数的组成和读写

(一)89里面有（）个一和（）个十；100里面有（）个十。

(二)十位上是（），个位上是（）的数是93。

(三)5个一和9个十合起来是（），它是一个（）位数，它前面的第3个数是（），

它后面的第3个数是（）。

(四)3个十和13个一合起来是（）。

(五)87里面有（）个十和（）个一，再填上（）个一就是90.

(六)五十八写作（）

(七)个位，十位都有算珠，一共是7个算珠，可以表示的数有（）

(八)请你写出个位上的数字和十位上的数字相差5的两位数（）

(九)读书和写书都是从高位起（对错）

《数的组成写数》教案

《数的组成、写数》教案教学目标一、知识与技能初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确的读、写11-20各数，知道11-20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。二、过程与方法经历用小棒表示数——用数字表示数“的过程，提升数学思考能力。三、情感态度和价值观培养学生的动手操作、语言表达等能力，培养喜欢数学的情感。教学重点 11-20个数的写法及其组成。教学难点理解数的十进制原则，初步感受数的十进制规律。教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。课前准备小棒、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。课时安排 1课时。教学过程一、导入新课 1．复习。（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。（3）两个两个地数，从0数到20。 2．导入新课，明确目标：上一节课我们已经会认、会读11-20各数，今天我们接着学习新课：数的组成、写数。（板书课题）二、新课学习（一）新知探索。

1．认识计数器。（1）出示计数器，介绍计数器的基本结构以及计数器上的数位“个位、十位”。（2）老师在计数器个位上拨一个珠，表示1个一，在十位上拨一个珠表示1个十。 2．学习11、16的组成。（1）你能用小棒摆出11根吗？说说怎么摆的。（2）怎样用计数器来表示呢？学生同桌讨论。（3）指名学生用计数器表示11。（4）怎样看计数器来写11呢？指导写法，十位上有一颗珠，就对准十位写1，个位上有1颗珠，就对准个位写1，1个十和1个一合起来是11。（5）11的各位和十位上都是1，这两个1相同吗？（6）学生摆小棒，再在计数器上拨珠表示16，并说说为什么这样拨比照计数器上说说几个十和几个一合起来是16，写出16. 3．自主学习19的组成和写法。学生独立完成教材上填空，集体交流。 4．20的组成和写法。（1）学生摆小棒20。（2）问：怎样在计数器上表示20呢？尝试拨珠表示20，思考个位上为什么不拨珠呢？（3）写出20，想想个位上怎么写。（二）精当练习，适度拓展。 1．完成“想想做做”第1题。（1）看着算珠图，先读出数。（2）说说这个数的组成。（3）教师组织学生进行填写。 2．完成“想想做做”第2题。（1）找学生幻灯片示范，其他学生在书上完成。（2）集体订正。将这些数字读出来。 3．完成“想想做做”第3题。（1）先说说这些数的组成。（2）再找学生到前面拨算珠。（3）让学生在书上画出来。（4）找学生在幻灯片上演示。

100以内数的组成与读写教学设计

100以内数的组成和读写教学内容：苏教版一年级数学下册第三单元（100以内数的组成和读写）24页教学目标：知识技能：让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成,读写。情感态度：培养与同学相互合作交流的态度。教学重点：百以内数的组成，读写，充分感受十进制计数法的位值原则。教学过程：温故知新我会填： 75里面有( )个十和( )个一。 3个十和8个一是( )。一、激趣导入明确目标出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？根据回答揭示“个”、“十”。边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。二、自主学习合作交流学两位数的读写。（依次出示相应的课件）（1）引入：同学们，以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、计数器来表示这些数吗？（2）教学“四十”的读、写。 ①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。） ②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。 ③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。

④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ ⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。（3）教学“四十五”的读、写。 ①“四十五”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 ②学生在计数器上表示出“四十五”。 ③教学“四十五”的写法：先在十位上写“4”，表示4个十；再在个位上写“5”，表示5个一。 ④教学“四十五”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读）（4）、认识“百位”，教学“100”的读写。 ①用小棒表示“1个百”。课件出示 ②结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。 ③教学“100”的读、写。归纳100以内数的读、写方法：读数和写数，都应从高位起。三、巩固训练拓展应用出示想想做做2 1，独立完成 2，批改纠错出示想想做做3 1，观察思考怎么做 2，挑同学回答并纠错四、当堂测验达成目标完成书后练习 “想想做做”第1题,第4题,第5题,第6题.

