失去的一天教学设计
失去的一天教学设计
执教者：韦小容
教学目标
1. 用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2. 抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
4.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，要珍惜时间，做时间的主人。
教学重点、难点
联系上下文，抓重点词句体会、理解课文内容，感悟珍惜时间的重要性；
体会佩佳在失去的一天中失去了什么。
教学准备
收集有关珍惜时间的名言警句。
课时安排一课时
教学设计
一、谈话导入
师：同学们，你昨天是怎样度过的呢？都做了哪些让自己觉得有意义的事情呢？生：师：根据学生的回答相机引入主题。
出示：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。要是我们不珍惜的话，宝贵的时间就会一去不复返。就像今天我们要认识的这个小男孩一样，他，失去了宝贵的一天。板书课题：25失去的一天齐读题目。（强调读出后悔的语气，一天都失去了，能高兴吗？）生再读：师：看到这个题目，你最想知道什么？谁失去的一天？生
师：真是好学的同学，下面就请你们带着感兴趣的问题按要求去看看课文中发生的故事。请同学们翻到课《失去的一天》，看书前请大家先看一下学习要求。（幻灯出示）
自学要求：朗读课文：圈、画、标、注、思二、自读课文，整体感知
1.默读课文，自学生字词，初步感知课文。
2.同桌相互检查，读读画出的生字、新词。
3.检查自学情况。
（1）检查学生认读本课生字、新词的情况。幻灯出示：(chá) zhuān xián
麦茬地砌砖垂涎欲滴游手好闲羞愧
（2）简要说说课文的内容。（幻灯出示）
三、抓住重点，突破难点
1. 概括得不错，佩佳没有完成妈妈交给他的任务，那他这一天到底做了什么？同在这一天人们又做了什么？
2.请同学们再次认真读读课文，小组交流、讨论。
3.反馈。
（幻灯出示）佩佳睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏师：你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？生：游手好闲（板书：游手好闲）
引导学生结合课文理解“游手好闲”（游手好闲：游荡成性，不爱劳动。）
师：佩佳在这一天中游手好闲，他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起
他都干了什么，他觉得怎样？生
师：请找出妈妈如何教育佩佳的话找出来。生：
幻灯出示妈妈的话
“可你要知道，我的孩子，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个读过《远处的青山》这本书的人。也许你不了解，你丢失的这一天都丢失了什么。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天里都做了些什么事。”
（1）齐读。
（2）妈妈让佩佳在这一天干什么？【种树看书】（3）学生自由回答。
（4）有感情地朗读妈妈的话。
师：妈妈带佩佳去看了人们在他失去的这一天都干了什么呢？生：
（幻灯出示）人们耕田砌墙做面包看书
同样的一天对于佩佳来说是——（一无所获、毫无意义、游手好闲……）。而人们的一天是——（忙碌的、充实的、收获的、……）。
小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，勤勤恳恳地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说人们的一天是收获的一天，那么佩佳的一天是……（失去的一天）（板书：收获失去）生：
师：佩佳终于明白了，他失去的是时间。
四、感悟总结
1.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）
2.佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间。）
3.联系上下文，体会佩佳当时的心情。
（1）可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。
（2）“可我却游手好闲‥‥‥”佩佳想了想，低下了头。
4. 理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？（幻灯出示）
佩佳失去的是学习的快乐；失去的是劳动的收获；失去的是成功的喜悦；失去的是知识的获取。
同学们，今天学习的课文告诉我们时间是宝贵的，“少壮不努力，老大徒伤悲”。所以我必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。珍惜时间，做时间的主人。（板书：珍惜时间，做时间的主人）
五、拓展升华
1.你们有像佩佳这样的“失去的一天”吗？幻灯出示
2. 说说你积累的珍惜时间的名言或诗句，升华惜时主题。（幻灯出示）
小结：时间就是生命，时间就是胜利，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，做时间的主人。
3. 老师积累的惜时名言警句。幻灯出示惜时名言警句。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）
逝者如斯夫，不舍昼夜（孔子）
抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（郭沫若）
时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。（华罗庚）
合理安排时间，就等于节约时间。——培根
没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。（前苏联）苏霍姆林斯基
六、布置作业（幻灯出示）
1. 摘抄自己喜欢的珍惜时间的名言警句或诗句。
2. 推荐学生阅读珍惜时间的美文朱自清的《匆匆》。
3. 为了使自己的每一天过得充实有意义，请你制作一份“一天的行动计划表”。板书设计
25 失去的一天
佩佳人们
睡觉耕地
闲坐砌墙
吃鲜果做面包
嬉戏看书
（失去的一天）（收获的一天）
珍惜时间，做时间主人
《失去的一天》教案
《失去的一天》教案 教学目标 1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。 教学重点 读文体会：什么叫“失去的一天”？ 教学准备 师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 教学时间一课时 教学过程 一、谈话引入，激发兴趣 1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？ 2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！ 3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？ （谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、自读课文，读通读顺。 1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。 2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。 绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砖墙游手好闲麦茬地 三、研读课文，习得方法 1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。 有同学能读懂文章讲一件什么事吗？ （九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。） 2．板书“游手好闲” ①有谁知道这个词的意思？（游荡成性，不爱劳动。）课文中是说谁游手好闲？（佩佳） ②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么，想了些什么的句子或词语。 ③生汇报。（板书：睡、坐、吃、玩） 师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。 ④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。 3．出示“羞愧”
2018-2019年西师大版四年级上册《失去的一天》教学设计3
失去的一天 教学目标 1. 欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2. 3. 教学重点 读文体会：什么叫“失去的一天”？ 教学准备 师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 教学安排 2课时 教学过程 一、谈话引入，激发兴趣 请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！ 二、自读课文，读准读顺 1.地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。 2. 3. 情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地 4.
