郑和下西洋与哥伦布航海的比较
郑和下西洋与哥伦布航海的比较
广东省深圳市宝安区光明中学林文婷
一、教学对象
《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》是为八年级一班的课堂教学而设计的。比较的两个内容──郑和下西洋与哥伦布航海，在前面几节课的教学中都已经分别详细涉及到，学生已有初步的了解，对知识也有一定的掌握。这节课主要是在“学生都已经学习过的两个内容”的前提下，把有相同之处、但是是分开学习的内容放在一起进行比较，学生应该是非常容易理解并获得提高的。通过比较学习，可以帮助学生把以前分散学习的知识进行系统归纳和概括；同时，也可以帮助他们在讨论和思考的过程中，拓宽知识的广度，拓深知识的深度，培养他们的发散性思维和实际分析问题的能力。
二、教材分析
《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》包括的两个内容──郑和下西洋和哥伦布航海，都是前几节课已经学过的。
这一节课包括：
1.两个船队航海的时间、航线、规模、目的。（学生容易掌握且必须掌握。）
2.两个船队航海的结果与影响。（内容较深，但学生必须掌握。）
3.通过对两个船队的比较，分析“应该是谁最先发现美洲大陆”。（让学生从已有知识点出发，培养学生对知识的概括能力和分析能力。）
4.学以致用：当我们面对中国再次崛起的机遇时，历史可以为我们提供什么启示？（这一部分是对整节课所学内容的升华。学生在思考问题的过程中，可以提高发散思维的能力和运用所学知识分析、解决问题的能力。这些方面，学生都是比较欠缺的。）
三、教学目标
1.培养学生对已有材料进行分析、形成自己观点的能力。
2.让学生能够运用论据，论证自己的观点。
3.能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
4.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
5.在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
6.学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。
四、教学重点、难点
教学重点：郑和下西洋与哥伦布航海在目的、结果、影响方面的比较。
教学难点：做什么事情都要抓住机遇，并且善于把自己的优势转化成发展的机会。
五、教学思路
教学方法：对比法、讲授法、讨论法、展示法、角色扮演法。
六、教学策略
1.安排同学扮演郑和与哥伦布，扮演者用回忆当时壮举的形式，边按视频播放边解说相关内容，让其他学生有身临其境的感觉。
2.这节课我找了大量的对比图片，从多个方面对比郑和船队和哥伦布船队的不同，学生非常容易理解和记忆，并且印象深刻。
3.安排了较多的单独思考和集体讨论环节，注重组织学生的思维和语言能力。
七、教学流程图
（一）提出问题
1.从学术界的新观点“应该是郑和最先发现美洲新大陆”引出本节课内容。
（二）分析问题
2.郑和与哥伦布的扮演者上台边播放视频边讲述自己当年壮举。
3.通过一系列资料和图片，分析比较郑和船队和哥伦布船队的具体情况。
4.得出结论：郑和船队和哥伦布船队比较图。
（三）解决问题
5.引导学生根据比较情况，讨论“应该是谁最先发现美洲新大陆”。
6.归纳总结郑和“能”与“不能”最先发现美洲新大陆的原因。
（四）升华问题
7.从郑和本来有能力最先发现美洲新大陆，但没有抓住“自己拥有先进造船、航海技术”这一机会出发，引导学生讨论：我们应该怎么样抓住“现代中国面临着的发展的机遇”？
8.总结。
八、教学过程
教学步
骤
教学活动设计意图
复习旧课导入新课
1.从学术界的新观点“应该是郑和最先发师：
复习前几节课学过的“郑和下西洋”和“哥伦布航海”的相关
内容：哥伦布航海的大贡献是发现了美洲新大陆，郑和下西洋
的意义是促进了中国与亚非三十多个国家的经济文化交流。
但是，有权威研究说：最早发现美洲新大陆的人不应该是哥伦
布，而应该是郑和。
（幻灯片展示）
中国的赵秉中教授和英国历史学家加文·孟席斯经过考证得出
复习、掌握
旧有知识，
为学习新
知识做铺
垫。
通过对二
者的总结，
引出新课
内容：对二
现美洲新大陆”引出本节课内容。结论：
最早发现美洲新大陆的不应该是哥伦布，而应该是中国人郑
和。
师：
要明白究竟是谁最先发现美洲新大陆，我们先要了解郑和船队
和哥伦布船队具体的航海情况。
这就是我们这一节课要共同来探讨的问题：综合探究五
郑和下西洋与哥伦布航海的比较
者的比较。
讲授新课
2.郑和与哥伦布的扮演者上台边播放视频边讲述自己当年壮举。师：
要比较郑和船队和哥伦布船队，首先我们不禁会想：
同是进行远洋航行的两个船队，
他们远洋航行的目的是什么？
他们的船队规模是怎么样的？
他们最后达到了怎样的目标？
他们的壮举给国家和世界造成了怎样的影响？
今天，我们非常荣幸，请到这两位老先生来到我们课堂。
（郑和和哥伦布的扮演者〈学生〉站起来向大家示意）
首先，我们请出郑和老先生来回忆他当年七次下西洋的壮举。
郑和扮演者上台
播放视频：《郑和下西洋》
郑和扮演者：
大家好，我是郑和。从1405年开始，我领命于明成祖，
率领两万多人，带领两百多艘大小船只，浩浩荡荡，七次远航
西洋，到了很多地方。在亚非三十多个国家和地区，我们受到
了热烈的欢迎。这一路，我带去的丝织品、瓷器、茶叶等货物
非常畅销，价格也卖得非常便宜。比如：在国内卖十两银子的
瓷器，在那里只卖一两银子。我们随船的使节、翻译、医生等，
把我们明朝先进的制度、文化、医药知识传播给了那里的人们。
我们天朝大国地大物博、物产丰盈，给那里的人们留下了美好
的印象。在我们的主导下，东南亚各国都能和平友好的交往，
每个国家都来朝拜我们，使我明朝威震海内外。
但是，七次下西洋，耗资巨大，国库支持不了，后来航海活动
被停止了。
到后来，皇帝采取了闭关锁国的政策。
中国人的身影逐渐在海上消失了……
创设问题
情境，
为接下来
的内容提
供解决问
题的思路。
让学生参
与课堂互
动，吸引学
生的兴趣
和注意力。
设计“两位
航海家的
学生扮演