课题：《数的组成和读写》

课题：《数的组成和读写》教学内容：教科书第24～25页。教学目标： 1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义 2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。 3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。教学重点： 100以内数的组成教学难点：理解数的组成和读写教学准备：20根小棒，十捆小棒，计数器教学过程：一、复习操作、引入新课 1、谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆三十二十三四十六提问：10 个十是多少 2、揭题：这节课就学习100以内的写数和读数二、操作尝试，学习新知 1、认识数位和20 以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。出示计数器，复习数位。说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。十位上满10怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那么这一位就叫“百位”。从右边起，数位式怎样排列的？指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。 2，探索、尝试写数和读数现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写，并且读一读吗？学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。交流结果。指出：写几十要在十位上写几，个位上写0；写几十几先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位上，合起来就是几十几；一百要在百位上写1，十位、个位都写“0” 读数时，读几十时，十位上是几就读几十，个位上的0不读；读几十几时，十位上的几读几十，个位上的几就读几，连起来读成几十几；100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位的0都不读。三、练习巩固，发展数感 1、“想想做做”第1题学生认真读题，数一数有多少个，

数的组成读数写数

11月30日数学作业：姓名：学号：一、读数(必须会写一二三四五六七八九十，否则无法完成此题)。 11 读作（）20 读作（）12 读作（）16（） 14 读作（）19 读作（）18 读作（）17（）二、写数。十七写作（）二十写作（）十二写作（）十一写作（）十五写作（）十六写作（）十四写作（）十三写作（）三、数的组成。 1、10个一就是（）个十，10里面有（）个十，2个一是( ), 2个十是( )。 2、1个十和3个一组成（），它后面的一个数是（），这个数是由（）个十和（）个一组成的。 3、7个一和1个十组成（）。这个数的相邻数是（）和（）。 4、（）个十和（）个一组成18。这个数前面的第5个数是（）。 5、（）个一和（）个十组成11，这个数后面的第4个数是（）。 6、2个十就是（），20里有（）个十，20里有（）个一。 7、14是由（）个十和（）个一组成，它比（）大3。 8、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。四、填空。 1. 15比（）大1，18比（）小1，比11大3的数是（）。 2. 13前一个数是（），13后一个数是（）。 3. 18和16中间一个数是（）。11和13中间的一个数是（）。 4．15前面的第四个数是（），后面第三个数是（）。 5. 16的相邻数是（）和（）,12的相邻数是（）和（）。 6、比19多1的数是（），比20少1的数是（）。 7、十位上是1，个位上是2，这个数是（），它的相邻数是（）和（）。 8、按顺序排列。 12 17 9 11 20 18 7 16 (1)、( ) < ( ) <( ) <( ) <( ) <( )< ( ) <( ) (2)、( ) ＞( )＞( )＞( )＞( ) ＞( )＞( )＞( ) 五、解决问题（在空白处列算式） 1、放学站队，从前数小明排第6，从后数小明排第四，这一列一共有（）人 2、小动物照相，小马左边有5个，右边有8个，这一排一共有（）个动物。 3、7个苹果分成2堆，有（）种分法，9个苹果分成2堆有（）种分法。

