剪纸中的阳刻和阴刻教案
课题：剪纸中的阴刻和阳刻课型：设计*应用
教学目标：
1、了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。
2、在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。
3、了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。
教学重难点：
1、了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。
2、认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。
教学过程：
一、导入新课
师：今天，老师给同学们带来了一份礼物，请同学们认真观察，并想一想你在什么地方见过它们？它们有什么用途？（窗花、喜字、福字、团花等）师：同学们说的真好，以前你们剪过类似这样的剪纸作品吗？谁能把剪的过程简单的说一说？（折纸—画上图案—沿画的线剪—粘贴）
师：同学们说的真好，你想看老师是怎么剪的吗？请你认真观察，看看老师剪的方法。
现在请你观察老师剪得两幅作品，看看它们有什么不同的地方？
（其中一幅突出鱼的线条，全部线条相连（阳刻）另一幅刻去了线条部分，突出了整块的形状（阴刻））
这就是我们今天要学的内容：剪纸中的阳刻和阴刻
二、新授
1、欣赏
师：今天老师还带来了一些剪纸作品，请同学们认真观察，看看每一幅作
品表现了什么内容，是以阳刻为主，还是以阴刻为主？（出示课件）师：你发现剪纸都可以表现哪些内容？（人物、动物、花草等）以阳刻为主的作品有哪些？以阴刻为主的作品有哪些？
2、交流
师：刚才我们欣赏了这么多漂亮的剪纸作品，你有没有从剪纸作品中发现一些漂亮的纹样？（月牙、毛毛、金钱纹等）
3、探究制作方法（小组合作）
1)师：同学们观察的真仔细，如果让你用阴刻或阳刻的方法表现一副剪纸作品，应该怎样表现？也就是说第一步干什么？第二步干什么？第三步干什么？（起稿（先外形再添加花纹）—剪、刻—粘贴）
2)学生汇报
三、实践创新
师：刚才同学们得出了剪纸的制作方法，你现在想不想用阴刻或阳刻的方法表现一副剪纸作品？哪听清老师的要求：
1、作业要求
用阴刻或阳刻的方法设计制作一张剪纸作品。
2、学生动手制作，教师巡回辅导。
四、评价作品
1、小组评
师：现在请同学们认真观察同学们的作品，以小组为单位进行评价作品，你们小组最喜欢阳刻的还是阴刻的作品，说出你们的理由。
2、师：今天同学们能用剪纸方法中的阳刻或阴刻表现一幅作品，希望同学们今后能够学习更多的剪纸方法，把我们的民间艺术发扬光大，这节课就上到
这，谢谢大家！
小学美术_《剪纸中阳刻和阴刻》教学设计学情分析教材分析课后反思
《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计 教学目标： 1、知识与技能:通过教学使学生分辨阴刻、阳刻及混合刻的特点，学习简单的阳刻、阴刻技法。 2、过程与方法:能用剪纸中阴刻或阳刻的形式进行简单创作，装饰身边的生活物品，从而提高学生的创造能力。 3、情感、态度和价值观:引导学生感受传统剪纸艺术的美感，提高学生对剪纸学习的热情与兴趣，增强民族自豪感。 教学重点： 认识我国民间剪纸中阳刻、阴刻的特点，并能简单创作，装饰身边的物品。 教学难点： 认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行创作。 教学方法：探讨法与讲解法 教学用具： （教师）白板课件、教师范作、篆刻标题等。 （学生）学生用剪刀、刻刀、垫板、彩纸、胶、张贴板等。 教学过程： 一、播放视频，铺垫课堂 课前检查工具的准备情况，播放剪纸文化视频，引导学生了解剪纸的历史、种类、工具、技巧等，为课堂教学做铺垫。
（白板遮挡板功能出示视频，激发兴趣，引入剪纸历史等，引导学生初步感受剪纸这一艺术形式。） 二、赏析作品，激趣导入 课前我们领略了剪纸的独特魅力，老师也制作了一件作品，(出示剪纸实物)大家来评价一下吧！ 听到你这样说，我心里美滋滋的，那能不能从线和面两个方面来评价一下人物和背景的关系？（板书：线和面） 1、这件作品中人物和背景有什么不同？ 背景是留着线条，刻空的，人物和书是保留的。 2、引出课题： 说的非常到位，这幅图案的表现形式藏着剪纸中的两大秘密，今天让我们一同步入《剪纸中的阳刻和阴刻》（张贴篆刻课题——剪纸中的阳刻和阴刻） 三、剪纸刻法，掌握技巧 1、细心的同学可能发现了老师板书的不同之处？（学生回答）其实“阳刻和阴刻”的概念来源于篆刻，阳刻和阴刻到底有什么不同之处呢？我们对照剪纸作品来了解一下。（白板出示阳刻、阴刻剪纸作品） 2、观察很仔细，“阳刻”保留线条，把线条以外的空白部分去掉，并且线线相连；“阴刻”整体以块为主，把图形的线刻去，线线相断。 3、接下来，我们欣赏两幅剪纸作品，看看它是由阳刻完成的，还是由阴刻完成的呢？
《剪纸中的阳刻和阴刻》教学反思
《剪纸中的阳刻和阴刻》教学反思 美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合水平，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。 一、课前的准备 美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促动作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。 二、课堂的教学 课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是绝大部分教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不但要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小组分工合作，相对应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子充足的空间去想象、去创作，学生甚至还能够画在桌子上，还能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生以前说过：“在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。”