者以第一
人称回忆
的形式，再
配以视频
播放，演示
两个船队
当年航海
的壮举”这
3.通过一系列资料和图片，分析比较郑和船队和哥伦布船队的具师：感谢郑和先生精彩的描述。
接着我们请哥伦布先生来回忆他四次远洋的壮举。
哥伦布扮演者上台
播放视频《哥伦布航海》
哥伦布扮演者：
Hello，everybody，我是哥伦布。从1492年开始，在西
班牙国王的支持下，我带领我的三艘帆船和八十多个随从，从
西班牙出发，横渡大西洋，寻找东方遍地黄金和香料的中国和
印度。我们战胜了远洋航行的寂寞和恐惧，克服了重重的困难，
凭着一股探险的精神，终于发现了一块陆地。我对天狂呼：上
帝，我终于到印度了！上了岸，我受到了当地居民的热情款待，
我把他们称为印第安人。在我的影响下，西欧其他国家也开始
了远洋航行。但是，我们想要的是黄金、市场，所以对善良的
印第安人，我们采取了一些过激的手段，掠夺了他们的财富、
土地等。这样，大量的财富如流水一样流进了我们西欧国家。
后来，我们占领了广阔的殖民地，成为海上的霸主。当然，在
这个过程中，有些人为我们的辉煌付出了牺牲，为此，我深表
感谢。
师：
感谢两位航海家图文并茂的描述。
下面我们根据这两位航海家的回忆，比较一下他们所带领的船
队的一些具体情况。看看，应该是谁最先发现美洲新大陆。
比较：郑和下西洋与哥伦布航海
时间
早晚
航线
长短
规模
大小
远航
目的
结果
与
影响
郑和
下
西洋
个情节，把
知识点贯
穿于学生
扮演者演
讲的内容
中。因为了
解学生对
视频的兴
趣，这个环
节旨在抓
住学生的
兴趣点，让
他们轻松
地了解并
掌握相关
知识点，为
两个船队
比较的环
节做铺垫。
届时学生
会轻松地
运用已掌
握的知识
提炼、归纳
出观点，并
形成自己
的观点来
答题。
体情况。
哥伦
布
航海
幻灯片展示：
1.时间
2.航线
3.规模列成图表、配以图片来分析两个船队的情况。通过对比，让学生更容易掌握知识，并通过自己的观察，总结、归纳答案。这样做，可以发挥学生的主观能动性，培养他们形成主动性学习的习惯。
通过一系列的图片比较，引导
郑和船队哥
伦布舰队
每次出海 2.7～2.8万人人数最多一次
1500人
每次出海船只200多艘船数最多一次17
艘
最大的海船长44丈，宽18丈长34.5米，宽6米
“小”船撞“大”船──结论：
中国造船技术高，航海技术高
4.远航目的
5.结果与影响
学生发现
其中的问
题，让学生
通过自己
的观察，主
动认识到
其中的差
距。
此处，通过
两条船的
图片比较，
让学生讨
论这两条
船有什么
差异。
目的：让学
生认识到，
其中的差
距不仅仅
是船大船
小的问题，
还反映出
造船的技
术、航海能力上的差距，及对海上危险的抵御能力的差距。培养学生对中国古代文明的认同及自豪感。
在“结果与影响”环节，大量图片对比，旨在让学生认识到，明朝的中国，以“世界最强大国家”的心态自居，认为没有必要与其他国家互通有无，越来越封闭落后；而当时的西欧国家却积极进行对外拓展，积累了大量的财富。让学生明白对外开
放的重要性，为拓展题中的“中国的改革开放政策”做铺垫。
“结果的对比”的设计，旨在让学生理解，任何事情都具有两面性，我们中国一向是崇尚和平、友好的国家，在周边地区都具有强大的影响力，让学生产生国家的
4.得出结论：郑和船队和哥伦布船队比较图。
5.引导学生根据比较情况，讨论“应该是谁最先发现美洲新大陆”。
6.归纳、总结郑和“能”与“不能”最先发现美洲新大比较：郑和下西洋与哥伦布航海
时间
早晚
航线长
短
规模大
小
远航目
的
结果与
影响
郑和下
西洋
早长大
宣扬
国威
……
哥伦布
航海
晚短小
黄金
市场
……
师：
认同感和
自豪感。
此表格和
陆的原因。
7.从郑和本来有能力最先发现美洲新大陆，但没有抓住“自己拥有先进造船、航海技术”这一机会出发，引导学生讨论：我们应该怎么样抓住“现代中国面临着的发展的机遇”？从以上我们对两个船队各方面比较后得出的结论，我们再来回
答刚刚的问题：
最先发现美洲新大陆的应该是谁？郑和还是哥伦布？
引导学生讨论方向：
是否具备发现美洲的条件（船、科技、理论、人员素质）；
是否具备勇于开拓、积极进取的探险精神；
是否具备航海开拓的持续动力（经济、政治、文化）。
学生讨论、回答。
师：
（归纳）从当时中国先进的造船技术、航海技术、雄厚的航海
资金来看，郑和是完全有能力发现美洲大陆的。
但是，明朝一个以“世界上最富有、先进的国家”自居的心态，
认为中国地大物博，完全可以自给自足，没有必要与其他国家
交流、互通有无，让郑和下西洋的目的不是为了发展对外贸易
与交流，而是宣扬中国的国威与物产的丰富，从这些方面来看，
郑和不能发现美洲新大陆。
（幻灯片展示）
航海家郑和受命七下西洋，表明那时中国有着比欧洲更强大的
航海能力，但中国没有把它转化为现实力量，丧失了一次重大
机遇。
西方各国在哥伦布和麦哲伦“地理大发现”后迅速向全球扩张。
欧洲紧紧抓住了这次机遇，第一次领先于东方。
──刘德喜，《中国历史上错失的三次战略机遇期》
师：
讨论到这里，应该是谁最先发现美洲新大陆已经不重要了。
重要的是我们认识到中国在拥有较先进的技术时，在机会面
前，没能抓住“拥有先进技术”这一优势，没有把优势变成发
展的机会，抓住这一机会好好发展本国国力，相反却一步步走
向封闭、落后。而西欧国家敏锐地捕捉到了“新航路的开辟”
下面的“最
先发现美
洲新大陆
的应该是
谁？郑和
还是哥伦
布？”
问题的设
计，旨在培
养学生从
材料中提
取关键信
息、并形成
自己的观
点来解决
问题的能
力；让学生
通过集体
讨论，拓宽
思路，修正
认识上的
不足。
带来的历史机遇，不失时机地发展本国经济，到现在达到了发
达、先进的目标。
师：
历史的教训是沉重的，同时也引起我们深深的反思。历史，我
们无力改变，但现在，中国也正面临着一个巨大的机遇，那就
是世界开放格局的形成和中国的改革开放政策。这是中国再次
崛起的大好机会。而面对这一机遇，中国应该怎么样做？
大家思考一个问题：
当我们面对中国再次崛起的机遇时，历史可以为我们提供什么
启示？
学生讨论，引导学生回答：
居安思危，积极进取
把握机遇，改革开放
