湖北省武汉市莲花湖中学九年级3月月考语文试题(含解析)

湖北省武汉市莲花湖中学九年级3月月考语文试题（含

解析）

湖北省武汉市莲花湖中学2022-2023学年九年级3月月考语文试题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、现代文阅读

阅读下面的文章，完成小题。

俄罗斯方块效应

韩焱

①在工作和生活中，我们经常会“以己度人”，用自己习惯的，甚至固化的视觉去看待和理解世界，这就很容易被自己的思维方式限制住。

②我们为什么会陷入固化思维中？哈佛大学医学院曾经做过一项研究，研究者付费让二十七个人玩俄罗斯方块，一天需要玩好几个小时，必须连续玩三天。在这个实验结束后的几天里，一些参与者每天睡着后都会做这些方块从天而降的梦，而醒着的时候，他们总是能够在各种地方“看到”这些方块。他们似乎把整个世界都看成是俄罗斯方块游戏，研究者把这种现象称为“俄罗斯方块效应”。俄罗斯方块效应告诉我们，大脑非常容易陷入某种看待世界的模式之中不能自拔。这不仅仅是视觉问题，连续玩俄罗斯方块游戏实际上改变了人们大脑中神经元的连接，创造出了一种新的神经通路，正是这种新的连接扭曲了人们看待真实情境的方式。

③当我们习惯用一种消极的固化视角来审视一切事物的时候，就会错过大量“显而易见”的美好事物，会更容易出现悲观、挑剔的心态，甚至导致抑郁，身体状况也会变差。

④但俄罗斯方块效应也有积极的一面，具体要看你怎么用它。我们可以训练大脑，让它去主动寻找生活中的美好事物，帮助我们看到更多的可能性。

⑤心理学家给出了一种快速启动俄罗斯方块效应积极一面的练习方法，那就是每天都记录你工作、生活中发生的三件好事。那些坚

持每天写下三件好事的人，在持续一个月之后，都会更多地感受到快。即使在停止练习之后，他们依然能够保持更乐观的心态。

⑥所以，俄罗斯方块效应是一种有效的思维模式，可以让我们在工作时保持专注，在生活中发现美好。它能让真正重要的问题进入我们的视野和意识里，让我们的注意力主要集中在积极面上，但是又不会完全过滤掉所有的消极面，让我们既能客观地认识到事物有缺陷的一面，同时也能拥有理智、现实、健康的积极心态。

⑦了解俄罗斯方块效应，最大的好处就是让我们能经常提醒自己变换视角，用不同的方式来看待同一件事物，这其实就是多样性思维的基础，能让你在职场进阶之路上更加游刃有余。

⑧视角选择对了，就可以很好地降低要解决的问题的难度。比如，同样是一片森林，如果你想让人在其中不迷路，画张地图更好；如果你想让人了解它演变的历史，做一张年代表更好；如果你想让人明白你和这片森林的故事，那写一篇文章更好。这就是你描述这片森林可以采用的不同视角。

⑨变换视角还可以帮助你理解已知、发现未知。门捷列夫是怎么发现元素周期表的？元素有各种化学性质和物理性质，如果你聚焦于不同的性质，就可以得到不同的视角。门捷列夫最终选择了把元素按照质子数进行排序，不仅把已知的元素做出了很好的排列，还通过空出的位置，预言了更多元素的存在。

⑩变换视角更可以创造商业价值。类似的例子不胜枚举，很多人类历史上的重大突破，都源于不同的新视角。比如，日常生活中常常用到的缝补衣物的针。最初，人们生产针的效率非常低。后来有人意识到，很多工厂都能够生产出钢刷子，换一个角度来看，钢刷子不就是在一个底座上竖着密密麻麻的钢针吗？如果把这些钢刷子的刷毛切断，再钻上孔，不就变成针了吗？于是，很多生产钢刷子的工厂就开始转型生产钢针。

