有感于新学期的第一节历史课

新的学期开始了，这学期我还是教以前五个班的历史和两个班的政治。今天是开学来的第一节课，在较好的八（3）班。没打算上新课，就抱了一大堆卷子到教室，是上学期七年级的期末试卷。看见教室的角落里又多了几个新面孔，就把我上学期的规矩又重申了一下。除了上课、作业方面的常规要求以外，我补充说明：“新学期开始了，学校又排了新的课表，你们每人把自己班的课表都抄一份，每天要上啥课，就带啥书，上我的课不准不带书，不准借别人的书，也不准把自己的书借给别人！还有上我的课，不准批金戴银、涂脂抹粉的，耳环、耳钉还有戒指之内的东西趁早收拾起来，被我看见了，就先一把扯下来，再给你一巴掌！”听了这话，有一位新来的画着黑黑的眼线的学生低下了头，似乎是在检讨自己。我明显地感到我这几句话的威慑力，其实，在某种意义上来说，我只是吓唬吓唬他们而已。国家规定，老师是不准打学生、体罚学生。所以我只有用严厉的话语来证明我是严格的。

我给学生通报了一下上学期的成绩，然后发卷子讲解部分重点题。上学期的成绩不错，所以在教师年度考核时，我的教学成绩分较高，总分也高，应该可以评个优什么的。不过这个不重要，我是一个看重师生关系的人，我觉得学生的学习成绩是建立在良好的师生关系的基础之上的。喜欢老师，喜欢上这个老师的课，才会认真听讲，认真完成这门课的作业，才会有好的成绩。所以我觉得上学期我最大的收获还不是教学成绩，而是通过一学年的磨合，我对我的学生已经比较熟悉，带他们也带顺了，我和我的学生之间形成了良好的师生关系，所以我的学生评价分也较高，这是最令我欣慰的！

讲解完试卷，我把上学期学的《中国古代史》部分回顾了一下，引出这学期将要学习的是《中国近代史》。我原以为刚开学，学生的心还没收回来，没想到学生们都听得很认真，积极得跟我配合，大部分知识点他们还记得。最后我给学生提示“这学期我们要学的中国近代史是中国受到外国列强侵略和瓜分的一部屈辱史，也是中国人民反抗外来侵略的一部抗争史，更是中国各阶层人民探索救国救民道路的一部探索史！这学期我们主要就是学习外国列强是怎样侵略我们，把我们国家变成他们的殖民地的，还要学习中国人民是怎样与外国侵略者斗争到底，是怎样探索救国救民道路的。你们有兴趣和我一起学习这段历史吗？”学生齐声回答：“有！”我想这样的结语对他们以后的学习是有启发的。这时，下课铃声刚好响了，我带着满足的笑离开了教室。

