2020年教学信息反馈内容范文
2020年教学信息反馈内容范文
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教学信息反馈意见大学版
开学至今，学生教学信息员发放并回收了三次教学信息反馈表，取得了一定的成绩,我们制定了工作制度，建立了较为完善的工作框架，但由于部分新信息员对工作比较生疏，在工作过程中也存在着一些问题与不足。因此，我们举行了新老学生信息员座谈会，就我们的工作，尤其在教学信息反馈表这方面进行详细的讲解，使大家能更清楚自己的工作范围和内容。经过这三次工作，我们知道工作质量和效率的提高离不开工作的前期准备。但总体来看，我们这个组织在进步，下面将这三次教学信息反馈工作的内容总结如下：
学生信息员反映有部分班级由于人数较多实验课分组过大，只有部分学生可以操作，影响学生积极性。希望能两到三人一组，大家都能动手进行操作。
并且实验器材有少量的损坏，导致上课时实验不正确或者没有理想结果出现的现象存在。
自习教室问题：有学生信息员反映自习教室除了周一周三，都较少，建议开放部分多媒体教室供学生上自习。
学生信息员反映计算机网络教室鼠标、键盘、部分计算机等有损坏现象。
有部分学生信息员反映专业课、实验课课时压缩太紧。例如：实验有时做不完，其他班还要上课，导致彼此上课时间冲突。
毛概，形势政策等课程问题。上课时安排给学生播放教学片比重过大，而安排教师授课比例太小，调动不起来学生的学习兴趣，建议课堂教学与多媒体教学相结合授课。
有部分学生信息员反映是否能够提前上没有理论基础的专业课，这样能够充分利用时间学生自己也可以提前了解本专业知识。
有部分学生信息员反映老师上课过分依赖多媒体和强调结课前能否上完，内容又多，不生动，学生上课一味的抄老师的课件内容，不能很好听课
老师上课与学生交流太少。建议课堂上老师多与学生进行互动，活跃课堂气氛，提高教学效果。
有学生建议多开就业指导课，让他们及时了解自己的专业前景、就业方向。
助学金，奖学金存在不能及时发放的现象。
建议图书馆早上开门能早一点。
在实验方面多加一些学时。
现在对本专业所需的计算机相关软件了解甚少。
希望能多组织各个专业老师（尤其是与就业单位联系甚密的老师）给学生进行讲座，增进师生之间的沟通，以便大家现在抑或以后找工作的时候，树立明确的目标去学习或咨询一些相关信息，从而感到所学的知识有用武之地。
学校的一些资深人士从未在学生面前露面，也不给学生讲课。浪费了师资，也使得我们没有开阔视野的机会。
多媒体课件用的太多，黑板板书太少
对学校的设备和对学校的老师了解太少，应该增加这方面的教育，增进学生的了解；
课程的学习太孤立，与实验和实践的结合不紧密；实验比较枯燥，内容少；
我们学校老师上课使用多媒体教室存在两个极端，一种是整堂课程都是电子课件，没有板书或者是板书很少；一种是需要使用课件的地方，还是使用板书。这两种极端都不利于课堂的教学效果。
另外，部分多媒体教室有损坏，导致上课不能按照计划进行。例如允明楼三楼双号的教室
感觉学校的一些普通的实验室设备都很陈旧
很多同学都希望可以不做早操
体育课每周可以多加一节
寝室的移动信号不好，无线网的网络不稳定，网速不好
幼儿园家长意见反馈表
尊敬的家长：
为了进一步了解我园教育教学、师资管理、饮食卫生等情况，及时反馈教育信息，改进管理，进一步提高幼儿园的办园质量，我园特拟订了这份家长调查卷。请您对幼儿园以下工作给予客观的评价，并提出您宝贵的意见和建议。您的意见和
建议是我们不断进步的永恒动力。本次调查采用无记名方式，您不需要写您或孩子的姓名，我们真诚希望您能认真如实地填写，告诉我们您的真实心声、看法和感受，这将对幼儿园、对您及您的孩子非常重要。感谢您的支持与配合！
（可选多项）
1.您对幼儿园的整体印象：（）
A 满意
B 一般
C 不满意
2．您最关心孩子在园的哪些方面：（）
A 身体状况
B 学习内容
C 习惯培养
D 生活情况
E 情绪
3．您觉得教师的师德师风情况：（）
A 好
B 一般
C 差
4．您对幼儿园环境卫生质量的评价：（）
A 整洁
B 一般
C 零乱
5．您对我园的伙食（平衡膳食）满意程度: （）
A 满意
B 一般
C 不满意
6.你是否经常向老师了解孩子在园表现并为老师提供孩子在家的表现情况：（）
A 经常
B 一般
C 从不
7.如果教师因为开展活动需要，要求您为孩子准备一些物品材料，您：（）
A 非常愿意
B 一般
C 不愿意
8.您觉得孩子班上的老师突出的特点是：（）
A 对孩子有爱心,教育能力较强；
B 对孩子有爱心,但教育能力一般；
C 对孩子态度一般，但教育能力较强；
D 对孩子态度一般，教育能力也一般。
9.您孩子喜欢班上的老师吗：（）
A 很喜欢
B 比较喜欢
C 不喜欢
10.您认为教师了解您孩子的发展状况吗：（）
A 了解
B 基本了解
C 不了解
11.考虑到孩子的原有基础，您对孩子现有的发展情况及各方面的综合素质：（）
A 非常满意
B 满意 C一般 D 不满意
12.您觉得与教师的接触、交往（可接近度）：（）
A 容易
B 一般
C 不容易
13.您认为教师对孩子的生活管理（整理孩子仪表、午睡午餐、大小便等）：（）
A 很好
B 一般
C 差
14.您认为孩子所在班级的班风：（）
A 很好
B 一般
C 差
教学信息反馈内容范文
学校班级：学生姓名：
应用互动反馈技术 提高课堂教学有效性
