生活技能教案

生活技能教案
生活技能教案

是一个有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力;是个体保持良好的心理状态,并且在与他人、社会和环境的相互关系中表现出适应和积极的行为的能力。

1、了解自身特点,培养自我认识能力要让他们明白世界上不存在十全十美的人,只有看到自己的长处,才能培养乐观健全的个性,造就快乐自信的人格。

2、学会倾听和表达,培养良好的人际交往能力要使他们懂得对人生采取和睦相处、友好协商、克己让人的态度,对人际交往出现的问题和矛盾,采取宽容、公平、有理有节的处理方式。

3、认识情绪,学会缓解压力的能力地培养他们学会缓解精神压力,要教育他们懂得和学会宣泄和放松。

4、理解支持他人,培养换位思考能力要培养他们懂得什么叫理解,什么叫爱心,在这当中将心比心,设身处地地站在对方的立场和角度上。此时,换位思考能力的培养就显得十分重要。

5、有效解决问题,培养应对能力应该教育和训练他们解决问题的能力、培养他们应对的技巧,帮助他们认识问题的突破口和方法步骤,要讨论,要协商,要探讨,要尝试。

6、避免攻击性言行要培养他们严格的自律能力,严格要求自己,不讽刺讥笑他人,不为自己的利益火冒三丈,更不能使用武力甚至暴力,学会用和平的方法替代攻击性行为。

在现在这个充满了机遇和挑战的世界,作为家长,应该思索的是:该教会孩子什么?我们培养出来的孩子只有是心理健全的,才能为这个社会创造财富,也才能让这个社会充满和谐与快乐。

我学会了一项生活技能的四年级作文

我学会了一项生活技能的四年级作文 本文是关于我学会了什么的话题作文,仅供大家参考! 小朋友,你们吃过豆芽菜么?你们会自己生豆芽么?寒假里,我学会了生豆芽,吃到了无污染、超级美味的豆芽菜。一放寒假,我就央求妈妈教我一个生活技能。妈妈说,教你生豆芽吧,只要耐心,很容易学会。 妈妈告诉我,首先要把绿豆放在一个干净、没有油的盆子里,用清水浸泡几个小时。 第二步,找一个不透光的塑料瓶子,把瓶口剪掉,再在瓶子底部钻几个眼儿,眼儿越多越好。把泡好的绿豆装进瓶子里,再在绿豆的上面盖上一块棉布。 第三步,每天早、中、晚三次给绿豆淋水,清水给绿豆宝宝洗澡后,会很快地从底部的眼儿里流出,如果水流不畅,绿豆宝宝泡在水里就容易腐烂。 第四步,过四、五天后,绿豆就会长成绿豆芽。 听起来并不复杂,做起来可不容易。我们一家三口决定比赛,在一周的时间内看谁生的豆芽最好。 刚开始我信心十足,一会儿给绿豆浇水,一会把绿豆倒出来看看,一会儿又去摸摸绿豆的小芽芽。两天过去了,妈妈的豆芽都长了2、3厘米了,我的绿豆才刚露头。我可真着急呀!爸爸妈妈说我缺少耐心,我可不服气。第三天,趁妈妈上班后,我偷偷地抓了两把妈妈的豆芽

装到我的瓶子里。怕妈妈发现,我又在她的瓶子里混进一小把绿豆。不出我所料,妈妈下班后并没有发现我的鬼把戏,还得意地夸耀自己的豆芽长的好呢。 这次我可要耐心点啦。我认真按照爸爸妈妈的话去做,每天勤浇水,也不再用手去摸。豆芽果然长得很快。透过绿色的雪碧瓶,可以看到绿豆皮从中间裂开,豆芽顶着白色的小脑袋,伸出白色的长腿。我很高兴,更加精心地照看我的心肝宝贝。 一周时间终于到了,我们三个人拿出自己的豆芽开始评比。只见爸爸生的豆芽有着长长的灰色的根,看着很不精神,像七十岁的老太太;妈妈生的豆芽有的长,有的短,很白净,就是有点瘦,像二十岁的小伙子;我生的豆芽白白嫩嫩、胖乎乎、水灵灵,像可爱的婴儿。妈妈说,爸爸生的豆芽长老了,而我生的豆芽恰到好处,味道一定很好。哇!太好了!这次的冠军是我,欧也我喊道。 晚上,我还是告诉妈妈偷换豆芽的事。妈妈原谅了我。 后来,在妈妈的指导下,我又生了一次豆芽,这次生的豆芽比第一次还棒。 从这以后,我学会了生豆芽,我家的餐桌上也经常会有一道肉丝炒豆芽出现。肉丝香香的,豆芽又脆又嫩,这可是我的最爱呀。 感谢阅读,希望能帮助您!

小班生活自理教育教案:穿衣服

小班生活自理教育教案:穿衣服 所属领域:健康 活动名称:穿衣服 教学目标: 1、在听听、念念、做做的过程中,了解穿衣服的基本方法。 2、尝试用正确的方法穿衣服,有一定的自我服务能力。 教学重点:通过熟悉儿歌,了解穿衣服的方法 教学难点:用正确的方法穿衣服 教学准备: 1、幼儿已掌握领子、袖子、拉链等各部分的名称。 2、每位幼儿都穿均前襟对开、有拉链有领子的衣服,事先请大班的两个孩子幼儿作好准备 3、穿衣的步骤图片4张(分别为儿歌中穿衣服的4个动作) 教学课时:1课时 教育理论依据(设计思路): 在一日生活中发现,目前大部分的孩子穿衣存在着问题,午睡起床有的穿衣不会穿、有的穿衣动作慢,还有的常常会出现反穿、倒穿

的现象,离不开老师和阿姨的帮助,虽然教师一直鼓励孩子自己穿衣服,可效果不大。要让孩子做到生活自理,必须让其明确生活自理的方法。《刚要》指出“有独立做事的愿望,学习正确洗手、穿脱衣服。”小班的孩子在生活自理能力方面已经逐渐增强了。因此学习正确的穿衣方法,对孩子而言是必不可少的。 本次活动,通过儿歌激发孩子学习的欲望,在听听、念念儿歌的过程中了解穿衣服的正确方法,并在比比谁穿的好的游戏过程中让孩子们通过自主穿衣服,巩固提高穿衣服的方法,提高自我服务的能力,同时体验成功的乐趣。 教学过程: 一、引发兴趣 1、观看大班和小班幼儿穿衣比赛 师:今天请来了大班的小朋友,他要和我们小(1)班的弟弟妹妹进行穿衣服的比赛,我们小朋友来当裁判员,看看谁得第一名 2、讨论:为什么他穿衣服的动作这么快?(方法不一样) 3、请大班的幼儿再次演示,边穿衣服边念儿歌 师:我们请大班的姐姐再给我们表演一遍(边穿边念)原来他是按照儿歌里的顺序穿衣服的,所以这么快。

