吴哥窟光与影的微笑,那一片废墟中的辉煌

吴哥窟光与影的微笑,那一片废墟中的辉煌
吴哥窟光与影的微笑,那一片废墟中的辉煌

吴哥窟光与影的微笑,那一片废墟中的辉煌

我在巴黎的时候,未曾参详居美东方美术馆,敬拜曾被法国殖民者掳走的珍贵藏品,却也终有一天身临其境,亲自去见证曾经的历史与辉煌,亲手去抚慰历史的沧桑,窥探最原始的景象。只是历史的厚重无法用一两篇游记进行淋漓尽致的表达,一处景点便可由你挥毫泼墨、浓墨重彩的加以记述,更何况这错综复杂、繁冗至极和承载着如此沉甸甸记忆的高棉帝国。

如佛拈花笑看天下,永恒的是帝国的强盛,是定格的雕像,和盘绕隐匿于热带雨林里的过往……

也许是与?^耶跋摩七世改信佛教有关,在通往巴肯山的护城河畔,莲花绽放,却星罗密布,在傍晚的余晖下没有丝毫美感,反而有一种地狱血莲的感觉,令人想起《少年派的奇幻漂流》里那片隐藏于森林盛开莲花中藏匿的牙齿。

一座67米海拔的小山,人涌如织。看不见修行者匍匐蹒跚拜过的山路,却在夹缝之间捕捉到了一道最美的光与影的落霞余晖。

蒋勋在《吴哥之美》中说:“不知道907年在巴肯山上祀奉宗庙的耶伦跋摩一世,看到落日苍茫,是否能够预知两百年以后,他的后代子孙要在那一片丛林间修建起世界上最

大的寺庙建筑。不知道他是否能够预知,整整三百年后,那一片华丽的建筑又要被战争病疫包围,人民四散逃亡,热带迅速蔓延的雨林将一点一点吞食淹没掉所有的寺庙宫殿。”

“他是否又能看到一千年后,这片土地沦为外族的殖民地,法国殖民此地90年。刚刚独立不久,此地又起内战,沦为人间最残酷的屠场。人与人彼此以最酷虐的方式对待,尸横遍野,血流成河。”

而吴哥窟,只是静静地,不与之争,在饱经内乱与人民贫苦的今天,依然以她不动声色的微笑,凝视着来到这里的每一片人群,将每一个人脸上流露出的神态各异的表情,看在心底。

夫唯不争,故天下莫能与之争。

东方文化的深远之蕴意,或许就在此。

日没之后,夜色初升,月光明朗,漫天的星幕翠钻点缀,忽明忽暗中让你忘记了身在异国。五百年前的天空,是否会像如今这样璀璨,是否也有同样的星光?

一夜无眠。巴扬寺巴扬寺

早晨七点半,大吴哥的光影映射在那一片废墟的石柱上,斑驳陆离,好似海底的亚特兰蒂斯,阳光透过海平面直射幽暗的海底深处,各种光线、影晕,千丝万缕,透过穿插的枝杈,铺洒到地面上,各种金色光泽如琉璃般变幻,卷起的尘埃在光线下舞动,对于摄影可以捕捉的最好时机,哪怕

只是错过了一分钟,扬起在林雾间的时光飞絮便在顷刻间攸然而逝。

巴扬寺的废墟上有着最著名的“高棉的微笑”,却是要在人少的时刻,爬到最高点,才能体会到的那种“无穷般若心自在,语默动静体自然”的禅的意味。思绪浮想联翩,却?o 法企及古人已有的深度,无法触摸的石阶的冰冷,却依然想要拾级而上,哪怕远眺那不可企及的高度,却依然是内心想要攀登的方向。

BBC的旅行指南里写道,吴哥窟研究之初,有关此微笑之脸的含义已经引发众多学者的争议。一些人坚信它们代表佛教的慈悲化身,即观世音菩萨;也有其他人争论说代表了吴哥窟最著名的王――耶跋摩七世,他同时也是诸多寺庙包括巴扬寺的建筑师。还有人保留了此为密教禅宗神的说法。而当地人比较推崇代表布隆形象这个说法――高棉语发音为婆罗门――印度教的创始教。

但是迄今为止,也未发现记载该寺庙的碑刻。

各种各样的微笑,至今还是一个未解之谜。

“在通往心灵修行的阶梯上,匍匐而上,因为愈来愈陡直的攀升,知道自己必须多么精进谨慎。没有攀爬过吴哥寺庙的高梯,就不会领悟吴哥建筑里信仰的力量。”塔普伦寺塔普伦寺

塔普伦寺,于19世纪中叶,被一个法国考古学家于无

意中透过缠藤蔓绕的树木而发现,是?^耶跋摩七世为纪念其母亲建立的。此时这座已近乎被热带雨林所吞噬的寺庙,却在后来的完好保存中,延续了历史的荒凉,于各种断壁残垣中,呈现出一种无与伦比的残破之美,废墟中藏着的曾经精美绝伦的壁雕,如今透出谜一般的光彩来……

木棉树的根须仿佛精细地融入了方石基层,以其特有的自然和人类的融合方式,以有序和混乱的并行模式,将其捆绑在一起,抑或撕裂与分离。

门的另一端,是墓室之门,抑或是重生之境?均已无从知晓。

参天挺拔的木棉树和盘根错节的蛇树根,抵不过塔普伦寺的苍凉与凄美。如蛇般的蔓藤覆盖包裹着它赖以生存的根源之寺,根须紧紧渗进每一处缝隙,汲取养分之源……

光与影,是否能够再现《古墓丽影》中安吉丽娜?朱莉的身影?

