培智一年级实用数学公开课
培智一年级实用数学公开课《上下》教案
教者：钱燕妮
年级：培一班
时间：2010-1-25
教学内容：上下
教学目标：1.区分物体的上、下位置空间关系，会用上面、下面方位词回答问题。
2.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。教学重点：分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。
教学难点：理解上下的位置关系。
教学方法：演示法、讲授法、练习法、情境表演法
教具准备：多媒体课件、动物玩具若干、小架子（上、下两层）、苹果树挂图一幅
教学过程：
一、组织教学
二、导入
听故事，然后多媒体出示相应图片并提问。
故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗抢先躺在了下铺。并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便说：“这是我的铺，你上去。再说，我这么胖，怎么爬上去？”小狗还是不听，最后小熊只好艰难地爬上了上铺。
看图片提问：A、小狗抢先睡在哪里啦？（下铺）
B、小熊最后睡在了哪里？（上铺）
三、新授：
1．认读上下。
教师领读上下，并会做手势（往上指、往下指）。
2．认识上下。
学生举例说说自己身边有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和红旗、自己的头和脚、天上的太阳和地上的小花小草等。3．区别上下。
多媒体课件出示房间、冰箱、小动物的新家等图片，让学生说说各个物品的上下分别有什么。
4．动手摆一摆上下。
（1）学生按要求将物品摆放到小架子的上下层。
（2）学生按要求将苹果、小花、太阳等分别贴到苹果树对应的位置上。5．做上下的游戏。
听口令做动作：拍拍手，向上看一看，向下望一望。
四、小结
五、布置作业
培智实用数学第一册(16—30课时)
里、外（16课时） 教学内容： 实用数学第一册20页6、里外。 学情分析： 本班共有10名学生。其中多动症2人，唐氏综合症2人，脑瘫1人，癫痫1人，智力智障4人。学生智力水平以中重度智力落后为主，学生的认知水平和操作能力等方面存在较大的差异。根据学生的认知理解水平可将本班学生分为三层：A层学生4个，有一定的认知理解能力，能够理解简单的词语及句子，有口语，能说简单的句子，但情绪不太稳定。B层学生3个能理解简单的词语，能仿说部分词语，但情绪较平稳，能配合老师课堂活动；C层学生3个，注意力不是很集中，没有主动意义的语言。 教学目标： 知识与技能： A组知道里外的方位，能确定自己和物体所在的位置。 B组知道里外的方位，能尝试确定自己的和物体的所在位置。 C组知道里外的方位。 过程与方法： 通过认真观察、个体思考、动手操作等活动，引导学生学习里、外，培养学生在活动中学习数学的能力。 情感态度价值观： 让学生能够运用所学的知识解决日常的生活，并养成良好的行为习惯，培养学习数学的兴趣。 缺陷补偿： 补偿学生的语言缺陷，通过师生互动，让学生多说多练多动脑，
提高学生的语言表达及思维能力。 教学重点： 1、能准确判断出里外的方位关系。 教学难点： 1、能通过环境的学习，判断自己和物体所在的位置。（通过活动体验来学习） 教学方法： 讲授法、直观演示法、练习法、探究合作法。 教学准备： PPT课件、球筐、塑料圈、音乐。 教学过程： 一、导入。 1、视频导入。 出示运动会视频，让学生了解其中的运动项目，引出下一个活动定点投筐。 二、新授。 1、玩一玩。 利用定点投筐的游戏，让学生知道球应该投在筐的里面。进而知道“里面”的概念，利用强化对此概念加以巩固。反之，外面。 2、想一想、说一说。 利用学生熟悉的人物的活动照片，让其观察并用简单的语言表述“里、外”。 3、大家一起来。 运用游戏“听音乐走一走”的活动，让学生在此巩固里面和外面。不仅可以知道自己所处的位置也能够知道同伴所处的位置。(操作、
培智一年级生活语文下学期教案上
培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标：A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。
培智学校一年级生活语文教案
培智学校一年级生活语文教案 爸爸妈妈我 教学目标(情感、技能、知识) A 1.说出自己的家人,知道爸爸、妈妈就是家中一员。 2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.知道爸爸、妈妈的性别。 4.知道要爱自己的爸爸妈妈 B 1、在帮助下说出自己的家人,知道爸爸、妈妈就是家中一员。 2、能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3、知道爸爸、妈妈的性别。 4、知道要爱自己的爸爸妈妈 C 1、在帮助下说出自己的家人,知道爸爸、妈妈就是家中一员。 2、能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3、了解爸爸、妈妈的性别。 4、能够说“我爱爸爸妈妈” 教学准备: 1、音乐《我爱爸爸妈妈》 2.张雨平同学全家福照片,各人全家福照片 教学过程 一、创设情境 师:今天啊,老师给小朋友们带来了一首好听的音乐,小朋友们要静心地来听,听完后告诉老师,您听到了什么。(欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》) 生:说一说听到了什么 师引导出爸爸妈妈家人 二、认识家人: 师:那么今天老师这儿有一张照片,请小朋友们来瞧瞧,这就是谁？ 1、出示一个学生的全家福。 2、提问:这就是谁的一家。 3、老师介绍:张雨平家有3个人,张雨平,爸爸,妈妈。