幼儿园小班生活课教案(最新)

不怕黑 活动目标: 1、引导幼儿理解故事内容,鼓励幼儿不怕黑。 2、帮助幼儿初步建立独立、自主的意识,并初步培养幼儿勇敢、乐观的个性品质。 活动准备: 带门帘的房子一座,蛋糕模型一只,狗、兔、猫、熊毛绒玩具各一。 活动过程: 一、引入情境,激发幼儿的活动兴趣。 二、教师操作教具,师生共同探索故事情节。 1、幼儿猜想小动物在黑房子里发现了什么。 2、引导幼儿探索黑房子里有什么。 3、鼓励幼儿不怕黑,积极设法解救小熊。 4、揭密黑房子里究竟有什么。 三、教师再次讲述故事,揭示小熊在黑房子里吃蛋糕的秘密。 四、游戏:寻宝 1、怎样不怕黑 1)幼儿讨论交流如何不怕黑 2)电话连线慰问汶川小朋友,并请他们说说如何消除当时周围黑暗环境的恐惧。 3)小结:在黑暗的环境中或突变黑暗的情况下,不要慌张,动脑筋想一些便利、安全的办法环境变亮,或通过唱歌、自言自语等发出声音先将心中的胆小与害怕赶走。

2、玩游戏“寻宝” 评析:该活动选材独到合理、符合小班幼儿年龄特点,抓住其胆小怕黑的心理为着陆点,设计新颖、富有童趣,以故事的形式层层递进,由始至终将幼儿的注意力紧紧围绕主题,并积极开动脑筋、大胆踊跃发言;教师在活动过程中能随机应变,巧妙应答,特别是结合当前“汶川大地震一周年”对幼儿进行适时的勇敢乐观教育,效果突出。 教学目标: 1、了解校园安全隐患。 2、掌握安全知识,培养幼儿“珍爱生命,安全第一”的意识。 3、进行预防灾害,预防突发事情的教育。 教学重点:掌握安全知识,培养幼儿“珍爱生命,安全第一”的意识。 教学过程: 一、校园中存在的安全隐患。(请幼儿列举一些现象) 1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。 2、学生饮食、就餐的安全隐患。 3、学生交通安全隐患。 4、校园隐性伤害的隐患。 二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。 1、上下楼梯要注意什么? ①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。 2、集体活动中要一切行动听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言文明。 3、课间活动应当注意什么?

重视培养小学生的生活技能

重视培养小学生的生活技能 河北省冀州市小寨乡宜津学校 二十世纪末,中日青年学生在内蒙古草原举行了一次野外生存比赛。此次比赛不同寻常,既比赛了毅力,又比赛了生活技能。当时,日本学生年龄最小的有初中学生,中国学生都是大学生。中国青年由于父母的溺爱和娇贯,败在了日本青年的手下。“衣来伸手,饭来张口”培养出来的依赖思想是很多中国孩子的致命弱点。 要培养孩子的生活技能,就要从小抓起。 生活技能是指人在生活中,所必须掌握的能够使自己独立生存的基本知识和基本能力,是一个人能征服自然和适应自然的能力。现在的学生,绝大多数都是独生子女,他们在家庭中的地位高于父母,在家中很少做家务,有的连最起码的生活起居也由父母代劳。在学校,给学生锻炼生活技能机会就更少了,所以学生生活技能的培养是一个薄弱环节。 小学生生活技能的培养,一方面靠学校去培养,另一方面也离不开家庭的培养。 一、学校应如何培养学生的生活技能呢?我认为可以从以下几方面去尝试。 变消极避险为积极预防 学生在生活中离不开电、火、煤气这些杀手,学校在对学生的安全教育中大都是不许玩火,不许摸电器,不许靠近电源,不许使用煤气灶等,大会讲小会提,这些不许,在一定程度上起到了安全作用,但也夺去了培养学生生活技能的机会。这是一种消极的避险方法。 小学生好奇心强,喜欢模仿,越是神秘的东西,越能引起他们的好奇,总想伸手一试,这也就形成了安全教育中不可排除的隐患。安全教育应采取积极预防法,即不能简单的限制他们,要采取多种形式、多种方法让他们真正懂得出危险的原因和避险的方法。保障安全的最佳方式就是让学生熟练掌握防险避险的各种本领。积极预防的过程,也是培养学生生活技能的过程。 2 将培养生活技能渗透到相关学科中。 培养学生的生活技能结合教材内容应渗透到与之相关的各科教学中。如《科学》课本中的简单电路,在讲授课本内容的同时,渗透一些安全用电常识,教给学生弄懂“回路”和“触电”的概念,通过实验,让学生看到:只要灯泡一头连着电源火线,另一头连接随便什么可以代替地线的东西——自来水管,潮湿地面,灯泡的灯丝就发亮,这说明有足以让人致命的电流从灯丝流过,再告诉学生,电流的速度是每秒30万公里,如果不懂安全用电,眨眼之间就能丢掉性命,躲都来不及。 电在生活中用途广泛,学生不要因怕触电而不敢用电,要让学生熟知用电常识:用电前,避免站在潮湿的地面上,身体不能接触裸露电线,单手操作比双手保险等。学生只要掌握了这些用电常识,就可以用电做饭、洗衣等,提高了生活技能。 再如:可结合一年级语文课本第十五单元进行劳动训练,设计一些适合小学生年龄特点的操作性模拟练习。也可结合数学课本整理房间一单元有条理的整理自己的房间。这些丰富的课本内容都要为培养小学生的生活技能提供了很好的条件。 3 活动课也是培养生活技能的途径。 劳技课要让学生走出课堂,多接近生产生活实际,亲自实践,既能学到生产生活知识,又能提高生活技能。学校可根据年级的不同,通过多种形式进行必要的生活技能训练,如缝衣、订扣、洗衣、简单的烧菜等,也可以通过活动游戏、模拟演习等掌握自我保护,独立生活的知识,让学生从实践中学习,远比在教室里读课本获得的东西多。 二、家庭是学生生活技能训练最好的舞台 孩子胜任的事,远比大人想象的要多的多。如果孩子不能干,通常是因为大人剥夺了他们太多的做事权力和机会。为什么“穷人的孩子早当家”会成为规律,往往是父母出于无奈,不得已让孩子从小就分担了许多家务和劳作,也就锻炼了他们的才干和意志,于是,就出现了

