关注三年级现象(5)-早期教育不等于超前教育

关注三年级现象（5）早期教育不等于超前教育

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有这样一期“暑假你花多少钱给孩子报班”的节目调查。记者随机采访路人：

“您小时候是怎么过暑假的？”

那位父亲一脸眉飞色舞：

“下河捞鱼，上树掏鸟蛋，粘知了最好玩，烤知了那叫一个香......”

记者又问：

“那您的孩子是怎么过暑假的？”

父亲神情变得严肃又无奈：

“上培训班呗，英语、看图说话、算数，孩子才五岁，也是累，但没办法啊，人家都在上，我们不上开学就赶不上。”

“别让孩子输在起跑线”，犹如高高悬挂在家长头上的一把刀，逼得人无处遁形，只能步履蹒跚地走在半路，终点遥不可及又无法放弃。

不让孩子输在起跑线上是很多父母的共识，别说是幼儿园，孩子还在肚中时孕妈就开始各种胎教，孩子出生后，卡片、绘本各种教育读物接踵而来，各种各样的早教班各种令人应接不暇，到了幼儿园，孩子甚至都开始接触小学的知识了。

让孩子“打好基础不输在起跑线”其实是家长的认识误区。早期教育只是为孩子未来发展提供良好的环境和土壤，为激发孩子潜能进行必须的能量储备，而急功近利的教育却是把孩子造成一只花炮，只能炫目一时。

还有许多家长把“起跑线”等同于“超前教育”。实际上，父母才是孩子的起跑线。家长学历高，家庭条件好，确实能给孩子提供更好的教育资源。但对孩子来说，家长在精神上的引导和正面鼓励，才是他们最需要的。

学历不高条件不好的家长，给孩子提供的起跑线或许不如别人高。如果通过言传身教让孩子意识到“自主学习”的

重要性，只要坚持不懈，不见得培养不出优秀孩子。

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一位妈妈讲了教育孩子的故事：

我女儿1岁多的时候可以认识50多个字，我们经常玩的一个游戏就是“找卡片”，给她一堆卡片，上面写着：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、电视、窗户等等，她会把写着“妈妈”的卡片贴在我身上，写着“爷爷”的卡片贴在爷爷身上。后来我工作比较忙，没有时间来陪她玩这样的游戏了，女儿很快就忘了。

后来，我觉得有更重要的事情要做，比如培养她良好的生活习惯和学习能力。有一次，幼儿园里组织亲子游的活动，碰巧那天我们学校有一个教研会必须参加，我心中已经有答案了，但是我觉得应该问问女儿：“妈妈好想陪你去，但是妈妈必须去工作，怎么办呢？”女儿想了一会儿，回答说：“妈妈，你去忙吧，让爷爷奶奶陪我去，你下次再带我。”通过这些细节，我希望女儿懂得去衡量，哪些事情是重要的，哪些事情是我们首先要做的。我想，这些思维方式对她一生的发展都有用处，是家长最不能忽视的。

当然，对于知识的学习，我延伸到了女儿的生活中，我会让她认路牌，会告诉她树叶为什么会变黄，小学老师会称瓶子最上面的部分为“瓶口”，这些知识与她的生活息息相关，也与小学的学习相关。

这位妈妈真正理解了早期教育的真谛：在日常生活中培养孩子良好的生活习惯和学习能力。

一些家长对幼儿教育要求过高，在知识教育上下了很多功夫。一二年级孩子表现得非常出色，别人不会的孩子都知道，成绩往往名列前茅。但是孩子没有养成一个好的学习习惯，自制力不强，不喜欢上课和做作业。

这样的孩子到了三年级就会开始走下坡路。早期教育必须要以良好的生活习惯和学习习惯做支撑，家长如果对此没有清醒的认识，一切努力都是徒劳无益的。

教育部《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》明确提出：对提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为，将视具体情节追究校长和有关教师的责任；社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提

前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。

早期教育是很有必要的，只是家长要掌握一个度和教育内容的选择。不能过早地让孩子介入识字、写字、口算、心算等小学课本上的知识，可心让孩子读一读绘本，可以背一些优美的儿歌或唐诗，可以跟孩子共同读一个故事，边读边讨论，在良好的亲子氛围中提高孩子的感悟认知能力，养成良好的学习兴趣和习惯。

