《古代手工业的进步》教案最全版

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《古代手工业的进步》教案

【教学重点难点】

重点:古代手工业的重要成就;官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界;民营手工业艰难发展,后来居上;家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。

难点:中国古代手工业发展的特征。

【教学方法】

由于古代手工业品保留的实物以及相关文字和影视材料较多,因而在教学过程中适当地补充各种媒介的资料,增强学生对中国古代手工业成就的感性了解,进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。

【教学过程】

【导入新课】

在2005年5月13日的《华西日报》刊登了这样一则消息:一尊很可能会创造中国瓷器全球最高价的元代青花“鬼谷下山”圆罐,在多位保安的看护下,在北京国际俱乐部饭店亮相,拍卖公司将于7月在英国拍卖此青花罐。当时专家估计此罐的成交价可达1000万美元以上。据了解,目前中国瓷器最高价是580万美元,是2003年9月在纽约拍卖的一尊元代青花罐创造的。这则消息表明,我国古代许多瓷器具有极高的收藏价值,是世界古玩市场上一枝奇葩。中国古代瓷器为什么会受到世人如此青睐呢?

中国是瓷器大国,烧制瓷器历史悠久,技术高超,做工考究。许多瓷器具有鲜明的特色和独特的魅力,它们有的稳健庄重,有的柔美玲珑,有的典雅富丽,有的如冰似玉,有的翠绿晶润,是不可多得的艺术品。我国古代瓷器同丝绸、印章、武术、水墨画、京剧和中草药等成为中华传统文化的瑰宝,具有极高的欣赏价值。

【讲授新课】

一、素称发达的官营手工业

(一)发展过程:历史悠久。

(1)夏、商、西周时期以青铜铸造为代表的手工业,由官府垄断。

(2春秋战国时期,官营手工业继续发展。

(3)西汉武帝以后,煮盐、冶铁、铸钱等最有利可图的行业,都收归官办。

(二)特点与地位

(1)特点:

官营手工业由政府直接经营,进行集中的大作坊生产。

它凭借国家权力,征调优秀工匠,使用上等原料,生产不计成本,产品大多精美。

(2)地位:

中国的官营手工业素称发达,在冶金、制瓷、丝织等诸多行业中,一直在世界上保持领先地位。

(三)代表行业

1、高超的冶铸技术

(1)青铜铸造的繁荣:

原始社会晚期:中国人已掌握了冶铜技术。

商周时代:青铜铸造进入繁荣时期。司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜礼器等精美青铜器,充分展示出辉煌灿烂的青铜文明。

商周时期:青铜器形体巨大,庄重雄奇,纹饰细腻优美,工艺精湛,世界罕见。

司母戊方鼎就是商周时期青铜器的代表作。它说明商周时期我国青铜冶铸技术高超。中国于1995年赠送给联合国的“世纪宝鼎”就是仿司母戊方鼎铸造的。

(2)冶铁与炼钢技术的发展

西周晚期:中国已有铁器。

两汉:高炉炼铁和炒钢技术,

东汉:杜诗发明的水力鼓风冶铁工具,

南北朝:灌钢法(把生铁和熟铁按一定比例配合,加热后再锻打,成为质地优良的钢)等,这些使中国钢铁冶炼技术和产量,在16世纪以前一直领先世界。铁器在农业、手工业领域的应用,极大地提高了生产力的水平。

2、享誉世界的制瓷业

中国是瓷器的故乡。china一词英文中意为“瓷”,后来西方干脆将瓷器的故乡称为China,也就是“中国”的英文名字,可见中国瓷器在世界享有盛誉。

一般认为,瓷器至少应具备三个条件:瓷器只能用瓷土即高岭土作胎;胎的表面必须施

用玻璃质釉;瓷器烧成温度至少要在摄氏1200度左右。烧成的器皿质地坚硬,敲击能发出金石声。

(1)商朝时:已烧制出原始瓷器。

(2)东汉:烧出成熟的青瓷,

(3)北朝:烧出成熟的白瓷。

(4)唐朝:已形成南青北白两大制瓷系统。

(5)宋朝时:中国制瓷技术大放异彩,瓷窑遍布全国各地,并出现了五大名窑。

(6)明清时期:瓷器种类丰富,青花瓷、彩瓷、珐琅彩争奇斗艳。明宣德年间②制造的青花瓷,至今被人们奉为珍品。

江西景德镇是著名的瓷都(景德镇原名昌南镇,被西方音译为China,等)。

【合作探究】1:中国古代制瓷不断推陈出新的原因是什么?

(1)古代科学技术的不断进步与发展;

(2)历代统治者的重视与推动;

(3)对外贸易的发展与人民日常生活的需要;

(4)劳动人民的积极创造与聪明智慧;

(5)官营手工业的推动。

3、异彩纷呈的丝织业

(1)中国又是世界上最早养蚕缫丝织绸的国家。考古发掘证明,距今四五千年,我国已养蚕并有了丝织品。

河南荥阳青台村仰韶文化遗址出土的丝织物残片和浙江湖州钱山漾良渚文化遗址出土的丝线、丝带及丝织物表明,约在四五千年前黄河流域和长江流域已出现了丝绸的生产。

(2)商朝时已有了织机,能织出多种丝织品。

(3)西周时能生产斜纹提花织物。

(4)西汉政府设在长安的东西织室有数千工人。

【合作探究】2:汉代乐府《孔雀东南飞》中焦仲卿妻:“十三能织素,鸡鸣入机织,夜夜不得息。”她身上的打扮是:“妾有绣腰褥,葳蕤自生光。”她床上的装饰是:“红罗夏斗帐,四角垂香囊。香帘六七寸,碧绿青丝绳。”

焦仲卿妻能有这样的少年生活,能有这样的打扮和装饰,反映当时丝织业生产十分普遍和发达。

(5)唐朝丝织技术高,以轻盈精湛著称,还吸收了波斯的织法和图案风格。

(6)宋朝丝织品品种繁多,织锦吸收了花鸟画中的写实风格,图案生动活泼。

(7)明清中央或地方官府设在苏杭等地的织造局生产的丝织品超过前代,特别是细密精致的缎,成为清朝丝织品的代表。

二、艰难经营的民间手工业

1、经营方式与生产目的:

(1)家庭手工业:

在小农经济占主导地位的古代社会,以纺织为代表的家庭手工业,是民间手工业的一种。作为农产的副业,家庭手工业产品主要用来交纳赋税和家庭消费,剩余的一小部分作为商品出卖。

(2)民营手工业:一些民间私人经营的民营手工业,主要生产供民间消费的产品。

2、发展过程:

