提高学生学习积极性的策略探析

[摘要]学生学习积极性是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立学习活动的一种心理能动状态。学习积极性关系到学生学习效果和老师教学的有效性。下面本论文从学生学习积极性的现状、影响学生学习积极性的因素、如何提高学生学习的积极性这三方面进行探析论述。

[关键词] 积极性学习因素现状策略

据调查了解，目前我国成绩优秀的学生一般表现为：能自觉主动学习，学习效率高。而一些所谓的差生则表现为：自觉性差，不会主动学习，更多的是在老师和家长的强迫下去学，学习效率非常低下。学生之所以会有这样的天壤之别，主要因素就是学习的积极性。学习积极性主要是指主动进取,努力工作的思想和行动。教育心理学认为：“人的活动都是由一定的动机引起的，动机是激励人们去行动以达到一定目的的内在原因。”而学习动机指的是直接推动学生进行学习活动的内在动力。只有激发学生的学习的动机，才能调动学生学习的积极性和主动性，激发起学习动机，学生就会对学习产生兴趣，在学习中就能表现出自觉性、积极性。

一、学生学习积极性的现状分析

俗话说：解决问题的最好方法是找出症结。要提高学生的学习积极性首先要了解学生目前的一个学习状况，找出症结所在。有教育家曾经通过近十年对学生的学习动机、学习态度、学习情绪和期望心理进行观察和调查，发现40%左右的学生的学习态度表现出一般甚至

消极，30%左右的学生的学习情绪表现出消极、紧张甚至厌烦；学生的动机水平则处于一种中等水平的利己性动机；而学生对教师的上课、改作、辅导这表现为一般或不积极的期望心理。通过对上述的调查综合分析，学生对学习的主动性和积极性表现出不高的水平。

二、影响学生学习积极性的因素

影响学生学习积极性的因素有很多，既有客观因素，也有主观因素。主要有：1、应试教育。这是造成主动性、积极性不高的根本原因。应试教育是片面追求升学率的淘汰式教育，它的危害在于：教育对象面向少数学生，而遗忘多数学生；教育内容偏重智育，轻视德、体、美、劳等诸方面；违背教育教学规律和青少年成长发育规律。特别是应试教育“填鸭式”的教学方法，唯智育的评价标准，“满堂问”、“牵着走”的教学模式以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，严重地阻碍了学生智能的开拓与发展，制约了学生良好素质的培养与提高，这样一种毫无快乐可言的教育，面对的是永无止境的束缚、刻板、压抑和苦涩，学生就不会积极、主动地去探索知识了。2、不良的家庭教育和环境。家庭成员特别是父母对子女的教育方式、智力气氛、文化修养等都在不同程度影响着学生学习主动性积极性。一般地说，粗暴、蛮不讲理的教育方式，家长对子女的不理解和专制的作风，不团结和谐的家庭氛围，都将降低学生学习的主动性和积极性，甚至扭曲学生的个性，不利于学生的健康成长。还有，不良的社会风气也会侵染或毒害学生的思想，使学生的注意和兴趣游离于学习之外，从面影响学习的主动性和积极性。3、教师陈旧的教学观念、教学方法和

不良的教学氛围。我们有好些学生，一开始对学习有着强烈的兴趣，学习积极主动，可是，不久就产生了厌学情绪，学习成绩直线下降。这其中一部分学生的学习积极性就是被教育或者说就是被我们的学校和老师扼杀的。因为我们有些教师受传统教育质量观的影响，用分数这一根“尺”来衡量每一个学生，而全然不顾学生的兴趣和其它的素质、能力，有的教师甚至缺乏对儿童的关爱、理解、宽容和同情：学生有困难，他若视无睹；学生遭遇失败和挫折，他就会冷嘲热讽。有的教师为了惩罚学生，毫不顾及学生的身体健康和身心发展。一些学校缺乏和谐、愉悦、民主、平等的气氛……凡此种种，严重阻碍了学生身心健康发展，伤害他们幼小、纯洁的心灵，而孩子们对学习的兴趣、热情、积极性、主动性正是在这样的环境下一点点消失迨尽。4、学生自身的原因。一部分学生因种种原因，学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下；而有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。这些学生长期缺少成功的情感体验，久而久之，丧失了学习的信心，造成整个学习生活的失败。

(三)如何提高学生学习的积极性

1、学校方面。

学校要创设民主、平等、和谐、接纳的环境氛围，提供和创造一种促进学生积极发展的环境和氛围——安全、友善、宽容、鼓励、民主、自由、尊重的环境。不仅有利于培养学生的自尊心、自信心，

还有利于培养学生的学习积极性。主要有：（1）创设心理安全的环境氛围。这是促进学生自由发展，培养学生学习积极性必需的气候和土壤。因为每个人都有获得安全的需要，学生的心理尚不稳定，对别人更具有某种依赖性或倾向于受保护的心理。很难想象，一个缺乏安全感的环境能使学生产生学习的兴趣，能激发学习的积极性。（2）创设轻松、自由的学习心理氛围。巴班斯基曾说：“有了良好的学习心理氛围，学生的学习活动就可以进行的特别富有成效，可以发挥他们最高水平。”现代心理理论和教育理论也证明，学生如果在被压抑的被动条件下进行学习，学习的积极性极易被压制，其学习效率也必然是低下的。（3）创设宽松、自主的成长环境。成长环境在校园环境中主要指：师生关系，生生关系，干群之间的民主、平等、和谐的人际关系。让学生在宽松、自主的成长环境里，学会自主，学会创新，有利于学习积极性的提高。

2、教师方面。

（1）要培养学生学习兴趣，激发学生学习积极性。兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。主要有以下几个方面：①创设悬念，激发兴趣。亚里斯多德说过：思维自疑问和惊奇开始。小学生的好奇心很强，教师若能抓住儿童这个特点，根据教材内容，创设悬念，设置疑点，往往能创造出诱人的学习情境，激发学生强烈的学习兴趣。例

如：在教学《旋转》一课时，笔者是这样进行设计的：一上课，通过课件展示小时候经常玩的俄罗斯方块游戏，问学生会不会玩。学生们的积极性一下子就被调动起来了，众说纷纭的说图形要怎样转才能拼成方块。在激起学生强烈的求知欲后，就从这个游戏入手开始进行教学，结果整堂课师生配合默契，教学效果良好。②不断创新，培养情趣。每一门学科都有其特点，教师只要善于挖掘，总能找到学生感兴趣的东西。要增强教学内容的新颖性和多样性，并针对学生心理，精心设计富有情趣的教学过程，不断改进教学方法，变换讲课方式，还可以运用表演形式、竞答比赛形式、游戏形式以及多媒体教学，将枯燥的知识趣味化，从而培养和提高学生的学习情趣，启迪学生的思维。③体验成功，享受乐趣。好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驱使下在探究活动中经过培养而发展起来的，它是好奇心发展为兴趣的过渡环节，也是兴趣赖以产生和形成的内部基础。因此，激发并极大地满足学生的求知欲是调动学生学习积极性的核心。我们在教学中应为每个学生提供展示才能的机会，及时表扬和鼓励，让学生享受成功的乐趣。

