亲子共读资料
低年段是培养学生喜爱阅读和良好阅读习惯的关键期。面对低年段的学生识字量少，缺乏独立阅读的能力，各种学习能力和习惯的培养还在起步阶段的情况下，通过学校与家庭、教师与家长建立起密切的沟通与合作，倡导亲子共读，共同进步的阅读理念，提升村小学生的阅读水平。
让亲子共读成为阅读的一道亮丽风景
摘要:
多年来，语文教学的效率难以提高，这其中很大一部分原因就是因为学生的阅读量不足？课堂时间有限，教师只能教给学生基本的学习方法，而课外阅读能够影响学生一生的学习。所以，一个希望提高自己孩子阅读能力的家长，应注意以下几方面。
让读书成为我们的一种生活方式
有效指导农村小学生课外阅读的探究
研究报告
一、课题的提出
（一）理论依据
《语文课程标准》的前言中指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，本文转自[教育文稿网] https://www.360docs.net/doc/8a3874717.html, 转载请注明出处.”还在总目标中明确指出：“九年课外阅读总量应在400万字以上。”而其中小学六年就不能少于145万字。为了保障这个阅读量，更为了让学生“掌握运用语文的规律”，我们一线教师必须对学生的课外阅读进行有效地指导。
（二）现实依据
首先，时下农村小学由于所处的客观环境较差，要完成这一目标还存在一定困难。有相当一部分农村小学，由于经费紧张，学校图书室只是装扮门面以备上级验收；或因师资短缺，没有专职图书管理员，图书室只是形同虚设，抑或学校领导和教师对学生课
外阅读重要性缺乏足够的认识，对学生的课外阅读缺少应有的培养，“只重课内，不重课外”。某杂志社对50个城市进行了调查：赞成学生应与阅读部分优秀课外书的教师占30.9%，认为课外阅读于学生无益的占7.9%，认为课外阅读本身无碍，但学生不宜在学习阶段为此分心的教师占61.2%。这一调查结果表明：囿于旧的教学观念和应试教育的深刻影响，课外阅读还没有得到应有的重视。同时，大部分农村家庭还没有意识到课外阅读的重要性，一般都没有为孩子准备着大量的课外读物。因此，我们认为，对农村小学教师来说，指导学生课外阅读是一项十分紧迫而又艰巨的任务。
其次，在教学实践中，课外阅读的教学存在很大的随意性、模糊性，教师指导不明，学生兴趣不高，习惯难以形成，目标达成度很低。
针对上述的教学理念与实践要求，本人根据自身实际情况，拟“有效指导农村小学生课外阅读的探究”进行研究。
二、研究的目标
1、激发学生课外阅读兴趣，培养学生的阅读能力和阅读习惯。
2、帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。
3、课内教学与课外阅读相结合，让学生在广泛的课外阅读中，拓展生活空间，“以课外促课内”使之相得益彰。
4、以培养学生课外阅读能力为契机，促进语文课堂教学改革，提
高课堂效率。
三、研究的内容及方法
（一）研究的内容
1、调查学生目前的课外阅读情况，课题组成员就调查结果进行分析，总结他们在课外阅读中的经验和方法。
2、通过教与学情况的了解和讨论，更进一步去了解学生课外阅读效果不佳的原因；教师指导读书方法（浏览性的泛读法、进行速读训练、品味性的精读等），并推荐各年级段所读篇目，研究有效指导课外阅读的方法。
3、反馈学生读书情况，如举行主题演讲赛、朗诵会、故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、读书知识会、辩论会、优秀读书笔记展评等，教师给予激励性评价，促使学生以更高的热情投入到课外阅读中。
（二）研究方法
1、行动研究法。
2、调查研究法。
3、参与法：学生的课外阅读大多是以个体的形式来进行的，因此，教师应允许学生个体差异的存在，对学生阅读目标、内容和评价都应因人而异。开设的课外阅读课要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物，自由阅读，自由写笔记。而且，形式等不拘一格，不求统一，这样才能成功地激
发学生阅读动机，从而以自主、能动的心态投入课外阅读。
4、渗透法：运用现代教育技术，能促进教学结构的优化，使学生学得主动、学得积极，能大面积地提高教学质量，为阅读教学开创一个新的天地。
5、经验总结法：通过调查分析课外阅读对儿童发展的重要影响，从中获得反馈信息，进一步调整学习方法、学习计划，更好地达到学习目标。
6、评比激励法：搞评比奖励，给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”。这样既可以表彰先进，树立典型，又可以激励其他学生多读书、读好书。
7、文献资料法。
四、研究原则
（一）课外阅读与课内阅读相结合的原则。
在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法；以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法，从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。
（二）课外阅读与写作、听说相结合的原则。
教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力能很快得到提高。
（三）课外阅读与学校活动相结合的原则。
为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校班级活动，如：“班级童话节”、“演讲比赛”、“红领巾读书读报活动”等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。
[1] [2] 下一页五、研究过程
第一阶段：2006、10：确立、申报课题，撰写课题研究方案；
第二阶段：2006、11——2007、9：个人实施，记录情况、进行研究分析；
第三阶段：2007、9——2006、10：搜集材料，加强反思，完成结题报告，本文转自[教育文稿网] https://www.360docs.net/doc/8a3874717.html, 转载请注明出处.
六、预期研究的成果
通过本有效指导学生课外阅读的实践与研究，初步形成一套新的课外阅读教学模式，全面提高学生的语文素养。
七、课题研究的条件分析
课题负责人及主要成员都是教学第一线的青年教师，具有较强的教研能力和接受新观念能力。在教学中，他们大胆地尝试着教学改革实验，具有丰富的教学经验，他们对课题的研究热情高涨。学校也大力支持课题研究工作，相信在课题组全体成员的努力下，
定能如期完成此课题。
八、课题实施的保障
（一）加强图书建设
1、班级图书角，每班有报刊20份以上，图书50册以上，其中图书应包括文学名著（占50%），科普读物（占30%）、故事及教辅读物（占20%）。
2、欢迎学生购买图书，要求每人有经典图书5本（同学之间交换阅读）。
3、教师要带头阅读，教师每人应有图书20册，报刊2种。
4、家里可以上网的学生可在网上阅读文学作品等。
（二）加强时间保障
1、各年级每班每周至少安排一节阅读课。
2、学生每天课外阅读时间在40分钟以上。
3、每节语文课，安排课前3－5分钟进行诗文诵读或演讲，并由学生点评。
4、周末至少读1篇课外的文章。
5、“五?一”、“十?一”长假期间，可安排学生自由阅读，读名著一部或5篇精美的文章，或者安排学生进行社会调查。
6、寒暑假为学生集中阅读2部名著的时间（家长配合）。
7、寒暑假时，鼓励有条件的家长带孩子游览祖国名山大川，增长人文素质，提高阅读兴趣，如登黄鹤楼，访滕王阁，游泰山，到
鲁迅、艾青故居拜访文学前辈遗迹等。
（三）加强语文课外阅读活动指导
1、以班级为单位，每学期至少组织2次“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个好故事）、”“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”等活动。形式可以是：故事会、书评会、演讲会、朗诵比赛、阅读知识竞赛等。
2、每位教师每学期上两节课内阅读指导课，指导课有教案，教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等。
3、班级语文课外阅读活动课要有活动方案设计。
4、每位语文教师每学期上有关课外阅读公开课至少一节。
5、语文教师有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。
6、充分办好班刊、班级黑板报，小学高段以上年级语文教师要辅导学生每月出一期班刊，要办一期黑板报。
九、参考文献
1、《语文课程标准》“前言”、“总目标”。
2、《小学教学设计》（语文品德版）2006年第10期第50页。
3、《小学语文教师》2006年第9期第5—9页。
一、课题提出的背景
1．读书体现着人类文明和智慧
“腹有诗书气自华”——读书改变了人的命运，也改变了人的气质，本文转自[教育文稿网] https://www.360docs.net/doc/8a3874717.html, 转载请注明出处.在我国，读书历来是件美好的事。先贤们甚至切身感受到“三日不读，则觉面目可憎”，读书成了社会风尚，就连社会底层的农民也要在自家大门上贴上“耕读世家”的横额，一个个刻苦攻读的事迹千古流传。