三、研读课文，习得方法 （一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。 （二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。 1. ①说说“游手好闲”的意思。 ②读课文1-5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。 相机板书：睡坐吃嬉戏 ③小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲） ④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。 2. ①说说“羞愧”的意思。 ②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？ ③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？ ④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6-10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。 ⑤读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。 ⑥齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么？ ⑦出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。 四、拓展升华 1. 2.”吗？ 3. 报。 4.间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
失去的一天教案
失去的一天》教学设计 一、教材分析 本文是一篇略读课文，在字词的学习方面，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。 二、教学目标 1、知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲” 等词义。 2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天” ，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 四、教学重点和难点巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的 五、教学准备 老师：相应的课件。 学生：1、预习课文并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。 2、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，大家平时肯定积累了很多关于时间的谚语或名言，现在老师就考考大家，看谁积累的多，老师也给大家准备了一些关于时间的名言，谚语，我们请（）来读给大家听。（课件1 出示图片） 师：今天，我们就来学习一篇和时间有关的课文（课件2 出示图片）板书：失去的一天（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，质疑感知 1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。（课件3）老师准备了一些词语来检验一下同学们的字词掌握情况。 2、边读边想想：课文讲了一件什么事？（课件4） 3、小组交流，集体汇报。 三、细读感悟，突破难点 （一）预设1 师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？ 生：游手好闲 生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。用游手好闲造句（课件5） 师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，他具体都做了些什么（课件6）？快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法，用“~~~~~” 画出他的表现。 1、生自学。 2 、学生汇报。
《失去的一天》教学设计
自主探究读中感悟 ——《失去的一天》教学设计 【教材说明】 《失去的一天》是小学语文S版教材五年级下册第四单元的一篇略读课文。写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。 一、教学目标 1、知识与能力 （1）会认“茬”“砌”等三个字。 （2）理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。 （3）搜集有关珍惜时间的谚语、名言。 （4）有感情地朗读课文。 2、过程与方法 首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。 3、情感、态度与价值观 培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。 二、教学重点：理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。 三、教学难点：理解“失去的一天”的含义。 四、教学准备： 老师：相应的课件。 学生： 1、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。 2、搜集珍惜时间的谚语、名言。 五、教学时数：1课时。 六、教学过程 一、谈话导入，质疑课题。 1、谈话导入：同学们，请回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！（师板书课题、生齐读课题。） 2、同学们，读了课题和通过预习你想知道什么？ （预设：佩佳在失去的一天里干什么？妈妈为什么说佩佳失去了一天？佩佳怎么明白失
五年级语文下册第四单元20失去的一天教案1语文版
五年级语文下册第四单元20失去的一天教案1语文版 教学目标： 1. 指导学生学会“茬、砖、涎”3个生字，会读会认会理解。 2．引导学生默读课文，读懂课文内容。 3. 理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情及理解“失去的一天”的含 义，从而教育学生要懂得珍惜时间。 教学重点、难点及关键 重点：理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情及理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。 难点：理解“失去的一天”的含义。 关键：联系生活实际，懂得合理安排时间。 教学准备： 演示文稿 教学过程： 一、导入新课 1.播放歌曲《青春舞曲》。 2.这首歌告诉了我们什么？ 3.导语：《青春舞曲》告诉了我们青春失去了就永远不会来。今天我们要学 习一个有关珍惜时间的故事。导入新课《失去的一天》。 二、初读课文，整体感知 1.出示自学要求，学生默读课文。 （1）圈出本课生字词，自学本课生字词。 （2）思考：课文讲了一件什么事？