小班养成教育教案《我会穿衣服》

我会穿衣服 设计意图: 在日常生活中,发现孩子的动手能力和自理能力普遍很差。入园初期,本班孩子在穿衣服、穿鞋、入厕等这些基本的生活技能上都存在很大困难。现代家庭大部分是独生子女,在日常生活中,几乎所有的事情都是家长为孩子包办代替。这种溺爱使孩子们完全没有自己动手的机会,从而导致基本生活技能的丧失。针对这个情况和本班幼儿的特点,在幼儿入园初期设计了这个活动。 活动目标: 1、学习并掌握简单的穿衣方法,初步掌握日常生活技能; 2、体会自己动手的快乐和愉悦心情。 活动准备: 提前将每个幼儿的园服(套装)叠好放在桌上 2、音乐《生活律动》 3、区域角(毛绒玩具和孩子们小时候穿过的小衣服) 活动重点: 掌握穿衣服的步骤和方法 活动难点: 穿上衣的第一步:把上衣披在身上 穿裤子第一步:裤子正反面的摆放 活动过程: 导入 1、老师:早上和中午睡觉起来,我们先要做什么事情?(要穿衣服) 2、老师:那我请小朋友一起来做个穿衣服的律动,想一想穿衣服的动作。(播放音乐,带

领幼儿做模仿动作) 二、学穿衣服、裤子 1、师:老师有一首教小朋友们穿衣服的儿歌,一起来听一听吧!(教师完整读一边儿歌)穿衣服的儿歌 小小开衫手中拿,披在后面像大侠。穿左手,穿右手。 纽扣一一送回家,再把领子翻一下。 师幼一起边念儿歌边做穿衣服的动作。 现在请小朋友们拿起自己的衣服,给自己穿衣服好吗?(幼儿自己动手穿衣服,教师个别指导) 4、师:衣服穿好了,我们再来学一学裤子要怎么穿。(教师读儿歌) 穿裤子 小裤子看前后,斜插口袋朝上头, 双腿一套往上提,裤子穿的整整齐。 师幼一起边念儿歌边做裤子的动作。 师:现在请小朋友们给自己穿裤子,好吗?(幼儿自己动手穿裤子,教师个别指导) 总结 1、评价幼儿在活动中的表现。 2、鼓励幼儿回家后自己的事自己做,早上起床自己穿衣服,晚上睡觉自己脱衣服。(我们以前不会穿衣服,那是因为我们还小,现在我们长大了一些,所以比以前能干了,我们就要学会自己穿脱衣服了,只有很难穿的衣服才能让大人帮忙,等你们再长大一点,你们就什么衣服都学会穿了。) 四、活动延伸 师:小朋友们,娃娃家里的娃娃们听说我们今天学会穿衣服了,想请你们去帮助她们穿衣服。那我们小朋友们想不想去娃娃家显显身手呢!(教师播放轻音乐,幼儿在娃娃家里自由活动。)活动反思: 本节活动是以生活律动为引子导入主题,加之创编的儿歌朗朗上口,小朋友对本活动产生了浓厚的兴趣,这样边念儿歌边穿衣服,像在做游戏,孩子觉得有趣,所以很容易掌握穿衣服的方法。但也有几个孩子在穿开衫时,穿上左手,确怎么也找不到右手的袖子,这时我教孩子穿好左手后,就用右手摸着衣领往右拉,当拉到右肩后,再用左手拉着,右手往袖口一伸,就穿好了。通过这样个别指导,孩子都能按要求穿好自己的衣服。

谈谈小班生活自理能力的培养

谈谈小班生活自理能力的培养 著名教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智力在他的手指尖上。”心理学家也认为手指是“智慧的前哨。”目前幼儿动手能力的培养越来越为广大幼教工作者重视。作为小班老师的我,更加注重培养小班幼儿自我服务能力。 一、小班幼儿自我服务能力培养的必要性和可能性 以往,我们教师只注重观察幼儿的智力水平,注重知识传播和生活上的照顾,想到为幼儿做些什么,却很少观察幼儿会做什么,教师大多不愿让幼儿动手,避免幼儿出事故增添麻烦。在家庭中,溺爱孩子的家长更是包办代替了一切。成人们自觉或不自觉地剥夺了幼儿动手的机会,限制了幼儿自我服务能力的发展,养成了幼儿过分依赖的性格,使孩子们成人后,缺乏相应的生活能力、动手能力,难以适应社会发展的要求。而居里夫人却是在孩子们很小的时候注重培养她们的自我服务能力,运用成功的教育,使大女儿获得了诺贝尔奖,小女儿成了杰出的专家。相反,有一位母亲曾因惧怕独生子到外面受人欺负,从2岁起不让他与外界接触,更不许他做任何事情,结果,孩子长到16岁时,连跑都不会,智力发展也不及6、7岁幼儿。

而由于骨骼系统的发展,大脑控制调节能力的增强,加上学前期所学会的动作和技能,小班幼儿已能掌握各种粗动作和一些精细动作,而且,随着年龄的增长,神经系统活动进一步加强,幼儿的动作会更加灵活而且有条理。如果成人能根据幼儿的生理和心理特点,让幼儿做一些力所能及的事情,并帮助鼓励幼儿完成他们所做的事情,会使幼儿体验到一种成功的快乐感,从而形成一种自信,这是幼儿将来学习和工作成功必不可少的心理品质。 二、如何培养小班幼儿自我服务能力 小班幼儿自我服务应从一些简单的劳动技能开始,如吃饭、穿衣、洗手、大小便等。在我班新入园的32名幼儿中,有2——3名幼儿常不自觉的用左手拿勺子,有1——2名幼儿不会自己洗手,有一大半的幼儿会脱衣服,一小半的幼儿会穿衣服,很少数的幼儿能自觉地要把玩具收好,孩子们表现出极大的依赖性,针对这些问题,我根据幼儿的发展目标,对本班幼儿采取了自我服务能力培养的四项措施。 (一)采用游戏形式,激发幼儿自我服务的兴趣 幼儿自我服务的内容如单纯的讲解,示范幼儿学起来就感到枯燥无味,这并不符合幼儿的特点,因而需要教师设计出各种形式新颖的游戏活动,并与主题活动的内容整合起来。如在《苹果和橘子》主题

小班生活活动教案:我学会穿鞋子了

(一)活动目标: 1.通过亲自感受,知道我们要穿大小合适的鞋。 2.学会穿鞋子,体验成功的快乐,培养良好的自理能力。 (二)活动准备: 1.爸爸、妈妈、幼儿的图片,大小不同的脚图。 2.实物投影仪、液晶展示台、录音机、磁带(歌曲《大鞋与小鞋》、欢快的音乐)。 3.各种大小的鞋子若干。 4.会念脱鞋儿歌。 (三)活动过程: 1.脱鞋子。 师:今天,请你们跟小脚做做朋友,把你们的小脚露出来吧! 幼儿边念儿歌边脱鞋子,并放整齐。(脱下这个鞋宝宝,脱下那个鞋宝宝,小脑袋靠一起,放在边上多整齐)。 (评析:活动一开始采用了拟人化的手法,非常适合小班幼儿的思维和情感特点,激发了幼儿参与活动的兴趣,并通过通俗易懂的儿歌,让幼儿养成良好的生活习惯。) 2.通过看图、穿大鞋,感知要穿大小合适的鞋。 (1)出示大小不同的脚图。 师:瞧!这些是什么? 幼:这是脚。 师:猜猜,这是谁的脚呢? 幼a:这是爸爸的脚。 幼b:这是妈妈的脚。 幼c:还有是小宝宝的脚。