4、您们自己家里有哪些人呢？ 说说自己家里有哪些家人。(拿出自己的全家福照片) 5、指着张雨平的父亲,提问:“这就是谁。” 6、您的爸爸就是什么样子的,爸爸就是男的还就是女的。 (A、B学生自己说,C跟说“爸爸就是男的”) 三、认读字卡: 大家说的都非常棒,我们一起来认一认“爸爸”这两个字。 1、出示字卡“爸爸”。 2、老师示范认读。 3、老师带领学生读一读。 4、每个学生轮流练习读一读。 5、分组读一读。 6、生将字卡相对应的贴在爸爸身上。(C贴一贴,A、B评价) 7、老师评价。 四、教学妈妈 1、家中除了爸爸,还有什么家人。 2、出示妈妈照片,提问:“这就是谁？” 3、师:妈妈也就是我们的家人。 4、请指出自己的妈妈。 5、您的妈妈就是什么样子的。 6、妈妈就是男的还就是女的。(A、B学生自己说,C跟说“妈妈就是女的”) 五、读字卡: 那么“妈妈”两个字就是怎么样的呢？ 1、出示字卡“妈妈” 2、老师示范认读。 3、老师带领学生读一读。 4、每个学生轮流练习读一读。 5、分组读一读。 6、将字卡相对应的贴在妈妈身上。(C贴一贴,A、B评价)
培智“实用数学”四年级上)
培智“实用数学”四年级(上) 复习10以内加法运算 教学内容：实用数学七册1页一、复习。教学目标： 1、能根据图意列式计算。 2、培养学生的观察能力。 教学重、难点： 1、重点：能根据图意列式计算。 2、难点：培养学生的观察能力。 教学方法：讲授法、演示法、练习法、启发法。教学准备：电子课件、图片。教学过程： 一、复习旧知。1、出示课件。（让学生根据图意列式计算）（1）左边有几个五角星？（6个五角星。）（2）右边有几个五角星？（4个五角星。）（3）一共有几个五角星？（10个五角星。）（4）用什么方法计算？（加法。） （5）那我们反过来数一数。右边有几个五角星？（4个。）（6）左边有几个五角星？（6个五角星。）（7）一共有几个五角星？（10个五角星。）（8）用什么方法计算？（加法。）（老师引导学生在相应的方框里填上正确的数字。）二、巩固练习。1、出示课件。（让学生根据图意列式计算）（1）左边有几朵花？（3朵花。）（2）右边有几朵花？（5朵花。）（3）一共有几朵花？（8朵花。）（4）用什么方法计算？（加法。） （5）那我们反过来数一数。右边有几朵花？（5朵花。）（6）左边有几朵花？（3朵花。）（7）一共有几朵花？（8朵花。） （8）用什么方法计算？（加法。） （老师引导学生在相应的方框里填上正确的数字。）三、小结：今天我们复习了
10以内的加法运算。四、作业：书本2页3、4题。 五、安全教育1分钟：下课不要在教室和走廊打闹。 教学反思：通过对10以内加法运算的复习，10以内加法看图列式计算对学生还是有一定的难度，再加上培智的学生的特点，注意力不集中，记忆能力不强，需要在老师的引导下完成。 1 / 35 复习10以内加减混合运算 教学内容：实用数学七册1页一、复习。教学目标： 1、能根据图意列式计算。 2、培养学生的观察能力。 教学重、难点： 1、重点：能根据图意列式计算。 2、难点：培养学生的观察能力。 教学方法：讲授法、演示法、练习法、启发法。教学准备：电子课件、图片。教学过程： 一、复习旧知。1、出示课件。（让学生根据图意列式计算）（1）左边有几颗扣子？（2颗扣子。）（2）右边有几颗扣子？（7颗扣子。）（3）一共有几颗扣子？（9颗扣子。）（4）用什么方法计算？（加法。） （5）那我们反过来数一数。右边有几颗扣子？（7颗扣子。）（6）左边有几颗扣子？（2颗扣子。）（7）一共有几颗扣子？（9颗扣子。）（8）用什么方法计算？（加法。） （9）大家一起想一想用减法计算要怎么做呢？一共有几颗扣子？（9颗扣子。）（10）先减去几颗扣子？（2颗扣子。）（11）还剩下几颗扣子？（7颗扣子。）（12）大家在想一想还可以怎么减？一共有几颗扣子？（9颗扣子。）（13）先减去几颗扣子？（7颗扣子。）（14）还剩下几颗扣子？（2颗扣子。）
上海卢湾区教材培智实用数学第十一册教案1—15课
复习1（1课时） 教学内容： 实用数学十一册1—2页复习①。 学情分析： 本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的加、减混合运算。 2、提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。 教学重点： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的加、减混合运算。 教学难点： 1、提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。 教学方法： 讲授法、演示法、练习法、启发法。 教学准备：