2．检查学生自学情况。 3.学生根据课文内容提出疑问： （1）妈妈给佩佳布置的一天的任务是什么？ （2）佩佳没有完成，那他这一天都做了些什么？ （3）妈妈是如何教育他的？ 三、细读课文，理解课文 1.学生自由朗读课文，思考： （1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？ （2）佩佳是如何度过这一天的？ （3）用直线画出佩佳的心理活动的语句。 2.反馈学习情况。 3.指导读佩佳的心理活动的语句。分个别读、全班读。 4．联系实际：你有没有遇到类似的情况？当时你的想法是不是和佩佳一样？说说你的经历。 5.理解并指导有感情朗读妈妈的话。 思考：妈妈为什么说佩佳“失去了一天？” 6.指名五位学生分自然段配乐朗读第七、八、九、十、十一、十二自然段，其余学生倾听并思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？ 7.师生合作读，老师读旁白，学生接读妈妈说的话，并总结在这一天里人们都有哪些劳动成果。 8.联系上下文，体会佩佳当时的心情，并把你的体会和同桌互相交流。 （1）可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。 （2）“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。
语文S版五下《失去的一天》word教学设计
《失去的一天》教学设计 胡慧 教学目标 1、自学生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点词句，体会课文内容，理解“失去的一天”的含义。 3、懂得珍惜时间，努力学习。 教学重点和难点 1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。教学准备：课件 教学过程： 一、情境入课，导向目标： 1．播放歌曲《童年》（小片断《童年》： 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点 总是要等到考试后才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年） 听后指名说出关于时间的歌词。 2．齐读关于时间的歌词后质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。 3.出示课题：失去的一天 4.出示学习目标 二、引导学生自学课文 （一）出示指导一：用自己喜欢的方式读1—6自然段，然后小组讨论： 1、妈妈给佩佳布置一天的任务是什么？ 2、佩佳是怎样度过这一天的？勾画有关动作和心理活动的语句。 3、妈妈回来后，佩佳是怎样面对妈妈的，此时她会想些什么呢？ 板书：睡、坐、吃、嬉戏 （二）出示指导二：小声读7—12自然段，想一想并小组讨论。
1、妈妈是怎样教育佩佳的，从中你感受到什么？ 2、在佩佳失去的这一天里，人们还可能做哪些事情？ 板书：耕地、砌墙、做面包、看书 （三）指导三：齐读最后一自然段，同桌交流 1、看到这些，听了妈妈的话，佩佳怎样了？ “可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。 2、想想他为什么会低下头？ 板书：游手好闲 忙碌 小总结：如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——（收获的一天）（板书：收获的一天） 三、拓展延伸，加深理解。 1.联系实际，拓展延伸。 在生活中，你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？2、现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们明白了什么叫做“失去的一天”了吗？请看图填空。 总结：时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识，时间就是胜利。我们从小要珍惜时间，利用时间，做时间的主人。 3．同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天。下面，我给大家带来了一些有关珍惜时间的谚语和名言。 四、布置作业： 1.课后有感情朗读课文。 2.积累有关珍惜时间的名言警句，制定一份“一天行动计划表”。 板书设计： 失去的一天收获的一天 佩佳人们 睡耕地 坐砌墙 吃做面包 嬉戏看书 游手好闲忙碌
《失去的一天》教案
《失去的一天》教学设计 教学目标 知识与技能 1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。 2、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。过程与方法 巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 情感态度与价值观 通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 教学重点和难点 1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 教学准备 老师：课件 学生： 1、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。 2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。 3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。 课时安排：两课时
教学过程 第一课时 课时目标： 1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。 2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 一、情境入课，导入新课： 1．播放歌曲《童年》（小片断《童年》） 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，总是要等到考试后才知道该念的书都没有念，一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买寸光阴，一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年。 让学生听后说出关于时间的歌词。 2．让学生齐读关于时间的歌词后质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。) 3．出示课题：今天，我们来学习一篇关于时间的故事，看看小主人公的妈妈是如何教育他珍惜时间的。让学生齐读25课课题，教师板书：失去的一天 二、教师导读，整体感知 1．教师出示要求，学生自由读课文。 ⑴圈出本课的生字，并掌握它们。
失去的一天
