一年级音乐云教案.doc
一年级音乐云教案
教学目标情感与价值观:通过聆听和演唱,体验感受歌曲优美、抒情的情绪,感受大自然的美丽景色。过程与方法:创设音乐情境场,在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。知识与技能:初步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。能够为歌谣填词,并能较准确的读拍和演唱。教学内容:学唱歌曲《云》、填词创编练习设计思路: 根据低年级音乐学力和学习心理,师生互动
创设音乐学习情境场,引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作,在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。教学重点:感受歌曲形象,表现歌曲情境。教学难点:歌曲演唱中的一字多音和音准。教学过程设计意图一、聆听《云》伴奏音乐 1.谜语:天上有个魔法师,老爱喜欢做游戏；变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。2.讨论: (1)出示白云和乌云卡片。听音乐,你觉得适合哪张图片?为什么?(《海上风暴》片段) (2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的? (3)再听音乐,你满意吗?为什么?(歌曲伴奏) 3.随机反馈
教学 (1)根据音乐想象情绪画旋律线 (2)自由探索听辨音乐节
拍及感受节拍特点 (3)自由模拟“云飘”律动以学生为学习主体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲学习作好情感铺垫和知识铺垫。二、歌曲学习 1.录音范唱教师范唱 2.看方格谱尝试按节奏念歌词 3.学唱歌词第一段
随机指导:a、一字多音及音准 b、高位置演唱及气息控制 4.自
学歌词第二段:指导“点儿”儿化音的演唱 5.完整演唱歌曲 6.
分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 7.自由组合表演: 分工情境表现:“白云”、“帆船”“雨点”。 8.组合表演:打击乐
器、表演、演唱组合挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的
尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本
的解读能力。同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初
步的演唱技能。三、填词练习 1.谈话:“春雨落下来,还会落
到哪些地方呢?” 2.自由组合创编填词练习。(小黑板出示) 3.
按自由组合读拍填词。 4.配乐歌谣朗诵。(歌曲伴奏音乐) 5.尝
试演唱填词的歌谣。 6.创编歌谣表演唱。挖掘教材内容,学科
综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱
等系列尝试活动,进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱
技能。
2019-05-07
教学目标情感与价值观:通过聆听和演唱,体验感受歌曲优美、抒情的
情绪,感受大自然的美丽景色。过程与方法:创设音乐情境场,在体
验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。知识与技能:初
步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。能够为
歌谣填词,并能较准确的读拍和演唱。教学内容:学唱歌曲《云》、填
词创编练习设计思路: 根据低年级音乐学力和学习心理,师生互动
创设音乐学习情境场,引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作,在主动
探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。教学重点:感受
歌曲形象,表现歌曲情境。教学难点:歌曲演唱中的一字多音和音准。
教学过程设计意图一、聆听《云》伴奏音乐 1.谜语:天上
有个魔法师,老爱喜欢做游戏；变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。
2.讨论: (1)出示白云和乌云卡片。听音乐,你觉得适合哪张图片?为
什么?(《海上风暴》片段) (2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么
样的? (3)再听音乐,你满意吗?为什么?(歌曲伴奏) 3.随机反馈
教学 (1)根据音乐想象情绪画旋律线 (2)自由探索听辨音乐节
拍及感受节拍特点 (3)自由模拟“云飘”律动以学生为学习主
体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲
学习作好情感铺垫和知识铺垫。二、歌曲学习 1.录音范唱教
师范唱 2.看方格谱尝试按节奏念歌词 3.学唱歌词第一段
随机指导:a、一字多音及音准 b、高位置演唱及气息控制 4.自
学歌词第二段:指导“点儿”儿化音的演唱 5.完整演唱歌曲 6.
分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 7.自由组合表演: 分工情境表现:“白云”、“帆船”“雨点”。 8.组合表演:打击乐
器、表演、演唱组合挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的
尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本
的解读能力。同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初
步的演唱技能。三、填词练习 1.谈话:“春雨落下来,还会落
到哪些地方呢?” 2.自由组合创编填词练习。(小黑板出示) 3.