书籍承载了人类的文明智慧，记录了历史的变革，引领我们进入21世纪，在个人的成长与社会进步共同要求之下，在我国全面建设小康社会的新时期，我们提出让孩子的第一任老师——父母和孩子一起走进书籍的海洋，让老师家长引领着自己的孩子与古今中外的文学巨匠们展开心灵的对话。
2．当前小学生课外阅读存在的问题
当我们越来越重视读书时，我们的孩子们呢？他们生活在电视、电脑、游戏充斥的社会中，耳濡目染的是直观的表演，没有经过大脑的思索，这些知识来得那么肤浅，那么不禁磕碰。
那么家长在学生课外阅读时到底担当了一个怎样的角色呢？请看我们对学生和家长关于“课外阅读”的调查问卷中的几个片段。第一，管制。有的家长在陪读过程中充当“监工”的角色，孩子学习时，家长端坐旁边，不时旁敲侧击：“你又想玩了？”“你的心跑哪儿了？”有时干脆来点武力征服。孩子处在这种情况下，思维游离不定，既要思考问题，又要顾及家长反应，其效果可想而知了。
第二，包办。有些父母对孩子的期望很高，希望孩子能出人头地，有所作为。社会上攀比之风又加重了父母的期望。他们希望孩子成绩优异，在班上有地位，自己脸上也光彩。考试无法代劳，作业则可以从中“帮忙”。比如，做算术时，有的父母代审题、代演算、代解难题；写作文时，有的父母写好，让孩子抄一遍，或口述，孩子听写。
第三，陪读。有的家长是真正的做到“陪读”，自己坐在一旁，或看看喜欢的电视节目，或和朋友聊聊天，或埋头干自己的事……而对于孩子的学习却不闻不问。
从以上片段不难看出，现代家庭严重缺乏阅读的氛围，缺少文化的含量。现在的家长对子女的期望值很高，但如果把这种期望局限在“分数”上，那么这种期望是片面的；如果放弃父母自身的发展，自己不学习，不读书，却要求孩子读好书，这是不公平的。在学习的道路上，家长的理解支持、合作鼓励对孩子尤为重要，要让孩子喜欢阅读，让阅读能成为学生生活的一部分，家庭的影响举足轻重。
针对小学生和家长课外阅读的现状，我们和家长、学生进行了一系列的实践尝试，积极倡导“亲子共读”。所谓“亲子共读”，即家长确立和孩子共同成长的理念，以良好、开放、多样的家庭学习氛围，与孩子共处、共学，读懂孩子的个性、情感需求，与孩子共享成长的乐趣，一起发展。可以说，“亲子共读”是终身学习理念的具体体现。
二、课题研究和实施的主要理论依据
1．《语文课程标准》提出：“学生课外阅读要养成良好的阅读习惯。课外阅读量不少于150万字。”课外阅读对于提高学生人文素养、丰富语言素材，具有多重功能，但功能的发挥必须以学生扎扎实实地完成课外阅读量为基础，这又得依赖于教师和家长在这方面的正确引导与有心培养。
2．《语文课程标准》还提出：“阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”这些要求既强调了学生在阅读材料上的精选，又提出个性阅读的必要性。在一定意义上说，教师和家长有必要为学生建立一个丰富的物质资源基础，并做好读书兴趣的激发和读书方法的指导。
3．美国著名的阅读研究专家吉姆〃崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。这充分说明“亲子共读”在学生阅读当中所起到的重要作用。
4．美国前总统克林顿先生在全美发起了“挑战阅读”运动，号召全美的成人，包括家长、教师、大学生以及各种职业的志愿者走进家庭陪伴孩子阅读。我国共青团中央早于1999年就提出推进新世纪青少年计划的工作意见，在发达城市地区，读书活动已轰轰烈烈的开展，但在经济滞后的农村，由于硬件的建设等问题存在，农村地区读书活动的开展需要以学校读书会的建设为依托，需要
由学校开展“亲子共读”活动来推进农村地区的精神文明建设。
三、课题研究的目标
1．通过“亲子共读”方式，营造一种热爱读书的家庭氛围，激发学生的课外阅读兴趣，减少学生阅读过程中的障碍；
2．在培养兴趣的同时，指导学生的阅读方法，提高学生的阅读理解能力，最终养成良好的课外阅读习惯；
3．让家长参与到课外阅读评价中来，使课外阅读评价多元化，也使这种独立的课外阅读活动在家长的参与下得到检查、督促和落实；
4．在“亲子共读”的过程中，创造一个孩子和父母沟通思想、交流情感的机会，使家长能深入地了解孩子的心灵。
四、研究内容和操作措施
各个学生家庭文化层次的差异，思想认识的差异，生活习惯的差异导致各个家庭的阅读需求不同、形式内容不同，本文转自[教育文稿网] https://www.360docs.net/doc/8a3874717.html, 转载请注明出处.但要让阅读真正走近孩子，走近父母，并渗透他们的心灵，让阅读成为一种生活态度，这就需要每一位家长的积极支持和配合，为此我们向各位家长发出三点倡议，让每一个家庭行动起来，开展富有创意的亲子阅读活动：
（一）构建书香家庭——实现环境的转变。
如果能让孩子一生与好书为伴，那他的灵魂就不会空虚，他的头脑就不会愚笨。课外阅读是少年儿童人格形成的半壁江山，它会使枯燥的
学习充满了乐趣、充满了生机，而创设好的学习条件、学习氛围是进行阅读的先决条件。
1．给孩子安静的读书空间。
有一个安静的读书空间，孩子才会静下心来读书，所以我们建议每个家庭都能建立一个“读书角”，简单地说就是孩子读书的地方。首先得腾出一间房子，准备一张书桌，一个书柜，如果家庭经济条件允许，还可以买一台录音机和电脑，来辅助阅读。这个读书角不光是孩子读书的乐园，也应该成为家长学习的空间。同时还可以在书房最醒目的地方以条幅的形式，把一家人各自喜欢的一句话、共同愿望、个人目标和读书情况上墙，大家每天都能看得到，每时每刻都能提醒自己努力阅读，拼搏向上。在孩子看书时不要随便打扰他，要引导孩子主动避开一些干扰源，如电视电脑等。有空时看看孩子的读书笔记，听听孩子讲书中的故事，帮助孩子学会读书联系实际。
2．给孩子选择足够的好书。
让孩子一生与好书为伴，这是我们的共同愿望。有了好的环境，还需要可以激发兴趣的足够的好书。一本好书，就是一座丰富的宝库，它往往取材于人性中最根本的、具有普遍意义的感受与经验、经历，正因其根本性与普遍性，才会深深地感染人，并且不会因着时空的限制而失去其魅力，而这种书，往往作者本身并不先入为主地要给人什么，而是创作过程中，是根植于自己童年的感受之中。
家长是孩子的第一个老师，还应该对孩子的读物进行内容和形式上的双重把关。特别对于年龄较小的孩子，家长要耐心引导，以免一些不
良书籍影响孩子的身心健康；而对于那些具备分辨能力、鉴赏能力的孩子来说，家长应该尊重孩子们的选择，不要过多的干涉孩子的决定。3．给孩子足够的读书时间。
有了好书必须阅读，必须消化，家长要给孩子足够的时间，千万不要让过多的作业、兴趣班压得孩子喘不过气来，连静下心来读书的时间也没有。读书时间不一定限制死，只要有空，孩子有兴趣，都可以和孩子一起读书，最好是坐在光线好的地方，沙发、床上、地板都可以，让孩子坐在你的胸前，环抱着你的孩子，共同打开书，这样，你们的视线是一致的。同时，也可以播放一些很轻柔缓慢的音乐。其次家长要指导学生学会利用时间，尤其是对自控力差的小学生来讲，家长要指导他们学会利用零碎的时间进行阅读。如早晨、中午、入睡前，五分钟，十分钟都可以，读书也可长可短，贵在积累。
（二）品味书香活动——实现角色的转变。
在读书活动进行的过程中，家长也应该认识到自己在孩子面前，已失去知识权威的优势，父母与孩子都处在同一起跑线，如果不继续学习，就无法承担教育者的角色，自己也应该和孩子一起学习，共同提高。在学习型家庭里，父母与孩子都是学习的主体，这两个主体的主体性需要培养与建构，特别是父母应转变角色，放下架子，虚心向孩子学习，与孩子共同成长，在终身学习中，成为孩子的楷模。
1．与孩子共读一本书。
常听家长们抱怨，我这孩子就是不爱读书，贪玩，成绩很差。这种抱怨，除了会造成恶习性循环，还往往是由来已久。也许，您从孩子还
是幼儿时，就开始了这种抱怨，那么，我想知道，在孩子的成长岁月里，你在家，在孩子面前，读书了吗？你喜欢读书吗？所谓种豆得豆，种瓜得瓜。
人类的早期学习曾有一个阶段，是模仿学习，在孩子模仿学习方式为主的那个时候，你让孩子模仿了些什么呢？没有行为的切实实施，仅有口头的语言告诫，最多培养出一个同样会说的人，于行为无益。读书的习惯是从小就要养成的。在此，读书，是从一个广义的层面上去说的，无论你在物质上是富有的还是贫穷的，都不会影响我们的读书质量，只要有一个能和你一起读过书的父母。
所以要让孩子喜欢上阅读，我们家长也应该亲自参与共读一本书。同一本书对不同的人来说，领悟的意义有所不同，而与家长一起阅读让孩子有了更多的新奇感，两代人不同的生活经历也让他们在阅读同一本名著时会有不同视角，他们相互的交流“不仅可以促进阅读能力的提高，更是情感体验的升华”。通过交流分享，可以产生新的思想火花。读一些孩子的课外读物，分享其中的愉悦。
2．指导参与“亲子共读”。
读书是获取智慧的重要来源，只有讲究科学的方法和熟练的技巧，才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。在家庭读书活动中，家长要指导孩子进行有效地阅读，并学会倾听，敞开心扉，聆听孩子的心声，达成心与心的交流。那怎样做才能达到最好的效果呢？一是自读感悟，指“子”在“亲”的督促、引导下，自主阅读、感知材料，自主领悟、体验阅读。
二是互动阅读，指“亲”与“子”以互动的形式开展共读。三是讨论，这是亲子共读最重要的学习方式，“讨论”是“亲子共读”中训练孩子学着理解问题、阐述观点、提高听说能力的重要途径，本文转自[教育文稿网] https://www.360docs.net/doc/8a3874717.html, 转载请注明出处.