教学目标: 1、自主学习生字新词，理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。 2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，理解“失去的一天”的内涵。 3、感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 教学重点和难点: 1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 2、理解“失去的一天”的内涵。 教学准备: PPT课件 教学设计： 一、揭示课题，激发兴趣。 1、谈话导入：孩子们，昨天你们都做了哪些事情？师小结： 看来，孩子们都获得了充实的一天。接下来，就让我们一起走进一个小朋友的一天，去看看他的一天又是怎样的呢。板书：一天。 二、检查预习，认识生字词。 1、出示文中生字、词语，两个字的词语为一组（麦茬，羞愧，翻耕……），三个字的词语为一组（绿荫如盖，馋涎欲滴，游手好闲），抽生读。 2.正字音。“耕”是后鼻韵，“砌”不要读成了qie. 认字形。“馋”“涎”的写法，“馋”的竖提，“涎”的竖折。 解字义。体会“馋涎欲滴”的意思，孩子们在怎样的情况下会馋涎欲滴？3.齐读词语。
三、研读课文，整体感知 1、请孩子们自由读课文，边读边想：课文讲了怎样一件事情？ 2、妈妈给佩佳布置了两个任务，是什么呢？“在农舍旁栽一棵树，读完《远处的青山》这本书”，可是，佩佳却怎么做的呢？请孩子们小声读出描写佩佳表现的句子（课文2.3段）。 3、对重点段落（课文2.3段）进行指导。 “妈妈走后，佩佳又睡了一会儿……”“佩佳坐在一棵绿荫如盖的桑树下面……”体会佩佳的心理活动 （1）抽生分别读这两段。找出哪些是描写佩佳心理活动的句子。 （2）汇报。 “他想马上干活，可又一想，还来得及呢” “他想：我在这里坐一会儿再开始干活吧” 抽生读。（缓慢，拖拖拉拉） 为什么要这样读呢？ 体会佩佳总想把事情一拖再拖的懒惰思想。 带这自己的体会读这两句。 体会佩佳的动作 （1）请孩子们小声的读，体会描写佩佳动作的词语。 （2）勾画描写佩佳动作的词语（可以在动词下面都打上小三角形。也可以把动词圈出来）。 （3）汇报交流，你找到了那些动词？ 预设：也许，佩佳吃着鲜果，他想…… 可时间不早了呀，谁来提醒提醒他？（佩佳，你还没栽树呢）
《失去的一天》集体教学设计
《失去的一天》集体备课教案 杜步中心小学梁剑光 教学目标 1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。 2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。教学重点和难点 1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。教学准备 老师：相应的课件。 学生： 1、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。 2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。 3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。 教学设计 一、揭示课题，激发兴趣。 1、今天我们来学习一篇新的课文。出示课题：失去的一天（齐读课题） 2、反馈预习。 预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天？（板书：佩佳）小结：在佩佳身上到底发生了什么事情？最后佩佳又有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知。 1、预习了课文，根据提示，简要复述课文内容。 出示：清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳……可是佩佳…… 傍晚，妈妈回来后发现佩佳…… 于是，妈妈便…… （1 ）默读课文，用直线划出相关内容。 （2 ）个别交流1：（板书） 佩佳人们 睡觉耕地 闲坐砌墙 吃鲜果做面包 嬉戏看书 预设1:你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现? 游手好 闲：（板书：游手好闲） 理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。 预设2:佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么？睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏
失去的一天教学设计
小学语文S版五年级下册第20课 《失去的一天》教学设计 乐至县劳动镇中心小学田 相珍 设计理念：本课是“略读课文”，我个人认为略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。对于我这堂课我是这样设想的： 1、读懂《失去的一天》这课对于五年级的学生并不困难。因此，在预习课文之后，我要求学生通过默读，借助提示进行简要概括课文的主要内容。有了提示，学生便有了“扶手”，在概括的过程中就不会随意地离开文本内容。 2、著名特级教师王崧舟指出，略读课应该避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，应以练习设计为主，尽可能多地让学生在自主的学习实践中获得语文能力的提升。因此我制定了自学作业单，让学生把“佩佳的一天做了什么事”与“人们这一天做的事” 进行比较来理解为什么妈妈说佩佳失去了一天，感受把握今天、珍惜时间的重要性。进而上升到让学生联系自己身实际谈谈如何理解“失去一天”的含义来完成我的情感目标。 3、本课我力图尊重学生的主体地位，学生先独立自主探究学习，再相互交流合作学习，教师最后引导小结。从而理解课文内容，让学生体会“失去的一天”的含义。还通过交流各自搜集的有关珍惜时间的句子，学生感悟珍惜时间的重要。
一、教学目标： 1、知识与技能： （1）会认“茬”等三个字。 （2））理解课文内容以及“失去的一天”的含义。 2、过程与方法 尊重学生的主体地位，学生先独立自主探究学习，再相互交流合作学习，教师最后引导小结。从而理解课文内容，让学生体会“失去的一天”的含义。还通过交流各自搜集的有关珍惜时间的句子，学生感悟珍惜时间的重要。 3、情感、态度与价值观培养学生从小珍惜时间的意识，做时间的 主人。 二、教学重、难点： 1、重点：理解课文内容以及“失去的一天”的含义。 2、难点：理解“失去的一天”的含义。 三、教学课时： 一课时 四、教学准备： 1、教师：课件 2、学生： （1）、预习课文 （2）、搜集珍惜时间的句子。 五、教学过程： （一）、提问激趣导入新课同学们，请问班上有没有昨天没做完家庭作业的同学？（根据学生回答情况引入课题） （二）、初读课文，理清文章脉络 1、自由朗读课文，画出生字新词 2、教师出示词语检查自学情况 3、根据提示说说课文主要写了一件什么事。
五年级语文下册 失去的一天 1教案 沪教版