从4点半开始,初始只是一片灰色,慢慢地,浅紫色的光线从吴哥寺的背后拖曳、延展,紫红色的光晕渐渐地笼罩了这座神邸城池,将护城河边的吴哥寺镂空出一副时光剪影画。

早起拍摄的人群,多以欧美国家居多,偶有日本人夹杂,国人则较少看到,多举旗而成群结队簇拥而至。期间不时听到周边人群的落水之声,回望那一片岸边的人群,不禁被那

些为了美和艺术追求之极致的人们所折服。

伸手却无法触及小吴哥的神秘莫测,再登国王台阶也无法一览旧日城池之面貌,真腊国王之陵墓至今仍然保存完好。俯视或远眺,断壁残垣,留下的只能在原有书籍中寻找复原的美……远离纷扰,于昔日平台盘腿而坐,屏气凝神,思绪放松,耳边只有轻柔的风声拂过发际,如柬语般温柔、似歌声般清美的鸟儿轻滑过云际而栖于古建筑之上,万籁俱寂,心念间明澈如镜,一切因缘过往前尘往事皆如浮萍般渐飘渐远,唯有意志愈发坚毅。

此时此刻,倾听内心深处最柔软却也最强大的声音,万般浮躁与精神气力收归一心,方晓佛曰:凡所有相,皆是虚妄,一切皆是虚幻,刹那便是永恒之意。

在吴哥窟浮雕里,都有印度史诗《摩呵婆罗多》和《罗摩衍那》里面都提到“搅动乳海”的传奇故事,以不死甘露为诱饵,善者和恶者费尽心计,无论是以美女计谋来勾引,或是隐瞒身份无间道,生生世世的信仰有着对肉体无限眷恋的本质。

“相信这个肉体会在一次又一次的死亡里不断转换形式。死亡是无常,我们害怕无常、逃避无常,然而永恒正是在无常之中。”

如此眷恋又能留住什么?

“自己的短暂生命,城市繁华,帝国永恒,都只是睡梦

里一个不真实的幻象而已。”

“如果‘迷’过程,那么我们离‘悟’还远。”

光线疏离,透过缝隙映射于小吴哥窟内部石壁,明、暗、动、静。神女的微笑,千姿百态,舞女的手中之莲,为什么隐藏在森林里?莲花又为何被擎于指端?也许在印度神话中,一切都能找到答案。

倾洒,如水幕般一泻而下的阳光,迷梦般的自然景象……崩密列崩密列

崩密列,莲花池的微笑,五头蛇的守候。千年的王朝皆为废墟,纵横交错的树根绵延、汲取着养分、深深扎入建筑缝隙,与断壁残垣融为一体。分崩离析的石头散落堆积成丘陵,石头上曾经镶嵌的蓝宝石被挖,仅留下昔日辉煌之雕刻印迹……洞里萨湖洞里萨湖

洞里萨湖,除贝加尔湖之外的世界第二大淡水湖,看不到曾经传说中那片翠绿,取而代之的是河床不停翻涌中泥浆搅浑成的黄土色。

暹粒几处景点沙化严重,路边的树木因为过往车辆扬起的灰尘而被覆上红土色,整个国家因为曾经的内战和贫穷,从而导致小孩子都会说:“姐姐,漂亮,两千瑞尔。”

水上人家的父母教会孩子怎么在游客面前?要小费甚至让小小年纪的女儿表演脱衣舞,而孩子眼里流露出与年龄不相称的空洞与成熟老练让人内心为之震痛却无奈。

一次次被美景震惊的同时,也被当地的落后所震撼。回过头来想想我们现在的生活,不禁感慨,实在应该珍惜我们现在所拥有的幸福。

《光与影》教案

《光与影》教案 教学目标: 1.学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化,了解光影能表现物体的立体感和空间感。 2.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考,初步学会用光与影来表现物体,鼓励学生发挥想象力,培养学生综合创作能力。 3.引导学生对生活的情感体验,使学生感受并喜欢光与影,激发创作兴趣,拓展想象空间。 教材分析: 光与影是什么?是母与子之间的默契与感应,是挚爱伉俪的如影随形,是明眸与心灵的互呈表里,是绿叶对根的深情相依。光与影的相聚是如此的美丽,或显现眩目的色彩,或呈现冷静的优雅,或表现和谐高古的沉静. 光与影是生活中最常见的现象,五年级学生能做较好的理解,本课教材编写时没有加入太多的专业术语,目的在于从贴近生活的现象出发,激发学生的学习兴趣,提升关注自然现象的习惯。 设计意图的重点放在引导学生从光影的黑白、黑白灰出发,由浅及深地发现光与影、表现光与影。通过游戏互动,引导学生在探究中逐渐认识不同角度的光与影,看光源,画光源,表现黑白及彩色光源。引导学生自主探索透过音乐般律动的光与影,将认知的体验反映于表现光影给人的强烈效果上,通过引导使学生明白只有在创意上给观者强烈心灵体验的光与影才会美丽,完成后共同欣赏,分享。 教学重点:

认识光与影的黑白灰;欣赏光影效果的作品。 教学难点: 选择使用各种工具大胆的表现光与影。 教学过程: 课前准备 (学生)自选画笔。 (教师)各种形式的画笔、色彩卡纸、图片、范画。(教师可采用的游戏参考:皮影、手影、剪纸、踩影子等加强对光与影的认识。) 教学过程 1.有趣的引导及互动。 (1)做游戏:光在哪里?我的影子在哪里?游戏的目的为了促使学生从生活中寻找光影、发现光影。 方法:在拉上窗帘的教室里,教师请五六位同学上来,表演光与影的游戏。一位学生拿着手电筒分别从前后左右向其余几位同学照去,下面的同学分辨光源,体会光与影变化。同时配音乐:可将阿牛的《对面的女孩看过来》改成《一束光线照过来》,“我左看、右看、上看、下看,原来每种光影都不一样……” 教师提问:同学们,看到影子随着光在变化了吗?我们应该怎么称这些光源呢? 学生回答,教师补充总结:左侧光源、右侧光源、逆光、顶光、正面光源等等。 教师鼓励:我们也来表现在不同光源下的影子,好吗?

浙美版小学美术 10 光与影 教学设计 (1)

10 光与影教学设计 1教学目标 1、学会观察生活中物体的光影变化,感知光影表现物体的立体感和空间感。 2、通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考,初步学会用光与影来表现物体,培养综合创作能力。 3、用情用心用美体验光与影,拓展发散思维,绽放充满爱的智慧之光,培养热爱生活、热爱大自然的情感。 2学情分析 五年级的学生在理解能力、观察能力上都不错。通过游戏互动,引导学生在探究中逐渐认识不同角度的光与影,看光源,画光源,表现黑白及彩色光源。相对于低年级的学生而言,他们对铅笔的掌握比较自如,线条运用流畅。并能够在老师的引导下进行大胆尝试、自由创新。设计意图的重点放在引导学生从光影的黑白、黑白灰出发,由浅及深地表现光与影。光与影是生活中最常见的现象,学生们能做较好的理解。 3重点难点 教学重点:认识、运用光影关系,表现身边事物的造型之美。 教学难点:理解、领会光与影的关系,表现出富有情感色彩的光影作品。 4教学过程 活动1【讲授】光与影 1、情境导入,情感升华 (1)布置较暗的空间环境。(将教室窗帘拉上) (2)播放图片, 问:“你看见了什么?” 感悟:物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎! 问:“生活中,影子在什么情况下出现呢?” 教师小结:光与影是什么?似母与子之间的默契与感应,她们的相聚是如此的美丽,如此神奇,或冷静的优雅;或和谐的沉静。 (3)揭示课题(板书:《光与影》)。 2、初步感知,体验光影