电子课件、图片、计算器。 教学过程： 一、讲授新知。 引导学生用计算器按顺序计算出结果。 二、巩固练习。 让学生依照上面讲解的方法按顺序用计算器单独练习，教师引导程度差点的学生用计算器计算。 三、练一练。 四、课堂小结。 今天我们学习了20以内的加、减混合运算，知道了加、减混合运算的运算顺序，先算前两个数，再用前两个数的结果加上或减去第三个数，得出计算结果。 五、课后作业。
课本1—2页1—3题。 教学反思： 通过本课的学习，学生能初步理解20以内加、减混合运算的意义，掌握20以内加、减混合运算的计算方法和运算顺序，这为今后的学习、生活奠定了重要的基础。程度好点的学生用计算器计算，程度差点的学生配合程度好点的学生写出运算结果，这样互动性比较大，学生们的积极性都非常高，提高了学生学习数学的兴趣。 复习2（2课时） 教学内容： 实用数学十一册2—3页复习②。 学情分析： 本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的文字题加、减混合运算。
人教版培智一年级数学教案
人教版培智一年级数学教案 教学内容：实用数学第二册数前概念综合练习二《高矮》。 教学目标： A标 1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 2、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力， 3、能够进行简单的对话，能与老师进行简单的沟通能力，能用自己的话描叙高矮。 B标：能够初步感知高和矮，能够参与课堂学习，跟着学，跟着说。 C标：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。 教学重点：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙高矮。教学过程： 一、目测比较物体的高矮。 1、比较学生的高矮。 （1）这是谁？我们仔细观察，比一比，谁高?谁矮?板书课题：高——矮 （2）教师和学生进行简单的对话练习，反复比一比，说一说，谁高?谁矮? （3）小游戏：身高高的同学站在高字下，矮的同学站在矮字下。 2、比较水瓶和杯子的高矮。 （1）出示事物，引导学生观察，比一比，说一说谁高谁矮。 （2）学生和老师进行简单的对话练习，进行语言训练。 二、巩固练习： 完成教材中的练习题。 1、依次出示插图，比一比，说一说，谁高谁矮。 2、学生按要求依次完成习题，教师一旁巡回辅导。 3、穿插：听歌放松，活跃课堂，舒展身心。
4、排队游戏：把学生分成两组，按从矮到高的顺序排好队。 比一比，看谁排的又好又快。 4、比较事物的高矮。 让学生比较具体事物的高矮，在老师的引导下，用自己的语言描述事物的高矮。 四、课堂小结：今天我们学习什么? (高—矮) 反复认读。 五、布置作业 A标学生：描红高、矮两字； B标学生：描红高字； C标学生：写1、2、3。
培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案
培智一年级实用语文 《耳、鼻、口、目》 第一课时教学设计 一、教学目标 (一)知识技能目标 1、认读“耳、鼻、口、目”。 A类学生(张长生、姜立群、汪静雯)正确认读,发音清楚。 B类学生(李旭、王佩、王太航)能识别、跟读,发音清楚。 C类学生(杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉)能参与教学活动,能够遵守课堂纪律。 2、过程与方法目标: 利用学生擅于视觉记忆的长处,运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击,加强学生对生字的认读及理解。引导学生说句子:“这就是**”,提高学生思维能力及语言表达能力。 (二)情感态度目标 1、培养学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯。 2、培养学生的纪律观念。 (三)、康复目标: (1)纠正学生不准确发音。通过指出自己的口、鼻、耳、目,加强学生本体觉、前庭觉的 感知。 (2)补偿学生语言缺陷。通过师生互动,生生互动,让学生多说多练,培养提高学生语言表 达及思维能力。 二、学情分析 一年级学生有11名,智力损失程度在中重度以上,纪律观念差,自由散漫。按照智力及综合表现,可把学生分成三类:A类学生(张长生、姜立群、汪静雯)能正确认读学过的汉字,发音清楚。B类学生(李旭、王佩、王太航)能识别个别汉字、能跟读,发音清楚。C类学生(杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉)多动,自由散漫,不能参与能参与教学活动,常常游离于集体活动之外。徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者,不与同学、老师交往,交流,教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。
