二年级上册语文 22狐狸分奶酪教学反思2 人教部编版
《狐狸分奶酪》教学反思
《狐狸分奶酪》是一则匈牙利的民间故事。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。通过本篇课文的学习帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。本文采用对话的形式推进故事的发展，是本文的表达特色。
一．教学效果：引导学生运用多种朗读形式进行朗读，激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容。要记住老师应起指导作用。这篇课文有较深的哲理，兄弟之间，本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。
二．成功之处：以问题引领课文学习的方式，让学生带着问题去读，把握主体内容，激发了学生的自我探究能力，使学生充分发挥了课堂上的主动性，老师则起到了指导作用。适当的拓展增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。不足之处：1.语言文字训练不足。在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。2.时间分配不均。在给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。3.在进行“边读课文边做动作”这一环节时，学生反馈并不是很好。追根究底是我在之前的环节中准备不够充分，应该给学生一些提示，这样表演读时会更好。
三．改进措施：教师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。
四．
二年级上册语文 22狐狸分奶酪教学反思人教部编版
《狐狸分奶酪》教学反思 《狐狸分奶酪》是一则匈牙利的民间故事。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。通过本篇课文的学习帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。本文采用对话的形式推进故事的发展，是本文的表达特色。 教学效果：引导学生运用多种朗读形式进行朗读，激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容。要记住老师应起指导作用。这篇课文有较深的哲理，兄弟之间，本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。 成功之处：以问题引领课文学习的方式，让学生带着问题去读，把握主体内容，激发了学生的自我探究能力，使学生充分发挥了课堂上的主动性，老师则起到了指导作用。适当的拓展增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。不足之处： 1.语言文字训练不足。在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。2.时间分配不均。在给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。3.在进行“边读课文边做动作”这一环节时，学生反馈并不是很好。追根究底是我在之前的环节中准备不够充分，应该给学生一些提示，这样表演读时会更好。
部编版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》优质教案
《狐狸分奶酪》 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识本课12个生字，会写8个生字。 2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。 3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。 情感态度与价值观 能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。 ［教学重难点］ 1.识字、写字。分角色朗读课文。 2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 一、导入新课 1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。 2.刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答）同学们讲得真好。今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。 二、范读课文 1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。（出示课件） 课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？ 2.要求学生听准生字的读音。把认读不清的字标出来，多读几遍。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文。 师：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名学生分段朗读课文。 想一想：（出示课件）
（1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？ （2）最后分奶酪的结果是什么？ 四、教学生字、词 1.要求读准字音，认清字形。 （1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。 （2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。 （3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。 2.读准词语。 奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平 3.用生字练习组词。 五、再读课文，整体感知 1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。 2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。 3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。 4.梳理课文段落，总结课文主要内容。 （这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。） （1）小家伙们你们吵什么呀 （2）这事好办我来帮你们分吧 第二课时 一、整体复习 师：上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在它们身上发生了什么故事呢？生：狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。 二、细读课文，深入理解 1.读第1自然段。 （1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了） （2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪） （3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答） 过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。