由此可见，视角的多样性，是帮助你取得事业成功的最佳助力。找到一个正确的视角，是你面对任何问题时要做的第一件事。

你应该经常提醒自己转换视角，这样才能跳脱出来，不被固定思维束缚，更好地找到解决问题的思路。进一步说，你只有跳脱出来，

不被眼前具体的事务限制住，才能把心态打开，更好地去拥抱世界。记住，你看世界的角度，决定了你能达到的高度。

1．下列关于“俄罗斯方块效应”的表述，不符合原文意思的一项是（）

A．一些参与者在玩俄罗斯方块游戏后总能够在梦中乃至各种地方“看到”这些俄罗斯方决。

B．俄罗斯方块效应告诉人们，大脑创造出了一种新的神经连接之后非常容易陷入固化思维。

C．扭曲真实的俄罗斯方块效应易让我们错失“显而易见”的美好，出现悲观心态乃至抑郁。

D．一个月里坚持每天写三件好事，就会感受到更多快乐，这是俄罗斯方块效应积极的一面。

2．下列关于“变换视角”的表述，不符合原文意思的一项是（）A．一旦选择了正确的视角，可以很好地降低要解决的问题的难度。

B．变换视角可以帮助人们理解已知事物，探索发现不认识的事物。

C．变换视角，才能找到解决问题的思路，才能到达你能达到的高度。

D．人类很多重大突破都源自新的视觉，因此变换视角创造商业价值。

3．该如何破解固化思维？阅读全文，请简要概括。

二、名著阅读

阅读《水浒传》的节选部分，完成小题。

且说晁盖正和吴用，公孙胜，刘唐，在后园葡萄树下吃酒。此时三阮已得了钱财，自回石碣村去了。晁盖见庄客报说宋押司在门前。晁盖问道："有多少人随从着？"庄客道："只独自一个飞马而来，说要见保正。"晁盖道："必然有事！"慌忙出来迎接。宋江道了一个喏，携了晁盖手，便投侧边小房里来。晁盖问道："押司如何来得慌速？"宋江道："哥哥不知。兄弟是心腹兄弟，我舍着条性命来救你。如今黄泥冈事发！白胜已自拿在济州大牢里了，供出你等七人。济州府差

一个何缉捕，带着若干人，奉着太师府钧帖并本州文书来捉你等七人，道你为首。天幸撞在我手里！我只推说知县睡着，且教何观察在县对门茶坊里等我，以此飞马而来报你。哥哥，三十六计，走为上计。若不快走，更待甚么？我回去引他当厅下了公文，知县不移时便差人连夜下来。你们不可耽搁。倘有些疏失，如之奈何？休怨小弟不来救你。"晁盖听罢，吃了一惊，道："贤弟，大恩难报！"宋江道："哥哥，你休要多说，只顾安排走路，不要缠障。我便回去也。"晁盖道："七个人:三个是阮小二，阮小五，阮小七，已得了财，自回石碣村去了；后面有三个在这里，贤弟且见他一面。"宋江来到后园，晁盖指着道："这三位:一个吴学究；一个公孙胜，蓟州来的；一个刘唐，东潞州人。"宋江略讲一礼，回身便走，嘱付道："哥哥保重！作急快走！兄弟去也！"宋江出到庄前，上了马，打上两鞭，飞也似望县来了。

4．选文中，宋江独自一人飞马见晁盖所为何事？

5．选段内容突出了宋江的什么特点？

三、现代文阅读

阅读下面的文章，完成下面小题。

给孩子找到他们的凡尔纳

①双十一快到了，当当网的编辑让我给孩子们开一个书单。因为许多家长关心的那个问题：哪些书对于孩子来说才合适？

②如果我把我当年读过的书开列一个清单出来，对于今天的小孩子可能没有多大意义。但是从我个人的亲身经历上来看，阅读广泛总是好的。也就是说，如果一个小孩子幸而愿意阅读，那么读什么书没有那么重要，不妨读得多一些，杂一些。父母在书架上摆放的书籍，对于小孩子而言并不是一架子知识，而是一扇可以窥见世界的窗子。既然如此，那么这扇窗子不妨大一些，不要担心上面有污垢。

③记得我在小学高年级的时候，就翻阅过我父亲买的古文版《封神演义》。然后一下子就看到了纣王在妲己的要求下，把嫔妃们扔在蛇坑里的情节。当时我不单读懂了里面关于人性中暴虐一面的描写，也读懂了有人会因为暴虐而产生的欢愉----小孩子没有成人想象中那么天真纯良，他们的脑子每天24小时在不断复印保存这个世界，所以他们对生活和文字的直感很好，能够洞穿文字抵达很深的地方。

