沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》优秀教案及原文
沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》优秀教案及原文
《大仓老师》课文原文
我在普通小学六年级毕了业，没能上中学，就务农了。这六年中有五位老师教过我，大仓老师是其中的一位。
那是二十多年前的事情了。二年级期末，我的学习成绩很不好，学生手册上除了音乐、图画、体操和操行是乙以外，剩下的都是丙。班主任把爸爸叫去，逼着要我留级，经过爸爸的苦苦哀求，才让我上三年级。
开学那天，黄雀在空中叫，田野里的桃花含苞欲放，我的心激动得要跳出胸膛。开学典礼上，校长向我们介绍了新来的老师。大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。
“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。家里很穷，是吃大麦饭长大的。不久前刚从学校毕业，今年二十二岁，请大家和我交朋友。”
简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。学生中马上响起一片啧啧的赞叹声。我们还是第一次听到这样的开场白，大家惊讶地互相看着，暗地里开始喜欢这位年轻的老师。何况校长还补充说，这位新老师要做我们三年级的班主任。
大仓老师的课开始了。我下定决心，今年要好好学习。但是从放学回家，一直到晚上，我都要背着小妹妹，有时还要领着大妹妹，哄她们玩。晚上，还要在昏暗的油灯下糊纸口袋。家里是没法子温习功课的，只好在教室里拼命。我给自己规定：向前看，不溜号，用心听。
过了一个多星期，语文课上我们学《我的一家》这一课。老师问：“你们知道的单词中，哪些是用来称呼自己的呢”同学们有的摇头，有的低头去想，一会儿便争先恐后地举起了手。
“老师!”“老师!”“老师!”
大仓老师指名叫同学回答。“自己”、“我”、“鄙人”、“余”、“吾
辈”、“咱”，老师把这一个个词写到黑板上。我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。教室里又静下来，没有人再举手了。
“没有其他的了吗”大仓老师又环视了一下教室。
我突然把右手高高地举起来：“还有，老师!”我的心紧张得怦怦直跳，五十名同学的眼光一下子落到我身上。
“市太”，老师叫了我的名字。
我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答：“俺”。
我刚坐下，教室里就爆发出一阵哄堂大笑。在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的，我脸上发热，低着头坐在那里。
突然有人站起来表示异议：“老师，川本老师说过，‘俺’是下等人讲的话，不能用。”
我一看，原来是山本医生的第二个儿子山本春美。山本医生是我们村里最有钱的人。春美在一二年级的时候都是班长，可是到了三年级，连个副班长也没当上。这大约是大仓老师没有偏向的缘故，至少我们许多同学是这样评论的。全校只有春美一个人穿鞋，他再不能借着班长的职权，用穿着鞋的脚踩我们的光脚板，挑剔我们队站得不齐了。就凭这一点，大家不用提有多高兴了。
大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个“俺”字，好像比别的字写得更大一些。
春美又一次站起来，脸色发青。他撅着薄薄的嘴唇，说：“老师，不是说不可以用‘俺’这个词吗”听那语气，似乎是要强迫大仓老师接受他的意见。
大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是在讨论可不可以用这个词。”他的声音不高，但是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。
教师安静得很，连一声咳嗽都没有。刚才还嘲笑我的同学，现在好像都站在我这一边了。
大仓老师的课是那么有趣，又不拘瑾，连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。
《大仓老师》语文教案
教学目标：
1、在具体的语言环境中，理解“啧啧、溜号、挑剔、若无其事”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。
3、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。
教学重点：
通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。
教学难点：
有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。
教学准备：
1、老师：相应的课件
2、学生：预习课文——
(1)将课文读通读顺，查字典理解“溜号、挑剔、理会”。
(2)简要地写出关于大仓老师的两件事的内容。
一、揭示课题，初步感知
1、今天，我们要去认识日本的一位姓大仓的老师，他是作者市太心目中最喜欢、最崇拜的老师。那么到底这位老师有着怎样的魅力呢这节课就让我们跟随作者的回忆一起去认识这位大仓老师。
2、揭示课题，齐读。
二、检查预习，理清脉络
1、分段读文，理清脉络通过预习，我们知道课文主要讲了大仓老师的两件事。下面，老师请两位同学分别来读大仓老师的这两件事。
随机正音：“怦怦(pēng)直跳”、“紧绷(bēng)”、“拘谨(jǐn)”这几个字的读音。
2、简要地说说这两件事的主要内容随机板书：自我介绍对“俺”字的态度
三、学习第一件事，初步体会人物品质
1、小组合作写大仓老师的介绍
当大仓老师第一次来到同学们中间，他做了一番自我介绍。他的自我介绍有些与众不同，请同学们大声朗读课文的3-5小节，用“——”划出描写大仓老师的语句，然后四人一组为大仓老师写一段关于外貌、性格和品质特征的文字介绍。(①各自读文划句②小组交流句子③讨论文字介绍的构思④一人执笔)
2、交流介绍，并说说依据文中的哪些内容为大仓老师写介绍的。随机出示课文第
3、
4、5节中的相关句子要点;
(1)“大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。”——(外貌特征：一身制服，留着平头;性格特征：充满活力)
小结：课文通过动作描写来表现大仓老师充满活力。板书：有活力
(2)“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。”——(性格特征：风趣幽默)
(3)“家里很穷，是吃大麦饭长大的。”——(品质特征：真诚坦率) 小结：课文通过语言描写来表现大仓老师的幽默坦率。板书：幽默坦率
3、指导朗读
(1)这样一个幽默、真诚的老师，学生还是第一次碰到，怎么会不引起学生的兴趣呢想像自己就是大仓老师，带着真诚把这段自我介绍来读一读。
(2)谁愿意当一回大仓老师(指名读、齐读)
(3)背一背。
4、出示第5节，引读，理解“啧啧”。
这样独特的开场白，这样幽默而不失风度的老师，激起了同学们的好感，学生中(引读：马上响起一片啧啧的赞叹声)，因为(引读：我们还是第一次听到这样的开场白)
理解“啧啧”。学生会发出怎样的赞叹声(生交流)
四、学习第二件事，联系上下文体会人物心情，感受大仓老师的为人正直
1、大仓老师的一番开场白，在每个学生心中都荡起了涟漪，而和大仓老师的家境同样贫困的市太就更期待大仓老师的课了。所以他——(引读第6节)。
2、理解“溜号”。
3、自由读第二件事
市太给自己规定：不溜号，用心听。那就让我们一起来看看他在大仓老师的课上会有怎样的表现。请同学们默读课文的7-20节，用“﹏”划出描写“我”心情的语句，然后联系上下文说说“我”的心情为什么会有这些变化呢
4、交流，随机出示句子我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。我突然把右手高高地举起来：“还有，老师!”我的心紧张得怦怦直跳，五十名同学的眼光一下子落到我身上。我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答：
“俺!”