在每个班上的第一节课内容都是一样，学生也都很配合，我想我已经抓住了学生的心，这是一个好的开头。所以今天我要祝愿自己这学期的教学工作依然顺利，有好的结果！

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怎样上新学期第一节美术课

新学期第一节美术课 1、新学期寄语亲爱的同学们：首先祝贺你成为适中学校中新的一员，踏上人生新的征程。初中阶段是一个人成功的关键时期，是人生至关重要的转折点之一。初中阶段你们会第一次清楚地认识自我，初步树立理想。从进入适中那天起你们就不再是幼稚的儿童了，己经成为懂事情、守纪律、有理想的青年人了。不管小学时期的经历如何，获得多少奖励和犯过多少错误，这都己经成为历史。现在，你们每一个人都站在同一零起跑线上，都是一张崭新的“空白页”。至于在这张白纸上如何描绘，每个人心里都应该有了理想的蓝图。初中学习和小学不一样，不仅知识程度加深加宽，而且学习方式也更趋向自主和自觉化。你们要变从前的“要我学”为“我要学”，尤其需要大家在学习过程中学会合作、探究与同学分享成功的喜悦。随着年龄的增长，你们还要按照在集体生活中应遵循的要求，自觉遵守校纪班规，团结互助，对集体负责，对自己负责，要变从前的“他律”为“自律”。亲爱的同学们，人生有很多路，可关键的只有几步。迈好新年的起步，让自己的学习生活过得非常充实而愉快，那么，与适中相伴的日子必将成为一生中最值得回忆的日子。 2、美术小故事 1）达芬奇是意大利的著名画家。在小时侯学画时，老师拿出一个鸡蛋对他说：“请你画出两个一模一样的鸡蛋，能做到吗？”达芬奇心想：鸡蛋有什么好画的，这又有何难？达芬奇从这边看看，那边看看，鸡蛋还是鸡蛋，但他怎么也画不出两个一模一样的，于是他去问老师。首先老师表扬了他认真观察的精神，并告诉他，别小看这鸡蛋，从不同的角度看是不同的。达芬奇记住了这句话，从此不仅用手画，更用心灵去画，几十年后终于成为了大画家。（启示：画要用心观察。） 2）一只蜈蚣在广场上跳舞，优美的舞姿赢得了动物们的阵阵喝彩，非常嫉妒蜈蚣的敌人癞蛤蟆在一个角落里专心致志的看了蜈蚣的表演，当蜈蚣休息的时候，癞蛤蟆上前致意说自己的计算本领很高但有一点不明白“你怎么知道先动哪一条腿呢？哪一条腿是第2个第7个动作呢？你在动第6条腿的时候第48个腿又在干什么？是站着不动还是弯起来？”蜈蚣迷惑了一阵，然后惊恐的发现自己完全瘫痪了。这个寓言给与我们一个很好的启示：艺术活动基本上是以一种靠直觉与本能的活动，理性往往是它的敌人。可惜我们经常不小心就扮演了“癞蛤蟆”的角色。癞蛤蟆的启示：绘画没有标准 3、美术就是画画？

我上第一节历史课

我的第一节历史课如何上好第一节历史课，是我大学四年里思考得比较多的一个问题。在思考过程中我逐渐形成了三个观点：历史离我们很近；某些历史不可信；历史是好的知识，历史很有用。其实这三个观点也是我学习历史的一些体会。2004年9月3日是我大学毕业后第一天上课，利用一节课的时间，我给同学们讲了这三个观点。为了让同学们对历史产生亲近感，我讲的第一个观点是：历史离我们很近。留给大多数同学的印象是历史离我们很遥远，这种看法似乎有一定道理：就时间而言，商周时期离公元2007年有几千年；从空间上看，北京的历史，离广东罗定也很遥远。但在我看来，历史离我们很近，为什么这样说呢？当时我给同学们讲了我遇到的一些事情。小学时我在《可爱的家乡仁寿》一书上了解到我的家乡（四川仁寿县）有一个全国著名的画家叫石鲁(1919---1982)，他本姓冯，因为他从小崇拜明末清初一个叫石涛的画家和民国时期的鲁迅先生，把自己的名字改作石鲁。因为经常接触鲁迅先生的名字，我还不感到陌生，但是对画家石涛，我却倍感陌生。这种陌生感等我去桂林上大学后就消失了。事情是这样的：朱元璋为巩固统治，他分封了二十四个儿子和一个侄孙到全国各地做王，其中他这个侄孙就分封到了桂林，建立靖江王府。桂林人又把靖江王府叫做王城，就是现在广西师大王城校区，而我从小倍感陌生的画家石涛就是靖江王府的后代，现在桂林市区正阳步行街上有很多临摩的他的画。在我们的高中历史课本上曾经讲到：1921年底，共产国际代表马林来到广西桂林，同孙中山会晤。在我上高中的时候，我觉得这些历史无论从时间上还是空间上说，离我都很遥远。等我来桂林上大学，才知道当年马林同孙中山在桂林会晤的具体地点就在今天广西师大王城校区。原来让我觉得遥不可及的东西，一下就出现在眼前，感觉历史离自己是那样的近，陌生的历史一下变得亲切起来。靖江王府在整个明朝一共传了11代14位藩王，他们死后都葬在桂林郊外的尧山，桂林人把它叫做靖江王陵。2002年春天我去这个地方，碰见王陵管理处的保卫科长，姓朱，他告诉我，他是朱元璋的第21代孙。在广西师大王城校区，有个卖毛笔的江西人，姓李。2004年6月的一天笔者和他闲聊，他告诉我，他是李世民的后代。我问他有什么证据，他说有家谱为证。这些是否是事实我不清楚，但却让我眼前一亮，那些离我们几百年甚至上千年的历史看起来早已消失得无影无踪，当一下在自己身边找到痕迹时，总是不免让人震撼。笔者对历史的兴趣，很大程度是建立在对历史的亲切感上的。记得当时我给同学们讲这些小故事时，同学们听得是那样的专心：原来历史是这么一回事情。受此启发，在平时的历史教学中，我继续给同学们补充这类故事，慢慢培养他们学习历史的兴趣。比如在讲抗日战争时期的叶挺将军时，我告诉同学们，叶挺将军的儿子在抗战时期曾经在当时的广东省立第八中学求学。当我讲出民国时期的广东省立第八中学就是今天的广东罗定中学时，大家发出惊呀的声音，然后是几许自豪。我想，作为

