如何提高初中语文课堂学习效率
浅谈如何提高初中语文课堂学习效率语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。我在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要从以下几方面多思考、多探索、多研究。
一、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。
二、给学生动脑、动嘴、动手的机会
提高语文课堂教学有效性的几个策略
提高语文课堂教学有效性的几个策略 提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。而一节四十分钟的语文课中时间是有限的，我们能给学生多少有用的东西？怎样才能让自己的教学更有效，在每一节课时我都先会问自己几个问题。 问题一，对于这节课学生感兴趣吗？“兴趣是最好的教师”这个道理很简单，有了兴趣当然听得就会津津有味，也就会去主动学习。可是我们有时为了完成自己的教学预设，教学目标而忽略了学生的感受。如果学生不喜欢这节课，学生能主动学习愉快的接受吗？这样的教学一定是无效的。 问题二、这节课我要让学生学什么？以学生为主体，从学生的兴趣出发，并不是对课堂的放任。更需要教师在上课的时候有明确的教学目标。教师是课堂上的引导者，在教学教程中发挥导向的作用，努力调动学生的学习积极性，帮助他们发现问题，探索问题、解决问题，要给学生什么，让学生在本节课中收获什么。做到心中有数，这样的课堂教学才会有高效率。 问题三、课程结束学生都学到什么，要补充什么？教学过程是一个动态的过程，不能完全按照我们的预设实施。尤其是我们青年教师，对课堂的把握能力还不足，经常会在课堂教学中被学生的问题牵着走，一定会有很多的遗憾。 反思之后的我认为所谓的“有效”，应该是指在教师的教学之后，学生能够获得某些方面的进步或发展。我所说的“某些方面的进步或发展”，不光是说提高分数，应该说，文学素养的提高、学习方法的改进、语文常识的积累、某些积极观点的生成、灵感火花的闪现等等都应该算作是“进步或发展”，也就是说，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到东西。固然，每个学生的个人素质（领悟能力、学习习惯、迁移运用能力等）是有差异的，一堂语文课，让每个学生都吃饱的确很难。同样的问题，有的学生一点即透，有的学生需要反复启发。因此，强求标准一致的“教学有效性”是不太现实的，只要是学生有收获的教学都应该算作是“有效教学”。 基于此，我觉得教师要想有效教学，应该关注“3环节2方面”。所谓“3环节”，即“课前准备、课堂教学、课后反馈”；所谓“2方面”，即“教师、学生”。 一、课前准备。
浅谈语文课堂教学效率的提高
提高小学语文课堂教学效率之我见 在小学语文教学中，无论是知识的获取，还是智力的发展，或是能力的发展；无论是培养情感、砥砺意志，还是提高道德素质，都必须通过学生积极思考和勇于实践来实现。因此，教师既不能填鸭式地将知识灌输到学生的头脑中，也不能生硬的把自己的想法强加给学生。简而言之，只有尊重学生在学习过程中的积极性，主动性和独立性，并指导学生积极参与教学过程，才能使学生在知识，能力和思维上取得进步，完成教学任务。因此，教师应给予学生主动学习的机会，真正从学生的自主学习开始，为学生积极，自觉地参与学习创造条件。这是提高小学语文课堂教学效率的关键所在。 一、务必重视课前准备工作 “凡事预则立，不预则废”，课堂教学的效率取决于课前的准备。只有深入研究课本并精心设计课堂教学，教师才能取得良好的教学效果。准备课程有很多要求，但至少必须达到以下三点：首先，从小处着手，解决好学生可能无法理解的一些小问题。二是善于把握兴奋点，让学生保持浓厚的兴趣。三是精炼内容，充分考虑知识的内涵和扩展。只有提前预习新知，学生才能在课堂上充分掌握知识，做到游刃有余。至少要做到两点：一是学贵有疑，在预习中划出疑点，在课堂上带着问题学。二是突出重点，在初步了解的前提下归纳出新课的重点。 二、正确运用多媒体教学 “工欲善其事，必先利其器”，多媒体教学当前已是教育常态，但它又是一把双刃剑。用好了，可以化抽象为直观，简化教学过程，使课堂教学更有效。没用好，只会让学生瞧热闹，形式大于内容，反而起到负面效果。某些学生跟不上学习进度，其主要原因是对学习的兴趣不够浓厚，在课堂上注意力不够集中，错过了老师讲课的核心内容。多媒体教学可以生动地描绘语言和文字所描绘的情景，通过鲜艳的色彩和生动的画面，让学生进入一个愉快而轻松的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，逐步引入文本的深度，使他们潜移默化的进行深度学习。让他们在轻松和谐的氛围中探索知识，将精力集中在要研究的问题上，并为实现高效教室提供良好的学习环境。借助多媒体，我们可以节省了大量时间，能使学生将更多精力放在课堂上。 三、给学生独立思考空间 “学而不思则罔”，在教学过程中，教师应给学生一些时间用于独立思考，以便他们可以专注于阅读或学习。当学生在回答问题时遇到困难时，教师应鼓励学生，给予期待的眼神。尽管等待时间很短，但这是学生最紧张，最活跃的时刻。例如，在教授“鸟的天堂”时，教师可以提出以下总结：“为什么这是鸟的天堂？”一言不发，一些学生就会举手。这时，老师不能让他们回答这个问题，因为在这么匆忙的时间内回答很可能是混乱且不完整的，让他们回答会影响其他学生的思维。因此，老师示意学生先把手放下。过了一会儿，学生们陆续举起手。这时，老师叫
(完整版)如何提高初中语文课堂的教学效率