（2）要优化课堂教学，调动学生学习积极性。提高教学效果和节省时间消耗是教学最优化的标准。优化教学过程，就必须树立以学生为本的思想。只有学生积极主动地投入到学习中来，才能达到教学最优化的标准。因此，在教学过程中，教师必须承认学习可能性差异的客观存在，懂得如何去发现和发展学生的潜力，选择恰当的教学模式和教学方法，从而追求教学过程的最优化。可以从以下几个方面着

手：①构建新的教学模式。教学模式是指在一定的教学思想指导下，围绕教学活动的某一主题，形成相对稳定的系统化、理论化的教学规范。教学模式必须以学生为中心，有较强的可操作性和可推广性，各门学科要因科制宜，创造性地选用，这样才能充分体现学生的主体性。

②精心设计教学过程。教学设计一定要符合学生的年龄特征和认知规律，教学目标制定要适宜，重点、难点要突破，训练要做到深入浅出，化难为易；要给学生创造独立的空间和展现才华的机会，精讲巧练，培养学生积极参与学习活动的意识。在教学过程中，我们还要特别注意把提问的权力还给学生，并让学生提一些更富批判性和创造性的问题，多关注现实和世界、社会和人生，对课堂提问要允许学生有错误，循循善诱，引导学生发现错误，使学生在错误中走向成功。③选择恰当的教学方法和教学手段。教师应针对不同学生的特点和知识基础，重视学生的个性差异，因材施教，具体指导，尊重不同层次学生提出的与众不同的疑问、见解，肯定不同认知、答案的价值；要采用启发式的教学方法，教会学生善于学习，具有独立获取知识的自学能力，而且还应把现代教育技术等多种教学手段运用到教学上来。

（3）要把机会还给学生，培养学生学习积极性

判断学生是否积极，重点是看学生是否参与了学习。教师可以在课堂中把种种机会还给学生，让学生越来越想听，越来越想说，越来越想做，越来越主动。可以从以下几个方面来做：①把利用“课堂空间”的机会还给学生。所谓“课堂空间”是指把课室中的各个部分，包括黑板、讲台、学生区、课室其他活动区等都看作是学生“学习的

大空间”。学生作为学习的主体，具有优先使用“课堂空间”的机会，教师应大胆开放讲台，黑板甚至整个教室让学生去展示、去汇报、去发现。把这个机会还给学生等于是老师推动学生积极参与学习，既调动了学生，也可以避免教师讲太多。②把发现的机会还给学生。如在平时的教学中教师要多鼓励和引导学生观察事物，发现问题、发现规律，尽量放手让学生多动脑，多思考，通过自己的努力获得成功，学生逐步有了成功的体验，学习积极性也会逐步提高。③把说话的机会还给学生。在课堂上，教师要注重多让学生说出自己的想法，可以对学生提出4个“大胆”：大胆说出自己发现的信息；大胆说出自己的思考过程；大胆说出自己的解题过程；大胆说出自己的困惑问题。（4）要建立表扬机制，提高学生学习积极性

著名教育家陶行知用四块糖奖励打架男生的故事,想必大家都非常熟悉了.陶先生精湛的表扬艺术更是给了我们深刻的启迪.学生关于自己的认识很大一部分受成人的评价的影响,得到的表扬越多,学生的心情就越好.干劲就越大,就越努力学习.从表扬中，他们得到快乐，找到信心。这样，在宽松和和谐的环境中潜移默化地接受教育，能最大限度地调动其学习的积极性。提高学生学习的积极性，除了教师充分准备好教学等因素，还要学生自己本身调节好自己心态，尤其是差生，更要给其以足够的信心，轻松地投入学习中来。所以表扬就是必要且有效的一种手段。俗话说得好：赏识的目光像太阳，照到哪里哪里亮，相信课堂上被表扬的学生，其学习积极性一定是最大提高的。

某位教育家曾说:既然到目前为止,还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子.这说明我们的表扬还不够.有这么一个案例: 有一位著名的画家,在讲述他的成功经历时,谈到了这样一件事,他在读

小学时并不擅长画画,没有信心,也不喜欢,有一次上美术课,老师要求大家当堂画一幅画,画完了以后,老师说:大家现在把自己的作品摊开

放在桌子上,然后闭上眼睛休息一会儿,我来欣赏每个人的作品,如果

我摸了一下你的头就说明你画得很棒.”那一次他的头被老师轻轻摸了摸,他激动不已,从此对画画充满了信心,他绘画的天赋得到了淋漓

尽致的发挥.后来他成名之后才知道,那堂课上,老师抚摸了班上所有

同学的头。因此，要提高学生学习的积极性，作为教师要学会去欣赏,去发现,去唤醒,去表扬,去激励学生.表扬不但可以使学生们树立自信心和责任心,而且使学生会尽力将事情做得更好,更有成绩.可以说,表扬是提高学生学习积极性的营养剂。

2、家庭方面

人生的第一任教师就是“父母”，家庭教育伴随着孩子的终身。因此，作为父母，在提高学生学习积极性方面，最重要的是要树立学生的自信心。一个做事缺乏自信的人,他也很难成功。“信心多一分,成功多十分”。儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。如果缺乏自信心,会制约他们的行为,束缚他们的思维。做事学习就很难有进步。其实,每个孩子都是一个鲜活的生命个体,每个人身上都蕴涵着巨大的不可估量的潜力。作为家长要用欣赏的目光看待孩子，多一些鼓励、少一些指责和批评。唤起他们的自信心。如果偶尔在学习

上受挫,要耐心的引导。平时，要和老师取得一致教育，要对子女采取信赖、欣赏的态度，对子女的缺点错误要及时指出，多用鼓励式的语言，不说泄气话，更不要说挖苦的话。使孩子走出自卑的阴影,不丧失信心。让孩子在永远保持自信心的前提下,去积极、主动的学习,从而取得更大的成功。主要有：(1）尝到甜头。要提高孩子的学习积极性，先要使孩子尝到成功的滋味，如果孩子一旦灰心失望就永不会有进步。比如，当孩子的语文好而数学差，在做功课时，就先让他做语文作业，然后再做数学作业，如果程序相反，不仅数学作业做不好，而且连语文也不会有所进步。（2）欲速不达。常言道：“欲速不达”、“水到渠成”。要提高孩子的学习积极性，父母要避免急躁情绪，不能操之过急，不能强迫孩子学习。如果逼得太紧的话，孩子就会变得焦躁，不耐烦，潜意识地产生反抗情绪，因而是变得善忘，会一下了把刚学的东西全部遗忘掉。(3）要多鼓励。对于孩子的好表现和好成绩，父母不要吝啬使用赞美之词。因为称赞对孩子会起很大的鼓励作用。对于孩子的错处，不要过于批评，因为过多地批评，会令他情绪低落，而犯更多的错误。表扬为主的方式，对提高孩子的学习积极性也有一定的作用。（4）防止反抗。防止孩子产生反抗心理，尤其是防止产生逆反心理，是父母教导孩子学习必须严加注意的问题。如果孩子产生了反抗心理，连进取心都没有了，哪里还谈得上有学习积极性。（5）控制时间。由于孩子注意力集中的时间不长，如7岁的孩子在家一次连续做功课的时间不要超过半小时，8-11岁的孩子不要超过50分钟。如果做功课的时间较长，中间一定要有十分钟左右的