如何上好高中历史第一课

范晓云浙江省奉化市第二中学【摘要】新课程背景下，教师地教学方法和学生地学习方法都发生了重要变化，如何教会学生学习历史，成为历史教师地重要任务之一.本文主要从绪论课地必要性、理论依据、教学策略等方面阐述上好历史第一课所涉及地一些基本问题.文档来自于网络搜索【关键词】高中历史第一课必要性理论依据策略一、上好历史第一课地必要性人们常说，好地开头是成功地一半.作为高中历史教师，上好第一节课，对自己今后地历史教学会产生重要地影响.文档来自于网络搜索第一课应该上什么？怎么上？大多数教师对这个问题还没有引起足够地重视.甚至有人会说，绪论课既不是课程标准地要求，也不是考试地范围，上与不上没什么关系.其实不然，历史教师就像一名导游，学生就像游客，高中历史课就像风景名胜.在学生具体学习这门课之前，能否对历史这门课产生浓厚兴趣和强烈地学习动机，在很大程度上取决与历史教师这个导游地游说能力.作为一个有经验地历史教师，绪论课不仅要上，而且要认真上好.因为在绪论课上，我们要告诉学生，他们要学习地历史课是什么样地课程？有什么样地学习要求？学习历史需要哪些基本地学习方法？要学习地历史整体结构怎样？这些内容不仅是新课程标准地要求，也是学生全面发展地需要. 文档来自于网络搜索二、主要理论依据一般说来，大多数学科地第一课应该是绪论课.主要是对要学习地这门课进行系统地整体地介绍，让学生了解学习这门课地重要性、学科特点，同时也会介绍一些学习方法等.高中历史课地第一课应该是一节完整地绪论课，有着其理论依据.文档来自于网络搜索、从心理学角度看，学生只有在明白了他们要学习地内容是什么？为什么要学？才能在心里上引起注意，在认识上加以重视，也才能产生学习地最初动机.当教师告诉学生高中历史课是一门通过人类社会发展中重大历史事件、历史人物和历史事件来展示人类社会发展进程中地优秀文化遗产，进而阐述社会发展规律，培养学生历史意识、文化素质和人文素养地一门基础学科.历史和语、数、外一样，是一门必修课.学习好历史不仅可以提高自己地品位和修养，还可以使自己地人生变得更加辉煌.学生当明白了学习历史地重要性时，首先就从思想上对历史课就有了一个内在地需求.文档来自于网络搜索、从历史课程标准看，普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民地人文素养方面发挥重要作用.普通高中历史课程地设计与实施有利于学生学习方式地转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式地学习环境中，充分发挥学生地主体性、高中各年级课件教案习题汇总积极性与参与性，培养探究历史问题地能力和实事求是地科学态度，提高创新意识和实践能力.文档来自于网络搜索只有在让学生了解了历史是什么？该怎么学？才能够使学生称为自己学习地主人，才能实现新课程标准下学习方法地根本转变，所有这些只有通过绪论课地教学才能成为可能.文档来自于网络搜索三、上好第一课地教学策略、教学目标地设计根据历史课程标准和学生地认知特点，确定第一课地主要教学目标： ①了解高中历史学科地性质 ②了解高中历史学习地基本要求 ③知道学习高中历史地一些基本方法

