数字媒体技术(上)课程标准
《数字媒体技术1》课程标准
适应专业：编辑出版学（网络传播方向）
课程编号： 01454105
课程名称：数字媒体技术1（The Technology of Digital media）课程类型：专业核心课程，必修
学时学分：64学时，学分4.0
一、课程概述
（一）课程性质
数字媒体不仅仅是一个技术概念，而是专业人员或普通大众获取、设计制作和传达信息的基本方式。数字媒体技术是现代编辑出版人才为适应信息社会发展和传播方式数字化变革而必须具备的专业技能。《数字媒体技术（上）》是我院编辑出版学（网络传播）的专业核心课程，是该专业本科生为了能胜任将来网络传播行业能力要求而必修的课程，在培养方案和计划中占有重要的地位。《数字媒体技术（上）》课程直接指向学生数字媒体技术的应用能力培养，旨在帮助学生形成数字化网络传播所要求的包括图形图像、动画等现代媒体编辑与处理能力体系，为适应未来的岗位要求打下良好的基础。
（二）基本理念
为了体现普通应用性高校对培养高规格应用型人才的要求，同时根据专业培养目标，《数字媒体技术（上）》课程侧重于实践应用层面来设计课程目标，选择教学内容、确定教学策略以及制定课程评价方法。为此，该课程不强调数字图像和动画的技术实现原理与相关算法的理解与掌握，而是重点着眼于数字图像和动画编辑与处理技术能力的培养，力图将课程与专业实践紧密联系起来，因此，《数字媒体课程（上）》选择当前主流图像处理和平面动画制作软件应用技能为教学内容，力求让学生具备数字化图形图像、数字动画制作和处理的技术。在课程方案实施过程中，注重学生的主体性，关注学生创造力的发展，让学生在实质性任务中提升提出或发现问题、分析问题和解决问题的能力，最终形成数字图像和数字平面动画编辑与处理的能力体系。在课程考核方面，注重过程性考核，考核重点面向学生实际应用能力水平。
（三）设计思路
1. 教学改革基本理念
本课程教学设计追求提高大学生知识、能力和素质的价值目标，把知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观紧密结合起来，构建本课程的基本框架。
2.总体设计原则
本课程的总体设计思路为：以实质性任务或者项目为主线，选择具有代表性的数字媒体处理软件，让学生系统掌握数字图像、数字动画的编辑处理技术。课程教学主要采取任务驱动、项目驱动的方式进行，通过精心设计学生活动以实
现探究性学习，以便课程结束后帮助学生达到对知识的深刻理解和技能熟练掌握。为了提高学生对所学知识的应用能力，强化技能，教学环境主要为多媒体网络机房，实行理论教学与实践相融合的方式，在任务驱动和项目驱动教学组织过程中，注重学生的分析能力，鼓励学生进行创造性思维，教师积极创设情境促成学生问题生成，并通过问题不断解决来推动学生学习，从而实现突出学生主体地位和强化教师指导作用的统一。课程考核方式由平时成绩（50%）和期末考试成绩（50%）构成，其中学生平时成绩由其学习态度、课堂参与度、考勤记录和课程实践作业合成，期末考试成绩由期末闭卷考试（40%）和上机考试（60%）综合评定成绩。
3.课程设置依据
专业依据：全国各高校本科院校新闻传播专业、编辑出版专业以及新媒体相关专业均开设相关课程。
培养对象依据。通过行业调查发现，对于编辑出版和新媒体与信息网络将来从事的岗位均有对网页设计与制作的能力要求。
4. 课程内容结构
一般情况下，每周安排4课时，共64课时。其中理论课时32课时，实践课时32课时。课程内容结构与学时分配如下表所示
5.理论与实践比例
理论教学32学时，实践教学32学时。
6.课时安排说明
本课程总计64学时，4学分，17教学周，其中理论教学32学时，实践教学32学时。
7.学时分配
（参看本课程标准“课程内容结构”和“课程内容”）
8.考试与评价方式
建立“三位一体”的评价方式，亦即过程评价：以学生在教学过程的参与程度作为评价的基本标准；目标评价：以课程标准目标作为评价的重要标准；能力评价：以学生运用本课程知识解决相关理论和实际问题为参照标准。
总成绩=平时成绩50%+期末考试成绩50%。
二、课程目标
（一）总体目标
使学生能够了解数字媒体的基本概念，掌握数字媒体处理技术，能够制作与编辑数字图像、数字动画，从而最终建立与网络数字传播实践要求相适应的数字
媒体应用能力。
（二）具体目标
1.掌握数字图像处理的基本技术，主要有图像处理软件Photoshop软件基本操作、绘图工具使用、选区创建与处理、图层应用、路径应用、通道和蒙版以及滤镜的应用技术；
2.了解Coreldraw软件基本操作、图形的绘制和特殊效果、文本编辑和位图编辑应用技术。
3.知道数字动画的基本概念，掌握平面动画制作软件flash CS4的基本应用技能，主要包括flash文件基本操作、flash绘图、各种类型动画创建、flash 中音视频应用以及交互式动画制作技能。
三、课程内容
第一单元 Photoshop数字图像处理
第一节数字图像基础
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
数字图像类别、图像像素尺寸和分辨率含义、数字图像的几种颜色模式和常见的图像格式。
重点：数字图像的颜色模式，常见图像格式。
难点：图像分辨力含义。
§1.2 提高内容
位图和矢量图的构图区别、优缺点；常见数字图像格式的特点；图像素材的获取途径。
§1.3 扩展内容
色彩的属性和色彩构成原理。
（二）学习性主要任务
讨论，课后作业。
（三）学时分配：0.3学时（其中：理论教学0.3学时／实践教学0学时）
第二节 Photoshop基本操作
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
Photoshop操作界面与设置、Photoshop文件基本操作、Photoshop编辑菜单项中基本命令功能。
重点：Photoshop文件基本操作。
难点：Photoshop编辑菜单。
§1.2 提高内容
Photoshop文件操作的快捷方法；主要面板的主要功能。
§1.3 扩展内容
数字图像处理的主要软件与各自特征。
（二）学习性主要任务
课内讨论，实践训练掌握Photoshop工作环境的设置方法与图像文件的基本操作。
（三）学时分配：1学时（其中：理论教学0.5学时／实践教学0.5学时）
第三节 Photoshop绘图工具
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容：Photoshop拾色器与颜色面板、Photoshop画笔工具、Photoshop橡皮擦工具、仿制图章工具、修复画笔工具、渐变工具和油漆桶工具的应用、文字创建。
重点：橡皮擦工具，仿制图章工具，文字创建工具。
难点：画笔的设置。
§1.2 提高内容
Photoshop绘图工具的参数设置。
§1.3 扩展内容
自定义画笔工具以及画笔设定的存储与载入、画笔的高级设置。
（二）学习性主要任务
上机实践（运用画笔进行图像处理；运用橡皮擦工具进行图像擦除操作；运用历史记录画笔对图像缺陷进行操作；应用仿制图章和修复工具对图像进行操作）；
（三）学时分配：2.7学时（其中：理论教学1.2学时／实践教学1.5学时）
第四节 Photoshop选区
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
选区建立基本方法、全选、反选、取消选区的基本操作，选区变换操作，选区的运算。
重点：选区建立基本方法，选区的基本操作。
难点：选区的变换，选区的运算。
§1.2 提高内容
选区的存储和载入。
§1.3 扩展内容
选区控制的快捷键操作、选区创建过程中的网格、参考线和标尺应用。
（二）学习性主要任务
上机实践（运用各种工具以及选区的各种变换和设置创建复杂选区，进行简单的图像合成）。
（三）学时分配：4学时（其中：理论教学2学时／实践教学2学时）
第五节 Photoshop图像合成
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容：图层含义、图层面板和图层基本操作（图层的创建、复制、显示、隐藏、顺序、变换、合并等）。
重点：图层的基本操作。
难点：图层的变换，图层的混合选项。
§1.2 提高内容
图层的属性和图层样式、图层组应用和图层的连接/对齐；图像合成的步骤。
§1.3 扩展内容
图层混合模式的运算原理、图像效果的图层分解和分析。
（二）学习性主要任务
上机实践（综合运用图层基本操作改变图层的属性创建合成图层的综合视觉
效果）。
（三）学时分配：3学时（其中：理论教学1.5学时／实践教学1.5学时）
第六节 Photoshop色彩处理
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
色彩的平衡；亮度和对比度调整；色相/饱和度调整；替换颜色命令、色阶命令、曲线命令、阴影/高光命令；曝光度命令对图像进行调整。
重点：亮度和对比度调整；色相/饱和度调整；色阶命令、曲线命令。
难点：色阶原理，曲线调整原理。
§1.2 提高内容
色阶命令、曲线命令的应用。