如何提高初中语文课堂的教学效率 摘要：语文是一门基础的课程，也是一门重要的课程，但是当前语文课堂教学的效率并不高。作为一名初中语文教师要让课堂变得更加丰富，要从学生需要传授知识技能，要做到因材施教。 关键词：教学效率；丰富多彩；知识技能；因材施教 语文应该是一门丰富多彩的课程，但是，在传统的语文教学中，教师只是考虑如何提高学生的语文成绩，导致语文课堂教学也变得枯燥无味。许多学生放映语文课堂没有意思，课堂气氛沉闷乏味。虽然老师在课堂上讲得口干舌燥，但是课堂效果却不显著。这样的课堂教学已经不再适应新课改的要求。 作为一名初中语文教师，应该如何打破语文教学的僵局，活跃语文课堂的学习气氛，提高语文教学的效率呢？笔者认为，在语文教学中教师要激发学生对语文学习的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”由此可见，激发学生的学习兴趣能够有效的提高课堂教学的效率。现笔者结合教学实践，谈谈自己对提高初中语文课堂教学效率的认识。
一、让课堂变得丰富多彩 语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？19世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西。”这就要求我们语文教师要有点激活学生的绝招，你要有东西吸引学生。看过一篇文章，说的是有一位语文老师朗读非常好，学生不仅爱听他朗读，也爱模仿他的朗读，一时间教室里书声琅琅，大家迷上了语文课，可想而知，其语文效率必然是高的。 语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。这样才能让学生对语文学习热情永贮。上课始若入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标 上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响我在教学实践中进行了一些尝试。如在讲议论文时，我让学生举办辩论会。结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识，体会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点。学生热情很高，
谈谈如何提高初中语文成绩
谈谈如何提高初中语文成绩 从教于语文已经有二十多年了，除了年复一年地做好备、教、留、批、辅等常规教学外，我将更多的精力花在了语文教学方法的探讨上，随着时间的推移，有些思路及做法被实践证明是有一些成效的， 2010----2011年度期末考试，语文科平均分85.9分，及格率98%，优秀率85%。现将具体工作总结如下： 回想自己走过的教学道路，有一点是可以肯定的，即：以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学思路是发挥学生能动作用的主要环节，是素质教育的重要组成部分，是历年中考成绩不败的灵丹妙药。因为中学语文教学的目的就是培养学生具备听、说、读、写的能力。能力未成，要想取得好的语文成绩，是不现实的。语文能力，必须靠一点一滴的积累。然而，我们的许多语文教师至今仍沿袭封建科举制度建立起来的语文教学模式，亦步亦趋，不敢越雷池半步。不改革这种旧的教学模式，培养学生的语文能力就是一句空话。于是，我在语文教学实践中，摸索出一套提高语文课堂教学效率和培养学生语文能力的方法，与各位语文同行们探讨。我的具体做法是： 一、狠抓语文课堂教学向四十五分钟要效率 1.注重语文课导语的设计 导语，俗称“开场白”，是一堂课的“第一道工序”，“导入新课”是课堂教学的一个重要环节。如果每一节课上老师都说请同学们把书翻到第几页，这样几节课过后学生就会对上课感到疲倦，甚至认为是催
眠曲。要使学生有饱满的热情投入课堂教学里，就要求语文老师格外重视开场白的设计，诱发学生的学习兴趣。打破沉寂的局面，根据不同的课型，依据灵活的方式，进行导课。 这里我向各位语文老师推荐六种导语形式： 第（1）种形式，营造气氛，以“情”导入。如，讲授陶弘景的《答谢中书书》一文时可以这样设计导语：大自然的四季很美丽，祖国的山河很壮美，无数的文人墨客钟情于她，陶醉于她，并用优美的诗句描绘她，赞美她，同学们一定也热爱美丽的大自然，那么，让我们一起来欣赏旖旎的风光吧。用这样的开场白激发起了学生热爱自然的情感，学生带着这样的情感去学习陶弘景的这篇写景小品文，一定会情意盎然。 第（2）种形式，激发欲望，以“趣”导入。如，讲授《大自然的语言》一文时这样设计导语：,“柳毛开花，点豆种瓜”是大自然告诉人们春天来了；“雨中闻蝉叫，预告晴天到” 是大自然告诉人们雨过天晴了；“猪衔草，寒潮到” 是大自然告诉人们秋天到了，天气凉了；“麻雀屯食要落雪” 是大自然告诉人们冬天来临了。同学们，大自然是不是在和善的跟我们说话呢，原来大自然也有语言，今天就让我们一起学习《大自然的语言》一文。 第（3）种形式，创设问题，以“知”导入。如，讲授《中国石拱桥》一文，我提出了几个问题让学生思考并回答：1、你知道桥的作用吗？2、根据建筑材料的不同你知道有什么样的桥？3、用5、6句话简介你知道的一座桥。4、你知道桥梁专家茅以升吗？你想做桥
浅谈如何提高小学语文课堂效率