我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，能够尝试采用比较开放的教学内容。教师能够借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。能够带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还能够把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为教师的我也能够在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能让学生在不同的学习氛围中掌握知识、学到知识。
四年级上册美术教案-第20课 剪纸中的阳刻和阴刻 ▏人美版
剪纸中的阳刻和阴刻 年级：四年级上册 一、本课分析： 本课属于“设计应用”学习领域。 《剪纸中的阳刻和印刻》本课的重点是在于让学生认识并掌握剪纸中的阳刻和阴刻的特点，并能正确区别阳刻和阴刻剪纸，即：阳刻是将图案中的形体造型线条留下，剪或者刻去线条以外的部分，要求线线相连，而阴刻则是剪或可去图案上的形体造型线条，形成镂空效果，一般要求线线相断。通过教学，学生感受到阳刻或阴刻剪纸作品，能用剪纸作品装点生活。锻炼手眼协调能力。 剪纸艺术是来自民间、流行于民间的乡土艺术。他是我国民间艺术中最常见、最具有民族特色的一个品种。剪纸是很多艺术形式的母体，是中国艺术的活化石。 阴刻：以块面为主，剪纸造型概况，刀法简练，看似不拘小节，却抓住了狮子各部位最有代表性的特点。 阳刻：以线条为主，将牛低头奋力前行走动的动态与牧童悠闲地吹笛的神态表现得惟妙惟肖，线条动态，虚实相映，美观精致，使作品增添视觉上得动态变化。 阳刻剪纸犹如中国画中的工笔，阴刻剪纸像中国画中的大写意，各具风韵。 使用剪纸作品美化生活。如：礼品盒、笔筒、收纳袋、贺卡等。将作品与现实生活相结合。用自己的双手美化生活。 二、学生学情分析： 学生对于剪纸其实并不陌生，从二年级开始就学习过了《百变团花》一课时和上一课时（第19课）的《剪纸中的吉祥纹样》已经初步掌握了简单的剪纸纹样设计方法和简直技巧，本节课呈现剪纸的知识越来越丰富。主要以学生对理解阳刻和阴刻中的“阳与阴”是重难点，需要学生实践，学习，感悟理解。并且能运用到生活装饰当中。 三、教学目标和重难点 1.知识与技能目标：了解剪纸中的阳刻和阴刻表现手法，以阳刻或者阴刻手法设计制作一幅剪纸作品。 2.过程与方法目标：利用游戏观察、对比分析、尝试表现和分组讨论等方法,学习利用阳刻或阴刻的表现方法创,了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式，表达美好情感。 3.情感态度与价值观目标: 了解民间艺术文化,增强民族自豪感；培养集体主义观念、相互合作意识及探究精神；发挥学生的想象力和创造能力。 四、教学重难点 教学重点：设计制作一幅阳刻或阴刻的剪纸作品并能装饰身边的小饰物。 教学难点：剪纸中阳刻和阴刻花纹的设计与变化，和有机的结合。
小学四年级美术教案——剪纸中的阴刻和阳刻
小学四年级美术教案——剪纸中的阴刻 和阳刻 一、教学目标 显性目标 通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。 隐性目标 感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。 二、教学重难点 重点：剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。 难点阴刻的技法和三种方法的灵活运用。 三、教学准备 课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸…… 教学过程 第一节 教学流程 教师引导学生活动教学调整 课前作业：请你收集一些剪纸。回家寻找自己喜欢的剪纸资料。 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。 二、讲授新课 1、赏回忆。（课件出示）A欣赏团花，回忆纹样种类。B 欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。 2、欣赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？你认为应该怎样应用？ 3、仿照书上的剪纸做一做吧。个别回答。观察分析。小组交流，讨论。仿制。 三、交流与互助 说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？ 谁还有办法？学生交流。（演示） 四、课后作业 下次我们要做一件大的剪纸，请准备好彩色纸（8k）。记录，准备下次的工具。 第二、三节 教学流程 教师引导学生活动教学调整 一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课 1、欣赏剪纸作品。（课件出示） 2、你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？ 小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。 3、你能仿照或自己创造一件剪纸吗？ A你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？ B想一想要用什么图案来设计剪纸？ 个别回答。小组交流，讨论。仿制或创造。构思、设计。 C使用哪些纹样？主要运用那种技法？ D想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？） 三、交流与互助 说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？ 学生制作，教师指导。学生交流。（演示）创造与表现。 四、课后作业 完成本课作业。下次交。记录，准备下次的工具。 板书设计 剪纸中的阴刻和阳刻 纹样寓意阳刻色彩技法阴刻图案构思时要考虑混合刻用途 教后小结：