§1.3 扩展内容
Photoshop图像色彩处理与图层的综合运用。
（二）学习性主要任务
上机实践（综合运用图像色彩调整命令对照片图像进行调整）。
（三）学时分配：2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第七节 Photoshop路径
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
路径的基本概念、钢笔绘制路径、路径面板的基本操作，路径的修改和调整、描边以及与选区的相互转换。
重点：路径绘制，路径修改和调整，路径和选区。
难点：路径的修改。
§1.2 提高内容
路径的填充。
§1.3 扩展内容
路径绘制在创建图像特效中的应用。
（二）学习性主要任务
上机实践（应用钢笔路径创建选区，结合绘图工具、色彩调整工具和图层来常见特定图像效果）；
（三）学时分配：2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第八节 Photoshop通道与蒙版
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容：蒙版概念和功能、蒙版的编辑；通道的概念和功能、通道的基本操作（新建、复制、删除、分离、合并操作）。
重点：蒙版的创建和应用，通道的基本操作。
难点：通道的概念和应用。
§1.2 提高内容
图层蒙版创建图像特效；利用通道创建复杂边缘选区。
§1.3 扩展内容
图层蒙版与橡皮擦工具的区别和优势、通道创建选区需要结合应用的工具。（二）学习性主要任务
上机实践（利用蒙版创建图像多个图层混合效果，利用通道创建复杂选区）。（三）学时分配：2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第九节 Photoshop滤镜
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
滤镜分类、滤镜基本操作，常用滤镜的功能。
重点：液化滤镜使用，模糊滤镜使用。
难点：常用滤镜的参数含义。
§1.2 提高内容
滤镜的参数设置和滤镜应用效果。
§1.3 扩展内容
Photoshop滤镜插件的获取和应用；
（二）学习性主要任务
上机实践（利用滤镜创建图像特效）；
（三）学时分配：2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第十节 Photoshop动作
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
任务自动化含义、动作含义、动作面板及操作、内建动作应用。
重点：动作的含义，动作的创建和应用。
难点：动作概念定义，动作的创建和应用。
§1.1 提高内容
动作管理。
§1.3 扩展内容
动作对图像处理的意义、文件菜单中自动子菜单中的功能应用。
（二）学习性主要任务
上机实践（创建动作并对图像进行批处理）。
（三）学时分配：1学时（其中：理论教学0.5学时／实践教学0.5学时）
第二单元 CorelDraw图像处理
第一节CorelDraw基本操作
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
CorelDraw文件基本操作、图形的绘制、对象的基本操作（选取、修整、变形、复制删除等）。
重点：CorelDraw文件基本操作，图形的绘制。
难点：CorelDraw对象的操作。
§1.2 提高内容
对象的排列（对齐和分布、排序）对象控制（群组和结合、锁定、分离对象轮廓）、对象修形（焊接和相交、裁剪、造型）、填充工具组使用。
§1.3 扩展内容
CorelDraw的用途和高版本新功能。
（二）学习性主要任务
上机实践（用CorelDraw绘制图形，对对象进行操作）。
（三）学时分配：2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第二节文本编辑
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
自由绘图工具、创建文本、图形的编辑。
重点：创建文本。
难点：自由绘图工具创建图形及其编辑。
§1.2 提高内容
文本的编辑。
§1.3 扩展内容
特殊文字效果。
（二）学习性主要任务
上机实践（CorelDraw绘制与编辑图形、创建和编辑文本）。
（三）学时分配：2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第三节图形的特殊效果
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
图形特殊效果创建，图形特殊效果设置（透明效果、阴影效果、立体化、封套）。
重点：图形效果创建。
难点：图形立体效果和封套。
§1.2 提高内容
图形的变形设置。
§1.3 扩展内容
CorelDraw图形的透视、透镜、裁剪和色调调整。
（二）学习性主要任务
用CorelDraw调整图形的效果。
（三）学时分配：2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第四节CorelDraw位图的编辑
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
导入位图、编辑位图的颜色（颜色遮罩、编辑色彩模式、颜色调整等）。
重点：位图颜色的编辑。
难点：位图的颜色遮罩。
§1.2 提高内容
CorelDraw位图滤镜的使用。
§1.3 扩展内容
CorelDraw的高级应用。
（二）学习性主要任务
上机实践（用CorelDraw编辑位图，设计电子书封面）。
（三）学时分配：2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第三单元平面动画制作
第一节平面动画基础知识
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
动画概念和基本原理、常用平面动画制作工具、平面动画制作流程。
重点：平面动画制作流程。
难点：动画基本原理。
§1.2 提高内容
flash工作环境极其设置。
§1.3 扩展内容
平面动画的发展，各种动画制作工具的比较和应用。
（二）学习性主要任务
课内讨论，熟悉flash工作环境。
（三）学时分配：0.5学时（其中：理论教学0.5学时／实践教学0学时）
第二节flash的工作区和元件
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
舞台和场景、时间轴和图层的基本含义和操作、元件的类型和创建。
重点：时间轴和图层基本操作，元件的创建。
难点：元件的类型及应用。
§1.2 提高内容
元件的实例、元件的库管理功能。
§1.3 扩展内容
动画制作中元件应用的意义，如何使用好元件来制作动画。
（二）学习性主要任务上机实践（设置舞台和场景属性、图层基本操作、创建元件并管理元件）。
（三）学时分配：3.5学时（其中：理论教学1.5学时／实践教学2学时）
第三节flash绘图与文本创建
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
利用工具箱绘图，创建文本，位图的导入和应用，音视频导入与应用。
重点：文本的创建，绘图工具应用。
难点：绘制图形的编辑和修改。
§1.2 提高内容
位图转换为矢量图及编辑方法、图形的编辑、文本属性的设置、音视频素材的处理。
§1.3 扩展内容
设置绘图环境（网格线、辅助线和标尺的应用），声音、动画的同步处理。
（二）学习性主要任务
上机实践（创建各种图形和文字，并对其进行编辑）。
（三）学时分配：4学时（其中：理论教学2学时／实践教学2学时）
第四节动画创建
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
动画概念、帧的类型和基本操作、动画创建步骤，遮罩动画应用、运动动画和渐变动画创建、路径动画创建。
重点：遮罩动画创建，渐变动画创建，路径动画创建。
难点：遮罩的设置和原理。
§1.2 提高内容
逐帧动画创建。
§1.3 扩展内容
利用各种动画制作技术创建flash镜头动画效果。
（二）学习性主要任务
上机实践（flash各种类型动画创建）；
（三）学时分配：14学时（其中：理论教学6学时／实践教学8学时）
第五节交互式flash动画
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容
按钮的创建、flash行为的概念、动作脚本、AS语言基础。
重点：按钮的创建，行为的概念。
难点：动作脚本的创建。
§1.2 提高内容
AS语言的语法、数据类型、运算符、路径和函数应用。
§1.3 扩展内容
基于AS语言的复杂交互动画创作。
（二）学习性主要任务
上机实践（flash交互动画创建）。
（三）学时分配：14学时（其中：理论教学8学时／实践教学6学时）