(1)请一名学生上讲台前当模特,教师用手电筒演示不同光源,引导学生观察、探究光与影。 问:“在不同角度的光照下,影子有什么变化?” “我们该怎么称呼这些光源?” 教师补充式小结:左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。(板书) (2)感受光影①展示图片 2 问:“这是什么?” ②展示图片 3,强光下的球体石膏像 问:“同样的物体,效果有何不同?” “如此的强光,你看见什么样的对比光线?” 教师补充式小结:只有黑与白,只有黑与亮两种光影。 板书:明、暗。 ③将教室的窗帘打开,感受光影给予的情境感受。展示图片 4、在弱光环境下,强光照射的物体、正方体石膏像; 问:“你看见了什么?” “这时的光影有了什么变化?” (板书:黑、白、灰) 教师小结:有了微弱的环境亮光,霎时有了层次分明的光、影效果,形成了黑白灰的关系,物体有了更明显的立体感。 ④展示表现光影步骤图教师边讲解步骤,边在8 开素描纸上示范表现球体光影。 ⑤观察比较:没有光影,空间感不明显。教师范作,在光的照射下,物体出现了亮部、暗部和阴影,光影的出现让物体变得更有立体感与空间感。 ⑥学生试着在32 开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。 5、深入探究,解读光影展示多媒体课件,引导学生观察艺术表现形式下的光影作品。(1)欣赏《衣纹习作》 问:“画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感?” 小结:恰到好处地运用黑、白、灰,运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面表现丰富的光影效果,把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。除了用黑、白、灰表现光影,还有其他其他方法吗?让我们继续来探究。 (2)展示《草垛》,感受黑、白、灰光影。 (3)展示作品《草垛》,体会画面中炫目的色彩光影。 问:“画面中表现的是什么时候的草垛?你从哪里发现的?草垛和它的影子分别是什么颜色?” 剖析光影下的色彩关系(互补色) 小结:莫奈一生中画了很多很多的草垛,画出了草垛在不同时间、不同光线下别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼?与其说莫奈是在画草垛,不如说是在画自己,

商场空间照明设计说明

商场空间照明设计 绪论 现在人们对高的生活品质不断追求,而这种变化就影响到了人们对商场购物空间环境的设计要求,不仅是购物,还需满足他们的精神追求,好的环境能让人心情愉悦,得到好的享受。 一切视觉现象的存在都是因为光的作用,没有光线,人们就无法感知空间的细节,不管是商场的空间设计还是其它的室空间照明设计,它都与我们的生活形影不离,这里的舒适程度也能影响着顾客的生活品质,而照明设计在空间造型中起到了重要的作用,良好的照明环境可以加强购物空间的的氛围,突显了照明设计在商场空间的重要性。 (一)问题的提出与研究的意义 1.问题的提出 当照明与我们的生活息息相关,无论是商场空间还是其它空间都包含了灯光照明的设计,而照明设计的方法、照明灯具的选择复杂多样能帮助商场空间达到意想不到的效果,因为商场空间里品牌多,装饰的风格各不相同,要突出效果就要用照明设计来辅助空间,为此我选择这样一个题目,来讲解自己理解的商场照明设计。 2.研究的意义 商场照明设计是非常讲究的,空间的层次感、空间的照明度、是否存在光污染等等,而在讲究商场照明设计的的过程中,会让我加深照明设计在商场空间中发挥的重要作用,让大家明白照明设计不单单是能够看见就行,而是让空间效果突出的一种艺术手段。 (二)研究的容及方法 1.研究的容 此次研究的容是商场空间的照明设计,其中包括了对商场照明设计的理解、照明设计的基本方法、灯具的选择等。 2.研究的方法 先围绕论文的题目收集相关的资料,主要收集商场照明设计的方式方法,理解不同区域照明设计的方法、灯具的归类,了解现状,找出照明设计的发展趋势,归纳总结,仔细研究每一个问题,再将其完成自己的论文 二商场照明设计的概念 商场照明设计的首要目的是创造良好轻松舒适的购物环境,建立与品牌形象、里面装饰部整体氛围恰当的照明环境,照明设计还可以称之为灯光设计,它的重要任务是合理的利用自然采光和整体的光环境做设计,所以商场照明就要根

《绘画中的光与影》教学设计

《绘画中的光与影》教学设计 教学目标 1、初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业。 2、发展学生立体感知能力,想象力,提高学生审美能力。 3、感知能力,想象力,提高学生审美能力。 教学重难点 重点:光影现象的认识及其在绘画中的初步运用。 难点:光源方向的区分和立体感的表现。 课前准备 教师:照明器、苹果实物、示范用纸,铅笔、范图等。 学生:铅笔、橡皮、素描纸等。 教学过程 一、玩一玩 1、播放课件《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画,教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。 2、每小组分发积木玩具,分小组自由活动,用积木建房子,教师提出要求: (1)建筑物要美观,有特色; (2)建筑物要有稳定性; (3)给建筑物取一个名字; (4)观察建筑物各个方面的明暗变化。 3.请小组派代表介绍“建筑物”。 二、看一看 1、教师出示一个石膏立方体,让学生看一看、想一想能画出几个面及其透视变化。 2、学生交流观察结果,自主总结。 3、课件播放几何形体在光影中的塑造方法。 4、教师总结:成角透视、明暗变化。 三、画一画 1、让学生尝试画出一个立方体,按照左图的顺序,用铅笔皴线画出不同面

上的明暗变化,将图例中三个图形对照,看看立方体的立体感有什么不同。 2、教师总结:明暗变化能突出立体感。 3、让学生画一组立方体构成的建筑物,在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制,表现出建筑物的立体感。 四、说一说 1、同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。 2、采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。 五、想一想 1、提问:物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形体会不会发生变化? 2、用一盏灯从不同角度照一个圆球,观察其明暗变化。