失去的一天 教学目标 1.用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”“羞愧”“馋涎欲滴” “游手好闲”等词语的意思。 2.抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。 教学重点 读文体会：什么叫“失去的一天”？ 教学准备 师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 教学时间2课时 教学过程 一、谈话引入，激发兴趣 请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！ 二、自读课文，读准读顺 1.自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。 2.同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。 3.出示小黑板（或课件、卡片），检查学生认读本课生字、新词的情况。“绿荫如盖、佩佳、羞愧、馋涎欲滴、翻耕、砌墙、游手好闲、麦茬地”。 4.分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。 三、研读课文，习得方法 （一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。 （二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。 1.“游手好闲” ①说说“游手好闲”的意思。 ②读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。 相机板书：睡坐吃嬉戏 ③小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲）
④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。 2.“羞愧” ①说说“羞愧”的意思。 ②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？ ③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？ ④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。 ⑤读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。 ⑥齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么？ ⑦出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。 四、拓展升华 1.你知道什么叫做“失去的一天”吗？ 2.你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？ 3.师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。 4.时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
《失去的一天》的说课稿
《失去的一天》的说课稿 《失去的一天》的说课稿 一、教材分析 《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。 课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。第13节写佩佳受到教育后的醒悟。 “珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》全问采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。 二、学情分析 在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不
少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。 通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。 在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，而可以落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。 三、教学目标 根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标： 目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。 在阅读中自主识字，能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”等词语的含义。 五年级上的教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。 目标二：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
沪教版小学五年级下册语文《失去的一天》教案
沪教版小学五年级下册语文《失去的一天》教案 教学目标： 1、知识与技能：会认“茬”等三个字。理解课文内容以及“失 去的一天”的含义。 2、过程与方法尊重学生的主体地位，学生先独立自主探究学习，再相互交流合作学习，教师最后引导小结。从而理解课文内容，让学 生体会“失去的一天”的含义。还通过交流各自搜集的相关珍惜时间 的句子，学生感悟珍惜时间的重要。 3、情感、态度与价值观培养学生从小珍惜时间的意识，做时间 的主人。 教学重、难点： 理解课文内容以及“失去的一天”的含义。 理解“失去的一天”的含义。 教学课时： 一课时 教学准备： 教师：课件 学生：预习课文搜集珍惜时间的句子。 教学过程： 一、提问激趣导入新课 同学们，请问班上有没有昨天没做完家庭作业的同学？（根据学 生回答情况引入课题）
二、初读课文，理清文章脉络 1、自由朗读课文，画出生字新词 2、教师出示词语检查自学情况 3、根据提示说说课文主要写了一件什么事。 三、细读课文，感悟道理 1、默读课文，完成自学作业单。自学作业单 （1）、默读课文，独立完成下表（在表中的括号里填上其他人的职业）：人物佩佳拖拉机手建筑工人面包师图书管理员其他人（）其他人（）用词语概括他们在同一天分别做了些什么 （2）、联系上下文，你认为文中哪个词语最能概括佩佳这个天的表现？把它圈出来。 （3）、完成后，小组内相互交流。 2、感悟 （1）根据两个一对比，你知道妈妈为什么说佩佳失去了一天了吗？指导读妈妈的话。 （2）联系自身实际谈谈自己对“失去的一天”的理解。 3、教师小结：课文告诉我们的道理：时间一去不复返，我们要珍惜时间，把握好今天！ 四、拓展学习 说说你知道的“劝人惜时”的名言、谚语或者诗句。 五、布置作业
仁睦小学江洪艳25失去的一天(第二课时教学设计)
西南师范大学出版社小学语文七册 25失去的一天(第二课时教学设计) 渝北区仁睦小学江洪艳 教学目标 1. 通过联系上下文、结合生活经验、找近义词等方法,理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2. 抓住重点词句体会课文内容,理解什么叫“失去的一天”。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文,懂得珍惜时间,努力学习。 4.在读中养成积累语言的习惯。 教学重点 联系上下文,抓重点词句体会、理解什么叫“失去的一天”,感悟珍惜时间的重要性。 教学难点 体会佩佳在失去的一天中失去了什么。教学准备 教师:课件 师生:搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 教学过程 一、复习引入