按自由组合读拍填词。 4.配乐歌谣朗诵。(歌曲伴奏音乐) 5.尝
试演唱填词的歌谣。 6.创编歌谣表演唱。挖掘教材内容,学科综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱等系列尝试活动,进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱
技能。
2019-05-07
教学目标情感与价值观:通过聆听和演唱,体验感受歌曲优美、抒情的情绪,感受大自然的美丽景色。过程与方法:创设音乐情境场,在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。知识与技能:初步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。能够为歌谣填词,并能较准确的读拍和演唱。教学内容:学唱歌曲《云》、填词创编练习设计思路: 根据低年级音乐学力和学习心理,师生互动
创设音乐学习情境场,引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作,在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。教学重点:感受歌曲形象,表现歌曲情境。教学难点:歌曲演唱中的一字多音和音准。教学过程设计意图一、聆听《云》伴奏音乐 1.谜语:天上有个魔法师,老爱喜欢做游戏；变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。2.讨论: (1)出示白云和乌云卡片。听音乐,你觉得适合哪张图片?为什么?(《海上风暴》片段) (2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的? (3)再听音乐,你满意吗?为什么?(歌曲伴奏) 3.随机反馈
教学 (1)根据音乐想象情绪画旋律线 (2)自由探索听辨音乐节
拍及感受节拍特点 (3)自由模拟“云飘”律动以学生为学习主
体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲
学习作好情感铺垫和知识铺垫。二、歌曲学习 1.录音范唱教
师范唱 2.看方格谱尝试按节奏念歌词 3.学唱歌词第一段
随机指导:a、一字多音及音准 b、高位置演唱及气息控制 4.自
学歌词第二段:指导“点儿”儿化音的演唱 5.完整演唱歌曲 6.
分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 7.自由组合表演: 分工情境表现:“白云”、“帆船”“雨点”。 8.组合表演:打击乐
器、表演、演唱组合挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的
尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本
的解读能力。同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初
步的演唱技能。三、填词练习 1.谈话:“春雨落下来,还会落
到哪些地方呢?” 2.自由组合创编填词练习。(小黑板出示) 3.
按自由组合读拍填词。 4.配乐歌谣朗诵。(歌曲伴奏音乐) 5.尝
试演唱填词的歌谣。 6.创编歌谣表演唱。挖掘教材内容,学科
综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱
等系列尝试活动,进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱
技能。
2019-05-07
教学目标情感与价值观:通过聆听和演唱,体验感受歌曲优美、抒情的
情绪,感受大自然的美丽景色。过程与方法:创设音乐情境场,在体
验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。知识与技能:初
步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。能够为
歌谣填词,并能较准确的读拍和演唱。教学内容:学唱歌曲《云》、填
词创编练习设计思路: 根据低年级音乐学力和学习心理,师生互动
创设音乐学习情境场,引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作,在主动
探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。教学重点:感受
歌曲形象,表现歌曲情境。教学难点:歌曲演唱中的一字多音和音准。
教学过程设计意图一、聆听《云》伴奏音乐 1.谜语:天上
有个魔法师,老爱喜欢做游戏；变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。
2.讨论: (1)出示白云和乌云卡片。听音乐,你觉得适合哪张图片?为
什么?(《海上风暴》片段) (2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么
样的? (3)再听音乐,你满意吗?为什么?(歌曲伴奏) 3.随机反馈
教学 (1)根据音乐想象情绪画旋律线 (2)自由探索听辨音乐节
拍及感受节拍特点 (3)自由模拟“云飘”律动以学生为学习主
体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲
学习作好情感铺垫和知识铺垫。二、歌曲学习 1.录音范唱教
师范唱 2.看方格谱尝试按节奏念歌词 3.学唱歌词第一段
随机指导:a、一字多音及音准 b、高位置演唱及气息控制 4.自
学歌词第二段:指导“点儿”儿化音的演唱 5.完整演唱歌曲 6.
