藏戏--公开课教学设计.doc

《藏戏》教学设计

【教学目标】

1、读读记记“旷野、布施、剧种、激流、发誓、压抑、敦厚、开山鼻祖、哄堂大笑、两面三刀”等词语。

2、培养学生自主学习的能力,在读悟中了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,领悟表达方法。

【教学重点】

了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力。

【教学难点】

学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

【教学时间】一课时

【教学准备】

学生搜集关于藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料,并相互交流：如安徽的黄梅戏、河南豫剧、浙江越剧、四川川剧等。教师准备藏戏音像资料。

【教学流程】

一、谈话激趣,介绍藏戏。

1、不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,比如生活在我国西南部青藏高原上的藏族所创造的举世瞩目的藏戏,就是一种有特色的艺术。藏戏被称为藏文化的“活化石”,它有着1300多年的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏的音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异,名角新秀不断涌现。今天,就让我们共同去领略一下藏戏的魅力。（板书课题,齐读）

2、默读“课前导语”,看看对我们提出了什么要求？

二、理清思路,感知藏戏。

1、默读课文,注意默读的速度。划出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。

2、出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读。

3、仔细默读课文,思考：课文哪些自然段讲了藏戏的形成,哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？在书上做好标记。

4、交流初读收获,梳理。

三、合作研读,感受“特色”。

1、课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,四人小组合作探讨,然后在全班交流。

2、交流汇报。

藏戏有什么特色呢？（相机板书：特色）我们一起来交流。

预设：(指名学生汇报,其他同学认真倾听,有说得不完整的,先小组内相互补充,小组内补充还不完整的,其他组员继续进行补充。) （1）藏戏的面具。

①说说藏戏的面具有什么特点,它为什么能历经几百年仍保留到现在？

②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢,从文章中找出有关的句子读一读并说说体会。

③展示藏戏面具图片,出示京剧概念化脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？（相机板书：面具）

了解了藏戏的面具,我们就真切地感受了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。除此而外,藏戏还有哪些独特的地方？学生继续汇报。

（2）藏戏的舞台。

与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度？学生汇报。藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,只要一鼓一钹,只要有观众即可。他们在面具下尽情演绎着各种故事,多么热爱艺术的一群人啊！（相机板书：舞台）

（3）藏戏的演出。

①指名朗读后,问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”

②学生汇报。（相机板书：演出）

3、藏戏的面具、舞台、演出都极具特色,我想大家一定迫不及待想看一段藏戏表演了吧,媒体展示一段藏戏片段《文成公主》让学生欣赏。

4、老师在网上查到了这样一段文字,相信你们读了之后一定会对藏戏的唱腔音韵有更深的了解。出示补充阅读材料如下：（有人跟我说,一听到藏戏,尤其是身在他乡,就仿佛又回到在辽阔的草原上,感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵,象冰川汩汩的流水,又如高原遒劲的疾风,它是唱者全身气力的投入,它的感情充沛而丰富,曲调跳动而激越,带点悲伤,带点忧郁,更包含沧桑；藏戏是高原的艺术,自然融入

的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住,一顿一扬,忽高忽低之间,贯穿消融了人生的喜怒哀乐,因此听藏戏实际也是在感悟和体会,一曲一调,一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情,所以有人在听时便边舞边合,这便是藏戏唱功的神奇了。）

5、读了这段文字后,你对藏戏的地域特色有没有更深刻的认识。那就让我们有感情地朗读,以感受藏戏独特魅力。

四、自主品读,了解“形成”。

1、我们感受了藏戏独特的艺术魅力,下面再看看藏戏的形成：（相机板书：形成）自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2．交流、生发：

（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。

（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。

（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。（相机板书：为民造福）

五、读中悟写,内化语言。

1、《藏戏》是一篇说明性的文章,虽然是说明介绍,但读起来却朗朗上口,这与作者别具匠心的遣词造句密不可分,刚才在学习藏戏的形成部分我们也深有体会。那作者在介绍藏戏的特点时,又是怎样将准确的说明和生动的描述结合起来的呢,我们再来读读体会体会。

2、课文一开篇的表达方法就新颖独特,大家再来自由读读开头的三个反问句,体会其中蕴含的意思,把句子改成陈述句,对比一下,效果怎么样？

3、学生评一评这样开头的好处。

（预设：直接概括介绍藏戏的特点,特色更加鲜明,情感越加强烈,表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪,为后文重点描写面具的颜色、形状作用埋下伏笔,强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点……）

4、感情朗读,体会作者的情感和表达之妙,齐读。

5、师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：

⑴师读第1段,生读第8-16段。

⑵师读第2段,生读第17、18段。

⑶师读第3段,生读第20段。

⑷师生一起读全文最后一段。

6、咱们这样合作读,你有什么新发现吗？这样写妙在哪里？

（预设：第1段和8-16段相呼应,第2段和17、18呼应,第3段和20段呼应。表达也有详有略,藏戏面具的特点和作用介绍得最详细,其他特色要简略些。这样写让我们对藏戏的特点印象更深刻。还有,本文也采用了总分总的结构形式,条理清楚……）

7、回顾全文,在表达上有什么特点？生自由说。

小结：从内容看,本文侧重介绍藏戏的形成和特色；从表达顺序看,以藏戏的不同方面为序,以总—分—总的关系结构文章；从表达方法看,主要采用反问、排比、打比方等手法生动形象地说明,在介绍藏戏特色时前后呼应,详略得当。尤其本文是介绍藏戏的说明性文章,它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,语言丰富多样、生动传神,令人印象深刻。

六、小结：有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,藏戏仍旧有着无穷的魅力,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑,是宝贵的文化遗产。（相机板书：独具魅力）

七、作业

用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

板书设计：

*藏戏

形成：唐东杰布为民造福

}独具魅力

特色：面具舞台演出

知识改变命运