三、教学重点:认读“口、鼻、耳、目” 四:教学难点:记住“口、鼻、耳、目”的读音。 四、设计理念 坚持提高课堂有效性为导向,注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。训练过 程中注重游戏教学,人人参与;积极评价,体验成功。 五、教学策略 针对学生注意力易分散、持续时间短,行为多动等实际,精心组织游戏,设计互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来。对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助,让孩子在活动中提高听说读写能力。 具体教法、学法: 1、游戏教学,寓教于乐。 2、个别指导,躯体辅助。 4、多样练习,反复巩固。 六、教具准备 1、生字卡片、口鼻耳目的图片、游戏箱。 2、儿歌《十个手指头》与多媒体课件 七、教学过程 (一)组织教学吸引注意 1、上课,师生间问好,注意让学生站整齐坐端正。 2、点名。不会口语的用击掌的方式表达。 (二)儿歌导入激发兴趣 1、播放第一课课后儿歌《十个手指头》(配乐),师生边跟着念边表演动作。 2、师伸出食指与中指像爬山一样从身上爬到头上边演示便打趣道:一二三,爬上山,山在 哪儿呢？学生回答:(在头上),师接着问:噢——,头上有什么呢？大家仔细瞧。(有眼睛,有鼻子,有嘴巴,还有耳朵。) 对,今天我们就来学习第二课:耳、鼻、口、目。 (三)寓教于乐轻松学习 教学“口”: 1.出示“口”的图片,问:这就是什么？(嘴巴),嘴巴还有一个名字,叫“口”,比如开
培智教材上海实用数学 认数11
11的认识 一、教学内容：实用数学教材第七册11的认识 二、教学目标： 1．认识数字11，会读11，知道11的排列顺序。 2．会数出数量在11以内的物体的个数，并会用数字11表示数数的结果。 3．掌握11以内的数序，会按数的顺序从小到大、从大到小填数，会讲出与一个数相邻的两个数。 4．使学生感受到数学与生活的联系。 三、学情分析 班额：培智四年级15名学生 障碍类型及程度： ●重度度智力障碍5名：其中3名较为典型，参与性较差，课堂自控能力较差；2名 很少参与课堂教学，遵守课堂纪律，基本不说话； ●中度智力障碍5名：其中4名上课积极性较高，1名参与性较差，能做作业； ●轻度智力障碍3名：1名各方面能力较好；1名注意力易分散，但语言能力较好； 另外1名注意力集中，记忆力较好，书写能力差； ●语言障碍1名：能简单发音，但发音清晰度不高，参与性高； ●视力残疾1名：思维活跃，除了看字不清晰其他各方面能力较好。 四、教学重难点 1.会写数字11 2.理解十个一是1个十，知道11的顺序和相邻各数 五、教学准备 教科书PPT 六、教学过程 1、组织教学 播放视频，学生齐唱《数字儿歌》 2、复习10以内的数，全班同学从1数到10 3、探究新知 师：出示图片，今天学校开学了，操场上有一群人，大家说说都有哪些人？ 生：（老师和同学） 师：同学们都回答的很好，这里有老师和同学，我们现在请一个同学来数数有多少个同学？ 生：（上台上数出电子白板共有10个同学） 师：那大家一起说下有几个老师呢？ 生：一个。 师：这里有十个同学和一个老师，那这里总共有多少个人呢？老师请一个同学上来数数。 生：数出共有11个人。 师：今天这就是我们要学习的新知识，认识11（出示课题） 师：同学们之前学过一到十各数，今天我们把书翻开P3，我们看书上数出10根小棒，捆成一捆，这里就表示10个一是1个十。学生齐读10个一是1个十。并请同学释义。
培智一年级语文公开课教案
培智一年级语文公开课教案 授课教师：XXX 看图读拼音识字3——山石 教学内容：人教版第二册“看图读拼音识字3——山石”第1课时教学目标： 1、知识与技能——能看懂图意，会读、会写这2个生字，能区分实物，会口头组词。 2、过程与方法——通过引导学生看图，联系生活，让学生逐步掌握。 3、情感态度与价值观——在学习的过程中，让学生了解山、石在实际生活中的具体形态。 教学重难点： 1、联系生活实际，知道什么是山，什么是石。 2、在田字格中正确书写“山、石”2个生字。 教学准备：卡片、教科书 课时安排：2课时 教学过程： 第 1 课时 一、教学常规管理 做好课前准备，整顿纪律，对到场的教师表示欢迎。
二、复习 1、在黑板上书写出前面学习过的生字，请两位学生起来认读。人、头、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米 2、对回答正确的学生予以口头表扬“1、2、3，你真棒！”对回答有困难的学生及时予以提示与鼓励。 3、再集体跟教师认读生字。 三、新授 1、再次整顿纪律，分发课本，并把书本翻到第11页。 2、板书课题：看图读拼音识字3——山石 3、指导看图教学。 （1）指导学生看课本，并提出以下问题： A、书上有几幅图？同学们数一下。（2幅） B、图上画的是什么？（分别是大山、巨石） （2）让学生观察窗外，远处有大山，并对照课本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借图认字，可帮助学生记忆。 （3）出示生字卡片，并板书。 山shān A、拼音学习。Sh——an——shan 读准字音，注意区分平舌s与翘舌sh。先点名读，再集体读。 B、字形分析。在田字格中正确书写，让学生认真观察。
培智三年级(上)“实用数学”