新学期第一节英语课

新学期第一节英语课一、自我介绍： Welcome back to our school！欢迎回到我们的学校。I’m your English teacher, Miss Liu! 我是你们的英语老师，Miss Liu！我姓刘，你们可以称呼我为Miss Liu。来，大家跟着我读：miss ，Liu ，Miss Liu。很好，记住了，以后你们就可以这样称呼我！二、英语的重要性：同学们，Miss Liu先要跟你们说一个很重要的规矩，从现在就要知道的规矩——就是你想要发言的时候，必须先举手，而且不能发出任何声音，即使你很着急地想说！而且还要认真听发言的那个人到底说了什么，避免答案重复！（说两次）你们一起说，你们能做得到吗？很好，真棒！都是聪明的好孩子！那你们有没有想过为什么要学习英语？有谁可以告诉大家？（哎？不是说过发言要先举手吗？！）第一：在吃的方面，现在很多好吃的，尤其是进口那食物，例如零食和饮料，包装上都写满了英语，而中文是越来越少了，甚至是一个中文字都没有，因为我们现在的中国人很多都懂英语，看得明白。所以如果你没学好英语，拿着一瓶外国进口的酱油，你还以为是饮料一口喝下去了，那就好笑了。所以你要会看懂英语。第二：在用的方面：相信同学们的爸爸妈妈买过不少玩具给你们，你们有没有发现玩具或是它的包装上面都有不少的英文字，有的是玩具的英文名字，有的是这个玩具的说明书。如果你懂得英语，你就可以说得出这个玩具的名字，你还可以告诉爸爸妈妈还有自己是好朋友这个玩具是怎么玩的，你是不是很为自己感到骄傲啊！？第三：在说的方面：现在很多外国人都爱来中国旅游或是工作，就在清溪也有外国人。如果你遇到一个外国人问你，他想来中心小学来参观，你没学好英文，只知道他说了中心小学，猜出他要来，但是不知道怎么表达告诉人家路该怎么走。那你不就很不好意思了，自己又不是没学过英语，却不知道怎么告诉人家，那就只能怪自己没学好了。还有，如果你想到外国去旅游，但是自己英语又没学好，你自己去问路，连个英语路牌也看不懂，那你还不如不去的好。同学们，其实，还有很多很多的例子告诉我们，生活上，我们是很需要英语的，所以我们必须要学好英语。而且学好了英语了，才能考到好成绩！而且你们爸爸妈妈才开心！三、怎么学好英语？其实，很简单，只要你们按照Miss Liu说的去做，你们就能学好！概括起来就是四个字——读说背写！ 1、那么把英语说出来这点很重要，你们要勇敢的说，不要怕说错，说错miss liu 是不会批评你的，反而是不举手发言的学生我才要批评。这次说错了，知道了，下次就肯定不会再错了。 2、其实在家里，怎么学英语，其实就是不断的跟读录音机，不断的背书。因为要写的不多！不用写，你们就很开心了是吧，多读多背几遍书无所谓！我要求你们每晚读英语不少于15分钟！这一点必须做到！我要求你们每个学生回去要叫你们爸爸或妈妈给你买一部录音机，因为我们会发