人教版一年级下册-数的组成教案与教学反思

第4单元100以内数的认识第2课时数的组成【举世不师，故道益离。柳宗元 ◆教学目标】使学生知道10个一是十，10个十是100。初步认识计数单位一（个）、十、百。【教学重难点】重点:能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法，体会十进位值制。【教学过程】一、复习回顾。 1．回答问题： 1个十和2个一组成( ) ； 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ；（）个十和( )个一组成17 2．投影出示第33页图。师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来到草地上。提出问题：这些羊大概有多少只？还记得上节课我们数过这些小羊的只数吗？今天我们用一种新的方法来数。（板书课题：数的组成）二、教学新授。 1．教学例2。数小棒活动，认识计数单位一、十、百。师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又对又快。学生独立数小棒教师巡视指导。师：谁来说一说，你还是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，

也就是7个十。师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？学生汇报，说明46里面有( )个十和（）个一。 2.完成教材第35页例2下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 3.我们再回过头来数数小羊的数量，通过今天的学习，同学们有什么其他的方法吗？学生积极思考，教师适当引导。我们可以十个十个地数，同学们试试谁数的又对又快! 三、巩固梳理，拓展应用 1.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。 2.完成教材练习八的第3、4题。四、课堂小结师：今天学习了什么？100以内的数我们可以一个一个地数，通过今天的学习我们又学会了新的方法，我们可以十个十个地数，几个十个就是几十个。（学生自己总结，别汇报。）

苏教版二年级下册数数和千以内数的组成

课题数数和千以内数的组成第课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：千以内数的组成及数位顺序；10 个一百是一千。使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力。使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。理解：千以内数的组成及数位顺序。简单运用：能按要求正确地数数；能根据计数器认识三位数的组成。复杂运用：创见：教学重点掌握数数，认识新的计数单位“千”。教学难点建立数位概念。教学过程关注差异一、预学查异师：你能10个10个地从10数到100吗？你能1个1个地从91数到99吗？99加1是多少？生活中你见过比100大的数吗？指名学生说一说。出示例1的图师：请同学们看这两幅图，从图中你知道什么？生：女孩的身高是134厘米，买电风扇要300元。师：134和300都是比100大的数，这样的数究竟表示什么呢？从今天开始，我们就来认识比100大的数。二、初学引异 1、教学例1 （1）认识整百数师：我们先来研究300这个数，你知道这里的每板方块中有多少个小正方体吗？请同学们数一数。结合学生的回答，演示从一个小正方体起，10个摆成一排，10排摆成一板的过程。明确：10个一是一个十，10个十是一个百。师：（指着一个方块板）这是一个百，你能数数图中一共有几个百吗？生：3个百。师：3个百是多少呢？生：300。师：你能在计数器上拨一拨吗？先想一想、拨一拨，再和同桌说说你是怎么拨的。学生自主拨，教师巡视。指名学生演示拨出300的过程，并说清楚3个百为什么要在百位上拨3个珠，这个数表示多少。明确：3个百是三百。（2）认识几百几十几师：（出示324的方块图）你能数出这里一共有多少个小正方体吗？这里要让学生了解用方块图表示计数单位的方法，结合数数的过程，相机呈现表示“一”、“十”、“百”的小正方体实物图，明确方块图与计数单位间的对应关系。

《1000以内数的读写》教学设计

《1000以内数的读写》教学设计杨彩莲【教学内容】冀教版《义务教育教科书?数学》二年级下册第26~27页。【设计理念】：本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内的数。因此在教学中用计数器帮助学生读数、写数，而且借助计数器可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。教师提供给学生动手操作、合作和交流的机会，让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读，写数时中间和末尾的0都要写出来。【教学目标】 1、知识与技能：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。 2、过程与方法：结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。 3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心；放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力；初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力；培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。【教学重点】认识计数单位“千”，掌握1000以内数的读、写方法。【教学难点】中间、末尾有零的数的读、写方法。【教具准备】课件、计数器、计数器图片【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）（课件出示动画人物米奇的图片）今天，米奇要和我们一起学习，一起交流。米奇要考考大家，给大家带来了三道题，课件出示： 1、一个一个地数，从990数到1000。 2、十个十个地数，从540数到630。 3、一百一百地数，从100数到800。学生分别口答这三道题，集体交流、订正。同学们，用不同的方法数1000以内的数大家已经掌握得非常好了，今天，让我们一起学习——《1000以内数的读写》。（课件出示课题并板书课题）二、合作交流，探究新知。 1、认识1000 （1）当数较少物体的个数时，我们可以一个一个地数。下面，同学们一起数：一个一、2个一、3个一（课件出示图片，引导学生从1个一数到10个一）得出：10个一是十。也可以说，10里面有几个一？（10里面有10个一）板书：10个一是十。（2）当数较多物体的个数时，我们可以十个十个地数。下面，同学们一起数：一个

