化学课外活动兴趣小组活动计划

化学课外活动兴趣小组活动计划

一、指导思想

1、培养对化学实验的兴趣

通过化学课外兴趣小组的实验活动，使学生自主探索，提高学生对化学实验的兴趣。

2、训练化学实验技巧

由于化学课程的紧迫并不容许节节都是实验课，因此学生对实验的技巧、仪器运用等方面都较为生疏，化学课外兴趣小组就能给予他们很好的机会去练习、了解。

3、提高观察力及思考力

微型实验的过程、内容及仪器的配合都是由学生设计的，而设计之先，学生必须对实验有很好的认识，故需自发的参考其它书籍去了解，从而提高了学生的思考力，更加上有些化学实验与日常生活有很大关系，引起了学生对四周环境观察以及思考的兴趣。

4、课堂理论的实践

由于课程紧迫，并不能有太多时间给与学生们对所学的理论进行实验，故出现理论多而实践少的问题，而化学课外兴趣小组就给予学生一个好机会在课余时间去进行更多的实验。

5、培养合作精神

除化学知识外，学生更能学习到怎样在群体中协力合作。因为每次实验均需要各个同学各自的构思，还需组员之间的通力合作下，实验方能成功，因此培养到学生的合作精神。

二、活动实施计划：

1、原则：

（1）于2014年9月15日前组建初三化学兴趣小组并开展活动在同一年级中组织20～30人的课外兴趣小组，采取自愿报名的方法，主要对象是同一年级各班对化学有浓厚兴趣的学生。

（2）根据授课内有计划开展兴趣小组活动，活动中做到五定、三有，即“定时间、定地点、定小组成员、定指导教师、定活动内容;学期初有计划,活动过程

有检查,做到活动有落实”。

2、内容

开启化学之门系列：

（一）-------谁主沉浮（鸡蛋的沉与浮、稀饭“烧糊”之谜）

(二) -------气吞山河（瓶吞鸡蛋、会变型的瓶子）

（三）-------点石成“金”（香烟灰的妙用）

探究与实践系列：

（四）―――探索与发现（探究碳酸氢铵的化学性质）

（五）―――探索与发现（揭秘催化剂）

（六）―――动手动脑（提取花生油或自制泡泡液）

（七）――－动手动脑（自制雪碧或“番茄”电池）

科学实验系列：

（八）------ 自来水是混合物吗？

（九）――― 1+1一定等于2吗？

（十）―――二氧化碳造成温室效应的气体吗？

或固体酒精是酒精吗

授课时间：每周二下午（3：40－5：00）

3、研究主要过程

2014年3月：准备阶段

确立科研课题，并进行研讨和论证

2014年4月---2014年6月：

课题立项，开题，并初步开展课题研究。

2014年9月---2012年1月

课题中期验收及第一阶段总结

2015年3月—2015年6月

课题后期的研究资料的整理归纳并结题

三、具体实施过程与方法：

（1）关于兴趣小组的组建：

由于化学是初三新开设的课程，学生对化学有较大的学习兴趣，有着较为良

好的学习氛围，为增加学生学习积极性并能保持这种学习氛围，对于化学兴趣小组成员的组建在自主报名的基础上，采取竞争制度。开学初先将活动内容公示，自由申报其中的两项活动，其中一项为必选，另一项要与其他四个成员竞争才能入选参与小组，形成并组织20～30人的课外兴趣小组。

（2）课题组的初始成员及分工

总负责人：

成员：

宋爱民：开启化学之门系列学生兴趣小组活动的组织安排

及教材编写

何舰：探究与实践系列学生兴趣小组活动的组织安排

及照片等资料的收集

尚晓雪：科学实验系列学生兴趣小组活动的组织安排

及实验的准备

课题的管理：

课题组教师的管理

（1）教师必须有计划、有进度、有教案，有学生记录

（2）任课教师认真备好每一节课，按步骤实施。

（3）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

（4）教师要认真写好教学反思，及时总结经验

（5）每月一次课题交流会要求成员准时参加按时完成课题组分工的相关任务。

学生的管理与评价：

按照计划安排能准时到达，不无故旷课迟到早退。

评价方式：不采用考试成绩方式来评价。而是根据学生出勤和课堂表现和学生作品情况分等级评价。根据学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、能否积极发表或制作学生的作品等状况等分为“优、良、中、较差”等形式记录在案。