(1)民间手工业经历春秋战国和秦汉的发展后,魏晋南北朝时曾遭受摧残,到隋唐才得以恢复和发展。

(2)唐朝朝廷赋税户调的布、绢、锦等,多数出自农夫织妇之手。

(3)两宋以后,民间手工业在曲折中继续艰难发展。除纺织品外,城乡所需的日常用具及用品,主要出自民营手工业。

(4)元朝时,民间棉纺能手黄道婆推广先进的棉纺织技术,棉纺织品产量增多,改变了丝、麻、棉的纺织品比例。

(5)明中叶以后,纺织、制瓷、矿冶等行业中,民营手工业甚至超过官营手工业,占据全社会手工业生产的主导地位。那时使用的花楼机,结构复杂而精密,至少需要两三个人操作,

能够织出画师设计的各种花纹,花楼机的出现,说明明清时期丝织业生产工具先进,能织造各种精细的丝织品。

3、资本主义生产关系的萌芽:(学思之窗)

(1)原因:明朝中后期,社会生产力和商品经济的发展。

(2)出现:江南一些手工业部门开始出现了资本主义性质的生产关系,学术界称之为“资本主义萌芽”。清朝时,资本主义萌芽继续发展。

【合作探究】3:明清资本主义萌芽代表了中国社会进步的趋势,这种生产关系的基本特征是什么?

①“机户出资,机工出力”;②雇佣关系。

小结:中国古代手工业三种主要经营形态,即官营手工业、民营手工业和家庭手工业,

三、中国古代手工业享誉世界

1、地位:

中国古代的手工业生产长期领先于世界,产品不仅供国内消费,而且很早就远销亚、非、欧许多国家,广受欢迎和赞誉。

2、外输:

西汉开始,中国丝绸远销亚洲、欧洲,为中国获得“丝国”的誉称。运送丝绸产品的商路被后世称为“丝绸之路”。

唐朝起,中国瓷器大量输出国外,远达欧洲、非洲。明清时通过海上丝绸之路,瓷器对外的销量更大。为适应国外客户的需要,明代烧制了带有阿拉伯文和梵文装饰图案的瓷器。清代还根据欧洲商人的订单,专门烧制西餐用具和鱼缸等。西方国家称中国为“瓷器大国”。在中国制瓷工艺的影响下,从17世纪开始,欧洲国家陆续生产瓷器。

【合作探究】4:中国古代手工业发展有哪些特征?

(1)生产部门不断增多,分工日益细化;

(2)技术不断进步;

(3)生产规模不断扩大与工场手工业出现;

(4)官营手工业、民间手工业(民营、家庭)两种形态并存;

(5)布局随着经济重心南移相应变化;

(6)长期领先世界,产品不仅供国内消费还远销海外、享誉世界,广受欢迎。

【合作探究】5:西方工业革命始于棉纺织业工具的革新,而中国的手工业虽然成就突出,却未导致生产领域的技术革命,未实现生产力的极大飞跃。结合中国古代手工业的特点分析原因。

(1)中国古代手工业与农业一样以自给自足为目的,规模小,社会需求不大,缺乏革新工具的动力和社会基础;

(2)代表当时手工业最高水平的官营手工业局限于为帝王贵族服务,技术的发明革新不能服务与社会,使行业间相互隔绝,新技术难以推广;

(3)官营手工业对工匠的束缚和压迫,使工匠缺乏改进技术的积极性;而私营手工业的小规模经营和世代严守技术秘密,使生产技术难以交流提高;

(4)统治者往往对民营手工业的发展加以限制,阻碍了生产的发展,不利于新技术的研制与发明。

【本课小结】略

【教学反思】:

立体几何全部备课教案

直线、平面垂直的判定及其性质 一、目标认知 学习目标 1.了解空间直线和平面的位置关系; 2.掌握直线和平面平行的判定定理和性质定理;进一步熟悉反证法的实质及其一般解题步骤. 3.通过探究线面平行定义、判定和性质定理及其应用,进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力. 4.通过有关定理的发现、证明及应用,提高学生的空间想象力和类比、转化的能力,提高学生的逻辑推理能力. 重点: 直线与平面平行的判定、性质定理的应用; 难点: 线面平行的判定定理的反证法证明,线面平行的判定和性质定理的应用. 二、知识要点梳理 知识点一、直线和平面垂直的定义与判定 1.直线和平面垂直定义 如果直线和平面内的任意一条直线都垂直,我们就说直线与平面互相垂直,记作.直线叫平面的垂线;平面叫直线的垂面;垂线和平面的交点叫垂足. 要点诠释: (1)定义中“平面内的任意一条直线”就是指“平面内的所有直线”,这与“无数条直线”不同, 注意区别. (2)直线和平面垂直是直线和平面相交的一种特殊形式. (3)若,则. 2.直线和平面垂直的判定定理

判定定理:一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,则该直线与此平面垂直. 符号语言: 特征:线线垂直线面垂直 要点诠释: (1)判定定理的条件中:“平面内的两条相交直线”是关键性词语,不可忽视. (2)要判定一条已知直线和一个平面是否垂直,取决于在这个平面内能否找出两条相交直线和已知直线 垂直,至于这两条相交直线是否和已知直线有公共点,则无关紧要. 知识点二、斜线、射影、直线与平面所成的角 一条直线和一个平面相交,但不和这个平面垂直,这条直线叫做这个平面的斜线.过斜线上斜足外的一点间平面引垂线,过垂足和斜足的直线叫做斜线在这个平面内的射影.平面的一条斜线和它在平面上的射影所成的锐角,叫做这条直线和这个平面所成的角. 要点诠释: (1)直线与平面平行,直线在平面由射影是一条直线. (2)直线与平面垂直射影是点. (3)斜线任一点在平面内的射影一定在斜线的射影上. (4)一条直线垂直于平面,它们所成的角是直角;一条直线和平面平行或在平面内,它们所成的角是 0°的角. 知识点三、二面角

五年级语文彩色的非洲教案精选范文集合

五年级语文彩色的非洲教案精选范 文集合 《彩色的非洲》描写了非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光,他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手,共同保护这片奇异的土地。以下是整理的五年级语文彩色的非洲教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 五年级语文彩色的非洲教案范文一 教学目标: 1、通过预习自学生字、新词;正确、流利、有感情地诵读课文。能够快速浏览课文,理解为什么说“非洲真是一个色彩斑斓的世界!” 2、了解课文从哪几个方面来展示非洲的多姿多彩,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。 3、抓住*重点内容,了解*写作方法和结构,领悟*的表达特点。 4、通过看图片和学习课文,使学生了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。