浅谈如何提高小学语文课堂效率 费时多，效率低，是小学语文教学中较为普遍存在的问题。为了弥补，老师不得不占用学生的课余时间或是反复做各种习题。不仅是学生，就连老师也厌烦了这种恶性循环。要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向四十分钟要质量。现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题，谈几点粗浅的认识。 1 有限的时间内提高课堂效率 新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习方法，让学生勇于探索，发觉里面的新事物。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划，识字能力又怎么样培养？那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，要让学生明白学习是重要的事情，提高课堂效率，时间不可以随便浪费的。我们还可以尝试引导学生将最感兴趣文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内，从而提高学习效率。 2 培养适合学生自己的学习方法
学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强涧接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。 3 作为老师要有自己的教学理念 理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道，那语文课到底是什么课？现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习。现在的语文教学，已经不是单一的教授语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善
浅谈如何提高初中语文课堂效率
浅谈如何提高初中语文课堂效率 摘要：语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门 学科。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永 恒的话题。笔者在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要多思考、多探索、多 研究。 关键词：初中语文；课堂效率；教学方法 语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。笔者在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要从以下几个方面多思考、多 探索、多研究。 一、激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。作为语文教师，我们有必要在激发学生的兴趣上下工夫，这样我们的语文课堂“将会“柳暗花明又一村”。笔者在教学中具体的做法是： 1.善于创设教学情境良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。 浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新 敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须根据教材特点创设一种特定情境，让课 堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。例如，笔者在教王维的诗歌《送 元二使安西》时，就采用了这一教学方法：笔者先把这首诗的写作背景做了一些 简单的介绍，然后让学生认真地看课本中的插图。之后，让学生闭上双眼，驰骋 想象。同时，让学生双耳静听诗歌录音朗读。随着这声音，学生都进入了美妙境界，仿佛都回到了中古时代的渭水河边，看到了当年饯行的情景。这样一训练， 学生自然理解了诗歌内容，体会了诗人所要表达的思想感情。 2.运用多媒体技术 笔者在讲授《春》一课时，运用课件根据文章内容把相应的图片与朗读展示 给学生，以激发学生的学习兴趣，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛 身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了 学生的学习兴趣，提高了课堂效率。 3.运用知识效果激励学生，激发学习兴趣 教育心理学研究表明，兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果 的满足之上。就是说，学生学习有愿望、有行动，但如果行动结果没有满足感， 就难以产生兴趣。语文教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力，归结到底 是为了应用。因此，教师要用所学知识的效果激励学生。在学习过程中，要让他 们体验到成功的欢乐，获取学有所得的满足感，来增强学生的学习兴趣。 在教学过程中，教师要精心设计、组织一些活动，让学生利用所学的知识来 表现自己。如：听说训练、演讲、读写竞赛，在活动中及时发现每个学生的闪光点，给予肯定，并开辟专门栏目，来展示学生的优秀作文、作业，让学生看到所 学知识的效果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机，激发他们更大 的学习热情，使其对语文学习产生浓厚的学习兴趣。 一个人对感兴趣的事情总是表现出注意的倾向。语文教师只有在教学过程中，努力激发起学生学习的兴趣和热情，才能真正提高课堂教学效率，全面提高教学 效果。 二、要抓住重点内容进行语文教学，讲解课文要做到主则详、次则略，不可平均 用力
