小学语文四年级优秀作业设计一等奖
小学语文四年级优秀作业设计一等奖
一、良好习惯，受益终身——作息表
制定一份寒假生活作息时间表和一份寒假生活计划表，贴在家中醒目的地方，争取每天按表格上的内容执行，相信你一定会成为一位拥有好习惯的“自律达人”。
二、拳不离手，曲不离口——天天练
1、认真完成《寒假作业》，每天一页，做到字迹端正美观，正确率高。
2、寒假里，有你们都喜欢的春节，在与亲人、朋友一起过节、生活、学习、旅游的美好时光中，你一定经历过不少值得珍藏于心的宝贵财富。拿起笔，把那些有趣的、快乐的、有意义的事情记录下来。每位同学最少写2篇。
题目自定，写在下发的作文本上，不少于两面纸，注意书写格式和标点符号的使用。写完后，把文字打下，配上图片，定期发给语文老师修改，你将会成为班级博客的小小作家。赶快行动吧！
3、阅读考级书目《科学改变人类生活的119个伟大瞬间》，完成1篇读后感，字数不少于350字。
三、走进生活，感受春意——贴春联
“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”本学期，我们学习了解了春联，请你拿起毛笔，写一副春联贴在家门上，相信你的春联一定会给家里带来别样的年味哦！
四、邂逅经典，相伴美文——“悦”读吧
“腹有诗书气自华”，走在阅读的路上，我们会看到四季不同的美丽风景，遇到各具特色的鲜明人物，懂得值得学习的可贵精神厖..捧起书本，让我们享受阅读带来的美丽心情。
同学们在寒假期间既充满惊喜，又夹杂着烦恼。喜得是寒假带给自己的自由与欢乐，忧的是老师布置的寒假作业没办法完成。
语文四年级上册第四单元特色作业设计
语文四年级上册第四单元特色作业设计学校班级姓名 同学们，这个单元我们走进了奇妙的神话世界，认识了盘古、精卫、普罗米修斯、女娲等中外神话人物，感受到了神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。神话世界还有哪些神奇之处呢？今天就让我们同小栖和小霞一起去看看吧！ 【走进神话】 一、请你和小栖读句子，正确、工整地抄写句子，注意字距和标点符号。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 二、请你带着小霞写出语段中的词语，回顾一下本单元的神话故事吧。 jīng pílìjié 1.天和地终于成形了，盘古也 ，累得倒下了。 xuè yè bēn liú bù xī m ὰoshè ng 2. 的 zī rùn 花草树木；他的汗水变成了万物的雨露。 tiě huán suǒ 3.普罗米修斯的双手和双脚戴着在高高的悬崖上。 jì 他不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 fèn fèn bù píng 4.，用石头砸碎了锁链，救出了普罗米 修斯。 三、小栖积累了许多和神话故事有关的词句，请你一起来闯关。 1.下列划线字读音完全相同 ．．．．的一项是（） A.少女减少 B.肝脏脏水
C.尽管尽头 D.归还还乡 2.下列词语的书写和注音都正确 ．．．的一项是（） mǔ pú A.韦抗牡丹 B.敬配花圃 hùn léi C.狠心混沌 D.严厉花蕾 3.下列加点字解释错误 ．．的一项是（） A.名曰．女娃（叫） B.炎帝之少女 ．．（少年女子） C.故．为精卫（因此） D.堙．于东海（填塞） 4.看图，分别用四字词语 ．．．．为图画配文 5.读句子，选择合适 ．．的成语填空，填序号。 A.上天入地 B.神机妙算 C.各显神通 D.刀枪不入 E. 腾云驾雾 F.三头六臂 （1）各种事务一齐堆到面前，哪里做得完？他真恨不能有（）！（2）诸葛亮（），巧借东风，军中将士都惊为天人。 （3）运动会上，同学们八仙过海，（），为班级争得荣誉。 （4）这妖怪长着铜头铁臂，所以（），即使锋利的宝剑也无法伤它分毫。 6.下列句子中，不能 ．．体现神话故事神奇想象的一句是（） A.白天，普罗米修斯的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。 B.二郎神回头捉住了最后一个太阳，把它高高地举起，准备在山石上摔死。 C.洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，人们只好四处逃荒。 D.盘古呼出的气息变成了四季的风和飘动的云。 7.根据课文内容填空。 （1）女娃游于东海，，故为精卫。 __ ，以堙于东海。——《精卫填海》 （2）“嫦娥应悔偷灵药，_______________________”写出了嫦娥内心的悔恨和孤寂。——《嫦娥》【唐】李商隐
