《制作简单的表格》(三等奖教学案例)

《制作简单的表格》（三等奖教学案例）

小学四年级学习表格的制作是在学生熟悉的菜单操作和一些常用工具的操作后安排的内容，同时制作一张表格也是孩子们生活中最常见的事，学生自然充满了亲手设计与制作的热情。

学生分析：小学四年级学生对及字处理软件的基本操作较为熟练，都能用智能或者全拼输入法正确录入汉字，而且能灵活自如地使用鼠标及键盘操作。

四年级的学生年龄都在岁左右，对身边的新事物感兴趣，积极性高，模仿及创作力强。

但个别学生也存在马虎和胆怯的弱点。

教学目标分析：本课教学目标主要是培养学生自主探索问题解决问题的能力，培养学生独立自主互帮互助的学习方法，使学生对表格的制作过程及方法有清晰的认识，同时培养学生爱学习讲方法的思想品格。

并且通过学习，不光使学生掌握制作表格的知识技能，更重要的是会灵活应用到实际生活中去。

知识技能：学生在自己喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词，学会制作简单的表格，会在表格中输入文字。

过程与方法：在教师同学及网络的帮助下，感受学习制作表格过程。

初步学会表达解决问题的过程和方法。

情感态度价值观：感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识能力；培养学生审美能力。

教学重难点分析：重点：制作简单的表格难点：表格的行列单元格教学准备：共台计算机，全部联网，有电子教室软件多媒体课件课前收集生活中的表格。

如：电话缴费单超市的电脑小票课程表送货单等等（让学生对表格有初步感知）教学课时：一课时教学过程：一创设情境，揭示课题师：大家好，这节课我们班上什么课？生：当然是信息技术了。

学生异口同声地回答。

师：你们怎么知道这节课上信息技术呢？生：课程表上面是这样排着的啊。

师：哦，原来是这样。

我们每个班每位学生每位老师都要有一份课程表，才知道每天都上哪些什么课程。

那么你们注意过你们的课程表了吗？你会在电脑上制作一张课程表吗？生：不会生：我看到别人做过的师：没关系，今天我和你们一起来制作一张课程表。

（以学生每天看课程表上课来引出制作课程表，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。

）二认识表格师：拿出自己收集的表格，观察它们有什么共同点？生：有横线竖线文字师：大家观察得很仔细。

（多媒体课件演示）横线我们叫行线竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。

横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。

（通过学生观察以及多媒体课件的演示，使学生认识行列单元格，为下面制作出正确的表格打下扎实基础）三制作表格师：在中，专门给制作表格功能分了一个菜单，这个表格菜单中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作，大家可以打开，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。

（学生打开，进入表格菜单浏览。

）师：（出示一张没有单元格合并情况的课程表）请大家仔细观看黑板，你能从这张表格上获取什么信息？生：它有行列。

生：单元格中有文字。

生：通过它，我知道这是张课程表。

师：大家观察得很仔细，我想让大家自己先来试着制作这个表格，看大家能不能完成，不懂的可以边做边看教材，同学间也可以互相交流，还可以向老师求教。

（让学生自主探究，并学会遇到问题采用不同的途径来解决）师：不时地巡视检查，相机选取代表性错误作讲解。

生：展示自己的作品，并作简单的演示操作。

（学生有不同的方法来制作表格，通过演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展）四设计活动，

深化学习师：我们知道，在生活中还有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某张表格用电脑制作出来吗？生：（充满信心）能！（把生活中的实际运用纳入课堂，让理论与实践相结合，锻炼学生的实践能力和操作能力。

及时鼓励学生，增强他们的自信心。

）师：你在制作过程是遇到哪些困难？有能力解决吗？生：有的单元格是合并的，不知怎么办。

生：有的表格有斜线，不会操作。

师：关于这些问题的解决，在下面的课中就会涉及到。

这节课只要能完成基本形式的表格即可，如果有兴趣可在课后先自学下课的内容。

师：保存自己的作品，下课！（在实际制作中学生会遇到新的问题，他们很想知道新问题的解决方法，这为下节课的学习设下了伏笔）《制作简单的表格》教学设计流程图