一年级数学上学期几和第几练习题

一年级数学上学期几和第几练习题
一年级数学上学期几和第几练习题

1、

(1)一共有()张数字卡片。

(2)第2张是8,第4张是(),第7张是(),第10张是()。

(3)从右数起,7是第()张,5是第()张。8是第()张。

2、

1.排队上车时,小花发现自己的前面有5人,后面有9人,一共有()在排队。

画一画:(用○代替)

列式:

3、

(1)一共有()只小动物,

(2)排第4 ,排第(),

(3)前面有()只小动物,后面有()只小动物。(4)从右边起圈出3只小动物。

4、

小朋友排队做操,平平排在队伍的中间,无论是从前往后数,还是从后往前数,都是第7个,这一排有()个小朋友。

画一画:(用△代替)

列式:

5、11个小朋友排队做游戏,从前往后数,明明排第7个,从后往前数,明明排在第()个。

画一画:(用☆代替)

列式:

答案1、

(1)一共有(10)张数字卡片。

(2)第2张是8,第4张是(3),第7张是(9),第10张是(4)。

(3)从右数起,7是第(3)张,5是第(6)张。8是第(9)张。

2、排队上车时,小花发现自己的前面有5人,后面有9人,

一共有(15)在排队。

画一画:(用○代替)

○○○○○●○○○○○○○○○

列式:5+9+1=15

3、

(1)一共有(8)只小动物,

(2)排第4 ,排第(7),

(3)前面有(7)只小动物,后面有(6)只小动物。

(4)从右边起圈出3只小动物。

4、小朋友排队做操,平平排在队伍的中间,无论是从前往后数,还是从后往前数,都是第7个,这一排有(13)个小朋友。

画一画:(用△代替)

△△△△△△▲△△△△△△

列式:6+6+1=13或者7+7-1=13

5、11个小朋友排队做游戏,从前往后数,明明排第7个,从后往前数,明明排在第( 5 )个。

画一画:(用☆代替)

☆☆☆☆☆☆☆★☆☆☆

列式:11-7+1=5

一年级上册数学《认识几和第几》专项练习题

一年级上册数学《认识几和第几》练习题 1、 一共有()只小动物在排队,排第1,排第(),排第(),前面有()只小动物,后面有()只小动物。 2、从左数,第四张图上有( )朵花,有3朵花的是第( )张图。 3、从右边起涂色。 涂3个 涂第3个 4、 (1)从左往右数,在第三个下面打“√” (2)从右往左数,圈出后面四个 (3)从右往左数,第五个是什么() (4)从左往右数,把第八个涂上色。 5. 小动物们排成一队去游玩,一共有()只动物去游玩,从左边数起 ()在第7个。

6. (1)共有()个小朋友。 (2)从小红数起,小阳排在第(),第3个是()。 7. (1)把右边的7只蝴蝶圈起来。 (2)从右边数起,把第7只蝴蝶涂上颜色。 8. 男同学有()人,女同学有()人;一共有()人,从左数起,戴帽子的男同学排在第()个。 9. 上图是8个人正向前走,穿深色衣服的人排在第6个,当他们向后走时,穿深色衣服的人排在()个。 10.

.(1)上面一共有()种水果。 (2)把你最喜欢吃的水果圈起来,从左数它是第()个,从右数它是第()个。 (3)把右边第3种水果圈起来。 (4)桃子的左边有()种水果,桃子的右边有()种水果。 11、 (1)一共有()个图形 (2)从右往左数,把后面5个圈起来 (3)从左往后数第5个是() (4)在右边第三个图形下面打“√”,在左边第4个图形下画△ 12. (1)一共有( )只昆虫。 (2)从右边数,青蛙是第( )个,第3个是( )。 (3)从左边数,蜗牛是第( )个,第1个是( )。 (4)把左边4个小昆虫圈起来。 (5)青蛙的左边是( )只昆虫。(6)蜜蜂的左边有( )只昆虫。 13. ☆☆☆☆☆☆☆☆☆(1)把下图中右边的6个☆圈起来; (2)从右数起,把第5个☆图上颜色。

一年级数学位置与顺序练习题

《位置与顺序》练习: 一、 (1)一共有()只小动物。 (2)把左边第3只涂上颜色。 (3)把右边2只小动物圈起来。 二、填一填。 (1)一共有()个草莓。 (2)把右数第5个草莓涂黑。 (3)把左数的4个草莓圈起来。 三、看图回答问题。 1、○●▲□☆★ (1)一共有()个图形。 (2)从左边数,●在第2个,★在第()个; (3)从右边数,☆在第2个,第5个图形是(),□在第()个。(4)把右边的4个圈起来。 2、填空。 (1)把左边的3个圈起来;把右边的5个圈起来; (2)在从左边数起的第5个下面画√;w w w .x k b 1.c o m 在从右边数起的第5个下面画○; (3)一共有()个苹果。