新小学美术四年级上册《剪纸中的阴刻和阳刻》
新人美版小学美术四年级上册《剪纸中的阴刻和阳刻》 精品教案 课时：2课时 课型：设计与应用 教学目标：1 认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。 2 能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。 3 情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。 重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。 难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。 突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让学生自己体验。以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。 教学评价：1 学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。 2 学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。 3 学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。 课前准备：剪纸作品，刻刀，投影仪。 注意事项：1 对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。 2 学生使用刀具的安全。 3 及时鼓励学生刀法运用的好的地方。 教学程序：一表演回忆发表 1 课前准备不同风格的剪纸作品。 配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。
2 谈感受。 3 了解纸艺术的相关知识。作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。如：对美好的生活的向往和追求。 评价：能否理解感悟剪纸的相关知识，并发表看法。 二观察赏析感受 认识阴刻和阳刻： 1 阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。 2 图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。 评价：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。 三思考探索创作 1 欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。 2 演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻 3 布置作业：完成一个自己喜欢的简直作品。 评价：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。 四展示延伸 1 评选出完整的作品，贴在相应的位置上。自我评价。 展示马绨斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。 3 尝试一些较为复杂生动的艺术剪贴。 课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。 板书设计： 剪纸中的阳刻和阴刻 阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好 阴刻：粗犷大胆混合刻
剪纸中的阴刻和阳刻四年级美术上册教案
一、教材分析 剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。因此这也是一节与乡土教育资源相结合的教学内容。在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛。一些具有民族特色的包装、工艺品上，也经常看到格式剪纸。因此，在今天让学生了解民间剪纸、学习剪纸艺术有着良好的氛围。 本课属于“造型·表现”领域。本课可以和第一页的欣赏相结合，教师可添加具有本地特色的民间剪纸，或是可以搜集到的各种类型的剪纸。在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代传承下去，培养学生的民族自豪感。 在教材中，首先是文字内容简单地介绍了民间剪纸的艺术特色；其次出现了两幅狮子剪纸作品。第一幅为阴刻作品，造型概括，刀法简练，看似不拘小节却抓住了各部位的代表性特点。第二幅则是阳刻作品，在这幅作品中，狮子身上的毛发、装饰被表现得十分细致。特别是眼、口、耳、爪、尾部位，剪刻得虚实相因映、美观精致。这两幅不同剪刻法完成的作品，犹如中国画中的工笔与写意，各具风韵。学生优秀作品，引导学生将作品与现实生活相结合，培养孩子用自己的双手美化生活的意识。从而为学生完成作业提供了参考内容。 二、教学内容与目标