休息，让孩子舒展筋骨。如果孩子功课做得了的话，应该给他小小的奖励。（6）刺激求知。要提高孩子的学习积极性，就要不断地刺激孩子的好奇心和求知欲。为此，父母应该常带孩子去参观博物馆、动物园和图书馆等等。（7）吸收教训。在孩子做功课时，不要让孩子依赖父母的帮助来解决困难，而要让孩子自己从经验中吸收教训。例如，有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励孩子独立思考，不使孩子养成依赖性，更要使孩子明白做功课是他的责任。

3、学生方面

提高学生学习的积极性，除了学校教育和家庭教育相互配合外，还有一个主要因素是提高学生对学习的自我认识。只有让学生明白学习的必要性和重要性，才能使学生主动去学习，提高学习的积极性。物竟天择，适者生存，在当今人才竞争激烈和残酷的社会，必须要让学生从小明白知识是人生最大的财富，只有用知识武装自己，才不会被时代所淘汰。所以，引入竞争，使学生从小知道，只有积极参与竞争，在竞争中才能学到跟多的本领，在竞争中学会成长，将来才能迎接更大竞争的挑战。

总之，我们在教学实践中，应切实转变教育观念，重视人的发展性和主体性，采取正确的方法和策略，这样才能从根本上提高学生学习的积极性，促进每个学生健康、主动的发展。

如何提高学生的学习积极性

是学生大概都一样，没有几个能在一节课的时间里保持做到细心倾听、认真思考和积极举手的。当老师应该都知道，很难在每一节课中都有不同的办法吸引学生注意力，以保证良好的学习效果。关于如何提高学生的学习积极性已成为现时战斗在一线的老师们的一道大难题。一、学生的学习积极性不高成因分析 1、盲目学习。学生对自己学习知识的目的不够明确，对学习的内容不够清楚。当问到他们学习有何作用时，他们都说不上来。例如：一位老师靠自习，一名学生捣乱，老师走过去问：“你父母叫你来学校是做什么的？”这名学生支吾了半天说：“我爸爸没告诉我……” 2、兴趣不浓。兴趣是最好的老师。由于数学这门学科比较抽象，逻辑推理性较强，难度较大，缺乏趣味，学生学习时就感觉枯燥无味。若加上教师上课态度生硬，就更对学习数学缺乏兴趣，认为学习是一种负担而影响了学习积极性。 3、习惯不良。学习积极性不高的学生自觉性较差，无论是看书还是作业，他们的速度总是比其他学生慢，有拖拉现象，上课注意力也不集中，克服困难的意志比较薄弱。通过各种障碍的分析，我们不难看出，造成学生学习积极性不高的原因不在于学生的智力水平，而是学生的学习积极性尚未发挥出来而已。二、提高学生的学习积极性的方法 1、加强学习目的的教育

正确而又明确的学习目的是形成和提高学习动机的必要条件。理论研究和实践经验表明，根据学生的学习心理发展水平和具体情况，结合教材具体内容，采取生动有效的方式，把学习目的和生活目的教育联系起来，可成功地培养学生的学习动机。例如：可经常给他们讲些我国古代及现代的著名数学家克服困难，发奋学习的动人故事，结合身边刻苦学习的实际事例，使学生受到熏陶和感染，使他们认识到学习对个人的成功有着关键性的作用。另外说明我们搞现代化建设离不开数学，日常生活也离不开数学来提高学生对学习数学的重要性的认识，这样才能取得好的学习效果。 2、用课堂吸引学生-----建立民主和谐的师生关系我想，要提高学生的学习积极性，应先从老师自身考虑。教师的行为规范、语言艺术、课堂教学魅力等都是吸引学生积极学习最有用的“武器”。古人云：“亲其师而信其道”。师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对所教学科产生兴趣。事实上，很多学生对某门课程感兴趣往往是始于对该课程任教老师的喜爱。因此，只有当教师把自己置身于学生当中，师生进行愉悦真诚的合作，使整节课充满民主和谐气氛时，学生才会敢想、敢问、敢说，才能各抒己见，畅所欲言，充分调动学习的气氛。所以我尽量的做到：（1）课堂常有笑声。在教学时自然流露的微笑可拉近教师与学生间的距离使师生关系更融洽，学习氛围更和谐。甚至在课堂中对学生犯的错误我也希望在笑声中得到有益解决。记得有一次：我们学习

怎样提高学生学习语文的主动性

怎样提高学生学习语文的主动性【摘要】在大学语文的教学过程中，教师们一定要注意给学生提供充分的思维空间，正确地引导学生去主动学习。【关键词】大学语文；学习；主动性；提高在大学语文的教学过程中，教师们一定要注意给学生提供充分的思维空间，正确地引导学生去主动学习。让同学们在能动的学习中发现问题，并且想要去解决这些问题，这样就能促使他们走向老师，让他们在课堂上充分地动起来，而不再是以往那种一味地被动地接受。只有这样学生才会成为课堂真正的主人，也只有这样学生才能真正学好语文。 1 尊重学生的主体地位在原来的传统课堂教学中，教师一般都是根据教学大纲、教学计划和之前准备好的教案，把每一节课安排好的内容准确地表达出来传授给学生。如此这样，虽然我们完成了教学任务，但结果仅仅是在课堂上让学生被动地接受了我们传授的知识。如果我们能够多多考虑一下学生的潜力和他们真正想要的课堂是怎样的，把学习的主动权交给学生，那么情况也许就会大不一样了。当然，尊重学生在学习中的主体地位，绝不是简单地放弃指导，而是我们在教学大纲的引领下明确了教学内容、教学目标、以及教学方法的基础之上，巧妙地利用课堂上有可能出现的各种情景变化，与学生完全互动起来并且进行感情的交流。我们将以平等的态度来对待每一位学生，根据情况适时调整教学方法甚至是教学内容，最大程度地去激发学生的学习积极性和能动性，变被动为主动，让他们成为课堂真正的主人。例如，展开小组讨论的形式就是一个很好的方法。在小组讨论的式学习中，学生们的自我表现欲和主动参与欲都表现得淋漓尽致。 2 创造良好的教学环境 2.1 预防和干预课堂上的不良行为很多同学在被动学习的过程中，对学习会越来越不感兴趣，所以想让他们聚精会神地上好每节课，几乎是不可能的事。他们总是会在课堂上表现出一些不良行为：说话、喧哗、打瞌睡等等。即便是一个管理良好的班集体，在上课的时候也会有个别表现不佳的同学。那么，教师应该合理使用已经制定好的制度，或者有效的方法对他们加以预防和干预。但是如果教师要这样实施，那么在这个过程中，教师不只是要熟悉一些不良行为的表现形式而且更要分析这些行为的产生动机，只有这样，才能公平、公正，合理地处理好这些不良行为，从而保证课堂的教学效果。 2.2 安排积极的、富有建设性的课堂学习活动