④阅读量大，读书杂也有一种现实利益，那就是面对语文课本的时候，会觉得语文课本浅了。语文课本提供的篇目和文体非常有限，而且针对孩童“好心地”做了删改，故意弄出一种天真无邪的感觉来。但那是成人自以为的天真无邪，孩子也知道这一点，会觉得幼稚无聊。

⑤当一个孩子的阅读量比语文教材更大，窥见的生活真实更为深入，那么学起来应该会更容易一些。因为自己懂得更多，可以获得更多优势。课本上的“离离原上草”，抄到“春风吹又生”而止。而一个知道“又送王孙去，萋萋满别情”的孩子，面对这种课文的时候，心中会有双重自信。一重是面对课本的自信，一重是对自己阅读的自信。在这种自信之下，无论学习还是考试，问题都不会太大。

⑥我自己主动选择去读的书，是儒勒凡尔纳的小说。它们的本质是探险小说，而且是科学探险小说。在阅读过程中，因为是科学探险小说，我不知不觉就接受了知识和理性，认为它们是改变世界，改变自身命运最重要的因素，也是非常可靠的工具。

⑦凡尔纳的小说里，主要角色不是贵族，而是平民，他们凭借自己的力量，依靠自己的头脑，利用自然和知识的力量，用一双手制造出种种工具去解决现实问题，摆脱困境，获得自由。我认为我后来三十多年在中国经历的一切，都是小说情节的复刻。如果谈到书籍的教育作用，那么这就是凡尔纳小说给予我的最好教育。

⑧我知道那些家长读者读到这里，立即就动了买一套《儒勒凡尔纳》全集的念头。但是今天的小孩子可能无法和我当年生起相同的阅读感受。因此，作为家长要帮助他们去找寻他们的凡尔纳。

⑨所以，不会有什么少儿书单，我也不会推荐什么必读书目。我只是建议，尽量让孩子读原著，不要读各种各样阉割和幼稚化了的简版洁版。尽量让他们读得杂一些，不要只看科普或者是小说。凡是可以借此窥见世界一角的，对于他们来说都是好书。凡是可以借此窥见人性一角的，对于他们来说也都是好书。最后，也是最艰难的部分，其实是自己也要读书，这样可以和孩子一起坐下来讨论各自对同一本书的理解，我认为这才是家庭阅读最重要的一部分。如果日常有这样的讨论，甚至是不是读书都没有那么重要……

⑩因为父母现在就是凡尔纳小说里的主角，勇毅的船长，沉着的

工程师，聪颖的科学家，心细如发的医生，带领着孩子一起去探索世界。

（原文/和鉴，根据命题需要有删改）

6．说说第②段中的“那么这扇窗子不妨大一些，不要担心上面有污垢。”一句的含义。

7．第③～⑤段中，作者认为让孩子广泛阅读有哪些好处？请分条概括。

8．第⑥～⑦段中，儒勒凡尔纳的小说对作者有何教育作用？请简要概括。

9．本文以“给孩子找到他们的凡尔纳”为题表明了作者的主张，结合⑧～⑩段说说作者对家长指导孩子读书提出了哪些建议，请分条表述。

四、选择题

10．阅读下面的古诗，完成小题。

朝饥示子聿①

【宋】陆游

水云深处小茅茨，雷动空肠惯忍饥。

外物不移方是学，俗人犹爱未为诗。

生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞。

八十到头终强项，欲将衣钵付吾儿。

[注]①子聿：陆游的儿子。

下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（）

A．首联交待诗人身处茅屋，习惯了忍饥挨饿，暗示他晚年生活的窘迫潦倒。

B．领联诗人告诫儿子只有专心致志地读书，不受外界干扰，才是真正的求学。

C．颈联中诗人表达生逢政治清明的时代，却虚度一生、无所作为，内心备感羞愧。

D．尾联诗人寄望儿子能够传承自己一生性格刚直，不屈从他人，坚持理想的品格。

五、课外阅读

阅读下面的文言语段，完成下面小题。

薛公①以齐为韩、魏攻楚，又与韩、魏攻秦，而藉兵乞食于西周。韩庆②为西周谓薛公曰:“君以齐为韩、魏攻楚，九年而取宛、叶以北③以强韩、魏，今又攻秦以益之。韩、魏南无楚忧，西无秦患，则地广而益重，齐必轻矣。夫本末更盛虚实有时窃为君危之。君不如令弊邑阴合于秦而君无攻，又无藉兵乞食。君临函谷④而无攻，令弊邑以君之情谓秦王曰:‘薛公必不破秦以张韩魏，所以进兵者，欲王令楚割东国以与齐也’。秦王出楚王回以为和，君令弊邑以此惠秦，秦得无破而以楚之东国自免也，必欲之。楚王出，必德齐，齐得东国而益强，而薛世世无患。秦不大弱而处之三晋之西，三晋必重齐。”薛公曰：“善。”因令韩庆入秦，而使三国无攻秦，而使不藉兵乞食于西周。