3、如图 小玲丁丁小刚小青小兵小西小红 (1)从右往左数,小青排第()。 (2)小兵说:“从左往右数,我排第(),从右往左数我排第()。(3)小青的左边有()个小朋友,丁丁的右边有()个小朋友。 4、看图填空 (1)从左边数,排第()位,排第()位 (2)从右边数,排第()位,排第()位 (3)的左边有()个图形,的右边有()个图形。 (4)一共有()个图形。 (5)把左边3个圈起来。 (6)把右边第3个涂上颜色。 1、一共有()只小动物。 2、从左数,排第()。从右数,排第()。 3、从左数,把第5只小动物圈起来。

4、请把右边的5只小动物圈起来。 5、从左数,第2个涂上颜色。 6、把右边的2个星星涂上颜色。 四、数一数,填一填。 (1)一共有( )只动物。 (2)从左数排第()。排第()。 (3)从左数排第(),从右数第()。 (4)把右边的三只动物圈起来;从右数,把第三只动物圈起来。 (1)图中一共有()个图形。 (2)从右往左数,是第()个。 (3)从左往右数,排第()个。

人教版数学一年级上册:3几个和第几个练习题

几个与第几个 1、 (1)从左往右数,在第三个下面打“√” (2)从右往左数,圈出后面四个 (3)从右往左数,第五个是什么() (4)从左往右数,把第八个涂上色。 2、 (1)一共有()个图形 (2)从右往左数,把后面5个圈起来 (3)从左往后数第5个是() (4)在右边第三个图形下面打“√”,在左边第4个图形下画△3、 (1)把左边的6朵花圈出来。 (2)从右边数起,在第六朵下面打“√”。 4、☆☆☆☆☆☆☆☆☆ (1)把下图中右边的6个☆圈起来; (2)从右数起,把第5个☆图上颜色。 5、从左往右数●排在第4个,它的前面有几个○?画一画。 ●○○○○

6、竖的一列有()个○? 横的一行有()个○? 从左往右第3个○图色。 从上往下第2个○图色。 从右往左第4个○图色。 从下往上第6个○图色。 一共有()个○。 7、 (1)排在第三个,排在第()个? (2)从左边数起是第()个?从右边数起是第()个?(3)从左往右数,排在第()个,从右往左数,排在第()个 (4)在中间,她左边有()个?右边有()个? (5)一共有()个? 8、☆□●▲○□★△ (1)从左边数第7个是___ ;第11个是___ ;从右边数●是第___个;△是第___个. (2)从右边数起○后面还有___个. (3)□○△一共有_____个. (4)圆形比三角形多_____个.

9、 把左边的3只动物圈起来,把从右往左的第2只动物涂上颜色。10、 先把左边的10个球圈起来. 再给从右边数过来第3个球涂上颜色。 11、 (1)一共有 ( )种水果。 (2)从左数在第 ( );从右数在第 ( )。(3)前面有()个水果,后面有()个水果 12、 (1)一共有()个图形 (2)从右边数,把后面3个圈起来 (3)从左数第6个是() (4)在右边第6个图形下面打“√”,在左边第8个图形下画△13、 小王小青 小朋友排成一排,从左数起小王排在第4个,从有数起小青排在第4个,(1)小王前面有()个小朋友 (2)小青后面有()个小朋友 (3)这一排一共有()个小朋友?

一年级数学上册 认识几和第几教案 苏教版

认识几和第几 教学目标: 1. 经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个,并能在实际中加以运用。 2. 发展合作交流的意识和语言表达的能力。 3. 结合排队活动,学生从中受到尊敬老人、礼仪谦让的社会公德教育。 教学重点: 理解“几”和“第几”的不同含义。 教学难点: 区分几个和第几个,并在实际中加以运用。 教学准备: 教学挂图。 教学过程: 一、创设情境 小朋友们,今天老师要带大家去个非常有趣的地方,你们想去吗?(想)那就开上咱们的小列车去吧。 二、感知新知 1. 出示排队买票图。 动物园一大早就有人来排队买票了,你们看。(出示挂图,老爷爷排在最后) 2. 谈话。 (1)有几个人在排队?老爷爷排第几呢?(板书5个人、第5) (2)要是你排在老爷爷的前面,你会对老爷爷说些什么呢?(我的位置让给您吧!老爷爷!)对尊敬老人的学生予以表扬。 (出示老爷爷从第五走到了第一) (3)老爷爷高兴的排到了第一,现在看看戴帽子的男孩排在第几,没戴帽子的男孩排在第几?小女孩前面有几个人?后面有几个人?(板书2个人,第2) (4)刚才数出来的5个人和第5,2个人和第2意思一样吗?(不一样)这就是我们今天要学习的新知识“几和第几”(板书课题) (5)现在,老爷爷买完票走了(出示老爷爷走了),那还剩下几个呢?戴帽子的男孩排在第几,没 1