应用互动反馈技术提高课堂教学有效性 ——记北京市龙泉小学“互动技术应用”特色 在中国教育人勤勉奋进的改革身影中，有这样一个群体闯入了我们的视野：“以师生发展为本，培养有素质的龙泉人”是他们的至上信念；“创全国信息技术有效应用知名学校”是他们的奋斗目标；让教师“以学定教、以学定学、因学导学、学中悟得”，学生“乐学、会学、善学、优学”是他们的崇高追求！他们，就是北京市门头沟区龙泉小学的教育人。 作为一所几经改造、迁址、合并的学校，龙泉小学以一系列颇具创新意义的教育实践彰显着自身的魅力与品牌：“互动反馈技术”在日常课堂教学中的应用，使他们在浩浩课改大军中独领风骚；有效教师培养机制的构建与落实，使学校实现了“名校培育名师、名师造就名校”的良性循环。教育，就这样在龙泉小学人的创新与突破中绽放出了她极美的容颜。 助力课堂 提高互动课堂教学效果 信息技术的飞速发展和信息技术设备的不断更新，为教育带来了新的发展契机和新的更大挑战。以电子交互白板和互动反馈技术为主要代表的互动技术走入日常课堂，弥补了网络教学和多媒体辅助教学的不足，激发了学生的学习兴趣，增强了课堂教学要素之间的互动几率，使更多的孩子积极参与到课堂教学过程之中。互动技术走入课堂，为实现以人为本促进师生的可持续发展提供了强有力的支持。 龙泉小学以课题研究为平台，以互动技术的有效应用为抓手，逐步形成了信息技术与学科教学有效整合的办学特色。 所谓互动反馈技术，是课堂教学环境下的反馈与互动参与工具。这种技术具有即时测评、调查、统计和记录的功能，对于帮助教师及时获得学生的学习反馈信息，激起学生的认知冲突，及时调整和优化课堂教学策略，起到了很有价值的作用。 龙泉小学在实际教学中，充分利用“按按按”互动反馈系统的优势，实现“1对1”的有效同伴学习形式。该系统在应用时，学生每人都有一个选择器，有学号记录，每个学生的学习过程都及时反馈给任课教师，教师能通过这个系统及时了解每一位学生的想法，随时进行课堂进程的调节或再次反馈，从而达到提高教学效率的目的。 在反复的摸索与研究中，龙泉人逐渐发现前期教学设计中的反馈问题设计（按点）和课堂教学中教师根据反馈信息及时的策略调整这两个环节，对于课堂效果尤为重要。基于此，他们把工作的重心投入到这两个关键点上来，从而有效提高课堂教学效果。
【最新】教学信息反馈工作总结范文-精选word文档 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 教学信息反馈工作总结范文 篇一：教学信息反馈工作总结 在就任站长的半年，从原来的不懂到后来的慢慢熟悉，也逐渐慢慢认识到 教学信息反馈对我们的重要性。也让我见识到了我们学校对我们学生的付出， 尽管有些做的还不够完美，但是每天都有在进步。 1、在上学期，通过挑选与斟酌一共反馈了30条信息，系里回馈的有16条。其中有价值的信息不是很多，但有例如：“XX级通信工程专业反映：大三下学 期课程过少，致使很多同学无法从大二满课的状态中调整过来，希望系里能调 整教学计划，使大一到大三的各个年级的课程均衡一点。”提出后，系里对09级，10级的通信工程做出了一些调整，使得课程分布均匀。 2、信息反馈使得一些上课存在的不足得以改正，并对老师存在着监督及促进作用，能够及时的了解同学们对老师及课程上的一些意见，提升教学质量及 同学们学习的积极性。但是系里可能与老师沟通不及时或是沟通了而老师没 怎么改，使得同学们多次提到同一个问题，例如：“09级计算机科学与技术专 业同学反映数值分析方淼老师的课件与课本不符，上课时听讲和复习都有所难度，希望方淼老师能使用与课本一致的课件，方便复习；计算机科学与技术专 业同学反映：数值分析方淼老师讲课认真，但在讲解习题时太注重演算过程， 以致于很多同学都无法理解” 3、在信息员培训方面，不定时召开会议，说明一些信息反馈存在的问题，也让他们说一些他们对信息反馈的意见，如何改进等。此外， 在开学初，都会对大一及新的信息员进行培训，告诉他们如何填写信息反馈，什么该反馈，什么不需要反馈如老师上课声音的大小等能与老师当面沟通 的问题等等。在平时，对一些个别存在的问题会进行电话沟通，使得能尽快及 准确的解决问题。由于我系信息员较多，因此可能会导致一些问题没法及时了 解与沟通。这学期，信息员人数减少，希望在这方面有所改进。 4、个人觉得信息站可以建立一套体制，对站长有一个统一的培训，可以使站长更好的了解工作的性质及流程。由于信息员只是每个班级里的两个或一个 同学，因此反馈的信息尽管经过斟酌，但还是存在一定的局限性，而且有很多 同学并不知道“信息站”的存在。所以我觉得应该适当扩大一下信息站得“知 名度”，让更多的同学知道。
教育教学评价内容
教学评价内容 由于教学本身的复杂性决定了课堂教学评价的复杂性,它既不能单纯用劳动强度、工作时间和教学对象等方面简单的量来衡量，又不能以某一个模式来参照给分。因此,究竟依据哪些因素对课堂教学做出实用、高效的评价，一直是教学评价研究的重要课题之一。新课程的理念是以人为本,为了全体学生的全面发展。所要造就的人是具有全面知识技能、品德优良、心理素质完美、社会适应力强的劳动者,因此，在构建教学评价内容的时候,要做到以学生的发展为主线，辅之以教师的创新素质、业务能力、教学成绩等方面全面科学地对课堂教学进行评价，重点突出学生参与的程度和学生活动的广泛性，教师问题设计的启发性、引导的科学性,教学过程的民主性等，这样不仅注重评价结果,更注重评价过程。基于以上观点提出了如下几项课堂教学评价的内容。 一．学生主动参与学习 学生主动参与是新课程课堂教学的重要特征。教师在教学中要有效地调动学生参与，激发学生独立思考和创新的意识,以及让学生感受,理解知识产生和发展的过程，让学生达到深层次的理解。此内容可以细化为学生参与的时间和广度、学生参与他人的合作、学生参与高水平的认知活动,在明确问题中学习。 鉴别学生是否参与了高水平的认知活动可以考虑以下指标: １、学生能否用自己的话去解释、表述所学的知识。
２、学生能够综合几方面的相关知识解决比较复杂的综合问题,学生自己解决的综合问题有多少。 ３、学生参与解决的开放性问题数或一题多解的问题数。 4、对于开放性问题或一题多解问题,学生提供多种解题方法或答案的次数。 5、学生回答有创意的人次。 ６、学生主动提问的次数。 二．教学过程中对学生创造性的培养 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 努力培养学生的科学精神和创新思维习惯。传统教学中，许多教师在教学中首先注意的是学生掌握知识的情况，有余力才注意其主体性和思维方式。要培养学生的创造性,就应该反过来,首先注意学生的主体性、思维方式,其次才是双基。创造力评价一般采用发散性思维测量、态度与兴趣量表、人格量表等，但是这些手段不适合在课堂教学评价中应用。课堂教学评价一般采用观察的方法，观察两个方面,一是看教师有没有在教学中贯彻创造性思维教学的基本原则，二是看学生回答问题以及学生自己的提问有没有独创性。在课堂观察中，学生回答问题的质量也是评价学生课堂表现的创造性的依据。学生回答可以从四个方面来评价:1、表达意义是否丰富、流畅;2、是否从多种角度思考问题;3、回答是否有新意和独特性；4、分析是否深刻、深入。 参考以上原则以及其他的一些研究，在课堂教学中观察教师对创造力的培养和学生创造性表现时可以考虑以下几个问题:
利用交互技术促进课堂互动教学_以交互式电子白板与应答反馈系统应用为例
82 中国信息技术教育 2011/13-14 交际性教学理论和建构主义学习理论都强调进行课堂互动教学。相关研究表明，积极参与课堂互动对促进学生知识建构是非常重要的。交互式电子白板给教师和学生提供了一个轻松展示、自由交流的平台，创新了教学模式和方法，大大提高课堂教学效益。应答反馈系统因其能即时反馈与评价，构建互动教学环境而受到推广。 ● 课堂交互技术应用创新（一）交互式电子白板 电子白板有着清晰的可视化界面、便捷的操作方式以及灵活的交互功能，不仅节省了教师的授课时间，而且容易激发其教学灵感；另一方面，可以极大地提高学生的兴趣和注意力，吸引学生参与课堂讨论。电子白板有以下教学功能。 1.信息展示功能。能够有效支持各种数字化资源的展示。电子白板可以很好地融合多种媒体，使教学更加灵活和多样化，也使课堂更加生动有趣。电子白板为满足教师在课堂教学中展示信息的多种需要提供了更多的可能性。 2.交互控制功能。电子白板最突出的特点就是具有较强的交互性，它已经成为师生之间以及生生之间的“交互媒 介”，教师会把电子白板作为一个教学要素融入到教学实践中，从而改变学习者的认知方式，产生有效学习。电子白板的高交互性，使教师能够更深入地了解学生的思维过程，从而及早发现和纠正学生理解中的困难以及产生的错误。 专门为教学开发的电子白板一般还配备了各种辅助教学的软件，可以帮助教师搜集教学材料、制作课件和教案，在课堂上为师生提供交流、讨论的平台，使教学活动更丰富、有效。例如，通过几何画板、虚拟物理实验室、虚拟化学实验室、五线谱谱曲等辅助软件，可以大大增强教师授课的多样性，克服传统授课的不足，从而保证授课质量。 （二）应答反馈系统 应答反馈系统是用在多媒体教室中的一套教学系统，通过师生每人手中的遥控器和与计算机连接的接收器进行信息反馈，利用教学课件和互动课堂软件，即可开展教学测评和师生互动活动。应答反馈系统有如下功能。 1.课堂互动功能。应答反馈系统可以实现师生的交流互动，将单向讲授式的课堂变为双向互动的学习乐园。教师和学生每人拿一个遥控器，就可进行自动测试、抢答比赛、投票表决、问卷调 查、考勤等活动。利用红外遥控技术，创造一个师生随堂交流的平台，使教师可以准确、及时地了解每一位学生对知识点的理解，及时调整授课进度和方向，从而提高授课效率和质量。此外，它还使课堂变得更加生动有趣，极大地活跃了课堂气氛，充分调动每一位学生的学习积极性。 2.效果评价功能。应答反馈系统可以对学生学习进行效果评价。系统可以采集全班学生遥控器的应答反馈信息，还会自动、全面、准确、及时地生成教师需要的各种报表：班级历次成绩统计表、班级答题明细表、个人历次成绩统计表、个人答题明细表、题目作答明细表、题目正确率统计表、班级考勤统计表、个人考勤统计表……详实追踪学生、班级的学习过程，为全面评价学生提供系统客观的数据。 ● 促进课堂互动教学的应用策略（一）创设问题情境，实现协作探究学习 电子白板是创设情境的有效手段，利用电子白板各种功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。 利用交互技术促进课堂互动教学 ——以交互式电子白板与应答反馈系统应用为例 余桂芳 广东省佛山市顺德龙江实验学校
课堂教学反馈
武汉经济技术开发区第一中学 课堂教学反馈 时间：2012年3月5日至2012年3月14日第五周至六周 高一年级（1）班 学生学习情况： 在这两个星期中，学生学习有些浮躁，上课学习时有少数人易走神，不过大多数人都能认真听讲。 在上数学课时老师将时间抓得特别紧，大多数同学有些跟不上老师的节奏。 教师教学情况： 数学：老师在讲题时太快，讲完一题与另一题之间没有给同学丝毫的整理时间。 生物：老师在上课时好像是自顾自的教学，同学不好问问题。 教学建议： 数学：老师讲课时应将速度放慢一些，尽量给同学容纳知识的时间。 语文：老师在讲课时应该讲得更清楚更深入一些，讲清对某个题的探索过程。
武汉经济技术开发区第一中学 课堂教学反馈 时间：2012年3月5日至2012年3月18日第五周至六周 高一年级（2）班 学生学习情况： 上课比较活跃，回答问题很积极，但是总体看来比较闹，课堂不能及时安静下来，经常需要老师来维持课堂纪律，部分学生上课注意力不够集中，有走神的情况，所以对老师讲过的知识弄不清，做过的题没有认真理解，再次做仍然做错，课后对老师遗留的问题没有认真思考，自己未弄懂的问题没有及时请教老师或同学。自习课不够安静，不能认真做自己的事情，讲话的比较多。 教师教学情况： 基本按时到班，进度一般，但总是要停下来维持一下纪律，作业布置的适当，讲评也很仔细认真，基本上能让学生都理解，有耐心，对问题多次讲评，而且讲的都比较基础，容易理解。 教学建议： 建议老师经常当堂检测或课前回顾。
武汉经济技术开发区第一中学 课堂教学反馈 时间：2012年3月5日至2012年3月18日第五周至六周 高一年级（3）班 学生学习情况： 为了整顿本班的不良班风，上周本班班长专门举行了一场有关整顿班风的班会。同学们都积极建言献策，老师也对本班的班委进行调整，希望更有号召力和管理能力的人来管理本班。因此，本班自习课的纪律有所好转。同学们的行为习惯和学习习惯也有所改善，但自觉性还普遍较差，对数学的热情还是比较低，每次数学调考，一二十分的大有人在。同学们在语文课堂上也不够活跃，课堂气氛比较沉闷。 教师教学情况： 对于本班的情况，班主任加强了管理。星期六学校举行了家长会，会后班主任专门将本班所有的家长留了下来开了小会，会上谈到了手机以及我们的学习问题，老师希望和家长们共同教育孩子。 政治老师和历史老师也更多的采取了自主学习模式，活跃了课堂气氛，但数学和语文课堂效率较低，地理课堂良好。 教学建议： 数学老师多布置作业，多改作业，以便及时发现问题。 语文课堂许多同学觉得无聊就索性睡觉，希望这种状况能够改变。