学习主动性和积极性不高的原因及应对策略

探究造成学生学习主动性和积极性不高的原因及应对策略教学过程的效益，取决师生双方的积极性和主动性，而能否调动学生学习的主动性和积极性，则又是教学成败的关键。但是近几年来，学生的学习积极性与主动性却呈现明显降低的趋势。因此，分析其中的原因，探索科学的方法，采取切实可行措施，提高学生学习的主动性和积极性，无论对学校教育还是对学生发展来说都具有十分重要的现实意义。通过上一学期对学生的学习动机、学习态度、学习情绪进行的观察和调查，发现每班能够主动学习的学生平均不超过5人。60%左右的学生的学习态度表现出一般甚至消极；30%的学生学习情绪表现出消极甚至厌烦，通过对上述调查的综合分析，我们学校学生对学习的主动性和积极性表现十分消极。那么，造成学生学习主动性和积极性不高的原因在哪里呢一、应试教育——这是造成主动性、积极性不高的根本原因应试教育是片面追求升学率的淘汰式教育，它的危害在于：教育对象面向少数学生，而遗忘多数学生；教育内容偏重智育，轻视德、体、美、劳等诸方面；违背教育教学规律和青少年成长发育规律。特别是应试教育“填鸭式”的教学方法，唯智育的评价标准，“满堂问”、“牵着走”的教学模式以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，严重地阻碍了学生智能的开拓与发展，制约了学生良好素质的培养与提高，这样一种毫无快乐可言的教育，面对的是永无止境的束缚、刻板、压抑和苦涩，难道学生还会积极、主动地去探索知识吗二、不良的家庭教育和环境家庭成员特别是父母对子女的教育方式、智力气氛、文化修养等都在不同程度影响着学生学习主动性积极性。 1、有的家长由于长期在外忙碌，对学生采取放任态度，不管或没有时间管，导致学生不良学习习惯的养成。 2、有些家长采取粗暴、蛮不讲理的教育方式，家长对子女的不理解和专制的作风，不团结和谐的家庭氛围，都将降低学生学习的主动性和积极性，甚至扭曲学生的个性，不利于学生的健康成长。 3、有些家长由于文化程度低，对学生的期望值不高，影响学生学习目标的确立。还有，不良的社会风气也会侵染或毒害学生的思想，使学生的注意和兴趣游离于学习之外，从而影响学习的主动性和积极性。三、教师陈旧的教学观念、教学方法和不良的教学氛围我们有好些学生，一开始对学习有着强烈的兴趣，学习积极主动，可是，不久就产生了厌学情绪，学习成绩直线下降。这其中一部分学生的学习积极性就是被教育或者说就是被我们的学校和老师扼杀的。因为我们有些教师受传统教育质量观的影响，用分数这一根“尺”来衡量每一个学生，而全然不顾学生的兴趣和其它的素质、能力，有的教师甚至缺乏对儿童的关爱、理解、宽容和同情：学生有困难，他若视无睹；学生遭遇失败和挫折，他就会冷嘲热讽。有的教师为了惩罚学生，毫不顾及学生的身体健康和身心发展。一些学校缺乏和谐、愉悦、民主、平等的气氛……凡此种种，严重阻碍了学生身心健康发展，伤害他们幼小、纯洁的心灵，而孩子们对学习的兴趣、热情、积极性、主动性正是在这样的环境下一点点消失迨尽。四、学生自身的原因（一）学生自身原因 1、学生学习目标不明确受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，造成了很大一

激励学生学习积极性的方法

激励学生学习积极性的方法兴趣激励法：俗话说的好，兴趣是最好的老师，如果学生本身对学习感兴趣，那么它往往会获得出色的学习成绩。为了让学生对学习课程产生兴趣，家长和老师必须加以正确引导，使学生自发的对学习产生兴趣。好奇心激励法：好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向，尤其是在学生时期，好奇心更是旺盛，如果能够激发学生对学习的好奇心的话，能够极大的提高学习的积极性。鼓励激励法：人是需要鼓励的动物，当我们受到鼓励的时候会极大的提高我们的自信心和继续下去的动力，学生更是需要鼓励，当他们受到肯定的时候，会极大的提高学习的动力，作为家长和老师不要吝啬你们鼓励话语，你们的一句话可能会影响学生的一生。目的激励法：俗话说的好，有目标才会有动力，如果学生连自己学习的目的是什么都不知道的话，很难会有坚持下去，作为家长和老师应该用正确的方法引导孩子找到一个适合自己的学习目标，有了这个目标就会激发孩子“勇往直前”。竞赛激励法：有竞争才会有进步，有竞争才会有动力，人都是攀比动物，有了比较会有进步，有了比较才会有动力，可以不时地举行一些竞赛，使得孩子们知道自己的情况，了解自己的差距，找到自己的目标，从而为之奋斗。奖品激励法：如果有了奖品的激励很大程度上能够提升学生学习

的积极性，当然小编一贯不主张进行奖励教育，这很容易养成学生的得失之心，不利于良好性格的养成，当然如果执行得当的话还是能够起到很好的效果。更换教学法：这主要是针对老师所说的，如果一味的重复同样的教学模式，难免会使的学生产生疲惫，从而失去兴趣，如果能够经常的变更教学方法，使得学生不知道下一次你又会有什么教学模式从而使他对你产生兴趣，会极大提高学习的积极性。

浅谈如何提高学生学习的主动性

浅谈如何提高学生学习的主动性教学过程是师生双边互动互促的过程，教师为主导，学生为主体。日常教学中，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，教师教学方式单一，学生不知道该学什么，该怎么学，从而导致学习的积极性、主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。那么要如何提高学生学习的主动性呢？主要总结以下几点。一、培养学生的学习兴趣，激起学生的主动学习意识兴趣是学生学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能得事半功倍的效果如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入，快乐地学习这方面的知识，并且会广泛地涉猎、研究与之有关的知识。否则，他只是表面的，形式化的去掌握所学的知识，遇到困难时往往丧失信心，直至半途而废，因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。在教学实践中，还可以看出：创造和谐的情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中，一定要注重培养学生的情感，创造一个充满进取激情的教学环境。作为教师应该以高亢饱满的热情、积极向上的精神风貌走进课堂，用生动有趣的语言、亲切愉快的笑容、适度优雅的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地吸引在课堂上。同时，教师还应该不断地创造问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学生学习的主动性。再利用适度表扬和肯定的方法提高学生学习兴趣，让学生在愉快的环境中学到知识。二、教学内容形象化在课堂教学过程中，保持教学内容形象化，强调教学内容的新颖性、形象性和具体性。新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西容易唤起人的激情。