部编版小学二年级语文上册第八单元第22课《狐狸分奶酪》课后作业及答案(含两套题)
部编版小学二年级语文上册第八单元 第22课《狐狸分奶酪》课后作业及答案 一、拼一拼，写一写。 nǎi nǎi bié jí kāi shǐ （）说：“你们（），我现在（）分巧克力，保gōng píng yǎo dì yī 证（）合理。弟弟年纪小，让他（）（）（）口。” 二、将下列音节补充完整。 ào sh y iǎ q ěng 酪剩匀俩瞧整 三、选字填空。 的地得 1.狐狸就这样不停（）咬着两半块奶酪。 2.小熊，我分（）可公平啦！ 3.狐狸说着便在大（）这半块上咬了一口。 四、我会一字组两个词。 始（）（）帮（）（） 便（）（）整（）（） 五、照样子用加点的词写句子。 1.奶酪全被．他吃光了。 被。 2.狐狸仔细 ．．瞧了瞧掰开的奶酪。 仔细。
六、下面的句子应该用什么语气来读？选一选。 ①烦恼②疑惑③生气④得意 1.我们有块奶酪，不知道该怎么分。（） 2.小家伙们，你们吵什么呀？（） 3.小熊，我分得可公平啦！你们谁也没多吃口，谁也没少吃一口。（） 4.你可真会分！整块奶酪都被你吃光了！（） 七、读文段，完成练习。 于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。” 1.奶酪被谁吃光了？（填序号）（） ①狐狸。②小熊。 2.从文中找出狐狸说的话，用“”画出来。 3.两只小熊“谁也没多吃一口，谁也没少吃口”，你认为狐狸分得公平吗？ 参考答案
狐狸分奶酪(人教部编版)
课题：22 狐狸分奶酪 【教学要求】 1．会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） nǎi chǎo zǐ jí yǎo dìshǐɡōnɡ 奶吵．仔．急咬第始公． ①各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“吵”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 捡．到奶酪．哥俩．均匀．拌．嘴嚷．着 瞧．一瞧剩．下帮．忙整．块方便． ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②齐读，理解记忆。 （3）识记生字 借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。 加一加： 借助熟字识记：“两一俩”。 借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”字。 换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。 是“第”。 猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”， 一把刀”就是“急”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②读好长句子，把句子读正确、读顺利： 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。 可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示6）
部编版二年级语文上册22狐狸分奶酪教学反思1
精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ 《狐狸分奶酪》教学反思 《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，结果整个奶酪被前来帮忙分奶酪的狐狸吃个精光的故事，突出了狐狸的本性。课文虽然情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。而且全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。 一、教学效果 根据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，让学生在阅读中感悟其道理所在。课堂上，我引导学生进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。让学生通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。 二、成功之处 1、我把整堂课还给了学生，鼓励学生积极发言，让学生成为课
堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。 2、课前让学生充分地预习、收集资料，使学生在学习中学会了提问题，解决问题。 3、利用多种朗读形式，激发了学生读的兴趣。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容 三、不足之处 1.整节课，时间分配不均，虽然在读书上，给学生留了的时间，但其他方面的时间就有些少了，其中生字和书写练习时间不够，导致对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视，还需强化练习。 2.在课上朗读和说话的训练中，没有进行充分讨论、落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。 四、改进措施 今后备课时要充分，具体，要备好每个环节的时间，紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更能操控一些。总之，作为一名小学语文教师，要不断地进行业务学习，加强自身文化修养，多听听别人的课，虚心学习。
《狐狸分奶酪》教学设计、教学反思
《狐狸分奶酪》教学设计 汪清县复兴镇中心小学校温华丹 教学目标： 1.理解课文主要内容。 2.会写：奶、始、咬、吵。 3.会读：小哥儿俩、捡到、奶酪、嚷着、不匀、开始、拌嘴、整块、帮忙。 4.拓展词语：开始、起始、始终、工整、整个等词语。 教学重点： 会写生字：奶、始、咬、吵。认识9个词语。 教学难点： 通过课文主要内容理解词语含义，学会写“女子旁”和“口子旁”的生字。 教学过程 一、画图导入 1.同学们，老是现在画一个小动物你来看看它是谁？（画一个狐狸） 2.谁能来说说你知道有关狐狸的故事？ 3.这节课让我们学习一篇有关狐狸的故事：板书课题。 二、新授 1.课题中藏着一个生字宝宝是谁呢？（奶） 注意“奶”字想要写好它注意什么呢？你能给它组组词