四项工作考核反馈总结
四项工作考核反馈总结 ２０１２年１２月２１日下午，在马xx老师的带领下，县教育局四项工作考核小组的三位教师莅临我校，对我校２０１１－２０１２学年的四项工作进行考核评定。考核组通过听汇报、看材料、师生问卷调查、课堂听课等方式，对我校的四项工作进行全面考核。考核结束后，三位教师从不同角度对我校的四项工作进行总结反馈。 考核组教师对我校四项工作提出了以下几方面的肯定： １、领导重视，资料齐全，汇报材料装订精致，图文并茂，很有说服力； ２、重视校本培训和校本教研工作，学年内组织了大量活动； ３、重视高中课程改革工作的推进，形成了物化成果，出版了各学科导学案；积极组织校本课程的开发，已有教师编成自己的校本教材； ４、学科视导工作开展很好，五个学科教学模式获教育局认可，希望能继续在其他学科内开展或推广；能积极配合县教研室组织县课堂教学模式竞赛，效果较好； ５、科研课题成果显著，科技体育特色鲜明； ６、高考备考工作扎实有效，对省市统测进行质量分析和反馈，准备充分，具有针对性和实效性；
７、用远程直播教学既培养了尖子生，又培训了教师； ８、集体备课，全员参与，集中听评课，对教师的培训扎实有效； ９、骨干教师学科带头人管理材料准备充分，组织了多项活动，留下了原始材料，体现过程管理、痕迹管理；把新教师培养与骨干教师管理相结合，科技创新活动在省市中获奖。 同时针对我校四项工作中存在的问题，考核组教师提出了以下建议和希望： １、加强新教师对新课标的教育和学习。考核期间，考核组教师参加了我校高二年级组织的一次集体备课活动，听了一位年轻教师上的一节公开课。针对这一节课，考核组教师指出，这是一节比较典型的传统课，没有新课程改革的任何影子，这与我们推行的新课程改革和有效教学理念是不相符的。希望我们加强对年轻教师的培训，树立有效教学理念，全面提升教育教学质量。同时考核组教师又指出，我们学校通过这样一种方式展的集体备课是扎实有效的，能发现教师上课中存在的问题，并及时进行整改，也希望我们能继续坚持，把集体备课作为年轻教师成长的平台。 ２、希望我校能继续开展课堂教学的研究，打造高效课堂，提升教学质量。对此，考核组教师为我们提出了加强对教材的整合、组织教师或专家开办讲座、组织学科竞赛提升质量、进行高考研究等方面的建议。
互动反馈技术支持(pad资源)的课堂模式探究
昌平区第二十届教育科研成果（论文） 题目：互动反馈技术支持(pad资源)的课堂模式探究 内容摘要: 自2013年教育部“减负令”开始推行以来，“减负”再一次成为了社会各界关注的热门话题。对此，我校及时做出课程改革调整，抓住契机，积极引入pad教学资源，并结合高效课堂理念，进行了切实有效的课堂改革实践。在减轻学生过重课业负担的基础之上，积极、大胆、及时、有效的对课堂教学进行探索，以增强学生的学习积极性，提高学生的学习能力，促进学生的健康快乐成长为目的，大胆实践pad资源与高效课堂的有机结合，并探索出了新授课、练习课、复习课的教学模式。 课题名称：互动反馈技术支持(pad资源)的课堂模式探究 研究领域： A 课题负责人：郑金霞 主题词：互动反馈技术课堂模式 作者单位：北京市昌平区回龙观第二小学 作者姓名：路玉发 通讯地址：北京市昌平区回龙观文化居住区文博路2号 邮编：100096 联系电话（单位）：62711359
互动反馈技术支持(pad资源)的课堂模式探究 文章摘要:自2013年教育部“减负令”开始推行以来，“减负”再一次成为了社会各界关注的热门话题。对此，我校及时做出课程改革调整，抓住契机，积极引入pad教学资源，并结合高效课堂理念，进行了切实有效的课堂改革实践。在减轻学生过重课业负担的基础之上，积极、大胆、及时、有效的对课堂教学进行探索，以增强学生的学习积极性，提高学生的学习能力，促进学生的健康快乐成长为目的，大胆实践pad资源与高效课堂的有机结合，并探索出了新授课、练习课、复习课的教学模式。 主题词：互动反馈技术课堂模式 自2013年教育部“减负令”开始推行以来，“减负”再一次成为了社会各界关注的热门话题。对此，我校及时做出课程改革调整，抓住契机，积极引入pad 教学资源，并结合高效课堂理念，进行了切实有效的课堂改革实践。在减轻学生过重课业负担的基础之上，积极、大胆、及时、有效的对课堂教学进行探索，以增强学生的学习积极性，提高学生的学习能力，促进学生的健康快乐成长为目的，大胆实践pad资源与高效课堂的有机结合，并探索出了新授课、练习课、复习课的教学模式。 一、研究背景 传统教学模式中，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，是知识的传授者，学生是知识的接受者，媒体是教的工具，教材是教的内容，学生的成绩是教师教学水平的反映，课堂作为教学的主要环境则是提供给教师表演的舞台。 随着课程改革的不断深入，这样的教学模式已经越来越不能适应时代的要求，机械的将学生束缚在课堂里，作为知识的接受者，使学生的学习积极性逐渐降低，甚至丧失，因此而感到课业负担过重，揪其根结，寻找良策，已经迫在目睫。 恰逢此时，我校在区教委信息中心协助下引入了“互动反馈技术支持的课堂”（pad）项目，并在五年级两个班数学学科率先展开了课改实验。通过实验，旨在实现“还课堂于学生，促进学生的自主学习能力，合作交往能力，质疑探索能力。”
教学信息反馈内容范文