讨论主要有三种形式：
（1）直接讨论：父母与孩子共读文章，就文中的问题展开讨论；（2）逆向讨论：由孩子先阅读文章，并说出自己的想法，然后展开讨论；3、非刻意讨论：由父母朗读，让孩子被动听之，然后父母展开讨论，吸引孩子加入。
（3）开展多种特色活动。
“班级读书会”一学期可进行二三次，其主要活动方式是组织学生对一本书进行讨论。家长们互相介绍各自在家里与孩子共同阅读的好经验好方法。让家长和孩子一起来谈谈读书的乐趣，读书的收获。低年级一节课，中高年级可以是两节课。在讨论前，老师可把学生们写的阅读记录表张贴出来（让学生有一种成就感）。
亲子共读记录卡
日期篇名字数：共约（）字
我新认识的字：（）（）（）（）（）（）
我最喜欢的人物是，因为
。爸妈最喜欢的人物是，因为
。
我为故事配插图：
爸妈评我得的读书星：
1、自觉读2次以上（）
2、认识10个以上新字（）
3、会提1－2个问题考父母（）
4、能简单复述故事内容（）
5、能与父母交流自己的感受（）
我共得了（）颗星
我评爸妈得的读书星：
1、自觉读（）
2、画出5－8个好句与孩子交流（）
3、会提1－2个问题考孩子（）
4、愿意耐心回答孩子提出的问题
5、主动与孩子交流读书感受（）
爸妈共得了（）颗星
如果时间允许，还可以开展一些延伸活动。例如，念、演、画、唱等方式；教学生制作书签或小书等等。活动中亲子同学同乐，充分展示出家庭学习阅读的成果，共同学习的风采。
4．通过家访促进提高。
在开展活动的同时分别对研究对象家庭进行一一家访指导，一方面了
解学生家庭阅读的环境，提出我们合理化建议，一方面我们课题组成员现场指导家长和孩子阅读，并向家长推荐一些切合亲子互动需要的好书。
（三）开展多元评价——实现评价的转变。
全新的评价机制，不是把眼光只放在孩子的学业成绩上，而是在关注学业成绩的同时，去发现和发展孩子多方面的潜能，了解其发展中的需求，帮助认识自我，建立自信，充分发挥评价的教育功能，促进在原有水平上的发展。
1．给孩子恰当的赞赏与提醒。
2．肯定、赞美、欣赏、鼓励是精美的心灵美食，本文转自[教育文稿网] https://www.360docs.net/doc/8a3874717.html, 转载请注明出处.在家庭读书活动中，强调的是全家没有压力的读书、分享，但它的持续需要靠所有的家庭成员的支持，彼此之间适时给予肯定与赞美。在孩子出现厌烦情绪的时候，加以引导、提醒，鼓励。
3．2．对孩子学习水平全面评价。
4．课外阅读是学生语文能力提高的活水之源，大量的课外阅读，广泛的知识积累，为学生语文知识能力的提高提供了智力发展的背景，可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。但谁也无法保证孩子的考试成绩会突飞猛进，当孩子的成绩并未达到家长的目标时，千万不要迁怒于课外阅读，一味地认定是课外阅读影响了考试成绩，从而削弱了孩子们的阅读热情。要知道，阅读不光可以培养学习兴趣，
提高学生的语文素养，更重要的是对孩子们的人格发展都有所影响，而这种变化并不是一朝一夕就看得出来的。家长要对孩子有一个全面的评价，不要以急功近利的心态挫伤孩子的积极性。对学生课外阅读的评价，一般从态度、习惯、数量、效果等层面进行。
5．五、课题研究的方法
6．1．开展读书实践活动与经验总结相结合
7．依据本课题的研究内容，引导学生开展语文综合性学习，展开专题课外阅读。在教学实践中有意识、有目的地搜集资料，总结经验，撰写教育论文，记录活动过程。
8． 2．开设亲子共读课与专家指导相结合
9．在实验年级开设亲子共读课，并定期开展“亲子共读”阅读研讨课、指导“亲子共读”（家庭式）实践活动，请有关专家前来指导、调整研究方法与过程。
10．本课题研究的方法主要以“教育行动研究”和“教育案例研究”
为主，结合调查研究法和经验总结法等。通过不断实践、反馈调整来实现设定的目标，用具体的案例来说明问题。
11．六、研究时间和步骤
12．1．准备阶段：（2007年10月—2007年12月）成立课题组：制订具体的研究计划。启动“亲子共读”读书会的组建。拟定告家长书，通过开家长会全员发动。
13． 2．实施阶段：（2008年1月—2007年5月）开始“亲子
共读”读书会的活动，通过“亲子共读”课进行专题性阅读指导；
对亲子共读“团体式”“家庭式”的基本模式进行初步探索与研究，进行阶段性汇报。
14．3．推进阶段：（2008年6月—2008年8月）继续建设并完善“亲子共读”读书会的建设，发展特色“书香家庭”；深化对“亲子共读”课的研究，进行阶段性成果汇报。
15． 4．总结阶段：（2008年9月—2008年10月）汇编研究成果，撰写结题报告，进行研究成果鉴定：论文、实验报告、亲子共读活动（基本模式）。
16．七、研究的预期成果
17．1．有利于学生各方面的发展和需要。落实课标中关于阅读的指标，激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握一般的阅读方法，培养良好的阅读习惯与能力，并着力构建学生课外阅读能力的自主化、自动化品质，为促进学生的终身学习奠定基础。
18．2．让家人之间的情感更加亲密
19．亲子共读使他们一家人之间的情感更加亲密了。因为家庭教育是双向互动的过程，每个家庭成员都在家庭里互相教导，互相学习，书是很好的媒介，借着看书、读书，全家人可以彼此分享，共同讨论，经过这样的过程，自然地增加了彼此的了解和感情。
所以，一个人享受阅读的好处固然不少，但是亲子共读、家庭共读，绝对有更佳的效果。
20．3．促进了家校工作的配合，社会的融洽
21．亲子共读活动的开展，更进一步地促使家校工作的配合，使家长更深层次地理解了老师的辛勤工作，放心于老师、放心于学校，使学生更亲近了老师，爱校如家。同时也拉进了家庭与家庭之间的亲和关系，为社会的融洽奠定了良好的基础。
22．4．提高了教师的教科研水平及业务素质
23．在研究活动中，课题组成员以及全体教师通过对理论的学习、对活动材料的分析设计、准备、组织实践中不断的进步成长，教育教学业务水平有了突飞猛进的提高，教育观念有质的转变，使得教科研水平也有了很大的提高。
24．八、研究的条件分析及保障措施
25．1．随着《国家课程标准》的出台实施，新课程改革实验正在各地轰轰烈烈的展开。新课程培训、各类研讨方兴未艾，这正给课题研究提供良好的社会环境。
2．教师整体素质高，开展教育科研基础好。
3．硬件设施较为完备，能够满足本课题的研究需要。4．本课题申请人，是小学一级教师，一直从事小学语文教学，重视课堂教学设计，多次承担公开课任务，本文转自[教育文稿网] https://www.360docs.net/doc/8a3874717.html, 转载请注明出处.主持过台州市课题1个，临海市级课题2个，参与过多个市级课题的研究。所撰写的论文多次获奖。现在具有研究本课题的条件和时间，以及钻研的热情，且具有一定的课题研究经验和能力。26．九、预期成果形式
27．1．学生读书记录卡；
小学亲子共读读后感
小学亲子共读读后感 去朋友家玩时，我家儿子在朋友家发现了一本课外书《小猪唏哩呼噜》，儿子很喜欢看，于是我们借了回来，晚上一有时间就和孩子一起阅读。因为现在儿子正上一年级，这本书是注音版的，我们不仅可以看书的内容，还可以在遇到不认识的字时复习一下拼音，自己学着去拼读那些不认识的字。提高他的阅读兴趣。 我是第一次读这本书，刚开始觉得是本课外书，无非是孩子的童话书类的，有点不以为然。但是等我们读了第一章《唏哩呼噜历险记》后，我就被这只可爱的小猪深深吸引了，小猪唏哩呼噜的机智勇敢隐藏于看似偶然的故事情节中，你如果不去细细体会，一读而过，你或许会认为他只是一只很笨的小猪，容易听信坏人的话，被他们欺骗。其实不是这样的，我们转换思维，换成孩子的角度去看则很自然，因为孩子们眼中的世界是那么的单纯，这也就是虽然觉得这只小猪有点笨，但凡事却都自然而然的得到圆满解决，这就是《小猪唏哩呼噜》的成功之处。他让我们了解到这只小猪不仅仅可爱，他还是我们的一个善良、勇敢、诚实的好伙伴，同时，他也是一个助人为乐，勇于同坏人坏事做斗争的好小猪。他吓跑了大灰狼，赶走了月牙熊，为了给妈妈买生日礼物，他用自己的劳动换取妈妈的生日礼物等等。 读完这本故事书，我深有感触，感觉孩子的内心美才是