了解剪纸艺术的历史、知道剪刻是剪纸的表现方法和艺术形式特点，学习剪纸的基本方法。认识和掌握阴刻与阳刻的特点。通过教学实践体验民族民间剪纸艺术美，发挥学生的想象力及创造能力，相互合作意识及探究精神。培养学生热爱民族艺术的情感。 在学习和掌握基本方法基础上，运用剪纸的阴刻与阳刻方法。 1.知道剪刻是剪纸的表现形式，了解剪纸的阴刻与阳刻的特点。 2.会使用阴刻与阳刻的基本方法完成刻纸作品。 3.通过教学实践体验民族民间剪纸艺术美，培养学生热爱民族艺术的情感。 三、教学重点与难点 重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识，学习刻纸的基本方法，运用阴刻与阳刻的方法创作一幅刻纸作品。 难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单的创作； 阴刻与阳刻结合运用的方法剪纸中的连接方法。 四、学习材料 教师：刻纸用具、教学课件、学生优秀作业若干、开白纸两张、投影仪。 学生：刻刀、剪子、垫板、彩色纸（各色电光纸）、剪纸资料。 五、注意事项： 1 对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。 2 学生使用刀具的安全。 3 及时鼓励学生刀法运用的好的地方。
《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计学习资料
《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计 人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第20课执教者：大连市中山区虎滩小学张梅杰 教材分析： 这节课是属于“设计·应用”领域。以我国民间美术中的剪纸为基础，使学生了解它是我国民间美术的一种艺术表现形式，以及剪纸艺术的历史、形式特点。让学生能分辨阳刻和阴刻的特点，并在欣赏评述的基础上能够用阳刻或阴刻形式完成简单的剪纸创作，使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。 剪纸艺术是中国流传最广的民间艺术之一。在我国很多地方都有自己独特的剪纸艺术。几千年来它以独特的装饰风格和民族语言流传于民间，表现出人们对美好生活的向往，寄托人们的理想愿望。 剪纸艺术应用极广，无论是装饰、包装、工艺品等都深受广大民众的喜爱。本课教材的意图是通过学习，了解剪纸艺术历史、形式特点，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。 教学目标： 1、知识目标：通过教学使学生了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式。能分辨阴刻、阳刻的特点。 2、能力目标：能用剪纸中阴刻或阳刻的形式进行简单创作，表达自己美好的愿望。进一步激发学生的想象力并提高学生的创造能力。 3、情感目标：通过欣赏使学生了解民间艺术文化，启发学生感受传统剪纸艺术的美感，从而体验到生活的乐趣。培养学生健康向上的情感与态度，增强民族自豪感。 教学重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。认识阴刻、阳刻的特点。 教学难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。 资源准备： 学生：彩纸、剪刀 教师：课件、剪纸作品等。 教学环节： 1、赏析，激趣，导入。 1、出示剪纸的吉祥娃娃（一半阳刻，一半阴刻） 师：这个吉祥娃娃的左右两边有什么不同？ 生：一边是笔画是刻空的，另一边是保留的……2、引出课题： 师：这个图案的表现方法就是我国民间艺术——剪纸中的两大秘密，你想了解它们吗？今天我们一同步入剪纸艺术的世界。揭密（板书课题——剪纸中的阳刻与阴刻） 设计意图：通过赏析剪纸吉祥图案，激发学生的兴趣。初步感知剪纸中的阳刻和阴刻的特点。 2、了解剪纸的历史和特点。 1、交流课前收集的剪纸知识 2、小结介绍剪纸的相关的历史及知识（出示课件） 1)了解剪纸的历史 2)了解剪纸的特点 设计意图：通过本节分析了解剪纸的历史与特点。解决本课重点内容。 3、游戏活动——猜猜看，了解剪纸的分类。 1）按照不同特点给图片分成两组（出示课件） 2）小结，介绍剪纸的分类（出示课件） 设计意图：通过分类的实践让学生了解阴刻与阳刻的特点。解决本课重点。 4、方法探密与创作实践 1）提炼剪纸语言 锯齿 月牙 2）分析与实践 师生共同分步分析并实践剪纸中的阳、阴刻的不同画法和刻法（出示课件） A、分析阴刻和阳刻的画法并试画 B、分析阴刻和阳刻的剪刻方法 C、欣赏学生作品 D、尝试剪刻（提示注意安全，保持卫生） 提出创作要求： 尝试用阳刻与阴刻的方法制作一幅剪纸作品，如果能用它来装点生活就更好了。 设计意图：通过教师逐步的方法引领和学生的欣赏实践活动，让学生学会阳刻与阴刻的绘制和剪刻的方法。在进一步的学生作品欣赏中反馈以上所学并进行新的创作设计，循序渐进，解决难点。 5、欣赏评述请学生说说自己作品的得意之处和不 word可编辑
小学美术四年级上册《剪纸中的阴刻和阳刻》
新人美版小学美术四年级上册《剪纸中的阴刻和阳 刻》精品教案 课时：2课时 课型：设计与应用 教学目标：1 认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。 2 能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。 3 情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。 重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。 难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。 突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让学生自己体验。以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。 教学评价：1 学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。 2 学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。 3 学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。 课前准备：剪纸作品，刻刀，投影仪。 注意事项：1 对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。 2 学生使用刀具的安全。 3 及时鼓励学生刀法运用的好的地方。 教学程序：一表演回忆发表 1 课前准备不同风格的剪纸作品。