分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 7.自由组合表演: 分工情境表现:“白云”、“帆船”“雨点”。 8.组合表演:打击乐
器、表演、演唱组合挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的
尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本
的解读能力。同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初步的演唱技能。三、填词练习 1.谈话:“春雨落下来,还会落到哪些地方呢?” 2.自由组合创编填词练习。(小黑板出示) 3.按自由组合读拍填词。 4.配乐歌谣朗诵。(歌曲伴奏音乐) 5.尝试演唱填词的歌谣。 6.创编歌谣表演唱。挖掘教材内容,学科综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱等系列尝试活动,进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱
技能。
2019-05-07
教学目标情感与价值观:通过聆听和演唱,体验感受歌曲优美、抒情的情绪,感受大自然的美丽景色。过程与方法:创设音乐情境场,在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。知识与技能:初步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。能够为歌谣填词,并能较准确的读拍和演唱。教学内容:学唱歌曲《云》、填词创编练习设计思路: 根据低年级音乐学力和学习心理,师生互动
创设音乐学习情境场,引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作,在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。教学重点:感受歌曲形象,表现歌曲情境。教学难点:歌曲演唱中的一字多音和音准。教学过程设计意图一、聆听《云》伴奏音乐 1.谜语:天上有个魔法师,老爱喜欢做游戏；变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。2.讨论: (1)出示白云和乌云卡片。听音乐,你觉得适合哪张图片?为
什么?(《海上风暴》片段) (2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么
样的? (3)再听音乐,你满意吗?为什么?(歌曲伴奏) 3.随机反馈
教学 (1)根据音乐想象情绪画旋律线 (2)自由探索听辨音乐节
拍及感受节拍特点 (3)自由模拟“云飘”律动以学生为学习主
体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲
学习作好情感铺垫和知识铺垫。二、歌曲学习 1.录音范唱教
师范唱 2.看方格谱尝试按节奏念歌词 3.学唱歌词第一段
随机指导:a、一字多音及音准 b、高位置演唱及气息控制 4.自
学歌词第二段:指导“点儿”儿化音的演唱 5.完整演唱歌曲 6.
分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 7.自由组合表演: 分工情境表现:“白云”、“帆船”“雨点”。 8.组合表演:打击乐
器、表演、演唱组合挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的
尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本
的解读能力。同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初
步的演唱技能。三、填词练习 1.谈话:“春雨落下来,还会落
到哪些地方呢?” 2.自由组合创编填词练习。(小黑板出示) 3.
按自由组合读拍填词。 4.配乐歌谣朗诵。(歌曲伴奏音乐) 5.尝
试演唱填词的歌谣。 6.创编歌谣表演唱。挖掘教材内容,学科
综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱
等系列尝试活动,进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱
技能。
2019-05-07
教学目标情感与价值观:通过聆听和演唱,体验感受歌曲优美、抒情的情绪,感受大自然的美丽景色。过程与方法:创设音乐情境场,在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。知识与技能:初步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。能够为歌谣填词,并能较准确的读拍和演唱。教学内容:学唱歌曲《云》、填词创编练习设计思路: 根据低年级音乐学力和学习心理,师生互动
创设音乐学习情境场,引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作,在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。教学重点:感受歌曲形象,表现歌曲情境。教学难点:歌曲演唱中的一字多音和音准。教学过程设计意图一、聆听《云》伴奏音乐 1.谜语:天上有个魔法师,老爱喜欢做游戏；变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。2.讨论: (1)出示白云和乌云卡片。听音乐,你觉得适合哪张图片?为什么?(《海上风暴》片段) (2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的? (3)再听音乐,你满意吗?为什么?(歌曲伴奏) 3.随机反馈
教学 (1)根据音乐想象情绪画旋律线 (2)自由探索听辨音乐节
拍及感受节拍特点 (3)自由模拟“云飘”律动以学生为学习主体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲学习作好情感铺垫和知识铺垫。二、歌曲学习 1.录音范唱教师范唱 2.看方格谱尝试按节奏念歌词 3.学唱歌词第一段
随机指导:a、一字多音及音准 b、高位置演唱及气息控制 4.自
学歌词第二段:指导“点儿”儿化音的演唱 5.完整演唱歌曲 6.
分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 7.自由组合表演: 分工情境表现:“白云”、“帆船”“雨点”。 8.组合表演:打击乐
器、表演、演唱组合挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的
尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本
的解读能力。同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初
步的演唱技能。三、填词练习 1.谈话:“春雨落下来,还会落
到哪些地方呢?” 2.自由组合创编填词练习。(小黑板出示) 3.