在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的，我脸上发热，低着头坐在那里。
5、指导有感情地朗读
6、引读7-14节(生读“我”的表现)
7、“俺”这个答案让“我”遭到了同学们的嘲笑，我尴尬得满脸通红。突然——(引读：有人站起来表示异议：“老师，川本老师说过，‘俺’是下等人讲的话，不能用。”)老师想问问大家，你们认为“俺”这个字到底可不可以称为自己(区分“俺”和“下等人”的意思)
8、了解大仓老师是怎样处理课堂上的突发事件的，体会人物品质。
(1)大仓老师知道“俺”当然可以称为自己，面对山本春美的异议，他的态度是怎样的谁能够找到文中的一个词语来说明。(若无其事)
出示句子：大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。
(2)联系上下文理解“若无其事” A理解“若无其事” B联系“若无其事”，说说为什么用“理会”，而不用“理睬”
(3)大仓老师此时并没有说话，而是用自己的神情和行动支持了“我”的答案。那么这行动意味着什么呢你们能替大仓老师说一说吗选择一句或几句来交流。
出示：大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对市太说：“。” 大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对春美说：“。”
大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对同学说：“。” (生交流)
(4)指导朗读大仓老师用自己无声的行动支持了正确的答案，真是一位公平的好老师。你能通过你的朗读来表现大仓老师的公平、公正吗(指名读、齐读) (5)尽管大仓老师肯定了“俺”这个答案，但春美可不罢休，他——(引读18节)，大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道——(引读19节)
出示句子：大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是在讨论可不可以用这个词。”他的声音不高，但是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。
(6)理解插叙小节的作用。
大仓老师为什么会沉默在那一刻他究竟在想什么请同学们联系课文16节想一想。(春美家在当地很有权势，得罪了他家会给自己带来麻烦。经过一番内心斗争，大仓老师决定宁可自己有麻烦，也要公正地对待每一个学生)
(生交流，随机理解“挑剔”) 随机板书：正直
(7)指导读句大仓老师正如我们所想的，非常有力地对春美进行了指责，谁来试着读一读(指名读)
大仓老师肯定而有力的回答再次震撼了同学们，令我们更加敬佩他了。请同学们带着敬佩的感情一起读这句话。
(8)引读21节
大仓老师以自己的正直维护维护了“我”这个穷学生的自尊，使“我”不再害怕读书，难怪作者说(引读：连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。)
五、感悟大仓老师的品质
1、课文通过对大仓老师的语言、行为、神态的描写，使大仓老师的形象清晰地展现在我们面前。通过学习，你了解到大仓老师是一个怎样的老师了吗
2、生交流
3、小结：这篇课文的作者木山捷平后来成为了日本的作家，可以说很大程度上就是得益于大仓老师的课。
《大仓老师》教学反思
《大仓老师》是一篇写人的文章，这篇课文记叙了大仓老师的两件事。一件
事是他在开学典礼上的开场白，另一件事是讲述他上的一节语文课。从全文的字里行间表现出小作者非常敬佩、喜爱正直、正诚的大仓老师。全文文字朴实感人。本课的教学重点是：抓住重点语句，体会人物真诚正直的品质。
教学时，我将多媒体课件与小组合作学习的方式有效结合起来，通过找句子，读句子，品句子让学生逐层深入地理解大仓老师所具备的令人感动的`品质。课件给了学生更直观的感受，调动了学生学习的兴趣;而小组合作学习的方式更让学生有了自主学习的空间与热情。
1、转变了教师的角色。
教学过程中，学生始终处于主体的地位，教师则更多的成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，转变了学习方式，教学的过程始终是平等对话的过程。
2、抓重点语句进行学法指导，加强学生的思维训练。
课堂上在让学生找出课文中反映大仓老师正直的有关句子后，进行四步学法指导，即：读读句子;根据问题;联系上下文回答;体会人物思想感情。在学习中学生根据提示理解句子意思，体会人物思想感情。从而透过对重点语句的理解去领悟文中人物的思想感情，体现“寓思想教育于语言文字的教学之中”。
在学生小组学习交流过程中，我作适当点拨、指导，让学生进行思维训练。鼓励学生积极思维，肯定学生的理解，学生能理解到什么程度就理解到什么程度，不把教师的理解强加于学生。
3、创建和谐的对话场景，激发学生说话的“欲望”。
在教学习过程中，我也更关注学生的主体地位，将发表意见的权利还给学生，并采用多种方式激发学生说话的“欲望”。教师从课堂的“独白者”变为学生学习活动的“对话者”，从传递知识的“权威者”变为学生与文本进行心灵对话的“激活者”。在课文内容分析完后，我对学生说：这节课，老师和你们一起感受到了大仓老师的人格魅力，相信同学们对上课初提出的两个问题一定有了深刻的认识吧!他的正直与真诚深深打动了市太，也打动了我们在座的每一个同学。多好的一位老师，同学们对他肯定有许多话要说吧!然后媒体出示：大仓老师，我想对您说：_________。
沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》优秀教案
沪教版小学四年级语文下册大仓老师优秀教案及原文
沪教版小学四年级语文下册大仓老师优秀教案及原文 《大仓老师》课文原文 我在普通小学六年级毕了业，没能上中学，就务农了。这六年中有五位老师教过我，大仓老师是其中的一位。 那是二十多年前的事情了。二年级期末，我的学习成绩很不好，学生手册上除了音乐、图画、体操和操行是乙以外，剩下的都是丙。班主任把爸爸叫去，逼着要我留级，经过爸爸的苦苦哀求，才让我上三年级。 开学那天，黄雀在空中叫，田野里的桃花含苞欲放，我的心激动得要跳出胸膛。开学典礼上，校长向我们介绍了新来的老师。大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。 “我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。家里很穷，是吃大麦饭长大的。不久前刚从学校毕业，今年二十二岁，请大家和我交朋友。” 简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。学生中马上响起一片啧啧的赞叹声。我们还是第一次听到这样的开场白，大家惊讶地互相看着，暗地里开始喜欢这位年轻的老师。何况校长还补充说，这位新老师要做我们三年级的班主任。 大仓老师的课开始了。我下定决心，今年要好好学习。但是从放学回家，一直到晚上，我都要背着小妹妹，有时还要领着大妹妹，哄她们玩。晚上，还要在昏暗的油灯下糊纸口袋。家里