一、复习 教学目的： 1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。 2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以内的减法，并会看图列式计算。 3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学生体会助人的喜悦。 重点：巩固5以内的减法和组成，学会独立完成习题的习惯。 难点：能够独立完成和理解10以内的组成。 教具准备：数字卡、图 学具准备：书、小棒 教学过程： 一、手指操和数1——10 二、复习： 1、9以内的组成 2、5以内的减法 三、练习： 1、写一写： 6 7 8 9 + = + = 3、连一连： 让学生先计算，再找出得数，把它们连起来，如：4+5 9 4、看谁算得又快又准：
5＋3＝4－1＝3－1＝ 1＋3＝5－4＝3＋3＝ 3－2＝4＋4＝2－1＝ 5－3＝4－3＝2＋2＝ 四、书本练习。 五、总结： 无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不会口算就用手指计算，加法就伸出手指，减法就收拳再伸手指。 六、作业：书本第三页的第8题。 二、得数是10的加法（第1课时） 教学目标： 1、通过观察与操作，使学生进一步了解组成和加法的含义，会运用10的组成计算得数是10的加法。 2、思想教育：爱护环境，保护大自然。不乱拿别人的东西，做一名诚实的好孩子。 重点：会运用10的组成计算得数是10的加法。 难点：正确计算得数是10的加法。 教具准备：挂图、卡片、玩具等 学具准备：小卡片 教学过程： 一、手指操和数1——10 二、复习： 1、10的组成：1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。 2、摆一摆10的分与合。 三、操作学习： 1、边摆边学习（用红旗摆放） 把红旗放在盒子里，如左边9支，右边1支 2、让学生写出得数是10的加法 1＋9＝10 2＋8＝10 9＋1＝10 8＋2＝10
培智语文一年级教案1
第一课人 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。 教学过程： 一、组织教学 比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）二、发音器官训练 发音儿歌 三、新授 1．看图认字 （1）出示挂图：人 问：这是什么？ 齐认读 说话：我是人，你是人，我们都是人。 （2）出示挂图：头 问：这是人的什么？ 齐认读 指名读 （3）出示挂图：手 问：这是人的什么？ 齐认读 指名读 （4）出示挂图：足 问：这是人的什么？ 生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足） 出示字卡：足 领读，齐认读，指名读，纠正发音 （5）齐读四个生字，个别读 2．听指令指身体各部位 师：你的头（手、足）在哪里？ 3．游戏——比一比，看谁又快又准。 老师出示词卡，学生指相应的部位，并读出字。 四、指导读书 读书时要做到哪些呢？
1．学儿歌：脚放平，背挺直，肩要平 2．书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜 五、书写 1．学笔画 板书：点 问：这个笔画叫什么？ 认读，书空，上黑板练写 2．认识田字格 出示田字格，认识竖中线和横中线。 3．在田字格中点的书写。 （1）看一看书上点写在田字格中的什么位置？ （2）师范写，生描红。 （3）在田字格中书写。 4．讲解写字姿势： （1）用大拇指、中指和食指握住笔，手指稍稍弯曲，不使劲握笔杆。师巡视指导。（2）写字时，头要正，上身稍向前倾斜，左手压住本子，右手轻轻移动。 （3）眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔端一寸。 六、总结 看图认读生字。 七、作业 A组：书写基本笔画：点。 B组：描写基本笔画：点。 板书设计：图1 图2 图3 图4 手足人头 （点） 教学反思： 第二课耳鼻口目 教学目标： A组： 1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。 2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。 3．用“这是**。”句式练习说话。 4．学习基本笔画：横，并会书写。 B组： 1．学习生字：口、耳、目，发音正确，理解意。 2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。 3．描写基本笔画：横。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点： 1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。 2．用“这是**。”句式练习说话。 教学过程： 一、复习导入 看卡认读： 人、头、手、足 齐读并指出
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Ｎ ｈ＝Ｔ Ｏ 培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。