浅谈商业展示空间中的照明设计_范庆华

题目浅谈现代商业展示空间中的照明设计 院(系)人文艺术学院 专业班级艺术与科技 学生庆华 学号2013440290 指导老师琳职称讲师 评阅教师职称

目录 摘要...........................................................................I 引言...........................................................................I 一.商业照明的概述 (1) 二.商业展示空间照明设计的发展 (2) 三.商业展示空间中的照明设计技法 (2) 1.商业展示空间及其照明设计的独特性 (2) 2.照明设计的艺术性表达手法 (3) 2.1分层次照明的设计原则 (3) 2.1.1环境光层次 (4)

2.1.2重点照明层次 (4) 2.1.3作业照明层次 (4) 2.1.4装饰照明层次 (4) 2.2装饰照明的表现形式 (5) 四、商业展示空间照明的色彩设计 (5) 五.总结 (6) 六.参考文献 (6) 浅谈现代商业展示空间中的照明设计 摘要

商业照明设计是商业展示空间设计的重点,对完善空间功能、营造空间氛围、强化环境特色、定位场所性质等都起到至关重要的作用。因此对照明设计的研究更加重要,本文通过照明设计的独特性、照明设计的艺术性表达手法等方面,浅析了商业展示空间的照明设计。 引言 照明在商业展示空间中的作用比在其他任何类型的建筑空间中都要重要。这是显而易见的。大多数情况下,明亮的商店环境比之暗淡的更为人们所喜欢,自然也会有更好的销售业绩和商业回报。这里需要注意的是,商业展示空间的照明不仅是用来照亮商品,良好的照明设计对于确定整个展示空间的室设计风格与特色、塑造商业展示主体形象等方面都至关重要。正因为如此,近些年商业展示的快速发展,使照明设计也相应地受到重视和关注,渐渐发展与成长起来。一、商业照明的概述 现代商业照明显然在秉承传统商业照明的基础上有了更多的涵。对于用在特定商业环境的光源的照度、色温、光源显色有了科学的界定及根据要求而进行较准确的测算,不同于最初的目测评估;现代商业照明的目标针对性明确,为了达到突出某一功用往往需要进行特定的设计,以烘托环境,反映特定的商业性质及特点;现代商业照明的性质由照明的目的决定,往往在渲染气氛的手段上使用区域多点光源、光色空间组合;随着高科技电脑可控技术的运用,能够以动态的、可变幻的、有特定程序的方式与受众达到交互的状态;随着紧凑型光源的发展、镇流器等超小、超薄、各种新技术、新工艺的灯用电器配件的不断采用,现代商照灯具正在向小型、实用和多功能化方面发展;由单一的照明功能向照明与

第4单元作文范例: 战争中的孩子

1、战争中的孩子 1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站。 “轰”的一声巨响,火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措,逃的逃,叫的叫,哭的哭,乱成一片。顿然间,硝烟滚滚,血肉横飞。 这时,从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声,闻声过去,一个三、四岁的男孩正坐在废墟里,他的周围都是血肉模糊的尸体,他身上也都溅满了血。那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了,他一脸惊慌,眼睛瞪得大大的,满脸都是灰尘,还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着,连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈,找寻自己熟识的亲人。然而,这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈,没有惊动他的亲人。唯一的答案,就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。 头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着,一枚枚炸弹继续攻击着,地上的人们死的死,伤的伤,小河里血流成河悲惨得难以想像。就在这时,他听到他旁边的废墟里,传来一个微弱的声音,他知道,这是他妈妈的声音。于是,他拼命爬过去,手上、脚上都被碎片划破了一道道口子,鲜血在流,可他全然不顾,一个三四岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人,因为他有一个希望,一定要看看妈妈,一定要把妈妈救活。终于,小男孩爬到了妈妈身边,看到妈妈一脸的鲜血,小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦,妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。就这样,本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸,这个孩子成了孤儿。 这个孤独、可怜的孩子,他以后的生活又会如何?相信他会记住这段历史,发奋读书,为振兴中华而不懈努力。 2、战争中的孩子 1937年8月28日,日本侵略者轰炸了上海火车南站。这天,肯定有许多人难以忘记。因为在这一天,死伤了许多无辜的生命。 从美国记者拍下的照片来看,一个满身是血又不满周岁的幼儿,坐在一堆废墟上在恐惧之中嚎陶大哭。她的身边到处是残垣断壁和堆积如山的尸体,没有一个活着的人。也许她的父母被可恶的日本人炸死,而被埋到废墟里最深的地方了?也许她的父母和她被躲避炸弹的人流冲散了?也许他的父母正在照顾其他的伤员而无暇照顾她?也许…… 如果她的父母真的死了,这个可怜孩子的命运将会如何?也许那些可恶的“野兽”会来到火车站“扫荡”,发现了孩子,把他带到实验室,对他做一些惨不忍睹的实验,直至把他折磨至死?也许……也许可怜的孩子会被一位过路的好心大叔发现,把她带回家抚养长大。告诉她曾经经历过的悲惨往事,激励她成长为坚强的抗日战士,加入到抗日战争的队伍中,保卫自己曾经受人欺负的祖国。 这个照片让我懂得了落后就要挨打的道理,如果有一次机会让我对世界呼吁,我会说:“为了让孩子不再失去父母,为了世界和平,为了让我们的地球更加美丽,我们要维护和平,制止战争!”

幼儿园大班科学教案:光和影 -

幼儿园大班科学教案:光和影 活动由来及设计思路: 户外做操时,我忽然发现站在第二排的张煜程小朋友一会儿蹲下,一会儿站起来,双手在胸前来回摆动,根本就不是在做操。我刚要提醒他,只见他又停了下来,一会儿看看地面,一会儿看看小手,原来他在玩影子。我没有制止他,他一直专注地玩到做操结束。做完操,我把原来制定的十米往返跑,改为踩影子游戏。孩子们发现了许多有关影子的秘密,由此我们进行了一系列有关影子的主题活动。让孩子们在玩中知道了光和影的形成条件,在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。 下面这个案例只是其中之一,使幼儿在已有经验的基础上(初步了解了影子形成的条件、影子变大变小、日晷等经验),通过猜测、记录上午9点下午3点之问,太阳与影子的变化规律,进一步探索太阳、人与影子之间的关系。 活动目标:1、进一步感知人与太阳位置的变化,与所产生影子大小之间的关系。2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。

活动准备:1、物质准备:阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。2、经验准备:知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照,初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 重点、难点:重点:感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。难点:引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。 活动过程:1、激发幼儿探究的欲望。活动前,教师在户外选定地点,放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测:假如上午9点,一个人面向太阳站立,他的影子会出现在哪儿?不同时问,太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子,并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始,请一幼儿选定面向太阳的方向站立,便于观察太阳位置的变化,再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置,特别是人与影子的连接点。