是没法子温习功课的，只好在教室里拼命。我给自己规定：向前看，不溜号，用心听。 过了一个多星期，语文课上我们学《我的一家》这一课。老师问：“你们知道的单词中，哪些是用来称呼自己的呢?”同学们有的摇头，有的低头去想，一会儿便争先恐后地举起了手。 “老师!”“老师!”“老师!” 大仓老师指名叫同学回答。“自己”、“我”、“鄙人”、“余”、“吾辈”、“咱”，老师把这一个个词写到黑板上。我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。教室里又静下来，没有人再举手了。 “没有其他的了吗?”大仓老师又环视了一下教室。 我突然把右手高高地举起来：“还有，老师!”我的心紧张得怦怦直跳，五十名同学的眼光一下子落到我身上。 “市太”，老师叫了我的名字。 我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答：“俺”。 我刚坐下，教室里就爆发出一阵哄堂大笑。在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的，我脸上发热，低着头坐在那里。 突然有人站起来表示异议：“老师，川本老师说过，‘俺’是下等人讲的话，不能用。” 我一看，原来是山本医生的第二个儿子山本春美。山本医生是我们村里最有钱的人。春美在一二年级的时候都是班长，可是到了三年级，连个副班长也没当上。这大约是大仓老师没有偏向的缘故，至少我们许多同学是这样评论的。全校只有春美一个人穿鞋，他再不能借着班长的职权，用穿着鞋的脚踩我们的
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)
6飞向蓝天的恐龙 教学目标 1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。 2.默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。 3.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 教学重难点 1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决。 2.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 教学策略 1.字词教学 “膨”为后鼻音；“钝、吨、斤、仅、崭”读前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“pì”,不要读成“bì”。“末”与“未”容易混淆，利用说文解字区分；“隧”字的笔画比较多，重点指导书写。 2.阅读理解 理解“恐龙是如何飞向蓝天的”。采用“先学后教”的方法，放手让学生去读书、去学习，在读中质疑，在读中解疑，引导学生以多种形式细心体会课文在表达上的特点，体会课文语言的准确性。 3.语言运用 整个教学过程体现学生的主体性作用，在感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中，都以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。 教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。 ２.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次。 教学过程 板块一导入新课，了解恐龙 1.导入新课，引起联想。 （1）师导入：今天，我们要认识一位新朋友。（板书：恐龙） （2）师引导联想：看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮现出怎样的形象？请用一个词语概括。 预设：高大、凶猛、笨拙。 2.交流资料，了解恐龙。 （1）师引导：关于恐龙，你们了解多少呢？现在请大家交流课前查阅的文字或图片资料。 （2）师指名交流。 （3）课件出示查找到的恐龙图片及文字资料。 （4）生小声读资料，提取信息。 3.设置疑问，引出课题。 （1）师设疑：从大家的交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭
部编版四年级语文上第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文预习及知识点梳理
第19课《一只窝囊的大老虎》 课文原文预习+知识点梳理 目录 课文朗诵下载 (2) 课文写字表 (2) 课文词语表 (2) 课文原文文字版 (2) 课文原文电子版 (5) 课文知识点梳理 (8) 同步练习及答案 (17) 课后习题答案 (21) 优秀教案 (21)
课文朗诵下载 下载地址: https://https://www.360docs.net/doc/8819176057.html,/s/18Dmw_hWwYYlbaQmKBaxw-g 提取码: 2tex 写字表 河段咱俩练习裤子逃跑口罩吃亏挖苦撤回大堂砸钱黑锅 词语表 文艺表演角色期待排练危机通情达理充分自信提示撤换紧张哄堂大笑砸锅至今 《一只窝囊的大老虎》生字组词 段：片段选段管段手段 俩：伎俩他俩娘俩爷俩 练：教练练习排练练笔 裤：筒裤裤裆裤兜裤管 逃：逃走逃跑逃荒卷逃 罩：笼罩罩袖口罩灯罩 亏：幸亏血亏亏待得亏 挖：挖掘挖苦挖潜挖方 撤：撤销撤差撤职撤回 堂：礼堂课堂堂倌名堂
砸：砸碎砸锅砸蛋砸钱 锅：沙锅锅台锅炉锅子 课文原文文字版 我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期，一个照级至多轮到两次。 我没在台上露过面，因为逢到我们班表演，班主任老师总把我給忘了，角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。 看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。 有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。” 这一回我们应演的是《兄妹历险记),中间有这么一段情节:兄妹俩在森林里述了路，碰上一只老虎。我就扮这只老虎，用不着说话。 于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
部编版四年级语文下册《海上日出》备课资料原文知识点说课稿教学设计练习及答案
海上日出课文原文 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。 天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 这不是伟大的奇观么? 部编版四年级语文下册第16课《海上日出》知识点 教材分析： 《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。 作者介绍： 巴金（1904.11.25－2005.10.27） 原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国作家、翻译家、社会活动家，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、《随想录》、长篇小说《寒夜》等。1982年获“但丁国际奖”。 我会写： 扩：扩大扩充扩容扩张扩音器
沪教版四年级下册《第13课_晏子使楚》小学语文-有答案-同步练习卷
沪教版四年级下册《第13课晏子使楚》小学语文-有答案同步 练习卷 一、填空题（共4小题，每小题3分，满分12分） 1. 给下面划线字注音。 2. 据意写词。 （1）使对方的人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。________ （2）态度严格、郑重认真，使人感到敬畏。________ （3）脸上的气色一点都没有改变。________ （4）形容天气热出汗多。________ （5）形容人多拥挤。________ （6）形容傲慢自大，气势逼人。________ 3. 根据《晏子使楚》课文内容填空。 在文中楚王与晏子的三次交锋中，楚王怎么做？晏子怎么对付？结果如何？（1）第一次交锋： 楚王：________ 晏子：________ 结果：________ （2）第二次交锋： 楚王：________ 晏子：________ 结果：________ （3）第二次交锋： 楚王：________ 晏子：________ 结果：________ 总结：我觉得晏子是个________