苏教版一年级数学下册教案：数的组成和读写

认识百以内的数-----数的组成和读写教材简析：本节课知识是学生在日常生活中积累的数数经验和学习了1—20各数的认识上进行教学的。在学生初步认识百以内数的含义以及其组成特点的基础上，引导学生经理百以内数表示方法的抽象过程，在本节课中将拓展巩固对“计数单位”的认识及其顺序，进一步感知“十进制”计数法的位值原则。目标预设： 1．让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 2．培养学生动手操作能力、语言表达能力。 3．培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。重点：让学生经历十个十个地数数的过程。通过数一数，说一说，感知单位“十”和单位“百”。难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。设计理念：本课着重安排观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探索策略的运用。设计思路：在复习的基础上，帮助学生回忆读写20以内的数的经验，引导他们由具体到抽象。在活动中借助小棒直观和计数器抽象出数的组成，自主领悟100以内数读写的一般规则。在练习中，分层次通过操作活动让孩子观察比较，掌握百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。教学过程：一、复习旧知 1.2个十是（），10个一是（）。 2.2个2个的数，8前面一个是（），后面一个是（）。 3.在数位顺序表中，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位。出示计数器，在计数器上填一填。二、探究新知 1、认识数位我们已经知道了10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪个位置呢？揭

示“百”。在计数器上表示数，个位上的1个珠子表示1个一，十位上的1个珠子表示1个十，百位上的1个珠子表示1个百。齐读：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。 2、探索尝试写数和读数 1）先用小棒摆20，在计数器怎样表示呢？学生操作拨出的2和珠子在哪个数位上？十位上的2个珠子表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出二十吗？ 2）出示例2，让学生摆一摆小棒，再在计数器上拨一拨，写一写学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。 A探索整十数的组成和读写同桌讨论摆法和拨法，结合交流在黑板上摆出小棒，说明四十是4个十，画出计数器并在上面画珠子表示四十。追问：现在计数器上是几十？你是怎么看出来的？十位上4表示4个十，个位上没有就是四十。那你能对照计数器写出四十吗？（学生在课本上写数，指明一人板演）交流写出40，并说出怎样想的。指出：十位上4颗珠表示4个十，就是四十。写数时可以对照计数器，在十位上写4，个位上1个也没有就写0. 提问：这个数表示几个十，是几十？你还会拨出50..70.90吗？学生操作，交流下分别由几个十组成的。 B尝试几十几的组成和读写学生在计数器上表示出“四十五”。这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。举一反三：拨一拨23、52、76，说一说数的组成由几个十和几个一组成的。 C尝试一百的组成和读写让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。为什么个位和十位上都写0？三、内化提升 1、“想想做做”第1题学生认真读题，数一数有多少个，（）个十和（）个一合起来是多少，学生讨论

《千以内数的读写组成》教案

《千以内数的读写、组成》教案课题：千以内数的读写、组成执教教师：施春丽执教年级：二年级教学内容：教材P69、P71 教学目的：（1）使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。为以后理解四则计算做准备。（2）初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。（3）培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。教学过程一、复习引入. 1.一位数和两位数的读写法.。（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数。（3）引导学生说出列举的数的组成。（4）提问式小结。读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读。二、探究新知 1、教学P69例2