吗？ 生：左右结构，女子旁的横不能出头，要写的段一些。 奶奶、牛奶、奶酪 教师教写生字“奶”，学生书空后在书上描一写一。 2.孩子们本节课的生字宝宝还有一个女子旁的生字需要书写？你找到了吗？（始） 接下来用刚刚写奶字的方法自己在书上试着描一写一，看看谁写的好。邀请一名同学到台前的田字格上书写一个“始”字。 3.孩子们队黑板上的生字“始”加以点评，然后教师在学生写的生字上加以修改，学生再根据自己的加以修改。 4.孩子们你们个个都是小书法家。老师还有一个疑问，谁能说说“酪”字的部首是什么？老师带来一节微课，看看“酉”字部和谁有关系。 生：“酉”字部和酒还有发酵的食物有关。 师：所以“奶酪”就是由牛奶或者羊奶发酵而制成的食物。说着奶酪就来到了我们的班级（教师画奶酪）那么狐狸和奶酪之间发生了什么有趣的故事了呢？老师讲给你们听！（课件出示狐狸分奶酪的动画片，教师讲文本内容） 5.学生初读课文，来说课文主要内容。 6.孩子们课文主人公除了狐狸以外还有谁？ （小熊哥哥和小熊弟弟）课文中有一个词是怎么称呼他们
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思
《狐狸分奶酪》教学反思（两篇） （一） 《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，结果整个奶酪被前来帮忙分奶酪的狐狸吃个精光的故事，突出了狐狸的本性。课文虽然情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。而且全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。 一、教学效果 根据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，让学生在阅读中感悟其道理所在。课堂上，我引导学生进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。让学生通过读来加深对课文内
容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。 二、成功之处 1、我把整堂课还给了学生，鼓励学生积极发言，让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。 2、课前让学生充分地预习、收集资料，使学生在学习中学会了提问题，解决问题。 3、利用多种朗读形式，激发了学生读的兴趣。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容 三、不足之处 1.整节课，时间分配不均，虽然在读书上，给学生留了的时间，但其他方面的时间就有些少了，其中生字和书写练习时间不够，导致对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视，还需强化练习。 2.在课上朗读和说话的训练中，没有进行充分讨论、落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。 四、改进措施 今后备课时要充分，具体，要备好每个环节的时间，紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更能操控一些。总之，作为一名小学语文教师，要不断地进行业务学习，加强自身文化修养，多听听别人的
人教统编版二年级上学期语文课文第22课《狐狸分奶酪》同步练习D卷
人教统编版二年级上学期语文课文第22课《狐狸分奶酪》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础达标 (共7题；共55分) 1. （6分）按拼音写汉字 chǎng kāi fēn fāng cāng jìng wú xiàn xiōng jīn miáo huì ________________________________________________ 2. （10分）选择划线字的正确读音 萝________卜（luòluó）发愁________（chóu cóu） 沾________湿（zhān zān）晾________尿布（liàng liàn） 3. （10分） (2020五上·红河期末) 生字大盘点。 （1）杜真子sònɡ________读起诗来，yùn________味十足，让人羡mù________，真后huǐ________当初没有和她好好学。 （2）李叔叔的平hénɡ________能力特别强，走在钢丝上如lǚ ________平地。他还敢在高空fǔ________瞰大地，饱lǎn________美丽的景色。 （3）犯了错，要有负jīnɡ________请zuì ________的勇气。 4. （12分）形近字组词 辨________付________ 辩________附________ 5. （2分）我把词语送回家。（选词填空） 恬静僻静幽静
①夏夜，我在________的小路上散步，听虫鸣蛙叫。 ②小姑娘那________的脸上总是挂着微笑。 ③________的乡村，很少有人愿意来投资。 纯熟熟练熟悉 ④他技术________，年年被评为“劳动标兵”。 ⑤这条山路，他非常________，绝不会迷失方向。 ⑥这首歌她唱得多________啊！同学们都陶醉在她美妙的歌声里。 6. （10分）按要求做题。 （1）廉颇知错就改的品质怎能不值得点赞呢？（改为陈述句） （2）小妹妹太机智，太可爱了，妈妈让她买冰激淋。（改为双重否定句） （3） ________你知道吗________妈妈说________咱们的邻居生病了________（加标点） （4） ________中国现在是世界第二大经济体，________我应该保持清醒的头脑。（填上适当的关联词语）（5）老班长对三个病号说：“我没完成党交给我的任务，没照顾好你们。”（改为第三人称转述） 7. （5分）分析《一句话》这首诗的表现手法。 二、现代文阅读 (共2题；共24分) 8. （11分）按课文《小熊和小鹿》填空。 一天早上，妈妈要带小熊去奶奶家。小熊乐得直打滚儿，美滋滋地说“太好了，我正想奶奶呢。” 突然，小熊想起了什么，对妈妈说：“我不能去奶奶家了。我答应了小鹿，今天一起去种树。” 妈妈和他商量：“明天再去种树行吗？” “不行，我答应过在家等他。” （1）找出小熊和妈妈的对话。 （2）可以看出，小熊是个________的孩子。
23.部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教案及反思
23、狐狸分奶酪 教学目标： 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点： 联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学过程： 第一课时 一、导入谈话激发兴趣 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 二、走进故事感悟道理 我们先来学习《狐狸分奶酪》 （1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？ （2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：