4. 照样子扩写句子。 例：楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？” 楚王对他瞅了一眼，冷笑一声，趾高气昂地对晏子说：“难道齐国没有人了吗？” （1）接待人员说：“这儿正在举行工业博览会。” ________ （2）司机说：“这笔费用应该由我承担。” ________ （3）丹尼尔说：“亲爱的大树，我不该虐待你。” ________ 二、解答题 没诚心的曹操 ①刘备三顾茅庐之前，曹操曾三请诸葛亮。这件事鲜为人知。 ②曹操早听说过诸葛亮是个能人，就决定请诸葛亮当谋士。第二天，他领着程煜、曹洪等人马，带上金银财宝上了路。他们赶到卧龙岗已是中午，人困马乏，就到路边 茶馆里歇脚。曹操先后吩咐曹洪与程煜去请诸葛亮到茶馆来叙谈，诸葛亮都没理他们。于是曹操便亲自出马。 ③曹操一行来到茅庵门前，只见柴门大开，诸葛亮正在草堂读书。曹操进了屋， 诸葛亮一没起身让座，二没磕头下拜。曹操强装笑脸，问：“你可是大名鼎鼎的诸葛亮 先生？”诸葛亮头也不抬，随口应道：“不敢!不敢!我是个山野村夫。听说丞相远道而来，专门在此等候。”说罢，把书本一合，斜着眼睛望着曹操。曹操仔细把诸葛亮打量了一番，果真气度不凡，就赶紧叫人抬上礼品，说：“先生足智多谋，专程登门请你出山。 为我统一天下卖力。” ④诸葛亮一听，哈哈大笑，说：“丞相花大本钱请普通山民，不怕失了面子吗？” 说罢，仰天大笑。曹操本来就谨慎多疑，以为诸葛亮取笑自己，后悔不该亲自来请他。曹操本想发火出气，又怕传出去，坏了礼贤下士的名声，支吾着说：“那就不必勉强 了!”说罢，灰溜溜地走了。 ⑤这件事传到民间，变成了一句歇后语：“曹操请孔明一没诚心。” （1）辨字组词。 （2）给短文取个恰当的题目，写在横线上。 （3）曹操三请诸葛亮：第一次由________去请，第二次由________去请，第三次由 ________去请。最终无功而返的主要原因是________。 成语故事 你还知道哪些成语故事？选择其中的一个简要介绍故事大意，并写出故事所包含的道理。 成语故事：________ ________
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案 叶至善的《一只窝囊的大老虎》是一个能让许多小伴侣产生共鸣的故事。故事回忆了小时候一次参与班级演出活动的经受，他布满期盼地获得了一个角色——演一只大老虎，满怀自信地参与排练，最终却由于紧急演得很窝囊，心中留下了深深的圆满和怀疑。从旁观者的角度来看，这是一个既引人深思又富有童趣的故事，但从亲身体验这次窝囊经受的“我”的角度看，却是一件让人多年难以释怀的事情。我预备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版学校四班级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文 我念的那所学校每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮番演出，每个学期，一个照级至多轮到两次。 我没在台上露过面，由于逢到我们班表演，班主任老师总把我给忘了，角色都派给了班上最机智的几个小伴侣。 看着同班的小伴侣在台上又唱又跳，边说边比划，我真个艳羡得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我段切期盼的目光可能引起了她的留意。分派到最终，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。” 这一回我们应演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节：兄妹
俩在森林里述了路，碰上一只老虎。我就扮这只老虎，用不着说话。于是开头排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。 演那个哥哥的小伴侣问我：“你会豁虎跳吗？”“不会”我只好照实说。“不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。 没想事到临头还会消失危机。我看着老师的脸，就怕她转变办法。老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不肯定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一死掉。记住了吗？” “记住了！”我赶忙答应。我有充分的自信，“现在开头排练。你把虎皮和头罩套起来。” 头罩是个纸糊的老虎头：黄底子上也画着黑道道，额角正中还有个“王”字。套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。 我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没观察他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。” 我还以为扮老虎是最简单不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。 看来老师对我的演技并不满足，她倒没说什么。那位演哥哥的小伴侣话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上
(精品教案)新人教统编版小学四年级语文下册《文言文二则：囊萤夜读》优质课教案
新人教统编版小学四年级语文下册 《文言文二则：囊萤夜读》优质课教案 教学目标 1．通过自主认读、小组合作互相正音等方式认读“恭、勤”等生字，通过观察比较、自主练习等方式书写“囊、萤”等生字。 2．读准字音，读通课文，并背诵《囊萤夜读》。 3．在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。 4．能借助注释和课文资料理解词句的意思，感受车胤学习的勤奋刻苦。 教学过程 板块一回顾导入，揭示课题 1．课件出示所学过的文言文课文中的句子，如《精卫填海》《王戎不取道旁李》等，引导学生简要回顾文言文的形式。 (1)女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 ——《精卫填海》 (2)看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。——《王戎不取道旁李》
2．谈话：同学们发现了没有，古人讲话言简意赅，值得品味。文言文就是这样的。我国是一个文明古国，有着灿烂辉煌的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。(同步板书课题) 3．教师引导学生结合《古诗三首》课题，理解“二则”的意思：文言文一篇称之为“一则”，古诗一篇称之为“一首”。 4．教师指名读题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》，并相机正音，再全班齐读。 5．教师指导书写“囊”“萤”二字。 “囊”横画较多，要合理布局，避免拥挤。 “萤”下半部分是“虫”，注意与“莹”“荧”相区分。 板块二初读课文，识记生字 1．学生自由阅读《囊萤夜读》和《铁杵成针》，至少读三遍，要求有生字的地方、难读的地方多读几遍。 2．检查生字的掌握情况。 (1)出示本课要求会认的生字。指名学生朗读，同学互相正音，教师相机指导。 “勤”是前鼻音，读qín，不要读成qíng。
沪教版小学四年级语文下册《真正的愤怒》教案（精编版）