1、上节课我们初读了课文,文中有一些好的词语我们一起来读一读吧!师给予肯定。 2、你能从这些词语中选择一个或几个来说一说跟课文内容有关的话吗? 3、过渡:佩佳羞愧得不敢看母亲的眼睛,想知道这是为什么吗? (生:想师:好,我们就一起来读课文解决这个问题吧。板书课题,齐读课题。) 二、学习1—3自然段,复述佩佳是怎样度过这一天的。 佩佳的一天是怎样度过的呢? 1、抽生读自学提示(孩子们,抓紧时间开始吧!) 2、生自学,师巡视。(1分钟) 3、妈妈走后,佩佳是怎么做的呢?(抽答) (师相机板书:睡、坐理解绿荫如盖吃、嬉戏) 4、佩佳心里又是怎么想的呢?(抽答)(师相机板书:来得及) 5、孩子们,你们能用自己的话和同桌说说佩佳是怎样度过这一天的吗?(提示学生用上文后与此内容有关的词语。) 6、抽学生复述佩佳的一天,体会佩佳游手好闲、无所事事的一天。 7、齐读2、3自然段。再次体会佩佳的游手好闲、无所事事。 8、时间很快就过去了,傍晚,妈妈回来了,佩佳是怎样面对妈妈的呢?(抽答)齐读,孩子们“羞愧”可以换成哪个词语意思不变(惭愧)读一读这句话
《失去的一天》说课稿
《失去的一天》说课稿范文 失去的一天说课稿 《失去的一天》说课稿(展示课件1) 各位领导、各位老师大家好! 我是来***。我今天说课的题目是《失去的一天》。 下面，我将从五个环节来进行说课：(展示课件2) 一、说教材 二、说教法、说学情 三、说教学目标 四、说教学设计 五、说板书设计 首先是第一个： 一、说教材(展示课件3) 《失去的一天》是语文S版五年级上册第四单元的第二十课，它是一篇阅 读课文，它是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现 佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一 天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而感到羞愧。 课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工 作成果对佩佳进行教育。第13节写佩佳受到教育后的醒悟。 “珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》全 文采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖 拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实 让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。让学生明白时间一 去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。 二、说教法、说学情(展示课件4) 在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少 数易错字稍作强调即可;在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通
过相关的预习自主自学，在课堂中可通过预习反馈分别就字词音形的难点和部 分词义加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。 通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容， 清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学 习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开 合理的想象。最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，还可以落到思维 的训练，语言的内化，情感的认同。 三、说教学目标(展示课件5) 根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标： 目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋 涎欲滴”等词义。 在阅读中自主识字，能读准“茬”、“砌”等字音;在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”等词语的含义。 五年级上的教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。 目标二：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍 惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 五年级的学生已能根据文本摘取有关需要的信息。因此，在获取信息的基 础上，通过一些练习让学生进行对比，以感受把握今天、珍惜时间的重要性。 五年级的学生已能清楚地、有序地表达有关内容，但教师在指导练习的过 程中，还要视不同孩子的不同情况而定，注意指导学生在表达时语句连贯，表 达清晰。 目标三：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 第十册要求继续练习默读课文，巩固边读边思的阅读习惯。虽然五年级学 生对于默读并不陌生，但是教师要注意指导学生能够带着问题，带着目的进行 阅读，提高阅读效率。 在学习课文的基础上，对于中心的理解也是必不可少的环节。因此，要求 学生理解“失去的一天”的内涵时，不能泛泛而谈，要结合课文内容、已经积 累的名言等，有理有据地论述清楚。 目标四：用上一两句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。从“失去的一天”一文中体会珍惜时间的重要性后，适时安排练笔，引导学生将
失去的一天 教学设计
失去的一天教学设计 教学目标： 1.用自己喜欢的方法自主学习生字新词，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。 教学重点： 联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容，理解“失去的一天”的含义。 教学难点： 体会佩佳在失去的一天中失去了什么?让学生认识珍惜时间的重要性，树立珍惜时间的观念。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激发兴趣，质疑导入。 1、出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。教师质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？提问学生。 2、孩子们，今天是几月几日?昨天是几月几日，这一生还能回到几月几日吗?她多珍贵呀，有个小朋友却失去了她。今天，我们就一起来学习《失去的一天》。 3、出示课题：《失去的一天》，齐读课题 4、读了课题，你有什么问题想问吗?让我们带着问题一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 1、出示自学提纲： （1）、自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。 （2）、课文可以分成几个部分，归纳段意?