11.绘画中的光与影教案

11.《绘画中的光与影》教案 1、教材分析 (1)、本课《光与影》。首先,让学生了解光与影是什么?其次,通过光与影,物体会出现怎样的效果?最后,如何运用光与影,表现不同的物体。 (2)、光与影的相聚是如此的美丽,或显现眩目的色彩,或呈现冷静的优雅,或表现和谐高古的沉静. (3)、光与影是生活中最常见的现象,学生能做较好的理解,本课教材编写时没有加入太多的专业术语,目的在于从贴近生活的现象出发,激发学生的学习兴趣,提升关注自然现象的习惯。 2、学情分析: (1)理解能力比较强 (2)观察能力也不错 (3)、相对于学生而言,他们对铅笔的掌握,比较自如,线条运用流畅 (4)会尝试、会创新 3、教学思路: (1)、游戏,引出课题 (2)、图片欣赏(有影子的图片与无影子的图片;光照射下的桔子图片),了解光与影的相关知识 (3)、试一试,从中了解不足之处 (4)、继续欣赏图片(大师的素描作品及油画作品) (5)、画一画 (6)、评一评 六、教学准备: 1、学生:绘画工具(铅笔、橡皮、水彩笔等) 2、教师:PPT课件、铅画纸、道具(画圆的步骤)等 七、教学目标: 1、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化,了解光影能表现物体的立体感和空间感。 2、.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考,初步学会用光与影来表现

物体,鼓励学生发挥想象力,培养学生综合创作能力。 3、引导学生对生活的情感体验,使学生感受并喜欢光与影,激发创作兴趣,拓展想象空间。 4、重点:认识光与影,并用光与影来表现物体 5、难点:如何用单色或彩色表现出光与影的效果 八、教学流程: (一)、导入(2 分钟) 1、设计情境:学生闭上眼睛,想象——你现在站在国际舞台上,而周围是一片漆黑。突然,“啪“地一声,你的头顶上,一盏灯亮了。这时,你感觉到一道什么打在你的身上,而你的脚边又出现了一道什么呢? 2、教师提问——感觉到什么?看到什么? 学生回答——光;影子 3、揭示课题《光与影》 (设计意图:通过情境想象,引出课题) (二)、正课( 18 分钟) 1、欣赏图片(有影子和无影子物体) 提问:①、发现了什么? ②、有影子的给你什么感觉? ③、影子在什么情况下出现呢? 2、欣赏图片(在光照射下的桔子) 提问:桔子在光的照射下,发生了什么变化? 总结:亮部、暗部、阴影以及明暗交界线 3、欣赏图片(在光照射下的球体) 提问:亮部、暗部、阴影以及明暗交界线分别是? 4、试一试(学生画一画,教师指导) 5、排一排 (1)、学生根据自己的经验,排一排教师的绘画步骤 (2)、教师根据学生的排序和指导中发现的不足,一并说明绘画的正确方法及步骤

战火中的孩子们

最难忘的是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下的真实情景。 有一个小孩,约四五岁,跪在地上,他旁边有很多人在逃难。有的拎包,有的抱着小孩,有的扶着老人。突然,日本侵略者从飞机上投下很多炸弹,把上海火车南站炸得面目全非。有的架子炸烂了,有的蓬炸碎了。那个孩子在哭喊着:“爸爸,你在哪?妈妈,你又去了哪?快来救救我啊!”他的叫声是那样的悲惨,是那样的凄凉。他听到飞机的轰轰声,非常害怕。他爬过去找爸爸妈妈。他找到了!可是,他爸爸妈妈已经被日本侵略者投下的炸弹炸死了。他扯着爸爸妈妈的衣服,说:“爸爸,你快说话啊!妈妈,你快醒来啊!”他哭的是那样的凄惨。从此,他无人照看,多么可怜的战争中的孤儿呀! 所以,我们不容许历史的重演!我们要制止战争,维护和平!

1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站。 “轰”的一声巨响,火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措,逃的逃,叫的叫,哭的哭,乱成一片。顿然间,硝烟滚滚,血肉横飞。 这时,从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声,闻声过去,一个三四岁的男孩正坐在废墟里。他的周围都是血肉模糊的尸体,他身上也都溅满了血。那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了,他一脸惊慌,眼睛瞪得大大的,满脸都是灰尘,还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈,找寻自己熟识的亲人。然而,这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈,没有惊动他的亲人。唯一的答案,就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。就这样,本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸,这个孩子成了孤儿。 这个孤独、可怜的孩子,他以后的生活又会如何?相信他会记住这段历史,发奋读书,为振兴中华而不懈努力。

照明设计对商业展示空间的作用

照明设计对商业展示空间的作用 引言 在商业展示空间中的照明方式有两种,一种是利用自然光源的天然照明;另一种是利用灯光的人工照明。在大多数的商业展示空间中,特别是大品牌的旗舰店,天然照明已不能满足人们的需要,因此人工照明的优势显得格外突出,人工照明既可以补充日光的不足,还可以制造完全有别于日光效果的气氛和意境。人工照明设计借助光与影的巧妙调动,修饰美化商品和购物空间,可营造出天然照明无法企及的赏心悦目的空间艺术氛围,为人们创造出美好的视觉环境和舒适的购物环境,使人们在最适宜的视觉条件下愉悦购物,也使人们得到不同的购物体验和美的享受,这已成为商品吸引顾客具有竞争力的新突破和新手段。在人工照明中主要有基础照明、重点照明和装饰照明,而重点照明和装饰照明会对照明效果起决定性的作用。在商业展示空间中利用灯光提供照明要适应观者需要,让人能看清楚所处的环境和商品,这是基础照明的要求。在实际的商业展示空间中,灯光的设计与运用早已超越了这个基本功能,尤其是在购买时需要慎重选择、对品质有较高要求的品牌商品,需在一定的基础照明前提下,使用重点照明将商品的造型、色彩和质感充分展现出来,才能强调出品牌的气质和个性,让顾客更仔细、更生动地了解商品的信息;还有运用基础照明和装饰照明对展示空间环境进行构建,装饰美化空间,有的空间光线均匀柔和,有的光线错落有致,有的斑驳曼妙,加强了空间的层次感和节奏感,烘托出环境氛围,从而吸引顾客并刺激购买欲;再有根据展示空间的整体形象风格综合地对照明设计进行运用,起到完善空间功能、营造独特空间氛围的作用,创造出具有文化品位的商业展示空间环境。所以说,给人印象深刻的商业展示空间环境已不再是简单的购物场所,更是一种多感官的体验空间,会对顾客的消费习惯产生