沪教版小学四年级语文下册《真正的愤 怒》教案 好的教案是教学经验的积累，认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。下面是由给大家带来的沪教版小学四年级语文下册《真正的愤怒》教案，一起来看看吧! 《真正的愤怒》课文原文 在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。 暑假时，久居都市的我与朋友结伴西北行。七月如火，车子在高高的黄河大堤上爬行，黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势，在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子，村子因树而得名，叫“五棵树村”。在村头有个苗圃，绿绿的一片，让长途跋涉得我们略感一丝凉意。一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。 “小姑娘，能不能给点水?”我不停地用毛巾擦着好像永远也擦不干的汗，渴望能洗一把被汗水渍疼的脸。 小姑娘迟疑了一下，转身走向苗圃后面的屋子，屋子里的椅子上坐着一位老妇人，脸上带着世事洞明的安详。小姑娘轻轻对她说了些什么，老妇人点点头从腰间“哗啦”一声摸出一串钥匙，这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢
地锁着一把大铁锁。 只见小姑娘轻盈地走到水窖前，熟练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地汲出一点水，倒进一个干净的陶瓷碗里。她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧!”我看了一眼，那水里竟漂浮着一些细小的杂物，在白瓷碗里显得更浑浊。 本来我是想洗把脸凉爽一下。喝的水我们自带了许多瓶纯净水。等小姑娘转过身继续“滴”她的水后，我让同伴把那碗水倒出来，开始洗脸。 听到水落地的声音，老妇人和小姑娘不约而同地投来愤怒的目光。老妇人从椅子上站了起来，喊了声：“作孽呀!”突然摔倒了。小姑娘却不去扶老妇人，只是惊叫着冲到我身边，一把抢过我同伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用力挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到苗圃旁新载的小树边，深挖了一个坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着“奶奶”向老妇人跑去，慢慢地把她搀扶到椅子上。 我被眼前这一切惊呆了，一时不知道自己该做些什么。良久，我们才从小姑娘的口中知道，这村周围黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家培育出来的，这水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也难以存住水了，为了让刚栽上的小树苗能够成活，老妇人翻山越岭到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一脚踏空，瘸了一条腿。 老妇人叹了口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟塌水，我心
【部编版】四年级语文下册《文言文二则 》优质公开课教学设计附教学反思
部编版四年级语文下册《文言文二则》教学设计 【教材分析】 《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇文言文,介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。(车胤) 家境贫寒，不能经常得到香油( 点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，(车胤) 就用白绢做成(透光)的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。这个故事告诉我们:无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小就熟悉的道理，只要功夫深，铁杵磨成针。【学情分析】 本文是两篇文言文。像这样短小、浅显的古文，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣。当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。短小、浅显，便于学生理解，四年级学生已经有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难，学习方法上需要教师多加引导。 【教学目标】 1.认读“恭勤”等3个生字，会写“襄萤”等7个生字，正确读写“襄萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，能背诵课文，了解故事内容。 3.读通读懂课文，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。培养勤奋学习、持之以恒的精神。 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 【教学重难点】 理解文章每句话的意思,培养勤奋学习、持之以恒的精神。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 2课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，说说你们知道哪些古人勤奋读书的故事。（悬梁刺股、凿壁偷光、牛角挂书）下面，我们一起来看两则古人刻苦学习的动画片。（视频播放动画片《囊萤夜读》和《铁杵成针》，让学生初步感知课文内容）接下来，我们一起来学习这两篇文言文。这节课，我们先来学习第一则——《囊萤夜读》。（板书课题）【设计意图：通过视频动画，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。】 二、检查预习情况，初读课文 1.初读课文，引导学生查工具书正音正字。 2.出示要求学生会认的字，指导学生正确朗读。 恭（gōng）勤（qín）焉（yān） 3.出示要求学生会写的字，指导学生正确书写。 囊萤恭勤博贫焉 点拨：“囊”，上中下结构；“恭”，部首是“”，不要错写成“水”或“氺”。“勤”左下是两横、一竖一提，不要写作一横、一竖、一提。
小学四年级下册语文《第一朵杏花》原文及教案
小学四年级下册语文《第一朵杏花》原文及教 案 每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的掌控，对课堂教学的知道，对现代教育技术的领会。下面作者给大家带来关于小学四年级下册语文《第一朵杏花》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。 小学四年级语文《第一朵杏花》原文 这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽放了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。 “爷爷，您又看花啦?”那孩子仰起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗?” “哪天?今天开的。”孩子觉得有些惊奇。 “我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了。“惋惜你错过了看第一朵杏花开放的时间。”竺爷爷遗憾地说。“为何要知道第一朵杏花开放的时间?”孩子疑问地问。竺爷爷说：“用处大着呢!”“那我明年一定要看到第一朵杏花。”孩子说。竺爷爷微笑着点了点头。 光阴似箭，转眼又是一年。春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。 这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷!竺爷爷!” 是谁喊得这么急?他赶忙走出书房一看，本来是前院的那个孩子。 “什么事情啊?” “竺爷爷，杏花开啦!” “什么时候?” “刚才。” “是第一朵吗?” “是。”
阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀!竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子。 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大致’‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替视察。”竺爷爷正是通太长年累月的精确视察，才掌控了气候变化的规律。 小学四年级语文《第一朵杏花》教案 第一课时 教学目的要求： 1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗诵课文。 2、初步知道课文内容。 3、赏读品味有关描写杏花的句子。 教学重点：读通全文，初步知道课文内容。 教学进程： 一、看图揭题： 1、看图，图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子? 2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗? 3、板书《第一朵杏花》。 4、读课题，质疑。 二、带着问题初读课文，要求： 1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。 2、自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的?文章为何要写第一朵杏花? 3、读了课文你有了哪些新的问题? 4、再读课文，说说课文讲了什么内容? 三、小组交换讨论自己的自学情形。 四、全班汇报： 1、指名读读文后的生字，并组词。 2、指名分节读读课文。 3、说说你读了课文后有了哪些新的问题? (对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。)
沪教版四年级语文下册《孙叔敖杀两头蛇》教案及原文
沪教版四年级语文下册《孙叔敖杀两头蛇》教案及原文 《孙叔敖杀两头蛇》课文原文 孙叔敖②为婴儿③之时，出游④，见两头蛇⑤，杀而⑥埋之⑦。归而泣⑧。其⑨母问其故⑩，叔敖对⑾曰：“闻见两头蛇者⑿死，向⒀者吾见之，恐去⒁母而死也。”其母曰：“蛇今安在⒂”曰：“恐⒃他人又见，杀而埋这矣。” 〔注释〕 ①选自《新序》。②孙叔敖：春秋时代楚国人，曾经帮助楚庄王指挥军队，打过大胜仗。后来又搞过兴修水利的大工程。这里讲他小时候的故事。③婴儿：指小孩。④出游：出去游玩。⑤两头蛇：一条蛇有两个头，这是一种怪蛇。⑥而：并且。⑦之：它，指两头蛇。⑧泣：小声哭。⑨其：他，指孙叔敖。⑩故：原因。⑾对：回答。⑿者：的人。⒀向：刚才。⒁去：离开。⒂安在：在哪里。⒃恐：恐怕，担心。 〔译文〕 孙叔敖小时候，有一天出去游玩，看见一条两头蛇，他就把它杀死后埋掉了。回到家后，他小声地哭起来。他的母亲问他为什么哭，孙叔敖回答说：“听说看见两头蛇的人不久就会死掉的，刚才我看见了两头蛇，恐怕就会离开母亲而死了。”他母亲问：“这蛇现在在哪里”孙叔敖说：“我恐怕别的人还会见到它，所以把它杀了，并且已经把它埋掉了。” 《孙叔敖杀两头蛇》语文教案1 教学目标： 1.能借助工具书读通古文，在理解的基础上正确熟读全文，做到停顿正确。 2.能借助注释读懂古文的意思。联系课文中的具体内容了解古文中“之、其”在不同语境指代不同内容或对象。 3.通过阅读，感受孙叔敖是一个善良、能为他人着想的孩子。 4.能向家人或伙伴流利地讲述这个故事。 教学重难点：
1.能借助注释读懂古文的意思;并能正确熟读全文，做到停顿正确。 2.通过读文，感受孙叔敖是一个善良，为他人着想的孩子。 3.初步了解古文中“之、其”的意思在本文不同语境中指代内容或对象是不同的。 4.能在理解古文意思的基础上讲述这个故事。 教学准备： 多媒体 教学用时： 1课时 教学过程： 媒体出示：30 孙叔敖杀两头蛇 一、激发兴趣，导入新课。 1.板书：孙叔敖 (1)师：我们一起来读好这个名字。书空“敖”的左边部分(注意“竖”和“撇”是两笔) (2)师：有谁了解他呢 (3)师补充：孙叔敖是战国时期楚国人，是楚国的令尹，令尹是掌握国家军政大权的大官。今天我们要学习的这篇古文是讲述了孙叔敖小时候的一个故事。 2、出示课题，了解文章内容 (1)板书课题：30 孙叔敖杀两头蛇 (2)师：从课题中你知道课文讲了一件什么事 (3)课题质疑：读了课题你还产生了哪些疑惑呢 预设一：孙叔敖为什么要杀两头蛇 预设二：孙叔敖是怎么杀两头蛇的板书：为什么怎样媒体出示： 孙叔熬为/婴儿之时，出游，见/两头蛇，杀/而埋之。归/而泣。其母/问其故，叔熬/对曰：“闻/见两头蛇者/死，向者/吾/见之，恐去母/而死也。”其母曰：“蛇/今安在”曰：“恐/他人/又见，杀/而埋之矣。” 二、借助工具书，读通、读正确古文
湘教版小学四年级语文下册《虾趣》教案（精编版）
湘教版小学四年级语文下册《虾趣》教 案 《虾趣》是作者秦牧对齐白石大师虾画的高度赞扬，同时也是对艺术的发自内心的喜爱。课文写了作者一边养虾，一边欣赏大师的虾画，在对虾的仔细观察中感受到无法言传的乐趣，下面是由给大家带来的湘教版小学四年级语文下册《虾趣》教案，一起来看看吧! 《虾趣》课文原文 我的书房里挂着一幅齐白石先生的画，画上的虾，只只惟妙惟肖，像活的一样。 我也在家里养了些虾，经过对虾的观察了解，我更看出齐白石画虾的妙处了。 活蹦乱跳的虾，身体透明，在它将要死亡的时候，逐渐转化为乳白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。那是它的脏腑内未曾消化完的食物。活蹦乱跳的虾，可以看到它的头壳里器官的搏动。 虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳钳着玩。虾在向前游动的时候，伸直了两只钳足，而当它遇险后退的时候，两只长长的钳足就缩了起来。 虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试，再退，最后，它认定完全没有危险了，就用钳足夹住食物放进嘴里，放胆大嚼。吃东西的时候，用脚爪支地，整个身子都斜翘起来。
养的时间长了，观察得细了，对大师的画也就理解得更深了些。画上那十只多彩多姿的虾，既有来自淤泥地带的较黑的虾，也有来自沙地的较白的虾。它们头壳里那一团黑色都很鲜明，这表明它们的生命力异常旺盛。它们有向前游的，也有向后退的，更有正在嬉戏和觅食的。虽然画面上并没有出现藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都已经有了。不知道这位老画家观察了多少活虾，才能够把虾画得如此出神入化! 一边养虾，一边欣赏大师的虾画，这真是无法言传的虾趣。 《虾趣》语文教案1 教学内容: 有感情地朗读课文，概括课文主要内容，感悟课文，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。 教学重点: 概括课文主要内容，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。 教学难点: 培养学生观察生活、深入思考的习惯。 教具准备: 小黑板 教学过程: 一、复习导入 1、听写生字。