浅谈如何提高语文课堂效率
浅谈如何提高语文课堂效率 摘要：语文一直是我国关注的重点项目，其在我国课堂教学中，占据较高的比重。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。这里根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。 关键词：课堂效率，备课，兴趣，课堂气氛. 一，有效备课是提高课堂教学效率的基石、制定明确的教学目标，课堂教学要有明确的目标。 1.备学习目标与重点难点。我们只有在备课的时候认真对待它，才能在上课时有的放矢，得心应手，提高课堂教学效率。在课堂上，要大胆取舍，突出重难点。对于疑难点，要鼓励学生深入文本探究 2.备课文。教师备课文的时候，应该使关注点集中于整篇文章文意的疏通，要对全篇文章的思想情感能大致掌握。还要留意文章的写作技巧和语文常识性知识。同样，有效的导入也非常重要。例如，学习苏轼的《水调歌头.明月几时有》我们可以播放王菲的同名歌曲;学习《陈涉世家》我们可利用“百家讲坛”中的精彩评论语段。同时在文章中，我们要常思考：如果孩子们来读一篇文章他们会怎样解读？他们有哪些读不懂的地方？他们会提出哪些问题？尽管老师对文
本的解读可以非常深刻和独到，但我们时刻不能忘记面对的是13-15岁的学生。他们有自己的认识世界的方式，我们不能把成人的认识强加给孩子。在解读文本前，教师必须先了解学生目前知道了什么、不知道什么、要让学生知道什么等一系列问题，一定要找准学生的“最近发展区”，不能无视学生的真实水平与实际需求而“浅尝辄止”或“过度深入”。 我们还应该要让学生读出作者是按什么结构和什么顺序来写的。所以，备好课是非常重要的。 3，备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和解决问题的能力，才能适时调控，恰当引导。根据本班学生的学习成绩，因人而异。因材施教。 二，给学生成功的愉悦，帮学生树立自信在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦性。 教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。要提高语文的课堂教学效率，学
如何提高语文课堂教学效率
如何提高语文课堂教学效率 提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。 一、内容要讲到点子上 语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。 二、时间要用在刀口上 “效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教
与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，我在教这《孔已己》一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个’孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。 三、着力点要放在能力训练上 语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以 学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问
怎样提高初中语文成绩的方法
怎样提高初中语文成绩的方法 初中语文的学习对每个学生来说都很重要，怎样提高语文成绩成了一个值得思考的问题。下面是为您整理收集的提高初中语文成绩的一些方法，相信大家通过这些文字的阅读一定会找到属于自己的学习之道 提高初中语文成绩的方法—、树立学习语文的信心 爱默生曾经说过：“自信是成功第一秘决”；刘秀同志也讲过：“有志者事竟成”；我一直把这话作为引导学生的行动指南。大家都知道 . 绝大部分语文基础差、底子薄，以致造成对语文科没有多大兴趣，语文成绩差。怎样才能改变这个局面呢？我认为应该有一个由浅入深的过程。在课堂上，尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生有“语文也不是很难”的感慨。我一直以来都在课堂上进行这样的试验，每道题都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对或错都无所谓，直到没人回答为止，然后再给予点评。对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，通过这样，学生积极性高了，自信心有了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强了，成绩自然也提高了。 二、自己出题测试 “熟能生巧”这个道理在此能充分体现。学生通过出题、评卷这两个步 骤，使学生对学习语文有了导向，有了目标，无形中产生了看书;;做作 业;;复习的过程。有学生跟我说：“老师，出考试题是一享受” 这样，学生感觉主动，兴趣浓，同时也促使了平时懒动手、懒动脑筋的学生学