教学重、难点: 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。 教学过程: 一、导入新课,质疑文题 1.师:在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色)3.出示课题"彩色的非洲"。 3.:这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。 二、检查预习情况,走进非洲 1、检查词语认读。 (1)预习课文时,通过你的各种努力,这些词语,都会读了吗?(课件出示下列词语) 炽热天穹硕大聆听粗犷含情脉脉扎伊尔维龙加奥旺多省扎伊尔戈马

色彩斑斓湛蓝殷红 2.紧扣“色彩斑斓”,感知课文。 (1)浏览课文,划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。 生:非洲真是一个色彩斑斓的世界! 生:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界! 师随学生汇报,课件出示这两个句子。(课件) 师:同学们,读一读这两个句子,你发现了什么? 小结:都是感叹句,一个在课文的前面,一个在*的最后,前后呼应,与课题照应 生:表达出了作者对非洲的赞叹之情! 师:作者在赞叹什么? 生:(齐)非洲真是一个色彩斑斓的世界! 3.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记,读后同桌之间交流。 三、研读重点句段,感受彩色非洲。

最新人教版必修2《古代手工业的进步》教案

最新人教版必修2《古代手工业的进步》教案 【课标要求】 列举古代手工业发展的基本史实,认识古代手工业发展的特征。 1.掌握古代手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业,理解它们的基本特征。 2.掌握古代冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术,从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。 3.理解官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界;民营手工业艰难发展,后来居上;家庭手工业是古代社会稳定的重要因素。 【重点难点】 重点:古代手工业的重要成就;官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界;民营手工业艰难发展,后来居上;家庭手工业是古代社会稳定的重要因素 难点:古代手工业发展的特征。 【知识梳理

【课前学习】 1、什么叫手工业?我国古代手工业从何时开始发展? 手工业是指依靠手工劳动,使用简单工具的小规模工业生产。原始社会晚期开始发展 时期原始社会晚期商周时代西周晚期两汉时期南北朝 成就冶铜技术青铜器铸造繁荣时期铁器 高炉炼铁、炒钢技术、 水力鼓风冶铁工具-水排 灌钢法

时期商朝东汉北朝唐朝宋朝元朝明朝清朝 成就原始瓷器青瓷白瓷南青北 白两大 系统 五大名窑青花瓷彩瓷珐琅彩 时期四五千 年前 商朝西周西汉唐朝宋朝明清 成就已有丝 织品 有织机、 多种丝织 品 斜纹提 花织物 长安东 西织室 丝织技术 高,吸收 波斯风格 品种繁多,风 格写实,图案 生动活泼 苏杭设织造 局,南方丝织 页鼎盛 【推进新课】 经营形态管理方式产品分配流通方式 官营手工业 政府直接经营, 进行集中的大作坊生产 军用品和官府贵族生活用品不在市场流通 民营手工业民间私人经营供民间消费的产品在市场流通 家庭手工业作为农户的副业用来交纳赋税 家庭消费 剩余一小部分 出售 ——《礼记·曲 礼》 材料二:(官府工匠)相语以事,相示以功,相陈以巧,相高以知。——《管子·小匡》 材料三:西周工匠集中在官府设立的作坊内,职业世袭,世代为官府劳作。长期以来,官营作坊的工匠主要来自官奴婢、刑徒和征调来无偿服役的民间工匠。元代实行匠籍制度,官府工匠世代不得脱籍,不允许从事私人生产。 材料四:明初,瓷都景德镇有官窑58座,资金充足,设备先进,民窑不过20座。但官窑管理腐败、成本高昂,很快衰落下去。为完成上贡任务,只好改行“官搭民烧”,由民窑烧造,官府给予报酬。与此同时,从事商品生产的民窑迅速崛起,明末达到二三百座,窑身比官窑大三四倍。清代御窑仅6座,沿袭“官搭民烧”,到乾隆以后就衰败了。而民窑的规模和产量都远胜官窑,工艺水平也大为提高,产品畅销海内外。 (1)根据上述材料分析古代官营手工业有哪些优势和劣势? 优势:国家扶持;资金充足,设备先进;经营规模大,分工细密;工匠技术水平高 劣势:管理腐败,成本高昂;工匠劳动积极性低。 (2)材料四反映出手工业生产发生了怎样的变化?结合材料和课文思考为什么会发生这种变化? 明朝中叶后在制瓷等行业中,私营手工业超过官营手工业,占据主导地位。 原因:①官营手工业自身的弊端;②明清时期生产力及商品经济的发展。 探究三:结合课文第10 页《学思之窗》思考明清手工业部门出现的资本主义萌芽基本特征是什么?其出现的根本原因是什么?

吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)1

吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件(分年级) 特级教师吉春亚老师课堂,“扎实、灵动,充满语文味”,是本真语文的代表,被广大一线老师称为“接地气”。可贵的是,始终在一线课堂,执教人教版1——6年级多轮,几乎每天向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。征求吉老师的同意,将其的教学创意(课堂录音或录像)进行整理,开发成我公司的文化产品——我们的原创制作每一课含(文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效,有的增加了flsh 和电影剪辑录音等)适合于教研活动、讲学、大赛评比、职称评定等等公开教学。 团队历时两年多时间精心制作,按照年级,已经整理好课件目录如下,您可以联系我们的QQ号3040918296、1795654731、2946510905和991762498,希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。 一年级(上) 拼音教学 1.a o e 2.i u v 3.b p m f 4.d t n l 5 g k h 6.j q x 7. Z c s 8.zh chi shi ri 9.ao ou Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying 12——15,复习一、二、三、四 识字一 1.《一去二三里》 2.《在家里》 3. 《操场上》 课文 1.《画》 2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》 识字二 1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<<日月明>> 课文 11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》 15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》 18《借生日》 19.《雪孩子》20. 《小熊住山洞》 一年级(下) 《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》

第2课 古代手工业的进步 特色教案

第2课古代手工业的进步【“三合一”特色教案】 西汉时,巨鹿有位叫陈宝光的人,他家拥有一套织造上等丝织品的技术和工具。陈宝光之妻继承家传,身怀绝技,织出精美绝伦的丝织品。据说,她织一匹散花绫,费时两个月,价值上万钱。后来,她受到朝廷重臣霍光家重用,成为霍家专有织工。当时的官府手工业部门也从社会上征调大量的能工巧匠,为它们 服务。知识结构: 重点:古代手工业的重要成就;官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界;民营手工业艰难发展,后来居上;家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。 难点:中国古代手工业发展的特征。