（选自《战国策》）

【注】①薛公:即孟尝君，战国时期齐国贵族。②韩庆:西周大臣。

③宛叶以北:指今河南襄城、鲁山一带。④函谷:秦关，在今河南灵宝北三十里楚王:指楚怀王，被秦昭王扣留。

11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）

A．而藉兵乞食于西周____________ 藉:借

B．君不如令弊邑阴合于秦而君无攻阴:暗地

C．薛公必不破秦以张韩、魏____________ 张:扩张

D．秦得无破而以楚之东国自免也____________免:未免

12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

夫本末更盛虚实有时窃为君危之

A．夫本末/更盛虚/实有时窃为君危之

B．夫本末更盛/虚实有时窃/为君危之

C．夫本末更盛/虚实有时/窃为君危之

D．夫本末更盛虚实/有时窃为君/危之

13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）

A．薛公利用齐国的力量帮助韩魏两国攻打楚国又联合韩魏两国攻打秦国。

B．韩庆为薛公分析他的做法会使韩、魏两国疆域逐渐扩大地位

日益提高。

C．薛公告诉秦王自己本无意攻打秦国目的只是想楚国割让东国给齐国。

D．韩庆处处表现出是为齐国利益着想其实是希望免除西周被借兵借粮之忧。

14．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

楚王出，必德齐，齐得东国而益强，而薛世世无患

六、基础知识综合

阅读下面的文字，完成下面小题。

舍与得之间，万物万象变幻。众生大部分愁闷，根源来自舍与得之间的____________ ，像在两堆干草间____________ 的一头驴子。舍与得，构成天平两端摆放在面前。一个人心灵的指示仪____________ ，孰轻孰重，多年后才能显现。但这多年后的欣慰或内疚，无剂于亊。新的轻重、新的天平，继续涌现，等待着、质疑着他的新选择。日本摄影家荒木经惟说：“当你经历三次死亡（指的是父、母、妻子的离世），就能成为摄影家。当你挚爱的女儿死了，就能成为诗人。”成为一个摄影家、诗人的代价，多么惨烈。

显然，成为摄影家、诗人，不仅仅是个人的选择，更是命运的安排。孑然一身，便只能用镜失和笔尖来说话、与自己说话。其实，这世界上的对话者，最终只有自己。【A】一个摄影家、诗人，仍旧像孤儿、鳏夫、未亡人，充满对旧欢乐的眷恋、新悲哀的预感。美国诗人弗罗斯特在两条林间小路前，踟蹰不定。1最终，他主动选择了人迹稀少的一条路；2路途的尽失，次第出现的是新的交叉小径；3一条又一条路线，必须不断地舍去，才能得到属于自己的个人史;4弗罗斯特与他人的巨大差异，在一次又一次舍与得之间，渐渐形成。你、我、他，同样在由城市构成的无数小路中，主动或被动地穿行。得到一种选择里的景色、邂逅，【B】地图、导航仪、人生成功指南等亊物，为人类设定了最直接、最低成本、最有效率的若干路线，却省略了选择途径时的犹豫不安。而路径雷同一律，导致拥堵、车祸，一个人与另一个人的面目模糊难辨。