教学信息反馈内容范文 ---教学信息反馈内容精品篇_______________________________________________________________________ 教学信息反馈意见大学版 开学至今，学生教学信息员发放并回收了三次教学信息反馈表，取得了一定的成绩,我们制定了工作制度，建立了较为完善的工作框架，但由于部分新信息员对工作比较生疏，在工作过程中也存在着一些问题与不足。因此，我们举行了新老学生信息员座谈会，就我们的工作，尤其在教学信息反馈表这方面进行详细的讲解，使大家能更清楚自己的工作范围和内容。经过这三次工作，我们知道工作质量和效率的提高离不开工作的前期准备。但总体来看，我们这个组织在进步，下面将这三次教学信息反馈工作的内容总结如下： 学生信息员反映有部分班级由于人数较多实验课分组过大，只有部分学生可以操作，影响学生积极性。希望能两到三人一组，大家都能动手进行操作。 并且实验器材有少量的损坏，导致上课时实验不正确或者没有理想结果出现的现象存在。 自习教室问题：有学生信息员反映自习教室除了周一周三，都较少，建议开放部分多媒体教室供学生上自习。 学生信息员反映计算机网络教室鼠标、键盘、部分计算机等有损坏现象。 有部分学生信息员反映专业课、实验课课时压缩太紧。例如：实验有时做不完，其他班还要上课，导致彼此上课时间冲突。 毛概，形势政策等课程问题。上课时安排给学生播放教学片比重过大，而安排教师授课比例太小，调动不起来学生的学习兴趣，建议课堂教学与多媒体教学相结合授课。 有部分学生信息员反映是否能够提前上没有理论基础的专业课，这样能够充分利用时间学生自己也可以提前了解本专业知识。 有部分学生信息员反映老师上课过分依赖多媒体和强调结课前能否上完，内容又多，不生动，学生上课一味的抄老师的课件内容，不能很好听课 老师上课与学生交流太少。建议课堂上老师多与学生进行互动，活跃课堂气氛，提高教学效果。 有学生建议多开就业指导课，让他们及时了解自己的专业前景、就业方向。 助学金，奖学金存在不能及时发放的现象。 建议图书馆早上开门能早一点。
(完整版)课程总结与反馈
模块五课程总结与反馈、 主题一：在这几个模块学习中，您做了哪些事情？ 在这几个模块学习中，我主要做了以下几件事情： 1、我阅读了在线学习里的相关内容,认真研读《教育技术参考手册》，不但丰富了自己的教育技术知识，还提高了自己的软件操作能力。 2、阅读了教材中提出的的问题，然后带着问题学习积极认真完成了各个模块的必修活动和作业上传，包括案例分析、制作研究性学习方案、制作教学网站、开通博客、运用Excel 制作教学评价量规表、模块讨论、模块测评和制作行动计划等等。 3、我按照要求注册了windows spaces live博客，对主题，模块，模式等进行了设置，并将两篇小散文发表在博客上。还上传了一些风景图片。在博客中连接了我好友的博客，并向他发起了邀请。最后，在课程讨论区，我将自己思考的有关应用博客工具进行教学反思的两个问题进行了回答。 4、认真阅读了其他学员发表的意见，并积极回帖，发表自己的看法，参与讨论。 5、在学习过程中遇到不能解决的困难时，勇于在“教师答疑”和“学友互助”中提出新问题，并积极发表培训感言。 主题二；学完了整个课程后，您有哪些收获？ 答：学完了整个课程后，我获益良多：通过本模块的学习，我了解了个别化学习的概念及特点、多媒体网络教室的功能、信息化教学环境应用过程中的常见问题及对策等知识。我还知道了怎样申请博客，如何设置博客的标题、添加日志、链接好友等。最重要的是我学会了运用博客开展有效的教学活动，这样不仅提高了学生们学习的兴趣，而且为培养学生们自主学习的能力提供了一个更为宽泛的空间，我的教育技术知识丰富了不少，同时，也提高了软件操作能力。其次，通过阅读大量的教学案例和参与讨论，使我更明确知道在教学过程中应该注意些什么，对我今后的教学很有帮助。再次，通过独立制作研究性学习方案、教学网站和教学评价量规表及开通博客，使我的实践操作能力得到很大的提高。最后，通过制定行动计划，使我进一步积极思考教学工作，为完成教学任务做准备，从而更好地提高教学质量。 主题三：学完了整个课程的内容后，您对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？ 答：学完了整个课程的内容后，我深有感触，总的来说，感觉很好。今次教育技术能力中级培训的过程和内容都非常适合我们一线教师。但我个人认为还有些地方需要改进一下：一、督学和助学应给我们学员更多且更清楚的学习指引和帮助。比如：在Frontpage制用网页时应该给我们指导。二、有些知识难点应有多一些视频观看，我们通过观看视频明确每一步的操作步骤和方法去了解知识点、 课程总结与反馈 主题一：在这几个模块学习中，您做了哪些事情？
教学信息反馈问题汇总
教学信息反馈问题汇总 我校自2005年试行教学信息员制度以来，在教学质量监控中发挥了重要的作用。为了继续发挥教学反馈对学校教学质量提高的作用，筛选整理各中站上交教学信息反馈表常见错误如下，请个中站成员认真阅读，提高教学信息反馈工作能力。 一、分类混乱 (一)信息分类介绍 1．课堂教学：主要在各学院，课堂教学中有关信息除与任课教师直接交流、沟通外，未能解决的信息向学院教学秘书反映。 其中注意： （1）专业课教师隶属所在学院； （2）公共课教师：思想政治课属政治与行政学院，公共体育课属体育学院，大学英语属外国语学院大学外语教研部，教师教育类课属教育科学学院，公共书法、美术类课属美术学院，音乐（舞蹈、乐器）欣赏类课属音乐学院，影视、戏剧（曲）欣赏等课属文学院。 2．教学管理：主要在教务处，未能解决的向校评建办反映。具体涉及：教学计划、学分、排（选）课、学籍与成绩管理、教材、教室教学设备（包括话筒、桌椅、话筒、灯、门窗一类反馈到物业管理中心）、活动教室申请、文化素质教育讲座等。 3．学风：主要在学工部（处），未能解决的由教务处评建办代转，也可由总站直接反馈到学工部（处），具体包括：晚自习安排、学风、就业有关、学生助贷、学生心理健康教育等问题。 4．其他：主要有以下几个职能部门，具体如下： （1）图书馆：图书资料借阅、开放时间、馆内自习教室管理等； （2）公体部：反应与体育场地、器材方面相关的问题。 （3）校团委：学生社团活动等； （4）校党委宣传部：广播站 （5）校医院：药品、医务人员服务等；