到了一二年级，家长要做的就是如何激励孩子，让他们的学习兴趣和热情能够持续下去，而不是在三年级就夭折了。

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在幼儿园阶段，教育者们一直把给孩子一个游戏的童年作为教学目标，注重在游戏中让孩子获得发展，培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，坚决反对给孩子过多的负担，不会对识字量和做数学题作要求。

有的家长对超前教育做了这样一个形象的比喻。本来孩子们的比赛是1千米，为了孩子不落后给孩子进行超前教育

后孩子们的起点都前进了100米，为了分出胜负，这些孩子还得跑完1千米，于是本来1千米的比赛变成了1100米了，超前教育等于变相延长了孩子们的赛程，最终累的还是孩子。为了提前这100米牺牲了本来应该无忧无虑玩耍的童年，而最后还是要面对1000米的赛程。孩子们到底得到了什么又失去了什么？

孩子的童年只有一次，而学习知识的时间有一生，牺牲童年让孩子学习知识只是本末倒置。她认为，成长不只是知识的累加，还包括内心的成长，在适当的年龄就该做适当的事，在孩子心性未定，热衷玩耍的年龄，让孩子在书桌前背诵那些生硬的知识，真的有意义吗？

但是，走进小学之后，老师们觉得孩子应该有一定的知识储备，丰富的生活常识，因为小学教材难度的加大，他们不得不思考一个更复杂的问题：如何让孩子快乐的学习，如何在不增加孩子压力的情况下增加识字量、提高逻辑思维能力。

于是，许多教师、家长认为：孩子掌握了多少知识，并不能作为我们评判“是否超前教育”的标准，不能说认字多就是错，因为小学教材是需要识字量和一定知识储备的，还

需要孩子一直保持着对学习的兴趣，所以“早期教育”是有必要的。

孩子学习成绩下滑还有一种原因，那就是有的孩子没有良好的生活习惯，上学的时候忘了带笔、本子什么的，每次都是家长大汗淋漓地送到学校来；回到家之后，记不清老师布置的作业……这样的孩子学习一定不会太好，反而是学习好的同学一定能管理好自己的事情，交往能力和自理能力都很强。

这些认识有一定的道理。无非就是两点：一是要有适度的早期教育，二是必须培养孩子的良好生活习惯。

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不适当的“超前教育”会让孩子失去对学习的兴趣，做任何事情兴趣和专注力是非常重要的环节。一旦孩子对知识失去渴望，甚至产生厌烦心理那对他今后的学习会造成很大的影响。有的孩子会认为之前强压的学习让自己不开心，因此产生逆反心理；有的孩子在一二年的时候认为自己都会，就会产生“自负心理”，会有点飘飘然，从而上课不认真听讲、睡觉、开小差。这些都不利于他们的身心健康和学业。

而适当的“超前教育”可以让孩子在开始九年制教育前拥有一定的知识储备和学习基础，这些积累都会成为他们日后学习的推动力，也让他们在接受新事物的时候更加从容自信，在学习上也会更有效率。当然，这个“度”还得家长根据自己孩子的学习能力、自身素质来决定，毕竟世界没有一样的两片叶子，要因材施教。

建议一：引导孩子阅读

适当“超前教育”培养孩子的阅读能力，这对孩子今后的学习有很大帮助。随着年龄的增长，孩子的故事性文章阅读应该逐步进化到知识阅读，进而开始接触一些有深层次思想的内容，这些文章的阅读可以锻炼孩子精读的方法和技巧。

阅读是一个长期积累的过程，他会帮助孩子扩展其他领域的发展。比如一道应用题，如果孩子不能准确地读懂这道题，那他就不能准确的做出来。

建议二：培养孩子的专注度

相关研究文献表明：1岁孩子专注力时间仅为3-5分钟，3岁孩子专注时间仅为6-15分钟，6岁孩子专注时间为12-30分钟，10岁孩子专注时间可达20-50分钟。孩子对于越感兴趣的事物，能够持续的专注时间越长。