积极与其他国家交流，互通有无，取长补短
分析国际动态，了解国际形势与趋势
……
此思考和
讨论环节，
是本课的
提升拓展
部分。旨在
先让学生
独立思考，
认识到当
前社会形
势，并从已
和认识水平出发，用自己的观点和语言来组织文字，表达自己的看法；从集体讨论中，学会从分析客观存在，找出成功的经验；吸取失败的教训，指导日后的行为。此环节的设计主要是想让学生达到一个情感和认识的升华。
课堂小结
8．总结。师：
归纳总结：前车之鉴，后车之师。通过郑和下西洋和哥伦布航海的比较，我们明白了，处在盛世繁华的明朝，拥有先进的造船技术、先进的航海技术和雄厚的物质基础，这些都是西欧其他国家所没有的。但是，就算我们各方面的条件都很好，如果没有好好抓住这一机会，利用这些优势条件发展的话，这些条件一样不能让国家走向发达、先进。而西欧国家虽然没有拥有这么先进的技术，但在发现美洲新大陆后，牢牢地抓住了这一发展机遇，积极地进行海外的侵略和贸易，让国家走向了繁荣、发达。
所以，面对中国再次面临的机遇，我们要牢记历史的经验教训，把握世界开放格局的发展和国家实行改革开放政策的机会，积极进取，加强国际交流，取其精华，掌握国际动态，与国际接轨……这样才能让机遇帮助我们更快实现中华民族再次腾飞的伟大理想，使中国后来居上，更加强盛，早日实现成为发达国家的目标。
作业布置学习了这一课，你印象最深的内容是什么？为什么？作业的设
计，旨在让
从资料中
找到相关
的论证，来
证明自己
的观点。
九、设计总结
这是一节探究课，课堂组织的内容和形式都非常灵活，也可以从不同角度来讲授。在教学中，我从“让自己的优势条件变成自己发展的机会，抓住机遇”这一角度来设计教学，查找大量图片和数据丰富、充实教学内容，把整一节课的知识设计得简单易懂，但逐层深入。在本课结尾运用所学知识来分析问题的环节，是整节课的拓展和升华阶段。这一环节不仅让学生理解和掌握了所学知识，还让学生学会从已知知识当中提炼、形成自己的观点，并用自己的观点来解决实际问题。
此外，扮演郑和与哥伦布、用第一人称回忆的形式，加上学生边看视频、边听扮演者的解说，能够从课堂一开始就吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。大部分学生能够在此引导下，从始至终投入其中。事实证明，这种设计是非常成功的。
2008-05
综合探究五 郑和下西洋与哥伦布航海的比较
综合探究五郑和下西洋与哥伦布航海的比较本课主题： 探究西方工业文明和中国农业文明的不同发展道路的深层次因素。 教材分析： 本课内容由四部分组成，围绕郑和下西洋与哥伦布航海的比较而展开。 “历史学家的讨论”意在提出问题，并提供了基本的、初步的材料，同时提供了比较分析的角度，如目的、规模、航海技术、影响。 “动手做一做”让学生在收集材料的基础上，按照课文的要求，从收集的材料中提取相应的信息。它主要考查学生收集材料、提炼材料的能力，侧重点在于学生对“事实”的把握。 “动脑想一想”主要考查学生分析材料的能力，看学生能否从材料中提炼出有关观点，侧重点在于学生对“观点”的把握。 “大家议一议”则进一步要求学生在把握“事实”“观点”的基础上进行综合探究。它不仅要求学生能够根据所收集的材料说明一定的问题，而且要求学生能够明确提出自己的观点，对历史人物及事件进行评价。 本课比较郑和下西洋与哥伦布航海的目的，并不是以扩充和延伸知识面，探讨为什么郑和没有发现新大陆这些问题为主；而是希望通过比较，使学生更深刻地理解西方资本主义兴起的原因和中国落后的根源，并通过这种对比最终揭示人类文明进步的动因。因此，本课的教学必须结合当时人类社会形态大转变的时代背景。本课的总体设计是在对比郑和下西洋与哥伦布航海的基础上，进一步将中国近代苦难史与当今改革开放新时代进行对比，从中华民族盛衰的历史中总结经验教训，更深刻地理解本课的主题，弘扬积极进取的民族精神，激励学生报效祖国，振兴中华。 知识建构： 历史学家的讨论动手做一做动脑想一想大家议一议 →→→（提出问题）（搜集分析）（思考问题）（展开讨论）
课程标准： 3－3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。 3－4列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。 4－2列举古代史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出贡献。 4－3列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。 6－4综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。 教学要求： 1、能够结合自己已有的知识，围绕所要探究的问题通过多种途径去收集资料。 2、能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。 3、通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。 4、在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。 课时安排： 1课时。 教学设计： 教学重点难点 1、通过比较，理解西方工业文明发展和中国农耕文明发展的不同道路的原因。 2、通过中华民族盛衰的对比，增强民族紧迫感、社会责任感和主人翁责任感。 教学过程 案例导入：出谋划策（通过具体的情境设置，导入到新航路开辟对西方社会乃至全世界的影响和作用的讨论）
郑和下西洋与哥伦布航海的比较教案
郑和下西洋与哥伦布航海的比较教案 A comparative teaching plan of Zheng He's vo yages to the West and Columbus' voyages