（6）网络中心：网络IP地址、及开放等管理； （7）机房问题按以下归类反馈： ①育才校区第二文科楼机房问题反馈至计算机学院； ②育才校区文科楼语音机房问题反馈至外国语学院（大外部）； ③育才校区数学楼机房问题反馈至数学学院； ④王城、育才校区多媒体设备、雁山校区多媒体设备（包括投影仪、电脑设 备等）、语音室、微格教室、计算机机房问题反馈至教务处教务科。 （二）错误示范 1.没有校园环境这个分类 2.教务处下只有教务处（教务科），没有教务处（课程安排），相关教学计划信息归类到教务处即可。 3.话筒等信息应当反馈到物业管理中心 4.教务科有关信息应当归类到其他中，教学管理主要有教务处、物业管理中心。
聚焦师幼互动：课堂评价编码系统(CLASS)评析
聚焦师幼互动：课堂评价编码系统（CLASS）评析 摘要 ：幼儿园教育质量评价是保障学前教育事业健康发展的重要途径。文章初步介绍了美国学者皮安塔和哈默编制的课堂评价编码系统。该系统包括三个领域：情感支持领域、班级管理领域和教学支持领域；该系统聚焦过程性质量的核心要素———师幼互动，对迅速发展中的我国幼儿园教育质量评价研究与实践具有重要的借鉴意义。 关键词：课堂评价编码系统；CLASS；情感支持；班级管理；教学支持 中图分类号：G40-058.1/G610 文献标识码：A聚焦师幼互动：课堂评价编码系统（CLASS）评析 杨宁 （华南师范大学教育科学学院，广东广州510631） 论坛主持人简介 杨宁，华南师范大学教育科学学院教授、博士；广东教育学会学前教育专 前言 20世纪后期以来，国际上的诸多研究表明，学前教育对儿童的身体、语言、智力、情感和社会性的发展，乃至对打破贫困的代际传递、降低犯罪率、促进社会公平都有着重要而深远的影响。“优质的学前教育能够培养儿童各方而的能力，使他们在未来取得更好的学业成绩，获得更高的经济收入和社会地位，促进社会的发展。反之，质量堪忧的学前教育不但不能带来这些益处，还会对儿童的身心发展造成长期的负而影响。”〔‘〕幼儿园教育质量评价是保障学前教育事业健康发展的重要途径。近年来，世界各国不仅纷纷把提高入园率作为学前教育事业发展的基木追求，更是把推进幼儿园教育质量作为政策重点，特别是欧美发达国家已经把“高质量的学前教育”作为对国民的承诺，关注幼儿园教育质量评价与监测，推出了一系列幼儿园教育质量评价系统.课堂评价编码系统就是其中比较有代表性的一种。 课堂评价编码系统(Classroom AssessmentScoring System, CLASS)是由美国学者皮安塔和哈默(Pianta & Hamre , 2008)提出的一个评价整体课堂质量的标准化观察工具，适用范围从托儿所到12年级}z}与广为人知的幼儿学习环境评价量表(ECERS-R)不同，CLASS把关注的焦点放在教师课堂行为和师生(幼)互动过程，强调过程性质量，而非结构性质量，对迅速发展中的我国幼儿园教育评价研究与实践具有重要的借鉴意义。课堂评价编码系统的理论背景CLASS的理论框架是围绕“儿童与成人之间的互动是发展和学习的主要机制”这一观点建构的，并建立在大量的教育学、心理学理论和实证研究基础上川，特别是与依恋理论、人类发展和生态系班级统理论及有效教学理论有着密切联系C4)CS) 尤里·布朗芬布伦纳(Urie Bronfenhrenner)提出的人类发展和生态系统理论也被称为生态导向系统理论(Ecologically-oriented Systems Theory)，该理论对CLASS的形成具有全局性的影响困。布朗芬布伦纳认为，儿童的发展受到环境系统的影响，发展的个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体的发展。 人类发展和生态系统理论强调学生和成人(教师)之间的关系是学生发展和学习最重要的机制。在生态系统理论模型中，个体是系统的中心，它包含四层内容，每层内容代表不同的环境，包括微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统。其中，儿童在微观系统间的关系包括儿童与父母、同伴、教师等之间的关系。布朗芬布伦纳认为，如果微观系统间有较强的支持性关系，发展可能实现最优化;相反，微观系统间的非支持性关系则会导致不良的 后果〔7〕。 毋庸置疑，师生之间的关系对学生的发展和学习是非常关键的，这点也被提到了一个相当重要的位置。基于此，CLASS把评价的核心放在课堂师生互动质量上，从而在一定程度满
课堂教学反馈
课堂教学反馈 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
武汉经济技术开发区第一中学 课堂教学反馈 时间：2012年3月5日至2012年3月14日第五周至六周 高一年级（1）班 学生学习情况： 在这两个星期中，学生学习有些浮躁，上课学习时有少数人易走神，不过大多数人都能认真听讲。 在上数学课时老师将时间抓得特别紧，大多数同学有些跟不上老师的节奏。 教师教学情况： 数学：老师在讲题时太快，讲完一题与另一题之间没有给同学丝毫的整理时间。 生物：老师在上课时好像是自顾自的教学，同学不好问问题。 教学建议： 数学：老师讲课时应将速度放慢一些，尽量给同学容纳知识的时间。 语文：老师在讲课时应该讲得更清楚更深入一些，讲清对某个题的探索过程。 武汉经济技术开发区第一中学 课堂教学反馈 时间：2012年3月5日至2012年3月18日第五周至六周 高一年级（2）班 学生学习情况： 上课比较活跃，回答问题很积极，但是总体看来比较闹，课堂不能及时安静下来，经常需要老师来维持课堂纪律，部分学生上课注意力不够集中，有走神的情况，所以对老师讲过的知识弄不清，做过的题没有认真理解，再次做仍然做错，课后对老师遗留的问题没