一、素称发达的官营手工业 中国的官营手工业历史悠久。夏、商、西周时期以青铜铸造为代表的手工业,由官府垄断。春秋战国时期,官营手工业继续发展。西汉武帝以后,煮盐、冶铁、铸钱等最有利可图的行业,都收归官办。官营手工业由政府直接经营,进行集中的大作坊生产。它凭借国家权力,征调优秀工匠,使用上等原料,生产不计成本,产品大多精美。中国的官营手工业素称发达,在冶金、制瓷、丝织等诸多行业中,一直在世界上保持领先地位。 教材分别从冶金、制瓷、丝织三方面分别介绍了官营手工业和民间手工业。 1、官营冶金业:原始社会晚期,中国人已掌握了冶铜技术。商周时代,青铜铸造进入繁荣时期。司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜礼器等精美青铜器,充分展示出辉煌灿烂的青铜文明。西周晚期,中国已有铁器。这一领域众多的发明创造,如两汉的高炉炼铁和炒钢技术,东汉杜诗发明的水力鼓风冶铁工具,南北朝的灌钢法①等,使中国钢铁冶炼技术和产量,在16世纪以前一直领先世界。铁器在农业、手工业领域的应用,极大地提高了生产力的水平。 建议学生查词典了解铜、铁、钢各自成分。 学生自主学习,填写下表:冶金业的发展: 图片学习,介绍司母戊大方鼎、四羊方尊、战国编钟。 2、官营制瓷业:中国是瓷器的故乡。商朝时已烧制出原始瓷器。东汉烧出成熟的青瓷,北朝烧出成熟的白瓷。至唐朝,已形成南青北白两大制瓷系统。宋朝时,中国制瓷技术大放异彩,瓷窑遍布全国各地,并出现了五大名窑。明清时期瓷器种类丰富,青花瓷、彩瓷、珐琅彩争奇斗艳。明宣德年间②制造的青花瓷,至今被人们奉为珍品。江西景德镇是著名的瓷都。 学生自主学习,填写下表:制瓷业的发展: 时代 官营手工业概况 原始社会 已掌握冶铜技术 夏商周时期 青铜铸造为代表,官府垄断,供官府贵族用 春秋战国 春秋已有铁农具,战国铁农具推广 两汉 西汉 高炉炼铁和炒钢技术;东汉 杜诗发明水力古风冶铁工具 南北朝 灌钢法 阅读前言,问题一:中国古代手工业在哪些行业取得了突出成就?问题二:通过阅读引言,你认为 中国古代手工业有哪些主要的经营形式?为什么会取得这么多突出的成就?在学生回答问题的基础上, 教师引导学生进入本课的学习。或者由成语“一言九鼎”“炉火纯青”导入。 什么事手工业?靠手工劳动,使用简单工具生产的小规模的工业生产。 概述官营手工业的发展历程:三代——青铜业,垄断;春秋战国——继续发展;汉代——官府直接经营集中生产;此后——素称发达,一直领先。

立体几何全部教案.

第一章:空间几何体 1.1.1柱、锥、台、球的结构特征 一、教学目标 1.知识与技能 (1通过实物操作,增强学生的直观感知。 (2能根据几何结构特征对空间物体进行分类。 (3会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。 (4会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。 2.过程与方法 (1让学生通过直观感受空间物体,从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。 (2让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。 3.情感态度与价值观 (1使学生感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学生学习的积极性,同时提高学生的观察能力。 (2培养学生的空间想象能力和抽象括能力。 二、教学重点、难点 重点:让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。 难点:柱、锥、台、球的结构特征的概括。

三、教学用具 (1学法:观察、思考、交流、讨论、概括。 (2实物模型、投影仪 四、教学思路 (一创设情景,揭示课题 1.教师提出问题:在我们生活周围中有不少有特色的建筑物,你能举出一些例子吗?这些建筑的几何结构特征如何?引导学生回忆,举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。 2.所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的,(展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体,你能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行分类吗?这是我们所要学习的内容。 (二、研探新知 1.引导学生观察物体、思考、交流、讨论,对物体进行分类,分辩棱柱、圆柱、棱锥。 2.观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片,它们各自的特点是什么?它们的共同特点是什么? 3.组织学生分组讨论,每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。(1有两个面互相平行;(2其余各面都是平行四边形;(3每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。 4.教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。 5.提出问题:各种这样的棱柱,主要有什么不同?可不可以根据不同对棱柱分类?

《彩色的非洲》教案

《彩色的非洲》教案 2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。 学习重难点 丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。 课时安排 1课时。 A案

教前准备 1.预习课文。 2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。 3.课件准备(非洲风情录像片断)。 4.设计学生的学习单和书面练习。 教学过程 课前三分钟:音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。

一、导入新课,质疑文题 1.导语:同学们,17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道:人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实,我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。今天,就让我们走进这片神秘的土地。 2.资料交流:通过课前的查阅资料,你对非洲有哪些了解? 3.出示课题彩色的非洲。针对课题质疑。如:为什么说非洲是彩色的? 二、初读课文,理清文脉 1.浏览课文,找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子:

非洲真是一个色彩斑斓的世界! 蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲! 啊,非洲,好一个多姿多彩的世界! 2.再次浏览课文,想一想:非洲真是一个色彩斑斓的世界都表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。 交流:植物、动物、生活、艺术。 关键句:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色

的。 非洲的艺术也是彩色的。 三、合作交流,深悟文情 (一)初悟非洲风情。 1.导语:让我们一起来看看,到底是什么孕育了这样一个彩色的世界? 2.学生齐读课文的第三小节。 3.教师激情引导:如果你刚踏上非洲这片神秘的土地,沐浴在这样明亮的阳光之下,看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹,感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么?