戴帽子的男孩又排第几呢?排队的时候我们一般都从前面数起。 三.进一步感悟新知 1.“想想做做”第1题。 小朋友们,我们一起来点灯笼好不好?灯笼什么颜色?(红色)小朋友就用手中画笔涂一涂吧,第一行从左边起点4个灯笼,第二行从左边起点第4个灯笼?4个和第4个意思一样吗?(板书4个,第4)怎么不一样?(引导学生说出“4个指有四个灯笼,而第4指排在第四个的那个灯笼”) 2.“想想做做”第2题。 (1)聪明的小朋友我们继续往前走吧!看,小丽家可真漂亮,小朋友们数数这座楼房有几层?你是怎么数的?(指名上台数) (如数窗户、阳台、门)小丽在第几层?你是怎么数的?指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。 (2)快看,小猴子捞月亮,看到这你想说什么呢?(学生注意到戴帽子的猴子很特别)问:它是第几只猴子,你是怎么数的?(教师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们讨论出的答案)学生可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。 3.“想想做做”第3、4题,同桌互说。 4.“想想做做”第5题。 问:4号车前面有几辆车?是哪些车?5号车前面是几号车?后面又是几号车?4号车前面是几号车?后面又是几号车? 四、总结评价。 今天这节课有意思吗?为什么? 让学生模仿“坐车”的动作,并配上列车行进及到站时的声音,使学生感觉到“身临其境”。大大调动了学生学习的积极性和兴趣。 2

【小学数学】一年级数学上册《位置和顺序》 (2)

《位置》练习题 位置:“前”和“后”;“左”和“右”;“上”和“下”。 一、我会填。 1、()排在最前面,()排在最后面。 2、的前面是(),后面是()。 3、的前面有()只小动物,的后面有()只小动物。 二、我会选。 的(左、右)面是。 的(前、后)面是。 在的(上、下)面。 在()的右面。 三、我会画。

1、在○的右边画☆,下边画▲,上边画□,左面画●。 四、看图填上“前”、“后”。 1、在最()面。在最()面。 2、 3、前面有()只动物,后面有()只动物。 五、看图填上“左”、“右”。 1、在的()边。 2、在的()边。 3、在的()边。 4、在的()边。

六、看图填上“前”、“后”。 (1)小狗跑在最( )面,小象跑在最( )面。 (2)小象跑在小牛的( )面,小狗跑在小兔的( )面。 (3)小兔跑第( ),它的后面还有( )个,前面还有( )个。 七、看图填( ).

八、想一想,每幅图画的是左手还是右手,把答案填在括号里。 左手的号码是( ) 右手的号码是( ) 九、用上、下、左、右填空。 在第( )层第( )间 在第( )层第( )间 在第( )层第( )间 在第( )层第( )间

十、第几我来定。 1、数一数,圈一圈。 (1)从右数第3 (2)从左数第4 (3)从右数第2 (4)从左数第5 2、看一看,填一填。 (1)图中一共有()个小动物。 (2)从左数),从右数)。 (3)从左数,排第(),从右数,排第2的是()。(4)把左边的4个小动物圈起来。 (5)在从右数第5个小动物上面画 3、数一数,填一填。 (1)一共有( )只动物。 (2)从左数排第(), 排第()。(3)从左数排第(),从右数第()。(4)把右边的三只动物圈起来。

一年级数学《几和第几》专项训练

一年级数学《几和第几》专项训练 几个与第几个 1、 (1)从左往右数,在第三个下面打“√” (2)从右往左数,圈出后面四个 (3)从右往左数,第五个是什么() (4)从左往右数,把第八个涂上色。 2、 (1)一共有()个图形 (2)从右往左数,把后面5个圈起来 (3)从左往后数第5个是() (4)在右边第三个图形下面打“√”,在左边第4个图形下画△ 3、 (1)把左边的6朵花圈出来。 (2)从右边数起,在第六朵下面打“√”。 4、☆☆☆☆☆☆☆☆☆ (1)把下图中右边的6个☆圈起来; (2)从右数起,把第5个☆图上颜色。 5、从左往右数●排在第4个,它的前面有几个○?画一画。 ●○○○○ 6、 (1)排在第三个,排在第()个。 (2)从左边数起是第()个。从右边数起是第()个。(3)从左往右数,排在第()个,从右往左数,排在第()个。

(4)她左边有()个。右边有()个。 (5)一共有()个? 7、☆□●▲○□★△ (1)从左边数第7个是___ ;第11个是___ ;从右边数●是第___个;△是第___个. (2)从右边数起○后面还有___个. (3) □○△一共有_____个. (4)圆形比三角形多_____个. 8、 先把左边的10个球圈起来. 再给从右边数过来第3个球涂上颜色。 9、 (1)一共有 ( )种水果。 (2)从左数在第 ( );从右数在第 ( )。(3)前面有()个水果,后面有()个水果 10、 (1)一共有()个图形 (2)从右边数,把后面3个圈起来 (3)从左数第6个是() (4)在右边第6个图形下面打“√”,在左边第8个图形下画△11、 小王小青 小朋友排成一排,从左数起小王排在第4个,从右数起小青排在第4个, (1)小王左边面有()个小朋友 (2)小青右边有()个小朋友