四年级语文作业设计优秀案例
四年级语文作业设计优秀案例 四年级语文作业设计优秀案例 随着教育教学改革的不断深入，语文作业设计也逐渐注重培养学生的综合素养和创新思维。下面是一个优秀的四年级语文作业设计案例，旨在帮助学生提高语文水平、培养学习兴趣。 作业一：阅读理解与创作 1. 阅读一篇短文，然后回答相关问题。短文内容可以关于友谊、家庭、环保等，引导学生理解文本的含义和主旨。 2. 根据所读短文创作一个简短的故事，要求学生运用自己的创造力和想象力，写出一个有趣、有教育意义的故事。 此作业设计旨在锻炼学生的阅读理解能力，培养其对文本的理解和归纳能力，同时激发学生的创作潜能，提高其表达能力和写作能力。 作业二：词语运用与写作 1. 给出几个生僻词，让学生查找词义并写出一到两个例句，要求例句表达准确，句式多样。 2. 要求学生以所给的生僻词为主题，写一篇关于自己的体验或感受的作文，要求语言流畅、内容丰富。
此作业设计旨在拓宽学生的词汇量，培养学生运用生词的能力，同时通过写作让学生表达自己的观点和感受，提高学生的表达能力和思维能力。 作业三：古诗诵读与朗诵 1. 学生自选一首古诗，要求背诵并了解诗人和背景。 2. 学生进行诗歌朗诵，可以选择适当的表情和动作，展示自己的朗诵技巧。 此作业设计旨在培养学生对古诗文的兴趣，提高学生的朗诵能力和表达能力，同时通过学习古代文化，拓展学生的知识面。 作业四：小说阅读与书评撰写 1. 学生选择一本适合自己阅读的小说，要求在一周内读完。 2. 学生根据所阅读的小说，撰写一篇书评，包括对故事情节、人物塑造、主题思想等方面的评价。 此作业设计旨在培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力，同时通过撰写书评，激发学生的思考和分析能力。 综上所述，优秀的四年级语文作业设计应该注重培养学生的综合素养和创新思维，通过多样化的任务和要求，激发学生的学习兴趣，提高
四年级下册语文分层作业优秀设计案例《白桦》
四年级语文分层作业设计案例 11、白桦 一、本课目标： 1、认识本课“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 2、有感情地朗读这首诗，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。 3、朗读诗歌，感受白桦的形象，体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 6、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 《白桦》自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A类基础性必做题： 1、读一读，写一写。
bái huà xiāo sǎ huā suì ménɡ lónɡ （）（）（）（） zhāo xiá jì jìng tú mǒ máo rónɡ rónɡ（）（）（）（） 2、按课文内容补充词语，并选词填空。（填序号） ①（）的金晖②（）的雪花③（）的光华④（）的流苏⑤（）的朝霞⑥（）的树枝（1）在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在里闪着。（2）白桦四周徜徉着，它向又抹一层。 3、照样子，写词语。 （1）姗姗来迟：、、 （2）白雪皑皑：、、 4、根据意思从文中找出相应的词语。 （1）形容动植物细毛丛生的样子。（） （2）（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。（）（3）不清楚，模糊。（） （4）慢腾腾地来晚了。（） 5、语言赏析。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒，