第2课 古代手工业的进步教案

第2课古代手工业的进步 整体设计 本课概述 我国古代手工业取得了许多辉煌的成就,在许多行业和领域都处于世界领先地位。本课分三小目描述了我国古代手工业辉煌的发展历程和基本特征。第一目“素称发达的官营手工业”,讲述了官营手工业的发展及其在冶金、制瓷、丝织等诸行业保持世界领先地位;第二目“艰难经营的民间手工业”,阐述了作为小农经济的重要组成部分,民间手工业与人民的生活密切相关;第三目“中国古代手工业享誉世界”,概述了我国古代瓷器、丝绸远销国外的概况。教材还配有大量的图片和材料,对一些主要手工业品进行了详细介绍,这能加深学生对手工业品的形象认识。在教学中,要以一些图片为突破口,形象而又生动地向学生描述古代手工业品的艺术性和实用性。 思路设计 ●教学重点 我国古代冶金业、制瓷业和丝织业领域重要的生产技术;民间手工业的发展;丝绸之路;“瓷器大国”。 ●教学难点 古代中国手工业发展的特征。 ●教学方法 由于本课涉及手工业部门较多,教学中结合多媒体课件,通过资料引入、情境设置、问题设计、课堂讨论和教师总结几个环节,引导

学生参与到教学活动中,促进学生自主学习,发挥学生的主体作用。因势利导,从学生感兴趣的陶瓷、丝织品着手,引导学生了解中国古代辉煌的手工业成就,从而培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。 三维目标 知识与能力 (1)了解我国古代冶金、陶瓷、纺织业发展的基本情况。 (2)了解中国古代手工业享誉世界的史实,培养学生的民族自信心。 过程与方法 (1)通过大量的历史图片,指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品,并注意归纳鉴赏方法,提高学生探究古代手工业的兴趣。 (2)运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征。 情感态度与价值观 通过本课教学,使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智,认识到古代许多手工业品具有极高的艺术价值,以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响,增强民族自豪感。 教学设计 导入设计 图片导入

小学语文_《彩色的非洲》教学设计学情分析教材分析课后反思

阅读拓展课《彩色的非洲》《广玉兰》 教学内容:山东教育出版社五年级上册17课《彩色的非洲》,苏教版的《广玉兰》 教学目标: 1、理清文章结构,学习作者条理清楚,层次分明的写作方法。 2、体会散文中的语言美,学习寓情于景的表现手法。 教学准备:1、布置学生提前预习,将课文读熟。2、做好预习卡。 教学过程: 一、复习导入 本单元我们学习了美国著名作家马克?吐温的《威尼斯小艇》、学习了我国学界泰斗、散文大家季羡林的《夹竹桃》,了解了《傣家竹楼》,通过这三篇散文的学习,领略了作家们在写景状物时各自独特的写作视角。这节课我们接着欣赏两篇散文《彩色的非洲》和《广玉兰》。齐读课题。(课前板书课题) 二、交流疑惑点,捋清文章脉络 1、纠正字词 上课之前,老师批阅了同学们的预习单,在生字的认读上还有这些词语存在问题(投影预习单,用红笔圈出出错较多的字)。找一位全对的同学读一下。数世同堂,数的读音有三种读shu(三声)时是一个一个地计算的意思;数(四声)是数目、几,几个的意思;读数shuo时是屡次的意思。这里非常明显应该是数世同堂,几世,几代的意思。找两位同学再读。出示全对的一张。 请有错误的同学对照大屏幕认真修改,修改完后同桌之间读一读,出错的字要至少读三遍。 2、(1)概括课文的主要内容上,《彩色的非洲》同学们做的 非常好。个别同学在这里存在问题。(出示图片)哪位同学给他说一下,问题出在哪?

生:第六自然段中的承上句自然景观既指第五自然段的动物,也指第四自然段的植物,还有第三自然段的蓝天骄阳。 师:那我们现在一起来板贴一下。 文章开头总写色彩斑斓,中间分写五个方面的色彩,分别是蓝天骄阳、植物、动物、日常及艺术,最后总写非洲的多姿多彩。这样的谋篇布局方式我们称为总分总(生齐答) (2)《广玉兰》在内容的概括上出现问题比较多,大家结合着预习单中存在的问题,在小组内学习交流,待一会老师请大家上台展示你们修改的学习成果。 师:哪个小组为我们展示《广玉兰》? 生:(上来两人,一人读,一人贴) 下面我们小组来为大家展示。《广玉兰》先写吸引了我,……(照着预习单读。读的慢一些,让贴的同学跟上) 在刚才的交流中发现我们组的在(地方)出错,我们告诉他一定要抓住文章中第二自然段的关键词(色彩)和(质感),第三自然段的中心句也就是第一句的中心词概括。还有概括第三自然中四种花的形态时,也要紧扣形态,抓住关键词。 师:(边说边在屏幕上点出)关键词,中心句说得真好,其他小组有没有补充? 小组请回 师:刚才的这几个问题,同学们出错比较多。现在我们看《广玉兰》的第二自然段,这一小组也告诉我们要抓住关键词?你用什么方法找出了色彩和质感? 生:我无法,我也无法…… 师:其实,这一自然段有一个特别重要的标点符号也是可以帮我们理清文章内容的,哪位同学找到了? 生:分号

人教版高中历史必修二古代手工业的进步

第2课古代手工业的进步(教案A) 【教学目标】1.掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业,理解它们的基本特征。2.掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术,从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。3.理解官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界;民营手工业艰难发展,后来居上;家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。 【重点难点】1.古代手工业的重要成就;官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界;民营手工业艰难发展,后来居上;家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。2.中国古代手工业发展的特征。 【课时安排】一课时 【教学设计】 【导入新课】问题一:中国古代手工业在哪些行业取得了突出成就?…… 【新课推进】一、自主预习:阅读课文,回答问题、完成填充,了解知识结构、基本线索。

二、合作探究:生生师生讨论,理解历史、见解历史 探究1:(1)列表比较三种主要手工业经营形态的特征和地位 点拨方法:在充分理解知识点的基础上学会概括。参考答案:见表 (2)完成下表 点拨方法:按时代在书上找出知识点并学会概括。参考答案:见表 探究2:(1)中国古代手工业发展有哪些特征? 点拨方法:结合各朝代、各行业的特点找相似点进行概括。 参考答案:生产部门不断增多,分工日益细化;技术不断进步;生产规模不断扩大与工场手工业出现;官营手工业、民间手工业(民营、家庭)两种形态并存;布局随着经济重心南移相应变化;长期领先世界,产品不仅供国内消费还远销海外、享誉世界,广受欢迎。 (2)西方工业革命始于棉纺织业工具的革新,而中国的手工业虽然成就突出,却未导致生产领域的技术革命,未实现生产力的极大飞跃。结合中国古代手工业的特点分析原因。 点拨方法:运用上一题的答案,在掌握特点的基础上找原因。

《彩色的非洲》教案 (人教版五年级上册)