最重要的，无论是对朋友还是对任何事物都要有诚心，我们要让我们的孩子像小猪那样，学习帮助别人，不利用朋友，不向妈妈老师朋友撒谎，我们不仅仅看外表的美，还要注重内心的美。我们要学习小猪的这种精神。 小孩子的世界是纯洁的，当他们接触到这个世界的各种现象之后，他们的心灵或多或少的也会慢慢发生变化。作为父母，我们应该引导他们去欣赏那些美丽的，正义的，光明的事物，小猪唏哩呼噜给我们提供了一个很好的素材和榜样，我觉得这是一本值得我们低年级学生认真读的一本书，从这一个个有趣的故事中，能让孩子在开心的时，学到很多课本上学不到的知识，明白一些做人的基本道理。 唏哩呼噜真是一只了不起的小猪，也愿我们的孩子要像小猪学习，学习他勤劳勇敢，乐于助人，坚强乐观的精神，做一名优秀的好学生。 女儿凡凡刚上一年级，老师给孩子们推荐了一些书，其中我选中的一本《一年级的小朵朵》，拿到家后凡凡果真很喜欢，而且一边看一边笑个不停，这就促使我也迫切的想读这本书，于是趁孩子睡着后，我就利用了一个晚上时间，把这本书读完了。读完后感觉这本书非常贴近一年级孩子的思想和生活，一些事情也时常发生在孩子的身边。 封皮的色彩是鲜艳的橘色，就连题目也是七彩的，故事中的小主人公张朵朵是一个天真、顽皮、可爱的小姑娘。江
“书香家庭 亲子共读”活动方案
大朗小学语文科组创新方案之—— “书香家庭，亲子共读”活动方案 2018年8月10日 一、指导思想 通过开展“书香家庭?亲子共读”活动，向学生、家长推荐一批有利于青少年健康成长的优秀读物，传播科学的读书方法，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读、审美能力，使家长和学生在阅读中开阔视野、增长知识、陶冶情操、感受快乐，寻找共同交流的语言密码，实现在家庭中共读共写共成长，探索家庭教育的新途径，改变家庭教育理念，改善家庭教育方式，进一步优化家庭关系，形成“教师引领学生，学生影响家长，家庭推动社会”的良好的全民读书氛围。 二、活动目的 学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。充分激发家庭“亲子共读”的兴趣；营造共同阅读的家庭氛围；帮助家长对孩子的课外阅读进行“亲子式”的沟通和指导；以达激发全体学生多读书，读好书的目标。家校携手，开展“书香家庭亲子共读”活动，营造浓厚的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子良好的读书习惯，促进孩子全面健康地成长。 三、活动时间与活动主题 时间：2018年9月开始 主题：书香家庭，亲子共读 四、活动口号 1．发愤识遍天下字，立志读尽人间书。（低年级） 2．让阅读成为习惯，让读书成为乐趣。（中高年级） 3．我读书，我快乐，我读书，我向上。（中高年级） 4. 多读书，读好书，读整本的书。（高年级） 五、组织机构 组长：校长 副组长：副校长 成员：两位语文科组长、各班班主任
办公室主任：张老师、凌老师 六、活动内容 1、通过橱窗，宣传栏营造氛围。制订活动方案，拟定《致家长的一封信》。 2、各班班主任动员学生组织召开“让读书成为习惯”的主题班会，做好各项准备工作。 3、将本次活动的意义、要求、推荐书目和读书建议通过家长会通知到每一个学生家庭。 4、提倡学生“家有图书角或小书架”，并有一定的藏书量，在家中与父母共读。提升家庭文化品味，提高家庭成员的文学欣赏能力及综合素质。 5、家长与孩子选择“我最喜欢的一本书”来共读，每周至少有两个小时的时间；低年级孩子每天的阅读时间不少于1小时，中年级孩子每天的阅读时间不少于一个半小时，高年级孩子每天的阅读时间不少于2个小时。与孩子交流心得体会，并写出读书心得。期末参加学校的评比。 6、学校在10月下旬开展一次演讲比赛和征文比赛（有记录有比赛结果有图片） 7、学校通过开展亲子共办剪贴报，手抄报，共写读书心得和课外读物朗读比赛等形式，对学生的课外阅读情况进行评价。 8、各班班主任、语文教师利用邮箱、QQ群、班级博客、家访、电话联系等信息手段，及时跟踪指导家庭亲子共读，了解掌握优秀典型案例，对共读成果进行展示交流，对涌现出的优秀学生、优秀家庭、优秀经验等及时宣传。 9、学校通过对对家长和孩子读书的成果进行公布、展评，每月评出“读书之星”，每学期举办一次“书香家庭”评选活动。 【活动准备阶段】时间：9月1日-10月1日 （一）校园 1、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学员明白读书的益处。 2、学校图书室每周一定期开放，每班设有图书角，为学员借阅图书提供方便。 3、各中队活动课开辟“书香园”，介绍有关名人读书的故事，推荐优秀书目，交流队员和家长的读书心得，让队员好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。 4、语文科组成立“大朗小学书香家庭群”微信群，邀请各班阅读之星进入该群，邀请家长参与到学校的亲子共读活动的监督与管理中来。微信群之作用：管理者在群上推荐每周阅读书目（一本或两本）；
亲子共读西游记读后感
亲子共读西游记读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 亲子共读西游记读后感（一） 《西游记》此巨着在艺术上取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。《西游记》在艺术上的最大成就，是成功地创造了孙悟空、猪八戒等艺术形象。 孙悟空是《西游记》中第一主人公，是个非常了不起的英雄。他有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身。是封建社会的叛逆者和反抗者，它好动，调皮，武艺高强，勇敢机智，疾恶如仇。与一切困难敢斗，决不退却低头。它一路保护唐僧去西天取经，打败妖魔，把师傅从危难中救出来，但唐僧却有些看不清事实，被妖怪伪装成的善良表面所蒙蔽，责怪悟空杀了他们，念紧箍咒，甚至把它赶走，但它还是对唐僧非常忠心，一路保护着，经历九九八十一难，终于师徒四人到达西天雷音寺，取得真经。孙悟空终于修得正果，加封斗战胜佛。 猪八戒的本事比孙悟空差远了，更谈不上什么光辉高大，但却也是不可缺少的人物之一，它有着一身毛病，好吃懒惰，爱占小便宜，怕困难，总是退缩，它相对来说小脑筋比较多，我很清晰记得有一集，某条河流结了冰，但这样马就不容易前行了，当大家都在困扰之时，猪八戒立即就说可以给马蹄裹上布，增加摩擦力。但在妖魔面前，担
着保护师傅的重任之下，他也会扛起他那把九齿钉钯，勇敢的与妖魔作斗争。它就是这样，虽好吃懒做，却是孙悟空的左膀右臂。虽然自私，却讨人喜欢，虽然喜欢拨弄是非，一遇到困难就打退堂鼓，但对师傅却很忠诚。所以令读者不但不觉得很讨厌它，还觉得它有几分可爱之处。 沙和尚的本领更比悟空，八戒是弱一些。他淳朴憨厚，忠心耿耿，从电视剧里他喊“大师兄”那种厚重的声音和真诚的眼神可以看出来。他不象孙悟空那么好动调皮，也不象猪八戒那样好吃懒做，他一心跟着唐僧，正直无私，任劳任怨，谨守佛门戒律。总是挑着行李默默跟在身后，任劳任怨，憨厚和淳朴的形象生动的展现出来。 师傅唐僧勤敏好学，悟性极高，在寺庙僧人中脱颖而出。最终被唐朝皇上选定，前往西天取经。在取经的路上，唐僧先后收服了三个徒弟：孙悟空、猪八戒、沙僧。他诚实善良，一心向佛，但胆小怕事，鉴别能力差。虽然没有高强的武艺，但是却有很大的毅力，坚持不懈的一直向西走去，不被困难所抵挡，直到达到目标才肯罢休。在此之前绝不半途而废。 《西游记》有着栩栩如生的艺术形象以外，还有着引人入胜的情节。众多情节中，我记忆最清楚的是《孙悟空大闹天宫》和《三打白骨精》这两回。 《孙悟空大闹天宫》中孙悟空自称“美猴王”。去东海龙宫得到“如意金箍棒”。又去阴曹地府，把猴属名字从生死簿上勾销。龙王、地藏王去天庭告状，玉帝最后请孙悟空管理蟠桃园。孙悟空偷吃了蟠
4亲子阅读活动方案
亲子阅读的活动方案 亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，亲子阅读是要授之以渔，而不是授之以鱼，通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少一部分，让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受。以此来培养孩子爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯。 一、活动目标 学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手，开展“书香校园亲子阅读”活动，营造浓厚的书香校园氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。建设“书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”。 二、活动对象：小康营学校小学部全体学生及家长 三、活动口号： 快乐读书，快乐成长 四、实施步骤： 1、启动阶段。（10月上旬） 下发《亲子阅读活动告家长书》，引导家长正确认识到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用，认识到阅读在一个人成长中的重要作用，认识到亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，形成好的阅读习惯，而且是家长与孩子进行情感交流的有效方法……同时介绍一些亲子阅读的方法给家长。 2、初步实施。（11月份） 教师定期了解每位学生家庭的亲子共读情况，及时给予帮助并搜集比较有