郑和下西洋与哥伦布航海的比较教案 前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 郑和下西洋与哥伦布航海的比较 ●课程标准 3—3 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。 3—4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。 4—2 列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出贡献。 4—3 列举近代历史上的重要事件和人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。 6—4 综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
●教学目标１、能够运用自己已有的知识，围绕要探究的问题，通过多种途径收集资料。 ２、能够运用历史、辨证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。 ３、通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。 ４、在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，５、培养民族自豪感和忧患意识。 ６、学会运用历史规律和经验去联系、分析社会现状。 ●教学重难点１、通过比较，理解西方资本主义兴起发展和中华文明衰落的原因。 ２、通过中华民族盛衰的对比，弘扬民族精神。 ●教学过程一、导入：出谋划策（通过具体的情境设置，导入到新航路开辟对西方社会乃至全世界的影响和作用的讨论） 二、事例：内尔森是16世纪英国伦敦的一个手工作坊主，拥有两台毛纺机，从事毛纺织业。当时规模更大的手工工场已大量出现，内尔森也想扩大场地，购买更多的机器开办一所手工工
《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计
《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计 一、教学目标 （一）情感、态度和价值观目标 1.学会运用历史、辨证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。 2.探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。 （二）能力目标 3.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。 4.能够运用自己已有的知识，学会运用历史规律和经验去联系、分析社会现状。 5.围绕要探究的问题，通过多种途径收集资料，并能提出自己的观点。 6.通过比较，理解西方资本主义兴起和发展的原因以及中华文明衰弱的原因。 （二）知识目标 7.知道郑和下西洋到达的主要地方，最远到达哪里；知道哥伦布航海到达的主要地方。 8.了解西方航海的背景和目的和郑和下西洋的一些相关内容。 二、教学过程 导入：（展示多媒体课件）。 看到这个画面，大家肯定就会知道我们今天的课题是和航海密切相关的。说道航海我们都知道西方有个哥伦布，他航海发现了新大陆；而我们中国也有个著名的航海家，郑和七下西洋故事我们也是人人皆知。但是我们很可能都没有把他们两个联系起来，今天我们就把他们两个人放在一起，看看在航海的背后有没有我们所忽略的东西。 展示课题：郑和下西洋与哥伦布航海的比较。 新课教学： 【大家出主意】 但是首先要请大家来帮老师来拿个主意。 事例：内尔森是16世纪英国伦敦的一个手工作坊主，拥有两台毛纺机，从事毛纺织业。当时规模更大的手工工场已大量出现，内尔森也想扩大场地，购买更多的机器开办一所手工工场。但扩大规模要较大的资金投入，而内尔森自己的积累又远远不够。他怎样筹措资金？ 学生：有两种选择： 1、民间借贷:民间借贷属于高利贷，还款期限短，利息高，存在巨大的风险。如果遇上经济不景气的年份，可能会破产。 2、海外淘金（海外拓殖，加入掠夺队伍） 西方在开辟新航路之后，利用技术上的优势（近代的枪炮），公开用武力掠夺落后地区国家和人民。通过图片举例（殖民者进行罪恶的黑奴贸易；利用当地人的无知，用最廉价的玻璃制品骗取黄金、白银和宝石；西班牙人绑架印加国王，掠走大量的黄金。甚至是直接野蛮的劫掠。）提问：内尔森会选择哪一种方法呢？ 学生齐答：第二种。【内尔森的选择】 他加入了一支拓殖队，来到了美洲，仅用两年的时间，就靠掠夺和贩卖赚取了上万英镑的财富。回国后，用这笔巨款开办了一家大型的手工工场，并成立了一家公司。他就是英国著名SBK公司的创始人。 （思考）：从内尔森的事例中分析新航路开辟对西方资本主义发展起到的作用？ 学生：西方新航路的开辟带来了西方的海外扩张和殖民掠夺。西方殖民者掠夺的大量的黄金、白银成为西方资本主义发展源源不断的动力。没有这些，西方资本主义不可能发展这么快。
郑和下西洋与哥伦布航海的比较
郑和下西洋与哥伦布航海的比较 广东省深圳市宝安区光明中学林文婷 一、教学对象 《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》是为八年级一班的课堂教学而设计的。比较的两个内容──郑和下西洋与哥伦布航海，在前面几节课的教学中都已经分别详细涉及到，学生已有初步的了解，对知识也有一定的掌握。这节课主要是在“学生都已经学习过的两个内容”的前提下，把有相同之处、但是是分开学习的内容放在一起进行比较，学生应该是非常容易理解并获得提高的。通过比较学习，可以帮助学生把以前分散学习的知识进行系统归纳和概括；同时，也可以帮助他们在讨论和思考的过程中，拓宽知识的广度，拓深知识的深度，培养他们的发散性思维和实际分析问题的能力。 二、教材分析 《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》包括的两个内容──郑和下西洋和哥伦布航海，都是前几节课已经学过的。 这一节课包括：