我的第一节历史课

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新学期的第一节历史课

新学期的第一节课江南倦客今年新接手高二(1)(3)(6)(7)四个班，按我的风格，接手新班的第一节课向来是不直接进入教材的，通常的做法是通过一些典型事例的讲述激发起学生对历史这门课的兴趣，然后跟他们讲述学习的有效方法，接着向他们提出明确的学习要求，最后对他们提出忠告，告诉他们不应该着眼于历史最终在高考中的成绩，更应该把目光放在通过历史这门课的学习，掌握学习知识的方法与技能，进而接受正确的人生观、价值观。讲解中不能一味地理论阐述，也不能一味地煽情鼓动。我们要做到言之有据，行之有节，动之有情。理想的目标是通过一堂课的讲述，让学生初步产生对历史的兴趣、对老师的好感。在人们的交往中，第一印象所起的作用虽然不是最根本的，但也绝对不容轻视。我们做老师的，在接手一个新班级的时候，打造好第一印象对今后教学活动的顺利开展是极为重要的。第一节课的具体安排如下：一、相互认识：简单介绍自己的基本信息：姓名、工作年限、教学风格、兴趣爱好等；初步认识班级中的班长、学习委员与历史课代表。二、树立学习目标：以苏北、苏南学生在高考中成绩的巨大差距为引子，阐明明确的学习目标对学习成绩的重要影响。今年高考苏南四市（苏、锡、常、镇）的最高分在木渎中学，总分436分（现被北大生命科学系录取），他在江苏省的排名是第三世界15名。江苏省排名前15名中有十个是南通的。这些数字充分说明了苏南学生在高考中的成绩远不如苏北的学子。这其中的差距让人惊异，因为苏南学生的综合素质绝对不低于苏北学生，至于教学条件则远为苏北所不及。深入分析，我们发现苏北的教育系统运行效率比苏南高，苏北的教师比苏南的教师更专注，但最要的一点是苏北学生比苏南学生要刻苦的多。三、历史学习意义的阐述： 1、历史学习的本体意义：可以广见闻；可以增谈资；可以利写作；可以助升学。 2、历史学习的客体意义：（1）获取知识：通过学习把前人积累的经验转化为自己的经验，使人从“自然人”转化为“社会人”，成为有知识的人。（2）发展智能：学习过程中人的思维能力得到发展，而且观察能力、注意能力、记忆能力与想象能力、动手操作能力亦相应得到发展，即各种智力因素在学习中得到提高。（3）提高素质：学习可以全面提高人的思想首先素质、文化素质、专业素质与身体心理素质。四、学习方法的指导：抓好学习的环节（预习、上课、复习）；遵照老师要求；良好的学习习惯的培养（认真听讲、记好笔记、认真完成作业等）；学思结合（每天晚上放电影）。五、学习要求与建议：记笔记。

新学期第一节课开场白

新学期第一节课开场白早就渴望着来给同学们上课。可是，同学们已经上课三周了，我才有机会走进课堂，和大家见面。在此，我郑重声明：并不是我愿意来，而是因为我教的是会考课，不敢和高考课抢占地盘。其实，我心里一直盼啊盼啊，就盼着和大家在一起的日子赶紧来呢！现在，终于来了！（笑。）今天，我怀着激动的心情，提前走进教室，结果看看大家谁也不爱搭理我，最多以疑惑的眼光扫我一眼。我转了一圈，就又灰溜溜地跑到教师休息室去了。（掌声，笑声。）这不能怪同学们，因为这是我第一次来和大家上课，大家还不认识我！以后，只要我没事，我都会提前走进教室，和大家聊聊天、说说话的，以后可不能不理我了啊！（笑声，掌声。）在正式讲课之前，我首先要给同学们郑重说明一点：我的课很重要！（笑。）政治很重要！我不想说政治对你人生的重要性，只想说眼前，对于同学们拿毕业证来说，就很重要！我完完全全带过两届高中毕业生。我亲眼看到拿不到毕业证的后果。毕业证并不是我们学校想发给谁就发给谁的，也不是只要在高中呆了三年的人就可以得到的。获得高中毕业证需要同学们通过全省统一组织的9门功课的会考，一门不及格就不得不到高中毕业证！一些家长对这些情况不理解，找到我质问：“为什么别人的孩子都有毕业证，我的孩子没有？”“我的孩子上高中的时候，我拿了近万元，为什么最后连个高中毕业证也拿不到？”有的家长说，不就是学校盖个章吗？给我们办个吧！对此，我很惭愧、很遗憾也很无奈！我只能给家长解释，毕业证不是学校盖个章就算事的，而需要教育局审查后打上钢印才能生效！我知道一些家长已经花钱联系好让孩子当兵去，现在就是因为缺少一张红红的毕业证书，把当兵的计划搁浅；我知道有的家长已经打算好让孩子到哪个单位打工，现在还是因为