部编四年级语文下册优秀分层作业设计4篇
四年级语文下册分层作业优秀设计09《短诗三首》09、短诗三首 A 类基础性必做题 三、按课文内容填空。 《繁星》（七一）中" , , 〃是永不磨灭的回忆；《繁星》（一 三一）中 大海是那样美："大海啊！?? / ・ 《繁星》（一五九）母亲给我无限的温暖："母亲啊！ 一、看拼音写词语。 fan xTng man mie teng luo （）（）（ bo tao dud cang si chao （）（）（ 二、选择合适的字填在括号里。 腾藤 （）飞瓜（）奔（）（ 涛滔 波（）（）天巨浪 （）（ 一、看拼音写词语。 fan xTng man mie teng luo （）（）（ bo tao dud cang si chao （）（）（ 二、选择合适的字填在括号里。 腾藤 （）飞瓜（）奔（）（ 涛滔 波（）（）天巨浪 （）（ xT gai niao chao ）条 ）不绝 惊（ ）骇浪
B类提升性选做题（4选2 ） 、拓展积累。 《繁星》的作者是冰心奶奶，你还读过《繁星》中哪些诗呢？赶紧写下来吧。 A.前一节是动态描写，后一节是静态描写。 B.前一节是静态描写，后一节是动态描写。 C.都是静态描写。 D.都是动态描写。 2.读第二小节进行判断，正确的画勺〃，错误的画。 (1)这一节诗运用了比喻和拟人两种修辞方法。()(2)这一节诗写出了自然界中春天到处都是绿色。() (3)春天绿色的景物看起来十分鲜艳。()(4)这种随风而动的绿表达了春天生机勃勃的特点。() 3.〃所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起〃让你感受到了什么？ 八、课外阅读。 西湖漫笔(节选) 宗璞 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。①道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。②飞来峰上层层叠叠的树木, 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 ③在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。④亭旁溪水净(ch eng cong),平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。 A.黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来
2023年双减作业设计：小学语文四年级下册(3-4)单元整体作业设计优秀案例
小学语文四年级下册(3-4 )单元整体作业设计优秀案例 第三单元作业整体设计 作业定位 单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。本单元作业旨在突破传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。 统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。本单元还安排了综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法"。教学中，可以将诗歌学习和综合性学习的启动、推进与展示有机整合起来。因此，本单元作业设计把课文学习、综合性学习统整为有梯度的学习任务，依次设计入项活动、三大项目作业以及出项活动，让单元作业成为学生学习活动的有效支架，引导学生饱含兴趣地在丰富的语言情境中感受现代诗之美，激发热爱祖国语言文字的情感。 作业目标 1.通过任务駆动激发学习兴趣，展开“轻叩诗歌大门"项目化学习。 2.抓住借助关键词句体会诗人的情感，借助比较阅读、情境诵读等方式初步体会现代诗的一些特点，并尝试仿写小诗。 3.能对自己收集的诗歌进行整理，与同学合作编成小诗集，合作举办
诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 4.激发学生自主收集、诵读现代诗的兴趣，体验合作整理及分享资料的快乐。 作业内容 导语：同学们，本单元的“轻叩诗歌大门"项目化学习马上就要拉开帷幕啦，我们可以一起去感受诗歌的魅力，也可以挑战一下，用你的好声音为大家诵诗，用你独特的眼光为大家荐诗，还可以自己当当小诗人！ 诗社破冰之旅 为了更好地开展活动，让我们携起手来，自由组建成几个小诗社吧！请以小组为单位填一填下面这个表格。每位诗社成员都要为自己选一个角色，了解自己的主要任务，也可以请社长帮忙协调分配。之后的活动中，也可以轮换承担角色！ 凝聚力，让学生自由组合、自选角色，充分激发相互赋能、合作共进的角色认同感，为后续开展项目化学习奠定良好的基础，同时培养学生的合作意识、人际交往等综合素养。
小学四年级上册语文分层作业优秀设计案例《猫咪捉迷藏》
小学四年级上册语文分层作业优秀设计案 例《猫咪捉迷藏》 1. 案例背景 本案例为小学四年级上册语文课的分层作业设计案例，课文选 自课本中的《猫咪捉迷藏》一篇。 2. 教学目标 - 帮助学生提高阅读能力，理解并正确运用故事中的语言表达； - 培养学生的观察力和逻辑思维能力； - 培养学生的创造力和想象力。 3. 设计思路 本次作业设计分为三个层次，分别根据学生的研究能力和理解 程度进行不同难度的要求。 3.1. 基础层 - 要求学生按照故事情节的顺序将故事中的关键事件排序，并 用简洁的语言进行描述；
- 要求学生根据课文内容回答若干简单的选择题，以检验其对故事的基本理解能力。 3.2. 提高层 - 要求学生用自己的话复述故事的主要内容，并表达自己的感受和想法； - 要求学生根据课文中的描写，用适当的语言描绘出故事中的场景和人物形象； - 要求学生根据课文内容回答开放性问题，鼓励学生展开思考和表达。 3.3. 拓展层 - 要求学生发挥想象力，续写故事情节，将主人公遇到的问题或冒险进一步发展，并自行设计合理的结局； - 要求学生运用课外知识，扩展和丰富故事的内容，如增加新的人物、地点和情节。 4. 作业要求 - 学生根据自己的能力层次选择完成相应的作业层次； - 学生需要按时提交作业，并附上自己的姓名和班级信息；
- 作业评分将根据学生在不同层次上的表现综合评定。 通过以上作业设计，旨在提高学生的语文能力，培养学生的思维能力和创造力，并激发学生的学习兴趣。同时，根据学生的不同能力差异，进行分层次的要求，让每个学生都能在适合自己的层次上获得进步和成就感。
小学语文四年级作业设计案例一等奖
小学语文四年级作业设计案例一等奖 作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置一些课外活动作业是必要的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。因此，我们要重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。 案例一：自主设计作业，作业分量好承担 在教完古诗后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。师：学习完了这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？ 生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。 生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。生4：我想收集这两位诗人其他的诗来吟诵。生5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗。生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。 师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择（多选不限）。作业量不作具体规定。 分析和反思： 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生
四年级下册语文分层作业优秀设计案例《母鸡》