有认真思考，自己未弄懂的问题没有及时请教老师或同学。自习课不够安静，不能认真做自己的事情，讲话的比较多。 教师教学情况： 基本按时到班，进度一般，但总是要停下来维持一下纪律，作业布置的适当，讲评也很仔细认真，基本上能让学生都理解，有耐心，对问题多次讲评，而且讲的都比较基础，容易理解。 教学建议： 建议老师经常当堂检测或课前回顾。 武汉经济技术开发区第一中学 课堂教学反馈 时间：2012年3月5日至2012年3月18日第五周至六周 高一年级（3）班 学生学习情况： 为了整顿本班的不良班风，上周本班班长专门举行了一场有关整顿班风的班会。同学们都积极建言献策，老师也对本班的班委进行调整，希望更有号召力和管理能力的人来管理本班。因此，本班自习课的纪律有所好转。同学们的行为习惯和学习习惯也有所改善，但自觉性还普遍较差，对数学的热情还是比较低，每次数学调考，一二十分的大有人在。同学们在语文课堂上也不够活跃，课堂气氛比较沉闷。 教师教学情况： 对于本班的情况，班主任加强了管理。星期六学校举行了家长会，会后班主任专门将本班所有的家长留了下来开了小会，会上谈到了手机以及我们的学习问题，老师希望和家长们共同教育孩子。
课程总结与反馈工作总结例文
课程总结与反馈工作总结例文 Example of course summary and feedback summary 汇报人：JinTai College
课程总结与反馈工作总结例文 前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 这次培训，收获和感想良多，课程总结与反馈。教书的时间长了，容易产生“职业倦怠”。如果不寻找机会总结和提升，就会陷入“日复一日”的困顿。但完全脱产培训，又脱不开身，于是我选择了这种网络培训。一转眼，40天的培训即将进入尾声，在这里谈谈我的收获和感想。 一、我做了什么？ 我坚持每天都阅读《教育技术手册》，力图系统掌握理论知识，如遇到不明之处，还常常上网查阅其它补充资料；我认真思考每一个案例，除了必修之外的我都认真阅读和思考；我学会了通过平台与老师同学交流、讨论；我还学会了制作思维导图、网页制作、开博客、制作研究性学习方案、评价量表等等。一路走来我的收获不少。 二、收获和感想
1、系统的学习了新的教育理论。特别是学习目标分析、学习者目标分析、教学模式与教学策略、研究性学习、教学评价等。一面结合自己的教学实践，一面以系统的理论来对照自己的实际，发现了很多值得改进的地方。例如，在进行学习目标的描述时，有时未能从三维目标来全面的描述获描述时用词不够规范；对学习者的特征分析常常流于感觉，未能用科学的方法例如问卷调查法等来深入了解学习者从而更好的选择教学策略。信息化资源的准备基本囊括了所有途径和方法，很值得日后运用。 总之，这次学习帮助我解答了很多教学上的疑问和困惑，有了理论的指导，今后工作的思路会更开阔。 2、提升了教育技术的能力通过学习，学会了运用思维导图来呈现教学目标。进一步了解思维导图之后，我觉得在语文方面大有作为，如采用思维导图总览全文、采用观点导图来解决问题、采用拓展导图迁移知识等，在训练学生逻辑思维方面大有可为。 学习了主题网页的制作，启发我可以将做好的网页放在学校的网站上，作为研究性学习的平台。
电访反馈总结
电访反馈总结 8月21日上午和22日上午，我给我所任教(数学)的每一位学生家长电话去汇报学生暑假期间在中心的表现及学习情况，并向家长宣传秋季报班和晚辅导的一些情况。总体来说，家长对其子女在中心的学习表现表示满意，并且对学生的大致情况比较清楚；对于学生的有优缺点也有一定的了解，这表示出家长对孩子的教育比较重视，也成为我们教学的一个动力。但也有一些家长对其子女的情况表示不清楚，原因是学生回家后没有及时进行沟通。而这一次的电访不仅让家长对其子女的学习情况和表现有了进一步的了解，而且对自己关于孩子的教育也得到一定的建议和指导；所以家长对这一措施表示很认可，认为中心的老师对学生很关注，家长觉得窝心和放心。 学生报读原因： ①许多家长都忙于工作，没有太多的时间去督促其子女，所以将学生放我们中心就读，可加强对孩子的监督和习惯的培养；同时也能加强知识的巩固。 ②也有家长认为自身的文化水平不高，不能为孩子解答学习上的难题，所以将学生放我们中心就读，希望中心的老师多关注学生。 ③也有家长是根据学生的喜爱来报读，这说明了我们的教学努力得到了家长的肯定，也加强了我们教学的动力。 家长的建议： ①许多家长反映，如果学生有报读几科的情况时，时间的安排不够合理，应该考虑家长的时间，合理安排接送时间。在接送时对学生再加强安全宣传，对于迟走的学生应该安排专有人员看住。 ②有一些家长反映，对于学生的学习情况应该进行一个综合的测评，全面具体了解学生的优缺点。 ③也有一些家长表示我们中心除英语、数学以外的杂科（物理、书画）的班主任应加强与其沟通，使得家长能及时掌握学生的学习动态；让家长更安心和放心。 汇报人：樊宇珍 时间：2012年8月28日
互动教学反馈系统项目可行性研究报告
互动教学反馈系统项目可行性研究报告 （立项+批地+贷款） 编制单位：北京中投信德国际信息咨询有限公司 编制时间：二〇二〇年四月 咨询师：高建
目录
专家答疑： 一、可研报告定义： 可行性研究报告，简称可研报告，是在制订生产、基建、科研计划的前期，通过全面的调查研究，分析论证某个建设或改造工程、某种科学研究、某项商务活动切实可行而提出的一种书面材料。 可行性研究报告主要是通过对项目的主要内容和配套条件，如市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等，从技术、经济、工程等方面进行调查研究和分析比较，并对项目建成以后可能取得的财务、经济效益及社会影响进行预测，从而提出该项目是否值得投资和如何进行建设的咨询意见，为项目决策提供依据的一种综合性分析方法。可行性研究具有预见性、公正性、可靠性、科学性的特点。 一般来说，可行性研究是以市场供需为立足点，以资源投入为限度，以科学方法为手段，以一系列评价指标为结果，它通常处理两方面的问题：一是确定项目在技术上能否实施，二是如何才能取得最佳效益。 二、可行性研究报告的用途 项目可行性研究报告是项目实施主体为了实施某项经济活动需要委托专业研究机构编撰的重要文件，其主要体现在如下几个方面作用： 1. 用于向投资主管部门备案、行政审批的可行性研究报告 根据《国务院关于投资体制改革的决定》国发（2004）20号的规定，我国对不使用政府投资的项目实行核准和备案两种批复方式，其中核准项目向政府部门提交项目申请报告，备案项目一般提交项目可行性研究报告。 同时，根据《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》，对某些项目仍旧保留行政审批权，投资主体仍需向审批部门提交项目可行性研究报告。 2. 用于向金融机构贷款的可行性研究报告 我国的商业银行、国家开发银行和进出口银行等以及其他境内外的各类金融机构在接受项