配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。 2 谈感受。 3 了解纸艺术的相关知识。作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。如：对美好的生活的向往和追求。 评价：能否理解感悟剪纸的相关知识，并发表看法。 二观察赏析感受 认识阴刻和阳刻： 1 阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。 2 图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。 评价：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。 三思考探索创作 1 欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。 2 演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻 3 布置作业：完成一个自己喜欢的简直作品。 评价：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。 四展示延伸 1 评选出完整的作品，贴在相应的位置上。自我评价。 展示马绨斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。 3 尝试一些较为复杂生动的艺术剪贴。 课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。 板书设计： 剪纸中的阳刻和阴刻
《剪纸中的阳刻和阴刻》美术教学反思
《剪纸中的阳刻和阴刻》美术教学反思 美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。 一、课前的准备 美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。 二、课堂的教学 课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。”我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试采用比较开放的教学内容。教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为
人教版四上美术《剪纸中的阳刻和阴刻》教案02
人教版四上美术《剪纸中的阳刻和阴刻》教案 一、教学目标： 1、了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。 2、在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。 3、了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。 二、教学重难点： 1、了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。 2、认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。 三、教学过程： （一）、导入新课 师：今天，老师给同学们带来了一份礼物，请同学们认真观察，并想一想你在什么地方见过它们？它们有什么用途？（窗花、喜字、福字、团花等） 师：同学们说的真好，以前你们剪过类似这样的剪纸作品吗？谁能把剪的过程简单的说一说？（折纸—画上图案—沿画的线剪—粘贴） 师：同学们说的真好，你想看老师是怎么剪的吗？请你认真观察，看看老师剪的方法。 现在请你观察老师剪得两幅作品，看看它们有什么不同的地方？ （其中一幅突出鱼的线条，全部线条相连（阳刻）另一幅刻去了线条部分，突出了整块的形状（阴刻）） 这就是我们今天要学的内容：剪纸中的阳刻和阴刻 （二）、新授 1、欣赏 师：今天老师还带来了一些剪纸作品，请同学们认真观察，看看每一幅作品表现了什么内容，是以阳刻为主，还是以阴刻为主？（出示课件） 师：你发现剪纸都可以表现哪些内容？（人物、动物、花草等）以阳刻为主的作品有哪些？以阴刻为主的作品有哪些？ 2、交流 师：刚才我们欣赏了这么多漂亮的剪纸作品，你有没有从剪纸作品中发现一些漂亮的纹样？（月牙、毛毛、金钱纹等）
3、探究制作方法（小组合作） 1)师：同学们观察的真仔细，如果让你用阴刻或阳刻的方法表现一副剪纸作品，应该怎样表现？也就是说第一步干什么？第二步干什么？第三步干什么？（起稿（先外形再添加花纹）—剪、刻—粘贴） 2)学生汇报 （三）、实践创新 师：刚才同学们得出了剪纸的制作方法，你现在想不想用阴刻或阳刻的方法表现一副剪纸作品？哪听清老师的要求： 1、作业要求 用阴刻或阳刻的方法设计制作一张剪纸作品。 2、学生动手制作，教师巡回辅导。 （四）、评价作品 1、小组评 师：现在请同学们认真观察同学们的作品，以小组为单位进行评价作品，你们小组最喜欢阳刻的还是阴刻的作品，说出你们的理由。 2、师：今天同学们能用剪纸方法中的阳刻或阴刻表现一幅作品，希望同学们今后能够学习更多的剪纸方法，把我们的民间艺术发扬光大，这节课就上到这，谢谢大家！