1.两个船队航海的时间、航线、规模、目的。（学生容易掌握且必须掌握。） 2.两个船队航海的结果与影响。（内容较深，但学生必须掌握。） 3.通过对两个船队的比较，分析“应该是谁最先发现美洲大陆”。（让学生从已有知识点出发，培养学生对知识的概括能力和分析能力。） 4.学以致用：当我们面对中国再次崛起的机遇时，历史可以为我们提供什么启示？（这一部分是对整节课所学内容的升华。学生在思考问题的过程中，可以提高发散思维的能力和运用所学知识分析、解决问题的能力。这些方面，学生都是比较欠缺的。） 三、教学目标 1.培养学生对已有材料进行分析、形成自己观点的能力。 2.让学生能够运用论据，论证自己的观点。 3.能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。 4.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。 5.在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民
郑和下西洋与哥伦布航海的比较 教案
郑和下西洋与哥伦布航海的比较教案 郑和下西洋与哥伦布航海的比较●课程标准3—3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。3—4列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。4—2列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出贡献。4—3列举近代历史上的重要事件和人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。6—4综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。●教学目标１、能够运用自己已有的知识，围绕要探究的问题，通过多种途径收集资料。２、能够运用历史、辨证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。３、通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。４、在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，５、培养民族自豪感和忧患意识。６、学会运用历史规律和经验去联系、分析社会现状。●教学重难点１、通过比较，理解西方资本主义兴起发展和中华文明衰落的原因。２、通过中华民族盛衰的对比，弘扬民族精神。●教学过程一、导入：出谋划策（通过具体的情境设置，导入到新航路开辟对西方社会乃至全世界的影响和作用的讨
论） 二、事例：内尔森是16世纪英国伦敦的一个手工作坊主，拥有两台毛纺机，从事毛纺织业。当时规模更大的手工工场已大量出现，内尔森也想扩大场地，购买更多的机器开办一所手工工场。但扩大规模要较大的资金投入，而内尔森自己的积累又远远不够。他怎样筹措资金？ 有两种选择： 、民间借贷 民间借贷属于高利贷，还款期限短，利息高，存在巨大的风险。如果遇上经济不景气的年份，可能会破产。 2、海外淘金（海外拓殖，加入掠夺队伍） 西方在开辟新航路之后，利用技术上的优势（近代的枪炮），公开用武力掠夺落后地区国家和人民。通过图片举例（殖民者进行罪恶的黑奴贸易；利用当地人的无知，用最廉价的玻璃制品骗取黄金、白银和宝石；西班牙人绑架印加国王，掠走大量的黄金。甚至是直接野蛮的劫掠。） ３、内尔森的选择：他加入了一支拓殖队，来到了美洲，仅用两年的时间，就靠掠夺和贩卖赚取了上万英镑的财富。回国后，用这笔巨款开办了一家大型的手工工场，并成立了一家公司。他就是英国著名SBk公司的创始人。 ４、思考：从内尔森的例子中分析新航路开辟对西方资本主义发展起到的作用？西方新航路的开辟带来了西方的
综合探究六《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计
第六单元综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海的比较 【课标解读】：课标2-2-7列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。2-3-1描述开辟新航路的主要人物和路线图，评析新航路的原因和意义。 【教材简析】：本课围绕郑和下西洋与哥伦布航海的比较而展开，航海的规模、动机、影响组成。教材安排本综合探究课的目的不在于让学生在知识面上进一步扩充，而是重在考察学生收集资料、比较分析的能力，培养学生初步运用历史唯物主义观点、辩证的观点、全面的观点去正确对待分析历史人物和历史现象。本课也是对学生进行爱国主义教育的重要实践课程。 【教学目标】： 知识与技能目标1.能根据图片资料挖掘、获取有效信息，或会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳出有效信息。2.能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，学会从多个角度去看待历史问题。3.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。4.在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。5.学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。 过程方法目标：1、自主学习，合作学习。2、收集资料，整理、归纳信息。3、能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，学会从多个角度去看待历史问题。 情感态度价值观目标：1、认识文明发展是多种多样的。2、学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。 【教学重点与难点】： 教学重点：通过对郑和下西洋与哥伦布航海在规模、目的、手段、影响等方面的比较，让学生感悟郑和的爱国献身精神、科学创新精神和睦邻友好精神；以史为鉴，理解当前对外开放政策的重要性；通过探究活动培养学生收集材料、比较分析的能力。 