影响幼儿阶段孩子专注力的因素主要有两方面。一是环境中的刺激过多。当环境中的刺激过多时，孩子很容易受到诱惑，在单一事物上持续的时间便会减短，不利于孩子长时专注力的形成。最典型的情况是玩具过多。二是观看电子屏幕时间过长。脑科学研究学者克里斯塔基斯博士对2600名0~7岁孩子进行了研究，发现：“3岁以前，每天平均多看一小时电视，7岁时注意力障碍相关问题的发生率就会增加10%。”孩子过多接触电子屏幕高频度的刺激，实则是在被动接受讯息，减少了与真实世界互动的机会。

家长要从孩子有兴趣的事着手提高孩子的专注度，比如拿本相片簿，为孩子讲述他出生、成长的故事；欣赏孩子的杰作，听听他小脑袋里在想什么；观察鱼缸中的小鱼、池塘里的蝌蚪等。

建议三：建立孩子的秩序感

粗心大意的孩子一般就是在过于轻松、随意的家庭氛围里长大，大人在家里时东西乱扔乱放，生活作息不固定，生活习惯没有规律可言，那么孩子就会养成粗心大意的习惯。拿了东西不归位，丢了东西不承担责任，做是非判断时总是选择“随便”，这种无序可言的生活状态，孩子日复一日就会养成坏习惯。

建立孩子的秩序感有一个小技巧，就是为孩子提供一个属于个人的小角落，从学习物归原处、整理个人物品的过程中，逐渐建立秩序感。在日常生活作息上也应有规律.生活规范更要建立。在执行过程中，家长要严格而不严厉。

建议四：引导孩子学会独立观察

所谓观察能力是指能够对事物或现象的细节能够准确把握的能力。我们常说孩子粗心，其实就是观察能力不足。学会独立观察，对于一年级的学生很重要。

初始对于孩子的培养可以从简单的有彩色图片开始，让孩子开始辨识各种不同的颜色，再将其与我们生活中常见的颜色加以联系，比如：红苹果、黄香蕉、紫葡萄等等。然后，我们可以将不同颜色的积木或者颜色卡片放在一起，让孩子

们进行分类训练，提高孩子们对于不用颜色的应激性。等到孩子长大一点之后，可以适当增加一些略显复杂的图形，比如方形中剪出一个圆形等。

绘画也是培养观察能力的有效方式。观察使幼儿认识事物,为绘画提供丰富的内容和感性知识。儿童对事物观察得越仔细就画得越生动;儿童头脑中储存的印象越多,图画的内容就越丰富多彩。所以幼儿阶段让孩子涂鸦、画画对孩子的成长至关重要。

建议五：引导幼儿正确表达

孩子在成长过程中，感受和情绪会逐渐丰富和成熟，会懂得爱、愤怒、羞辱、高兴、骄傲、兴奋、哭泣、恨、害怕等等。在孩子懂得或者正在经历这些感受时，家长要引导孩子正确表达自己的情绪，教会孩子如何理解和感受自己的情绪变化，一个会说自己喜怒哀乐、表达自己爱恨情仇的孩子，会拥有更加精彩的人生体验。父母的重视和有效引导，对孩子的人格发展起着非常重要的作用。

语言表达能力的提高，需要孩子有一定量的词汇去说，这就需要在平时的生活中，孩子要积累一定的词汇。阅读是

很好的来源之一。可以给孩子多看一下图文并茂的绘本，鲜艳是色彩，有趣的插图，会提高孩子的阅读的兴趣。不仅仅是静态的绘本，还可以给孩子提供动态的动画视频，对于提高孩子的语言模仿和表达能力都有很显著的效果。

在一定的场合下，可以适当刻意地让孩子多说，大胆地说出来自己的感受，哪怕是语无伦次，哪怕是用词不当，不要立即打断和纠正他们的错误，试图让他们说完自己想说的。可以用正确的词语去引导孩子。要知道，孩子的自尊心是很强的，一旦你轻易地指正孩子的错误，也许下次他就再也不会轻易的开口说很多话了。