小学四年级下册语文《春潮》原文及教案
小学四年级下册语文《春潮》原文及教案 好的教案是教学经验的积累，认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。下面给大家带来关于小学四年级下册语文《春潮》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。《春潮》原文 北方的二月,春天的进攻,冬天在撤退。 山的背阴处虽然还寒气凛凛,可是寒冷的威力已在衰竭。朝阳处雪已融化,雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩屋上的瀑布也开始活动了,流水声一天天越来越大地响起来,最后成为一股汹涌的奔流,冲到山下,流进大江。那冰封的大江在春天太阳的照射下,在山中雪水的冲击下,逐渐变酥了,变软了,颜色也变蝉了。 终于有一天,在黎明的寂静中,突然传来了山崩地裂的声响——开江了!风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上,我被眼前的景象惊呆了,只见整个大江的坚冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓地声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。 春水在阳光下欢笑着,在清风中舞蹈着,仿佛在告诉沿途碰到的每一个人,每一棵树木,每一株刚刚露出地面的小草:春天来了!春天来了! 《春潮》教案 教学目标： 1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的
作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。 2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。 3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。 4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。 教学重点难点：朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。 教学准备： 1、教师准备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。 2、教师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联系。 教学内容：读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。 教学过程： 一、观看录像，引出课题。 播放海潮大浪滔天声音如雷的录像(画面)，也可以找到《观潮》中的录像播放朝来时的景象。问：这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象?(破浪滔天、势不可挡、震耳欲聋)引出课题。春潮描写的也是潮，它是什么样的呢?板书课题和作者。 二、初读课文，读准字音，了解课文内容。 1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。
部编版小学语文四年级下册第8课《千年梦圆在今朝》优秀教案
8* 千年梦圆在今朝 ▶教学目标 1.认识“揽、焰”等9个生字。 2.默读课文，了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发民族自豪感。 3.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。 ▶教学重难点 1.了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发学生的民族自豪感。 2.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。 ▶教学策略 1.字词教学 本课四字词语较多，要引导学生借助拼音认读，并主动积累。“嫦娥奔月”的“奔”读“bèn”。 2.阅读教学 引导学生读懂课文，围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一问题展开阅读，让学生带着问题默读课文，在课文中寻找答案，再组织学生讨论，在讨论中帮助学生正确理解课文。 3.语言运用 本课按照“提出问题—默读思考—讨论交流”的思路展开教学。首先，引导学生提出问题：为什么千年的飞天梦能在今朝实现？以此激发学生的阅读期待；然后出示阅读指导，让学生自读自悟；最后引导学生讨论交流，感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、默默奉献、团结合作的科学精神。 ▶教学准备 准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时1课时 ▶教学过程 板块一激情导入，初读课文
1.导入新课。 （1）师导入：这节课我们先来谈论一个话题——提到祖国的航天事业，你会想到什么？ （2）示例：“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”等成功升空，并成功着陆。 （3）播放视频。（“神舟五号”升空视频） 师配音解说：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞船飞行实验的成功，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。中华民族的飞天梦想实现的那一刻，你内心最深的感受是什么? （4）生交流。 2.板题读题。 （1）师：现在让我们登上时空飞船，沿着时间隧道，一起去了解我国数千年的飞天梦的实现历程。 （2）师板书课题。（板书：千年梦圆在今朝） （3）师指导读课题：你认为还可以怎样读? （4）师指名读，指导读出自豪、骄傲、激动等语气。 3.检查预习。 （1）课件出示四字词语。 （2）师指名读，相机正音：“奔”读“bèn”。 （3）生再读归类。 ①师引导：你发现这些词语排列的规律了吗？（生交流） ②师指名回答。示例：第一行的词语与传说、想象有关；第二行的词语与现代航天有关。 （4）词语运用。结合课文内容，用其中一个词语说一句话。 （5）积累四字词语。 ①全班齐读词语。 ②师引导：文中像这样的四字词语还有很多，课后找一找，并摘抄下来。 4.初读课文，整体感知。 (1)生用喜欢的方式读课文，边读边思考下列问题。 （2）课件出示自读要求。
小学四年级语文《井底之蛙》原文及教案
小学四年级语文《井底之蛙》原文 及教案
小学四年级语文《井底之蛙》原文及教案 教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。下面给大家带来关于小学四年级语文《井底之蛙》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 《井底之蛙》原文 每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人;想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。 那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊!身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个?”(那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。)老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着山薯进去了。 老人愣愣地望着她家那扇门;我呢，愣愣地望着老人。他满脸