人美版小学美术四年级下册《剪纸中的阴刻和阳刻》 教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人美版小学美术四年级下册《剪纸中的阴刻和阳刻》 教案 课题： 小学美术第七册《剪纸中的阴刻和阳刻》教学设计： 一、教材分析课题： 小学美术第七册《剪纸中的阴刻和阳刻》教学设计： 一、教材分析剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。 因此这也是一节与乡土教育资源相结合的教学内容。 在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。 当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛。 一些具有民族特色的包装、工艺品上，也经常看到格式剪纸。 因此，在今天让学生了解民间剪纸、学习剪纸艺术有着良好的氛围。 本课属于造型表现领域。 教师可以搜集到的各种类型的剪纸。 在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代传承下去，培养学生的民族自豪感。 二、教学目标： 1、认知目标： 1 / 7
了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。 2、能力目标： 在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。 3、情感目标： 了解民间艺术文化，增强民族自豪感。 培养学生集体主义观念、合作意识、探究精神，能够在美术创作活动中感受美术学习的乐趣。 三、教学重难点： 重点： 了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。 难点： 认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。 四、教具准备： 教师： 四、教具准备： 教师： 课件、红纸、美工刀学生: 学生:红纸、剪纸作品、美工刀五、教学过程： 一、激趣导入，初步感知剪纸艺术（五、教学过程： 一、激趣导入，初步感知剪纸艺术（通过剪纸赠送小活动，
剪纸中的阳刻和阴刻教案
课题：剪纸中的阴刻和阳刻课型：设计*应用 教学目标： 1、了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。 2、在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。 3、了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。 教学重难点： 1、了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。 2、认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。 教学过程： 一、导入新课 师：今天，老师给同学们带来了一份礼物，请同学们认真观察，并想一想你在什么地方见过它们？它们有什么用途？（窗花、喜字、福字、团花等）师：同学们说的真好，以前你们剪过类似这样的剪纸作品吗？谁能把剪的过程简单的说一说？（折纸—画上图案—沿画的线剪—粘贴） 师：同学们说的真好，你想看老师是怎么剪的吗？请你认真观察，看看老师剪的方法。 现在请你观察老师剪得两幅作品，看看它们有什么不同的地方？ （其中一幅突出鱼的线条，全部线条相连（阳刻）另一幅刻去了线条部分，突出了整块的形状（阴刻）） 这就是我们今天要学的内容：剪纸中的阳刻和阴刻 二、新授 1、欣赏 师：今天老师还带来了一些剪纸作品，请同学们认真观察，看看每一幅作
品表现了什么内容，是以阳刻为主，还是以阴刻为主？（出示课件）师：你发现剪纸都可以表现哪些内容？（人物、动物、花草等）以阳刻为主的作品有哪些？以阴刻为主的作品有哪些？ 2、交流 师：刚才我们欣赏了这么多漂亮的剪纸作品，你有没有从剪纸作品中发现一些漂亮的纹样？（月牙、毛毛、金钱纹等） 3、探究制作方法（小组合作） 1)师：同学们观察的真仔细，如果让你用阴刻或阳刻的方法表现一副剪纸作品，应该怎样表现？也就是说第一步干什么？第二步干什么？第三步干什么？（起稿（先外形再添加花纹）—剪、刻—粘贴） 2)学生汇报 三、实践创新 师：刚才同学们得出了剪纸的制作方法，你现在想不想用阴刻或阳刻的方法表现一副剪纸作品？哪听清老师的要求： 1、作业要求 用阴刻或阳刻的方法设计制作一张剪纸作品。 2、学生动手制作，教师巡回辅导。 四、评价作品 1、小组评 师：现在请同学们认真观察同学们的作品，以小组为单位进行评价作品，你们小组最喜欢阳刻的还是阴刻的作品，说出你们的理由。 2、师：今天同学们能用剪纸方法中的阳刻或阴刻表现一幅作品，希望同学们今后能够学习更多的剪纸方法，把我们的民间艺术发扬光大，这节课就上到
四年级上册美术教案-第20课 剪纸中的阳刻和阴刻 ▏人美版
剪纸中的阳刻和阴刻 教学目标：认识并了解剪纸中的阴刻和阳刻。并且能够学以致用。知识与技能 知识：了解剪制中阳刻和阴刻的表现手法。 技能：以阳刻或阴刻的方法设计制作一幅剪制作品，并用它装饰一件生活小用品。 过程与方法 利用观察、对比分析、尝试表现和分组讨论等方法，了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式，学习用阳刻或阴刻的表现方法创作一幅剪纸，表达美好情感。 情感、态度和价值观 了解民间艺术的文化特征，增强民族自豪感。培养相互合作的意识和探究精神，发挥想象力和创造力。 教学重点： 认识剪纸中阳刻和阴刻的特点，并设计制作一幅阳刻或阴刻的剪纸作品。 教学难点： 剪纸中阳刻和阴刻花纹的设计和变化。 教学用具准备： 剪刀、刻刀、彩纸、课件、范作等。 教学过程： 一、导入新课。 出示两张不同的剪纸“大王”二字请同学们找区别。 师生交流。
老师明确大字。线线相连，是阳刻的方法。“王”字整块儿为主，剪掉笔画的轮廓线，以阴刻为主。 阳刻特点是保留划线的部分，去掉其他的部分线线相连。阴刻与之相反，去掉画线的部分保留其他的部分。 今天我们学习剪纸中的阳刻和阴刻（板书课题） 二．新知探究： 1. 欣赏并区分剪纸作品中的阳刻和阴刻。 2. 教师示范 教师以人物为例示范阳刻和阴刻，阴阳混合剪纸。 多媒体展示剪纸图案的装饰方法有月牙形、锯齿状、圆点等。 3.学生小练习 4.探究剪纸艺术的造型装饰特点。 三、艺术实践 1．学生实践。让学生用不同方法进行创作。 2.教师巡视辅导。 三、作品交流与评价 1.自评。同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意哪个地方么？说给大家听一听。 2.他评。师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从细节等方面说一说。你可以变得更漂亮一些么？怎么处理？ 3.师评。师：同学们评价的都真棒！我们同学们在…方面都做得非常的出色，如果把……处理的更好一些的话会更棒的。 四、拓展延伸