光影效果在建筑空间设计中的意义

光影效果在建筑空间设计中的意义 摘要:光与影作为空间设计中可以运用到的主要景观要素,其艺术处理,已经成为现代景观设计中非常重要的特色。光影效果的存在使得我们的设计更加富有意境。空间因为光影的变化而更显生命力。有了足够的光和光影的变化,色彩也就有了充分的展示空间。不论淡雅的色调还是浓厚的风格,只有有了光影与色彩的结合,这个空间才是有生命的,在这里人们可以领略到光及光影与色彩在空间层次中的韵律。 Light and shadow as the space can be applied to design of the main landscape elements, the artistic processing, has become a modern landscape design is very important characteristic. The lighting effects exist that make our design more rich artistic conception. The space because of the change of the light more show vitality. Have enough light and the change of the light, colour also have full display space. No matter of quietly elegant tonal or strong style, only there is light and color combination, this space is life, where people can enjoy the light and shadows and the color in the space of the rhythm level. 关键词:光影;空间;设计;景观;建筑;艺术;色彩 Smooth shadow; Space; Design; Landscape; Architecture; Art; Colour. “光”在我们的生活中至关重要,无论是阳光、日(灯)光和夜间照明均不能缺少。光影就是光线照射在非透明物体上,在物体的背光面留下的灰色或黑色空间,即“影”。而不同形状的物体产生不同形状的阴影,不同的光又产生不同明度的阴影。根据光源的分类,光影有天然光影和人工光影两种。 1.天然光影 太阳光因为色调比较平衡,亮度分布比较均匀,且光束集中,成为最理想的自然光源,也是现实生活中唯一的天然光源,在室内建筑中可以见到阳光被很好地用来创造空间立体感和营造明暗对比效果。太阳光照射物体留下来的光影就称做天然光影,其光影特点是亮度、方位随时间和天气变化,不易控制,这也都是由于光源不易控制的特点造成的。晴天的直射光光影关系强烈,物体的立体感强;而阴天的光、漫反射光和漫透射光比较柔和,光影效果较弱,物体的立体感不强。合适的天然光影效果能给人留下深刻的印象,1989年竣工于大阪茨木的“光之教堂”是安腾忠雄杰出的作品之一,此作品是天然光影运用十分到位的经典实例,它很好地利用了自然光与墙体在空间方面的加减效果和室内的明暗对比。白天,光源透过十字型墙缝照进室内,在室内未被光照射到的墙体上形成一个大型

绘画中的光与影(教案);冀教版八年级美术上册

11、绘画中的光与影(详案) 冀教版八年级美术上册 【课型】造型·表现 【课时】1课时 【目标】1、知道光与影在绘画艺术中所起的作用; 2、了解光与影在造型中的基本表现规律; 3、能够尝试运用光与影进行绘画练习和创作。 【重难点】1、光与影在造型中的基本规律; 2、运用光影规律进行绘画练习和创作。 【教具】《1808年5月3日夜起义者被枪杀》图册;《手的习作》图册;写生灯;石膏几何体:立方体、球体、圆锥体。【教学过程】一、导入新课 师:(猜谜语)你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯 前月下跟你走,就是从来不开口,我走它也走,我 停它也停,光弱它不在,光强它显形。 生:影子。 师:是的,谜底是“影子”,什么时候会出现影子呢? 生:光照射物体的时候。 师:光影在生活中普遍存在,我们都很熟悉,光与影也 是绘画中表现物象的重要语言。今天我们就来学习 第11课绘画中的光与影。

(板书:11、绘画中的光与影) 二、讲授新课 (一)光与影在绘画中的作用 师:欣赏戈雅的油画《1808年5月3日夜起义者被枪杀》和达·芬奇的《手的习作》两幅艺术作品, 小组讨论,两幅画中都运用了光与影,它们的作 用一样吗?有什么区别?讨论结束后小组派代表 发言。 (教师深入小组,引导讨论。) 生:两幅画中光影的作用不一样。《1808年5月3日夜起义者被枪杀》侧重在光与影对画面气氛的塑 造上;《手的习作》侧重在光与影对形体的塑造 上。 师:光与影在绘画中的作用有渲染氛围,塑造形体等。 (二)光影造型的一般规律 (分组观察写生灯照射下的几何体) 师:观察几何体受光情况,分辨几何体在稳定光源下所呈现的明暗变化。 师:尝试把你观察到的明暗变化归纳成三大面。 生:亮面、灰面、暗面。 师:观察球体受光情况,进一步归纳,区分出五种不一样的明暗变化。

图形创意中的光影设计

学号:09609223 xx学院毕业设计(论文) 图形创意中的光影设计 Craphic originality in the lighting design 系:艺术设计 专业:艺术设计 班级:xx 学生姓名:xx 指导教师:xx教授 xx教授 xx助授 2013年5月

内容摘要................................................................3 Abstract..................................................................4 1导言..........................................................................5 2光与影的阐释.........................................................5 2.1光...................................................................5 2.2影...................................................................6 2.3光与影的关系.........................................................6 3图形创意中光影的应用手法.............................................6 3.1光影中的投影手法.....................................................7 3.2光影中的倒影手法.....................................................7 3.3光影中的虚影手法.....................................................8 4光影在图形创意设计中影子的营造手法...................................9 4.1视觉营造.............................................................9 4.2心理营造.............................................................10 5光影在图形创意中的价值...............................................11 6结论.................................................................12参考文献................................................................14致谢....................................................................15