四年级语文分层作业设计案例 14、母鸡 一、本课目标： 1、自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌” 等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。 2、默读课文，通过课文内容的前后比照，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。 3、通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 6、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 《母鸡》自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A类基础性必做题：
1、让字词走进语境。 我曾经too yan ()母鸡，因为它欺侮zhOng h6u ()的鸭子，对其他母鸡下du shou (),下蛋后炫耀cheng ji ()。可当fU()出小鸡雏后，它就会变得十分jing jie () , gu gu ()地叫孩子吃东西，教孩子啄食，ju6 ()地，用土洗澡，夜间假设有动静就会放声ti jiao ()。 2、给加点字选择正确的读音，打“。 (1)母鸡欺侮(wu ru)鸭子，还嘎嘎乱叫，让人心里起疙(g。ga)瘩。 (2)面对凶恶(wti白)的敌人，她毫不害怕，脸上尽是厌恶(w€i8的表 情。 3、比一比，再组词。 侮()讨() 海()付() 4、根据意思写出词语。 (1)形容声音柔软轻细。( (2)好像在抱怨，也好像在诉说。 (3)趁对方没有准备。( (4)抖动摇晃的样子。( 雏()掘() 雄()倔() ) ( ) )
小学四年级语文分层作业《童话二则》优秀设计案例
小学四年级语文分层作业《童话二则》优 秀设计案例 简介 本文档旨在介绍一份优秀的小学四年级语文分层作业设计案例，该作业的主题为《童话二则》。通过对童话故事的研究和理解，学 生能够提升他们的阅读理解能力和语文水平。 设计目标 - 帮助学生理解和欣赏经典童话故事 - 培养学生对文字和语言的理解能力 - 培养学生阅读理解和表达能力 设计内容 1. 课前导入：通过展示童话故事的插图或简短视频，引起学生 的兴趣，并让他们猜测故事的主题和内容。课前导入：通过展示童
话故事的插图或简短视频，引起学生的兴趣，并让他们猜测故事的 主题和内容。 2. 阅读任务：提供一篇与童话故事相关的短文，要求学生阅读 并回答相关问题。问题包括故事的主要人物、故事的起伏和结局等。阅读任务：提供一篇与童话故事相关的短文，要求学生阅读并回答 相关问题。问题包括故事的主要人物、故事的起伏和结局等。 3. 词语理解：选择故事中出现的关键词汇，要求学生解释词义，并将其用在句子中。通过这种方式，学生可以扩展他们的词汇量并 加深对故事的理解。词语理解：选择故事中出现的关键词汇，要求 学生解释词义，并将其用在句子中。通过这种方式，学生可以扩展 他们的词汇量并加深对故事的理解。 4. 主题思考：要求学生思考故事中所讲述的主题或道德，并用 自己的话语表达出来。同时，鼓励学生举例说明他们在生活中如何 应用这些道德原则。主题思考：要求学生思考故事中所讲述的主题 或道德，并用自己的话语表达出来。同时，鼓励学生举例说明他们 在生活中如何应用这些道德原则。
5. 创作任务：要求学生根据所学的童话故事内容，自主创作一 段类似的故事情节。鼓励学生发挥想象力，并注重叙事结构和语言 表达的准确性。创作任务：要求学生根据所学的童话故事内容，自 主创作一段类似的故事情节。鼓励学生发挥想象力，并注重叙事结 构和语言表达的准确性。 6. 分享和讨论：提供学生分享他们的创作和观点的机会，激发 学生之间的讨论和互动，促进合作研究和思维的发展。分享和讨论：提供学生分享他们的创作和观点的机会，激发学生之间的讨论和互动，促进合作学习和思维的发展。 教学评估 为了评估学生的研究成果，可以采用以下方式： - 阅读理解测试：设计一份与童话故事相关的选择题或问答题，考察学生对故事内容的理解。 - 作文评估：对学生的创作进行评估，注重故事情节的连贯性 和语言表达的准确性。 - 听说评估：组织学生进行小组讨论或演讲，考察他们对故事 主题的理解和表达能力。
作业设计四年级语文一等奖部编版一等奖