四、实施建议
（一）教学组织建议
课程教学主要采取设计多个规模适当的任务，让学生通过任务完成来达到课程学习的目标。因此，截然将理论课和实践课分开，并不利于学生学习主动性的发挥，建议课程教学地点为计算机网络机房，教学形态上为讲练结合的方式。教师主要负责任务设计、学生活动组织和基础知识点讲解和重要技能演示，做好学生个别辅导。学生通过讨论、自学等方式完成任务，在完成任务过程中学习知识，形成技能。
（二）考核方式建议
考核方式应该即注重总结性考核，也要注重过程考核。在具体考核方式上，将学生学习表现、实验作品质量和学期期末考核结合起来，实行按平时成绩占50%，期末考试成绩占50%的比例最终折算出课程的学期成绩，其中平时成绩由学习态度、课堂参与度、课程实践作业等成绩构成，期末考试建议以考察实际技能为主，笔试占40分，实践操作考核占60分。
（三）教材选用建议
教材选用必须符合课程标准要求，原则要求优先选用省部级及以上的近三年出版的规划教材、精品教材等。选用王红梅主编的《图像处理和动画设计基础教程》，清华大学出版社。参考教材：李金明编著的《中文版Photoshop CS5完全自学教程》，人民邮电出版社；金升灿编著的《Flash动画制作》，清华大学出版社。
（四）资源开发建议
多媒体教学课件，课程教案或讲义，练习素材、实验任务书。
（五）条件建设建议
理论课和实践课的教学条件为一个容纳60人的网络计算机房，机房需要配备FTP上传下载服务、电子教学系统、Photoshop CS4、Coreldraw 12、flash CS4软件、多媒体投影和音箱。
《数字媒体技术（上）》实验教学大纲
适应专业：编辑出版学和网络与新媒体专业
课程编号：01454101
课程名称：数字媒体技术（The Technology of Digital media y）
课程类型：专业基础课，必修
学时学分：64学时（4.0学分）
说明部分：
（一）实验教学目标
旨在向学生传授实验技术理论，验证验证理论知识和分析、解决实际问题的能力。培养学生动手操作能力、分析解决问题能力和技术运用与创新能力。养成在行动中学习的习惯，形成求真求实、勇于探索、用于创新的科学精神。
（二）实验教学任务
通过实验教学，帮助学生理解数字图像编辑与处理、平面数字动画设计与制作的基本概念和范畴，掌握数字图像处理软件Photoshop、Coreldraw、平面动画制作软件flash的相关技术。
（三）实验教学要求
每次实验课之前教师说明实验任务要求，学生在规定时间内完成实验中的各项任务，并将部分典型的练习作业进行提交。教师在实验中提供讲解和演示，在学生实验过程中提供指导。
本文部分：
（一）实验教学方法
实验教学方法采用任务驱动，由学生独立完成。教师提供实验任务详细说明，学生通过对任务进行分析和讨论，在老师指导下完成实验任务。老师对学生实验过程进行实时监控和指导帮助学生顺利完成任务以达成实验目标，及时给出实践性任务成绩。
（二）实验项目内容
实验教学项目情况表
（说明：实验要求：填写内容为“必做／选做”；备注：仅填写“开放”。）
实验项目一：Photoshop界面和基本操作
1．实验目的：学生熟悉Photoshop界面，能够对文件进行基本操作。
2．实验内容：Photoshop界面设置，图像文件的打开、存储、大小设定。
3．实验技能要求：熟练掌握。
4．实验操作要求：最终提交图像处理作品。
5．实验场所。多媒体网络机房
实验项目二 Photoshop绘图工具使用
1.实验目的：学生熟悉Photoshop颜色设置和绘图工具的基本设置与应用方法。
2.实验内容：前景色与背景色设置，掌握画笔工具设置与使用，橡皮工具组、颜色替换工具、渐变工具等的基本设置和应用。
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交图像处理作品。
5．实验场所。多媒体网络机房
实验项目三：Photoshop选区创建
1.实验目的：掌握在Photoshop中创建选区以及对选区进行各种操作的方法
2.实验内容：应用选框工具组、套索工具组、魔棒、快速蒙版等方法创建选区，对选区创建工具进行基本的设置，对选区进行基本的设置并能进行简单的图像合成。
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交若干图像处理的作品。
5．实验场所。多媒体网络机房
实验项目四：Photoshop图层的应用
1.实验目的：掌握Photoshop图层的基本知识和应用方法
2.实验内容：图层的基本操作：创建、删除、复制、合并、重命名、变换、链接、成组、混合选项等。应用图层进行较为复杂的图像合成。
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交图像作品。
5．实验场所。多媒体网络机房
实验项目五：Photoshop图像色彩处理
1.实验目的：掌握Photoshop对图像色彩色调等进行处理的各种方法。
2.实验内容：图像颜色模式的转换，色阶与曲线命令的运用，亮度/对比度，色相/饱和度命令的运用，替换颜色命令应用，渐变映射命令应用，阴影与高光命令等颜色调整工具的应用。
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交图像作品。
5．实验场所。多媒体网络机房
实验项目六：Photoshop路径的应用
1.实验目的：掌握Photoshop路径创建与图像处理基本应用。
2.实验内容：利用钢笔路径绘制路径，路径的修改与调整，路径与选区的转换，路径的填充与描边，运用路径创建图像内容。
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交图像作品。
5．实验场所。多媒体网络机房
实验项目七：Photoshop通道与蒙版
1.实验目的：掌握Photoshop通道与蒙版在图像处理中的基本应用。
2.实验内容：蒙版的含义，蒙版的创建与删除，通道的含义，通道的创建和删除，用通道创建选区。
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交图像作品。
5．实验场所。多媒体网络机房
实验项目八：Photoshop滤镜
1.实验目的：掌握Photoshop滤镜的图像效果和基本应用方法。
2.实验内容：液化滤镜；模糊滤镜；消失点滤镜；球化滤镜；渲染滤镜等滤镜工具的设置和应用；
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交图像作品。
5．实验场所。多媒体网络机房
实验项目九：Photoshop动作
1.实验目的：掌握Photoshop动作创建和应用方法。
2.实验内容：动作的建立，动作的执行，动作的管理，内建动作。
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交图像作品。
5．实验场所。多媒体网络机房
实验项目十：Coreldraw基本操作
1.实验目的：熟悉Coreldraw界面与文件、对象的基本操作。
2.实验内容：Coreldraw文件操作、图形绘制、对象的选取、修整、变形、复制、排列、修形。
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交实践作业。
5．实验场所：多媒体网络机房
实验项目十一：Coreldraw文本编辑
1.实验目的：掌握在Coreldraw中创建文本并对其进行编辑的方法。
2.实验内容：自由绘图工具使用、文本创建和编辑、图形编辑、特殊文字效果。
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交实践作业。
5．实验场所：网络机房
实验项目十二：图形的特殊效果
1.实验目的：掌握Coreldraw图形特殊效果的创建技术。
2.实验内容：图形透明度、阴影、立体化、封套、变形效果的制作。
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交实践作业。
5．实验场所：多媒体网络机房
实验项目十三：Coreldraw位图编辑
1.实验目的：掌握Coreldraw位图编辑基本技术。
2.实验内容：位图导入、位图颜色处理和位图滤镜的应用。
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交实践作业。
5．实验场所：多媒体网络机房
实验项目十四：Flash工作区和元件
1.实验目的：熟悉Flash工作环境，掌握Flash元件创建和管理操作。
2.实验内容：舞台和场景的属性设置、时间轴和图层基本操作、元件的创建和应用。
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交实践作业。
5．实验场所：多媒体网络机房
实验项目十五：Flash绘图和文本
1.实验目的：掌握Flash绘制图形和创建文本。
2.实验内容：图形工具应用、文本创建与编辑。