(2)出示人物图。 师:我们来看看,是不是和你们猜的是一样的。啊!真棒,猜对了。 (3)给宝宝穿大鞋。 师:我这儿有双大鞋,给宝宝穿好吗?为什么? 幼a:好的,穿了会很舒服。 幼b:不好,鞋子太大会摔跤。 幼c:小宝宝穿大鞋不好看。 (评析:这一环节根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点,通过观看实物投影,充分调动了幼儿活动的积极性和主动性,为以下活动做了一个铺垫。) (4)幼儿穿大鞋,亲身体验。 师:那你们去穿穿大鞋,看看究竟会怎么样? ①幼儿在《大鞋与小鞋》的歌声中穿大鞋,并做动作感受穿大鞋的不适。 师:你的小脚会做什么? 幼a:我的小脚会走路。 幼b:我的小脚会跑步。 幼c:我的小脚会跳舞。 ②幼儿谈谈穿大鞋的感受。 师:谁来说说穿了大鞋会怎么样? 幼a:我的脚好像在里面跳舞。 幼b:我穿了大鞋摔了一跤。 幼c:我穿大鞋跳舞,鞋子掉了。 小结:穿上了大鞋,我们会摔跤,不方便,要穿大小合适的鞋子才舒服。 (评析:在音乐声中,让幼儿穿着大鞋走一走、跳一跳,相互交流,亲身体验穿大鞋的不适,

幼儿园小班主题活动《生活自理能力

xx小班主题活动《生活自理能力 培养》精品教案在日常生活中,小班幼儿生活自理能力差,常常要依赖家长、老师。通过本次活动来培养幼儿的生活自理能力。下面就是我给大家带来的幼儿园小班主题活动《生活自理能力培养》精品教案,希望能帮助到大家! 幼儿园小班主题活动《生活自理能力培养》精品教案一 活动目标 1.引导幼儿掌握正确的穿鞋方法。 2.提高自我服务能力。 3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 4.培养幼儿的观察力和动手操作能力。 5.探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备 1.环境创设:在地毯上粘一个圆圈,圆圈里粘有即时贴小星星、小脚印。 2.物质准备:幼儿鞋架三个,拖鞋若干双,哭、笑小鞋脸各一个,家长的大鞋若干双。 活动过程 xx互动过程实录 1.入场:在欢快音乐的伴奏下教师带幼儿说儿歌走圈。(儿歌:走走走,走走走,围着圆圈走走走,走走走,走走走,围着圆圈走、走、走。) 师:xx们看看圆圈里有什么? 幼:小脚印、xx

2.和小脚印、小星星玩游戏。教师和幼儿边说儿歌边做游戏:123、321,我和小脚印做游戏,你也踩我也踩,踩到小脚印快蹲下。123、321,我和小星星做游戏,你也踩我也踩,踩到小星星快站好。 3.玩小脚印的游戏。 (1)师:请宝宝们站在小星星上,你们发现了什么? 幼:许多小脚印。 师:请xx看一看小脚印有什么不一样? 幼:有反的脚印,有正的脚印。 师:谁来说一说反的脚印什么样?谁会用小手模仿一下? (2)师:请宝宝动脑筋想办法将反的小脚印变成正的小脚印。(幼儿将小脚印换位置) 4.玩小鞋的游戏。 (1)师:宝宝们过来坐在小星星上休息。(出示一双幼儿的鞋子)提问:宝宝们发现了什么?(幼儿:是反的)请幼儿将小鞋子摆好。 (2)学习儿歌《小鞋子》:两只小鞋头碰头,好像一对好朋友,小鞋帕向外扣,穿好小鞋到处走。 (3)师:把自己的小鞋子在小脚印上摆一摆,让小鞋子变成好朋友。 5.送鞋xx回家。 (出示哭了的小鞋脸)师:小鞋怎么了?咱们一起送鞋宝宝回家。现在,鞋宝宝怎么了?(笑了) 6.穿大鞋游戏。

幼儿园小班游戏活动幼儿园小班生活活动教案11篇

幼儿园小班游戏活动幼儿园小班生活活动教案11篇 幼儿园小班生活活动教案11篇 小班生活活动我爱洗澡 1、跟着音乐有节奏地扭动肢体,感受洗澡后的快感。 2、产生喜欢洗澡的情绪。 活动准备 1、《我爱洗澡》音乐,幻灯片。 2、布娃娃一个,脸盆(替代浴缸)一个,香皂一块,毛巾一块。 活动过程 1、娃娃洗澡,引起幼儿兴趣。 ⑴出示布娃娃。布娃娃伤心地说:“小朋友们每天都和我玩,把我弄得很脏。现在我是个脏娃娃了,没有人和我玩了!”“布娃娃你别哭,我们来帮助你吧!” ⑵教师扮演妈妈,给娃娃洗澡。哗啦啦,哗啦啦,水龙头快活地唱起歌。妈妈说:“宝宝,宝宝,该洗澡了!”妈妈把宝宝放进浴缸里,先洗干净头发,然后洗身体。搓上香皂“嚓嚓,嚓嚓嚓。搓搓脖子搓搓背,滑溜溜的泡泡满身跑。嚓嚓,嚓嚓。搓搓胳膊搓搓脚,亮晶晶的泡泡满屋飞。宝宝乐得哈哈笑。” 2、大家来洗澡。 ⑴娃娃是怎样洗澡的?请幼儿用语言或动作来表达。 ⑵娃娃洗澡都用到了什么东西?我们洗澡的时候都用到了哪些东西,用来干什么?(看图片洗澡用品)

⑶在前奏部分教师边喊:“宝宝们,洗澡啦—”,边做拧水龙头的动作,然后给每个幼儿“抹香皂”,带领幼儿跟随音乐有节奏地扭动。 ⑷请幼儿跟着音乐来洗澡,教师观察幼儿的舞动情况,及时表扬表现得逼真、有趣的幼儿。引导幼儿跟着音乐有节奏地扭动。 3、香宝宝来了。 ⑴在家里洗完澡会抹一点什么? ⑵表演结束,给幼儿“抹香粉”,教师闻一闻幼儿,欣喜地告诉幼儿“香极了”。 小班生活活动不怕黑 活动目标: 1、引导幼儿理解故事内容,鼓励幼儿不怕黑。 2、帮助幼儿初步建立独立、自主的意识,并初步培养幼儿勇敢、乐观的个性品质。 活动准备: 带门帘的房子一座,蛋糕模型一只,狗、兔、猫、熊毛绒玩具各一。 活动过程: 一、引入情境,激发幼儿的活动兴趣。 二、教师操作教具,师生共同探索故事情节。 1、幼儿猜想小动物在黑房子里发现了什么。 2、引导幼儿探索黑房子里有什么。