教学难点：组织好学生的合作学习及辩论，培养学生初步运用历史唯物主义观点、辨证的观点去正确对待分析历史人物和历史现象，并初步树立历史的、全面发展的观点。 【教学策略】： 教：情境创设法、直观教学法、故事辅助法、问题探究法等 学：阅读法、讨论法、分析归纳法、小组合作学习法等 【教学过程】： （一）新课导入 激趣导入：出示海上功夫大比拼“东方航空母舰与西方小渔船”。为什么我们把郑和的船队叫航空母舰？而称哥伦布的船队为小渔船？让我们来比比郑和下西洋与哥伦布航海的海上功夫。 学生活动（一）：以小组合作学习的形式完成书本第53页表格 （表格用意：无论从航海规模、时间、范围、技术相比，哥伦布都是郑和的手下败将。但是，一说起世界航海史，人们记得的却是哥伦布、麦哲伦……，这是为什么？） 学生活动（二） 1、讨论题：新大陆为什么会让“小渔船”捷足先登？为什么“航空母舰”发现不了？ 2、辩论题：郑和下西洋──“杨白劳”（可简单解释：郑和下西洋虽然规模大、时间长、路程远，搞得很张扬（与‘杨’谐音），但却是徒劳无功的，不仅明政府没有从中得利，还白搭了明政府的许多银子，纯粹“白劳”一阵）。这种说法你同意吗？
郑和下西洋与哥伦布航海的比较
综合探究五郑和下西洋与哥伦布航海的比较 一、教学目标 1．过程与方法 能够结合自己已有的知识，围绕所要探究的问题通过多种途径去收集资料。 2．知识与技能 能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。 通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。 3．情感态度和价值观 在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。 二、教学重点和难点 重点： 1、通过比较，理解西方资本主义兴起、发展和中华文明衰落的原因。 2、通过中华民族盛衰的对比，弘扬民族精神。 难点：如何通过本课的学习，增强民族自豪感，弘扬民族精神。 三、教学方法探究式教学法 四、教与学的过程 （一）、[新课导入] 师：明朝时期航海家郑和受命七下西洋，当时的中国有着比欧洲更强大的航海能力，但中国没有把它转化为现实力量，丧失了一次重大机遇。而西方各国在哥伦布和麦哲伦“地理大发现”后迅速向全球扩张。欧洲紧紧抓住这次机遇，第一次领先于东方。那么，是什么原因导致了这一结果呢？我们今天就一起来探讨一下。 （二）、师生合作突破重难点 师：今天我们就从三个方面对比郑和下西洋和哥伦布远航，首先我们从规模来看，请同学们阅读书本52页，完成53页的表格 活动一： 郑和下西洋哥伦布航海 200多艘最少一次3艘，最多一次17 船只数量 艘 海船长151.8米，宽61.6米长24.5米，宽6米船只大小 牲畜、农具、种子、粮食携带的货物 丝织品、瓷器、茶叶、印花 布、铁器等 出海人数最多时达27800人最多一次1000多人随行人员的数量师：那再请同学们分析图6-34和图6-5，比较一下两者的航海所经地区 生：郑和下西洋途经的主要地点：福州、占城（今越南中南部）、满剌加（今马来西亚）、爪哇、榜葛剌（今孟加拉国和印度孟加拉邦一带）、锡兰（今斯里兰卡）、阿拉伯半岛，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。 哥伦布航海途经的主要地点：从西班牙出发，经加那利群岛、巴哈马群岛、海地岛等岛屿最终到达美洲。 师：所以两者比较，我们可以得出什么结论？ 生：郑和下西洋时间早、规模大、路线长 师：那我们再对比两者的目的，同学们呢阅读书本和老师给鱼的资料，分析两者的目的有什么不同
综合探究六 郑和下西洋与哥伦布航海B(含答案)【人教版(新课程标准)八年级下学期历史与社会】
综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海 学校：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 考号：__________ 一、单选题 1．下列历史事件的先后顺序排列正确的是（） ①郑和下西洋②郑成功收复台湾 ③澳门被占④雅克萨之战 A. ①②③④ B. ④③②① C. ①③②④ D. ①②④③ 2．有学者认为“世界海洋第一人”，不是哥伦布、麦哲伦，而是中国古代航海家郑和。郑和下西洋的目的与西欧国家开辟新航路不同的是( ) A. 促进资本主义发展 B. 进行环球航行 C. 进行殖民掠夺 D. 扩大政治影响，加强同海外各国的联系3．新航路开辟后，世界贸易的路线与传统商道相比有何变化（） ①欧洲贸易重心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸②跨大西洋贸易活跃 ③欧洲贸易重心从大西洋沿岸转移到地中海沿岸④玉米、马铃薯从亚洲传入美洲 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ 4．你觉得以下选项中最有资格当选“古代世界文化交流使者”的是（） A. 古埃及人 B. 古希腊人 C. 中国人 D. 古阿拉伯人5．新航路的开辟，使人类社会第一次由相互隔离、孤立的状态逐渐走向一个整体。在新航路开辟过程中，没有到达印度洋的航海家有（） ①达·伽马②哥伦布③迪亚士④麦哲伦 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ①②③ 6．“1492年，他获得西班牙国王的资助，率领船队横渡大西洋，到达了古巴、海地等地，见到了欧洲人此前不知道的新大陆……”该材料描述的事件是()