习。另外，抽签考试，也调动了学生的积极性，增强了主动性，提高了 兴趣，你如果能看到学生抽签时那种期待的神态，神秘的表情，可能你 也会不觉意地笑起来，大家都希望能抽到同等水平学生的试题，因为差 生出的试题可能浅些，成绩较好的学生出的试题深些，如果是差生抽到 成绩好的学生出的试题，那就惨了，原因是成绩好的学生自己认为容易 的他不会出，专门挑些自己掌握不够的知识点出题，因此，害苦了成绩 差的同学。如果要补考，那也没什么，只是重复复习一遍罢了，其实也 是巩固语文科知识的好方法，甚至连合格的同学也会陪着补考。通过一 学期的训练，我班有一位入学时语文才考了十三分的学生，期末考试成 绩提高到五十分，进步很快。同级同学问他有什么窍门，他说：“都是自己出题考试助了我。” 三、提高阅读能力 例如《作文书》、《名人名著》、《黄金时代》、《故事会》等一系列课外书。我们都知道，一般“普通班”的学生喜欢看课外书。我们利用这一特点，引导学生看书时，尽量动笔写一下事情的开端、发展、高潮、结局四方面。引导学生遇到不懂的字词用工具书认字，同时教导学生阅读课外书的方法，例如第一步使学生明确怎样读；;即快速认真地把文章看一遍，粗略了解文章的内容，用笔圈出不会的字词，借助字典扫清障碍；第二步细细品味。这一过程，理清文章结构，能够复述文章内容，归纳文章的中心；第三步分析文章的写作特色，仔细推敲、品味关键语句。学生通过以上步骤进行阅读，能使学生明确学习语文的目的，有任务感，从而会更认真、仔细、深入地阅读文章，激发他们的思维，另外，培养了学生思考问题的习惯，提高了语文成绩。
浅谈如何提高小学语文课堂教学效率
浅谈如何提高小学语文课堂教学效率 令狐采学 洛南县西街小学杨秀丽 在大力提倡高效课堂教学的今天，如何提高小学语文课堂教学的效率，减轻学生过重的课业负担，是实施素质教育过程中至关重要的一环。下面结合我的实践，谈谈提高课堂教学效率的几点做法和体会： 一、正确看待学生，建立良好的师生关系，是提高语文课堂教学效率的基本要求 师生关系是以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。教学过程是一种双边活动，使教师与学生互相作用、互相影响的过程。美国心理学家布鲁纳认为：学习有兴趣、有吸引力的东西，记忆效果能增加一倍半。学生学习兴趣的培养主要靠教师。教师只有正确看待学生，才能以积极热情的态度去感化学生，换取学生的亲近与信任，使学生和教师的情感产生“双向反馈”。 我在课堂教学中，格外注重体现出对学生的尊重：让学生自由读文，向怎么读就怎么读，还学生自主权，让学生自己管
自己；让学生自由表达，畅所欲言，可以是对课文的认识、了解，或是感受体会，甚至疑问，允许学生“仁者见仁，智者见智”，学完课文，试着让学生自己布置作业等。 小学生模仿力强，记忆力好，但注意力不能持久。因此，在课堂上，我们必须把学生看成是一个个鲜活的对象，尊重他们，同时结合教学过程中的各种内容，锻炼和培养学生良好的意志品质，培养学生健康、乐观的心理素质。 二、营造民主和谐的课堂氛围，是提高语文课堂教学效率的根本保证 课堂是素质教育的主渠道，是教学的主阵地，用民主、和谐、轻松、愉快的课堂气氛诱导学生的积极情感、兴趣、动机是十分重要的，以便吸引更多学生参与课堂教学。 1、改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。 “不愤不启，不悱不发”。在语文教学中重视启发和发现，一方面要重视潜心读书、独立思考的环节，坚持以读为本，以读代讲。一篇文章“熟读百遍，其义自现”要给每个学生充分读书思考的机会，是他们人人都能从头到尾读上几遍，有时间从容的想一想自己读懂了哪些内容，还有那些不懂得地方，特别是能有一点，哪怕是肤浅的，但确实是自己在读中悟出的见解。在读书讨论交流中，指导学生正确理解和运用，引导学生去感受、领悟、体验，让他们真正做到自悟自得。另一
如何提高初中 语文课堂效率
如何提高初中语文课堂效率 发表时间：2011-04-20T11:16:00.910Z 来源：《现代教育科研论坛》2011年第2期供稿作者：康俊起[导读] 通过创意的画学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。康俊起（大名县红庙中学河北大名 056900） 1.放手的爱，给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率 营造活跃式的课堂氛围。研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。 营造和谐平等的教学氛围。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。 2.利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率 初中语文课程标准中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。为此我经常利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。 如教学黄传惕的《故宫博物院》这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用，对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单，但对没去过故宫的孩子要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局是很难的，为此我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式，让学生看故宫的视频，了解故宫的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了学习效率。 丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小单薄的扩大充盈…… 所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。 