【作业设计】四年级语文一等奖：部编版一等奖 1. 引言 在四年级语文教学中，作业设计是课堂教学的重要组成部分。为了激发学生对语文学习的兴趣，提高语文学习的效果，我精心设计了一系列的语文作业，并荣获部编版一等奖。 2. 作业设计的背景 四年级学生正处于语文学习的关键阶段，他们的认知能力和学习兴趣都在不断发展。设计符合学生芳龄特点和学习需求的语文作业显得格外重要。 3. 作业设计的目的 我设计语文作业的目的主要有三点：一是激发学生学习语文的兴趣，培养他们的语文学习习惯；二是帮助学生巩固所学的知识，提高他们的语文素养；三是培养学生的观察、思考和创新能力。 4. 作业设计的方法 我在设计语文作业时，充分考虑学生的芳龄特点和认知能力，采用了一些灵活多样的方法。结合课文内容设计了一些寓教于乐的游戏，引导学生在轻松愉快的氛围中学习；又如，设置了一些富有想象力和创意的写作题目，激发学生的写作潜能。
5. 作业设计的内容 我的语文作业设计主要包括课后练习、写作任务和阅读指导。课后练习既包括基础题型的练习，又包括一些拓展性的练习，如填词、造句等，以促进学生对知识的深度理解和灵活运用。写作任务不仅包括作文、日记等传统写作形式，还包括一些新颖有趣的写作形式，如微小说、对话剧等，以激发学生的写作激情。阅读指导则围绕课外阅读展开，引导学生广泛阅读，培养他们的阅读习惯和阅读能力。 6. 作业设计的实施效果 通过我设计的语文作业，学生在课堂上的表现明显提升，学生对语文学习的积极性得到了有效激发。他们在课外阅读的积极性增加，写作水平和表达能力也得到了显著提升。学生的阅读理解能力和语文素养得到了明显提高，整体学习效果大大超出了预期。 7. 作业设计的启示 这次作业设计的成功，给我带来了一些启示。一是要充分了解学生的特点和需求，才能更好地设计符合他们的作业；二是要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力和学习习惯；三是要不断创新作业设计的内容和形式，以适应学生不断发展的认知能力和兴趣需求。 8. 结语 通过一等奖的荣誉，我意识到了作业设计在语文教学中的重要性。我会继续努力，不断改进我的作业设计，为学生提供更丰富、更有效的
四年级语文作业设计一等奖
四年级语文作业设计一等奖 小学语文对于学生来说，生活中会天天运用，学习起来很难，语文知识面太广泛没有边界，尤其在作文写作，需要新颖创新。很对学生对于语文学习是既爱又恨，教师在教学实施过程中，要提升语文教学效果，作业设计是一种非常有效的辅助措施。 一、当前小学语文作业设计的问题 作业设计在小学语文教学实施中有着重要的作用教师对于作业设计的重要性把握也比较准确，但是在具体实施过程中存在一定的不足。 一、当前小学语文作业设计的问题 作业设计在小学语文教学实施中有着重要的作用教师对于作业设计的重要性把握也比较准确，但是在具体实施过程中存在一定的不足。 (一)小学作业设计注重量而忽略了质作业设计是帮助学生复习学习知识预习新的内容。 （二）布置作业设计缺乏创新性 很多教师在开展语文作业设计的过程中都是将作业设计的任务交给了辅导书，简单粗暴地以辅导书代替作业设计，这种以辅导书作为作业设计的形式，脱离了教师自身教学的步骤。厂（三）作业设计的互动性不足作业设
计是一个教学的延续过程，但是很多教师都是把作业设计当成了教学之外的一项工作。 二、优化小学语文作业设计的措施 随着减负呼声越来越高，对于小学生来说，大量的作业量是难以承受的。传统的作业设计模式是不适合新时代小学语文教学现状需求的教师必须要充分创新语文教学设计模式提升小学语文作业设计实际效果 (一)围绕语文学习兴趣激发优化作业设计兴趣是推动学生深入学习语文知识的内生动力，是学生主动开展语文学习主观动力。 （二）创新语文作业的形式作业设计的主要作用是促进语文学科教学效果的提升，教无定法。 (三)提升小学语文作业设计的互动性 语文课堂教学需要有良好的教学互动作业设计作为课堂教学的延续教师在进行作业设计的过程中，同样需要注重语文作业的互动性，以具有良好互动性的作业设计，提升学生参与作业设计的积极性和主动性从而最大限度地发挥出小学语文作业设计的良好效果。 三、结语
山东省语文优秀作业设计获奖作品《麻雀》作业设计
优化作业设计提升核心素养——统编本教材四年级上册《麻雀》作业设计