第一节课历史课

第一节课历史课（教师讲故事,学生讨论,教师总结）一.自我介绍: 同学们,大家好!今天是新学年的第一课,对于各位同学来说,我是你们的新老师.按照惯例,我首先应该作一个自我介绍.(尽量风趣.幽默.)虽然说教学时间很宝贵,但是今天我不准备上新课,而是想与同学们一起来分享一些精彩的小故事,好吗(调动一下课堂气氛:生答:好!师:来点掌声鼓励鼓励老师.学生热烈的掌声.活跃了气氛.拉近了我与学生的距离) 二.讲故事第一个故事:快乐是一种能力那是一家跨国公司策划总监的招聘,应聘者云集,考核也异常严格.层层筛选后,最后只剩下三个佼佼者,最后一次考核前，三个应聘者被分别封闭在一间被监控的房间内，房间内各种生活用品、家用电器一应俱全，但没有电话，不能上网，三人的手机也都被收走。考核的方法没有告知三个人具体要做什么，只是说，让几个人耐心等待考题的送达。最初的一天，三个人都在略显兴奋中度过，看看书报，看看电视，听听音乐，只是在做饭的时候，因为都不太擅长出现了一些小问题，但手忙脚乱中三个人还都快乐地把饭吃到了嘴里。第二天，情况开始出现了不同。因为迟迟等不到考题,有人变得浮躁起来,有人不断地更换着电视频道,把书翻来翻去,甚至连吃饭也草草地应对了事.有人不停地在房间里走来走去,眉头紧锁,一脸凝重,夜里翻来覆去难以入眠…….只有一个人,

还跟随着电视情节快乐地笑着,津津有味地看书吃饭,踏踏实实地睡觉……5天后,考核方终于将三个人请出了房间时,那两个焦躁的应聘者已经形容枯槁,只有那个始终快乐着的应聘者还依然神采奕奕.就在三个应聘者凝神静气等待主考官最后出题时,主考官说出了考核最终结果,那个能够坚持快乐生活的人被应聘了.主考官对三个同样诧异的应聘者解释道:”快乐是一种能力,能够在任何环境中都保持一颗快乐的心灵,可以个更把握地走进成功!” 师小结:快乐是一种能力.带着智慧出发的时候,也带上快乐,有了快乐,就已经成功一半了.俗话说得好: “人逢喜事精神爽”。我们都有这样的体验：心情愉快时会信心百倍；心情沮丧时信心也会低落。成功似乎也更垂青快乐的人，失败却常常纠缠失意的人。但快乐与失意往往取绝于人对事情的积极心态。有这样一个小故事：有位老太太有两个女儿，一个嫁给了洗衣店的老板，一个嫁给了雨伞店的老板。老太太关心女儿家的生意所以天天发愁：雨天担心洗衣店里洗的衣服晒不干，晴天又担心雨伞店的雨伞卖不出去。后来一位邻居的一番话让她再不发愁，转忧为喜。邻居说：“老太太，你真是好福气！下雨天，您有一个女儿会财源广进；大晴天，您有一个女儿会生意兴隆。对您老说，哪一天都是好日子啊！” 同一件事，从另一个角度去看待，心情也会不同。下边这个实验或许能给我们一些启发。有位心理学家在一个中学里做了一个实验，她问学生：“你们最喜欢的事情是什么”有的同学说：“我最喜欢打电子游戏了，可好玩、可过瘾了！”这时研究者就说：“看得出你真的喜欢，你在