15．文中加点的词语，字音和字形有误的一项是（）

A．孰重孰轻____________内疚（jiu ）

B．孑（jie ）然一身眷恋

C．无剂于事____________ 鳏（ɡuān）夫

D．踟（chi ）蹰不定涌现

16．依次填入文中短横线上的词语，最恰当的一项是（）

A．犹豫不决畏首畏尾摇摆不定

B．犹豫不决左顾右盼摇摆不定

C．摇摆不定左顾右盼犹豫不决

D．摇摆不定畏首畏尾犹豫不决

17．文中画波浪线的句子，有语病的一项是（）

A．新的轻重、新的天平，继续涌现，等待着、质疑着他的新选择。

B．显然，成为摄影家、诗人，不仅仅是个人的选择，更是命运的安排。

C．弗罗斯特与他人的巨大差异，在一次又一次舍与得之间，渐渐形成。

D．你、我、他，同样在由城市构成的无数小路中，主动或被动地穿行。

18．下列对文中用横线标明的四处标点，有误的一项是（）A．1 B．2 C．3 D．4

19．在文中标有【A】【B】的两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（）

A．即便亲人团圆于周围就必然会丧失另一选择中的鸟鸣、风声

B．即便亲人离自己进去就必然会欣赏到这路途中的鸟鸣、风声

C．即便亲人团圆于周围就必然会欣赏到这路途中的鸟鸣、风声

D．即便亲人离自己进去就必然会丧失另一选择中的鸟鸣、风声

七、作文

20．阅读下面的材料，根据要求写作。

油和水虽然都是液体，但它们完全不能相融。无论如何，油都会浮在水面上。然而，航天员王亚平在“天宫课堂”的特别节目中，成功进行了水油融合试验。在地球上无法相融的水和油，在太空中，却能轻松地融在一起。

想要拍摄古装影视剧的导演，想要在高楼林立、车辆疾驰的现代社会生活环境中实现这个目标，根本不可能。于是，制片公司创造了一个影视基地。在这个影视基地里，古代宫殿金碧辉煌，车马徐行，行人装束悉如古人……这样，一部部古装影视作品得以诞生。

只要环境合适，“不可能”也会变成“可能”。

请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理。写一篇文章。

要求:依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。

试卷第1页，共3页

试卷第1页，共3页

参考答案：

1．C 2．D 3．转换视角；多样性思维

【解析】1．本题考查对文章内容的理解。

C.结合第③段中“当我们习惯用一种消极的固化视角来审视一切事物的时候，就会错过大量‘显而易见’的美好事物，会更容易出现悲观挑剔的心态，甚至导致抑郁，身体状况也会变差可知“习惯用一种消极的固化视角来审视一切事物的时候”易让我们错失“显而易见”的美好，出现悲观心态乃至抑郁，而非题干中“扭曲真实的俄罗斯方块效应”。

故选C。

2．本题考查对文章内容的理解。

D.根据第⑩段“变换视角更可以创造商业价值”，并没有说一定会创造商业价值，而选项说法过于绝对。

故选D。

3．本题考查对文章内容的理解与概括。

根据第⑦段“了解俄罗斯方块效应，最大的好处就是让我们能经常提醒自己变换视角，用不同的方式来看待同一件事物，这其实就是多样性思维的基础，能让你在职场进阶之路上更加游刃有余”第段“由此可见，视角的多样性，是帮助你取得事业成功的最佳助力”第段“你应该经常提醒自己转换视角，这样才能跳脱出来，不被固定思维束缚，更好地找到解决问题的思路”等内容可知：转换视角，多样性思维，才能破解固化思维。

4．黄泥冈事发，通知晁盖等须迅速离开5．重情义，有谋略

【解析】4．本题考查名著情节。

本段出自《水浒传》第十八回《美髯公智稳插翅虎宋公明私放晁天王》，根据“黄泥冈事发，济州府差领人捉拿晁盖，宋江借故留住缉捕，先来通知晁盖逃走“可知宋江独自一人飞马见晁盖，是因为黄泥冈事发，济州府差领人捉拿晁盖，宋江借故留住缉捕，先来通知晁盖逃走。

5．本题考查人物形象分析。

根据“兄弟是心腹兄弟，我舍着条性命来救你”可知此行危险，宋江一人前来，重情重义；

“我回去引他当厅下了公文，知县不移时便差人连夜下来”可知宋江有勇有谋，遇事不慌乱，非常有谋略。

6．家长给孩子的书籍要多一些、杂一些（广泛一些），不要担心书中有世界的阴暗面。7．①孩子能懂得更多（孩子能拥有更多知识，看见世界、生活、人性更真实更深入）；②孩子在学习上拥有更多优势（会认为语文课本浅了，学语文会更容易，会考试，有自信）8．①承认知识的力量；②承认平民的力量；③承认自力更生的力量9．①尽量让孩子读原著；②尽量让孩子读得杂一些（广泛阅读）；③多和孩子讨论交流