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交实践作业。
5．实验场所：多媒体网络机房
实验项目十六：Flash动画创建
1.实验目的：掌握Flash各种类型动画的创建技术。
2.实验内容：逐帧动画创建、运动动画、形状动画、路径动画、遮罩动画的创建技术。
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交实践作业。
5．实验场所：多媒体网络机房
实验项目十七：交互式Flash动画
1.实验目的：掌握AS语言创建交互式Flash动画。
2.实验内容：AS语言的语法、数据类型、运算符和函数，基于AS语言的交互动画。
3.实验技能要求：熟练掌握与应用。
4.实验操作要求：提交实践作业。
5．实验场所：多媒体网络机房
（三）实验课后训练。（退两格，行距18，小四号仿宋字）
一个图像创意实现（PSD格式），一个flash制作的网页页面（具有两种以上动画类型和交互效果）
附录部分：
（一）实验教学条件。
硬件：多媒体网络机房、多媒体投影与音箱
软件：安装有FTP服务系统，教学广播系统，XP操作系统、Photoshop CS4、Coreldraw 12和flash CS4版本的软件。
（二）实验教学考核。
每次实践完成质量成绩满分为100分，一次实践任务提交一个或一个以上的作业，一次实践任务成绩由该实践任务提交作业的平均分构成，学期实践成绩有各次实践任务平均计算。
（三）实验教材书目。（以上退两格，行距18，小四号仿宋字）
《图像编辑与动画设计基础教程》，王红梅主编，清华大学出版社；
实验教学大纲编制单位：系教研室执笔人：审核人：
数字媒体技术基础知识要点总结
数字媒体技术基础知识要点总结 ※媒体其含义是中介、中间的意思。同时，媒体又是信息交流和传播的载体。是一种工具，包括信息和信息载体两个基本要素。 ※两层含义：①传递信息的载体，称为媒介，也称为逻辑载体，如数字、 文字、符号、图形、图像、声音、视频、动画、编码等。②存储信息的实体， 称为媒质，如纸、磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等。也称为物理媒体。 ※ITU技术角度定义媒介：感觉(语言音乐文字图形图像等)，表示(编码)，显示(输入输出设备)，储存(光盘磁盘等)，信息交换(电缆光纤)，传输(储存和传输媒体或结合)。 ※特性：多样性、集成性、交互性、数字化。 ※数字媒体概念：以数字化的形式存储、处理和传播信息的媒体，以网络 为主要传播载体，并具有多样性、互动性、集成性等特点，包括信息和媒介。 ※我国概念：数字化的内容作品以现代网络为主要传播载体，通过完善的 服务体系，分发到终端和用户进行消费的全过程。 ※特性：数字化(数字形式储存处理与传播，可复制重复利用)，交互性(以网络信息终端为介质)，趣味性(数字娱乐)，集成性(多种媒体结合，电脑技术 整合)，技术与艺术的融合(信息技术人文艺术)。 ※传播模式：大众传播模式；媒体信息传播模式；数字媒体传输模式；超 媒体传播模式 ※产业价值链：内容创建，内容管理(存储管理，查询管理，目录、索引)，内容发行，应用开发，运营接入，价值连接成，媒体应用 ※发展方向：①内容制作技术以及平台②音视频内容搜索技术③数字版权 保护技术④数字媒体人机交互与终端技术⑤数字媒体资源管理平台与服务⑥数 字媒体产品交易平台。
※为什么要数字化：通用的存储和传输格式，数字化后处理更方便；适用于光盘存储远距离传输；准确可靠，无累计失真，属于无损传输和存储。 ※过程：采样；量化；编码。 ※采样：对于连续的信号，在时间轴上每隔一定的时间，采集相应的数据的过程。采样定理：采样频率=原始信号频率的2倍时，可恢复为原始信号。图像采样：用多少个像素点的"列数×行数"表示，是对图像空间进行离散化，称为图像的分辨率。采样频率是指一秒钟时间内采样的次数。 ※汉字编码：输入码，区位码，机内码，字形码。英文编码：ASCII码 ※图像分类：二值图像，灰度图像，真彩色图像，颜色索引图像。 ※音频特征：频率(音调)、振幅(响度)、波形(音色) ※音频编码方式：波形编码(脉冲编码调制(PCM)差分脉冲编码调制(DPCM)自适应差分编码调制(ADPCM))；参数编码；混合编码 ※音频质量：采样频率，量化深度(量化分辨率)，音频流码率。 ※音频编辑：声道，音轨，时序。 ※电视制式：PAL(中国西欧625,25帧50场)NTSC(美国日本525,29.97帧60场)SECAM(法国东欧同PAL) ※视频信号类型：复合视频信号,分量视频信号,S-Video信号。 ※QCIF(176*144)CIF(352*288)SD(720480,640480,704480,720576) ※属性：视频分辨率，图像深度，帧率，压缩质量 ※镜头：镜头就是从不同的角度、以不同的焦距、用不同的时间一次拍摄下来，并经过不同处理的一段胶片，它是一部影片的最小单位。 ※镜头组接：即把一段片子的每一个镜头按一定的顺序和手法连接起来，成为一个具有条理性和逻辑性的整体。
数字媒体技术专业大学生职业生涯规划范文
数字媒体技术专业大学生职业生涯规划范文 一、前言 著名管理学家诺斯威尔认为职业生涯规划是个人结合自身情况和眼前制约因素,为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。近年来高校毕业生人数持续大幅度增长。虽然经济和社会发展对高校毕业生有着旺盛的需求,但是由于高校毕业生供给的快速增长大于需求的增长,以及当前我国高等教育的发展与经济、社会发展的需求不相适应,使得高校毕业生就业形势依然严峻。职业生涯规划在缓减大学生就业压力中有着举足轻重的作用，是当代大学生成功就业，创业的必要前提，从而促使大学生更好的实现人生价值。由此可见，在人的一生中，职业生涯规划有着重大的作用。 二、自我分析 (一)性格认识 我是一名大学一年级电子科学与技术专业的本科在校生。对生活充满热情，喜欢自由的生活并善于发现其中的乐趣和变化。善于理解而非判断他人。乐观，善于鼓舞他人，能用自己的热情感染他人。责任心强，善于观察，做事认真。易于沟通，能够以积极的态度面对工作及尽自己的能力及时的完成任务。 (二)能力分析 1、优点：有理想、自信、擅长思考，有逻辑性，善于处理概念性的问题，具有很强的创造性思维，挫折承受能力强。对生活充满热情，勤奋好学，诚恳踏实、积极向上。乐观，易于沟通。
2、缺点：注意力容易游移，对目标的韧性和坚持性不够，缺乏足够的耐心，有时不能贯彻始终。目前校园内人际关系一般，成绩一般。 (三)缩小差距的方法 教育培训方法 (1)充分利用毕业前在校学习的时间，为自己补充所需的知识和技能。包括参与社会团体活动、广泛阅读相关书籍、选修、旁听相关课程、报考技能资格证书等。 (2)充分利用公司给员工提供的培训机会，争取更多的培训机会。 (四)自我分析小结 遇到困难的事，要保持头脑冷静，要留给自己反思的时间，多 反省自己，努力使自己的头脑灵活起来，多与人沟通，或向高人求教。保持乐观积极的态度，努力搞好学习，提升能力。发扬自我优点，做事仔细认真、踏实，友善待人，做事锲而不舍，勤于思考，全面考虑问题。 三、职业分析与定位 (一)职业分析 随着市场竞争的日益加剧，各行各业对计算机数字媒体技术专 业人才均有需求。特别是近几年，计算机数字媒体技术专业在全国的人才市场需求排行榜上名列前茅。目前，国内各企业计算机专业人才的需求持续井喷。然而，在计算机数字媒体技术专业人才大量需求的环境下，市场对计算机数字媒体技术专业人才的要求更趋精英化和专
数字媒体技术应用专业建设方案
数字媒体技术应用专业建设方案 新增专业： 根据国家对中职学校培养实用性人才的要求以及我校办学的整体思路和特色目标，结合东莞就业市场和同类学校专业设置情况，本着人无我有，人有我优的基本思路，我校力争把数字媒体技术应用专业建设成为一个在广东省有一定影响力并具有鲜明特色的专业。现拟订了以下数字媒体技术应用专业特色建设的方案： 一、专业建设市场化 市场调查与分析 1 、数字媒体技术是计算机技术的重要组成部分。珠三角地区基础雄厚，制造业比重大，改造、革新的任务非常繁重，在调整经济结构以及向知识型经济转轨的过程中，需要大量的计算机专业人才。IT 产业在国内的迅速发展，给地区的经济带来了可观的经济效益，而其发展离不开计算机技术。东莞的松山湖高科技园区已经成为计算机技术发展基地，汇集了全国多家高科技公司，这些公司的发展速度非常快，他们的发展离不开计算机人才。 2 、广东省 21 世纪将发展四大产业，计算机信息产业是其中一大产业，并且在“十五”期间，中职与高校要培养15 万名软件开发人才。广东省已把信息产业作为支柱产业，