价值的方法和经验。 3、读书交流。（12月中旬） 1）教师就本班和别班亲子共读中出现的一些共性问题和有效的方法进行归纳总结，并组织家长讨论和学习。 2）有条件的情况下，让有成功经验的学生和家长做讲座，现身说法给大家传经送宝。 3）年级组进行“说故事比赛”。 4、总结和延伸。（11月下旬） 1）评比书香家庭和阅读明星。（各班5名） 2）各班上交3篇亲子阅读心得体会。 五、指导亲子共读的具体方法： 许多家长说：“我们没有时间和孩子一起读，也缺乏经验，不知该怎么读。”由此，我们发出了“每天共读半小时，书香拉近两代心”的读书倡议，并从以下几方面进行了具体的指导： 1、每日共读。其实亲子共读并不需要太多时间，每天只要20——30分钟就可以，关键在于持之以恒。 2、每读共思。在亲子共读中引导孩子边读，边思考，使阅读成为一种积极的活动。，培养观察、分析、初步推理等能力。家长要提出一些问题让孩子思考回答，加深对书中内容的理解，促使孩子主动阅读、主动思考、主动探索。 3、读后共联。 阅读不是读完即了的事情，成功的共读活动可以唤起阅读者丰富的联想和广泛的兴趣，如画画、表演，进行观察、实验，都是非常积极的反应。家长要抓住孩子的兴趣，进一步延伸阅读，起到将事半功倍的效果。通过活动使家长
亲子共读活动总结格式
亲子共读活动总结格式 本篇《亲子共读活动总结格式》是由工作总结频道为大 家提供的，还为大家提供优质的年终总结、年度总结、个人 总结,包括班主任工作总结、财务工作总结及试用期工作总 结等多种工作总结范文，供大家参考！点击查看详情>>> 相关推荐：年度总结|个人总结|年中总结|半年总结|实 习总结|党支部工作总结|班主任工作总结 “快乐阅读，和谐成长”亲子共读活动总结最近，我 园开展了“亲子共读”的读书活动，从总体上来说取得了一 定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们 带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得 将这一活动开展下去，让孩子们得从课外阅读中受益，在实 践中不断总结经验，现将本阶段活动做一简单小结： 一、做好宣传发动工作 为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进 来，首先我们给家长寄发了《亲子共读倡议书》，呼吁家长 与孩子共同阅读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅
读环境，建立一个家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出二十至三十分钟的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况，用亲子阅读记录卡记录下来，使老师能比较清楚地了解道每位学生家庭的亲子共读情况。其次是推荐读书内容：《小猪唏哩呼噜》、《舒克和贝塔》、经典背诵(三字经、弟子规)。这样学生的课外阅读时间就有了保证。 二、班级建立读书评比栏 为了“亲子共读”活动有实效性，扎扎实实地开展。班内开展了读书评比活动，这样大大激发孩子们的读书兴趣，家长们也亲自陪孩子读书，若不陪、不“亲子共读”，孩子不愿意，尽而督促家长们也爱读书了。活动开展下来，几乎每个家庭都成了“书香型家庭”。也涌现出了许多读书之星，如：史尧庆、王煜钦、段明昊等。孩子们读得认真，家长们读得入神。一张张“亲子共读”卡片，真实地记录了孩子和家长共读的情况。 三、活动成果 虽然活动开展的时间不长，但学生已有了不少收获，一些学生把《三字经》、《弟子规》的内容比较熟练的背诵下来，为此，我们把《三字经》编成了一个节目，以舞蹈、吟唱的形式诠释出了古典文化的魅力，另外，我们还通过剪报的形式把阅读中新认识字的收集起来，既巩固了认字，又提高了学生的阅读兴趣。在亲子共读的过程，家长们也用镜头记录
亲子阅读活动实施方案
“校园书香飘万家，快乐亲子共读” 西华师大附小三年级亲子读书活动方案 一、活动目标 1、“阅读是孩子最珍贵的宝藏。”从小养成阅读习惯的人，一生受用无穷，阅读可以唤起儿童的创造力、想象力，让思维活泼、多元、有弹性。 2、亲子阅读，就是让孩子爱上阅读的最佳途径。亲子阅读是指父亲或母亲来学校陪孩子一起读书，小一点的孩子，则需要父亲或母亲念书给他（她）听。亲子阅读的关键，就在于孩子和自己的父母“一起共享书里的和自己的情感”。 3、当家长念书给孩子听或把一本书交到孩子手上时，带给孩子无限的人生可能性，成为一个启发者。这就是亲子阅读的魅力。 4、把读书活动从学校引向家庭，开展“亲子读书”活动,创设书香家庭，通过这一活动，使更多的同学与家长能与书为友，多读书、读好书，在陶冶情操、滋润心灵的读书活动中，学会关注自然，关心社会，关爱他人，丰富自己的心灵。 活动主题：“校园书香飘万家，快乐亲子共读” 活动宗旨：点燃读书激情、书香溢满家园 二、活动要求 1、加强对读书活动的引导，把读书活动作为推进班级文化建设、促进学生全面发展的一项重要举措。
2、行动迅速，抓好落实。三年级各班级要密切配合，扎扎实实地开展好各项工作，班主任要做好宣传工作，鼓励学生积极参加“书香家庭、亲子读书”活动。 3、活动的负责人要认真制订活动计划，做好各项准备工作，保证活动的顺利进行。 4、班级进一步完善图书角，增加藏书量，图书管理员选择推荐新书目，向学生和家长推荐或借阅。 三、具体内容 第一阶段：策划与启动 1、策划筹备 向学生及家长宣传“亲子读书”活动的目的意义，加强宣传力度，形成良好的阅读氛围。 2、启动 ⑴、向家长发放家长倡议书,征求家长的意见，寻求家长的配合，形成家校读书合力，倡导亲子阅读的理念，指导亲子阅读的方法，引导家长为孩子营造一个书香型的家庭氛围，“让阅读成为生活的一个重要内容”。 ⑵、通过班会、宣传栏等窗口，对亲子阅读活动的目的意义进行宣传。 第二阶段：组织实施 （一）、校园书香吸万家，“快乐亲子共读”活动 1、每位同学把自己的课外书书目交到班主任处，由班主任统计、打印，发到每位学生手中，让学生根据上面的书目自由选择与同学交换阅读。 2、学生自愿捐献自己的课外书，各班成立图书角并推选一名图书管理员。同学们可在图书角借书阅读，同时在管理员处做好借书登记。
亲子共读读后感3篇
亲子共读读后感（一） 小时候，我就特别喜欢看故事。一个故事，要看上三五遍，每一次，我都会被书中的故事深深的打动。读书带给我最隽永的乐趣，读书带给我丰富的世界，让我用善良和纯真的目光看待一切。当我成了一名母亲以后，我也希望我的女儿和儿子用他们善良可爱的童心在书中品味这个世界，教会她识别善与恶，教会她去行善，去痛恨邪恶。让他从书中学会欣赏，学会真，善，美，从书中体会到博爱。 假期里睡觉前，只要我的时间充足我会穿着睡衣躺在床上，共读老师推荐的《不一样的卡梅拉》。故事从一只讨厌睡觉幻想着大海的小鸡卡梅拉开始。卡梅拉在一个寂静的夜晚一个人经过长途跋涉来到了她心向往之的大海边。她惊叹于大海的浩渺广阔，在大海边尽情的玩耍、冲浪时。不过乐极也会生悲，小小的卡梅拉落入了人类的手中。就在即将成为盘中餐时，机智的卡梅拉勇敢的拯救了自己，又顺利的逃脱了魔爪，还邂逅了英俊善良的皮洛克，最终有情人钟情眷属。 故事并没有就此打住。再后来，卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门为我们上演了一出出惊险的历险故事。让我们意识到，卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同，他们敢于幻想，敢于尝试并执着地追求那些他人认为不可想象的事情。 这是充满童真和童趣的一本书，想象力及其丰富，看后发人深省，令人回味。