（1）出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进行如下提问： ①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ ②每个数位的计数单位是什么？ ③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。（3）三位数的读写法。讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 [1]不带0的三位数。在计数器上表示235. [2]中间带0的三位数。 [3]末尾带0的三位数。学生边演示边汇报。 2、练习（1）读出下面各数。 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P69 “做一做”1、2

数的组成与读写

数的组成和读写教学内容：教科书第24-25页。教学目标： 1、让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这三个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。 3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。教学准备：课件、计数器、小棒教学过程：一、创设情境、复习旧知： 1、出示计数器，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？ 2、动手操作：十位上拔两颗珠，用数表示是多少？2个十就是20。二、动手操作、直观感知： 1、认写几十拨一拨，十位上拔四颗珠。想一想，表示几个十？说一说，是多少？写一写，你会写40吗？对照着计数器写一写，质疑：个位0不写行吗？明确4写在十位，个位上写0。追问：40里面有几个十？ 2.认写几十几教学认写45,方法同上。 3．认写100 教师拔九十九，学生认数，再添一个是多少？如何表示？学生试着在计数器上拨出100。明确：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。

100如何写？三、组织练习 1.第1题看图填写，完整说一说。 2.第2题。先说一说计数器上有几个十和几个一，再写一写，读一读。 3.第3题。说说图上画的是什么？然后读一读。学生说一说生活中还见过哪些数。 4.第4题。学生各自填一填，再指名说说填空时的思考过程。区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。 5.第5题。先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？学生初步估计后，再圈出2个10.4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有几十颗星，一共71颗，大约70颗。四、总结反思这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？五、趣味游戏猜数游戏 1．看图，理解规则。 2．师与一生示范做一次。 3．同桌游戏，看谁猜得准，猜得快。板书设计：数的组成和读写百十个位位位四个十 4 0 读作四十四个十和五个一 4 5 四十五

人教版一年级数学下册教案-数数数的组成第二课时

数的组成教材第35页的例2和“做一做”及练习八第4题。 1.进一步建立100以内数的概念,掌握100以内数的组成。 2.培养学生的观察能力、概括能力。 3.使学生感受到生活中处处有数学。建立100以内数的概念,理解100以内数的组成。小棒、计数器。 1.举例说一说生活中的100以内的数。 2.看图数数。每箱10瓶每箱10瓶 ()() 说一说你是怎样数出有多少瓶牛奶,有多少瓶酸奶的。牛奶35瓶:每箱牛奶有10瓶,3箱就是30瓶,再加上5瓶就是35瓶。酸奶52瓶:每箱酸奶有10瓶,5箱就是50瓶,再加上2瓶就是52瓶。导入新课:今天,我们继续学习100以内数的知识。老师板书题目:数的组成。 1.教学例2。 (1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用手中的学具摆。老师提问:“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根?” 摆七十根时,摆成七捆,摆四十六根时,先摆四捆,每捆十根(就是四十根),再摆六根。在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一。七十里面有7个十,四十六里面有4个十和6个一。

(2)老师用小棒摆出一个任意两位数和一个整十数,让学生先观察,再与同桌互相说说是多少根小棒,各有几个十和几个一。 2.教材第35页的“做一做”。学生看图数数,再说说数的组成。三十五根小棒,三十五里面有( 3 )个十和( 5 )个一。再次利用准备题(牛奶图),说一说数的组成。 35里面有( 3 )个十和( 5 )个一。 3.同桌进行以下活动:一人用小棒摆出一个两位数,另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。(两个人交替进行) 1.想一想,填空。 (1) 45里面有()个十和()个一。 (2) ()个十和( )个一合起来是( )。 (3) ( )个一是1个十。 (4) ( )个十是1个百。 2 3.练习八的第4题。课堂作业新设计 1.(1)45(2)5757(3)10(4)10 2.9个十和6个一——96 7 个十和3个一——73 10个十——100 3.6578 教材习题