员工绩效考核反馈总结
员工绩效考核反馈总结 总结总结，先总后结，总是总揽情况，结是结晶思想。总的情况要清楚。下面小编给大家带来员工绩效考核反馈总结，欢迎大家阅读。 员工绩效考核反馈总结篇1：时光荏苒，20XX年在一片有序的繁忙中将要过去了，回首过去一年，内心感慨万千。总结是一面镜子，通过总结可以全面地对自己的成绩与教训、长处与不足、困难与机遇进行客观评判，为下一步工作理清思路，明确目标，制定措施，提供参考和保障。因此，我做出如下总结。 一、对一年来工作的回顾，各项工作的完成情况。 过去的一年，绩效考核工作在各部门员工的通力配合下，取得长足的进步，这与公司领导前期对员工的绩效理念的灌输是密不可分的。 1、绩效一词已经成为了员工关心的话题，绩效考核在某种程度上深入人心，得到了广大员工的理解与支持。各部门员工从绩效考核中得到了实惠，使得大家积极参与，共同进步。 2、员工绩效考核从一线员工的质量考核、产量考核、执行力考核和成本考核等，到管理(计时)员工的工作内容考核全面展开并取得了一定的成效，调动了员工的工作积极性和工作热情。车间员工的考核数据做到了按日提取，例如总
装的成品检验记录。 3、在厂长班长和质量主管的配合下，考核数据做到了及时准确，为切实做到员工考核结果的准确性有效性做出的贡献。 二、工作目标没有达成的失误和问题。纵观整个10年，考核工作还是有些不足与缺憾。 1、部分考核细则未做到及时的修改，脱离客观实际，致使个别部门考核出现了与真实情况相矛盾的不合理情况。(例如板筋车间的产量考核，由于板筋车间的员工生产任务是由班长进行分配，致使考核过程中的产量指标很难确定，出现了个别的不合理的情况发生。) 2、个别员工素质低，不能按时准确提供考核数据，有的员工对考核反映出的负绩效不能接受，应加大考核理念的解释，使员工能够真正理解和接受我们的考核理念。 3、有些本门的员工对考核怀有排斥心理，对考核数据的提供不给予积极地配合，使工作无法有效开展。 三、下一年度的工作计划与安排。总结的目的是更好的筹划和安排下年的工作计划。 1、明确工作思路，下一年度应该沿着既定的工作目标方向和轨道继续前进，避免像无头苍蝇瞎撞，这样会背离考核宗旨而越走越远。 2、对本年度考核工作中遇到的问题找出解决办法，例
浅谈互动式反馈系统与课堂教学中的人文关怀
一节没有学生举手的语文课 ——浅谈互动式反馈系统与课堂教学中的人文关怀 常州市武进区焦溪小学牟文娟 按：2常州市电教馆组织了以“新组元形式，新技术环境，新学习方式”为主题的现代 信息技术与课程整合培训。秉着参与和学习的态度，笔者有幸在此次培训活动中执教了苏教版小学语文十一册第四单元第四课时。这是一节我们看不见学生举手，却能感受到学生主动参与的语文课。互动式反馈系统在这节课上实现了它人文关怀的价值追求。 互动式反馈系统在是一种课堂教学情境下反馈与参与的工具。借助多媒体计算机环境，加进学生人手一个遥控器。学生反馈信息通过接收器和软件，即时统计，生成数据，投影到大屏幕。 这节课上，笔者运用到了互动式反馈系统的“龙虎榜”记分排名功能、即时测试应答、口头抢答、随机抽答、查询反馈结果等功能，加强了师生与生生的互动，使得技术不再仅仅是为教学服务传递知识的工具与辅导手段，而成为一种育人的环境，体现教育的本质，真正实现“以生为本”的人文追求。笔者仅就这节课作粗浅反思，谈谈如何利用互动式反馈系统更有效实现教师对学生的人文关怀。 一、及时加分，集中注意，激发兴趣 教学过程中，每当有学生回答非常精彩、正确、不够全面的时候，教师会利用互动式反馈系统给学生加上相应的分数，让学生感觉到学习像游戏一样紧张又愉悦，刺激着学生的视觉，满足了学生渴望成功的欲望，调动了学生的学习兴趣，高度集中了学生的注意力。比如学习俗语的时候，我们看到的是学生抢着按遥控器，选择分值最高的句子来回答。 平常课堂教学中纵然我们也采用比一比赛一赛的形式，但是，因为操作不便等原因，使得比赛的效果与持久性总不如人意。互动式反馈系统，不仅可以实现每一次回答加分，而且可以快速记录累计得分，统计进“龙虎榜”。课堂教学过程中，教师有意无意地打开了龙虎榜，学生非常紧张地看寻找自己的名字，进一步激起学生拼一拼的劲头。 二、即时反馈，调整设计，满足需求 这节课上，多次使用了互动式反馈系统的“测试应答”功能。比如，在欣赏视频，寻找“民族文化遗产”时，要求学生找到6种以后即按反馈器。在学生自学四字词语和俗语时，要求学生在规定时间范围内，达到自学要求，完成自学任务后便按反馈器。自学结束，请学生对自己学到什么样的程度针对自身情况作出相应评价。在欣赏了许多民族文化艺术之后，要求学生思考：它们的生存土壤在哪里？该如何传承发展？给出相应的选项，请学生作出符合自己的选择等等。 课堂是一个系统，它包含学生、教师、教学内容与教学环境四个要素。学生是主体，关注学生是课堂人文关怀的核心。按系统论、控制论的原理，教师获取反馈信息是教学系统优化的重要条件，也是教师主导成败的关键。互动反馈系统使学生能通过自己的反馈器，快速、真实、有效地将学习信息传递给教师和其他学生，并进行统计，使教师及时取得相关信息，通过对相关数据的分析，调整教学方法，达到更理想的课堂教学效果。笔者教学时想的是，假如大部分学生在两遍之内发现不了6种，那么，我应该马上再播放一遍；我设定的时间是三分钟自学俗语，事实上学生非常专注非常积极，也充分发挥了互帮互助的精神，学习效率