生活技能活动方案(1)

“提高学生生活技能,养成良好生活习惯”实施方案 一、活动目的 为了提高学生的生活本领,让学生感受劳动的乐趣,培养学生的动手、动脑和生活实践能力,树立学生“自己的事情自己做”的自主意识,基于对“素质教育”的深化理解和学校“让人人成为幸福的成功者”这一办学理念的有效实施,幸福街小学德育处结合原有的“幸福阳光少年”课题研究的基础上,将理论研究实践化、具体化,实施“提高学生生活技能,养成良好生活习惯”的主题生活教育实践活动。通过本次活动倡导学生热爱生活、热爱劳动,体验父母的辛苦,培养学生独立生活的能力,学会并掌握生活技能。同时也丰富学生的课余生活,提高学生的学习积极性,让学生在劳逸结合中获得健康、全面地发展。 二、幸福街小学学生生活技能领导小组 组长:张则香 副组长: 张磊金风华王述刚 组员:孟会玲陈佳杨光耀张建英郑旭王安存韩玉平颜崑 三、活动内容 各年级具体要求如下: 1、一年级自助用餐、系红领巾、整理书包、正确洗手、搓洗抹布 2、二年级穿脱衣服、系鞋带、整理课桌、摘洗蔬菜、拖地 3、三年级学洗碗筷、会调一个凉菜、会热馒头或热菜、折叠衣服、叠被

褥、修剪指甲 4、四年级洗衣服、整理房间、下面条(水饺)、炒一个热菜、简单包扎、 学包书皮 5、五年级学做一汤(粥或汤)、炒一个菜、包馄饨、安全使用炉具 6、六年级使用针线(钉纽扣)、包饺子、炒第四个菜、美化房间 四、活动实施 1、学校设置并开发生活技能课程,每周各班级按照学校规划开展生活技能课,并形成常规化、常态化。将该课程作为从低年级升入高年级的必备技能,进行逐一考核过关。学校组织人员对各班生活动进行评比,并对获奖班级颁发奖状,对特别优秀的学生予以奖励。 2、以班级为单位,大力宣传培养生活技能的重要意义,由班主任教师进行生活技能知识的传授。让学生自行组成活动小组,利用课余时间,根据学校要求进行生活技能练习,以求熟练的掌握本年级段必须掌握的生活技能。 3、生活技能活动要能真正达到搞活搞实,必须得到家长的支持。它是一个大的系统工程,必须协调各方面力量。要动员广大家长关心支持学校生活技能课程的开展,给家长发放《致家长的一封信》,宣传掌握生活技能重要意义。要求家长注重培养孩子的劳动意识,树立劳动观念,引导孩子参加一些力所能及的生活技能劳动。争取家长的配合,做好孩子参与生活技能实践的监督者、指导者、评价者。 奎文区幸福街小学

小班生活自理能力教案:我自己来.doc

小班生活自理能力教案:我自己来 活动目标:1、学习并掌握简单的穿、脱衣服的方法和初步的生活技能。 2、培养生活自理能力和独立意识。 活动准备: 1、请家长给幼儿带一件和幼儿身上所穿不同款式的衣服来幼儿园。 2、 2、钢琴。 活动过程: 一、活动开始。 教师:喔喔喔,太阳出来啦。睡醒了,要起床了,我们要做些什么事情呢? 教师:起床以后我们要先穿好衣服,鞋袜,然后刷牙,洗脸,女孩子还要梳头发,现在请小朋友跟着老师的琴声一起来做动作吧。 二、基本部分。 (引导幼儿发现衣服的不同样式,学习衣服的不同穿、脱的方法。)教师:刚才我们在做游戏的时候,是用什么动作表示穿衣服的?原来刚才穿的是一件需要纽扣的衣服啊。其实在生活中有着各式各样的衣服,你们看看xx小朋友的衣服,再看看xx小朋友的衣服,不同的衣服是需要不同的方法来穿的。 教师:纽扣衣服先穿两只袖子,然后将衣服穿到身上,从下往上扣

扣子。 教师:套头衣服先穿两只袖子,在套头。 教师:后面有拉链的衣服先按套头衣服的方法穿好,再请老师或者是好朋友帮忙拉后面的拉链。 教师小结:小朋友们都长大了,所以自己的衣服都要自己穿,明白吗? 三、幼儿判别对错。 教师:现在老师讲一个故事,小朋友们说说他们做的对不对?小刚早上起床,看见妈妈正在做早饭,他就自己将外套、裤子穿好了,不要妈妈帮忙:红红的爸爸早上喊了好几次红红起床,可是他就是不起床,最后红红终于起床了,但是他要爸爸帮他穿衣服,弄得爸爸手忙脚乱的。 教师:你们觉得谁做的对呢?为什么?如果是你?你会怎么做? 教师:小朋友们说的真好!我们要早点起床,自己的衣服。自己穿。自己的事情自己做。而且还要帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情 2020-02-17 活动目标:1、学习并掌握简单的穿、脱衣服的方法和初步的生活技能。 2、培养生活自理能力和独立意识。 活动准备: 1、请家长给幼儿带一件和幼儿身上所穿不同款式的衣服来幼儿园。

孩子必须掌握的六种“生活技能”