凡事豫则立，不豫则废。——《礼记·中庸》 《麻雀》预习单 1.本文的作者是国的。译者是。请搜集作者和译者的相关资料，并讲给同学听。（参考答案：俄；屠格涅夫；巴金） 2.我已经把课文读了（）遍，我能做到（达标后打✔） 正确（）流利（）有感情（）（参考答案：略） 3.我（是否）已经认识了本课的生字，并标注上拼音，我认为最容易读错的字有。最容易写错的字有。（参考答案：略） 4.我通过查阅工具书、联系上下文、联系生活实际等方法理解了下列词语的意思。挓挲： 无可奈何： （参考答案：张开，伸开；没有办法，没有办法可想） 5.读完之后，我知道课文叙述了一只在庞大的面前奋不顾身地保护的故事。 起因是： 经过是： 结果是： 我感受到了 （参考答案：老麻雀；猎狗；小麻雀；猎狗要攻击小麻雀；老麻雀奋不顾身拯救幼儿；猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩；母爱的无私和伟大。） 6.文中这个地方的描写给我留下了深刻的印象： （参考答案：略） 7.我还有不明白的地方是： （参考答案：略）
读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹 《麻雀》随堂练习题 8.经典六要素 时间：地点：人物： 起因：经过：结果： （参考答案：我打猎回来；林荫路上；猎狗、老麻雀、小麻雀；猎狗要攻击小麻雀；老麻雀奋不顾身拯救幼儿；猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩） 9.给作者的感谢信。 尊敬的屠格涅夫先生： 您好！ 我刚学习了您写的故事——《麻雀》，收获很大。 我最喜欢您描写的，因为 您是一位多么了不起的作家呀！谢谢您教会了我如何把一件事情写清楚，那就是： 谨以此信表达我对您深深地敬意！ （署名）（参考答案：老麻雀；我从老麻雀身上感受到了无私而伟大的母爱；要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚，即把看到的、听到的、想到的写下来。）
语文单元作业设计一等奖案例
语文单元作业设计一等奖案例 本次语文单元作业设计比赛的一等奖作品为《传统节日文化》。 该作品主要涉及：端午节、中秋节和春节三个传统节日的历史文化背景、节日习俗、食品文化等方面的内容。通过多媒体展示、手工制作、团队合作等形式，让学生全面了解传统节日文化的意义与价值，学会尊重传统、传承文化。 下面是该作品的作业设计： 一、本单元目标 1.了解中国传统节日的历史文化背景，掌握节日习俗和食品文化。 2.培养学生从多角度、多方面感受节日氛围的能力。 3.通过多媒体展示、手工制作、团队合作等形式，让学生掌握传统文化传承的方法和技能。 二、作业设计 1.听说读写 (1)学习《三字经》中关于“仲尼居士”、“端午”和“中秋”的内容，用自己的语言叙述故事，并设计相关图画。 (2)请家长帮忙准备中秋团圆饭中的食材，让学生猜测、品尝并描述其食味、营养价值等信息。 2.手工制作 (1)端午节手工活动：制作五彩丝带和艾草香囊。
(2)中秋节手工活动：制作兔子灯笼和花灯。 (3)春节手工活动：制作春联和红包。 3.多媒体展示 (1)老师设计PPT，向学生介绍在不同历史时期，人们庆祝端午、中秋、春节的文化变化和习俗演变。 (2)学生自选经典诗句，利用录音机或视频设备朗读，并制作精美幻 灯片展示。 4.团队合作 学生分成小组，选择一个自己熟知的传统节日，分工合作完成如下任务： (1)调研该节日的历史渊源、节日习俗和特色食品。 (2)制作该节日的传统服饰或装饰物。 (3)表演民间艺术节目，并录制成视频。 (4)利用多媒体手段，制作该节日的宣传海报和简介。 三、课外拓展 要求学生以自己擅长的形式，制作关于传统节日文化的PPT或小视频，并在下节课上进行展示和分享。 四、评价方式 1.学科成绩评价（占70%）：包括听说读写和手工制作、多媒体展示 及团队合作等方面的学习成果。
2023年双减作业设计：小学语文四年级下册(7-8) 单元整体作业设计优秀案例