《彩色的非洲》教案 (人教版五年级上册) 指导思想与理论依据: 《语文课标》强调指出:要激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文,所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句,采用小组合作的方式,从非洲的自然景观、非洲人的日常生活以及非洲的艺术风采感受非洲的色彩斑斓,从而体会作者对非洲的赞美之情。 教学背景: 因为学生受知识经验,生活阅历所限,对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。且由于本文篇幅较长,所以要把朗读、默读、速读结合起来,把个人自读与小组合作研读结合起来,在读的目的、层次、形式上下功夫,以求得实实在在的教学效果。 教学目标: 1.了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。 2.领悟作者描写景物的表达方法。 3.有感情地朗读课文。 教学重点: 通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面,领悟文章的表达方法。 教学难点: 领悟文章的表达方法。

教学准备: ppt课件课前布置预习:读准字音、读通课文、了解课文的主要内容、找出喜欢的句子反复朗读、关注课文导读,查找和课文有关的资料。 教学方法: 先扶后放。因为课文篇幅较长,学生完全自学难度较大,所以在老师的指导下学习“骄阳蓝天”部分,再归纳学习方法,让学生自学“动植物”“日常生活”和“艺术风采”部分。 教学过程: 一、情景导入,揭示课题 1、过渡:置身欧洲的德国,我们感受到奇丽的景色,奇特的民族;游览威尼斯,我们领略到水上城市的风情;在亚洲的泰国,我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲,我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的课件。(课件一) 2、你们知道这些美丽的图片来自哪里吗?(非洲)非洲是世界第二大洲,这里三分之二的人口是黑色人种,它拥有世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠。刚才看了那么多图片,如果让你在非洲前面加一个词,准确表达出非洲的特点,你会加哪个?今天,我们就一起走入这块古老的大陆,去感受彩色的非洲。齐读课题《彩色的非洲》。(板书) 二、检查预习 1、现在老师检查同学们的预习情况,读词语。(课件二)

古代手工业的进步(教学设计)

第2课古代手工业的进步 ★教学目标: 1、知识与能力: (1)掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业,理解它们的基本特征。 (2)掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术,从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。 (3)理解官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界;民营手工业艰难发展,后来居上;家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。 2、过程与方法: (1)通过大量的历史图片,指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品,并注意归纳鉴赏方法,提高学生探究古代手工业的兴趣。 (2)运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征,抓重点内容进行精讲,注意详略得当,剖析与讲解相结合。 3、情感态度与价值观: (1)认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶,培养民族自豪感; (2)科学技术是第一生产力; (3)通过本节课教学,使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智,认识到古代许多手工业品具有极高艺术价值,从而增强爱护文物、保护文物的意识。 ★教学重点和难点: 重点:古代手工业的重要成就;官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界;民营手工业艰难发展,后来居上;家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。 难点:中国古代手工业发展的特征。 ★教材分析: 本课教材主要用三个子目向学生介绍了中国古代手工业发展进步的历程、特点及其突出成就:素称发达的官营手工业;艰难经营的民间手工业;中国古代手工业享誉世界。教材一方面系统介绍了官营手工业发展的辉煌历程和民营手工业发展的艰难历程;另一方面介绍了中国古代手工业对世界的影响:由于中国古代手工业生产不断进步,长期领先于世界,产品不仅供国内消费,而且很早就远销亚、非、欧许多国家,中国为世界文明的发展进步做出了突出贡献。 由于古代手工业品保留的实物以及相关文字和影视材料较多,建议在教学时,在条件允许的情况下,可以组织学生赴当地博物馆参观考察,并适当地补充各种媒介的资料,增强学生对中国古代手工业成就的感性了解,进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。 ★教学过程及要点: [导入新课] 师:同学们,最近报上刊载这样一则消息:一尊很可能会创造中国瓷器全球最高价的元代青花“鬼谷下山”圆罐,昨天在多位保安的看护下,在北京国际俱乐部饭店亮相,拍卖公司将于7月在英国拍卖此青花罐。目前专家估计此罐的成交价可达1000万美元以上。据了解,目前中国瓷器最高价是580万美元,是2003年9月在纽约拍卖的一尊元代青花罐创造

彩色的非洲教学设计

【教材分析】 五年级下册第八组课文为我们展示的是多姿多彩的异域风情画卷。阅读这组课文,要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,还要揣摩作者是怎样写出景物、风 情的特点的,并注意积累课文中的优美语言。《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、绿树鲜花、动物世界、非洲人的日常生活及非洲的艺术。这篇课文最明显的特点就是 它总分总的结构及优美的语言。作为一篇略读课文,教师教学应当有所取舍,不能什 么都抓,什么都教。因此,我认为本文教学的重点是通过教师引导,树立学生的整体 篇章意识,理清文章脉络。同时,通过学生的合作学习,欣赏文中优美语句,感受非 洲独特风情。 【学情分析】 这个学段的学生,具备一定的朗读和想象能力,已经能通过抓住课文重点句来理解 课文。课标对第三学段学生的阅读要求也提到,体会词语表达效果,领悟文章基本表 达方法,能根据需要搜集信息。因此,我将文章的结构、层次、条理的教学作为重点。五年级学生受到生活阅历的局限,他们对非洲的风土人情比较陌生,所以我将通过文 中优美语句来感受非洲的风土人情作为本文教学的难点。 【教学目标】 1.识记色彩斑斓、炽热、天穹、充沛、硕大、火炬、含情脉脉、巨蟒、渗透、聆听、 木薯、红沙瓤、强悍、粗犷、篝火等词语,并理解新词意思。 2.借助关键词句梳理文章脉络,把握文章表达特点 3.通过圈画、摘抄、讨论等方式,品味文章优美语言,感受非洲独特的风土人情。 【教学重点】 1.识记新词 2.梳理文章脉络,把握文章表达特点 【教学难点】 品味文章优美语言,感受非洲独特的风土人情,领悟“彩色”非洲的内涵。 【教学准备】 1.课件 2.设计学习单

一、从文中找出合适的词 ()的非洲()的骄阳浩瀚的() ()的阳光和雨水()的天()的海 七彩的()()的少女()、()的音乐 二、从文中找出合适的句或词 1.芒果树(),仙人(),()绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。 2.在富裕人家的餐桌上,牛排上有()的血,水果沙拉(),各种饮料像是流动的颜色;在不太宽裕的家庭,()是粉红的,香蕉是(),西瓜是()的,取之不尽的芒果则是()。 三、完成导游卡 假如你是导游,你要向大家介绍一下非洲的风土人情。 小组合作,选择最感兴趣的一个内容(植物、动物、日常生活、艺术)来介绍非洲。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入