四年级上册美术教案-第20课 剪纸中的阳刻和阴刻 ▏人美版 (3)
《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计 【教材依据】 本课是小学美术课本人民美术出版社出版的教材第七册四年级第20课《剪纸中的阳刻和阴刻》。这节课是属于“设计·应用”领域。以我国民间美术中的剪纸为基础，使学生了解它是我国民间美术的一种艺术表现形式，以及剪纸艺术的历史、形式特点。让学生能分辨阳刻和阴刻的特点，并在欣赏评述的基础上能够运用剪纸技法设计制作具有个性特征的阴刻或阳刻的剪纸作品。使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。 一、设计思路 1.指导思想。 剪纸是很多艺术形式的母体，是中国民间艺术的活化石。剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。因此教师可根据自己本土文化特有剪纸的特点和风格，将教学内容于教育资源相结合，挖掘丰富的内容。在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛。一些具有民族特色的包装、工艺品上，也经常看到各式剪纸。因此，在今天让学生了解民间剪纸、学习剪纸艺术有着良好的氛围。 2.教学目标。 知识与能力：通过教学使学生了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式。能分辨阴刻、阳刻的特点。 方法与途径：了解剪纸艺术的历史、艺术形式特点，在欣赏评述的基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单的剪纸创作。表达自己美好的愿望，进一步激发学生的想象力并提高学生的创造能力。 情感与评价：通过欣赏使学生了解民间艺术文化，启发学生感受传统剪纸艺术的美感，从而体验到生活的乐趣。培养学生健康向上的情感与态度，增强民族自豪感。
课例(剪纸中的阳刻和阴刻)教学设计1
《剪纸中的阳刻和阴刻----三国战马》课例 一、教材分析： 这节课是属于“设计·应用”领域。本课中结合本地三国蜀汉文化以三国战马为剪纸主体。分析战马的组成部分，再通过两幅不同表现方法的剪纸来分辨剪纸中的阳刻、阴刻特点，在引导学生欣赏两幅作品中，我们让学生在发表自己观点的基础上，对阴刻、阳刻有初步的认识。教学中运用了在云平台上做选择题，是让学生正确区分阳刻和阴刻的特点，也是对剪纸知识的巩固。在教学中还出现了一幅既有阴刻也有阳刻的战马的剪纸，帮助学生认识作品中阴刻阳刻的结合。 最后拓展是用剪纸的现代应用图片来展示剪纸艺术的不同美。这些都与我们的生活相联系，这样引导学生将作品与现实生活相结合，培养学生用自己的作品去美化生活的意识，激发学习兴趣，增强民族自豪感，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。最后让学生下课后观看圈子里的相册，通过三国剪纸了解更多的三国故事。 二、学情分析 中段学生通过在二年级的《百变团花》和四年级上册《剪纸中的吉祥纹样》课堂中对剪纸有了初步的了解，也有一定的动手能力。已经掌握了简单的剪纸纹样设计方法和剪纸技巧，但对马的塑造有一些难度，所以在准备好了的马剪影上进行阴刻阳刻的练习，会容易很多，会让学生找到自信。在本课学生认识剪纸中的阳刻、阴刻有一些困难，需要多运用一些图片比较，及一些游戏等方法让学生分清阴刻、阳刻，这样激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生的民族自豪感。 三、教学目标 1.知识与技能:通过学习本课，使学生了解剪纸艺术中的阳刻和阴刻的表现方法。初步掌握在软件sketchbook中设计剪纸纹样，并运用画、剪、刻等方法制作剪纸。 2.过程与方法：通过自主探究式、对比分析、尝试表现和分组讨论等方法，学习认识剪纸中的阴刻、阳刻，在创作中以自主探究和相互合作的方法创作剪纸，培养学生的创作设计剪纸的能力和审美能力。 3.情感、态度和价值观:培养学生学习三国战马的高尚品格。通过剪纸的美，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，丰富学生的想象、创造、表现、审美能力。四、教学重难点 教学重点：认识剪纸中阴刻、阳刻的特点，并设计制作一幅阳刻、阴刻或阳刻阴刻相结合的剪纸作品。 教学难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。 五、教具、学具准备 教师准备：多媒体课件、手工纸、剪刀、范画。 学生准备：手工纸、剪刀。 六、教学过程
《剪纸中的阴刻阳刻》-教学反思.
《剪纸中的阴刻阳刻》-教学反思 2017-12-17 《剪纸中的阴刻和阳刻》教学反思 这节课的目标是了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式，能分辨阴刻、阳刻的特点。了解剪纸艺术的历史、艺术形式特点，在欣赏评述的基础上，能够用阴刻或阳刻形式完成简单的剪纸创作。在教学活动中，我先拿出一些作品告诉孩子们，这是本节课的奖品，一下激发起学生的兴趣，整堂课也因为发奖品而让学生感兴趣，尤其是平常不易表现的男生，在这节课中表现很是突出，看来孩子始终是孩子。需要我们适时的奖励和鼓励，会让学生有很大的学习兴趣；接下来引导学生欣赏了很多不同的作品，从作品中了解作品的题材、色彩、以及阴刻和阳刻的技法，阴刻和阳刻环节我让孩子们小组讨论分析了阴刻阳刻作品的不同特点以及给别人的感受；在剪纸中的花纹这一环节中，我让孩子们自己从书中的.剪纸作品中找出花纹并画在黑板上，然后和学生一起分析他们像什么，给每一种花纹起了个名字。