无论对大人还是孩子，都是十分有益的书，尤其是我女儿。小鸡的故事实在太诱人了，即开拓了孩子的视野，也激发了孩子的梦想，同事也拉进了我跟孩子的距离。 太多时候，拿起一本童话书也并不仅仅是为了让自己的孩子得到一夜的安睡和美梦，而更是为了让自己单纯地快乐一下，单纯地笑一下。当我们笑得像个小孩子一样的时候，我才会明白，我们共同体味书籍带来的喜怒哀乐，同样的心情让我和女儿的心贴得更近，这个世界上的一切存在，都只是为了给我们一个理由，就像阳光是生长的理由；春天是花开的理由；草原是奔跑的理由；大海是扬帆的理由 亲子共读读后感（二） 《好长的冬天》这本书是美国着名的罗兰英格斯怀德写的。 这本书主要讲了罗兰的申请到了银湖边的一块地，并盖好了小木屋后，暴风雨来了，这不是一个普通的冬天，这个冬天将会长达两个月，零下四十摄氏度，火车还停开，小镇上的人 每天只能吃一些小麦来充饥，木炭、煤炭烧光了他们扭干草棒，为活下去而奋斗，爸爸的手被冻裂了，爸才发现自己不能拉小提琴，从此在家里就少了快活的小提琴声，后来家里的小麦吃光了，镇里的两个小男孩冒着生命危险去南方找
【热门】小学亲子共读活动总结4篇
【热门】小学亲子共读活动总结4篇 【热门】小学亲子共读活动总结4篇 精彩的活动已经告一段落了，我们既增长了见识，也锻炼自身，现在这个时候，你会有怎样的总结呢？写活动总结可马虎不得哦，以下是小编为大家收集的小学亲子共读活动总结 4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学亲子共读活动总结篇1 六月，是温馨的！我们走进了“亲子阅读”的乐园。在学校教学楼前拉开书香校园“亲子阅读”的帷幕，从此，“亲子阅读——书香相伴”的口号响彻我们的校园。 一学期过去了，现将本课题组参与的亲子阅读活动作如下总结： 一、亲子总动员，健全亲子阅读机构。 开学初，我校召开了亲子阅读读书动员大会。此次亲子阅读动员大会非常成功，得到了全体家长的大力支持。会上，课题组负责人首先向家长宣传亲子阅读的重要意义；接着各班成立了读书吧的骨干成员，并进行了详细的分工。根据孩子的已有知识经验和年龄特点以及充分利用班级图书角，每个家庭拟写了《亲子阅读计划书》，《计划书》详细说明了亲子阅读的时间、阅读方法、聚会安排以及作品的收集。 二、保证阅读时间和阅读量 为了让学生充分阅读，学校开学初就设立了午读时间，让孩子们每天坚持午读20分钟，一学期下来，孩子们在校的午读总阅读时间达20xx分钟以上，另外，每周两节的语文阅读课，我也让孩子们坚持阅读。孩子们有@欢迎关注科技东西知识店铺!时将自己买的课外书带到教室和大家分享，这样一来，全班同学都看了不少的书。为了丰富孩子们的课外阅读，老师从学校图书馆借阅一些适合孩子们看的故事书，读完后组织孩子们互相交流，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景，将课外阅读推向一个新台阶。 三、亲子阅读聚会 本学期我校举行了家校交流日，在本课题组长的建议下举行了亲子阅读聚会，主要有以下环节：配乐诗朗诵、我知道了、亲子接力读、阅读知识PK、小记者采访、好书推荐等几个环节。“小苗刚冒尖尖角”，一株株新苗在朝阳的怀抱中破土而出，迎着阳光茁壮成长。我们的亲子读书之路也将越走越宽。 四、“亲子阅读”演绎了一个又一个动人的故事 “亲子阅读”活动启动后，一位女同学便和她母亲开始了共同阅读，母女相约，白天，孩子把书带到学校，课间见缝插针进行阅读，每天晚上孩子作业时就由母亲阅读，作业完毕
亲子共读活动工作总结
亲子共读活动工作总结 “快乐阅读，和谐成长”亲子共读活动总结最近，我园开展了“亲子共读”的读书活动，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结经验，现将本阶段活动做一简单小结： 为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进来，首先我们给家长寄发了《亲子共读倡议书》，呼吁家长与孩子共同阅读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一个家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出二十至三十分钟的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况，用亲子阅读记录卡记录下来，使老师能比较清楚地了解道每位学生家庭的亲子共读情况。其次是推荐读书内容：《小猪唏哩呼噜》、《舒克和贝塔》、经典背诵(三字经、弟子规)。这样学生的课外阅读时间就有了保证。 为了“亲子共读”活动有实效性，扎扎实实地开展。班内开展了读书评比活动，这样大大激发孩子们的读书兴趣，家长们也亲自陪孩子读书，若不陪、不“亲子共读”，孩子不愿意，尽而督促家长们也爱读书了。活动开展下来，几乎每个家庭都成了“书香型家庭”。也涌现出了许多读书之星，如：史尧庆、王煜钦、段明昊等。孩子们
读得认真，家长们读得入神。一张张“亲子共读”卡片，真实地记录了孩子和家长共读的情况。 虽然活动开展的时间不长，但学生已有了不少收获，一些学生把《三字经》、《弟子规》的内容比较熟练的背诵下来，为此，我们把《三字经》编成了一个节目，以舞蹈、吟唱的形式诠释出了古典文化的魅力，另外，我们还通过剪报的形式把阅读中新认识字的收集起来，既巩固了认字，又提高了学生的阅读兴趣。在亲子共读的过程，家长们也用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感交流，也为孩子的成长留下了美好回忆。 “亲子共读”活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高了学生读书兴趣，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。 模板,内容仅供参考
亲子共读读后感家长篇
亲子共读读后感家长篇 导语：在我们的现实生活中，大多数父母长期工作，工作下班后又给料理饭菜，而孩子放学就是做作业，根本没有一点时间来陪孩子，更不要说在一起学习读书了。亲子共读是一项非常好的亲子互动活动，下面是语文迷小编收集整理的关于亲子共读的家长读后感，欢迎大家阅读参考! 亲子共读家长读后感范文【1】一直以为童书是儿童的专利，但当我和儿子一起看这本《一年级的小蜜瓜》时，我发现，原来一本好的童书也是能打动成年人的。这本书可以让家长站在孩子的视角上更加真实的了解孩子，使我们在教育孩子方面更细致，更透彻，更有针对性。可以让孩子的思想历程少走弯路。这本书正好以一年级新生小蜜瓜的成长过程向我们展示新生的真实心理和心理历程。这些充满童趣的故事让我重温童真，与孩子的交流变得更加愉快。 作者商晓娜保有一颗童心，将小蜜瓜纯真又美好的一年级生活展现于众。小蜜瓜尽管有那么多天真的麻烦，尴尬，不安和烦恼，但是童年的成长是一件多么幸福多么美妙的事情呀。读后不禁佩服作者如此了解儿童，尤其是儿童的心理。孩子就是孩子，他们有着和大人不一样的想法。 同时这本书也给了我很多思考。我想每个孩子都有自己的世界。怎么走进属于他们的世界，是家长永恒的课题。尽量压低身子，低些，再低些，和孩子平等，和孩子同视角，
或许我们会和他们更近些。 亲子共读家长读后感范文【2】每节课间都能看到这些同学，那端坐桌前认真读书的身影，看到他们那温柔、入迷的表情，我知道，他们已经被书中有趣的内容吸引了，他们的思想正在跟作者的思想发生共鸣，他们的心正在随着主人公的喜怒哀乐而起伏着，他们的整个人也正在全身心地享受着读书所带来的快乐，而我，也常常被他们感动着，我也因他们的快乐而快乐着…… 识字是基础，读书是积累，写作是目的。 要想很好地达到最终的目的，我们必须多认字，多读书。认字的渠道很多：课本识字、生活识字、读书识字……我认为，前两个渠道是基础，读书识字既是运用又是巩固，同时，多读书、好读书、读好书，还是一个积累的过程。很多家长在跟我沟通的时候，总说孩子的写作是个难题，自己也不知如何引导，总觉得孩子的语言总是那么干涩。我觉得指导固然重要，积累必不可少。“读书破万卷，下笔如有神。”孩子之所以不会写，写不好，是因为脑中缺少东西，这些东西怎么来?一个是生活经验所得，认真观察，用心感悟;另一个就是读书，认真多读，用心积累。久而久之，何愁孩子不会写，何愁孩子写不好。这一点在杨文青身上、在董益李身上、在李晓桐身上、在李璨身上、在赵丛一身上、在吕梓豪身上……都有着真实的见证。
亲子阅读的活动策划方案
亲子阅读的活动策划方案 亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，特意为大家提供了亲子阅读的活动方案，欢迎学习借鉴。 亲子阅读的活动策划方案篇1 活动目标： 1、培养孩子的阅读兴趣，感受阅读的乐趣和重要性。 2、通过活动为家长提供相互交流的平台，丰富家长的育儿经验，促进亲子关系。 活动时间：xx年4月18日上午9：00——11：00 参与人员：园内家长及孩子 场地安排：幼儿园进门后的空地 活动流程： 家长来园签到——到接待处领借书卡——家长阅读图书借阅约定——家长浏览各班书目录——家长借书、到读书吧看书——家长阅读心得分享——离园 具体安排： 一、"xx小书屋"(班级图书分享) 负责人：各班班主任 1、在活动开始前，请家长把推荐的书交到班级老师手上，老师提前准备一张海报式的书目录(大小要求：以全开白纸为标准，形状及长短可根据设计调整)，及时登记家长带回来的书。书目录以表格