必修2第2课《古代手工业的进步》练习题doc资料

必修2第2课《古代手工业的进步》练习 题

必修2第2课《古代手工业的进步》练习题 一、选择题 1、古代手工业品中质量最好的是:() A、家庭手工业 B、民营手工业 C、私营手工业 D、官营手工业 2.以下为商代出土的青铜器() 戈母已簋(食器)角(酒器)耜犁 上图所包含的信息有①商代青铜铸造业发达②青铜器具涉及社会生活的多个方面③人类进入金石并用时代④青铜农具广泛应用 A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③ 3.下列器物按其出现的先后顺序排列,正确的是 ①青铜器②铜器③铁器④钢剑() A.①②③④ B.①③②④ C.②①③④ D.②③④① 4. 2007年12月,宋代沉船“南海一号”的打捞吸引了全球的目光。考古工作者已经从南海一号上整理出大量珍贵的文物。以下文物不可能从该船发现的是 A.丝绸 B.白瓷 C.铜钱 D.珐琅瓷瓶 5.中国古代官营手工业代表生产技艺的最高水平的主要原因是

A.统治者的重视 B.工匠积极性高 C.中央集权的作用 D.市场需求 6.关于中国古代官营手工业生产说法不正确的是 A.历史悠久政府经营 B.产品精美享誉世界 C.其产品是不计成本的 D.清代出现资本主义萌芽 7.在我国南海某处打捞起来的古代沉船中,发现了大量白瓷、青花瓷、珐琅彩等瓷器。请推断,这一沉船事件可能发生在 A.唐朝 B.宋朝 C.明朝 D.清朝 8.明朝时,浙江一带“商贾从旁郡贩棉花列肆吾土,小民以纺织所成,或纱或布,清晨入市,易棉花而归,纺织之,明旦复持以易”。这种生产方式的新特点在于 A.商品经济渗透到社会下层 B.大量的棉纺织品投入市场 C.物物交换成为市场交换的主要形式 D.小生产者开始丧失生产独立性 9.明清时期中国瓷器外传的最重要路径是() A.丝绸之路 B.海上丝绸之路 C.阿拉伯商人 D.波斯商人 10.据(苏州府风俗考》记载,明朝苏州“郡城之东,皆习机业,工匠各有专能。匠有常主,计日受值。无主者,黎明立桥以待。……房工作减,比辈衣食无所矣。”材料中反映的情况有①工匠技术水平②出现劳务市场③存在失业现象④实行计日工资

《古代手工业的进步》教案3

《古代手工业的进步》教案3 一、教学目标: 1、知识与能力: (1)掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业,理解它们的基本特征。 (2)掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术,从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。 (3)理解官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界;民营手工业艰难发展,后来居上;家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。 2、过程与方法: (1)通过大量的历史图片,指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品,并注意归纳鉴赏方法,提高学生探究古代手工业的兴趣。 (2)运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征,抓重点内容进行精讲,注意详略得当,剖析与讲解相结合。 3、情感态度与价值观: (1)认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶,培养民族自豪感; (2)科学技术是第一生产力; (3)通过本节课教学,使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智,认识到古代许多手工业品具有极高艺术价值,从而增强爱护文物、保护文物的意识。 二、教学重点和难点: 重点:古代手工业的重要成就;官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界;民营手工业艰难发展,后来居上;家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。 难点:中国古代手工业发展的特征。 三、教学方法:讲述加讨论法、列表法、图示法、合作探究法。 四、教学过程 导入新课 多媒体显示2005年5月13日的《华西日报》上看到这样一则图文消息。 这则消息表明,我国古代许多瓷器具有极高的收藏价值,是世界古玩市场上一枝奇葩。

中国古代瓷器为什么会受到世人如此青睐呢? 这节课我们就学习包括瓷器在内的我国发达的古代手工业技术。 (一)、素称发达的官营手工业: 1、官营手工业的发展: 【合作探究】举例说明商周与春秋战国秦汉时期青铜器的不同特点: 商周:器物造型庄重雄奇,纹饰细腻优美,工艺精湛,有的体型巨大如:司母戊鼎春秋战国秦汉时期:造型灵巧轻便,纹饰趋于简单,精美华丽,如西汉博山炉 (2)享誉世界的制瓷业 1)中国是瓷器的故乡:china一词英文中意为“瓷”,后来西方干脆将瓷器的故乡称为China,也就是“中国”的英文名字,可见中国瓷器在世界享有盛誉。 2)重要成就: ①商朝:已烧制出原始瓷器 ②东汉:烧出成熟的青瓷; ③北朝:烧出成熟的白瓷; ④唐朝:形成南青北白两大制瓷体系;代表瓷器有唐三彩、秘色瓷等。 (3)异彩纷呈的丝织业 西方人对古代中国的认识,除了有造纸、火药、指南针、印刷术、瓷器,还有薄如蝉翼的丝绸。1世纪时古罗马博物学家普林尼曾说过:“(赛里斯)林中产丝,驰名宇内。丝

中职数学立体几何教案

x x 职业技术教育中心 教案

复习引入: 新授: 1. 平面及其表示 常见的平面形象大都是矩形状的,当我们从适当的角度和距离去观察这些平面时,感到它们与平行四边形是一致的,因此,通常画一个平行四边形来表示平面.图5-27(1)表示平放的平面,图5-27(2) 表示竖直的平面.请注意它们画法之间的区别. 如果要画相交的两个平面,可以按图5-28所示的步骤进行. 一个平面通常用小写希腊字母 α、β、γ、…表示,写在表示平面的平行四边形某一个顶角部,记作“平面 α”、“平面β”,…,或用表示平面的平行四边形对角的两个大写英文字母标明,记作“平面AC ”或“平面BD ”,当然也可记作平面 ABCD (如图5-27).应该注意,正像平面几何中直线是可以无限延伸一样,平面也是可以无限延展的,也就是说,它是没有边界的,我们用平行四边形仅仅表示了平面的一部分. 空间图形也可看作是空间点的集合,因此点、线、面的关系可用集合的关系来表示: ①点A 在直线l 上,记作A ∈l ,点A 不在直线l 上,记作A ?l ; ②点A 在平面α,记作A ∈α,点A 不在平面α,记作A ?α; ③直线l 在平面α,记作l ?α; ④直线l 与直线m 交于点N ,记作l ?m ={N },直线l 与直线m 没有交点,记作l ?m =?; ⑤直线l 与平面α交于点N ,记作l ?α={N },直线l 与平面α没有交点,记作l ?α=?; ⑥平面α与平面β交于直线l ,记作α?β=l ,平面α与平面β不相交,记作α?β=?. 在以后的学习中,我们将经常用到这些记号. 课练习1 1. 能不能说一个平面长2米,宽1米,为什么? 2. 画一个平行四边形表示平面,并分别用希腊字母和大写英文字母表示这个平面. 3. 分别用大写字母表示图示长方体的六个面所在的平面. 4. 用符号表示下列点、线、面间的关系: (1)点A 在平面α,但在平面β外; (2)直线l 经过平面α外的一点N ; (3)直线l 与直线m 相交于平面α的一点N ; (4)直线l 经过平面α的两点M 和N . 5. 下面的写法对不对,为什么? (1)点A 在平面α,记作A ?α; (2)直线l 在平面α,记作l ∈α; (3)平面α与平面β相交,记作α?β; (4)直线l 与平面α相交,记作l ?α≠?. 2. 平面的基本性质 基本性质: 图5-28 A B C D A 1 B 1 C 1 D 1 (第3题图) 图5-27(2) βD A B C D 图5-27(1) A D C α