如我在讲魏明伦《变脸》这篇课文时，先利用多媒体让学生观看变脸视频，让学生对变脸有初步了解，然后听读课文录音，通过个性化的语言了解课文内容，最后学生们分别猜想狗娃的最终命运，以及和水上漂未来的生活，因为学生对话剧后面情节不了解，所以想象出的话剧结局多种多样,极具个性色彩。 运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如我在讲《智取生辰纲》这一课时，由于初中的学生看过《水浒传》原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清，为此我先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，我安排学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样通过恰当使用多媒体及创意的写作，即展示了学生的个性，有提高了语文教学效率。 如我在讲九年级《词五首》时，课文的五首词中有三首词有插图，我先让学生根据画面用自己的语言描述词文内容，然后在给学生补充没有描述的内容，剩下的两首词我先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意的画，画出词文展示的画面。每个学生热情高涨，都动笔进行创意的画，最后我用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画成果。通过创意的画学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。
浅谈如何提高中学语文教学成绩
浅谈如何提高中学语文教学成绩 多年来，语文难教，成绩难提高的问题一直困扰着广大中学语文教师。为了提高学生的语文成绩，他们不知熬过多少夜晚，撒下多少汗水，费尽多少心机。然而，得到的回报却往往不如人意。可以说，语文教学效率低，差不多已成为公认的事实。更新教学方法，已成为语文教学的当务之急，也是提高中学语文教学成绩的关键所在。下面笔者谈一下个人的看法。 一、现行的中学语文教学模式已不适应提高学生素质和成绩的需要，改革已迫在眉睫。 1.现在的中学语文教学模式陈旧、繁复、效率低，已不适应形势需要。 我国语文教学法领域一直沿着前苏联凯洛夫模式，教师讲授一篇课文的程序是：析题作家作品时代背景划分层次归纳大意总结写作特点布置作业，并且还将课文教学与作文教学截然分开。 作文教学呢，也是几十年的老面孔：教师命题简单讲解学生两节课写好教师两星期内批改完教师一节课讲评作文。 这种教学模式，结构陈旧，速度慢，效率低，运行程序繁复，学生一直处于被动位置，难以发挥学生的主观能动性。 2.社会的发展，青少年的发育特点也要求改革现行的语文教学模式。 社会已经进入了21世纪，人类处于知识大爆炸的时代，知识更新换代快，信息传播快。尤其是改革开放以来，我国人民的生活水平显著提高，青少年的成长发育和以前有明显不同。他们活泼好动，求知欲强，接受能力强，信息来源广而快。他们不愿意再象上辈人那样，象机器木偶一样坐在教室里，等待老师象喂奶似的去灌输知识，也不愿意听老师花费很长时间才讲清楚的那个问题。只有不断变化
的活动才能吸引他们的心。 3.和世界一些教育、科技比较发达的国家相比，我们的教学方法也必须改革。 象日本、美国等，他们很重视学生个性的发展，各种能力的培养。课堂上学生活动多，发言积极，并且教师鼓励学生敢于提出自己与从不同的观点，气氛相当活跃，真正体现了学生的主体地位。 从以上分析可以看出，改革中学语文教学方法，已到了不改就难以提高成绩，不改就没有出路的地步。 二、中学语文教学方法改革的内容和方向。 影响中学语文教学成绩的关键是课堂和课外两个环节。因此，要想提高中学语文教学成绩，也应在这两个环节上下功夫。 1.课堂教学方法的改革 要改过去少散慢差的教学模式为以大容量、紧结构、快速度、高效率为特点的新样式。课堂上要按照教学规律，遵循三主方针，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。象全国特级教师于漪、魏书生、钱梦龙等，无不如此。目前影响较大的双快教学法，即快速阅读、快速作文，也是一个比较成功的典型。教师规定学生在有限的时间内（一节课），快速阅读课文，完成有关练习，快速讲解，快速作文，快速讲评。这种方法，充分体现了三主方针，激发了学生学习的积极性，并且还将作文教学与课文教学完美地结合在一起，提高了学生的听、说、读、写能力，尤其是读，写能力（这也正是教学大纲中所着力要求的），从而有力地提高了学生的学习成绩。 2.课外即课外活动的改革
浅谈提高语文课堂效率的措施
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/831286181.html, 浅谈提高语文课堂效率的措施 作者：陈广生 来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第09期 摘要：随着教育改革的深入发展，教师要采用新的教学方法，大胆改革探索，大胆创 新，并寻求新的有效的教学方法，使学生能积极主动参与到学习当中来，真正成为学习的主人，才能有助于语文课堂效率的提高。如何提高语文课堂效率，作者谈了以下几点措施：一、树立良好的教师角色形象，建立和谐的师生关系。二、创设优美的教学情境，可以激发学生渴求新知识的心理状态，激起学生极大的学习兴趣。三、变换多样的教学方式，借以调动学生的学习情趣，增强课堂教学的实效性。 