而东莞市作为广东省信息产业发展的龙头，也是广东地区对外发展的窗口，因此，开设数字多媒体专业将有着良好的发展前景和比较长期稳定的社会需求。 我校对多个企事业单位当前对数字多媒体技术应用人才的需求情况进行了调查，结果表明，在目前的数字媒体技术专业里面，市场需求较大的领域有以下几个方面：艺术设计：国内广告业、影视业蒸蒸日上，广告公司、影视公司林林总总，大大小小的装潢公司星罗棋布，它们的发展离不开数字媒体专业人才，如产品设计、效果图、二维、三维广告、视频广告、海报、宣传单、各种素材处理等等，人才的需求量是很大的。 CAI 开发：数字化、信息化给教育带来的不仅仅是教育手段的更新，还将对教育观念、教育内容、教育方法、教育理念、教育过程等产生重大影响。以多媒体技术为核心的教学课件的大量涌现，为我们的现代化教育提供了无限广阔的天地，因此，未来几年内，社会将需要大量的 CAI 开发人才。 应用软件：国家机关、企事业、教育部门、学校等单位的办公正向自动化、多媒体化快速迈进，利用 OA 系统办公在越来越多的单位成为现实。需要大量的具有操作多媒体计算机能力的应用型人才，进行多媒体管理信息系统应用和二次开发。
数字媒体应用技术专业简介与职业面向
专业介绍： 数字媒体应用技术以培养数字媒体设计为核心能力，以数码媒体制作为辅助能力，具有良好综合素质的数字媒体设计与制作应用型人才。要求学生系统掌握数字媒体的设计基础、制作技法、设计理论及方法等方面的知识及技能，具备数字媒体设计与制作流程，数字艺术与创作方面的能力。能胜任数字图形图像作品、数字影视作品、数字动画作品制作等工作的可持续性发展能力强的高素质技能型人才。 培养目标： 本专业旨在培养适应现代数字媒体行业发展需要，面向网络科技企业、文化影视传媒企业、地方电视台、数字设计企业、地方宣传部门、中高等职业院校等企事业单位，培养从事新媒体相关工作技能应用型人才。 职业面向及职业能力要求 （一）职业面向 主要就业单位：电子信息、文化教育、艺术设计、广播影视、广告设计、影视特技、数字动画、游戏娱乐、网络应用、建筑等产业的数字媒体企业。 主要就业岗位：从事数字图形图像作品、数字影视作品、数字动画作品制作等岗位群管理、服务第一线需要的高素质技能型人才。 职业拓展岗位：平面展示设计、影视广告设计。
（二）岗位职业能力分析 就业岗位 （群） 工作过程描述 职业能力要求 数 字 媒 体 设 计 1、根据设计目标开展调研工作；利用公共信息 资源检索所需设计信息；对资料进行整理分析。 2、根据需求合理定义媒体设计包装方式和风格，设计符合客户定位的分镜头手绘稿。 3、运用相关设计软件绘制需要的模型和材质灯光。 4、根据设计方案制作每一个分镜头的效果，并渲染。 5、根据相关设计撰写设计说明、PPT 演讲稿、技术分析等。 6、结合设计理念和设计知识让作品符合客户需求，并能让大众认可。 1、能根据调研要求开展调研工 作。 2、能根据需求合理定义作品的风格及制作方式。 3、能绘制分镜头脚本。 4、能使用相关设计软件完成素 材的制作和编辑。 5、能根据分镜头渲染出每个镜 头效果。 6.能初步应用色彩学知识、媒体 传播学知识进行数字媒体设计。 7、能分析各种数字媒体的设计构思和理念，并掌握制作方法。 8、能撰写设计说明、PPT 演讲稿、技术分析等。 9、具备镜头语言的基础知识。 10、具有良好的团队合作（管理）能力。
数字媒体技术试题
数字媒体概论试题 第01章艺术家和计算机 数字信息技术：是一门崭新的、跨学科的综合技术。主要包括 –计算机硬件、软件和体系结构； –编码学与数值处理方法； –图形、图像处理、计算机视觉； –光存储技术； –数字通讯与计算机网络； –仿生学与人工智能等。 下列（）属于组织传播的方式。 A．姿势B．文件C．书刊D．网络 答案：B 下列（）不属于大众传播的方式。 A．广播电台B．机关报纸C．书刊杂志D．通信网络 答案：B 数字艺术和设计将会产生庞大的计算要求，因此需要艺术家或设计师能够提供最强大快速的处理器，处理器的速度以兆赫兹(MHz)或千兆赫(GHz)计。如：“Intel Pent ium 4 3.0GHz处理器。” ，其中“3.0GHz”指的是（） A．主频B．内频C．倍频D．超频 答案：A 下面对于软盘、压缩磁盘(Zip disk)或CD-ROM的描述中，错误的是（） A．有内置的，也有外置的B．有便携的，也有固定的 C．有只读的，也有读写的D．数据轨道有同心圆的也有螺旋线的 答案：B 硬盘是计算机的永久存储器。曾经以兆字节(MB)或百万字节的数据来计量的硬盘，现在已经快速增长到十亿字节，其中十亿字节相当于（） A．100MB B．1GB C．10GB D．1TB 答案：B 软件分为系统软件与应用软件，其中操作系统是（） A．不可或缺的系统软件C．不可或缺的应用软件 C．“裸机”上已植入的软件D．存放的ROM-BIOS中的软件 答案：A
对于个人计算机(PC)用户，IBM-PC兼容机最常用的操作系统是微软的Windows。而Macintosh个人计算机的用户使用最常用操作系统是（） A．Linux B．Uinux C．Mac D．NetWare 答案：C 暗房技术包括（）等。 A．摄影与冲洗B．冲洗与制版C．制版与遮挡D．遮挡和烧制 答案：D 专门用于代替画家传统的工具和调色板，常被称为自然媒体程序的软件是（）A．数字绘画软件 B．图形编辑程序C．插图软件D．3D软件 答案：A 根据分工不同，大型多媒体团队设置多个领导小组，而最小的多媒体团队人员数有（）A．3～5个B．5～8个C．8～10个D．10～15个 答案：A 第02章计算机的发展史：从计算机到多媒体 格雷斯?霍波是计算机程序发展史上的一名领军人物：被称为电脑之母，是计算机专业的先驱人物，下列（）不是她的极出贡献。 A．编写了第一个网络协议B．发明了相关的编译系统 C．开发了COBOL商业程序语言D．创造计算机术语“bug” 答案：A 1946年，在宾夕法尼亚大学诞生的第一台电子数字积分计算机是（） A．Mark I B．UNIV AC C．ENIAC D．EDV AC 答案：C 约翰·冯·诺伊曼很早就因为研究量子力学数学和第一代原子弹而闻名，后来，他成为EDVAC 的顾问。其中EDV AC是一台（） A．电子数字积分计算机B．电子数字模拟计算机 C．电子离散模拟计算机D．电子离散数据计算机 答案：D 被称为电脑之父、数学奇才、美籍匈牙利人的约翰·冯·诺伊曼对计算机的设计，主要表现在除（）外的设计思想。 A．提出“存储程序控制”基本思想B．发明了汇编语言 C．提出数字计算机“二进制”应用D．提出计算机五大逻辑部件 答案：B
数字媒体技术总结
数字媒体技术总结 本页是精品最新发布的《数字媒体技术总结》的详细文章，篇一：数字媒体技术专业实习总结范文 《浙江大学优秀实习总结汇编》 数字媒体技术岗位工作实习期总结 转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结数字媒体技术岗位工作实习这段时间自己体会和心得： 一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。 在数字媒体技术岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这
两个月的实习，并结合数字媒体技术岗位工作的实际情况，认真学习的数字媒体技术岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。 二、围绕工作，突出重点，范文写作尽心尽力履行职责。 在数字媒体技术岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在数字媒体技术岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对数字媒体技术岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据数字媒体技术岗位工作的实际情况，结合自身的优势， 把握工作的重点和难点，尽心尽力完成数字媒体技术岗位工作的任务。两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。 三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。 从大学校门跨入到数字媒体技术岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找
数字媒体艺术专业课论述题