A. 达·伽马到达印度 B. 迪亚士发现“好望角” C. 哥伦布发现美洲 D. 麦哲伦环球航行 7．新航路的开辟，使人类社会第一次由相互隔离、孤立的状态逐渐走向一个整体。在新航路开辟过程中，没有到达印度洋的航海家有( ) ①达·伽马②哥伦布③迪亚士 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ①②③ 8．下列人物中，曾到达红海沿岸和非洲东海岸，促进了我国和亚非各国友好往来的是( ) A. 郑和 B. 戚继光 C. 李时珍 D. 宋应星9．“西班牙向西走”简明扼要地概括了新航路开辟过程中，西班牙王室支持下的航海家的路线。在西班牙王室支持下“向西走”的航海家有() ①达·伽马②哥伦布③迪亚士④麦哲伦 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 10．在欧洲某个时期，游记成了畅销书，水手变为最令人羡慕的职业，海外探险是人们津津乐道的事。出现这一现象的主要原因是() A. 文艺复兴 B. 新航路开辟 C. 启蒙运动 D. 郑和下西洋11．“三保下西洋费钱银数十万，军民死且万计，纵得奇宝而回，于国家何益！”这一原因导致的结果是( ) A. 郑和扩大了海外贸易 B. 政府加大对远洋航行的资金投入 C. 郑和远洋航行的结束 D. 政府从民间征兵和掠夺财宝 12．哥伦布在航海日志中写道：“在这些土地上蕴藏着大量黄金……这里还有宝石，有名贵的珍珠，取之不尽的香料……也许这里还有数额可观的棉花，我认为不用带回西班牙，只要在这里就可以卖得很好，比如卖到（蒙古）大汗的那些大城市里。”从他的叙述中，你能够
论郑和下西洋与哥伦布开辟新航路
论郑和下西洋与哥伦布开辟新航路 摘要：当世界的脚步走到21世纪，世界日益成为一个总体，陆地文明发展到一定程度，资源开采到了瓶颈，本国市场不能满足市场需求，人类再一次把目光瞄向大海，不止是发达国家，而是扩展到全人类，海洋文明影响着新世纪的进程，而海洋文明起步于十六七世纪，西方东方都有，一个是以西班牙为中心，一个以中国为中心，但结果又怎样，我们回顾历史，思考现在。 关键词：郑和下西洋哥伦布航海海洋文明 郑和下西洋与哥伦布开辟新航路之间，有相同点，同样也有区别。为了借古鉴今，在此对二者进行分析比较。 一时代背景 郑和下西洋是中国明朝时期，做为明政府为了能提高自己国家的威望与压制海外倭寇，派遣郑和下西洋，游走各个国家，进行商品交易，友好交流。哥伦布开辟新航路，是在第一次工业革命之后，西方国家工业得到大程度发展。并且资本主义萌芽产生，资本主义者希望能开辟新的市场，有更多的资源得以利用。并且产生了日后的殖民地。两者行为在历史上都有很重要的意义，当时不能否认就当时对其主体带了有利与不利之分别。在历史上郑和第一次下西洋是在永乐三年的时候。他的舰队规模很大，主舰尤其壮观浩大，带了2万多人在船上。朱棣最初派郑和下西洋的目的主要是为了寻找建文帝朱允炆，顺便做点贸易，宣扬大明国威，促进国际友好关系。后来几次下西洋主要就是做贸易和促进国际关系了吧。郑和没有让朱棣失望，他所到之处，
得到了当地人民的热烈欢迎，这也与他这支队伍的亲和友好分不开，郑和本身就是一个很了不起有头脑有谋略的人。 而哥伦布开辟新航路则是在西方工业革命之后，有个技术的支持及资本主义者渴望对市场进行开辟，寻找新的大市场及原材料地。哥伦布开辟新航路的历史时代，正是欧洲资本主义发展的时期。从侧面看，开辟新航路反射出当时欧洲的航海领域已经达到了很高的地步，哥伦布发现了新大陆，这也为西班牙、葡萄牙、英法等国后来到世界各地开辟殖民地提供了条件。而这些国家利用好的航海工具，先进的武器轰开各个国家的大门进行殖民统治后，在新的地盘上这些侵略国也有人到这里，传教士就是其中之一，他们在新殖民地上开教堂进行传教，也加快推进了教会向世界性的发展。 二两者产生的影响 郑和下西洋在当地的所为得到了当地国家的肯定和赞扬，也使得东南亚很多小国都心甘臣服于大明的强盛天威之下，他们都纷纷像大明朝进贡，派使者来交流学习，可谓一片其乐融融的景象。郑和下西洋的意义重大，不仅在航海方面开创了很多新的航线，也对于宣扬大明朝的强盛友好做出了很大贡献，同时也促进了中国和东南亚国家的贸易关系。影响深远。新航路开辟给世界带来了变化，将原本分散的世界连成了整体，有利于资本经济的原始积累而郑和下西洋。是去宣扬中国之伟大，哥伦布是寻找香料和黄金。两者之间存在本质的区别。
郑和下西洋与哥伦布发现新大陆对比
郑和下西洋与哥伦布发现新大陆对比 郑和是中国历史上最伟大的航海家，规模宏大的郑和下西洋盛举，对当时东方亚非世界的政治、经济和社会发展均产生了重大影响，在中外交通史上，郑和“继张班伟业，开哥麦先河”，作出了不可磨灭的历史贡献。 持续28年的郑和下西洋，促进了商品经济的发展，打破了封建社会的旧体制，严重危及中国封建王朝的根基，于是为明代封建统治者斥为弊政，从此把海禁定为国策，从而使中国由开海开放的盛期迅速转为禁海闭关的衰期，导致中国日趋衰落。而比东方郑和几乎晚近一个世纪的西方的哥伦布，自他作大西洋航海探险发现美洲后，却导致地球大发现，接着西方行进的资本主义制度取代了落后的封建制度，使世界面貌焕然一新。 通过学习比较我们能发现郑和下西洋与哥伦布发现新大陆又有几点实质上的差异。 一、厚往薄来与东方金梦 郑和下西洋与哥伦布发现美洲同为世界航海史上的重大事件，但是两者的目的却大相径庭，反映了中西文化传统的固有差异。郑和下西洋出现于中国封建社会中、后期，执行着“厚往薄来”的既定方针，并贯彻于郑和下西洋的始终，这也是反映我中华泱泱大国胸怀的一个侧面，只是在明代推行的朝贡贸易中反映得更为淋漓尽致。 可是哥伦布的航海探险的目的却适得其反，与其它西方探险家一
样，他们离乡背井，冒着生命危险参加航海探险的目的何在？无非是为了一个“钱”字。而西欧各国不惜代价资助探险海运，也是为了获得更多的钱，这与西方国家自古以来的重商传统一脉相承。 哥伦布探险队自登上第一个美洲海岛起的第一件事就是寻找黄金。当他们在海地岛上发现了黄金后，起初还用玻璃和玻璃制品等不值钱的东西，以交换印第安人的贵重物品，不久当发现原始的印第安人缺乏抵抗能力时，竟然把印第安人的一切掠为已有。 二、和平亲善与殖民扩张 郑和下西洋前后28年，按照永乐皇帝的旨意，郑和频频出使西洋各国，与他们保持了和平、亲善的国家关系。通过与亚非各国的友好交往，郑和把中华民族的精神文明和物质文明传播到世界各地，为人类的进步事业作出了重大贡献。郑和船队打破了海道阻隔的障碍，增进了中国亚非各国的了解，加深了与各国人民的友谊。 对于东南亚各国，过去为了各自的利益，以强欺弱的情况时有发生，而郑和均能以一位中国回族外交家的风度进行外交斡旋，利用强大的中华民族的一种无形的威慑力量，折强扶弱，在一定程度上保持了这一地区的稳定的国家关系。 那么，哥伦布及其探险队的所作所为却又如何呢？哥伦布第一次西航回到西班牙后，受哥伦布有关新大陆黄金遍地的宣传所倾倒，人们视哥伦布为凯旋英雄，但是第二次远航船队的装备也与第一次大不相同。这次航行主要目的已经不是为了探险，而是一次军事殖民行动。
