、以自身的行为来影响、感染学生。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师首先应严格要求自己，以自身作表率，这样学生才会亲其师，信其道，。而且学生与老师朝夕相处，一举一动势必对学生产生潜移默化的影响，因为毕竟他们还处于人生观、世界观尚未成熟的时期，需要正确的引导。

人们常说，有什么样的老师，就有什么样的学生，不无道理，你是谦逊的，你就教给了学生谦逊；你善良乐观，学生也会积极向上富有同情心。当然，你斤斤计较、急功近利，也会让学生心胸狭隘。所以做好自己、完善自我是我们的责任。

首先放下架子，你才会有真正的尊严

孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”我们也经常拿他的话去教育学生。但是，有时候我们又被所谓的“面子”所左右，不愿承认自己在某方面认识的欠缺，而这恰恰让自己处于被动的地位。由于经验不足，所以经常和学生沟通交流，吸收他们的意见，而我的学生也乐于把他们的经验告诉我，他们有时反而成了我的老师，久而久之，一切都十分自然，他们用包容帮我搬走了前进道路上的绊脚石。

当然，人无完人，不仅是学生，老师有时也会犯错。有一次，由于心情焦躁，忙的焦头烂额，而此时一个班干部工作又出现了纰漏，我当时就很不高兴，说了他两句，过后很后悔，他已竭尽全力做了工作，作为老师，应该是认可，而不是打击，看到他回到座位闷闷不乐的样子，我内心十分愧疚。于是在班会上，我公开向他道歉，做完此事，我如释重负。晚上，我接到他回家后发给我的短信，“老师，那件事我根本没放在心上，我也知道你心情不好，那里面也有我的不对，但作为一个老师，能公开向学生道歉，我很感动，我希望以后您不仅是我的老师，而且还是我的朋友。”当我看完之后，真的十分欣慰，学生有如此的包容之心，我从心中涌出一种自豪之感。我也经常告诉学生，错了就是错了，应有勇于改正的勇气，不要给自己找任何借口和理由，这样才会不断进步。

其次公正公平对待学生，用表扬激励其前进。

教师要让学生信服必须一视同仁，一碗水端平。我反复强调，让他们充满自信，正视自己。不因成绩好就优待，更不因成绩差就鄙视。相反对于成绩差的同学，不断用他们的优点去鼓励他，比如劳动积极肯干，字迹工整，作业认真，勤奋刻苦，乐于助人，让他们觉得老师没有忽略他们，从而树立奋斗的信心。

有这样一段话：“一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；生活在讽刺中，他就学会了害羞；生活在表扬中，就学会了感激；生活在鼓励中，就学会了自信；生活在诚实正直中，就学会了真理和公正。”所以，教师以身作则，尊重信任学生，运用赏识教育，才能收到预期的效果。

三、多沟通，多做心理疏导工作

联合国教科文组织曾陈述：“健康的一半是心理，近些年经常听到一些成绩优异的学生因不堪生活中的某些小挫折而自杀的消息，所以抓成绩是一个方面，抓学生的心理健康更不容忽视。我班有一位学生成绩优秀，在初中名列前茅，到了高中，由于环境的变化，开始对自己不自信，总担心别人会瞧不起她，嘲笑她，怕做不好，对不起父母老师，什么事都要求完美，生活中的一点挫折就让她灰心丧气，自我怀疑，甚至有几次都想辍学了。她的母亲希望我能多多帮助她，了解了这一情况，我经常找她谈心，告诉她父母希望的第一是健康，第二才是成绩；这样让父母担心才是真正的对不起她们。另外告诉她别太把自己当回事，大千世界，芸芸众生，个人都在忙自己的事，没有人天天把眼睛盯在你身上，要竭尽全力做好自己，做一个善良正直的人，一个人不可能让所有人都满意，只要问心无愧就可以。

现在只要这个学生情绪有波动，我就会找她谈心，。现在，她有了较大的进步，文艺汇演中她主动参加朗诵选拔，敢于正视别人的眼光了。我相信随着渐渐长大，她一定会克服前进道路中的障碍。做一个勇于面对生活挑战的人。

班主任工作压力大，责任重，而且异常辛苦，即使回到家中也满脑子是学生的影子，想的是怎样教育学生，但当得到学生的理解时又充满幸福。忘不了，学生来到你面前说：“我挑了最大的一颗草莓送给你，希望你永远甜美的生活”；忘不了，咽炎复发后，下课学生递给你的含片，倒给你的一杯水；忘不了，教师节那天，当我像往常一样走上讲台时，全班学生一起站起，在惊愕之时，已有学生朗读着自作的诗，没来得及说什么，已热泪盈眶；忘不了，一次又一次的不放弃看似无可救药的学生，他会对别人说: “老师没有放弃我，我感到很温暖，我一定要努力。”

王安石曾说过：“尽吾志者而不能至也，可以无悔矣。”因此面对艰辛的工作我会尽全力尽到自己的责任，为了家长的期待，为了我的良心。