小学语文四年级下册(7-8 )单元整体作业设计优秀案例 第七单元整体作业设计 一、作业定位 单元视角下的作业设计以单元整组为基本单位，基于学生的学习基础、认知水平、能力发展需求以及语文学习的规律进行有层次地指导。本次作业设计以四年级下册第七单元为单位，主要体现以下导向：一是重在关联，即围绕“踏上光影的列车，追寻榜样的足迹”这一主情境，展开三个关联子情境来设计作业，从学生的兴趣出发，让作业更灵动；二是把握重点，即围绕单元人文主题与语文要素，基于学生的语文能力发展，将本单元的学习重难点充分依托手头阅读材料有选择地展开内容的重组、改编，并尝试自主开发设计，增强作业内容的关联与递进。三是突出层次，即关注学生的已有水平，努力体现习题的层次性与选择性。 二、作业目标 1.能通过阅读课文，借助双级示意图梳理课文内容，初步了解人物事迹。 2.能在阅读文本的过程中，通过梳理比较，聚焦作者对人物语言、动作的描写，体会不同文本中的人物形象，并写下自己的感受。 3.能拓展阅读《小学语文读本》中的篇目，在学习锦囊与学习任务的指引下，加深体会语言、动作等描写在刻画人物形象上的作用，并能进行迁移运用。 4.能借助课外阅读与积累，通过演讲的方式展示学习成果，传递榜样的力量，汲取成长的力量。 三、作业内容
法国作家罗曼•罗兰说过：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。"古今中外，英雄也好，凡人也罢，总有一些人默默地用自己的方式来诠释着生命的力量，榜样的力量。同学们，让我们一起“踏上光影的列车，追寻榜样的足迹”，从人物的一言一行中汲取成长的力量吧！ 【回顾一段光影里的来时路】 一、默读课文，根据提示梳理课文主要内容。 （一）让我们走进1870年3月17日那个大雾弥漫的夜晚 1.用较快的速度默读《“诺曼底号”遇难记》，说说遇难事件的起因、经过、结果，完成下面的导图。（注意：书页中的“品质篇''可以等学完课文再填）
统编版小学语文四年级上册第七单元作业设计 (优质案例25页)
统编版小学语文四年级上册第七单元作业设计
人文主题，落地有声。为让本单元人文主题“家国情怀”真正落实，我们设计了有针对性的基础知识练习，也创新了作业形式，利用本土资源，开展系列综合实践活动。从“走进爱国诗词”到“走近怀宁爱国儿女”，由“走进爱国故事”到“走进怀宁红色教育基地”，引领孩子们在流传千古的诗句中，在令人景仰的伟人生平中，在可歌可泣的爱国故事中，在革命基地的参观展览中，在真情流露的书信中，一点点感知，一步步追寻家国情怀，让家国情怀走进学生心中。 情趣焕发动力。设计作业时，我们力求多一份情趣，少一份机械，来点燃学生做作业的激情。我们以“我是小小书法家”、“我是最美朗读者”、“我是诗词小达人”等激励性语言概括题意，以“我能……”“集邮奖励”等自主暗示性语言表达具体要求，以时间轴、鱼骨图、照片墙、故事卡等不同方式展示交流作业成果。综合展示的朗诵、讲述，将听、说、读、写与学生喜闻乐见的参观、制作、讲故事等形式巧妙融合，做到内容丰富、形式活泼，既有内涵又有情趣。 提升能力，获得生长。“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”这一语文能力，不仅需要课堂上精心引导，还需要课后有效巩固提升。针对课文特点，我们分别设计了“借助时间轴串联事件”、“借助鱼骨图概括主要内容”等思维导图，将复杂难解的故事情节变得具体形象，使学生概括能力的提升在不同层次不同类型的练习中得以实现。 “查找资料，联系时代背景理解课文内容”是本单元另一重要能力训练点。为了落实这一能力的提升，我们在预习作业中进行了有梯度的设计，先向学生示范如何结合查找的资料理解重难点，再引导学生自主搜集查找，最后在两篇略读课文中进一步训练。从习得方法到加以巩固，学生的搜集资料能力逐步得到提升。 牵手生活，开拓视野。语文，应以提升学生的核心素养为主，以学生的成长与发展为终。设计作业时，我们以学生生活为视角，走向实践运用。走访家乡怀宁的革命基地，“天宫课堂”视频直播……成为我们的作业设计素材。我们努力让作业设计体现这样一种视角：生活是语文的延伸，生活最孩子们最重要的作业。 欢迎小朋友们来到“家国情怀”课时作业时空！在这里，你将诵读爱国诗篇、阅读爱国故事、参与实践活动；在这里，你将遇到一些可歌可泣的爱国英雄、可 爱的“冰墩墩”和“雪容融”。本单元的作业评价结果，已转化为100 张邮票，现在需要勇敢的你们发挥聪明才智将这些邮票收集起来，合成具有神奇魔力的二 维码，然后扫码开启“神秘的礼物”。加油吧！记得把握好时间哦！