“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。 于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。” 狡猾、聪明、奸诈、善辩 （3）你从文章的什么地方看出来的？ 小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 （4）指导朗读 分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸 3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 4、简单汇报 狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？ 狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？ 三、童话的特点： （1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理 四、总结收获布置小练笔 假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……
《狐狸分奶酪》教学反思
《狐狸分奶酪》教学反思 设计本课时，由于是第一课时，重点抓了识字写字，在讲课的后半部分，让孩子从整体上感知狐狸分奶酪的方法，并设计了个别重点语句的朗读。在朗读的同时让孩子们随文理解生字字义，达到巩固识字的效果。整节课结束后，基本上完成了教学设计中想要完成的教学目标，但是关于让学生分角色进行朗读的时候所用时间太少，没有达到很好的朗读指导的效果。在授课的过程中，出现了一些主要的问题，现反思如下： 一、写字教学过程完整，但是指导不足，孩子们当堂写字反馈的提高有限。 在写字教学中，我设计了观察字形，交流重点，反写书空，练写实践，展示评议，再写提高几个环节，在实施教学时，所有的环节都做到了，但是在后面展示评议后，由于评议不够到位，孩子们再写提高时，没有达到真正意义上的提高。环节流于形式，不够有效。 二、识字环节启发方式过于单一，孩子课堂回答，现场反应不够热烈。 在识字环节中，我设计让孩子们找到比较难记忆的生字，交流识字方法。在孩子们将识字方法全都拘泥于“加一加”这一种方式的时候，没有合适的语言帮助孩子们打开识字的思路，最后只能是老师自己总结了一些识字方法告诉孩子，启发的方式不够多样。 在面对本课的多音字“便”时，孩子们一时想不起这个字的另一个读音，面对这样的情况，一味的提问有没有孩子知道，是没有效果的，最后举了一个生活中的例子，才启发了孩子们想起了另一个读音，在此处场面略显尴尬。 三、识字环节稍显拖沓，导致课文分析时间不足。 在识字写字的教学环节，环节设计比较多，导致用时比较多，在教学和生成
的阶段，对于孩子们反应不积极的预设不够充分，没有合理的解决预案，导致前松后紧，整堂课在课文分析和朗读上的时间不足，是本课最大的遗憾。 四、在向学生教授课后练习题，狐狸说的最后一段话中，学生出现了两种不同的看法，但是由于时间的关系没有跟学生解析清楚。 五、最后，也是我在授课过程中的一些硬伤，就是没有充分的调动学生上课的课堂气氛，没有使学生活跃起来，参与到课堂的学习，所以在有些环节上面，出现了老师提问学生没有回答出来的尴尬情况。也没有关注到个别爱搞小动作的学生。 总之，纵观整堂课，在教学设计和教学时间掌控上，我还需要继续努力。我也将继续努力，在反思中不断进步。
狐狸分奶酪【新教材】部编版
22狐狸分奶酪 教内容来源：小学二年级语文语文（上册） 教学主题：相处 课时：共2课时 授课对象：二年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 情境教学是语文教学的一块“绿洲”。它给课堂教学带来活力，给学生带来生机，给老师带来希望。它极大地丰富了教学内容，激发了学生的热情，融声像、动画于一体，艺术地再现教材内容，变抽象为形象，变繁复为简明，化静为动，化难为易，消除情感阻隔，点亮思维火花，使教学过程别有一番新风景。 2.学情分析 对于动物孩子们都爱他们萌萌的外表，所以他们也对动物之间的故事特别感兴趣。而本文作为童话，则是孩子们最亲赖的题材，通过童话来引导孩子爱上识字，爱上思考，比别的更加容易。 3.教材分析 本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。教学中充分利用课本本身具备的能动性，创设表演情境，组织学生分角色表演，帮助学生感知课文内容和语言特点，让学生在角色扮演中体会“人物”的性格、语言和动作的特点。学生在读中领悟，在演中体验，在议中鉴赏。学习目标 1.认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。（重点） 2.分角色朗读课文。（重点） 3.理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。。（难点） 评价任务 任务一:认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。 任务二:分角色朗读课文，过程中正确、流利、有感情。 任务三:理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。 学习过程
人教(部编版)二年级上册语文一课一练- 第22课《狐狸分奶酪》(含答案)
第22课《狐狸分奶酪》同步练习 一、看拼音，写词语。 nǎi nɑi kāi shǐ chǎo jià （）（）（） zháo jí dì yīɡōnɡ jī （）（）（） 二、比一比，再组词。 始（）吵（）咬（）第（） 治（）沙（）较（）弟（） 三、照样子，写词语。 欢天喜地（含反义词）__________ __________ __________ 吵吵嚷嚷（AABB）_________ __________ __________ 四、排列顺序。 （）然后，她学着妈妈的样子，拧开水龙头。 （）她把每一只碗和盘子的里里外外都洗得干干净净。 （）先洗筷子，再洗碗和盘子。 （）吃过晚饭，小芳把碗和盘子收拾好，放进厨房的水池里。 （）最后，她把碗和盘子里的水控干放进碗橱里。 五、数笔画填空。 “咬”共画，第2画是，组词。 “仔”共画，第4画是，组词。 “奶”共画，第2画是，组词。 “着”共画，最后1画是，组词。 六、根据课文内容回答问题。 《狐狸分奶酪》这篇课文告诉了我们什么道理？ ____________________________________________________________________________ 七、我会找反义词。 始——（）多——（）高兴——（）
好——（）真——（）仔细——（） 八、阅读。 _____________________________ 我喜欢雨。春天的雨使种子发芽，大地一片嫩绿。夏天的雨给大地洗个澡，人们觉得很凉快。秋天的雨给大地换上了金色的外衣，大地丰收了。 可是，昨天的雨太可怕了，就像天上有人把一盆一盆的水往下倒，把道路冲坏了，把庄稼冲坏了。 雨给人们带来了许多好处，有时也会给人们带来灾难。 1.在文中用“______”画出文中表示颜色的词语。 2.用“”画出能概括全文意思的一句话。 3.文中第一小节写了哪些季节的雨？ ___________、___________、___________。 4.为短文选个题目，打“√”： （1）我喜欢雨（） （2）雨的好处与坏处（） （3）四季的雨（） 参考答案 一、看拼音写词语。