【解析】6．本题考查重点句子含义。

定位句子在第②段，联系上文“如果一个小孩子幸而愿意阅读，那么读什么书没有那么重要，不妨读得多一些，杂一些。父母在书架上摆放的书籍，对于小孩子而言并不是一架子知识，而是一扇可以窥

见世界的窗子”可知“这扇窗子”就是孩子阅读的书籍，就要家长给孩子的书籍要多一些、杂一些（广泛一些），联系下文第③段“当时我不单读懂了里面关于人性中暴虐一面的描写，也读懂了有人会因为暴虐而产生的欢愉”“上面有污垢”就是书籍中展现的世界阴暗面，整句的意思就是：给孩子读的书籍更多，更广，就不要担心书中有世界的阴暗面。

7．本题考查内容理解及归纳。

根据第③段“所以他们对生活和文字的直感很好，能够洞穿文字抵达很深的地方”可知孩子广泛阅读可以让孩子看懂更多，对生活，对世界有更深入的看法；

根据第④段“阅读量大，读书杂也有一种现实利益，那就是面对语文课本的时候，会觉得语文课本浅了”第⑤段“当一个孩子的阅读量比语文教材更大，窥见的生活真实更为深入，那么学起来应该会更容易一些。因为自己懂得更多，可以获得更多优势”可知广泛的阅读可以让孩子在语文学习中拥有更多的优势，学语文会更容易，更有自信。

8．本题考查内容理解及归纳。

根据第⑥段“我不知不觉就接受了知识和理性，认为它们是改变世界，改变自身命运最重要的因素，也是非常可靠的工具”可知儒勒凡尔纳的小说让作者认识到知识的力量，知识和理性可以改变世界；

根据第⑦段“凡尔纳的小说里，主要角色不是贵族，而是平民”可知儒勒凡尔纳的小说让作者认识到平民的力量；

根据第⑦段“他们凭借自己的力量，依靠自己的头脑，利用自然和知识的力量，用一双手制造出种种工具去解决现实问题，摆脱困境，获得自由”可知儒勒凡尔纳的小说让作者认识到自力更生的力量。

9．本题考查内容理解及归纳。

根据第⑨段“我只是建议，尽量让孩子读原著，不要读各种各样阉割和幼稚化了的简版洁版”可知作者认为家长应该尽量让孩子读原著；

根据第⑨段“尽量让他们读得杂一些，不要只看科普或者是小说”可知作者认为家长应该尽量读得杂一些，广泛一些；

根据第⑨段“最后，也是最艰难的部分，其实是自己也要读书，这样可以和孩子一起坐下来讨论各自对同一本书的理解，我认为这才是家庭阅读最重要的一部分。如果日常有这样的讨论，甚至是不是读书都没有那么重要”，第⑩段“因为父母现在就是凡尔纳小说里的主角，勇毅的船长，沉着的工程师，聪颖的科学家，心细如发的医生，带领着孩子一起去探索世界”可知作者认为家长应该多和孩子讨论交流，引导孩子共同探索。

10．C

【详解】本题考查诗歌内容主旨。

C.“内心备感羞愧”表述有误。颈联作者自言“我”虽然生在政治清明的时代，虚度了几十年，但死后见到先人还是有话可说的，“我”对得起他们。实际上就是诗人教育儿子要树立远大理想，努力学习，做一个有真才实学的人，一个对国家有用的人；

故选C。

11．D 12．C 13．C 14．楚怀王被秦国释放，一定会感激齐国，齐国得到楚国的东国会更加强大，而薛公的地盘也世世代代没有忧患了。

【解析】11．本题考查文言实词。

D.句意为：秦国得以不被攻击，而拿楚的东国使自己免除灾难。免：避免，免除；

故选D。

12．本题考查文言文断句。

句意为：犹如树木的树根和枝梢更选盛衰，事物的强弱也会因时而变化，臣私下替你齐国感到不安。

“夫”是句首发语词，“本末更盛”“虚实有时”是两个并列的主谓句，中间应断开；“窃”是谦称自己，“窃为君危之”是一个完整的句子，应和前文断开；故断句为：夫本末更盛/虚实有时/窃为君危之；