小学数学一年级上册《第几》说课稿

小学数学一年级上册:《第几》说课稿 教者:申秀芝 一、教材简析及学情分析 1.教材简析:教材通过一幅旅游窗口购票图,让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另一个含义——序数。让学生在具体情境中理解几和第几的不同,能准确表达几和第几的意思。 2.学情分析 在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念,在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过,本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。 二、教学目标(每个一页) 1.通过情境体验与参与,使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。 2.通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。 3.让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。 三、教材处理 1.主题图的使用:由于学生很少有独自购票的经历,书中主题图与学生的生活

实际情况不相符,将学生去食堂吃饭排队融入进去,层层递进,突破教学重难点。 2.教学重点、难点 能区别几和第几,感知第几的相对性,并在实际中运用。 四、教学流程及效果预测 课前小游戏 学生伸出小手做上、下;左右、前后位置的动作游戏,其目的在于强化左右的概念、创建和谐轻松的课堂气氛的同时为后面的新课做铺垫。 教学流程 (一)谈话导入品德教育 首先请学生看主题图片,形象直观地感受到排队是文明的行为,然后请学生说说为什么要排队,总结得出:如果不排队,大家挤来挤去会很乱,容易出危险。使学生明白:我们要遵守公共秩序,自觉排队。这样水到渠成地对学生进行了思想品德教育。最后揭示学习主题:排队中的数学知识“几和第几”,这样就顺利地进入了新课。 此环节的设计更加注重联系学生的生活实际,潜移默化地对学生进行思想品德教育。 (二)创设情境,感知新知

小学一年级数学知识点:位置与顺序知识点

小学一年级数学知识点:位置与顺序知识点想要提高自己的学习成绩,超越别人,就要在别人还玩耍的时候,自己静静的学习。做好超越别人的准备了吗?我们为大家提供了位置与顺序知识点,希望能帮到大家。 前后(前后的位置关系) 【知识点】: 1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。 2、鹿在最前面,谁在它的后面?这个答案不唯一,不仅仅有一个松鼠,还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。 3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。 上下(上下的位置关系) 【知识点】: 1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。 2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。 左右(左右的位置关系) 【知识点】: 1、能用语言描述物体的左右位置关系。 2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会:两人如果面向同一方向,他们所看到的左右位置与顺序是一致的;如果面对着面,他们看到的左右位置与顺序是相反的。教室(前后、上下、左右综合应用)

【知识点】: 综合运用前面三课所学的知识,进行物品的位置与顺序的描述活动 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。【课后练习题】 1、(1)小花是左边数起的第( )个,右边数起的第( )个。(2) 左边数起的第6个,就是右边数起的第( )个,这个小朋友是( )。(3)丁一的左边是( ),右边是( ) 。(4)从右数起,丁一是第9个小朋友,这一排一共有( )个人。 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看

小学一年级数学上册位置与顺序练习题(一)

创作编号: GB8878185555334563BT9125XW 创作者:凤呜大王* 练习目的:1、准确分清楚左右、左边(右边)几个和第几个的区别。 一、分左右(连线)。X|k |b| 1 . c|o |m 1、把放在的左边,把放在右边。 2、把放在从左数第五格。把放在从右数第一格。 二、按要求找出位置。

1、把左边的3个圈起来;把右边的5个圈起来; 2、把排在中间的,在头顶上画上“△”。 3、在从左边数起的第5个下面画√; 在从右边数起的第5个下面画○; 三、 四、 1、一共有()袋球。从右边起第4袋有()个球。 2、从左边数,第()袋和第()袋合起来是7个球。3、从右边数,第()袋和第()袋合起来是5个球。 4、从左边数,第3袋有()个球。 五、

1、从右数,第2只小动物是(),第4只小动物是()。 2、从左数,排第()。从右数,排第()。3、从左数,把第5只小动物圈起来。 4、请把右边的5只小动物圈起来。 一、填一填。 一共有个图形。从左边起,第7个是;第11个是;从右边数是第个;的右边是;圆形比正方形多个。 3、从左数,第2个涂上颜色。 4、把右边的2个五星涂上颜色。 二、数一数,填一填。 (1)一共有( )只动物。 (2)从左数排第()。排第()。 (3)从左数排第(),从右数第()。 (4)把右边的三只动物圈起来;从右数,把第三只动物圈起来。

(5)把排在中间的动物,在头顶上画上“△”。 五、数一数。 1、正方体( 3 )个,长方体( 2 )个,圆柱( 3 )个,球( 1 )个。 2、从右边起,第( )和第( )个都是正方体。 创作编号: GB8878185555334563BT9125XW 创作者:凤呜大王* 一、我会看图填空。 (1)图中一共有()个图形。 (2)从右往左数,是第()个。 (3)从左往右数,排第()个。 (4在())面。(5)从左边数第2个是(),第6个是()。(6)把右边2个图形涂上颜色,左边第6个图形图上颜