培智一年级语文课件
培智一年级语文课件 培智一年级语文课件 课时教案：列队 学习目标：懂得体育课堂常规要求，并知道如何排好体育课队伍。 学习内容：引导课——课堂常规 学习步骤： 一、歌舞交流性引导： 1、宣布上课，师生问好。 2、听音乐“找朋友”。 歌词：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，记住我叫xxx，再见！”（挥挥手） ①集体学唱“找朋友”的歌。 ②教师示范、讲解“找朋友”的方法。 ③同座位同伴表演“找朋友”，相互介绍名字。 ④请几个同学出来边唱边邀请同学跳“找朋友”的舞，最后一句互换角色，其余同学在座位 上拍手、唱歌。 二、常规性引导： 1、讲解什么是体育课课堂常规？ 课堂要求：认真听老师讲解，注意看老师示范，做好相互协作，完成当堂任务。 课堂流程：到教室点名——想不学习任务（具体科目名称）——列队进入指定地点——再次 点名（报数）——热身运动——本节课内容——集合点名——回到教室。 2、说一说体育课课堂有哪些特别注意点？ 以学生发展为本：运动指标因人而异。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 落实“健康第一”思想：注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运 动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的'细节，促进学生健康成长。 讲求实效：真正做到寓教于乐，在教学中重视学生的主体地位，鼓励和引导学生在学习中积 极动脑，互相协作，互相探讨，提高学生在学习过程中的感兴趣程度，使学生能积极主动地参与到课堂中 3、议一议怎样排好体育课队伍？（按男女、分高矮站成两队，记住排头，记住前后同学名字，通过解散和集合，反复训练如何找准自己在队伍中的位置） 三、趣味性引导： 1、室内游戏：快快排队。 2、评价、小结。 课的设计思路：通过歌舞交流，认识同学，并通过常规性、趣味性引导，知道体育课课堂常 规的主要内容，以及如何排体育课队伍，为今后上好体育课打下基础。
培智生活语文一年级教(学)案
常规教育 一、教学容分析： 经过一个寒假弱智儿童对学校的一切会感到陌生、新奇、甚至有点恐惧，对学校环境和学习生活需要一个重新熟悉和适应的过程，根据通过对本班十一名学生的学情分析，可以在开学用一个星期时间使学生适应学校教育以及复习一年级所学习的容。 二、教学目标： 知识与技能目标：1、使学生尽快适应学校作息时间，教学秩序等。 2、了解寒假里的生活。 3、复习一年级所学的知识，包括笔画和汉字、词语。 过程与方法目标：讲解结合、谈话法、分组讨论法 情感态度与价值目标：培养学生的记忆能力及适应能力。 三、教学重、难点：复习一年级所学知识，包括笔画和汉字、词语。 四、课时安排：3课时 五、教学过程： 第一课时 教学目标： 知识与技能目标:1.认识同学； 2.熟悉学校生活； 过程与方法目标：通过讲解、认读等方法复习学过的知识； 情感态度与价值目标：加强学生的记忆能力； 教学重、难点：熟悉学校的生活； 教学用具：图片 教学过程： 一、课前准备： 师生问好，对学生进行点名要答“到”训练。 二、导入： 板书时间：2015年3月2日，是开学的第一天，新学期要有新面貌。 三、新授： 1、认识同学：分别让学生互相指认彼此并说出、性别； 2、说校名、班级、老师：让学生说出我是博州特殊教育学校培智一年级的学生，我的老师是---------------------； 3、熟悉学校的作息制度、正常上下学； 4、教育学生在学校要注意安全，遵守纪律，讲卫生懂礼貌。 四、巩固练习： 指名学生回答问题； 五、小结： 六、板书： 2015年3月2日博州特殊教育学校 星期一培智一年级 第二课时 教学目标： 知识与技能目标:1.复习古诗； 2.复习笔画； 过程与方法目标：通过讲解、认读等方法复习学过的知识；
培智一年级生活语文第一册教案1
2017年人民教育出版社 生活语文第一册 教案 雷卫华 2018年9月 我上学了（入学教育单元） 教学目的：1、让一年级新生知道自己上学了，建立“我是小学生”的意识。2、熟悉学校场景和重要人物，引导学生了解学校学习生活和行为规则。 教学重点：1、让学生知道自己学校和班级的名称。听懂“上课”“下课”等教学指令。 2、结合上课、下课的语言环境学会使用“老师好”“老师再见”。 3、熟悉学校场景，学习学校生活和行为规则。 第一课时 教学内容：1、看图学习“我是小学生”。 2、告诉学生坐自己的座位。 3、学习点名答到。 教学过程：
1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、发给学生课本，说明这是生活语文课本。 3、引导学生仔细看图，图上有些什么？引导学生理解并学说“我是小学生”。 4、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 第二课时 教学内容： 1、引导学生看图理解并学说“这是我的学校”。 2、学习点名答到。 教学过程： 1、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 2、复习看图说话“我是小学生” 3、引导学生仔细看图，图上有些什么？ 4、引导学生理解并学说“这是我的学校”。 5、教学生说出学校的名字“京山特校”