新学期第一节课该怎么上

新学期第一节课该怎么上怎么没有人告诉我呢?那我只好先来说说自己今天的第一节是怎么上的? 教学过程：一、学习语文的“四件法宝” 1、同学们，你们想做一个聪明的孩子吗？想上好语文课吗？怎么才能成为一个聪明的孩子呢？ 2、在黑板上写下一个“聪”字，引导他们看字形，理解：这个聪字告诉我们，要想成为一个聪明的孩子，必须做到： ——“耳”到（左边的耳字旁） ——“眼”字右边上面的两笔不就像人的两只眼睛吗？） ——“口”到（右边中间的口字） ——“心”到（右边下面的心字）上课时，大家要带上这四件法宝：带上“眼”——提示学生要仔细看清书上的字，黑板上老师的范写，银幕上播放的课件，不要东张西望。带上“口”——提示学生要大声读书，回答问题，不要畏畏缩缩。带上“耳”——提示学生要会“听”认真听老师讲解，认真听同学发言，别让自己的耳朵开小差。带上“心”——提示学生要用心读书，走进书中的故事里，图画里，用心感受其中的美，用自己的心体文中人物的心灵。 3、想做聪明的孩子吗？请举手！二、带领学生浏览新教材，激发学生学习语文的兴趣。 1、同学们，这学期我们已经开始学习三年级的课程了，你们看，我们手中的这本语文书多漂亮呀！它可是我们的好朋友，能教会我们知识，帮助我们不断地进步。你们想知道这学期我们将要学习哪些课文吗？快和我一起来看看吧！ 2、师朗读课文的题目，让同学们知道这学期我们将要学习24篇课文， 8首古诗，8个语文园地，8次口语交际，8次习作，4次综合性学习。 3、和同座交流一下你对哪几篇课文很有兴趣，翻开书本看一看，读一读。

4、说说你的感受和打算。三、了解第一组课文的内容和要求，布置综合性学习中的任务。 1、从明天开始，我们就要学习第一组课文了，我们快来看看课文为我们安排了哪些内容吧！ 2、学生自主试读，看看这个单元里都有几篇学习内容，分别介绍了什么？（试用自己的话向同桌的小伙伴介绍一下。再指名反馈） 3、自由选取其中的一些篇目，先借助拼音读准生字，再尝试朗读。比比谁在规定时间内读的多。（也可小组内分工读，反馈时表扬这样的小组会合作。） 4、布置口语交际准备任务：了解这次口语交际活动的内容和要求，提示大家在课下想一想相关内容，做好交流的准备。怎么没有人告诉我呢?那我只好先来说说自己今天的第一节是怎么上的? 教学过程：一、学习语文的“四件法宝” 1、同学们，你们想做一个聪明的孩子吗？想上好语文课吗？怎么才能成为一个聪明的孩子呢？ 2、在黑板上写下一个“聪”字，引导他们看字形，理解：这个聪字告诉我们，要想成为一个聪明的孩子，必须做到： ——“耳”到（左边的耳字旁） ——“眼”字右边上面的两笔不就像人的两只眼睛吗？） ——“口”到（右边中间的口字） ——“心”到（右边下面的心字）上课时，大家要带上这四件法宝：带上“眼”——提示学生要仔细看清书上的字，黑板上老师的范写，银幕上播放的课件，不要东张西望。带上“口”——提示学生要大声读书，回答问题，不要畏畏缩缩。带上“耳”——提示学生要会“听”认真听老师讲解，认真听同学发言，别让自己的耳朵开小差。