本文为备考时自己的总结，仅供参考！ ●定义：数字媒体艺术是对艺术精神与高科技手段相结合，以数字化媒体方式呈现出来的艺术形式的统称。他分为两大类别：一种是运用计算机技术及其软件、硬件设备和科技概念进行设计创作，以表达属于数字时代价值观的艺术形式。另一种则是将传统形式的艺术作品以数字化的手法或工具表现出来，使传统艺术在新的技术界面上发生多维度的融合和创作流程的再造，从而呈现为全新的艺术形式。 数字艺术的作品主要表现为基于数字平台创作、基于数字平台传播的艺术作品。这种类型的数字艺术，其生产传播与消费将主要依赖于数字技术的介入，艺术家在独立的数字艺术创作平台上完成整个过程，并在数字传播平台上传播。 ●数字媒体艺术的特征： 数字技术的本性即开放、自由、人本数字技术并非是因为技术的自然发展而水到渠成的结果，它是人们为了一个共同的目标——自由交流、全方位沟通而作出的选择。 数字技术被广泛使用的前提在于它能够支持这种开放性需要的能力，基于数字技术的数字媒体艺术如果有可能独立于其他的艺术形态，真正获得独立发展，那么就不应该背离自己的出发点。数字媒体艺术所蕴含的文化理念是开放的，审美活动时开放的、创作流程是开放的，更重要的是价值观念也是开放的。文化理念的开放往往构成艺术形态出现的背景，不同文化理念导致不同艺术形态。数字技术所带来的开放性的文化理念，必然导致由一种媒体或一种艺术形态统摄一个时代格局的终结。数字技术的开放性表现为时空关系、人际关系、人机关系等方面极大的包容性和兼容性，它里面可以有电影，可以有电视，可以有绘画、雕塑、戏剧、音乐、诗歌、舞蹈，还可以有作为创作者的我们以及我们同机器的共生空间，所以这种开放理念下的数字媒体艺术，必然是多元文化整合的结果，数字艺术只有以多种文化之间的融合为出发点才可能呈现为不同以往的全新形态。审美的开放式的开放是指数字技术所支撑的艺术创作及其审美活动是开放的。电影电视比任何一种艺术带给人们的影响都要深刻，原因就是其核心技术的可复制性使艺术成本降低而得以走向平民，数字技术所能够拓展的审美空间笔其他的艺术形态更为开阔，这不仅仅体现为他便捷低廉的复制能力，更体现为它前所未有的分时共享能力，他不仅降低了艺术审美的成本，并且使审美空间大倍数释放。创作流程的开放即指创作的非个人化、非成品性、非中介性，即数字媒体作品的可修改性、可参与性、可完善性。数字作品的可开放性更在于所支撑作品的有始无终，当一件作品在互联网上发布后，这件作品不仅仅用来观赏，它是一个新的开始，接受者不再是选择性的参与，而是创造性的参与，更重要的是它允许修改后的版本再度发表成为全新的作品。数字艺术作品所蕴含的无限衍生能力是数字媒体艺术创造流程开放性的体现。只有这样数字媒体艺术创作才能满足数字媒体传播的“海量”需要，也才能够真正实现美的创造与美的审视之间的融合，所谓接受者即创造者，这彻底结构了艺术创作的专业垄断。在数字时代开放系统是一个至关重要的概念，它不仅是数字技术的要求同时也是数字时代发展的理念，开放的系统在于通过消费者多样化的自主选择获得快速的变化和增长，我们靠自己的想象力来竞争，真正有竞争力的系统必然是开放的，它属于大众，每个人都能在其中找到自己的精神、并且能将之营建为自己的世界。在数字时代“人即信息”，只要人人都追求个性发展，只要人人都崇尚文化自由，多元文化的时代才会真正的到来。所以现代传媒在进入数字化时代后，其机制无论是向着市场发展还是向着全球化发展，都必须以实现跨媒体经营为基础，跨媒体经营才是传媒在数字时代的发展方向。 数字技术的虚拟性特征使得基于数字技术的艺术活动更加的自由，这种自由并非意识形态的无政府主义，而是艺术精神获得最大限度释放的可能。数字技术作为创作材料和基本语言方式，不仅能够完成物质世界的表现，并且能够完成非物质世界的表现，不仅能够完成表现的场传播，并且能够完成表现的非线性传播，它能够最大限度的满足我们从事艺术表达
《数字媒体技术》备课教案
《数字媒体技术导论》教案 课程名称：数字媒体技术 教学章节：第1章数字媒体技术概论 教学目的：了解媒体、数字媒体的内涵及特性，了解数字媒体研究及应用开发的概况。 教学重点：了解媒体的概念、特性及分类。掌握数字媒体的定义、传播模式及其特性。指导数字媒体技术的研究及应用开发领域。 教学难点：数字媒体特性及传播模式 教学器具：教学课件。 教学课时：2学时 授课教师：孙清伟 教学内容： 章节概要： 第一章数字媒体技术概论 1.1 媒体及特性 1.1.1媒体概念 1.1.2媒体特性 1.2 数字媒体及特性 1.2.1数字媒体概念 1.2.2数字媒体特性 1.2.3数字媒体传播模式 1.3 数字媒体技术的研究领域 1.3.1数字媒体内容产业 1.3.2数字媒体技术发展趋势 1.3.3数字媒体技术研究领域 1.3.4数字媒体应用领域 主要内容
媒体概念及特性 数字媒体及特性 媒 体 媒体特性 媒体分类 数字媒体 数字媒体特性 数字媒体的研究领域 数字媒体内容产业 数字媒体技术发展趋势 数字媒体技术研究领域 数字媒体传播模式 数字媒体应用 1.1 媒体及特性 ? 媒体，有时候也被称媒介或媒质。 ? 媒体包括多种含义。 ? 媒体是一种工具，包括信息和信息载体两个基本要素。 ? 一张光盘不能称为媒体，只有记录了信息，并可进行信息传播时才称为媒体。 1.1.1媒体概念 媒体的英文单词是medium ，源于拉丁文的medius ，其含义是中介、中间的意思，常用复数形式media 。同时，媒体又是信息交流和传播的载体。 媒体包括两层含义： （1）传递信息的载体，称为媒介，是由人类发明创造的记录和表述信息的抽象载体，也称为逻辑载体，如文字、符号、图形、编码等。 （2）存储信息的实体，称为媒质，如纸、磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等。载体包括实物载体、或由人类发明创造的承载信息的实体，也称为物理媒体。 媒体分类
数字媒体技术专业课程设置
主干课程可以包括：高级程序设计语言、数据结构、面向对象开发技术、离散数学、操作系统、软件工程、数据库系统、计算机网络、计算机组成、素描基础、彩画基础、速写基础、色彩构成、平面/立体设计、脚本策划、多媒体技术、计算机图形学、人机交互、数字图像处理技术、高级渲染理论与技术、动画造型、动画渲染、角色与场景动画、计算机游戏引擎技术、PC/视频游戏编程、游戏项目管理、Web搜索技术、Web设计技术、容管理与保护等。 课程群与具体课程的对应关系请参考图1。课程群的设置规划还需要结合各自院校的特点以及本专业的规化建设经过一个不断调整优化的过程。 另外，在课程体系的设计上，一定要强调知识点的优化与授课方式相结合，需要理论联系实际，并在课 程讲授过程中，突出数字媒体技术专业的自身特点，包括传统的计算机专业课程及艺术类课程在。例如，操作系统课程在讲授一般性的基础理论之外，还要讲操作系统与数字媒体技术的关系、当前主流操作系统的进步如何适应数字媒体技术的发展等等结合数字媒体技术特点的容。数字媒体技术专业课程中许多课程涉及很多的数学理论，如计算机图形学与图像处理，但在知识点的选择与课程讲授中，这一类的课程也要深入浅出，不强调过多的理论问题，而是结合数字媒体技术中的应用来讲。在此基础上，针对部分学生将来可能进入数字媒体技术专业的硕士或者博士阶段进行深造的要求，再增设部分高级研讨课程，进一步深入讲述背后的理论知识。 我们还规划将部分知名公司或培训结构的认证课程适当纳入课程 体系，学生通过相应的认证课程后，给予一定的学分，同时限制每名学生的总的认证学分。 实践能力的培养也是数字媒体技术专业的重要容，我们在课程设置上力求建立完善的实践教学体系(具体介绍详见本刊同期另文)。相应地，在课程设置方面，计划增设部分跨课程、跨年度的综合实验课程，允许学生按年级、兴趣与特长分别参与相应的项目中不同模块的研发工作。 针对数字媒体专业的特点，还需要不断丰富课程学习评价手段，将作业、课程设计、文献综述报告、考试等各种评价手段综合考虑，加强课程设计与文献综述报告等形式的开放式考核手段的运用，加大分数比重，允许学生有选择余地，全面衡量学生的学习质量。既不能只重视理论知识的学习，又要避免完全以练代学的职业化教学模式。
数字媒体应用技术专业建设调研报告
数字媒体应用技术专业建设调研报告 一、前言 （一）调研背景分析 1、内涵式发展成高职教育发展的主流共识 近十多年来，高职教育得到了飞速发展，从高等教育新兵迅速占据半壁江山。 在数量高速发展的同时，教育主管部门亦发文强调要适当控制招生规模，切实把工作重点放在提高教学质量上，特别是从2011年开始，随着国家教育综合改革战略的推进，教育部关于职业教育发布了一系列的文件《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》、《关于“十二五”加强中等职业学校教师队伍建设的意见》、《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》等文件。 面对着如此形式，高职教育迅速进入发展新阶段，走内涵式发展道路成为管理层和院校的主流共识。 2、适龄教育人口下降，使得未来的招生竞争压力更大 根据中华人民共和国国家统计局2011年4月28日发布的第六次全国人口普查主要数据公报[1]（第1号）显示：“”。可以预料到，随着人口下降，未来的高职招生竞争将更加激烈。 3、产业结构升级对高职毕业生要求更高 随着产业结构的优化和升级，高新技术产业群对员工的知识、能力要求更高，为培养满足产业需求的人才，高职院校必须及时调整人才培养模式，教学内容和课程体系，开发具有高等职业教育特色的反映新知识，新技术，新工艺和新方法的课程和教材，不断适应经济发展和技术进步。 4、追求卓越，为高等教育走出一条新路 部分普通本科院校由于封闭办学，培养的毕业生不能满足社会需求，其就业问题已经成为较为严重的社会问题。 而高职教育开展“就业导向，能力为先”的人才培养模式改革，可以为高等教育发展探索出一条新路。 （二）调研目的意义 计算机多媒体专业调研的主要目的是： ●调查计算机多媒体专业所对应产业的发展趋势、人才结构与需求状 况 ●高职领域兄弟院校本专业的教学现状 ●了解中高职衔接的生源状况，对比高职不同生源情况及要求 ●了解现行中高职人才培养定位及教学中存在问题 开展专业调研，有利于相处以“宽基础、活模块”理念，以项目课程开发模