孩子必须掌握的六种“生活技能” 新浪教育微博 专家提醒,如果孩子出现注意力分散、多动、易冲动;对网络或某种癖好成瘾、类似吸毒;多门主课不及格、阅读计算困难;精神紧张、焦虑不安、无事自烦;孤独自卑、忧郁苦闷、懒于交往、情绪低落;不易入眠、多梦易醒等症状,不要以为“说不定明天情况自己就好了”,或者去找非专科医生。要知道,非专科医生对常见精神问题的识别率到不了10%。 全国儿童行为问题发生率:近13%全球儿童和青少年抑郁症:达2.5%和8.3% 20世纪90年代初,上海率先对全国22个省市的2万余名4~16岁的儿童和青少年通过Achenbach儿童行为量表的筛查发现行为问题的发生率近13%。 注意力不集中,多动,冲动———缺陷多动障碍 注意缺陷多动障碍(ADHD)是儿童期间常见的行为问题,主要特征为:注意力不集中,多动和冲动。学龄期儿童患病率约为3%~5%,男孩明显多于女孩。 注意力不集中:上课不能专心听讲,易受环境的干扰而分心。做作业时也不能全神贯注,边做边玩,不断以喝水、吃东西等理由中断作业,粗心大意。 活动过多:在教室里不能静坐,在座位上扭来扭去,东张西望,招惹别人,离开座位走动。话多、喧哗,故意闹出声音以吸引别人注意。喜欢危险的活动和游戏。 冲动性:幼稚、任性、克制力差、容易激惹、冲动,易受外界刺激而兴奋,挫折感强。行为唐突、冒失;事前缺乏缜密考虑,行为不顾后果,出现危险举动或破坏行为;事后不会吸取教训。 说谎、逃学、打架———行为障碍 品行障碍的青少年表现出社会不可接受的行为,例如说谎、逃学、打架、破坏行为、攻击、暴力、偷窃、欺诈和离家出走等。患对立违抗障碍的青少年脾气暴躁、动辄发怒,他们满怀怨恨,会愤怒和报复心强。有行为障碍的孩子被认为是“麻烦制造者”。 焦虑、恐惧、抑郁———情绪问题 据联合国儿童基金会报告,儿童和青少年的抑郁症分别达到2.5%和8.3%,13%的儿童和青少年患有焦虑障碍,而且患病年龄比20年以前提前。 儿童抑郁症:以情绪抑郁为主。患儿表现为对游戏没兴趣、食欲下降、睡眠减少、哭泣、退缩、活动减少。学龄期可表现为注意力不集中,思维能力下降,自我评价低,记忆力减退,自责自罪,对学校和班级组织的各种活动不感兴趣,容易激惹,有时出现自杀念头或自杀行为。 儿童强迫症:主要表现为反复地、不合理地担忧,不得不通过行为来抵消所担忧的危险以得到安心,有强迫观念和强迫行为两种类型,常伴有抑郁、焦虑。 儿童焦虑症:焦虑症是指一组以恐惧与不安为主的情绪体验。这种恐惧无具体的指向性,但总感到有不祥的事发生,紧张,忐忑不安。当孩子的焦虑情绪十分严重,并且影响其学习和生活时,他(她)可能得了焦虑症。 学校恐惧症:恐惧情绪是儿童期比较常见的一种心理问题,几乎每个儿童在其心理发育的某个阶段都曾出现过恐惧反应。学校恐惧症是指患儿特别害怕上学,以至于逃避去学校的一种情绪障碍。 六种“生活技能”=完整的心理社会能力 根据世界卫生组织的建议,家长[微博]、老师及所有关心儿童青少年的人士,都要努力帮助他们在日常生活中学习和掌握生活技能。这里所谓的“生活技能”不是指洗衣、做饭、整理内务等生存能力,而是指一个人的心理社会能力。世界卫生组织将心理社会能力解释为:是一个人有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力;是个体保持良好的心理状态,并

小班生活活动教案——自己动手剥

小班生活活动教案:自己动手剥 一、设计意图: 幼儿的生活教育离不开基本的生活技能和生活卫生 习惯的培养。在我们的日常生活中,一般家长都不够重 视孩子生活自理能力的培养,总是认为孩子张大了就什 么都会了。就是幼儿园教育中,似乎也或多或少存在着 忽视之处。如我们经常会在托班和小班看到这样的情景:幼儿正在吃已剥好壳的茶叶蛋,已剥了皮的水果,或者 是已剥了包装纸的点心等。老师可能是出于为了不让孩 子弄脏衣服或地面或者是孩子速度太慢等等可以说是好 心的原因吧。但其实这种潜意识里,是把幼儿的独立动 手的机会给剥夺了,不仅如此,慢慢地幼儿的依赖性也 会滋生而长。因此,无论是家庭教育和幼儿园的教育都 应该加强重视幼儿独立生活能力的培养。 小班幼儿手的小肌肉动作发育还很不完善,那么我 们更应利用日常生活教育的契机,让他们学习一些简单的、基本的生活技能,发展他们的动手能力。 “自己动手剥”这一生活活动,就是帮助幼儿在遇 到吃些带皮、带壳、带包装纸的食品时,能不依赖于别人,自己动手剥,学习一些剥食品的技能。在开展这一 活动过程中,应该充分结合幼儿的日常生活活动,如午

餐、午点,让幼儿尝试如何动手剥,获得感知的体验,并可创设一些游戏,再提供多种可剥的食品,让幼儿进一步练习动手剥、喜欢剥、会剥。以至在日常生活中,再也不要依赖于别人,自己动手剥,甚至能帮大人剥一些东西。在这同时,除了培养幼儿的动手能力以外,还应注意培养良好的卫生习惯,在剥食品时,不乱丢外壳和残渣,并能放在指定处。 二、活动目标 1、学习自己动手剥-些食品的皮、壳或包装纸等,提高实践操作能力。 2、能把剥下来的食品外壳或残渣放在指定的地方。 三、重点与难点 重点:掌握一些剥食品的技能。 难点:在日常生活中不依赖别人,会自己动手剥。 四、活动准备: 提供若干带皮、带壳、带包装纸的食品。 五、活动流程 尝试——练习——巩固 1、尝试 利用在园午餐午点,提供一些带皮、带壳、带包装纸的食品,让幼儿尝试如何剥去这些食品的外壳、皮、包装纸。结合当日的膳食:

幼儿园小班生活活动教案

幼儿园小班生活活动教案:我要上厕所 活动目标:1、激发幼儿在活动中能够大胆向老师表达自己有便意的需求。 2、知道有便意时及时入厕,养成不憋屎、憋尿、不尿湿裤子、不随地大小 便的习惯。 活动准备:1、故事挂图、课间、图片。 2、表格、哭脸笑脸标志。 活动过程: 一、故事导入 1、讲述故事《小刚的裤子湿了》。 2、集体讨论:(1)、故事里的小刚怎么啦?他为什么会尿湿裤子? (2)、你尿过裤子吗?尿在裤子里会有什么感觉? 3、引导幼儿体验尿湿裤子的感受: (1)、出示体验。 (2)、请幼儿谈自己的感受。 小结:现在是冬天,天气很冷,有了大小便不及时告诉老师尿在裤子里,就会像刚才毛巾放在胳膊上那样,冰冰凉凉、不舒服,而且如果是拉到裤子里会很脏、很臭。 4、引导幼儿说说有了大小便该怎么做。 二、引导幼儿观看课件,激发幼儿在活动中能大胆表达自己有便意的需求。 1、课件一:蒙氏自主活动中提问:小朋友们在干什么?他怎么啦?他是怎么做的? 2、课件二:集体活动中提问:小朋友们在干什么?他怎么啦?他是怎么做的? 3、课件三:做操时提问:小朋友们在干什么?他怎么啦?他是怎么做的? 4、课件四:户外活动时提问:小朋友们在干什么?他怎么啦?他是怎么做的? 小结:你喜欢刚才的小朋友吗?为什么? 三、熟悉幼儿入厕环境,培养幼儿不随地大小便的习惯。 1、图片一:厕所里外环境--简单介绍入厕方法 2、图片二:厕所男女标志--区分男女厕所 3、图片三:男、女孩入厕--正确入厕 4、图片四:清洁员清理厕所--提醒幼儿要将大小 便便到便槽里。 四、判断对错 1、介绍表格及哭脸笑脸标志 2、引导幼儿根据图中幼儿表现判断对错,并贴到表格中合适的位置。 五、组织幼儿集体入厕活动延伸: 1、学习正确大小便方法。便后整理衣服。 2、生活中,加强幼儿入厕能力的培养分析和反思: 小班部分孩子由于环境的改变,心情变得焦虑、紧张,有了便意时憋着,不敢上厕所、不敢向老师寻求帮助,以至于尿拉裤子现象时有发生,根据这一情况我设计了"我要上厕所"这一活动。目的是通过这次活动激发幼儿能大胆的表达有便意时的需求,养成不憋屎、憋尿、不尿湿裤子的好习惯。 通过活动,我发现设计的活动存在三个大问题:首先从目标上分析,定的有些不合理,涉及的范围较广,突不出活动重点,到底要解决什么问题。其次,从整个活动设计环节来看,