1937年8月28日日本轰炸上海火车南站资料、幸存的孩子、作文指导、范作

1937年8月28日,日机轰炸上海南站,炸死200余人,伤者不计其数.一对夫妇带着一个出生不久的婴儿来到上海火车站坐火车,遇到日本侵略者轰炸上海火车站。当天的上海火车站被炸成了“垃圾场”。对夫妇尽管受了伤,但仍然紧紧保护着自己的孩子。在被日本侵略者追赶时,为了保护妻子和孩子,孩子的父亲献出了自己宝贵的生命。母子俩伤心得泪流满脸,儿子似乎知道了自己的父亲去世了,比他的母亲哭得更加大声,哭声犹如闪电雷鸣。就在这时,婴儿的母亲隐隐约约听到了日本侵略者走过来的脚步声,可是母亲已经累得双脚麻木了,加上受了伤,已无法走动。伟大的母爱给了这位母亲以力量,使她跑动了,由于跑得很慢,日本侵略者一枪打中了这位母亲的脚上。母亲被活活地杀死了。小孩仿佛哭喊着:“爸爸、妈妈快回来吧,快回来吧,儿子我需要你们,快回来吧!”儿子的哭喊声,这位母亲好似听到了。她用力睁开眼睛,说:“我的乖孩子,你一定要生存着,将来打败日本侵略者,为爸爸、妈妈报仇,为中华人民共和国添光彩,让外国人知道,我们中国不是那么容易欺负的!爸爸妈妈永远爱你、永远祝福你,再见了我的儿子。”说完,这位母亲已经闭上了眼睛,没有呼吸声了。 淞沪战役期间,日军曾动用了100多架飞机对上海进行狂轰乱炸,意图摧毁我军民的战斗意志。上海当时有南北两个火车站,北站处于交战区,交通完全断绝,因此南站就成了陆路交通的唯一出口。1937年8月28日,南站遭到了日军两次毁灭性轰炸。当时南站挤满了想要撤往内地的群众,约1800多人,其中多数是妇女和儿童。下午2时左右,四架日机飞临南站上空实施轰炸,当场炸死500多人。不一会儿,又有八架日机再次投下炸弹,炸死200多人。轰炸过后,车站变成废墟,到处横七竖八躺满尸体,惨不忍睹。当时在美国《赫斯特新闻社》任职的中国摄影记者王小亭目睹了这一悲剧并拍摄了这张令人揪心的照片。两星期后,照片刊登在美国《生活》杂志的封面,立即引起了强烈的国际反响,据估计,当时全世界有1亿3千6百万人看到了这张照片。由于上海火车南站远离战区,没有任何军事设施,所以国际舆论纷纷谴责日本轰炸城市,杀戮无辜平民的罪行。面对国际舆论压力,日本法西斯在战时就百般抵赖,诡称当时飞行员误以为站台上是调动中的中国部队,所谓发生了“误炸”。 同学们大都是出生于这场战争后半个多世纪的孩子,对这场战争是缺乏了解认识的。因此,这次习作让,我们重温历史,搜集有关这场战争,有关日本侵略者罪行的资料、图片,阅读

五年级科学上册《光和影》教学设计及反思 教科版

《光和影》 一、教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件:光源、遮挡物和屏,且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白判断光源的标准:正在发光而且是自己发出的光 3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处 过程与方法 1、做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 二、教学准备 教师演示:有窗帘的教室影子的动画 分组实验:手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子 三、教学重、难点 探究影子的特点 四、课时安排 1课时 五、教学过程 1、引入 引导语:对于光,我们都很熟悉,那么对于光,我们都已经知道些什么还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探索光的秘密。 2、关于影子产生的条件 1)谁玩过影子的游戏?(出示影子游戏的动画)我们怎样才能看到自己的影子? 2)想一想:影子是怎么产生的,亲自做一做,看看需要有什么条件? 3)在实际操作、讨论、交流的基础上,学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体,还需要屏(墙面、地面等) 3、关于“光源”的教学 1)影子的产生需要光,那么,哪些物体能发光呢?学生列举 2)引导学生进行分类,自己发光和反射其他物体的光

3)得出光源的描述:像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源 4、影子的特点 1)在刚才的影子游戏中,我们除了知道影子产生的条件外,还有什么发吗? 2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密,现自学科学书第25页,看看是否明白实验的方法、步骤、要求。 3)教师着重提示、演示第一个实验 4)分组实验,先在屏上画下影子,最后再画到课本上相应的地方 5)分组汇报,交流实验发现 影子会随着光源位置的改变而改变; 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系…… 影子的形状和光源照射物体侧面的关系…… 5、回顾和总结 1)引导学生回顾:我们今天学了光的哪些知识,发现了什么规律? 2)再做一做影子游戏,验证一下我们发现的这些规律。 六、作业设计 作业本上的配套作业 七、板书设计2.1光和影 影子产生的条件:不仅需要阳光、挡光物体,还需要屏(墙面、地面等) 光源:正在发光,而且是自己发出的光 影子的特点:影子会随着光源位置的改变而改变;影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系…… 影子的形状和光源照射物体侧面的关系…… 教学反思: 这节课上得不太成功,原因是我对教材理解的不透彻,以至于学生在最后没有得出影子的特点来。五年级要求学生可以按照课本独立做实验,可是我这三组实验中却疏于指导,没能给足学生充分看书独立思考的时间,忽略了我面对的是学生,而是让学生一味顺着我的思路来,结果却没达到预期目标。从这看出,在教学中要放手让学生学,就要给他们时间,指导他们怎样注意实验中的问题,让他们发现问题,解决问题。这样教学效果才好,同时也能训练学生思维。在教学中,我对遇到的问题,不能及时地给与肯定与否定。说明我对教材知识,掌握得不够全面,随机应变的能力比较弱,这应该在今后的教学中加以训练。 《祖国在我心中》教学设计及教学反思