故选C。

13．本题考查文言文内容理解。

C.薛公本意是要攻打秦国，是韩庆给薛公提的建议说“令弊邑以君之情谓秦王曰：‘薛公必不破秦以张韩魏。所以进兵者，欲王令楚

割东国以与齐也。’”这才让薛公改变了主意；

故选C。

14．本题考查文言文句子翻译。

重点字词：出：释放；德：感激；益：更加；患：忧患。

【点睛】参考译文：

齐国孟尝君田文，又称薛公，用齐来为韩、魏攻打楚，又为韩、魏攻打秦，而向西周借兵求粮。韩庆（韩人但在西周作官）为了西周的利益对薛公说：“您拿齐国为韩、魏攻楚，9年才攻取宛和叶以北地区，增强了韩、魏的势力。如今又联合攻秦，又增加了韩、魏的强势。韩、魏两国南边没有对楚国侵略的担忧，西边没有对秦国的恐惧，这样地多辽阔的两国愈加显得重要和尊贵，而齐国却因此显得轻贱了。犹如树木的树根和枝梢更迭盛衰，事物的强弱也会因时而变化，臣私下替你齐国感到不安。您莫如使敝国西周暗中与秦合好，而您不要真的攻秦，也不必要向敝国借兵求粮。您兵临函谷关而不要进攻，让敝国把您的意图对秦王说：‘薛公肯定不会破秦来扩大韩、魏，他之所以进兵，是企图让楚国割让东国给齐。’这样，秦王将会放回楚怀王来与齐保持和好关系（当时楚怀王被秦昭公以会盟名义骗入秦地，并被扣押），秦国得以不被攻击，而拿楚的东国使自己免除灾难，肯定会愿意去做。楚王得以归国，必定感激齐国，齐得到楚国的东国而愈发强大，而薛公地盘也就世世代代没有忧患了。秦国解除三国兵患，处于三晋（韩、赵、魏）的西邻，三晋也必来尊事齐国。”薛公说：“很好。”因而派遣韩庆入秦，使三国停止攻秦，从而让齐国不向西周来借兵求粮。

15．C 16．B 17．B 18．C 19．A

【解析】15．本题考查字音、字形。

C.无剂于事——无济于事；

故选C。

16．本题考查成语理解。

犹豫不决，指拿不定主意，下不了决心。“在自舍与得之间进行选择”拿不定主意选择“犹豫不决”符合文意；

左顾右盼，指向左右两边看。形容迟疑不决的神态。用来形容“两

堆干草间……的一头驴子”不知如何选择的驴子符合文意；

摇摆不定，指心意犹豫不决，来回变化。“舍与得，构成天平两端摆放在面前”与“一个人心灵的指示仪”对应，使用“摇摆不定”形容“指示仪”符合文意；

故选B。

17．本题考查修改病句。

B.关联词使用错误，根据文章中的“成为一个摄影家、诗人的代价，多么惨烈”可知成为摄像家，诗人并不是是个人的选择，而是命运的安排，如果使用“不仅仅……更是”这对关联词，则出现逻辑错误，应该使用关联词“不是……而是”。

故选B。

18．本题考查标点符号。

“3一条又一条路线，必须不断地舍去，才能得到属于自己的个人史;”此处人生路的选择已结束，句式完整，语意清楚，应将分号改为句号。

故选C。

19．本题考查衔接与排序。

“其实，这世界上的对话者，最终只有自己”以及“一个摄影家、诗人，仍旧像孤儿、夫、未亡人,充满对旧欢乐的眷恋、新悲哀的预感”这两句可知亲人已经离世，“即便”是一个转折词，所以此处应选择“即便亲人团圆于周围”；

根据文中的“得到一种选择里的景色、艳遇”“舍与得”后衔接的句子与之转折，判断应该选择“就必然丧失另一选择中的鸟鸣、风声”。

故选A。

20．例文：

勇气造就可能

阿基米德曾说过，给我一个支点，我可以撬起整个地球。这似乎是不可能的事情，狂妄的阿基米德并不是真的狂妄，更不是在胡言乱语，按照杠杆原理完全可以做到这一点。创造条件我们就可以把看似的不可能变为可能。

每当看见小区的小朋友穿着旱冰鞋，如闪电般地溜过时，我就会呆呆地停下来，两眼发光地看着那些小朋友，心里好羡慕。今天我终于忍不住眨着可爱的小眼睛抬头望着妈妈，想要妈妈给我买一双旱冰鞋，说破了嘴皮，妈妈才答应。