新人教版小学二年级下册数学教案：千以内数的读、写法和组成

千以内数的读、写法和组成教学内容：千以内数的读、写和组成。（教材76—77页）教学目标：使学生会正确地按照数位顺序读写千以内的数.掌握千以内数的组成。 1.正确说出各个数位的名称，识别各个数位上数字的意义。教学难点：数位的意义，数的组成。教学重点：数位的意义，数的组成。教学用具：课件计数器教学过程一、复习引入. 1.一位数和两位数的读写法. （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数. （3）引导学生说出列举的数的组成. （4）提问式小结.：读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读. 二、探究新知 1、教学例2 （1）课件出示76页例2问：你能很快数出有多少个圆点吗？说说你是怎么做到的？生汇报：（先数出10个，在10个10个的数出100，这样就很容易看出这些圆点比100个多了。先数出100个圈一圈，圈出2个100个后发现还剩35个，合起来就是235.）

问：你能用喜欢的方式表示这个数吗？生汇报：（小棒法：10个一捆，用10捆就是100，捆一大捆，2大捆，再拿三十五根。计数器：百位上拨2个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子，合起来就是二百三十五）……小结：同学们的方法都不错，我们一起来看看计数器。讲解：百位上有2个珠子对着百位就写2，表示2个百，十位上有有3个珠子对着十位就写3，表示3个十，个位上有五个珠子对着5就写5，表示5个一。这样合起来就是235，读作：二百三十五。 2.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 (1).教师出示计数器并进行如下提问： ①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？ ③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（3）千以内数的读写法. 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 [1]不带0的三位数.在计数器上表示235. [2]中间带0的三位数. [3]末尾带0的三位数. 学生边演示边汇报。总结小练习：（1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900

千以内数的读写_教案教学设计

千以内数的读写课题课时班级编写者一、教材内容分析课本第69页例2，练习十五相应习题。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。三、学习者特征分析学生对“拐弯处”的数法仍有一定的困难。四、教学策略选择与设计让学生在数数的过程中，逐步了解位置值和十进制，体会到数数的过程是无限的，可是数数是有规律可循的，即满十向前一位进 1.五、教学环境及资源准备小棒、课件、计数器。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读75869010051二、讲授新课教学例2。1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。①请1人表演，看有什么发现？②把这个数的读作写出来。③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。②请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出

这个数。请一学生读。及时校正。806480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。[设计意图]复习旧知，为新知学习做好准备。4、教师拨出580。①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。②请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。806480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。四、巩固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。[设计意图]在练习中巩固学习的新知识。板书设计：七、教学反思

千以内数的读写

千以内数的读写状元小学曾璨教学目标： 1、知识和技能：借助计数器学会读写千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。 2、过程和方法：放手让学生迁移一百以内数的读写方法，尝试读写，培养学生自主学习的能力。 3、情感、态度和价值观：联系实际，感受数学书写的简练，读数的必要性，并应用于实际。重点：借助计数器学会读写一千以内的数，认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。难点：中间或末尾有“0”的数的正确读写。教学过程：一、复习引入 1、师：复习数位顺序表。生：从右边开始，第一位是个位，第二位是十位、第三位是百位、第四位是千位 2、复习一百以内数的读写：课件出示计数器：57,50。师：请读写出计数器上的数，并说明计数器上的数是由什么组成的？是几位数？最高数位是什么？生1：这个数由5个十，7个一组成，是两位数，最高数位是十位；写作：57，读作：五十七。生2：这个数由5个十组成，是两位数，最高数位是十位；写作：50，读作：五十。师：“0”能不能不写，为什么？