建筑设计中光与影的运用

建筑设计中光与影的运用 【摘要】太阳将光明赐给我们的同时,也把黑暗给了我们。光明与黑暗在人类的建设活动中此消彼长,当一面高墙被竖起时!在它的背面拖出长长的影子,这影子是黑暗的精华。光影是表达建筑艺术的强大手段。离开了光影交织,空间将会沉闷,缺乏活力;离开了光影,材质也无法充分表现其色泽与质感;离开了光影,建筑如同没有充分显影的底片,缺少了高调与低调。本分分析了建筑光与影的营造,探讨了建筑设计中对光与影的运用。 【关键词】建筑设计光影运用 光影是建筑设计中一个重要的考量因素,是建筑设计成功与否,是否具有实用价值和艺术价值的一个重要表现方面。当前的设计,对于光由于过度的开发利用,已经是人们对光的文化体感、审视心理和生态环境失去了平衡,需要在今后的设计中加以考虑。 一、建筑光与影的营造 光与影是建筑设计中必须考虑的一个重要因素,这是居于其中的人必备的生态环境构成条件。 1、光与影对建筑自然生态营造 这里所说的光与影对自然生态的营造,主要是自然光。自然光包括日光、月光、星光等。在自然光与影的生态营造中,建设设计采用的几种常见的方法,比如引光、透光、反射灯方法的应用。引光主要是设计师将建筑作为一个容器,尽可能巧妙的将光引入其中,通过不同的采光口,将室外的自然光线引入其中。自然光可以是顺光、侧光、定光等,根据光的类型不同,采光口的设计不同,引入的光则会有不同的效果。透光则主要是在建筑中使用各类透光材料,将自然光引入室内。光线的强弱以及效果如何,取决于透光材料的资质和性能。除了引光、透光还有反射光,反射光主要是设计者利用一些反射材料,将室外光线反射到室内,不同的反射光营造出来的生态效果是不一样的。当然也有其他综合利用的一些手段,基本上都是利用室外的自然光,将室内的光与影营造出来,构建一种易居的光影生态环境。 自然光影的生态营造,在运用以上手段时,还需要考虑对光引用的一些基本原则,比如均衡稳定原则,人感受光影是依靠眼睛,而稳定均衡的光影,能够让眼睛感受到安全、愉快。否则就容易产生不良的体验。其次,对自然光的引入还要考虑对称互补的原则,单一的光并不符合人居住生态的自然化,而光与影的对称,平衡,有助于建筑内部自然生态的形成。再就是要讲究韵律和节奏。自然光的变化是有节奏的,有自己的规律性和节奏感,这种节奏感给人带来感受自然的环境和契机,因此建筑设计也需要考虑自然光引入过程中的节奏感和韵律的变化。

废墟中的孩子作文(4篇)

废墟中的孩子作文(4篇) 废墟中的孩子作文(1)轰……一声炮声,打断了以往的寂静,只看见空中盘旋的日军飞机。 一个中年人说:日本鬼子来了,快跑啊!”一个老爷爷说:再不跑就来不及了”!小孩的妈妈说:可是我还有孩子啊”,他们一个接一个的说。 他们的话刚落,日本鬼子的枪声,炮声,又开始了,这个这个地方以变成了废墟,当这个悲惨的现实出现。 我只看见炸毁的火车站,分裂的天桥,和房屋的砖瓦堆积了起来,下面好像埋了好多人。 小孩哭着,有可能,他的爸爸妈妈可能之前还牵这他的手,可是日本鬼子的机枪扫了起来,人们四处逃散,他们因此分散了,还有可能他的爸爸妈妈倒在了,日本鬼子的枪下,因此小孩才会哭。 一个个问号在我脑海里浮现,他为什么在这个废墟里,独自一人?他的爸爸妈妈在哪里?他为什么会哭?日本鬼子是不恶不做的刽子手,只会欺负手无寸铁的无辜居民。 四年级:叶子剑废墟中的孩子作文(2)大家还记得1937年8月28日吗?那天,日本侵略者轰炸上海火车南站。 又一次在中国人的脸上写下了耻辱”二字,又有多少人因此而失去了宝贵的生命?那天,那位母亲带着孩子,来火车站给丈夫送饭,她的丈夫,是埋伏在上海火车站的抗日队员。

饭正吃了一半,一位叔叔满头大汗地跑来了,在车站附近发现了一大群鬼子!快准备!他们这次准备炸毁这里!这次行动只许成功,不许失败!”爸爸从柱子下的洞中,摸出了武器,就匆匆出发了!这时的孩子,还什么都不懂,还开心地在妈妈身边玩石头。 过了会儿,从候车室那儿传来了一阵阵的枪声,忽”,一颗炸弹,从远处飞来,母亲的脑海一片空白。 在生命的最后一刻,她把孩子投到远处一片柔软的草地上。 孩子毫发无伤,可是,母亲却被炸得尸骨无存!孩子呆呆地坐在废墟旁,却已不见了母亲,在他眼前的,只有那熊熊的大火,浓浓的烟雾,孩子傻眼了。 他扑通一声,摊坐在地上,撕心裂肺的哭着,望着已成一处废墟的火车站。 他被一位大妈收留了,渐渐成长,成了一位小八路,为他的父母报仇。 他憎恨战争,渴望和平,企盼和平!他希望,有一天,世界上再也没有战争,只有欢乐,只有和平!四年级:漆俊杰废墟中的孩子作文(3)这幅照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。 啼哭的婴儿,倒塌的房屋,使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。 这是一个阳光明媚的早晨,这时本应当是学生上学,工人上班,

五年级下美术教案光与影_浙美版

光与影 一、教学目标: 1、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化,了解光影能表现物体的立体感和空间感。 2、.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考,初步学会用光与影来表现物体,鼓励学生发挥想象力,培养学生综合创作能力。 3、引导学生对生活的情感体验,使学生感受并喜欢光与影,激发创作兴趣,拓展想象空间。 4、重点:认识光与影,并用光与影来表现物体 5、难点:如何用单色或彩色表现出光与影的效果二、教学准备 1、学生:绘画工具(铅笔、橡皮、水彩笔等) 2、教师:PPT课件、铅画纸、道具(画圆的步骤)等三、教学流程: (一)、导入 1、设计情境:学生闭上眼睛,想象——你现在站在国际舞台上,而周围是一片漆黑。突然,“啪“地一声,你的头顶上,一盏灯亮了。这时,你感觉到一道什么打在你的身上,而你的脚边又出现了一道什么呢? 2、教师提问——感觉到什么?看到什么?学生回答——光;影子 3、揭示课题《光与影》(二)、正课 1、欣赏图片(有影子和无影子物体)提问:①、发现了什么?②、有影子的给你什么感觉?③、影子在什么情况下出现呢? 2、欣赏图片(在光照射下的桔子)提问:桔子在光的照射下,发生了什么变化?总结:亮部、暗部、阴影以及明暗交界线 3、欣赏图片(在光照射下的球体)提问:亮部、暗部、阴影以及明暗交界线分别是? 4、试一试(学生画一画,教师指导) 5、排一排(1)、学生根据自己的经验,排一排教师的绘画步骤(2)、教师根据学生的排序和指导中发现的不足,一并说明绘画的正确方法及步骤 6、欣赏作品(达芬奇《衣纹习作》)(1)、教师介绍:这幅作品《衣纹习作》出自欧洲文艺复兴时期意大利画家达芬奇之手。(2)、提问:你对这幅作品有何感受?(3)、总结:大师恰到好处地运用黑、白、灰,把衣纹的质感、空间感表现的淋漓尽致。(4)、这幅素描作品,还给你什么感觉呢?(提示:从

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