2、检查自学情况： （1）、认读生字词，理解大意。 麦茬翻耕砖砌馋涎欲滴绿荫如盖游手好闲 （2）、分段，出示段意。 三、精读课文，领会内涵。 （一）妈妈给佩佳布置什么任务？佩佳是怎么做的？ 1、学生默读课文，画出相关内容。 2、同桌讨论：佩佳是怎么度过这一天的？ （二）、交流：佩佳一天都做了什么？（她一项任务也没有完成，既没有栽一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书。）用：既…..又…..说一句话? （三）老师：说说你有遇到这样的情况吗？当时你的想法是不是和佩佳一样？ （四）、当妈妈知道佩佳这一天的什么也没完成时，佩佳是什么表现? （1）、自学 （2）、交流 A、佩佳这一天中，睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏，妈妈让他干什么?(读书)他却在玩，这就叫游手好闲。说说你对游手好闲的理解? B、当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。 佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。 ①．哪一个词写出了佩佳当时的心情?(羞愧) ②．除了羞愧,还有什么?(害怕) ③．品读: 试着读一读,读出佩佳的羞愧和害怕? （五）、当妈妈知道佩佳什么事也没有做,是怎么做的? 1、学生自由读5－13自然段，想想妈妈是怎么教育佩佳的？ 指名答。（学生读文回答） 2、同样是一天，在这一天里，人们都在做什么?
西师版四年级语文上册《失去的一天》教案
《失去的一天》教学设计 一、教学目标 知识与能力 1.掌握本课出现的生字词。 2.认真朗读课文，了解课文的主要内容。 3.体会“失去的一天”的意义。 过程与方法 1.阅读感悟：认真朗读课文，了解课文的主要内容，体会“失去的一天”的意义。 2.合作交流：同学之间相互交流一些珍惜时间的名句。 情感、态度与价值观 通过本课的学习能进一步增强学生珍惜时间的习惯。 二、教学重难点 重点 1.朗读课文，了解课文的主要内容。 2.体会“失去的一天”的意义。 难点 通过本课的学习能进一步增强珍惜时间的观念。 三、课时安排 2课时 四、教学准备 关于时间的名句、课文录音、幻灯片 五、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 1.教师谈话：昨天你是怎么过的？做了哪些事？（针对学生的回答进行引导） 2.导入新课：同学们都知道时间很宝贵，时间失去了就找不回来了，但是我们的小朋友还是经常浪费时间，是吗？今天我们来认识一位在无意中浪费了一天时间的小朋友。我们一起学习新课《失去的一天》。 （二）检查预习情况，熟记生字 1.出示生字：佩栽愧耕砖砌馋茬涎 绿荫如盖嬉戏笑眯眯羞愧翻耕砌砖麦茬馋涎欲滴游手好闲 请学生默读。 2.老师进行范读，学生跟读。 3.请学生上台教读，其他学生跟读，老师及时纠正读音。 4.拿出本子，让学生进行书写，注意笔顺，逐字教学，齐读生字词。（三）初读课文，感知内容 1.自读课文，标上段落序号。 2.同桌互读，读完讨论课文可以分成几个部分。 3.小组讨论交流课文可以分为几个部分，指名作答，老师注意鼓励和引导。 4.明确分法。 第一部分：（第1段）妈妈上班之前给佩佳安排了一天的任务。 第二部分：（第2-5段）佩佳一天什么正事也没有做，傍晚妈妈回来后，佩
失去的一天教案
失去的一天教案 《失去的一天》教学设计 胡慧教学目标 1、自学生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点词句，体会课文内容，理解“失去的一天”的含义。 3、懂得珍惜时间，努力学习。 教学重点和难点 1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。 教学准备:课件 教学过程: 一、情境入课，导向目标: 1(播放歌曲《童年》(小片断《童年》: 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点 总是要等到考试后才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年) 听后指名说出关于时间的歌词。 2(齐读关于时间的歌词后质疑:你们知道这句谚语是什么意思吗,(一寸光阴就像 一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的 金子，却无法用金子买回过去的时间。
3.出示课题:失去的一天 4.出示学习目标 二、引导学生自学课文 (一)出示指导一:用自己喜欢的方式读1—6自然段，然后小组讨论: 1、妈妈给佩佳布置一天的任务是什么, 2、佩佳是怎样度过这一天的,勾画有关动作和心理活动的语句。 3、妈妈回来后，佩佳是怎样面对妈妈的，此时她会想些什么呢, 板书:睡、坐、吃、嬉戏 (二)出示指导二:小声读7—12自然段，想一想并小组讨论。 1、妈妈是怎样教育佩佳的，从中你感受到什么, 2、在佩佳失去的这一天里，人们还可能做哪些事情, 板书:耕地、砌墙、做面包、看书 (三)指导三:齐读最后一自然段，同桌交流 1、看到这些，听了妈妈的话，佩佳怎样了, “可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。 2、想想他为什么会低下头, 板书:游手好闲 忙碌 小总结:如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——(收获的一天)(板书:收获的一天) 三、拓展延伸，加深理解。 1.联系实际，拓展延伸。 在生活中，你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样, 2、现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们明白了什么叫做“失去的一天”了吗,请看图填空。