关键词：课堂效率学习情境教学方式学习兴趣 随着教育改革的深入发展，教师要采用新的教学方法，大胆改革探索，大胆创新，并寻求新的有效的教学方法，使学生能积极主动参与到学习当中来，真正成为学习的主人，才能有助于语文课堂效率的提高。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又该采取怎样的措施来提高学习效率呢？现结合笔者二十年的教学工作经验，简单谈一下自己的体会。 一、树立良好的教师角色形象，建立和谐的师生关系 在教学领域我们常说，“教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”，“授人以鱼，不如授人以渔”。随着课程改革和研究性学习的实施，一些教师无论在课堂教学中还是在指导学生上都已经力不从心，存在着方法陈旧，知识面窄等问题，已经跟不上教育时代发展的步伐。教师只有具备了精深的学科专业知识和更新知识的能力，才能成为教学过程的真正能手，提高自己在学生心目中的威信。教师只有建立既精深又广博的知识结构，成为一专多通、一专多能的通才，才能在教学上博采众长，旁征博引，得心应手，以提高课堂教学的实效性。 教师除了有丰富的学识和深厚的专业知识，还要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵。教师只有具备了良好的角色形象，并与学生建立和谐的师生关系，师生双方才能相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好地实现教学目标。 二、创设优美的教学情境，可以激发学生渴求新知识的心理状态，激起学生极大的学习兴趣 俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。”这给我们语文教学活动提供了良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率 许新兰
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率许新兰 摘要:本文主要针对提高农村小学语文课堂的教学效率展开了探讨，从农务的角 度出发，将语文课堂的教学与务农相结合，详细分析了如何提高农村小学语文的 课堂效率，并给出了一系列的措施，以期能为有关方面的需要提供参考借鉴。 关键词:农村小学；语文课堂；提高效率 小学语文教育是基础的教育，提高小学语文教学效率，使学生从小打好语文 基础，这对学生今后的成长与发展是极其重要的。因此，提高语文课堂教学效率，调动小学生的语文学习积极性，是当前小学语文教师义不容辞的责任。那么，如 何让农村小学生爱上语文学习，提高语文学习的积极性呢？这就需要小学语文教 师在教学过程中充分结合教材，走出传统的语文教学误区，改变学生在课堂教学 中被动接受知识的状态，提高学生课堂教学的参与度，这样在语文教学中，学生 发挥了主体作用，语文学习的积极性自然就提高。下面笔者根据多年小学语文教 学的实践，谈谈提高农村小学语文课堂教学效率的策略。 １农村小学语文课堂教学效率较低的原因 虽然新课改进行得如火如荼，但是现阶段小学语文课堂教学仍然面临各种不 足和困境。 1.1课程较为枯燥，学生没有兴趣 小学语文阶段主要是让学生学习一些生字词，掌握基本的阅读写作能力，后 者需要学生积极参与到学习中，发挥自己的主观能动性。但是现阶段的教育方式 大多都是教师带领着学生机械地反复认识生字，在教师设定好的情景中，阅读教 师选择的文章，写作的时候也是固定模式的几个题目。这样很容易让学生失去对 语文学习的兴趣，因为小学阶段的学生普遍年龄较小，心智尚未发育完全，比较 倾向于游戏而不是枯燥的学习。所以单调的情景设置很难让他们找到学习乐趣， 而且他们阅历的缺乏也让他们很难写出较为重视个人经历和情感的作文。学生对 语文学习没有兴趣，教师在授课的时候往往花费多于标准的时间也收获不到理想 的效果，课堂教学的效率也就无法提升。 1.2 硬件设备不足 农村地区的课堂虽然近几年得到了国家的支持而有所发展，但是在硬件设备 上仍然比不上城市地区的学校课堂。单就辅助设备而言，城市地区的学校近几年 已经普遍装备上了多媒体和放映设备，在课堂上的时候可以通过多媒体和放映设 备给学生播放影音来辅助学习，也可以使用电子课件应用于课堂教学和课后学生 的复习。辅助设备大大节约了教师的时间，也让学生的学习更加系统和快捷，因 此提高了课堂的教学效率。但是农村地区很难普及这些硬件设备，教师在课堂上 常常需要花费一定的时间板书，学生也需要时间记录和 整理笔记，这些都拖延了课堂的教学速度。而且写板书和抄笔记的时间常常 会打乱教师的授课节奏，延长学生的激情时间，对于普遍缺乏耐心的小学阶段学 生而言，教师撰写板书和抄笔记的时间很容易转移他们的注意力。 2 提高农村小学语文课堂教学效率 2.1 转变教学观念 农村小学语文教育应该改变落后的教学理念，更加注重对学生综合能力的培养，其中包括学生的自学能力、思辨能力、创新能力、实践能力等。一方面，要 改变以分数为主的教学目标。小学教育的目的并不只是为了提高学生的分数，还 有让学生通过学习丰富知识、提高素质，获得成长中所应具备的品德和能力。语
浅谈提高语文课堂教学效率的策略