郑和下西洋和哥伦布航海的比较
《历史与社会》八下第五单元 综合探究五郑和下西洋与哥伦布航海的比较 罗湖中学肖仕扬 一、教材分析 （一）本课的主要内容： 本课内容由四部分组成，围绕郑和下西洋与哥伦布航海的比较而展开。 “历史学家的讨论”意在提出问题，并提供了基本的、初步的材料，同时提供了比较分析的角度，如目的、规模、航海技术、影响。 “动手做一做”让学生在收集材料的基础上，按照课文的要求，从收集的材料中提取相应的信息。它主要考查学生收集材料、提炼材料的能力，侧重点在于学生对“事实”的把握。 “动脑想一想”主要考查学生分析材料的能力，看学生能否从材料中提炼出有关观点，侧重点在于学生对“观点”的把握。 “大家议一议”则进一步要求学生在把握“事实”“观点”的基础上进行综合探究。它不仅要求学生能够根据所收集的材料说明一定的问题，而且要求学生能够明确提出自己的观点，对历史人物及事件进行评价。 （二）本课的地位和作用：以哥伦布航海为代表的新航路的开辟在西方资本主义兴起和发展的历程中起到了举足轻重的作用，而郑和下西洋命运的背后更是隐含了中国历史命运兴衰的征兆。同时，本课比较郑和下西洋与哥伦布航海的主要目的，并不是以扩充和延伸知识面；而是希望通过比较，使学生更深刻理解西方资本主义兴起的原因和中国落后的根源，并通过这种对比最终揭示人类文明进步的动因。 （三）本课的设计思想：在对本课的主要内容及地位和作用进行分析的基础上，对本课作了如下构思：在对比郑和下西洋与哥伦布航海的基础上，进一步将中国近代苦难史与当今改革开放新时代进行对比，从中华民族盛衰的历史中总结经验教训，更深刻地理解本课的主题，宏扬积极进取的民族精神，激励学生报效祖国，振兴中华。 二、教学目标 1．过程与方法 能够结合自己已有的知识，围绕所要探究的问题通过多种途径去收集资料。 2．知识与技能 能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。 通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。学会运用历史规律和。 经验去联系、分析社会现状。 3．情感态度和价值观 在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
【人教版】历史与社会八年级下册练习题：综合探究六《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》
综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海的比较 1．东南亚一些国家至今还保留着一些纪念郑和的遗址，当地人民纪念郑和的主要原因是() A. 郑和下西洋比欧洲人早了半个世纪 B. 郑和下西洋促进了中国与当地的交流 C. 郑和下西洋使这些地方成为明朝的属地 D. 郑和下西洋有敢于冒险的航海精神 2．下列科学成果中，在郑和下西洋的船上不可能配备的有() ①航海地图②内燃机③罗盘针④电动机 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④ 3．郑和七下西洋，并没有像哥伦布等航海家一样为世界历史带来翻天覆地的转变，可是，它亦取得了若干实质成果.下列属于郑和下西洋的成果的有() ①郑和下西洋是世界历史上第一次长途跨洋航行，在西太平洋与印度洋之间开辟了广泛而稳定的航线，实为人类征服海洋的壮举 ②郑和下西洋使中国与亚非各国之间建立起经常而友好的联系，推动了中国与亚非各国的相互了解 ③郑和下西洋促进了中国与亚非各国之间的物资交流，同时也推动了南亚诸国的开发 ④郑和下西洋向亚非各国传播了中华文明，促进了亚非各国的文明进步 A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①②④ 4．“三保下西洋费钱银数十万，军民死且万计，纵得奇宝而回，于国家何益！”这一原因导致的结果是() A. 郑和扩大了海外贸易 B. 政府加大对远洋航行的资金投入 C. 郑和远洋航行的结束
D. 政府从民间征兵和掠夺财宝 5．被称为全美洲“移民之父”的是() A. 麦哲伦 B. 达·伽马 C. 哥伦布 D. 迪亚士 6．新航路的开辟和郑和下西洋相比() ①都是人类航海史上的壮举②都使用了中国发明的指南针③都是以寻找黄金为目的④都对人类历史发展产生重大影响 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 7．郑和下西洋是世界航海史上的壮举.关于这一壮举的历史意义的说法正确的是() A. 是一种民间经济文化的友好交流 B. 使明朝获得了良好的经济效益 C. 加强了明朝与亚非国家的往来 D. 促进了明朝手工业的发展 8．郑和说：“欲国家富强，不可置海洋于不顾.财富取之于海，危险亦来自海上.”下列各组关联可用来佐证这一观点的有() ①张骞出使西域——西汉疆域的扩大②丝绸之路的开辟——汉唐盛世的出现③清朝的海禁政策——近代中国的落伍④新航路的开辟——葡萄牙等国的崛起 A. ①② B. ①③④ C. ③④ D. ②④ 9．“从西班牙向西航行，横渡大洋，可以到达印度……我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿，包括被印第安人称为的海地……在内.”留下这段话的航海家应该是() A. 达·伽马 B. 迪亚士 C. 哥伦布 D. 麦哲伦 10．美国将每年10月的第二个星期一命名为哥伦布日，这一决定遭到了美洲印第安人的强烈反对.印第安人之所以强烈反对是因为() A. 哥伦布把欧洲文明传到美洲，印第安人不适应现代文明 B. 哥伦布远航加强了美洲与其他各大洲的联系 C. 哥伦布发现美洲推动了西欧资本主义的产生和发展 D. 哥伦布把欧洲殖民者带到了美洲，印第安人的厄运从此开始