数字媒体教学大纲
永年县职业技术教育中心 国家示范校项目建设材料 《数字媒体》教学大纲 （计算机应用专业） 一级项目J1人才培养模式与课程体系改革 二级项目J1、2 课程体系建设及教学模式改革三级项目 日期2014年5月18日
一、课程的性质和目的 数字媒体是一个典型的交叉学科，包含领域非常广，涉及到计算机软硬件与应用、编码学与数值处理方法、电子通信与传播技术、数字媒体内容制作与管理、数字媒体的版权、数字媒体艺术等领域。本课程从数字媒体与数字媒体技术的基本概念、原理出发，重点介绍数字媒体技术的理论基础和实际操作内容，包括数字媒体硬件技术、文本处理技术、图形图像编辑与处理、数字音频与视频处理、计算机动画、Internet技术、计算机游戏，并对数字媒体产业进行了介绍。通过本课程的学习，让学生能够深入理解数字媒体技术基础，掌握数字媒体信息的基本处理方法,了解数字媒体技术的前 沿方向，为开展更深入的科学研究打下扎实基础。 二、课程教学内容及各章节学时分配 第一章、绪论 了解：什么是媒体、媒体的分类、数字信息分类、什么是多媒体、什么是数字化多媒体、信息技术发展阶段、数字媒体产业 理解：数字媒体的优点、数字媒体产业链 掌握：什么是数字媒体 第一节什么是数字媒体 知识点：媒体、多媒体、数字化多媒体的概念、媒体和数字信息的分类、数字媒体的优点 第二节数字信息技术的应用
知识点：信息技术发展的阶段、数字信息技术包含的内容第三节数字媒体产业链 知识点：产业链的概念、数字媒体产业及产业链 第二章、数字媒体处理系统 了解：数字媒体处理软件系统运行框架、各种媒体处理软硬件、数字媒体表示与处理（数字文本、数字图像、数字音频视频）、数字媒体存储、数字媒体传输、数字媒体输出、数字媒体管理 理解：数字媒体表示与处理：计算机图形 掌握：数字媒体处理系统构成 第一节数字媒体处理系统构成 知识点：数字媒体处理软件系统运行框架、文本处理软件、图形处理软件、音频视频处理软件、多媒体集成软件、数字媒体处理系统硬件 第二节数字媒体处理系统关键环节 知识点：数字媒体表示与处理（数字文本、数字图像、数字音频、数字视频、计算机图形）、数字媒体存储、数字媒体传输、数字媒体输出、数字媒体管理 第三章、数字媒体硬件技术 了解：数字化技术和流媒体的概念、存储介质的种类、存储原理、大众传播模式、数字媒体传播的特点、网络协议、流媒体系统构成、流媒体的应用、数字媒体输出技术 理解：数字音频视频数字化技术、数据压缩技术
数字媒体技术专业应用及前景分析
前言 数字媒体技术主要包含场景设计、角色形象设计、游戏程序设计、多媒体后期处理、人机交互技术。主要针对游戏开发和网站美工还有创意设计这类工作设计的专业。 该专业的主干课程为：数字媒体导论、计算机图形学、数字图像处理、网络游戏设计技术、程序设计基础、数据结构、计算机网络、计算机组成与结构、视频特技与非线性编辑、计算机辅助几何设计、动画设计与制作等。 该专业培养德智体美全面发展的、面向当今信息化时代的、从事数字媒体开发与数字传播的专业人才。毕业生将兼具信息传播理论、数字媒体技术和设计管理能力，可在党政机关、新闻媒体、出版、商贸、教育、信息咨询及IT相关等领域，从事数字媒体开发、音视频数字化、网页设计与网站维护、多媒体设计制作、信息服务及数字媒体管理等工作，因此，数字媒体技术专业前景将会随着信息化时代的进程加速更加辽阔。 关于数字媒体技术核心课程应用分析 程序语言的社会应用 C语言是一种计算机程序设计语言，它既具有高级语言的特点，又具有汇编语言的特点。它由美国贝尔研究所的D.M.Ritchie于1972年推出，1978年后，C语言已先后被移植到大、中、小及微型机上，它可以作为工作系统设计语言，编写系统应用程序，也可以作为应用程序设计语言，编写不依赖计算机硬件的应用程序。它的应用范围广泛，具备很强的数据处理能力，不仅仅是在软件开发上，而且各类科研都需要用到C语言，适于编写系统软件，三维，二维图形和动画，具体应用比如单片机以及嵌入式系统开发。 Java是一种可以撰写跨平台应用软件的面向对象的程序设计语言，是由Sun Microsystems公司于1995年5月推出的Java程序设计语言和Java平台（即JavaSE, JavaEE, JavaME）的总称。Java 技术具有卓越的通用性、高效性、平台移植性和安全性，广泛应用于个人PC、数据中心、游戏控制台、科学超级计算机、移动电话和互联网，同时拥有全球最大的开发者专业社群。在全球云计算和移动互联网的产业环境下，Java更具备了显著优势和广阔前景。 分析 在如今信息技术书飞速发展，移动多媒体和电脑多媒体充斥着人们生活的各个角落，而c语言在电脑上的应用以及java在多平台上的应用越来越广泛，加之课程中开设的数据结构和其它辅助计算机课程让数字媒体技术的学生们拥有了扎实的编程技术，在社会中电子应用、网络安全、软件开发等领域中站稳跟脚，并为企业做出贡献。 图形图像处理的社会应用 Photoshop的应用领域很广泛的，在图像处理、绘制、视频、出版各方面都有涉及。Photoshop的专长在于图像处理，而不是图形创作；有必要区分一下这两个概念；图像处理是对已有的位图图像进行编辑加工处理以及运用一些特殊效果，其重点在于对图像的处理加工；图形创作软件是按照自己的构思创意，使用矢量图形来设计图形。 平面设计 平面设计是Photoshop应用最为广泛的领域，无论是我们正在阅读的图书封面，还是大
数字媒体应用技术专业课程建设规划
数字媒体应用技术专业课程建设规划 （2016-2019） 课程是实现人才培养目标的基本要素，课程教学是学校教学活动的基础，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，是专业建设和学科建设的基础和关键。为了进一步加强课程教学管理，深化课程教学改革，提高课程教学质量，主动适应经济建设和社会发展对人才培养的新要求和产业结构调整对职业岗位能力的实际需要，我们将通过课程建设全面提高教育教学的质量，并围绕课程建设制定相应的配套计划，完善具体实施的措施和步骤，力争通过几年的努力，使数字媒体应用技术专业教学质量上一个新台阶。 一、指导思想 坚持科学发展观，以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以职业能力为课程核心，以最新技术为课程视野，以教学模块为课程结构，以双师素质教师为课程主导，以规范化课程建设为基础，以精品课程建设为先导，坚持职业教育为地方经济和社会发展服务的原则，立足武汉，面向省内外，推动教学观念转变，深化课程内容、教学方法和手段改革，提高我院教学质量和人才培养水平。 二、基本原则 1.坚持以社会人才需求为导向，以培养具有快速适应能力和较强发展潜力的高素质技能型人才为目的，不断优化人才培养方案，努力为经济社会发展服务。 2、坚持以能力为核心，以职业岗位和职业能力培养为目的，不断完善、优化课程内容和课程结构，坚持“教学做合一，课岗证融通”的原则，深化教学方法和手段的改革，全面提升人才培养质量。 3、坚持稳定性和创新性相结合，加强新设课程的建设和管理。在专家指导、充分调研、科学论证、岗位验证的基础上，积极慎重调整课程体系，增强课程的核心能力。 4、坚持“重点建设，以点带面”的原则，通过精品课程建设，带动其它课程的建设。 5、坚持资源共享的原则，减少课程的重复建设。 三、建设目标 不断提高教师队伍整体素质，跟踪新技术前沿，改革教学内容，加强教材建设和教学资料建设，加强网上资源建设和教学手段改革，不断拓宽研究领域，进一步改善教学条件，提
中国传媒大学数字媒体艺术专业方向介绍
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ 中国传媒大学数字媒体艺术专业方向介 绍 1．数字媒体艺术理论与实践方向 本研究方向从属于艺术学科数字媒体艺术专业，为全日制学术型硕士专业方向。 本方向的研究内容为数字媒体艺术与技术理论，数字媒体艺术创作与数字媒体相关产业发展政策和路径。其中创作部分主要针对数字影视媒体艺术创作实践规律探索。在培养过程中，本方向以理论教学为核心，重视理论与实践相结合，研究成果主要体现为数字媒体艺术理论的论文、专著、译著、政策建议、规划方案、数字影视艺术作品等。 本方向要求学生以美学、艺术学等相关理论为基础，针对数字媒体艺术这一新兴学科理论架构尚待完善、充实的现状，关注数字媒体技术对艺术创作、生产及消费的影响，密切跟踪本领域相关理论的最新动向，了解数字媒体艺术的发展及其对民族遗产传承、国民经济发展和国家文化安全保护的影响，在较高的层次上总结数字媒体艺术作品的制作实践经验，以国际化的视野、全局性的高度研究数字媒体艺术创作，探索数字媒体艺术创作的一般规律。 本方向的师资既包括中国传媒大学动画学院数字媒体艺术专业的硕士生导师，也有来自传媒业界的资深专家。本方向的主要课程包括美学理论、数字媒体艺术理论、数字媒体艺术研究方法、数字媒体内容产业研究、数字媒体艺术创作研究、数字媒体技术应用研究、数字化与现代艺术、音乐视觉化研究等。 2．交互媒体设计方向 本研究方向从属于艺术学科数字媒体艺术专业，为全日制学术型硕士专业方向。 本方向的研究内容为交互媒体及移动多媒体广播相关的技术与艺术理论、设计方法与创作实践规律。培养过程强调实践、理论与行业发展密切结合。本方向主要针对交互媒体技术研发与艺术创作，科研成果主要体现为交互媒体新技术、交互媒体设计作品、论文、专著、译著等。 本方向要求学生重视传播学理论与技术研发、艺术创作实践的紧密关系，针对新媒体艺术的学科理论架构尚待完善、充实的现状，关注交互媒体及其相关的理论、实践和对社会文化、技术与艺术领域的影响，关注文化创意产业的发展。深入研究交互媒体技术及其艺术创作手段、思路和理念。实现从特定知识、技术到一般理论的提升。力求充分开拓交互媒体设计这一新媒体学科领域。 本方向的师资既包括中国传媒大学动画学院数字媒体艺术专业的硕士生导师，也有来自交互媒体业界的资深专家。本方向的主要课程包括美学理论、数字媒体艺术理论、数字媒体艺术研究方法、数字媒体技术应用研究、移动多媒体研究、网络多媒体项目实践与研究、互动网站设计、设计与新媒体研究等。 第1页共1页