培养孩子生活技能的一点心得

培养孩子生活技能的一点 心得 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

培养孩子生活技能的一点心得 小学阶段,孩子除了需要认知基本的知识外,生活中小技能的掌握也是必不可少,培养孩子对生活的热情,不仅可以让孩子从生活中得到信心,同时也能养成好的习惯,受益终生。 我觉得培养孩子的生活技能,要两习一动,即“学习”和“练习”是基础,“动手”是核心。比如,穿校服、扣钮扣,孩子刚刚开始,一般都是模仿大人,过程肯定是漫长的,从不懂到学会,从生疏到熟练,这都需要家长的从旁协助,耐心讲解。 在幼儿阶段,我基本都会帮我女儿叠衣服,到了小学一年级,我感到应该让她自己来,我表明立场后,她起初是随便把衣服弄几下就放到柜子里的,后来,我对她说,其实叠衣服一点都不困难,还边说边演示,于是,她自己也尝试起来,她不断地鼓励她,一天一天,一周一周,我慢慢地发现,衣服叠得也不错,现在她每晚的衣服都自己整理好,整齐地放到衣柜里,我心里高兴,不仅是她学会了叠衣服的动作,还无形地养成了这一习惯。在培养生活技能过程中,我会逐渐转变自己的角色,更多地放在引导上,例如平时会教她碰电器不能湿手,因为液体跟金属一样都是可以导电的,转而再深入少少解释一下常见金属有哪些云云,生活中离不开电、火、煤气这些杀手,与其讳莫如深地消极避险,不如采取积极预防法,即不能简单的限制他们,要采取多种形式、多种方法让他们真正懂得出危险的原因和避险的方法。如果我们在郊外玩耍,看到一些菌类,就可以趁机跟孩子解释说不是所有长得像蘑菇的菌类都可以食

生活自理能力的教案

生活自理能力的教案 生活自理能力教案1:我自己来1、学习并掌握简单的穿、脱衣服的方法和初步的生活技能。 2、培养生活自理能力和独立意识。 1、请家长给幼儿带一件和幼儿身上所穿不同款式的衣服来幼儿园。 2、钢琴。 教师:喔喔喔,太阳出来啦。睡醒了,要起床了,我们要做些什么事情呢? 教师:起床以后我们要先穿好衣服,鞋袜,然后刷牙,洗脸,女孩子还要梳头发,现在请小朋友跟着老师的琴声一起来做动作吧。 教师:刚才我们在做游戏的时候,是用什么动作表示穿衣服的?原来刚才穿的是一件需要纽扣的衣服啊。其实在生活中有着各式各样的衣服,你们看看xx小朋友的衣服,再看看xx小朋友的衣服,不同的衣服是需要不同的方法来穿的。 教师:纽扣衣服先穿两只袖子,然后将衣服穿到身上,从下往上扣扣子。 教师:套头衣服先穿两只袖子,在套头。 教师:后面有拉链的衣服先按套头衣服的方法穿好,再请老师或者是好朋友帮忙拉后面的拉链。

教师小结:小朋友们都长大了,所以自己的衣服都要自己穿,明白吗? 教师:现在老师讲一个故事,小朋友们说说他们做的对不对?小刚早上起床,看见妈妈正在做早饭,他就自己将外套、裤子穿好了,不要妈妈帮忙:红红的爸爸早上喊了好几次红红起床,可是他就是不起床,最后红红终于起床了,但是他要爸爸帮他穿衣服,弄得爸爸手忙脚乱的。 教师:你们觉得谁做的对呢?为什么?如果是你?你会怎么做? 教师:小朋友们说的真好!我们要早点起床,自己的衣服。自己穿。自己的事情自己做。而且还要帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。 生活自理能力的教案2:穿衣服1、在听听、念念、做做的过程中,了解穿衣服的基本方法。 2、尝试用正确的方法穿衣服,有一定的自我服务能力。 通过熟悉儿歌,了解穿衣服的方法 用正确的方法穿衣服 1、幼儿已掌握领子、袖子、拉链等各部分的名称。 2、每位幼儿都穿均前襟对开、有拉链有领子的衣服,事先请大班的两个孩子幼儿作好准备 3、穿衣的步骤图片4张 1课时