强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容的教学形式上的格式化，死板教条，要使教学过程在内容上有新意，在教学方法上不拘一格，丰富多彩，使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生容易接受，保持教学内容的形象化，就应该给教学内容多增添些形象和想象的成分。课堂上恰当运用启发教学内容多增添些形象和想象的成分。课堂上恰当运用启发式、积极和学生互动，进行具体内容的教学，不仅能培养学生创造性的思维，而且也能很好的活跃课堂气氛。三、用言行和情感来影响学生，调动学生学习的主动性教学是师生的共同活动。要想将这一活动圆满完成，教师必须付出艰辛的努力。其中，师生情感融洽，学生就愿意听教师的课，学生学习该课程的积极性就高。反之，就会产生逆反心理，那积极性也就无从谈起了。教师更应该心中有爱，公平地对待每一个学生，让每个学生感受到教师的关爱。教师还要真正理解学生的内心世界，赞赏地接受学生的思想和情趣，善于察觉学生在学习过程中的兴趣和需要，困难和情绪的变化，并及时给予指导和帮助，让学生感受到教师了解他们，体恤他们，这样，学生就更能主动学习和进步了。

课堂教学中调动学生学习积极性的策略

课堂教学中调动学生学习积极性的策略学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。苏霍姆林斯基说过："在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。"激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道："五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？"学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式"设疑"以外，还有"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"、"小品引趣"等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，"好的开始是成功的一半"，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会"迷"呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，"迷"即是高度"兴趣"之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受

提升中职学生学习积极性的策略探讨

提升中职学生学习积极性的策略探讨发表时间：2016-04-25T15:05:54.920Z 来源：《教育学文摘》2016年3月总第185期作者：崔宇翔崔兰月[导读] 崔宇翔四川省盐业学校643010;崔兰月杭州电子科技大学目前的中职学校来说，由于部分学校生源不足，学生进校门槛较低，使大部分进校学生的基础知识存在着一定的不足。崔宇翔四川省盐业学校643010;崔兰月杭州电子科技大学310018 摘要：就目前的中职学校来说，由于部分学校生源不足，学生进校门槛较低，使大部分进校学生的基础知识存在着一定的不足。加之学生在进入到中职学校以后，自身的学习积极性不高，这样也就不能掌握好文化知识，限制了自身综合素质的提高。所以针对这一现象，就必须先明确中职学生在学习中学习积极性不高的原因，这样才能制定出有针对性的解决方法，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。基于此本文针对中职生学习积极性不高的原因进行了简要阐述，并提出实践教学中几点个人看法，仅供参考。关键词：中职学生学习积极性有效策略兴趣是最好的老师，学生只有对一件事物产生兴趣，才会主动探究与分析。所以教师在开展教学活动的过程中，就必须要采用有效的措施，激发出学生的学习兴趣，吸引学生的目光，这样才能让学生参与到学习中去，从而提高自身的学习效果。因此在开展教学活动的过程中，教师要不断更新教学方法，找出可以培养学生学习兴趣的措施，提高课堂教学的有效性。一、学生学习积极性不高的原因 1.教学内容过于枯燥。通过调查可以发现，目前很多中职生由于对学习的内容兴趣不高，所以自身的学习态度也就不足，而这一现象就是造成学生学习积极性不高的主要原因之一。由于长期受到传统将教学模式的影响，在课堂中教学内容过于枯燥，这样学生也就难以集中注意力来学习这些内容[1]。 2.教学方法呈现出单一的现象。学生对一件事物的兴趣还需要依靠教师的正确引导，这样才能让学生产生出继续探究的心态。但是就目前实际来讲，教师在开展教学活动的过程中，往往以自身为教学的中心，这样也就没有认识到学生才是课堂教学中的主体。因此在这种课堂教学模式的影响下，学生只能被动地接受教师所讲述的内容。在这一过程中，学生自身的思维受到了限制，自然学习的热情与积极性也就受到了影响，最终也就使得学生的学习效果不好。且在调查中可以发现，教师教学方法的新鲜度不足，且教师在课堂教学中，过于关注学习成绩较好的学生，而对于一些学困生来说，教师甚至会采取嘲讽的方法，这样也就使得学生从心里不再愿意学习，甚至是产生出了厌学的心理。 3.评价方式不合理。在传统的教学中，教师对于教学评价的方式一直处于单一的模式，这样也就使得公平性与实效性存在一定的不足，甚至是教师在进行评价时没有在结合学生实际情况的基础上来进行，这样也就与教学内容发生了偏离，从而使得学生在心理上产生出了不正确的学习观念。甚至是让学生对学习产生出厌烦的心理，最终也就使得学生的学习效果不好。二、提高学生学习积极性的措施 1.充实教学内容。在中职学校中，常常会存在两大问题，第一，就是学生的综合素质不高，文化水平与一些普通学校中的学生还存在一定的差别，这样也就限制了教学活动的顺利开展。第二，就是教学内容长期存在单一的现象，这样一些新知识也就不能及时融入到教学中去，也就使得学生的知识系统连贯性不足，最终也就降低了学习的效果。所以针对这些现象，想要提高学生学习的积极性，就必须要更新教学内容，不断进行创新与完善，同时还要在坚持现代教学思想的基础上，选择传统教学中有益的部分。在课堂中也要突出学生的主体地位，坚持以学生的未来发展为基础，从学生的职业需求出发，完善教学内容，并帮助学生找出在学习中存在问题的部分，以此来增强教学的有效性。此外教师在教学中，还要根据学生的实际学习情况来制定出有效的教学内容，让学生对学习有一个正确的理解，这样才能提高学生的学习自觉性[2]。 2.创建出良好的师生关系。在传统的教学模式中，学生只能被动地接受教师所讲述的内容，这样也就使得学生的思维与智力受到了限制。所以作为学生学习的指导者，教师要转变自己的教学思想，融入到学生中去，及时与学生进行沟通交流，来掌握学生的学习情况，同时教师还要给予学生一定的尊重，倾听学生的意见，帮助学生解决在学习中遇到的问题，关心学生，鼓励学生。 3.增强课堂教学中的趣味性。通过实践可以发现，学生只有处于轻松的学习状态中，才能积极参与学习活动，从而实现有效的学习。且在这种学习环境的影响下，学生的主观能动性也得到了激发，从而可以真正发挥出学生的主体优势。对于学生来讲，自身思维十分活跃，也不喜欢受到约束，所以针对这一现象，教师要对传统的教学模式进行改革，增强课堂教学的趣味性，满足学生的学习需求。通过为学生创建出良好的学习环境，可以让学生放松自己，实现思维的扩展，所以教师也要掌握语言的技巧，帮助学生学习好知识[3]。总的来讲，在中职教学中，教师想要提高学生的学习积极性，就必须要不断更新自身的教学理念与方法，吸引学生的目光，采用全新的教学模式来引导学生，让学生从心里接受教学内容。参考文献 [1]刘荣森刘奕阳提高中职生学习积极性的途径探讨[J].河南农业，2012，（10），41-42。 [2]周忠提高中职学生学习积极性的有效策略[J].中国科教创新导刊，2008，（32），90-90。 [3]徐益清中职学校学生学习积极性提高策略初探[J].科教导刊，2012，（18），45-46。