部编版二年级语文上册22狐狸分奶酪教学反思2
XX 学校--部编版二年级语文上册 用心用情 服务社会 1 精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ 《狐狸分奶酪》教学反思 《狐狸分奶酪》是一则匈牙利的民间故事。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。通过本篇课文的学习帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。本文采用对话的形式推进故事的发展，是本文的表达特色。 一．教学效果：引导学生运用多种朗读形式进行朗读，激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容。要记住老师应起指导作用。这篇课文有较深的哲理，兄弟之间，本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。 二．成功之处：以问题引领课文学习的方式，让学生带着问题去读，把握主体内容，激发了学生的自我探究能力，使学生充分发挥了课堂上的主动性，老师则起到了指导作用。适当的拓展增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。不足之处：1.语言文字训练不足。在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。2.时间分配不均。在给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。3.在进行“边读课文边做动作”这一环节时，学生反馈并不是很好。追根究底是我在之前的环节中准备不够充分，应该给学生一些提示，这样表演读时会更好。 三．改进措施：教师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。
统编版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》知识点
统编版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》知识点 01我会写 奶nǎi（奶奶、奶粉、奶牛） 始shǐ（开始、始终、原始） 吵chǎo（争吵、吵闹、吵架） 仔zǐ（仔细） 急jí（急忙、着急、急切） 咬yǎo（咬牙、咬舌、咬字） 第dì（第二、及第、次第） 公gōng（公正、公平、公牛） 02我会认 酪lào（奶酪、乳酪、酪酥） 捡jiǎn（捡到、捡起、捡垃圾） 俩liǎ（俩人、兄弟俩、哥俩） 拌bàn（搅拌、拌嘴、拌面） 帮bāng（帮助、帮忙、帮派） 匀yún（匀称、均匀、匀出） 嚷rǎng（叫嚷、嚷叫、吵嚷） 瞧qiáo（瞧见、瞧病、瞧一瞧） 便biàn（方便、便当、顺便） 剩shèng（剩下、剩余、剩饭） 整zhěng（整齐、整个、整数） 03多音字 兴xīng(兴奋)xìng(高兴) 便biàn(方便)pián(便宜) 结jié（结束）jiē（结实） 分fēn（分开）fèn（过分）
开始——开端仔细——认真结局——结果 公平——公正生气——发火知道——了解 05反义词 仔细——马虎高兴——难过生气—开心 开始——结束公平——偏私 06理解词语 奶酪：用牛、羊等的奶汁做成半凝固的食品。 知道：对于事实或道理有认识，懂得。 仔细：细心。 结果：连词，用在下半句，表示在某种条件下或情况下产生某种结局。 公平：处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。 07句子解析 1.可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 “拌起嘴来”说明两只小熊为分奶酪，争吵起来。为下文写狐狸分奶酪做好铺垫。 2.“小熊，我分的可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。” 从狐狸所说的话中，我们可以看出，他是多么狡猾，吃掉了熊哥俩的奶酪，还无理辩三分。 08问题归纳 1.熊哥哥和熊弟弟为什么吵嘴？ 熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪，不知道该怎样分。 2.狐狸是在什么时候出现的？ 两只小熊为分奶酪而争吵的时候狐狸出现的。 3.狐狸是怎么分奶酪的？ 狐狸故意把奶酪分的不匀，然后轮流咬奶酪，把奶酪全吃光了。
部编版语文二上《狐狸分奶酪》教案及教学反思
《狐狸分奶酪》教案及教学反思 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识本课13个生字，会写8个生字。 2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。 3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。 情感态度与价值观 能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。 ［教学重难点］ 1.识字、写字。分角色朗读课文。 2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 一、导入新课 1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。 2.刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答）同学们讲得真好。今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。 二、范读课文 1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。（出示课件）
课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？ 2.要求学生听准生字的读音。把认读不清的字标出来，多读几遍。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文。 师：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名学生分段朗读课文。 想一想：（出示课件） （1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？ （2）最后分奶酪的结果是什么？ 四、教学生字、词 1.要求读准字音，认清字形。 （1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。 （2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。 （3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。 2.读准词语。 奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平 3.用生字练习组词。 五、再读课文，整体感知 1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。 2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。 3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。