《几和第几》数学教案

《几和第几》数学教案 【教学内容】 第几(第18页的教学内容)完成第22页的第7、9、10题 【教学目标】几和第几第三单元优秀教案设计 1、具体的情境图中让学生学会区分基数和序数的理解几个和第几的不同并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个它表示事物的次序而几个则表示事物的多少 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题、解决问题的能力发散学生的思维培养创新意识 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣在活动中培养学生用数学的意识 【教学重、难点】 理解序数含义会区分基数与序数明确数的方向决定数的次序 【教具准备】 实物投影仪 【教学过程】 一、创设情境: 1、师生交流 今天老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方想知道是里 2、出示实物投影的书中第18页的图画(动物园的售标处井然有序的排队买票)

3、教师问:小朋友你知道这地方有些人他们在干什么(进行遵守社会公德教育) 二、探求新知 (一)初步感知 1、教师提问: (1)请大家猜一猜谁最先上车你是知道的 (2)那小朋友排在第几个排在他前面的阿姨呢后面的两位叔叔呢 (3)你是知道阿姨排在第2个的 (4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由 (5)教育学生在公共场合应该自学排队遵守公共秩序 2、感知基数与序数 (1)请大家数一数一共有多少人在排队买票有谁能指一指排在第5个是谁 (2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了/soft/后面的人次上前问:有几个人在排队这时谁排在第4个小朋友排第几个解放军叔叔呢 (二)进一步体会基数、序数的含义 1、请几位同学上讲台 (1)请大家数一数共几人再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几他还可以排第几 (2)分小组做排队游戏

人教版小学一年级数学《位置》练习题

“位置”的复习试卷 姓名班别 1、 (1)小鸟在小狗的()面。 (2)小狗在小老鼠的()面。 (3)小老鼠在小狗的()面。 2、 小朋友,我家在8号门的左边,请帮我找一找,应是()号门。 3、 (1)小狗跑在最()面, 小象跑在最()面。 (2)小象跑在小牛的()面,小狗跑在小兔的()面。 (3)小兔跑第(),它的后面还有()个,前面还有()个。 4、 (1)下楼的小朋友是靠()边走,上楼的小朋友是靠()边走. (2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠()边走.

5、 上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第( )位,从右数起小象是第( )位。 小鹿的右边有( )个,左边有( )个,一共有( )个小动物。 6、 (1)小花是左边数起的第( )个,右边数起的第( )个。 (2)左边数起的第6个,就是右边数起的第( )个,这个小朋友是( )。 (3)丁一的左边是( ),右边是( ) 。 7、 8、 从右数起,丁一是第9个小朋友,这一排一共有( )个人。 9、 (1)从左数香蕉排第( ) ,它的左边是( )。 (2)梨的左边有( )种水果,葡萄在它的( )边。 (3)上面共有( )种水果,从左数第一个是( )。

10、认一认 左手号码(),右手号码()11、看图填上“前”、“后”。 12、按要求填一填。 13、看图填上“左”、“右”。

14.看图填空。 15.你能写出他们的名字吗? 小明的左边是小军,右边是小青。 ()()() 16.看一看,说一说。 17.排队时,小华前面有4人,后面有3人,一共有( )人。 18.与14相邻的两个数是()和()。

小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计

小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计 本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序,这样就需要创设解决问题的情境,把学生带回生活中,学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学,通过不同方向的介绍,明确前后的确定与面对的方向有关,为分清左右突破难点,学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等,都与学生的生活紧密联系,使学生在感受生活的同时学习数学。 1、使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。 2、初步培养学生首先确立参照物,再按一定顺序进行观察的习惯。 3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力,体会前后,左右的相对性,提高应用意识. 一、导入: 老师想和大家做一个游戏,猜一猜同学的位置。

教师说位置,学生做一做,找一找 二、新授: (一)学习左右。 1、你能不能不转身,把你周围的同学介绍一下? (1)出现两种情况: 说出左右,(他这样介绍同学的,你还能介绍吗?) 说不出左右,(他这样介绍同学的,你还能怎么介绍?) (2)比较,两种说法哪种更好? (3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学,这样说真清楚,你也能这样介绍你两边的同学吗? (4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。板书:左右。

你的哪边是左边?右边呢? 指指你左边是谁?右边呢? 2、做游戏。 跟着老师的口令做动作。 举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步…… 3、练习 提出问题:他们为什么都在左边走呀? 组织学生讨论,像前后那样得到结果:面对方向不同,左右不同。 (二)、学习前后 向你的朋友介绍你的前后都是谁?