如何充分调动学生的积极性

如何充分调动学生的积极性学生是我们国家的未来、民族的希望，是鲜活的有个性的生命，我们不能把他们变成被动的学习机器，而应是有创新意识和能力的人才。这就要求我们教师在课堂中逐步放手、积极引导，把课堂真正地还给学生，让学生改变固有的学习方式，成为适应新时代发展需要的课堂上的主人。一、教师的语言要生动，充分利用多媒体等激发学生的兴趣。讲课时能运用生动的语言、表情来配合，将会收到意想不到的效果。幽默一下，既可以吸引学生的注意力，又可以充分调动学生的积极性，在轻松愉快的气氛中学习了知识，提高了能力。课堂上教师还要充分发挥教具和多媒体的作用。讲到某些历史事件时，播放一段视频、展示几幅图片，增强了趣味性、针对性和实效性，充分调动了学生的眼、耳、手、脑等多种感官，这既可以直观地让学生感受历史，也可以让学生对历史课更加感兴趣，真正融入到课堂中去，发挥学习的主动性。二、提问要面向全体学生爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”说明了提问的重要。提问不能只考虑优生，要面向全体学生，要有一定的思考性和适当的难度，基础题、综合题覆盖面要广，难点处要化整为零、变难为易，以调动学生积极思考。教师要善于引导鼓励学生思考，只有这样才能调动学生回答问题的积极性和主动性。教师要从多方面认真研究，精心设计，提高提问的水平，从而达到活跃教学气氛、激发学生积极性的目的。三、鼓励学生，感受成功一味地批评指责学生，不利于学生的学习和发展，而且影响师生之间的关系，所以我们要转变教育的观念和方法，对学生竖起大拇指，进行赏识教育，帮助学生尝试成功，让学生从中发现自己的长处，增加学生的信心，从而以积极的情绪去克服学习中的困难。对学生的进步竖起大拇指，使学生在教师的鼓励下发现自己的闪光点，更努力、更认真。学生也可以在鼓励中感受到教师对自己的期盼和关爱，就会主动地刻苦学习。四、培养学生的个性发展陶行知先生曾大声疾呼孩子教育的“六大解放”，即解放孩子的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间。教育的艺术在于如何理解和尊重学生。自由发展是教育的核心所在，我们应坚持发展学生的个性，鼓励学生进行个性化的学习活动，从德智体多方面发展，培养多元专业人才，引导学生在全面发展中张扬个性差异。对孩子不同个性和才能在理解的基础上进行循循善诱的疏导和帮助，不断挖掘孩子的潜力。

提高学生学习积极性高效方案

一、目的与意义一位优秀的教师懂得如何去激励学生，调动学生的积极性、主动性，提高学生的学习效率。本文研究在初中数学教育中运用激励手段，激发鼓励，调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生数学学习效率，从而达到教学目的。二、背景与意义哈佛大学教授威廉。詹姆士研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能发挥其能力的20%—30%；如果受到正确而充分的激励，就能发挥到80%—90%，甚至更高。由此可见，在数学教学中，如何正确而充分的激励学生，发挥其能力至关重要。以下内容详细介绍如何运用激励手段提高中学生数学学习效率。所谓“激励”，就是激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，从而有效完成预定目标的过程，也就是调动人的积极性。把管理心理学中的激励运用到初中数学教学，激励学生学习，培养学生的学习兴趣，从而提高学生学习效率。三、主要内容、方法、过程一.在教学过程中，常常遇到这种情况:能力相当的学生会取得不同的成绩，甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。原因是多方面的，但最主要的是由于激励的程度和效果不同所致。一般来说，学生的成绩主要受两个因素影响:一是能力，二是动机激

发程度。他们的关系可表现为: 学习成绩=能力x动机激发程度从式子可以看出，学生成绩的好坏主要取决于其能力和动机激发程度的乘积，能力越强，动机激发程度越高，成绩就越好。在这两个影响因素中，能力是个人的心理特征，其提高需要经过一个过程，而动机激发则是较易变化而且可以控制的因素。所以，在一般情况下，成绩与动机激发程度成正比，能力稍差，可以通过激发学习动机来弥补。在学习中，能力不怎么强的学生，通过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的，其原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内驱力。因此，提高学生学习成绩的关键，是如何通过激励调动起人的积极性。能力再强，但若不能进行有效的激励，也难以取得良好的成绩。二.数学教学中激励原则：首先，激励要因人而异。由于不同学生的不同情况，所以，激励要因人而异，一些学生的成绩很好，可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平，给他们制定一个更高的目标；一些学生的成绩一般或者不好，可以激励他们达到一个可以完成的目标。如果学生的目标都是同一个水平，成绩好的学生觉得没有动力，轻松达到目标，进丧失进取心；对成绩差的学生会来说或许是一个遥遥不可及的目标，觉得反正达不到就不想学等。因此，给学生制定一个合理的目标很重要。其次，激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激励效果，如果学生在上数学课无精打采、开小差、不交数学作业等等，可以给惩罚，但惩罚过重会让学生感到不公，或者失去对数学学习的

如何提高学生学习积极主动性

如何提高学生学习积极主动性教学质量是一所学校的生命线。针对当前学生学习积极性和主动性不足，教育教学质量尚需全面提高的局面，教导处召集各年级长、教研组长成功召开了一个别开生面、集思广义的“诸葛亮”会议。与会教师展开了激烈的讨论和生动的发言，一致认为，如何使学生“专注”、“全身心”地投入到学习中来；如何克服浮躁情绪，坐得住，钻得进；如何使学生始终保持一种高昂的精神，一种向上的激情，一种释放不竭的生机和活力；如何使学生在学习上顽强拼搏，干劲冲天，活力无限；如何变学生被动的“要我学”为主动地、发自肺腑地“我要学”，这是我们必须探索解决的问题。综其所述，体会如下：学生厌学、怠学原因：１、社会大环境影响。历史的进步、社会的发展，新世纪现时代的学生受丰富复杂社会的影响太多。网络、游戏、手机、MP3、MP4……学生可玩可看的东西太多、太繁杂，受其诱惑太大，严重诱导了学生热爱学习的积极性。２、学校绝大部分学生家长外出务工，常年在外，父母对子女的教育甚少，对子女的了解都较片面；老师未能及时面对面反馈给家长全面的实际情况，家长的协同配合教育缺失。３、课堂教学模式的陈旧，课堂气氛的沉闷，教师现代化教学手段运用不广；学生积极主动参与意识不够，单调、枯燥、乏味的课堂给学生成功感甚少，自然求知热情日益锐减，教师的业务水平提高工作还须加强。４、教师加强学生思想、心理教育工作引导不够，未能给学生正确的“洗脑”。教育学生克服困难的决心毅力的工作还需加强，尤其是部分教师组织教学时不能恰当融入思想教育、吃苦教育；倡导学习的重要性，知识的重要性，正面力量不够。５、课堂内外的有益活动开展尚少。学生在课余活动中受零食及其它（如：游戏、MP3、MP4、电脑、无益甚至不健康书籍等）诱惑影响太大。６、教师对学生分层教学及作业分层布置、检查不明显，挫伤了中下游学生的学习积极性。作业检查督促力度不够，致使学生甚感作业“完不完成”一个样。７、有限的课外教育教学资源开发运用不够。如图书室开放甚少；利用课余