五年级语文下册 失去的一天1教案 语文S版
《失去的一天》教学设计 【教学目标】 1．掌握本课出现的生字新词。 2．认真朗读课文，了解课文的主要内容。 3．体会“失去的一天”的意义。 【教学重点】 1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。 2．体会“失去的一天”的意义。 【教学难点】 通过本课的学习能进一步增强学生珍惜时间的观念。 【教学过程】 【第一课时教学过程】 一、创设情景，导入新课。 1．谈话：同学们，你们在学习和生活中有珍惜时间的习惯吗？你们对时间是怎么看待的呢？2．揭示课题，板书课题。失去的一天 二、检查预习情况，帮助学生识记生字新词。 1．学生默读课文，教师出示生字词语： 生字：佩栽愧耕砌馋涎闲 词语：绿荫如盖嬉戏羞愧翻耕馋涎游手好闲 2．教师范读生字词。 3．学生认读，注意正音。 4．学生齐读生字词，巩固子音。 三、初读课文，感知内容。 1．学生读课文，边读边在段前标序号，并想一想课文可以分为几个部分。 2．学生思考，教师指名学生回答。 第一部分：（第1自然段）妈妈上班之前给佩佳布置了一天的任务。 第二部分：（第2--5自然段）佩佳一天什么正事也没做，傍晚妈妈回来后，佩佳觉得很羞愧。 第三部分：（第6--12自然段）佩佳的妈妈带他参观这一天以来人们的劳动成果，佩佳明白了自己失
去了一天珍贵的时间。 四、小结。 【第二课时教学过程】 一、复习导入新课。 1．谈话：上节课我们学习了《失去的一天》这篇课文，大家还记得学习了什么知识吗？ 2．学生回忆上节课学习内容。 二、学习课文，探讨问题。 1．齐读第1段，想想你从这段话中知道了什么？ 学生阅读、汇报。 2．小组朗读2---5段。 （1）想想佩佳是怎样度过这一天的？学生再次默读第2、3自然段。 Ａ、用“-----”勾画出写佩佳心理活动的句子，用“”标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、嬉戏。 Ｂ、读一读，说一说，体会妈妈走后佩佳是怎么想的，怎么做的？ Ｃ、结合勾出的词句理解“游手好闲”。 提问：你知道佩佳是怎样失去这一天的吗？ （2）妈妈回来之后，佩佳为什么会羞愧得不敢看母亲的眼睛呢？ 3．谈话：妈妈是怎样帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的呢？我们继续学习6—12自然段。（1）当妈妈知道儿子什么也没干时批评儿子了吗？她是怎么说的，怎么做的？ 小组分段朗读、讨论、汇报。 Ａ、课文中的人们在这一天里都做了什么事情呢？在佩佳失去的这一天里，人们还可能做出哪些事情？ Ｂ、妈妈用具体生动的事例让佩佳懂得时间的宝贵，明白了什么叫做“失去的一天”，你是怎样理解“失去的一天”的？ （2）学生尝试回答后教师纠正或补充。 4．提问：通过学习，你能归纳出课文的主要内容吗？ （1）小组讨论，然后推荐学生归纳课文的主要内容。 （2）教师归纳总结。 5．合作交流。 大家说说自己在平时的学习或生活中是怎样珍惜时间的。
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案范文
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案范文篇一 教学要求： 1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。 2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。 教学重难点： 引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入 请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？ （谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？） 二、初读课文 1．读读课文，试着回答自己的问题。 2．检查字词 麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。 垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。 游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
3.正确流利地朗读课文 4．文章主要讲了一件什么事？ （九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。） 三、学习课文 1.为什么说佩佳失去了一天？ 出示ppt： 妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。” 请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。 2.交流 佩佳： 想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。 其他人： 拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。