浅谈提高语文课堂教学效率的策略 昝村中学任玲 教学效率是教学改革的一条重要标准。教学改革的成败怎样判断，一堂课的优劣怎样衡量，一位教师教学水平的高低怎样评价，当然其标准是多方面的，而视其教学效率如何是其中重要的一项。所谓效率，就是单位时间内完成的工作量。所谓教学效率，就是教学单位时间（通常指一节课）内完成的教学工作（通常指把学生教会）量。显然，在不增加教学时间的条件下，使学生学到的知识更多，学到的本领更多，当然是执教者教学水平高的体现，课堂教学出色的体现，教学改革成功的体现。 一、确定科学的教学目标，是提高语文课堂教学效率的前提条件。 课堂的教学目标是课堂的中心，是一节课最终达到的目的。它不仅关乎教学内容，而且关乎整个课堂教学的效率。怎样的教学目标才是科学的呢？首先，教学目标要有一个完善的体系，既要有宏观调控又要有微观设计。它需要预设，即要根据《新课标》确定总体目标，根据年级要求确定年级目标，根据单元要求确定单元目标，根据课文要求确定课时目标。四层目标，自上而下，全局在胸；自下而上，环环相扣。而且得处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度之间的关系。这样就可以避免教学的盲目性、随意性，使得整个教学过程科学有序，高效低耗。 其次，教学目标要体现学生能力的变化，应在动态的教学过程中不断生成与发展，即它的不断完善以预设目标为起点，但又不拘泥于预设目标。学生的能力由“识记——理解——感受——领悟——模式——迁移——创造”逐渐过渡，教学目标也应体现这样的变化，以真正培养学生的能力。 再次，教学目标要简明突出。知识靠的是一点一滴的积累，一堂课这也舍不得放，那也舍不得丢，到处是重点，到头来，学生反而不知道什么是真正的重点。以为出色的教师，其教学目标必定是简明突出的，在这一点上，我很赞成“一课一得”的教学思想。如在教《艰难的国运与雄健的民族》一文时，我的教学目标是揣摩文中语言。教学时我紧扣目标，找出一些关键词语，让学生体会、揣摩其含义，一堂课下来，学生学得轻松，也学得实在，效率自然就高。 例如《生物入侵者》是一篇语言比较平实的事理说明文,过去我们在备课时为了突出说明文的文体特点,力求把教学目标和重点锁定在说明顺序和说明方法上：(1)了解本文说明的主要内容；(2)学习本文所使用的说明顺序和说明方法；(3)提高学生的环保意识。但这种按部就班的说明文教学方法抹杀了文章自身的美，为了进一歩加强对文章内容和语言的品味,尽量让学生发现说明文不仅有着同其他文体一样的人文素养,而且具备其他文体所不具备的独特的科学素养,于是把教学目标调整为：(1)领略文中蕴涵的科学美；(2)品味文章的语言美；(3)说说文章的结构美。这样,课堂活动的重点就在于怎样去发现文章中的美,在发现美的过程中达到“双基”教学的目的，提高课堂教学的效率。 二、充分调动学生的兴趣，是提高语文课堂教学效率的关键因素。 兴趣是成功的先导。实践证明，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣和需要。苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”单调、呆板的教学程式会使学生产生厌烦、乏味的感觉。为避免对
初二提高语文成绩的方法
如何在短时间内提高初中语文成绩 学习要讲究学习的技巧和方法，这样才能达到更好的学习效果，提高学习效率，学语文更应该如此。下面提供一些学习语文的方法，希望能给你帮助：一、缩记法。所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量，同时基本上又能记住应记的内容。记住了要点并不是要放弃其他内容，而是以对其他内容的理解为前提，它可极大地增加记忆的信息量，提高学习效率。文科记记中使用此方法。二、对比学习法。对比学习有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。它要求我们把知识按不同的特点进行归类后对比记忆。比如：政治课本中的权利与义务;语文课本中比喻与借代;数学课本中平行与垂直;化学课本中化合与分解; 对比学习法不仅可以用于同一学科内的学习，还可以进行跨学科比较，如学习政治可用语文中的句子分析法来分析政治概念等等……三、问题学习法。带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确。它要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。四、快速阅读法。快速阅读法不仅用于语文阅读中，而且在数学学习的浏览教材中也有重要的应用价值，快速阅读的要点是：⑴去掉“潜语”，用眼光浏览快速获取信息；⑵扩大视野，让目光获取更多的信息；⑶整体把握教材，获取重要的信息；⑷快速阅读训练中，可提高注意力，观察力，记忆力，使思维敏捷，大脑灵活，使学习者变得越来越聪明。五、做到“三抓”1、抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。2、抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。3、抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。 [转]初中生家庭教育及学习方法 家长：孩子就做什么事都是三分钟热度，如何有持之以恒的学习精神？ 异地家教网支招：学习不是一蹴而就的事，人类行为的形成发展需要按照一定的时间，一定的顺序来出现，就象一道完美的菜肴不仅需要适当的烹饪时间和正确的顺序，而且需要适当的配料: 第一招：制定计划：科学的对学生学习中存在的问题进行系统分析，有针对性的制定学习计划，一旦制定了学习计划就必须无条件的坚持下来，如果放弃一次，以后就是再设计划也永远是白纸一张，没有任何意义。第二招：表扬疏导：如果一个人的成功体验较多，他们对成功的期望水平就会增加，也就容易培养成功思维方式。成功的家庭教育，不在于帮孩子解决了多少难题，而在于巧妙的个性化的设计情景，帮孩子