如何提高学生学习主动性和积极性的研究

如何提高学生学习主动性和积极性的研究刘玉英教学过程的效益，取决师生双方的积极性和主动性，而能否调动学生学习的主动性和积极性，则又是教学成败的关键。但是近几年来，学生的学习积极性与主动性却呈现明显降低的趋势。因此，分析其中的原因，探索科学的方法，采取切实可行措施，提高学生学习的主动性和积极性，无论对学校教育还是对学生发展来说都具有十分重要的现实意义。一、学生学习主动性和积极性的现状及原因分析通过上一学期对学生的学习动机、学习态度、学习情绪进行的观察和调查，发现每班能够主动学习的学生平均不超过5人。60%左右的学生的学习态度表现出一般甚至消极；30%的学生学习情绪表现出消极甚至厌烦，通过对上述调查的综合分析，我们学校学生对学习的主动性和积极性表现十分消极。那么，造成学生学习主动性和积极性不高的原因在哪里呢？（一）学生自身原因 1、学生学习目标不明确受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，造成了很大一部分学生学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下 2、不良学习惯的影响有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。 3、学生知识基础薄弱有些学生由于以前知识基础差，知识技能的训练不够，这些学生长期缺少成功的情感体验，久而久之，丧失了学习的信心，造成整个学习生活的失败。一听学习就头痛，更不要说主动学习了。 4、意志力薄弱有些同学由于意志力薄弱，平时管不住自己，出现上课注意力不集中，自习课上有小动作，不能主动学习。专家研究表明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。

如何在课堂中使用激励性语言调动学生学习的积极性

如何在课堂中使用激励性语言调动学生学习的积极性前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“要让每一个人都抬起头来走路。” 怎样才能让孩子抬起头来走路呢？要让学生充满自信，怎样才能让学生充满自信呢？教师要在具体的教学过程中，要科学规范自己的教学语言，而且这些语言要充满鼓励性，如促进成功：你想得真好！为大家开了一个好头！你真聪明，想得又快又好！帮其成功：你的想法挺好，能把想法说清楚吗？你理解对了，要是声音再大些就更好了。盼其成功：别着急再想想，你会想起来的。别灰心，下次还有机会，咱们再争取等等。多发现学生身上的闪光点，少用慎用批评语言。心理学研究表明，对学生优点和长处的肯定与赞美，可以使学生获得心理上的满足，从而产生放松、愉悦的心理状态，而学生只有在这样的状态下才能高效地进行学习，才能保持积极的进取心和强烈的荣誉感。现在，很多教师不再吝啬自己的表扬与鼓励，教育过程也不是填鸭式教学，摧毁学生自信心的过程。那么，应该怎样恰如其分地使用激励性语言，激发学生学习的积极性呢？我从以下几个方面努力： 1 给予学生平等的待遇小学生渴望同学之间的平等，也希望师生之间的平等。老师与学生互换角色 ,教师处在学生的地位上听学生评价，学生在欣喜“受宠若惊”之余，对学习充满了兴趣。他们一定会抓住机会，好好地表现一番。如：在教《自相矛盾》这篇课文前，先用征求的目光巡视了一下全班同学，诚恳地说：“老师要读课文了，你们对老师有什么建议和要求吗？”孩子们稍加思索，大胆地说道：“我希望老师的声音要洪亮。”“老师读的时候要有感情。”……老师读完后，学生纷纷举起了手，“老师读得很好，很有感情。”“老师的声音有的地方不够洪亮。我还没有听清楚。”教师对学生点点头，微笑着说：“谢谢同学们，我再读的时候一定注意。”“老师将卖矛者的夸耀的语气读出来了。”“我听出最后卖矛人的无地自容，但最后部分读时再缓慢一点就好了。”教师在倾听学生评议时，故意设难：这里

调动学生学习积极性的策略论文范例

调动学生学习积极性的策略论文范例学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西--哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有“新意”。讲戏剧未尝不可以演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；范读时不妨放一段录音……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。课堂教学中激发小学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究

活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。在教学中引导小学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。有一次，我刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。我看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即我说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句？”学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样即使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。

如何调动学生的积极性

如何调动学生的积极性【摘要】：激发兴趣、培养情感孔子曰:"知之者,不如好之者。"教育心理学也表明:人的情感与认识不可分割地联系着,愉快时感知敏锐, 记得牢固,想象活泼。反之,消极情绪则会压抑【关键词】：激发兴趣学生思维学生学习学习积极性教育心理学小组合作学习调动学生培养情感消极情绪学习氛围托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强求，而是激发学生的学习兴趣。”数学教学的质量与效益不仅取决于教师教学的积极性，更取决于学生学习的积极性。如何才能调动学生学习积极性，发挥学生的主体作用，激发其浓厚的学习兴趣和学习热情，使学生由“要我学”变成“我要学”，由“苦学”变成“乐学”。兴趣是最好的老师。”要想使学生学好数学，必须使学生爱学数学，爱上数学课。据我多年的观察，一个学生爱好哪门功课，有这样几种情况：一是喜欢这个老师，就爱这门课；二是这门功课学得好，自信；三是自发喜欢，对这门功课悟性较高，学得轻松。这几点中，我觉得第一点最重要。一个老师的人格魅力与恰当的教学方法很重要。人格魅力指老师的言行举止受学生尊重，让学生从心理觉得你是个好老师，是个可亲可敬的人，愿意听从你的教导。教学方法就包括很多方面了，下面从几点来谈谈如何运用恰当的教学方法调动学生学习数学的积极性。 1.从学生的主导需要入手，让学生明确学习目的

当个人和群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。人们从事各种活动的目的产生于需要，活动的动机也产生于需要。活动动机是需要的具体表现形式，是推动人们进行活动的部动力。要调动学生学习的积极性，教师必须从学生的需要入手，想方设法阐明所学知识与他们未来的生活、未来的发展的利益关系，使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，使学生明确学习目的，以推动学生自觉、主动、积极地获取知识，发展能力。 2、启发学生的求知欲望和认识兴趣强烈的求知欲望和认识兴趣，是经常推动学生积极学习的动力。人们的求知欲望和认识兴趣，除产生于认识需要外。还产生于人的好奇心、好胜心。因此，教学过程，教师必须创造条件，如设疑、质疑，设计一些与教学容相关的学生想知而未知的问题。激发学生的求知欲望。创设一定的情境，让学生在课堂上充分活动、动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，促使学生形成认识兴趣。教学实践证明，学生一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知识的热情。就会成为学生较稳定的，持久的学习动力。 3教学容必须丰富有趣，教学方法新颖灵活多变人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性就高。