培智一年级数学(0-10)教案
培智一年级数学教案 所用教材：全日制培智学校教科书试用课本.数学（第一册），人民教育出版社 授课年级：培智一年级 授课年级学生特点：本班学生智力与同龄正常儿童相比比较落后，他们的学习以具体形象为主，对抽象概念的理解比较困难，对知识接受能力不强，注意力不集中，课堂纪律意识差，活泼好动，容易受外界影响。他们的记忆力差，容易遗忘需反复强化。 课题名称：复习数字1—4 一．教学目标： 1．认知目标 a.学会1—4的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识 b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标 让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点： 重点：认识1—4的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。 难点：学习1—4的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。 三．教学安排 1课时 四．教学过程 1．复习知识 （1）师：同学们，伸出你们的右手和老师一起数一数。 （先后伸出1到4根手指和学生一起数一数）
（2）师：现在看黑板，看看老师画了什么？ （在黑板上画三角形，然学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。） （3）师：现在，同学们和老师一起读一读。 （老师先带同学一起读再让学生单个起来读） （4）师：现在谁想当小老师带大家读一读 (让学生到黑板前代同学读，增加趣味性和学生积极性) 2.写一写 师：现在，老师发给你们作业本，同学们在作业本上写一写 课题名称：0的学习 一．教学目标 1．认知目标 a.学会0的读法
人教版培智一年级语文教案
人教版培智一年级语文教案 人教版培智一年级语文教案篇一：培智语文第一册教案 教学内容：沪教版培智实用语文第一册 教学目标：1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植 物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画 重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫 生习惯。 总课时：65课时 第一单元头手足 教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》第二课《耳鼻口目》。 教学目标：1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体 教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词
第一课人 教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 (来自:https://www.360docs.net/doc/864693787.html, 博文学习网:人教版培智一年级语文教案) 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。 课时：3课时 第一课时 教学内容：看图认读字词 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）
二、发音器官训练 发音儿歌： 《大公鸡》j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。 三、新授 看图理解图意 1、出示挂图：人 问：这是什么？ 师领读，学生齐认读（要求A组学生必须认读B组学生尽量认读。）说话：我是人，你是人，我们都是人。 学生齐读 2、出示挂图：头 问：这是人的什么？ 老师领读，学生齐认读 老师指名读 3、出示挂图：手 问：这是人的什么？ 老师领读，学生齐认读 老师指名读 4、出示挂图：足 问：这是人的什么？
培智一年级语文
培智一年级语文《米》教学设计 刘露 一教材分析 本课时教材是全日制培智学校学校教科书（试用本）看图读拼音识字5中的内容。这一课共有六幅图、四个音节、和四个生字。本课时学习生字“米”，借助汉语拼音识字。由于我校目前正在进行智障学生低年级语文生活化校本教材课题研究，所以我在本课基础上要求学生认识“大米”、“小米”、“玉米”三个词语，复习学过的“大”、“小”两个字，认识“玉”字，学会“米”字，正确书写“米”字。熟练说句子“我爱吃——”。 二学情分析 本班同学入学不足三个月时间，从无拘无束到跟随教师上课，他们刚刚适应学校生活。班级10名学生中，7男3女。他们入学时间短，认知能力有限，但他们都来自农村，对本课时要求识记的大米、小米、玉米，并不陌生，要求学生说的句子也是学生天天都见到的，经常吃到的，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。 