二年级语文上册《狐狸分奶酪》教案及反思
23、二年级语文上册《狐狸分奶酪》教案及反思 教学目标： 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字；会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点： 联系生活实际；体会狐狸的形象。 教学过程： 第一课时 一、导入谈话激发兴趣 同学们；打开你的回忆的闸门；想想；你们曾读过哪些有关狐狸的故事；想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾） 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 二、走进故事感悟道理 我们先来学习《狐狸分奶酪》 （1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？ （2）再次默读课文；边读边想：这是一只怎样的狐狸。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪；高兴极了；可是他们不知道该怎么分这块奶酪；小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们；你们吵什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪；不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办；我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑；把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀！”小哥俩嚷着说；“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪；说： “真的；这半块是大一点儿。你们别急；看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。 于是；狐狸在那半块上咬了一口；结果第一个半块又大了点儿；狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着；奶酪全被他吃光了；一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了；“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊；我分得可公平啦；”狐狸笑着说；“你们谁也没少吃一口；谁也没多吃一口。” 狡猾、聪明、奸诈、善辩 （3）你从文章的什么地方看出来的？ 小朋友；故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如；两只小熊相互谦让；不给狐狸可乘之机；那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手；要有团队信任；要相信自己的队友；过分得斤斤计较反而失去的更多；对自己的小伙伴不应该内讧；要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 （4）指导朗读 分角色；注意对话。两只熊；一只狐狸 3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 4、简单汇报 狐狸说；他分得很公平；谁也没少吃一口；谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊；会怎么做？ 狐狸是故意分成半边大；半边小的；对吗？ 三、童话的特点： （1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理 四、总结收获布置小练笔 假如你想写一个狐狸；你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后；自己编一个关于狐狸的故事》；老师期待着…… 一只乌鸦蹲在树杈上；嘴里含着一块奶酪。这时；一只狐狸从树下经过；看了看乌鸦；对她说:“乌鸦小姐；你去参加选美吗？”“去”乌鸦一张嘴；奶酪掉了下去；狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿；恨恨地说道:“哎呀；刚才说不去就好了！” 拓展练习；仿编故事狐狸还会有那些故事？想一想；在小组内说一说；然后编一则与狐狸有关的故事。 五、推荐阅读拓展提升
《狐狸分奶酪》教学反思
《狐狸分奶酪》教学反思 《狐狸分奶酪》教学反思 作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《狐狸分奶酪》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《狐狸分奶酪》教学反思1 故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意，通过本篇课文帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。本文采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。我引导学生多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。要记住老师应起指导作用。这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。《狐狸分奶酪》教学反思2 今天，我在二（1）班执教了《狐狸分奶酪》第一课时，近期的准备与磨课让我有所收获，有所成长，对低年级语文教学有了初步的理解。当然这堂课还有很多不足，通过区教研室査主任、我校郑校长的悉心指导，评价反馈，我对这堂课又有了一些反思。一：合理分配课堂识字量部编版语文教材对识字量的要求较高，比如本课8个一类字，12个二类字。我采用了同桌互助、游戏闯关等环节让学生认识这20个字。接着利用学生分享记字法，归纳形声字，组词，汉字画等形
22《狐狸分奶酪》公开课教学设计.docx