的形式呈现，自己班级先设计。 2、按场地安排，每班有一块固定区域。在区域内，各班负责布置自己的书屋： (1)书目录用三角架固定，摆放在班级区域明显的地方; (2)用幼儿书桌摆放书本，摆放要求： (3)书本要按大小、类型、体裁等进行简单的分类;摆放整齐美观。 3、每班设计自己班级的幼儿借书卡，人手一张(手掌大小即可)。 4、班级老师是班上的图书管理员，对于借入及借出的书籍都要做好登记。 5、教师要在活动前对小朋友进行爱护图书的教育。 (登记表由敏仪统一印发) 备注：以上材料需要于4月18日前完成，检查通过后使用。 二、大环境 1、宣传板块 负责人：林丽云及相关老师 (1)"大树下，小书虫"幼儿园图书借阅约定 (2)活动流程介绍 2、"亲子读书吧" 物品准备：蒙氏架4个、桌子10张、椅子50张、图书若干、饮水机、纸杯(负责人：代医生) 位置：幼儿园进门后右边靠马路围栏前一块空地 布置：留言板、背景板、关于阅读的名人名言板(负责人：何
亲子共读西游记读后感
亲子共读西游记读后感 当仔细品读一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，这时就有必须要写一篇读后感了！现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是精心整理的亲子共读西游记读后感，希望能够帮助到大家。 《西游记》此巨着在艺术上取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。《西游记》在艺术上的最大成就，是成功地创造了孙悟空、猪八戒等艺术形象。 孙悟空是《西游记》中第一主人公，是个非常了不起的英雄。他有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身。是封建社会的叛逆者和反抗者，它好动，调皮，武艺高强，勇敢机智，疾恶如仇。与一切困难敢斗，决不退却低头。它一路保护唐僧去西天取经，打败妖魔，把师傅从危难中救出来，但唐僧却有些看不清事实，被妖怪伪装成的善良表面所蒙蔽，责怪悟空杀了他们，念紧箍咒，甚至把它赶走，但它还是对唐僧非常忠心，一路保护着，经历九九八十一难，终于师徒四人到达西天雷音寺，取得真经。孙悟空终于修得正果，加封斗战胜佛。 猪八戒的本事比孙悟空差远了，更谈不上什么光辉高大，但却也是不可缺少的人物之一，它有着一身毛病，好吃懒惰，爱占小便宜，怕困难，总是退缩，它相对来说小脑筋比较多，我很清晰记得有一集，
某条河流结了冰，但这样马就不容易前行了，当大家都在困扰之时，猪八戒立即就说可以给马蹄裹上布，增加摩擦力。但在妖魔面前，担着保护师傅的重任之下，他也会扛起他那把九齿钉钯，勇敢的与妖魔作斗争。它就是这样，虽好吃懒做，却是孙悟空的左膀右臂。虽然自私，却讨人喜欢，虽然喜欢拨弄是非，一遇到困难就打退堂鼓，但对师傅却很忠诚。所以令读者不但不觉得很讨厌它，还觉得它有几分可爱之处。 沙和尚的本领更比悟空，八戒是弱一些。他淳朴憨厚，忠心耿耿，从电视剧里他喊“大师兄”那种厚重的声音和真诚的眼神可以看出来。他不象孙悟空那么好动调皮，也不象猪八戒那样好吃懒做，他一心跟着唐僧，正直无私，任劳任怨，谨守佛门戒律。总是挑着行李默默跟在身后，任劳任怨，憨厚和淳朴的形象生动的展现出来。 师傅唐僧勤敏好学，悟性极高，在寺庙僧人中脱颖而出。最终被唐朝皇上选定，前往西天取经。在取经的路上，唐僧先后收服了三个徒弟：孙悟空、猪八戒、沙僧。他诚实善良，一心向佛，但胆小怕事，鉴别能力差。虽然没有高强的武艺，但是却有很大的毅力，坚持不懈的一直向西走去，不被困难所抵挡，直到达到目标才肯罢休。在此之前绝不半途而废。 《西游记》有着栩栩如生的艺术形象以外，还有着引人入胜的情节。众多情节中，我记忆最清楚的是《孙悟空大闹天宫》和《三打白骨精》这两回。 《孙悟空大闹天宫》中孙悟空自称“美猴王”。去东海龙宫得到
亲子阅读活动材料
亲子阅读活动材料 一、家庭亲子阅读的好处 现今父母都非常忙碌，与子女在家庭中接触的时间减少，但是无论时间再怎么紧缩，陪伴孩子阅读的时间，绝对要空出来，因为亲子共读的魅力是非常大的，并且有很多好处： １﹒增进感情 孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情。 ２﹒增强语言能力 喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。 ３﹒学习协调沟通能力 自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力，对于孩子而言，是一项极为重要的事情，除了在日常生活中点滴学习外，透过书本的阅览，从其中获得启示，也是一种很好的方式。 ４﹒增加知识 阅读可以使孩子涉猎多方面的知识，例如：文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。 ５﹒提升写作能力 喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳积，因为阅读提升了写作的能力。
６﹒经验传承交流 亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法与心得，同时相互解决问题与困惑。 ７﹒独立思考 阅读可培养批判性的思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力。 ８﹒休闲娱乐 经由阅读培育出亲子间的正常的休闲娱乐能力，因而避免花费过多的时间与精力在不当的活动之上，达到健全身心之目的。 二、家庭亲子阅读的阻碍 经由各种方法去培育读书风气，养成良好的读书习惯，师长的诱导和社会的鼓励固然重要；但是，家庭的合作与父母的努力也不可或缺。否则不是事倍功半，就是功亏一篑。父母对于子女读书兴趣的培养，责任既然如此重大，那么，我们在推动家庭亲子阅读活动时，即使遭遇到一些障碍，也不应该退却。现在，先阐述可能出现的障碍如下： １﹒父母缺乏「以身作则」的观念 儿童喜欢模仿，且模仿的物件往往是大人，培养子女的阅读兴趣，可从树立良好的榜样开始。父母本身喜爱阅读，暇时一卷在手，陶醉其中，子女便在耳濡目染中，油然对书本产生一种喜爱的心情。假如父母自己对阅读毫无兴趣，一年之内难得摸上几回书本，则会造成言者谆谆，听者藐藐，如何产生亲子共读的想法呢？
亲子共读家长读后感12篇
《亲子共读家长读后感》 亲子共读家长读后感（一）： 亲子共读之读后感 和儿子共读书有一段时间了，感悟颇深，之前，一向认为，读书是自己的事，只要我把书买给他，让他自己读，自己消化，就能够了。但在和儿子共读的这段时间，明白了，共读能够提高读书的质量，共读能够提高读书的乐趣。 捧起这些充满童趣的书，仿佛回到了童年。《长腿叔叔》是和儿子最近共读的一本书。他要求一人读一段，就这样，我和他共同走进了小茱蒂的生活。小茱蒂自小生活在孤儿院，生活清苦，感受不到一丝的亲情，读到这儿地时候，儿子说，我好想把我得到的爱分给她一点点，让她感受到家的温暖，我挺诧异的，这么大点的小孩，还懂爱。随着故事的深入，小茱蒂长大了，有人资助她上了大学，她开始了完美的大学生活。当读到小茱蒂放假去做家教，而拒绝了长腿叔叔邀请她到欧洲去游玩的时候，我问他为什么？他说茱蒂长大了，要自力更生，我说：那你的感受呢？他说：长大了，就不能让爸爸妈妈养着了。一刹那，我有了一丝的感动，儿子长大了，书里浅显易见的道理他明白了。期望再以后的日子里，我和他共同坚持共读。 写到这也就结束了。说点题外话吧，成人在纷杂的生活中，难免受外界的、内在的环境影响，慢慢的失去了那份童真和想象力，真心的期望，所有和孩子共读的爸爸妈妈们，都能找到属于自己的，自己的什么呢？展开想象力吧！ 亲子共读家长读后感（二）： 亲子共读有感_家长读后感 在我们的现实生活中，亲子活动是少之再少，大多是父母长期工作，工作下班后又给料理饭菜，而孩子放学就是做作业，根本没有一点时间来陪孩子，更不要说在一齐学习读书了，所以这次学校组织亲子共读，我们要好好珍惜。 读书，是人生的一大积累，它能塑造健全的人格，锤炼顽强拼搏的意志，更能丰富课外知识与大脑的智慧积累，它可能影响我们新一代的一生。一个不重视读书的学生，是一个难有发展的学生；一个不关心孩子学习的家长，是一个不称职的家长。 由于工作的关系，我并不能做到每一天陪儿子共读，但我每星期至少能陪孩子两次共读自从开始亲子共读，在与儿子的一同阅读、一同学习中，我又重新找回了那种美妙与神奇，每次亲子共读都是乐在其中，回味无穷！ 我们在读《鲁滨孙漂流记》的故事时，一齐享受书中人物的喜怒与哀乐，一齐感受到主人公顽强不息的精神和超强的生存潜力，给孩子讲解碰到困难时，要