《彩色的非洲》公开课教案 1

《彩色的非洲》公开课教案1 【学习目标】 1、能有感情地朗读课文,了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。 2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。 【学习重难点】 丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。 【教前准备】 1、预习课文。 2、指导同学通过多种途径搜集有关非洲的资料。 3、课件准备(非洲风情录像片断)。 4、设计同学的学习单和书面练习。 【课时布置】 1课时。 【教学过程】 课前三分钟: 音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。 一、导入新课,质疑文题 1、导语: 同学们,17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道:“人类总是向外追寻那原本就隐藏在俺们心灵深处的奥妙。其实,俺们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天,就让俺们走进这片神秘的土地。 2、资料交流: 通过课前的查阅资料,你对非洲有哪些了解? 3、出示课题: 彩色的非洲 针对课题质疑,如: 为什么说非洲是彩色的? 二、初读课文,理清文脉 1、浏览课文,找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!” “蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲!” “啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!” 2、再次浏览课文,想一想: “非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表示在哪些方面?请把课文中那些表示承上启 下的关键句勾画出来。 交流: 植物、动物、生活、艺术。 关键句: 非洲不只植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

古代中国的手工业经济教案 人民版

《古代中国的手工业经济》教案 【内容标准】列举古代中国手工业发展的基本史实,认识古代中国手工业发展的基本特征。【知识与能力】(1)通过学习教材中提供的历史文献,了解中国古代手工业发展的基本史实,并在此基础上能对其种类、部门、管理等方面进行列举。 (2)深入了解中国古代手工业发展的基本特征,并能对“工官”制度作进一步认识;同时,能对所涉及的手工业专有名词进行探究。 (3)通过本课内容的学习,能够使学生养成阅读历史文献的习惯与能力,并在此基础上能借助历史文献进行独立学习和探究的能力。 (4)深入理解中国古代手工业的特征,了解其生产的意义和局限性,进行合理的辨证的思维和创新性探索。从而培养和提高学生的历史思维能力。 (5)结合课本中所提供的历史图片和内容,以及手工业发展的数据鼓励学生进行推理和论证,提高学生的历史比较能力和分析能力。 (6)结合地图理解中国古代不同时期手工业中心的地理分布,培养学生的历史时空感和观察能力。 【过程与方法】(1)学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得,进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法(包括历史文献、地图等)访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。 (2)教师应该注重启发式教学,引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类;同时,设计有针对性和启发性的问题,指导学生进行小组讨论,并对讨论过程和结果进行以及学生的学习表现进行恰当的评价。 【情感、态度与价值观】(1)通过本课内容的学习,知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门,中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心,加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。 (2)在理解教材内容的基础上,在有条件的地区,指导学生进行实地考察和访谈,增加对古代手工业成就的切身感受。 (3)通过书中文献、历史图片和地图对中国古代的手工业文明进行更深入的了解,培养学生的人文素养和崇尚科学的精神。

立体几何综合复习教学设计

立体几何综合复习教学设 计 Prepared on 24 November 2020

《高三立体几何综合复习》教学设计 一、教材分析 立体几何是高中数学的重要概念之一。最近几年高考对立体几何的要求发生了很大的变化,注重空间的平行与垂直关系的判定,淡化空间角和空间距离的考查,因此立体几何的难度和以往相比有大幅度的降。因此依据考试说明的要求在高三复习中制定以下目标: 1.高度重视立体几何基础知识的复习,扎实地掌握基本概念、定理和公式等基础知识。 2.复习过程中指导学生通过网络图或框图主动建构完整的知识体系,尤其要以线线、线面、面面三种位置关系形成网络,能够熟练地转化和迁移。 3.重视模型复习,强化学生的“想图、画图、识图、解图”的能力,重视图形语言、文字语言、符号语言转化的训练。尤其重视对所画的立体图形、三视图与真实图形思维理解上的一致性。 4.在完成解答题时,要重视培养学生规范书写,注意表述的逻辑性及准确性,要注意训练学生思考的严谨性,在计算相关量时应做到“一作、二证、三算”。 做好本节课的复习,对学生系统地掌握直线和平面的知识乃至于创新能力的培养都具有重要的意义。 二、学情分析 在传统的高中数学立体几何的学习中,采取的基本方法:面面俱到的知识点整理,典型的例题解答,课堂的跟踪训练,灌输解题规律,这种模式由于缺乏新意,学生思维难以兴奋,发散性思维受到抑制,创新意识逐渐消弱,学习的效果可想而知。因此立体几何的学习只有深入到学科知识的内部,充分调动学生的思维,触及学生的兴奋点,这样才能达到高效学习的目的。 三、设计思想

在新课程理念下,在立体几何教学中我进行了研究性学习的尝试,所谓研究性学习就是应用研究性学习的理念、方法去指导立体几何,学生在教师的引导下尽可能地采取自主性、探究性的学习方式,不仅要注意基础知识的学习,更应该关注自身综合素质、创新意识的提高。让学生在教师的引导下,充分地动手、动口、动脑,掌握学习的主动权。 四、媒体手段 利用电子白板,幻灯片课件,几何画板软件。让学生分组自己动手利用几何画板绘制立体图形,分组讨论得出结论,充分调动学生的学习的积极性主动性,自主的发现问题,找到解决问题的方法。 五、教学目标 1、知识与技能 (1)理解三视图的定义,空间中几何体三视图。 (2)掌握利用空间向量来解决立体几何问题。 2、过程与方法 (1)加强数学语言的训练,培养数学交流能力。 (2)培养学生转化的思想,把空间问题转化为平面问题解决问题。 3、情感态度与价值观 调动学生的积极性,使他们主动地参与到学习中去。 六、教学重难点 重点:空间向量的应用 难点:三视图的转化,空间向量的应用 七、教学过程设计

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