的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。” 老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。” 我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢?但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。” 他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢?不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。” 我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。 铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉老师。老师仔细地听着，面露微笑。 我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢?” 老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。”
部编版小学语文四年级下册第20课《芦花鞋》优秀教案
20*芦花鞋 ▶教学目标 1.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。 2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。 3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。 ▶教学重难点 运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。 ▶教学策略 1.字词教学 本课生字较少，学生都能运用学过的方法自己掌握，不用花费很多时间进行指导。 2.阅读理解 引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难，感受他们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣。 3.表达运用 在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐。 ▶教学准备 准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时1课时 ▶教学过程 板块一创设情境，导入课题 1.歌谣导入。 （1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。 （2）播放音频，同时出示歌词。 南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾， 姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。 姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，
嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花？ （3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示《青铜葵花》这本书） （4）生齐读书名。 2.了解概括。 （1）简介作者。（出示课件） （2）简介主要内容。 师述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方…… （3）简介人物。 ①师引导：从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？ ②示例：青铜和葵花。 ③走近青铜。 a.出示课件。(播放音频) 课件出示： 故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊讶地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴…… b.师指名读。 c.师引导：同学们，变成哑巴对于青铜来说，意味着什么？（生交流） d.师小结：苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐…… ④走近葵花。 a.出示课件。（播放音频） 课件出示： 葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹，划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了捞起河里的一张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。 b.听到这儿，你又有什么感受？（生交流）
部编版四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》课文原文及知识点 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
部编版四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》课文原 文及知识点 部编版四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》课文原文 一 晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。 雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。 妈妈不让雨来耍水，怕出危险。有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打了，撒腿就往外跑。 妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了！眼看要追上了，往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥
鰍，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。 忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 二 秋天。 爸爸从集上卖苇席回来，同妈妈商量：“看见了区上的工作同志，说是孩子们不上学念书不行，起码要上夜校。叫雨来上夜校吧。要不，将来闹个睁眼瞎。” 夜校就在三钻儿家的豆腐房里，房子很破。教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。雨来把书放在腿上，翻开书。 女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着： “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来： “我们——是——中国人， 我们——爱——自己的——祖国。” 三