一年级数学几和第几教学反思

一年级数学几和第几教学反思 几和第几是基数和序数的浅显说法, 认识几和第几是教学的重点和难点,但对一年级小朋友来说,这个知识点小朋友很容易混淆.几表示事物有多少, 第几是事物排列的顺序号.对于刚入学的学生,年龄偏小,方位感还较差,对几和第几区别起来还有一定的困难.在上这部分内容前,每天利用几分钟的时间,和学生做些有关方位的游戏,让学生认识前、后、左、右的方位.特别是左、右,我先让学生自己介绍怎样记住左和右的方向,作好了准备工作后,开始了几和第几的教学: 一、情景引入,感知第几 我利用一年级学生爱听故事的特点,找到了一个与第几有关的故事:古时候,有一个人特别喜欢吃肉包子,他吃了一个不饱,又吃了一个还不饱,直到吃到第五个,才觉得饱了,他拍拍肚子,叹了口气说:唉,要知道吃第五个能饱,先吃第五个该多好啊!学生意犹未尽时,我问大家:你们说,这个人说的对吗?不对,不对.学生知其然,不知所以然.这时聪明的刘煜站起来说:这个人要吃五个才吃饱,如果只吃第五个的话,那他就只吃了一个.我适时引出了今天的课题. 二、利用主题图,教学第几 教材的主题图是以场景的形式来表现的,而这个场景是静态的,缺乏动态性,我不拘泥于教材的束缚,把教材上的主题图重新作了调整,变为让学生参与排队这一主题情境,学生通过排队,将主题提供的内容动态化,使学生能全身心投入到数学活动中去,增加实际的体验,深切地体会到几和第几的不同.

三、联系生活,学习数学 为了帮学生理解几和第几的含义,我根据学生身边的事情,引导学生进一步明白第几的含义.如我想考试得第一,我坐在第一排等等,学生有了老师的引导,很快会用自己的语言来描述第几.这样,不仅让学生巩固新知,也加强了学生的语言表达能力. 在几和第几的教学中,也有一些不足之处,在课堂中感觉孩子们掌握的还不错,但是在课堂练习中发现问题有很多,后来我反思了自己的课堂教学,找出几点原因: 一、在课堂教学中我只注重讲解,而实际操作的相对少了一些,讲课速度偏快些,我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作,比如拿出左边的几个或拿出右边第几个,多操作多练习来理解所学的知识. 二、几和第几是教学的难点,因为这里还涉及到一个从哪边数的问题,虽然课前我让学生感知了方位,但是还是有一部分学生对区分左右还有一定的困难,而且几和第几也会混淆.比如从左边起涂4个灯笼,学生可能只圈了第四个. 三、当然这也和学生目前认字少,不懂题目意思以及所接触题目量少有关系.相信经过一段时间的巩固练习之后,这方面的情况会有好转. 四、讲完练习之后我进行了小结,但感觉小结的方式不对,我是让学生上台排队,用今天所学的知识说一说,总结的时候不应该提问:一共有5个同学就是我们今天学习的什么(几),第5个同学就是我们今天学习的什么(第几),问的太唐突了,虽然有个别同学知道,但是

小学一年级数学位置教案

小学一年级数学位置教 案 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

小学一年级数学教案《位置》教学设计教学目标 1.在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。 2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。 3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学内容 教科书第5~9页。 教具、学具准备 各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),楼梯图,交通情景图。 教学设计 创设情境,感知位置 师:现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。(1.汽车通过十字路口,行人在等待;2.汽车停止前进,行人通过斑马线。) 仔细观察,理解位置 1.上、下。 师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?(红绿灯。) 师:对,是红绿灯,它的作用可真大。 师:请小朋友仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢?(与同桌小朋友轻声说一说。) 学生交流。(红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红黄等下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯的上面是黄灯。) 联系实际提问:刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整,(板书:上下)再看看,在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗?身体呢? 2.前、后。

下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢? 学生交流。(摩托车的前面是小轿车,小轿车的后面是摩托车;摩托车后面是公交车,公交车前面摩托车。)学生交流中出示板书:“前”“后”。 师:你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置。联系实际问:汽车有前、后位置关系,(板书:前后)你的座位也有前、后这样位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁?也可以说,你在这个同学的______,在这个同学的______(被念到的同学请站起来)从前往后数,他在第几个,从后往前数呢?他的前面有几个人,后面呢? 3.左、右。 师:刚才小朋友介绍得很完整,老师很满意,建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。 师:回想一下,刚才我们是用什么鼓掌的?(手。) 师:请小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢? 师:请举起你的右手。 师:左手、右手是对好朋友,团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌同学互相看看,还有这样的好朋友吗?找找看。 要求学生摸着说,其他小朋友也跟着摸一摸。 师:认识这些好朋友,现在我们就用左、右手来活动活动,好吗? 先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的,再让学生学着做。 师:除了身体有左、右之分,你们的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同学呢? 4.相向左、右。 师:现在请同学举起右手。(教师面对学生也举右手)老师举的是哪一只手呢?(留一定时间让学生争执)有说左手的,有说右手的,到底是哪只手呢?没关系,请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手?你是怎么想的? 学生交流,感受左、右的相对性。 师:请同学看屏幕(楼梯图),这是什么?学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边?(右边)。这里有两个小朋友,一个要上楼梯,一个要下楼梯,上楼梯要靠右行,应是靠哪边?你能帮他找找吗?(出示箭头)这个小朋友要下楼梯,他靠右行了吗?你怎么知道他不是靠右行呢?又应靠哪边呢?两个同学要同时上、下楼梯,你们看他们都靠右行了吗?这样做有什么好处?(避免相撞。)平时,上、下楼梯要靠右行,做个讲文明的好孩子。

人教版一年级数学上册第几教案

(人教新课标)一年级数学上册教案第几 班级:姓名:得分: 教学目标: 1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少. 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识. 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识. 教学重、难点: 理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序. 教具准备:实物投影仪 教学过程: 一、创设情境: 二、1、师生交流 三、今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗? 四、2、出示实物投影的书中第18页的图画. 五、动物园的售标处,井然有序的排队买标.师:问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗? 六、探求新知 七、1、初步感知 八、师:(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的? 九、(2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢? 十、(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?