数字媒体技术基础课后答案(偶数页)
数字媒体技术基础课后答案（偶数页） P1 1.1媒体;信息的表现形式（感觉，表述，表现，存储，传 输） 数字媒体：以数字化形式存储，处理和传播信息的媒体 （网络是传播方式） 数字媒体技术：通过现代计算和通信手段，综合处理文 字，声音，图形，图像等信息，使抽象的信息变成可感 知，可管理和可交互的一种技术。 1.2元素化，互动性，智能化，选择性与主动化，文化的简洁 化 1.3信息：消息中包含的有意义的内容 信息量：传递信息的多少 平均信息量：每个符号所含信息量的统计平均值。 1.5 数字媒体分类 按时间：静止媒体，连续媒体 按来源：自然媒体，合成媒体 按组成元素：单一媒体，多媒体 P46 2.1 20-20000Hz;300-3400Hz
2.2 取样-量化-编码 2.3 非线性量化是采用非均匀的量化间隔，对大的输入信号采用大的量化间隔，小的输入信号采用小的量化间隔，这样就可以满足精度要求的情况下减少量化间隔数。 A律压扩和u律压扩 2.4 矢量量化：又称记忆量化，是指先将信号的样值进行分组，每组由K个样值构成一个K维向量然后以矢量为单位，逐个矢量进行量化。 标量量化：对单个样值逐一进行量化 2.5 立体声：具有一定程度的方位层次感等空间分布特性的重放声。 三维音频技术：5.1声道，7.1声道。DVD播放系统，数字电视节目，数字电影放映系统。 2.6 2*44100*16/8=0.168MB/s 650/0.168(s) 2.7 p24上 2.8 p23下 2.9 11,01,101,100,001,0001,0000 2.10 在差分编码的基础上利用了自适应编码技术，先把两样值之间的差值，即差分信号利用自适应的编码因子进行缩放，然后用较短的字长对其进行编码。（建议参考《多媒体技术基础》）
数字媒体技术专业课程设置
数字媒体技术专业课程设置 一、培养目标 本专业培养德智体等方面全面发展，能应用现代计算机软硬件知识和技能，从事数字媒体制作、图形图像处理、动画设计以及数字媒体技术的高等技术应用性人才。毕业生面向各类企事业单位，能应用计算机技术、数字媒体技术、网络技术、程序设计、数据库等知识和技能，在教育、培训、商业、广告、营销、旅游、网络通信、办公自动化等行业从事数字媒体制作、图形图像处理、动画设计以及数字媒体技术的应用。 职业岗位定位 1、初次岗位定位：网络媒体等企事业单位从事设计制作的操作人员。 2、发展岗位定位：数字媒体创意设计和策划的高级设计人员、高级管理人员。 二、课程结构 数字媒体技术专业职业人培养方案中课程设置的结构分为四大板块： （一）公民素养课程 涉及受过高等教育的现代公民和现代职业人应具有的必要的政治思想、思维方法、道德、品质、修养、体质、语言、工具等共同性的基础知识、技能与素质所设置的课程为基础课程。 课程有:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、计算机文化基础、体育、国防教育与军事训练、形势与政策、卫生健康教育、心理健康教育、创业教育与就业指导。 基础课程总学时：544学时，其中实践教学环节248学时。 （二）专业技术课程 依据职业岗位（群）所要求必须具有的和要形成优势的知识、技术、能力、素质、形象、证书等来设置专业课程。广告设计与制作专业的课程设置和教学内容以岗位（群）应用为目的，以能力为本位，以培养岗位（群）应用技术能力为主线，强化专业核心能力。课程涵盖了职业形象、职业体能、职业英语、职业理论知识、职业技术、职业能力、职业证书、岗位实训等内容。 专业课程分为基础课、技能实训课、岗位实习三大类。
数字媒体技术专业培养方案
数字媒体技术本科专业人才培养方案 一、专业简介 数字媒体技术专业是计算机科学与技术和艺术科学相互结合的新兴学科，本专业培养德、智、体、美 全面发展，同时具有扎实计算机科学与技术基础理论和一定艺术修养的数字媒体技术复合型人才。通过本 专业学科基础课、专业核心课和专业方向课三大知识模块的学习，学生能够系统地掌握数字媒体技术的基 本理论、知识、技能与方法，熟练进行计算机动画创作和计算机游戏设计。毕业生能够在软件公司、音视 频娱乐产品开发与制作公司、游戏动画公司、广告制作公司、门户网站、电视台或电台软件公司等相关领 域，从事移动应用、移动游戏、数字媒体开发、多媒体设计制作、游戏设计与开发、计算机美术设计、计 算机动画设计与制作、网页设计与网站维护、信息服务及数字媒体管理，也可在各类机关、行政事业单位、企业、学校等从事计算机维护和软件设计开发及教学等工作。 本专业所在学科具有“计算机应用技术”和“计算机软件与理论”硕士学位授予权，以及“计算机技 术”领域工程硕士授予权。 二、培养目标： 本专业的培养目标是针对新世纪我国动画、计算机游戏和移动开发等数字文化艺术产业对专业设计制 作人才的需求，培养具有动画和计算机游戏等数字文化艺术作品的设计、制作和技术创新能力的应用性人 才，毕业生具有扎实的计算机科学和数字媒体技术基础知识，又能深入掌握计算机其它相关专业的研究及 应用。 该专业毕业生应具有良好的科学素养、专业精神、团队意识和创新意识，能够在移动软件、游戏软件 行业、数字娱乐行业、多媒体行业、软件外包行业、电脑美术行业以及教育等领域，在各类机关、行政事 业单位、企业、学校等单位从事计算机游戏设计、计算机动画创作、软件设计开发维护和教学等工作的应 用型专门人才。 三、培养规格 本专业学生要热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论 的基本原理，热忱为社会主义现代化建设服务。热爱科学事业，养成良好的学风，具有良好的思想道德品 质和心理素质，遵纪守法。具有一定的体育和军事基本知识，达到体育和军事训练合格标准。具有较强的 外语能力，通过外语学位水平考试。掌握资料查询和文献检索等获取信息的基本方法，具有撰写论文和进 行学术交流的能力。 根据不同应用领域，本专业学生培养细化为动画与游戏美工，游戏与移动互联网开发两各个方向。因 此，本专业学生在掌握坚实计算机科学与技术学科理论，掌握软件开发的基本理论知识和技能的同时，根
数字媒体技术基础教程 (第5章 Flash二维动画制作)33页
第5章Flash二维动画制作 初识Adobe Flash CS4 1．认识Adobe Flash CS4界面 运行Adobe Flash CS4，首先可以看到如图5-1-1 “开始”页面。页面中列出了常用的任务，左边是打开最近用过的项目，中间是创建各种类型的新项目、右边是从模板创建各种动画文件。 图5-1-1 单击【创建新项目】→【Flash 文件ActionScript3.0】，这样就创建了一个新的动画文件。如图5-1-2所示Flash的工作界面由几个主要部分组成，最上方的是“主菜单栏”；“时间轴”和“舞台”位于工作界面的中心位置；左边是功能强大的“工具箱”，用于创建和修改矢量图形内容；多个“面板”围绕在“舞台”的右面，包括常用的“属性”和“库”面板，还有各种“设计面板”和“开发面板”等。
图5-1-2 2．文档选项 新建或打开一个文档时，在舞台的左上方会显示出【文档选项卡】。如果打开或创建多个文档，“文档名称”将按文档创建的先后顺序显示在【文档选项卡】中，单击文件名称，可以在多个文档 之间进行快速切换。 3．时间轴 “时间轴”用于组织和控制文档内容在一定时间内播放的图层数和帧数。“图层”就像堆叠在一起的多张幻灯胶片一样，每个层中都放着自己的对象。 当提到动画首先会联想到的是小时候最喜欢看的卡通影片，这些卡通影片，都是事先绘制好一帧一帧的连续动作的图片，然后让它们连续播放，利用人的“视觉暂留”特性，在大脑中便形成了动画效果。Flash 动画的制作原理也一样，把绘制出来的对象放到时间轴的各帧中连续播放就形成了Flash 动画。时间轴功能介绍如图5-1-3所示。 图5-1-3 菜工时舞颜色、样本其他面板 文档选