培养小班幼儿生活自理能力,促进一日活动的优化

培养小班幼儿生活自理能力,促进一日活动的优化 九月是孩子们开学的日子,我们幼儿园小班迎来了一张张既好奇又兴奋的小脸蛋,说实在,昨天在家里还是一个众星捧月的宝贝,今天已需要独立地走向集体生活。在稳定幼儿情绪的同时,我们的一日活动也开始逐步有序地开展起来。随着时间的推移,我们也从中发现了很多不足的现象。主要表现在:现象一: 入园前由于家庭成员的包办代替,生活技能根本不会。 例如,洗手间里出现了这么一幕,丁丁小朋友站在洗手台前发呆,一问才知道他不知道该怎样打开水龙头。 中午午餐时间,童童小朋友一手抓饭、一手抓菜,桌上、地上、衣服上全都是饭菜。老师告诉他要用勺子时,他尝试着去拿勺子舀饭菜,经过一番努力,饭菜一直都没有舀进勺子里,反而从盆子的边缘都漏到了桌子上。最后他还是放弃了勺子,重新开始自己的“手抓饭”。 现象二: 依赖性强,自我服务的意识差,会做但不愿意做。 同样是中午午餐时间,刚吃了没几口,欣欣小朋友就带着哭腔喊:“老师,我吃不下!”但老师喂他吃饭,他却能很快地把满满一碗饭都吃完。 午睡前,大部分孩子都很努力地自己脱着衣裤和鞋子,可是浩浩小朋友还是“稳坐泰山”一动不动,问他:“你为什么不脱呢?”他说:“我不会。”老师就帮着他完成了。在这样重复了几次之后,我们想着经常这样也不是办法。于是我们开始用物质奖励的方法来激励他自己完成,比如奖励小红花、好吃的东西等等。没想到的是浩浩小朋友之后不仅能很熟练地脱衣裤和鞋子,而且还能把衣裤折得整整齐齐的,就连起床后也能自己穿衣裤,这真的让我们非常惊喜。 天气逐渐转冷,我们为了不让孩子吃冷的饭菜,就开始喂几个吃得特别慢的孩子。而此时就出现了以下一幕:三四个孩子围坐在老师身边,老师犹如机器人一样,这个喂一口饭,那个喂一口饭。有时老师忙不过来,没能及时往孩子口中喂饭,这个孩子就张着嘴巴等我们往他嘴里喂饭,而其实他的饭碗就在他的身边。 现象三: 坚持性差,遇到困难后就放弃。 午睡前,孩子们都将自己脱下的裤子折叠好放在了规定的地方。××小朋友也很认真的折叠着自己的裤子,但是他在脱得时候把一个裤腿翻了过来,在尝试几次后,他还是没能把裤子折叠的很好,于是他干脆就把裤子揉成了一团一放,然后就去睡觉了。 午睡起床,豪豪小朋友很认真的在穿鞋子,他已经把脚都穿进了鞋子,接着就是要用雌雄配把鞋面两边连接并粘上就可以了。但是这雌雄配怎么也塞不进另一边的洞洞里,在尝试了几次后,豪豪小朋友就开始掉眼泪了,边哭边说:“我穿不上。” 现象四: 同样是包办代替的原因造成了孩子们不良的习惯。

幼儿小班生活技能教案

幼儿小班生活技能教案 教案是教学设计的文本表现形式,对于教师们开展教学工作有十分大的影响。 【活动目标】 1、探索布垫的多种玩法。 2、用布垫玩走、跑、跳等游戏,体验身体活动的乐趣。 【活动准备】 1、各种颜色鲜艳、大小不同的布垫若干。 2、“小猫”、“小狗”、“小鸡”等玩具若干。 3、音乐课件。 【活动过程】 一、听音乐《动动手动动脚》,幼儿做热身运动,引出活动。 师:小朋友看,这是什么啊?(教师拿出布垫)。 师:那你们说说看小布垫有什么用啊? 师:是的,它是让我们在累的时候靠一靠,可舒服了。不过,今天,陈老师要拿它来和你们一起做游戏,你们想一想它能跟我们做哪些游戏呀?小朋友快找一个自己喜欢的布垫玩一玩吧(幼儿自由玩布垫)。引导幼儿顶布垫、夹着布垫跳、背着布垫学小乌龟、变成长长的蛇、划船、排火车等。 二、鼓励幼儿探索布垫的多种玩法,调动参与活动的积极性。 师:小朋友想出了这么多好玩的游戏,真棒!现在我们一起玩一玩好不好?小眼睛看仔细,小耳朵听仔细喽,我们要开始玩了。“藏呀藏呀藏猫猫,藏

起小脸找不着。”(用布垫把自己的脸遮住)一、二、三,哟……我的脸出来喽(拿开布垫)。哈哈,小朋友也来试一试吧。(重复几次,可以说不同的身体部位) 师:哇,我们小朋友学得真快,那我现在再换一种游戏,看看你们会不会玩?一、二、三,我要变成小矮人了,你们也来变一变(幼儿跟着做)。学小矮人走路。 师:很好,那你们来试试怎么做一个巨人啊? 师:(拍手)真能干,你们这么厉害,赵老师可开心了,就像过新年一样的开心,咦……小朋友,过新年有没有放过鞭炮啊? 师:哦,有的放过,有的没有放过,不管,你们有没有放,我们今天都一起来放一下鞭炮吧(老师点上鞭炮“嘭”响的时候,小朋友将布垫向上扔)。不过老师要提醒小朋友放鞭炮时一定要注意安全,不要炸到其他的小朋友。来(请幼儿跟着老师做),一、二、三、嘭……(重复几次) 师:小朋友真棒。老师刚才收到了一封信,我们一起看一看(教师看信)。噢,是小猴寄给我们的要邀请我们去它家作客。 三、游戏:小司机。 师:今天小猴要请我们去他家做客,小朋友们想不想去?不过,去小猴家要很长的路才可以到,所以在去小猴家之前我们要先学习开车,现在我们就用布垫来练习吧。用布垫开车(刹车、按喇叭、慢开、快开、打弯等)。 师:小朋友都学会了开车,我们现在出发去小猴家作客吧。教师与幼儿边说儿歌边开车。“小汽车,嘀嘀嘀,开到东,开到西。小小车轮转呀转,带着我们去游玩。红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等,看到行人慢慢开,大

培养孩子生活技能的一点心得

培养孩子生活技能的一点心得 小学阶段,孩子除了需要认知基本的知识外,生活中小技能的掌握也是必不可少,培养孩子对生活的热情,不仅可以让孩子从生活中得到信心,同时也能养成好的习惯,受益终生。 我觉得培养孩子的生活技能,要两习一动,即“学习”和“练习”是基础,“动手”是核心。比如,穿校服、扣钮扣,孩子刚刚开始,一般都是模仿大人,过程肯定是漫长的,从不懂到学会,从生疏到熟练,这都需要家长的从旁协助,耐心讲解。 在幼儿阶段,我基本都会帮我女儿叠衣服,到了小学一年级,我感到应该让她自己来,我表明立场后,她起初是随便把衣服弄几下就放到柜子里的,后来,我对她说,其实叠衣服一点都不困难,还边说边演示,于是,她自己也尝试起来,她不断地鼓励她,一天一天,一周一周,我慢慢地发现,衣服叠得也不错,现在她每晚的衣服都自己整理好,整齐地放到衣柜里,我心里高兴,不仅是她学会了叠衣服的动作,还无形地养成了这一习惯。在培养生活技能过程中,我会逐渐转变自己的角色,更多地放在引导上,例如平时会教她碰电器不能湿手,因为液体跟金属一样都是可以导电的,转而再深入少少解释一下常见金属有哪些云云,生活中离不开电、火、煤气这些杀手,与其讳莫如深地消极避险,不如采取积极预防法,即不能简单的限制他们,要采取多种形式、多种方法让他们真正懂得出危险的原因和避险的方法。如果我们在郊外玩耍,看到一些菌类,就可以趁机跟孩子解释说不是所有长得像蘑菇的菌类都可以食用,可能颜色越艳丽的毒性

越大,动植物也是类似的现象等等;我们家长可以结合孩子的年龄特点,循序渐进,安排一些力所能及的家务劳动,或者户外旅游,就如山区助学、农家体验等,让孩子从生活实践中体会、领悟,相信效果会更佳。

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