WORD格式 22.《狐狸分奶酪》教学设计 瓦屋小学万芳 教学目标： 1. 认识 12个生字；会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.能用关键词语概括故事中狐狸的品性。 4.理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计 较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。 教学重难点： 重点：认识12个生字；会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点:理 解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相 谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。 课前准备：多媒体课件、收集相关故事、动物头饰。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、故事导入，揭示课题。 1.师：同学们，你读过哪些和狐狸有关的故事？说说故事的名字。 2.学生说自己了解的相关故事的名字，教师课件出示相关故事的图片，简单介绍一下这 些故事。 3.节课我们再来学习一篇也是跟狐狸有关的故事――匈牙利民间故事《狐狸分奶酪》。 (老师板书课题：狐狸分奶酪) 4.读课题，学习“奶”“酪”两个字。 (1)强调“酪”的读音是lào，不要读成n ào。 (2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是：撇点，第四笔是：横折折折钩。 (3)指导学生书写“奶”字，并组词。 二、初读课文，学习“我会认”生字，随机学习一个要会写的字“始”。 1.教师范读课文，让学生注意听准字音以及长句子的停顿。 2．同学们自由练读课文，遇到不认识的字做上标记，并标出自然段序号。(师巡视学生读得情况 )
3．学习“我会认”12个生字。 (1)圈出文中生字。 (2)图文配合认识生字。 (3)做游戏：“砸金蛋”，去掉音节认生字。 (4)将生字组词，再读巩固。① 齐读词语。②男女生比赛读词③ 开火车读词语。 三、再读课文，了解课文内容，归纳狐狸品性。 1.齐声朗读课文，边读边思考：文中的狐狸做了一件什么事？ 专业资料整理
部编人教版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》课堂实录
22 狐狸分奶酪（课堂实录） 师：同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？ 生：我们读过《狐狸和乌鸦》的故事。 生：狐狸太狡猾了。 师：今天我们一起走进《狐狸分奶酪》的故事。 《狐狸分奶酪》（板书） 师：这篇课文讲了狐狸干了什么事？ 生：狐狸帮两只小熊分奶酪，结果自己全部吃掉了整块奶酪。 师：再次默读课文，边读边想：这是一只什么样的狐狸？ 生：这是一只狡猾的狐狸。 师：你从文章的什么地方看出来的？ 生：狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—” 说着就在大的这半块上咬了一口。 生：“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。” 联系上下文理解“轮流”的意思。 师：可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？ 生1：不同意，他这是狡辩。
生2：不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？ 师：通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？ 生：这是一只聪明的狐狸。 生：这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。 师：到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？ 生：狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。 师：如果你是小熊该怎么做？ 生：不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。 生：亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。 师：兄弟之间团结有多么重要，不团结就会给坏人可乘之机。 22 狐狸分奶酪 教学时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习。学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后。再细读，通过勾画、批注，感受狐狸的形象。围绕“公平？不公平。”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。 一、画一画 用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。 二、演一演
新人教版二年级语文上册课文722狐狸分奶酪教案
22 狐狸分奶酪 【教学要求】 1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 教具准备教学课件 教学过程 一、揭题导入 1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？ （《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己） 2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》 3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示1） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示2） nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dìɡōnɡ 奶始吵．仔．急咬第公． ①各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示3） 捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着 瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便 ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？ 读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。 “狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。” 三．识记生字，指导书写 （课件出示4）出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。 （2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。 （3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）