班主任调动学生学习积极性的方法

班主任调动学生学习积极性的方法激发学习的兴趣，调动学习的积极性，培养学生自主学习的能力，是新课程理念的要求，也是班主任工作的核心内容。过去的一年里，我在此方面做了大量的工作，也积累了第一手经验资料，收效显著。一、设立班级擂台赛为了让学生的学习鲜活起来，调动学生的学习兴趣，我在班内大胆引入竞争机制和激励机制。班会课上，我提议每个学生选一个与自己的学习水平旗鼓相当的同学作为竞争对手，经过协商后，我将双方的名字记在班主任工作手册上，经过一段时间的你追我赶，在学校的考试中见分晓，优胜者进行物质奖励。我还大胆鼓励学生突破班级界限，在其他班级寻求自己的竞争对手，竞争规则与待遇和本班一样，让学生随时都可以看到自己面临的挑战。同学们听后热情高涨，个个精神抖擞，摩拳擦掌，对于挑战赢家的建议跃跃欲试。有竞争才有压力，有压力才有动力，才会有学习的自觉性。看到同学们在每一次考试后，与竞争对手为了一分两分的差距而埋头苦翻书本时，我欣慰的笑了。竞争机制的引入，激发了学生学习的动力，改变了以往班级学生没有学习目标、乱混日子的状况，人人有目标，个个有追求，确实起到了调动学生学习积极性的效果，也带动了整个初三年级的学习热情，一个热情好学的、积极上进的学习氛围逐渐形成。二、成立学习社学生的独立自主性已有很大的发展，根据这一心理发展特点，适

当的交给他们有益于培养其独立自主性的学习任务，对于调动学生学习积极性会有很大的帮助。基于这一点，我建议在班内成立合作学习社。首先，社内成员自愿报名加入，也可吸纳别班同学加入。我从班内选出两位学习优秀、威信高、有较强管理能力的同学担任正、副社长。学生自己磋商后起名“宾朋社”，含有两层意思：一是取两位社长的名字张斌、陈鹏的谐音；二是参加“宾朋社”的人都以宾客朋友对待，并有宾朋满座之意。其次，“三人行，必有我师焉”，我让学生自己推选语、数、外、理化老师，每科定两人轮流主讲，活动时间安排在下午放学后的1个小时。最后，“宾朋社”确立了办社的宗旨：“张扬青春，携手共进”，具体的事务由两位社长全权负责，我只参与聆听和指导，并适当给予鼓励和评价。由于充分尊重本人的意愿，社内成员自愿加入，因此，他们的学习态度十分积极，“宾朋社”的学习一直坚持到中考前夕。特别是自己选内容自己当老师，自己组织学习，这既提高了学习成绩，又给他们提供了充分施展才干的平台，个个收益匪浅，达到了预期目标。三、激志青春作为班主任，我充分利用班会、晨会、课间、自习等时间，运用格言、经典小故事、树立榜样的形式，采取“个别教育与集体教育相结合”的原则，对学生进行思想教育，及时了解学生的思想动态。开学时间不久，英语老师就反映早读课上学生有抄袭作业的现象。学生认为英语老师背后告状，不是君子所为，从此产生抵触情绪，英语课上故意捣乱，不好好听课。这可是一个非常严肃的问题，我了解了事

提高学生学习主动性和积极性的研究

提高学生学习主动性和积极性的研究教学过程的效益，取决师生双方的积极性和主动性，而能否调动学生学习的主动性和积极性，则又是教学成败的关键。但是近几年来，学生的学习积极性与主动性却呈现明显降低的趋势。因此，分析其中的原因，探索科学的方法，采取切实可行措施，提高学生学习的主动性和积极性，无论对学校教育还是对学生发展来说都具有十分重要的现实意义。一、学生学习主动性和积极性的现状及原因分析通过上一学期对学生的学习动机、学习态度、学习情绪进行的观察和调查，发现每班能够主动学习的学生平均不超过5人。60%左右的学生的学习态度表现出一般甚至消极；30%的学生学习情绪表现出消极甚至厌烦，通过对上述调查的综合分析，我们学校学生对学习的主动性和积极性表现十分消极。那么，造成学生学习主动性和积极性不高的原因在哪里呢？（一）学生自身原因 1、学生学习目标不明确受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，造成了很大一部分学生学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下 2、不良学习惯的影响有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。 3、学生知识基础薄弱有些学生由于以前知识基础差，知识技能的训练不够，这些学生长期缺少成功的情感体验，久而久之，丧失了学习的信心，造成整个学习生活的失败。一听学习就头痛，更不要说主动学习了。 4、意志力薄弱有些同学由于意志力薄弱，平时管不住自己，出现上课注意力不集中，自习课上有小动作，不能主动学习。专家研究表明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。

充分调动学生的学习积极性策略

充分调动学生的学习积极性策略一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。只有当学生对数学产生了极大兴趣的时候，教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。虽然我国素质教育已经开展多年了，但是许多教师在讲课的时候还是很难进行启发式教学，往往还是以“填鸭式、满堂灌”的方式讲述。因此，教师一定要注意激发学生的学习兴趣，在讲授知识时多考虑一下自己讲授的知识以及教授的方法能否引发学生的兴趣。激发学生的学习兴趣，教师可以做到以下几点：（1）设置问题情境，让学生积极思考，提高学生独立思考问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。（2）利用多媒体进行教学。随着科学技术的进步，多媒体教学已经得到了普遍发展。通过多媒体教学教师可以将抽象的数学符号、枯燥的数学定理、复杂的证明过程呈现出来。这样就可以使学生获得一定感性思维。（3）向学生讲述一下关于数学的小知识或者是小故事，激发学生的学习兴趣。二、建立民主平等的师生关系素质教育要求师生之间是一种民主平等的关系，师生双方在教学内容上是传递与接受的关系；在人格上是平等关系；在社会道德上是相互促进的关系。教师在日常教学过程中一定要充分发扬民主，建立和谐的师生关系。比如:在数学课堂上，有学生认为教师有的地方讲的不对，然后在全班同学面前给教师提

了出来。在这种情况下，教师应该大度宽容，首先应该表扬学生积极思考问题，其次，仔细考虑自己是否真的出错了。最后，如果有错要及时改正。在初中数学教学过程中，教师应该充分调动学生的积极性和主动性，形成互动、互惠的师生关系。三、建立多元化的教学目标教学目标具有激励、导向、评价作用，对教师的教学和学生的学习都具有十分重要的作用。教师在设置数学教学目标的时候，要注意将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观紧密结合起来。数学教学不仅要注意问题的解决，也要关注学生的思维过程。教师要成为学生学习的指导者和促进者，不仅要注重学习的结果，更要注重学生学习的过程。四、教师要合理运用教学方法教学方法的设计应该遵循多样性、灵活性、综合性、创新性的原则。在选择教学方法时，教师应该依据教学规律和教学原则。教师在选择教学方法时要依据学生的学习特点，要符合学生的身心发展规律,同时还要依据教学的组织形式、时间、设备条件进行教学方法的选择。由于中学生的注意力还不是特别集中，在一节课中只运用一种教学方法会使学生产生疲惫和倦怠，因此，教师在讲授过程中应该综合运用多种教学方法，以引起学生的注意力和积极性。