看着妈妈买回来的这双粉紫色的旱冰鞋，我一蹦三尺高，一把抱着我的旱冰鞋，心花怒放，三步并作两步地拉着妈妈向小区里的小广场跑去。瞧，在我眼前的大哥哥玩着各种花样，远处的大姐姐毫不示弱，如闪电一般滑过，有个小弟弟还倒后溜过。我的心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”的敲着，迫不及待地穿起旱冰鞋，光穿上旱冰鞋还不够，妈妈又给我戴上了头盔、护膝、护腕全副武装。哈哈！我真像一位神气的大将军！

我慢慢地站了起来，生怕滑倒，心砰砰地跳，紧抓着妈妈的手心里都冒出了汗。穿着旱冰鞋不要说滑起来，根本连站都站不稳。哎，想学溜冰也没有想的那么容易啊！我紧紧地拉着妈妈的手一摇一摆地迈开步子。“哎呀！”好滑！害得我摔了一跤。幸好还有护具保护着，一点也不疼。如此几次，我已经有点泄气了，突然觉得滑旱冰好难，我尝试这么多次为什么还不会，难道这对于我来说就是一件不可能完成的任务吗？

我咬咬牙，拍拍胸脯，长长深吸了一口气，仔细观察身边小朋友的动作，噢！原来身子要微微往前倾，保持身子平衡。妈妈在一旁鼓励我：“萍萍，胆子大点，有妈妈在旁边，别怕！”我也暗暗地给自己加油，我一定能行。在妈妈地帮助下，我右脚往右上方滑，左脚慢慢往前滑，等两只脚平行之后，复做同样的动作，慢慢掌握了节奏，终于一步一滑地向前进了。

“妈妈，快看，我会溜旱冰了！”当我感觉像要飞起来时，“扑通”一声。“哎呦，好痛！”我揉揉我的小屁屁，看来是我太得意忘形了，只见站在不远处的妈妈哈哈大笑。我向妈妈招招手：“我可以！”我自己慢慢站起来，拍了拍身上灰尘，继续勇敢地向前滑。

原来我也可以创造奇迹！只要有不怕摔倒的勇气，一切都将成为可能！

【详解】本题考查材料作文。

第一：审题立意。根据材料“只要环境合适，‘不可能’也会变成‘可能’”可知，本文的重点将围绕“环境”和“可能”展开。“环境”是指人类生存的空间及其中可以直接或间接影响人类生活和发展的各种自然因素称为环境，对人的心理发生实际影响的整个生活环境也称为环境，更多称为心理环境。清楚了“环境”的概念，入手的方向就明确了，我们既可以写自然生活环境对人成长的影响，比如孟母三迁；也可以写心理环境对成长的作用，比如有了克服困难的勇气，有了直面人生的坦然；“不可能”和“可能”是一组对比，生活中有很多看似不可能做到的事，因为坚持、努力、奋斗、勇敢……最后变成了可能。将“不可能”最终变成“可能”，其根源在于：坚持自己的理想不动摇；努力拼搏不放弃；超强的毅力等。要写出前后的变化，曾经以为的“不可能”因为“环境”的创设，变成了现在的“可能”，主题应围绕“环境”造就了这种“可能”展开，立意应积极向上，给人以启迪。

第二：选材构思。本文既可写成记叙文也可写成议论文。注意突出强调“不可能”到“可能”的变化过程。如果写成记叙文，则根据自己的生活入手，最好选择自己亲身经历的事件进行描写。比如可以写自己的成绩由不及格到优秀，曾经觉得自己不可能跻身于优秀行列，但是在父母老师的引导下，自己努力奋斗，最终取得优异成绩，正是要努力奋斗的这种心理环境的影响，让我把“不可能”变成了“可能”……综合运用多种表达方式，从小处着手，以小见大。如果写成议论文，以“环境造就‘可能’”为论题，摆事实，讲道理，证明这一观点的正确。要做到有理有据，以理服人。选取典型的名人事例，如孟母三迁，改变三次生活环境，才得以让孟子成才，把“不可能”变成为“可能”；当年中国登山队就是凭借顽强的毅力，从喜马拉雅山北坡登顶成功，把人类极限的“不可能”变成为“可能“”等。论述时要综合运用多种论证方法，使论证更严谨。

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