生：不能。个位上没有数时，添“0”占位。师：百以内数的读写：写数从高位写起，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几，个位没有就写“0”占位；读数从高位读起，十位是几就读几十，个位是几就读几，个位是“0”，不读。 3、这些就是我们以前学过的“一百以内数的读写”，今天，我们就在它的基础上一起学习“一千以内数的读写”。二、课程新授 1、显示课件计数器：534 师：这是几位数？它的最高位是哪位？怎么写？怎么读这个数？我们一起来研究一下。这是一个三位数，最高数位是百位；百位上有五颗珠子，所以在百位写上“5”，十位上有三颗珠子，所以在十位上写“3”，个位上有四颗珠子，就在个位上写“4”，合起来写作：534；而读数，百位上是“5”，表示有5个百，读作“五百”，十位上是“3”，表示有3个十，读作“三十”，个位上是“4”，表示有4个一，读作“四”，合起来读作“五百三十四”。那么，我们就能知道，由5个百、3个十、4个一组成的数是534。 2、课件显示计数器：406 师：请同学们想想这个数应该怎么写，怎么读？生：百位上是4，十位上是0，个位上是6，写作：406，读作四百零六。师：这里十位上一颗珠子也没有，表示什么？生：一个十也没有，写数时用“0”占位，读书时用“零”表示。 3、课件显示计数器：640 师：请全班同学在练习本上写出这个数的写法和读法（课件显示）请同学们核对。生：百位上写6，十位上写4，个位上写“0”占位，写作：640。师：说一说6表示什么？4表示什么？这是几位数，最高位是多少？生：6表示6个百，4表示4个十。三位数，最高数位是百位。师：个位的“0”在写数时能不能省？读数时呢？生：不能，个位一个珠子都没有，要写“0”占位，读数时末尾的“0”不用读。

课件(2018春,下册)：2数冀教版第3单元认识1000以内的数【教案】第3课时 1000以内数的组成和读写(二

第3课时数的读法和用图形表示数教学内容：教材第26～27页。教学目标： 1、能正确读出千以内的数，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2、在用卡片摆数、用不同图形在数位表中表示数的具体操作过程中，进一步理解1000 以内数的组成。 3、在用数字卡片摆数和用图形表示数的活动中获得自主学习的乐趣，增强学习数学的自信心。教学重难点：重点:会读1000以内的数，知道1000以内的数的组成，学习用图形表示数。难点:用图形表示数。教学器具：计数器，学生每人准备0?9的数字卡片、3种图形的图片各10个，自己制作数位表。教学设计: 一、复习旧知，引入新知师拿出计数器，在计数器上拨出下面各数，让学生写出来。 701 600 520 1000 999 师:上节课我们学习了1000以内数的写法，今天继续学习1000以内数的读法。二、探究新知 1、师：请同学们看下面的数位表，然后拿出你准备的0、 2、3的卡片，用这三张卡片摆出不同的三位数.并读出来。板书：千位百位十位个位 (学生读出自己摆的数，然后小组同学互读，再交流可以摆出几个不同的三位数。）学生展示摆出的四个三位数：

302 320 203 230 指名让学生读。师:这四个数都有想一想，什么时候0要读出来，什么时候0不读出来? 学生讨论。生:当0在中间时要读出来，0在末尾时不用读出来。如302读作：三百零二。 320读作:三百二十。师小结：读数时要从高位起，数末尾的零不读，数中间的零要读。 2、师：你能说一说你摆出的三位数每个数位上的数字表示多少吗？学生在小组内讨论交流。然后找代表汇报。师以320和302为例讲解。 320中.百位上的3表示3个百，十位上的2表示2个十，也就是说:320里面有3个百和2个十,或者说:320是由3个百和2 个十组成的。 302中，百位上的3表示3个百，个位上的2表示2个一，也就是说:302是由3个百和2个一组成的。 3、师:请同学们用三种图片，分别表示1〇〇、1〇和1,在自己制作的数位表中表示出325。 (学生动手操作，教师巡视，对有困难的同学给予指导，然后让学生汇报，教师板书出两种方法。）师:同学们摆得都很好，那么你摆的各数位上的图形各表乐什么？请小组讨论交流。(学生小组讨论，交流，教师巡视指导。）三、巩固练习让学生独立完成课本“练一练”的第1、2题，然后全班订正答案。在数位表中画图形表示出216。学生动手，在数位表中用不同的图形表示，鼓励方法的多样性。四、课堂总结本节课你有哪些收获？