三学习目标 (一) 知识与能力目标： A.轻度智障学生目标： 1.复习汉语拼音和大小两个字。 2.观察画面，弄懂图意，对照图意学会生字“米”，正确书写“米”，认识生字“玉”。 3.认识本课学习的三种粮食，了解这三种粮食做成的食品。 B. 重度智障学生目标： 1.复习大小两个字。 2.观察画面，弄懂图意，认识生字“玉”和“米”。 3.认识三种粮食。 (二) 过程与方法目标：通过课堂教学，训练学生的言语表达能力和逻辑思维能力，训练学生说出通顺、流利的话。 (三) 情感、态度与价值观目标：教育学生热爱生活，细心观察。珍惜农民的劳动，不浪费粮食。 四教学重点：学会三个词语，能流利地说句子。 五教学难点：流利地说句子，正确书写“米”。 六教学方法：教学过程中，师生平等和谐参与教学活动，教师起主导作用，学生是学习的主体，教师引导学生学习。 七多媒体的应用：教学过程中，充分利用多媒体教学手段。课前准备好水稻、谷子、玉米生长的课件，看画面引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望和表现欲望。 八教学过程 (一)创设氛围，引出新授内容。 师：同学们，今天这节课我们请来了三位粮食宝宝，你们想认识它们吗？ 师出示分别装有大米、小米、玉米的三个盒子：同学们，这三位粮食宝宝就分别藏在这三个盒子里。今天我们就来认识认识他们。 师请同学逐个打开盒子，同学们一起看，说出是哪种粮食宝宝。（大米、玉米对智障同学们来说很熟悉，不难回答。可能大多同学对小米不熟悉。） 看后教师总结：看来，有的同学对这些粮食宝宝很熟，有的同学还不熟，不要紧，这节课我们就一起来认识这三个粮食宝宝。有信心吗?自己为自己加一下油!
培智生活数学一年级下优秀教案
数学进度表
第一课：快慢 教案内容：辅读学校教材实用数学第二册P4-5页快慢 教案目标：1.理解快慢的概念 2.应用：学会简单的练习 3.培养学习兴趣 教案重点：教会概念的理解 教案难点：学生对于概念的建立 教案课时：5课时 一复习 1.读123，跟老师读，请同学读 2.唱儿歌《十个手指头》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10个手指头。 二：新授 1.导入：讲龟兔赛跑的故事，引出小乌龟跑第一，小白兔跑第二，请同学说一说哪种动物跑得快，哪种动物跑德慢。并教同学不要骄傲，懒惰的道理。 2.分析图1，师：小朋友在干什么？（骑单车） 叔叔在干什么？（开汽车） 根据平常的观察，骑单车快还是开汽车快？（汽车泡在前，单车跑在后，单车慢，汽车快） 3请同学说说图2，两个小朋友游泳，谁游得快，谁游得慢？要求每一个小朋友都要说，不对的纠正。 4.堂上练习：在快的下面打√，在慢的下打⊿。先老师示范做一次，再让同学自几在黑板上做一次，然后让同学在书上写一次。 三：游戏 抢瓶子游戏：看谁跑得快能把瓶子抢回来。然后问同学谁快谁慢！回答对的表扬，回答错的改正。 教案反思 快慢这个概念对于同学来说比较容易理解，通过有趣生动比赛活动和平时生活的引导，同学们基本上都能理解
这两个概念。教案过程中，我发现个别学生对于做习题感到烦厌，经常不配合老师。原因是习题太乏味，他不会做，令他没有信心从而讨厌做题。针对这一点我手把手教，并让他上黑板做，当他做对了，我就让全班同学表扬他。做错了，教他做对，鼓励他下次努力！ 第二课：远近 教案内容：辅读学校教材实用数学第二册P6-7 远近 教案目标：：1.理解远近的概念 2.学会简单的练习 3.培养学习兴趣,并把概念应用在生活中 教案重点：教会概念的理解 教案难点：学生对于概念的建立 教案课时：5课时 一:复习 1.出试图,请同学回答哪个快那个慢,要求每个同学都要回答 2.唱儿歌《十个手指头》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10个手指头。 二:新授 1.导入:师:请同学看看窗外操场上同学们在干什么? 你们能不能看清楚他们的脸啊?(不能) 他们离教室远不远啊?(有点远),在黑板上写上远 走廊的啊在干什么啊? 能不能看清楚啊姨的脸啊?(能) 啊姨离我们近不近啊?(近),在黑板上写:近 师:大家看黑板,一起跟老师读读这两个字,远近.上个星期我们学了快慢,这个星期我们一起学学远近! 2.分析图,图上有什么?(厕所,跟两个小朋友) 你们猜猜他们想干什么?(上厕所)
2017-2018第一学期培智一年级语文教学工作总结
2017-2018第一学期培智一年级语文教学工作总结本学期我担任培智一年级的语文课。由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学 一、培养学生的学习习惯 由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学习上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。 二、认真备课读书 一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课，
精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。