十一、(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由. 十二、(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序. 十三、2、初步感知基数与序数 十四、(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能指一指排在第5地是谁? 十五、(2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前. 十六、问:有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?解放军叔叔呢? 3、进一步体会基数、序数的含义 4、(1)请几位同学上讲台 5、先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?××同学是从右数的第几?他还可以排第几? 6、(2)分小组做排队游戏 7、三、反馈练习: 8、1、投影出示:5只小鸟 9、把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色. 10、2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 11、先4人小组互相说,然后向全班汇报. 12、四:作业: 13、书第8页“做一做”的第2题 14、看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右数,爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等? 教学反思:

一年级数学:位置与顺序

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

位置与顺序 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学设计: 本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序,这样就需要创设解决问题的情境,把学生带回生活中,学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学,通过不同方向的介绍,明确前后的确定与面对的方向有关,为分清左右突破难点,学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等,都与学生的生活紧密联系,使学生在感受生活的同时学习数学。 教学目标: 1、使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。 2、初步培养学生首先确立参照物,再按一定顺序进行观察的习惯。 3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力,体会前后,左右的相对性,提高应用意识.

教学重点:能准确地确定物体前后左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。 教学难点:准确的区分左和右。 教学过程: 一、导入: 老师想和大家做一个游戏,猜一猜同学的位置。 教师说位置,学生做一做,找一找 二、新授: (一)学习左右。 1、你能不能不转身,把你周围的同学介绍一下? (1)出现两种情况: 说出左右,(他这样介绍同学的,你还能介绍吗?) 说不出左右,(他这样介绍同学的,你还能怎么介绍?) (2)比较,两种说法哪种更好? (3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学,这样说真清楚,你也能这样介绍你两边的同学吗? (4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。板书:

一年级数学认识几和第几教案

课题:认识几和第几 教学目标: 1、让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。 2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力,并且能渗透尊敬老人的教育。 教学重点:区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。 教学难点:灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 教具准备:多媒体 教学程序: 一、情境导入 小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们瞧,动物园一大早就有人来排队买票了。(出示排队买票图。) 二、探究交流 1、多媒体演示 (1)这时有几个人在排队买票? (2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几? (3)排在第1的是谁? (4)黄头发的小姑娘前面有几个人?后面有几个人? 说明:排队的时候我们都从前面数起,在生活中有很多这样要数第几的时候。 (5)看了图,你还可以说出什么? 2、“想想做做”第2题(左图)。 过渡:小丽买好票来找小明 (1)问:小明住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后交流) 指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。 (2)问:如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台? (3)问:老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼? 3、“想想做做”第1题。 过渡:小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?你想试一试吗? (1)老师点灯笼学生回答。 ○●○○○问:点的是第几个灯笼?你是怎么数的? 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ○○○●○问:现在点的是第几个灯笼?

2014人教版一年级上册数学第几教案

《第几》教案 教学内容:本节课教学内容是人教版本一年级上册第三单元P20 教材分析 教材通过一幅贴近的儿童生活的“排队买票”图,让学生在观察、计数排队买票的人数的过程中感知自然数的序数含义。同时,通过图下方的两行文字,将自然数的基数含义与序数含义放在一起进行对比,有利于学生辨析、理解。让学生在具体情境中理解“几”和“第几”所表达的不同含义,能准确进行表达。本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几”和“第几”的区别。 二、学情分析 在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念,在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在看课表做课前准备时,学生们都会接触到“第几”这个慨念。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过。 三、教学目标: 知识与能力 1、学会区分基数和序数,理解“几”和“第几”的不同,并能分别用它们表示生活中事物多少或顺序。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题和解决问题的能力,训练学生的思维,培养其创新意识。 过程与方法 通过情境体验与参与,使学生感知自然数中序数的含义,知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的顺序。 情感、态度与价值观 1、使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中树立用数学的意识。 2、让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。 3、通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。 四、教学过程:

(一)故事激趣,感知“第几” 1、引入故事 同学们都喜欢看《西游记》,书中有个人物,他肥头大耳、好吃又懒做,还常常闹出笑话。你知道他是谁吗?今天他又闹笑话了,到底是怎么回事,让我们来看一看。 2、听故事 一天,猪八戒来到西瓜地里,找到了一个大西瓜。“这么大的瓜,一定很好吃!”于是,猪八戒把西瓜切成了四块,看着红红的瓜瓤,猪八戒馋得口水直流。他吃了一块,没吃饱,又吃了一块,还是没吃饱。这样,一连吃了4块大西瓜后,他才拍拍自己的大肚子,叹了一口气:“唉,总算吃饱了!早知道要吃到第四块才能吃饱,我只要吃第4块就可以了!”猪八戒说得对吗? 3、揭示课题 猪八戒说得对吗?4块和第4块表示的意思一样吗?(生:不一样)。到底有什么不一样呢?今天我们就一起来学习和探究“第几”。 (揭题板书:第几) (二)有序引导,认识“第几” 1、引导观察,获取信息 (1)森林里建造了一个,所有的动物都想来游玩。这么多的游客挤在了一起,非常危险,怎么办呢? 预设: 生:大家应该要排队。 (2)在很多时候我们要遵守公共秩序,自觉排队。怎么排呢? (3)从前往后有顺序的排队。看,小动物们已经按从前往后的顺序排好队了。(课件显示:小羊、小狗、小兔、小猴、小松鼠正在按序排队) (4)请你仔细观察它们的队伍,你能提出什么数学问题吗? (5)请你猜猜谁最先坐上大风车?你是怎么知道的? (小羊最先坐上大风车,因为他排第一个。) 2、初步感知“几”与“第几” (1)这坐风车排队的问题可真不少,老师这儿也有几个问题,你们能解答吗?(能)(2)我们先来解答这两个问题:有几只动物排队?松鼠排第几?(板书:有□只动物排队、松鼠排第□) (3)指名回答并板书(5、5) (4)同样都是5,它们表示的意思一样吗? 不一样,5只表示的是有5只动物在排队;第5只表示的是松鼠排在第5个。 让我们来瞧瞧小动物的队伍:5只,指的是小羊、小狗、小兔、小猴、松鼠,是排队动物的

最新人教版一年级数学上册《第几》教学设计

第3单元 1~5的认识和加减法 第3课时第几 【教学内容】:教材P20及练习四第1、2、题 【教学目标】: 1.知识目标 在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。 2.能力目标 初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。 3.情感目标 使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。 【教学重点】: 使学生能区分几个和第几。 【教学难点】: 掌握区分几个和第几的方法。 【教学准备】: 教师准备挂图;学生准备学具盒。 【教学过程】: 一、创设情景,激情引趣 1.师生交流

今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗? 出示第20页的图画。 动物园的售票处,井然有序的排队买票。 师问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人? 二、探究新知 1.初步感知 师:(1)小朋友排在第几?谁排第一?解放军阿姨呢?最后一位叔叔排第几? (2)从前面数,背黄包的阿姨排在第几?从后面数呢? (3)教育学生在公共场合应该自觉排队,遵守公共秩序。 2.初步感知基数与序数 (1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5的是谁? (2)动画展示:穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人依次上前。 问:还有几个人在排队?这时谁排第4?小朋友排第几?解放叔叔呢? 3.进一步体会基数、序数的含义 (1)请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁,××同学是从右数的第 几?他还可以排第几? (2)区别几个和第几 第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。

一年级数学上册《位置和顺序》

《位置》练习题 位置:“前”和“后”;“左”和“右”;“上”和“下”。 一、我会填。 1、()排在最前面,()排在最后面。 2、的前面是(),后面是()。 3、的前面有()只小动物,的后面有()只小动物。 二、我会选。 的(左、右)面是。 的(前、后)面是。 在的(上、下)面。 在()的右面。

三、我会画。 1、在○的右边画☆,下边画▲,上边画□,左面画●。 四、看图填上“前”、“后”。 1、在最()面。在最()面。 2、 3、前面有()只动物,后面有()只动物。 五、看图填上“左”、“右”。 1、在的()边。 2、在的()边。 3、在的()边。 4、在的()边。

六、看图填上“前”、“后”。 (1)小狗跑在最( )面,小象跑在最( )面。 (2)小象跑在小牛的( )面,小狗跑在小兔的( )面。 (3)小兔跑第( ),它的后面还有( )个,前面还有( )个。 七、看图填( ).

八、想一想,每幅图画的是左手还是右手,把答案填在括号里。 左手的号码是( ) 右手的号码是( ) 九、用上、下、左、右填空。 在第( )层第( )间 在第( )层第( )间 在第( )层第( )间 在第( )层第( )间

十、第几我来定。 1、数一数,圈一圈。 (1)从右数第3 (2)从左数第4 (3)从右数第2 (4)从左数第5 2、看一看,填一填。 (1)图中一共有()个小动物。 (2))。 (3排第(),从右数,排第2的是()。(4)把左边的4个小动物圈起来。 (5)在从右数第5个小动物上面画 3、数一数,填一填。 (1)一共有( )只动物。 (2)从左数排第(),排第()。(3)从左数排第(),从右数第()。 (4)把右边的三只动物圈起来。

相关文档
最新文档