《千以内数的读写和组成》

《千以内数的读写和组成》 romoting the construction of rule of law, but also the most basic development environment. Despite my good social order in General, but there are law-abiding consciousness, social order is not standard, regardless of faith, Twining visit visit and other outstanding problems. We want to actively promote the field of multi-level governance according to law, promote the continuous improvement of the social environment. To promote universal compliance. Actively foster the rule of law culture, carry out law publicity and education on honesty and trustworthiness, guide the masses and consciously abide by the law, failing to find method, problem-solving method, method of gradually changing the world, he is not looking for but someone "unspoken rules", formed all law law, abide by the good atmosphere. To strengthen the comprehensive management of public security. Deepening peace xingan construction, strongly against violence crime, mafia and serious criminal offences, to protect the legitimate rights and interests of citizens, legal persons, carry out criminal policy of temper justice with mercy, the maximum stimulating social vitality, and earnestly safeguard social harmony and stability. To resolve social conflicts by law. To further smooth channels of reporting social conditions and public opinion, improving regulation, arbitration, as well “千以内数的读写和组成”教学设计【教学内容】

数的组成、写数

数的组成、写数【教学目标】 1.结合小棒，学生认识计数器，通过操作认识计数单位“个、十”和数位“个位、十位”理解同一个数字在不同数位上的意义。经历认识数位及11-20各数的过程，体验计数的发展和作用，发展数学思维，形成初步的抽象概括能力。 2.经历认识数位及11-20各数的过程，体验计数的发展和作用，发展数学思维，形成初步的抽象概括能力。 3.培养学生的知识迁移能力和良好的书写习惯。【教学重点】会根据数位表、数位器正确写数，并说出11-20各数的组成。【教学难点】理解数位上数字表示的意义。【教学准备】多媒体课件、小棒、计数器。【教学过程】（一）复习准备谈话揭题：看到小朋友们的到来，数宝宝们都纷纷出来欢迎大家了，认识他们吗?会读吗?其实，数宝宝身上还有很多小秘密呢，想知道吗？今天我们就一起去探索探索。（板书：数的组成、写数）（二）讲授新课 1、认识计数器，初步感知数位。（1）这些数宝宝你能用小棒摆出来吗？选一个数摆一摆。（2）你摆的数是？（11）怎么摆的？摆的真好。

（3）老师今天还给大家带来一个数学宝贝，他叫计数器。（出示计数器）计数器上有数位，数位大小谁来坐？个位较小坐右边，十位较大坐左边。个位、十位用处大，认清数位很重要！（4）也就是说在计数器上，从右边起第一位是个位，右边起第二位是十位。 2、计数器与小棒的联系（1）用计数器表示小棒的数量指“11”的小棒图，11根小棒在计数器上怎么表示，教师演示拨。（十位上1个珠子就相当于1捆小棒，表示1个十，在十位上拨的这1个珠子就表示10；个位上1个珠子相当于1根小棒，表示1个一，在个位上拨的这1个珠子就表示1，这样我们就在计数器上表示出了11这个数）（2）你学会了吗？请小朋友们先在计数器上拨一拨，再和同桌相互说说你是怎么拨的。（3）那计数器上这个数应该怎么写呢？小朋友们看仔细了，这里我们先从十位看，十位上有1个珠子，我们就在十位上写1，这个1就表示1个十；再看个位，个位上也有1个珠子，我们就在个位上也写1，这个1就表示1个一，这样1个十和1个一合起来就是11了。（4）现在你知道11是怎样组成的吗？同桌互相说一说。（生回答，奖励小星星）1个十和1个一合起来是11（板书）。 3、学生展示自己再选择一个数，先用小棒摆一摆，再在计数器上拨一拨。（奖