亲子阅读活动方案
亲子阅读活动方案 【篇一：亲子共读活动方案】 【活动目的】 为了让家长充分认识早期阅读的重要性，营造书香家庭氛围，各班 利用家长会向家长宣传亲子共读的好处，让书香计划走进每个家庭。建议在家庭中每天选择一个固定的时间，选择孩子喜爱的绘本，和 孩子共同阅读，坚持做到持之以恒。 【活动时间】 2012年9月——2013年5月我园本次活动将历时9个月进行，准 备分三个阶段开展。9月为导读阶段，由各班老师根据亲子阅读的推 荐书目，通过家访、飞信等多途径动员家长与孩子共同选择书籍进 行阅读，10月、11月、12月、1月、2月、3月、4月为亲子共读 阶段，要求家长与孩子每周共读半小时，用多种形式记录亲子阅读 内容，5月为分享共读成果阶段，评选故事大王、书香家庭、我喜欢 的故事妈妈。 【活动准备】 1．向家长宣传早期阅读的重要性，并发出“让压岁钱更有意义”的倡 议书，使孩子认识到用压岁钱来买书，在收获知识的同时会收获更 多的快乐，鼓励孩子和家长利用寒假用孩子的压岁钱买一本有意义、适合孩子年龄特点的一本绘本图书。 2．教师向家长推荐一些有意义的图书书目，供家长参考。 3．教师指导家长如何引导孩子进行阅读，阅读中注意的问题和方法。 4．各班制定适合本班幼儿的亲子阅读计划。 【活动过程】 1．各班建立孩子自备图书目录，图书借阅记录，并自制相应的“亲 子共读，记录成长”本下发给家长，运用电话、飞信、入园、离园交 流的形式来督促、指导家庭亲子共读活动的开展。鼓励家长为孩子 创造良好的阅读环境和家庭氛围，鼓励家长通过各种渠道获得孩子 阅读方面的信息，提高自身的辅导能力。老师经常主动和家长联系，帮助家长及时解决一些在阅读活动、记录过程中出现的问题。 2．请部分开展阅读活动好的家长，利用家长会的形式，向其他家长 交流自己的经验。 3．每周请一名家长利用离园时间开展故事妈妈进课堂活动。
读后感1000字 亲子共读家长读后感
读后感1000字亲子共读家长读后感从小开始培养孩子的阅读爱好，重视亲子共读时的感情交流，是幼儿成长与感性教育不可缺少的方法。 我个人认为亲子共读不就应只是局限于读故事、儿歌，还就应包括在“读”的过程中动手、动脑的互动游戏，而这些都需要父母有心、孩子用心，从而使孩子的脑、四肢都能够得到锻炼。 说到读故事，我大多数时间能够做到带有感情、生动的去读，而不是像念课文一样，此时我会发现，仔仔听故事的兴趣也会随之高涨。而且每次讲故事之前，我都会告诉他，“要认真听，听完了我会有小问题提问你”，这样，仔仔在听故事的时候注意力就会集中了。在每一个故事讲完之后，妈妈都会首先把故事所要表达的意思、思想告诉仔仔，然后提问，让他来决定。此刻，仔仔基本上养成了一个习惯，故事听完之后会主动让妈妈提问，有时妈妈忘记了，他还会自己提一些小问题，自己回答呢。 记忆最深的就是讲“寒号鸟”的故事，当讲到寒号鸟因为不筑巢夜晚冻得发抖的时候，我把故事里的原话——“哆嗦嗦哆嗦嗦，寒风冻死我，明天就垒窝”念的也是声音发抖，身体也做成蜷缩状，刚开始的时候，仔仔对妈妈的声音和动作感到好笑、好玩儿，随着听这个1 ————来源网络整理，仅供供参考
故事的次数的增加，孩子对“寒冷”与“哆嗦”逐渐有了自己的认识和理解，明白打哆嗦是因为冷的原因，更重要的是，他透过这个故事，自己明白了“这天的事情这天做，不能拖到明天”。这才是父母选“寒号鸟”故事书的初衷的最好答案。 可能男孩子对童话故事的兴趣都不高的原因吧，仔仔从小就喜欢听一些生活故事，对“丑小鸭”、“白雪公主”这些经典的童话总是一副“不屑一顾“的样貌。“卖火柴的小女孩”也是妈妈要求了好几次，他才答应听的。那天，妈妈把语速放慢、放轻，用比较低沉的声音讲着小女孩的故事，当我讲到“小女孩看见她的奶奶，张开双臂大声呼喊‘奶奶，不要离开我’”的时候，仔仔一头扎进我的怀里，悲哀的哭了起来。这时候，我并没有因为仔仔的流泪停止讲故事，而是继续。等到故事结束的时候，仔仔还趴在我的身上抹着眼泪。我问仔仔为什么哭了，仔仔不说话，他把我抱的更紧。我明白是因为孩子有一颗善良的心才流泪的，是因为他有一个温暖的家庭才会将妈妈搂的紧紧，是因为孩子用心听了这个故事才会有这样的举动，这也是只有亲子共读才会产生这样的共鸣。 作为亲子共读的一部分，在父母的帮忙下动脑、动手做一些“功课”也给仔仔带来了很大的乐趣，家里买的“左脑开发”、“全脑开发” ————来源网络整理，仅供供参考 2
亲子共读记录表2
“亲子共读”读书活动记录表 班级__四（6）班_____姓名_陈茅骏_____ 活动时间2016.04.10 家长姓名陈文明 书名青少版《水浒传》 内容摘记与感受《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，作者施耐庵以北宋; 宋江起义的史料为主要依据，愤怒的揭露了封建朝廷的腐败和官吏的罪恶，展示了 北宋时期我国农民悲惨的生活。他塑造了一批不甘压迫、敢于反抗的英雄形象， 表现了他们的优秀品质、英雄气概和伟大力量，如“豹子头” 林冲、“及时雨”宋江、“行者”武松等。 读了水浒传，我才知道古典名著的魅力。一部《水浒传》显出英雄信念： 替天行道，一部《水浒传》展示英雄气概：侠肝义胆，一部《水浒》现出英雄本色：同甘共苦，一部《水浒传》写出英雄精神：勇往直前。 心得：他们为了正义,为了真理可以奋不顾身,因为强烈的正义感清楚地告诉他们, 什么是不该做的,什么是值得用生命去奋斗的.一个没有正义感的人,是不会理解 这些的.因为他的正义感已被麻木所吞噬,奋斗的激情已经被冻结,只是他的灵魂 被社会中一些丑恶的东西同化了. 家长的话本书语言生动质朴，画面精美传神，故事引人入胜，既保留了原著的风采神韵，有在此基础上去其糟粕，浓缩了全书的精彩与精华。希望这本《水浒传》能打开古典文学的宝库，让广大青少年更好地领路到我国古典文学 名著的艺术魅力。 备注 为搭建家长与学生共阅读、共展示的舞台，形成和谐、统一的育人氛围，我班在本学期开展“亲子共读”系列活动，本学期是以“我与好书交朋友”为主题的“睡前半小时”的亲子阅读活动。 建议家长将每天睡前半小时定为“亲子共读时间”，以此营造浓郁的书香氛围、良好的育人环境、促进父母与子女间的亲密交流。 2016.4
年亲子共读活动计划
年亲子共读活动计划 篇一：亲子共读活动实施方案 浒湾中学开展“书香家庭亲子共读”活动实施方案根据《信阳市教育局关于在全市中小学倡导开展“书香家庭亲子共读”活动的通知》（教关2013 206号）和新教体办字（2013 43号）文件精神，结合我校实际情况，制定本次活动实施方案。 一、活动目标 1、“阅读是孩子最珍贵的宝藏。”从小养成阅读习惯的人，一生受用无穷，阅读可以唤起儿童的创造力、想象力，让思维活泼、多元、有弹性。 2、亲子共读，就是让孩子爱上阅读的最佳途径。亲子共读是指父亲或母亲来学校陪孩子一起读书，小一点的孩子，则需要父亲或母亲念书给他（她）听。亲子共读的关键，就在于孩子和自己的
父母“一起共享书里的和自己的情感”。 3、当家长念书给孩子听或把一本书交到孩子手上时，带给孩子无限的人生可能性，成为一个启发者。这就是亲子阅读的魅力。 4、把读书活动从学校引向家庭，开展“亲子共读”活动,创设书香家庭，通过这一活动，使更多的同学与家长能与书为友，多读书、读好书，在陶冶情操、滋润心灵的读书活动中，学会关注自然，关心社会，关爱他人，丰富自己的心灵。 二、组织机构 组长：邹杰 副组长：韩雷庭游华欣韩光泽 成员：全体教师 三、活动要求 1、加强对读书活动的领导，学校要把读书活动作为推进校园文化建设、促进学生全面发展的一项重要举措。 2、行动迅速，抓好落实。各部门、各班级要密切配合学校部署，扎扎实实地开展好各项工作，班主任要做好宣传
工作，鼓励学生积极参加“书香家庭、亲子读书”活动。 3、承办此项读书活动的负责人要认真制订活动计划，做好各项准备工作，保证活动的顺利进行。 4、学校进一步完善图书室，增加藏书量，图书管理员选择推荐新书目，向学生和家长推荐或借阅。图书室要坚持定时开放。 四、具体内容 第一阶段：策划与启动 1、策划筹备 ①向全体教师宣传“亲子共读”活动的目的意义，加强宣传力度，形成良好的校 园氛围 ②通过教师向家长和学生宣传此次活动的目的意义 ③家长和学生自愿报名参加此次活动 ④依据家长和学生自愿报名的情况学校整体均衡安排读书活动室