按自由组合读拍填词。 4.配乐歌谣朗诵。(歌曲伴奏音乐) 5.尝
试演唱填词的歌谣。 6.创编歌谣表演唱。挖掘教材内容,学科
综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱
等系列尝试活动,进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱
技能。
2019-05-07
教学目标情感与价值观:通过聆听和演唱,体验感受歌曲优美、抒情的
情绪,感受大自然的美丽景色。过程与方法:创设音乐情境场,在体
验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。知识与技能:初
步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。能够为
歌谣填词,并能较准确的读拍和演唱。教学内容:学唱歌曲《云》、填
词创编练习设计思路: 根据低年级音乐学力和学习心理,师生互动
创设音乐学习情境场,引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作,在主动
探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。教学重点:感受
歌曲形象,表现歌曲情境。教学难点:歌曲演唱中的一字多音和音准。
教学过程设计意图一、聆听《云》伴奏音乐 1.谜语:天上
有个魔法师,老爱喜欢做游戏；变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。
2.讨论: (1)出示白云和乌云卡片。听音乐,你觉得适合哪张图片?为
什么?(《海上风暴》片段) (2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么
样的? (3)再听音乐,你满意吗?为什么?(歌曲伴奏) 3.随机反馈
教学 (1)根据音乐想象情绪画旋律线 (2)自由探索听辨音乐节
拍及感受节拍特点 (3)自由模拟“云飘”律动以学生为学习主
体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲
学习作好情感铺垫和知识铺垫。二、歌曲学习 1.录音范唱教
师范唱 2.看方格谱尝试按节奏念歌词 3.学唱歌词第一段
随机指导:a、一字多音及音准 b、高位置演唱及气息控制 4.自
学歌词第二段:指导“点儿”儿化音的演唱 5.完整演唱歌曲 6.
分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 7.自由组合表演: 分工情境表现:“白云”、“帆船”“雨点”。 8.组合表演:打击乐
器、表演、演唱组合挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的
尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本
的解读能力。同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初
步的演唱技能。三、填词练习 1.谈话:“春雨落下来,还会落
到哪些地方呢?” 2.自由组合创编填词练习。(小黑板出示) 3.
按自由组合读拍填词。 4.配乐歌谣朗诵。(歌曲伴奏音乐) 5.尝
试演唱填词的歌谣。 6.创编歌谣表演唱。挖掘教材内容,学科综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱等系列尝试活动,进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱
技能。
2019-05-07
教学目标情感与价值观:通过聆听和演唱,体验感受歌曲优美、抒情的情绪,感受大自然的美丽景色。过程与方法:创设音乐情境场,在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。知识与技能:初步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。能够为歌谣填词,并能较准确的读拍和演唱。教学内容:学唱歌曲《云》、填词创编练习设计思路: 根据低年级音乐学力和学习心理,师生互动
创设音乐学习情境场,引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作,在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。教学重点:感受歌曲形象,表现歌曲情境。教学难点:歌曲演唱中的一字多音和音准。教学过程设计意图一、聆听《云》伴奏音乐 1.谜语:天上有个魔法师,老爱喜欢做游戏；变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。2.讨论: (1)出示白云和乌云卡片。听音乐,你觉得适合哪张图片?为什么?(《海上风暴》片段) (2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的? (3)再听音乐,你满意吗?为什么?(歌曲伴奏) 3.随机反馈
教学 (1)根据音乐想象情绪画旋律线 (2)自由探索听辨音乐节
拍及感受节拍特点 (3)自由模拟“云飘”律动以学生为学习主
体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲
学习作好情感铺垫和知识铺垫。二、歌曲学习 1.录音范唱教
师范唱 2.看方格谱尝试按节奏念歌词 3.学唱歌词第一段
随机指导:a、一字多音及音准 b、高位置演唱及气息控制 4.自
学歌词第二段:指导“点儿”儿化音的演唱 5.完整演唱歌曲 6.
分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 7.自由组合表演: 分工情境表现:“白云”、“帆船”“雨点”。 8.组合表演:打击乐
器、表演、演唱组合挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的
尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本
的解读能力。同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初
步的演唱技能。三、填词练习 1.谈话:“春雨落下来,还会落
到哪些地方呢?” 2.自由组合创编填词练习。(小黑板出示) 3.