这几个环节看似简单，但一堂课下来基本上没有剪、刻的时间。 课后我也认真的反思了自己的教学环节和时间的安排。首先，一来学校的时候，让学生摆桌凳，又发生了停电、电脑连接不好等情况，浪费了很多时间，后来听老师们说之前的十分钟时间浪费掉了；接下来是在学生欣赏完作品后说出作品的表现题材有哪些时，给学生一个一个的发奖品浪费了时间，我课后认为，如果这个奖品能提前放在小组桌子的中间，让回答对的同学自己拿一个，或者是回答对问题的孩子们课后跟我要这个奖品，可能时间会空出很多；这个奖品是我提前剪好的一些剪纸作品，一个是鼓励学生还有一个目的就是发下午以后让孩子拿在手中下一步进行分析哪些是阴刻和阳刻，由于回答问题时很多没有发到学生的手中，在分析阴刻阳刻环节中学生开始活动了，我才给学生发，这又浪费了时间，整堂课失败的原因就是时间浪费的太多，这也是细节部分考虑的太少的原因。还有一些作业中存在的问题就是，学生知道了花纹怎么画了，也都能画在纸上了，但画了很多而且很小，感觉很乱，在第二课时我才又给学生指出了这个问题，告诉学生花纹小了不好剪、也不美观还浪费时间。 有句话说：“细节决定成败。”真的是，这些细节如果我们都考虑到，相信这些事情我们会做的更好。
人美版小学美术四年级(下册)《剪纸中的阴刻和阳刻》教案
课题：小学美术第七册《剪纸中的阴刻和阳刻》 教学设计： 一、教材分析 剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。因此这也是一节与乡土教育资源相结合的教学容。在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛。一些具有民族特色的包装、工艺品上，也经常看到格式剪纸。因此，在今天让学生了解民间剪纸、学习剪纸艺术有着良好的氛围。本课属于“造型·表现”领域。教师可以搜集到的各种类型的剪纸。在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代传承下去，培养学生的民族自豪感。 二、教学目标： 1、认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。 2、能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。 3、情感目标：了解民间艺术文化，增强民族自豪感。培养学生集体主义观念、合作意识、探究精神，能够在美术创作活动中感受美术学习的乐趣。 三、教学重难点：
重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。 难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。 四、教具准备： 教师：课件、红纸、美工刀 学生:红纸、剪纸作品、美工刀 五、教学过程： 一、激趣导入，初步感知剪纸艺术 （通过剪纸赠送小活动，引导学生初步感知剪纸所带给人们的喜庆与吉祥。并到黑板上贴剪纸，营造美好的氛围。以此引出课题。）同学们很高兴,我能来的山清水秀的崂山区与同学们共同度过快乐的40分钟。 我还给每个组准备了小礼物呢，想不想知道是什么？那就快找一找，看放在谁的桌洞里，举起来，是什么？一起说（剪纸）喜欢吗？问：你们平时都在什么地方，什么时候见过剪纸？ 教师小结：同学们说得非常好。过年、过节的时候在家里贴上窗花这些剪纸作品，可以使家里变得更漂亮，增添节日的气氛。把你们手中的窗花也贴到我们的教室里吧！教师播放喜庆的音乐，学生到黑板上来贴窗花。 师：听着这喜庆的音乐，置身于红艳艳的剪纸中感觉就想过大年一样。今天就让我们带着喜悦的心情走进这剪纸的世界，去感受它独特的艺术魅力。 板书：剪纸
四年级上册美术教案-第20课 剪纸中的阳刻和阴刻 ▏人美版 (49)
《剪纸中的阳刻阴刻》教学设计 一、指导思想与理论基础 《美术课程标准》中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述中明确指出美术课要引导学生参与文化的传承。在“基本理念”中进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的艺术多样性以及美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。 剪纸来自于民间，是流行于民间的乡土艺术，是我国民间艺术中最常见、最具民间特色的艺术品种，剪纸是很多艺术形式的母体，是中国艺术的活化石，需要我们的学生来传承创新！需要从民间剪纸中吸取知识，多看！多想！多动手！让学生创作的同时，感悟剪纸艺术带给人们美好的心灵感受并能创造出好作品来装饰我们的生活，表现我们的生活，让我们的生活更精彩！ 二、教学背景分析 （一）教材分析 本课是一节“设计·应用”课，内容设计选择了剪纸的表现形式阴刻和阳刻，意图是通过学习，让学生掌握剪纸中的阳刻和阴刻的特点，并能正确区分阳刻阴刻，引发学生用剪纸的形式设计，制作出形象各异、题材不同的阴刻阳刻作品，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象
力和创造力。使学生进一步体验我国民间艺术中剪纸的图案的美感，激发对民间艺术的热爱之情。 （二）学情分析 四年级的学生已经学习过对称折剪和团花的折剪方法，对剪纸的工具材料、基本知识、技法也有一定的认知，随着学生年龄的增长，学生的理解力也逐步增强，但对四年级的学生来说，要理解剪纸中的阳刻阴刻还会有一些困难，但这个阶段的孩子又非常愿意去积极主动探索新知识，对美术也充满了极大地兴趣，也初步具备了通过图像识别等方式获取知识的能力。 三、教学目标及重、难点 （一）三维教学目标 1.知识与技能：了解剪纸是我国民间艺术的一种形式。能分辨阴刻和阳刻的特点,在欣赏评述基础上能运用阴刻和阳刻形式简单的进行剪纸创作。 2.过程与方法：利用视频、图片观察、对比分析、自主探究讨论等方法,了解剪纸的相关知识并学习用阳刻或阴刻的表现方法创作一幅剪纸作品,表达美好情感。 3.情感态度与价值观：培养学生的探究意识，激发学生热爱民间传统文化的情感及美化生活的愿望。 （二）教学重、难点