按自由组合读拍填词。 4.配乐歌谣朗诵。(歌曲伴奏音乐) 5.尝
试演唱填词的歌谣。 6.创编歌谣表演唱。挖掘教材内容,学科
综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱
等系列尝试活动,进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱
技能。
2019-05-07
教学目标情感与价值观:通过聆听和演唱,体验感受歌曲优美、抒情的
情绪,感受大自然的美丽景色。过程与方法:创设音乐情境场,在体
验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。知识与技能:初
步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。能够为
歌谣填词,并能较准确的读拍和演唱。教学内容:学唱歌曲《云》、填
词创编练习设计思路: 根据低年级音乐学力和学习心理,师生互动
创设音乐学习情境场,引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作,在主动
探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。教学重点:感受
歌曲形象,表现歌曲情境。教学难点:歌曲演唱中的一字多音和音准。
教学过程设计意图一、聆听《云》伴奏音乐 1.谜语:天上
有个魔法师,老爱喜欢做游戏；变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。
2.讨论: (1)出示白云和乌云卡片。听音乐,你觉得适合哪张图片?为
什么?(《海上风暴》片段) (2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么
样的? (3)再听音乐,你满意吗?为什么?(歌曲伴奏) 3.随机反馈
教学 (1)根据音乐想象情绪画旋律线 (2)自由探索听辨音乐节
拍及感受节拍特点 (3)自由模拟“云飘”律动以学生为学习主
体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲
学习作好情感铺垫和知识铺垫。二、歌曲学习 1.录音范唱教
师范唱 2.看方格谱尝试按节奏念歌词 3.学唱歌词第一段
随机指导:a、一字多音及音准 b、高位置演唱及气息控制 4.自
学歌词第二段:指导“点儿”儿化音的演唱 5.完整演唱歌曲 6.
分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 7.自由组合表演: 分工情境表现:“白云”、“帆船”“雨点”。 8.组合表演:打击乐
器、表演、演唱组合挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的
尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本
的解读能力。同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初步的演唱技能。三、填词练习 1.谈话:“春雨落下来,还会落到哪些地方呢?” 2.自由组合创编填词练习。(小黑板出示) 3.按自由组合读拍填词。 4.配乐歌谣朗诵。(歌曲伴奏音乐) 5.尝试演唱填词的歌谣。 6.创编歌谣表演唱。挖掘教材内容,学科综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱等系列尝试活动,进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱
技能。
2019-05-07
教学目标情感与价值观:通过聆听和演唱,体验感受歌曲优美、抒情的情绪,感受大自然的美丽景色。过程与方法:创设音乐情境场,在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。知识与技能:初步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。能够为歌谣填词,并能较准确的读拍和演唱。教学内容:学唱歌曲《云》、填词创编练习设计思路: 根据低年级音乐学力和学习心理,师生互动
创设音乐学习情境场,引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作,在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。教学重点:感受歌曲形象,表现歌曲情境。教学难点:歌曲演唱中的一字多音和音准。教学过程设计意图一、聆听《云》伴奏音乐 1.谜语:天上有个魔法师,老爱喜欢做游戏；变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。2.讨论: (1)出示白云和乌云卡片。听音乐,你觉得适合哪张图片?为
什么?(《海上风暴》片段) (2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么
样的? (3)再听音乐,你满意吗?为什么?(歌曲伴奏) 3.随机反馈
教学 (1)根据音乐想象情绪画旋律线 (2)自由探索听辨音乐节
拍及感受节拍特点 (3)自由模拟“云飘”律动以学生为学习主
体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲
学习作好情感铺垫和知识铺垫。二、歌曲学习 1.录音范唱教
师范唱 2.看方格谱尝试按节奏念歌词 3.学唱歌词第一段
随机指导:a、一字多音及音准 b、高位置演唱及气息控制 4.自
学歌词第二段:指导“点儿”儿化音的演唱 5.完整演唱歌曲 6.
分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 7.自由组合表演: 分工情境表现:“白云”、“帆船”“雨点”。 8.组合表演:打击乐
器、表演、演唱组合挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的
尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本
的解读能力。同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初
步的演唱技能。三、填词练习 1.谈话:“春雨落下来,还会落
到哪些地方呢?” 2.自由组合创编填词练习。(小黑板出示) 3.
按自由组合读拍填词。 4.配乐歌谣朗诵。(歌曲伴奏音乐) 5.尝
试演唱填词的歌谣。 6.创编歌谣表演唱。挖掘教材内容,学科
综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱
等系列尝试活动,进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱
技能。