中学历史有效教学的策略

中学历史有效教学的策略发表时间：2011-06-21T10:20:27.173Z 来源：《少智报（文综）》2011年第16期供稿作者：张文峰[导读] 苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。山东省日照市莒县五中张文峰随着教育体制改革的不断深入，特别是新课标的推行，有效教学成为提高历史课堂教学效率的重要手段，是实施素质教育的关键。做为一名历史教师，我结合自己在新一轮历史教学改革中的收获与体会对有效教学谈一些看法。一、培养学习兴趣，提高教学效果苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’”。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。怎样才能做到这一点呢？ 1.抓住学生的心理。新学期的第一节历史课非常重要，要通过第一堂课，让学生对课堂充满希望、充满向往。让学生从一开始就注重学习方法的掌握，日后的学习中定能收到事半功倍的效果。 2.把竞争引入课堂教学，激发学生学习兴趣。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连学困生都不甘示弱。 3.精心设疑，激发学习兴趣。好奇心是学生的天性，在教学中要巧妙设疑来激发学生的学习兴趣。使学生带着疑问探究知识，乐在其中，既激发了学生学习的兴趣，又为后续课程打下了埋伏，取得令人满意的教学效果。二、创设优化的教学情境，提高课堂教学效益心理学研究表明，良好的情景，使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，不良的情景会使人注意力难以集中，从而干忧认识过程，降低智力活动的水平。苏联教育家赞可夫就认为：“智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的”，“这种气氛会给教学带来好处，同时有助于完成教育任务。”所以，在课堂教学中创设积极良好的教学情景非常重要。 1.历史教学的情境环境是历史课堂教学的一个突出特点。举例来说：中国近现代史主要是讲述自鸦片战争以来中国所受到的屈辱以及中国人民的抗争并一步步走向近代化、走向繁荣的。整段历史的学习要通过对社会发展进程的认识，培养学生的爱国情感和激励学生为国奋斗的精神。所以，在处理《鸦片战争》这一节时我首先放了一些关于《林则徐》《鸦片战争》的经典片段，在加上简短的语言渲染。很快就将学生带到了一个清政府腐败落后，列强恃强凌弱的19世纪中期。这样通过对史实的认识分析学生自己就认识到了“落后就要挨打的道理”，教学效果理想。 2.以“情”入景，创设优化的教学情景。以情感人，是人际交往的常用方法，也是教师创设教学情景的重要手段。教师利用语言、表情、动作等表达自己的情感、情绪，当这种情感、情绪感染学生，引起师生共鸣，就会吸引学生的注意力，使学生很快进入角色，达到良好的教学效果。创设优化的教学情景，除灵活运用上述方法外，还要注意以下几点：A.准确把握教材的实质内容和感情基调，内容不同，教学情境的设计方法也不同。B.准确把握学生的心态变化，只有注意到学生的“期望”心理，才能创设出符合这一心理的教学情境。C.教师要用真情实感去感染学生，经常以学生眼光看世界，看问题，这样才能真正发挥感染作用。三、运用多样的课堂教学策略，提高教育教学质量 1.教学手段多样。任何一成不变的教学手段都是不能适应教学要求和千姿百态的学生的，甚至是一种手段也不可能永远适应一个学生，因为学生是变化的。比如，经过长期单一乏味的练习之后，学生很容易出现学习的“高原现象”。所以，在一堂课的教学之中，要从学生的实际和教材的内容出发，多角度多手段达到最佳教学效果。拿《贞观之治》这节课来说，根据课程标准和学生特点采取资料介绍、观看影片片段，课本剧等多种手段达到最佳的教学效果。 2.激励学生主动参与学习的策略。新课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，这就要求教学过程应当成为师生共同建构知识的过程。在课堂教学中，把师生的生活、智慧、问题、情感、态度、价值观等因素能够真实地引入教学，教师才会充满激情地组织教学活动，学生才会充满智慧地主动参与教学活动，才有可能使课堂教学充满生机和活力。因此，在课堂教学中，注重师生互动、生生互动，教师应积极创设情境，确保学生有更多的时间思考、提问和讨论，主动参与教学活动。 3.针对差异性，实施分层教学策略。新课程要求“面向每一个学生”。为此，从课程目标到教材都体现了尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化，允许学生发展的不同，采用不同的教学方法和评估标准，最大限度地利用学生的潜能实施有效教学，进行教学目标分层、教学过程分层、布置作业分层、教学评估分层。为每一个学生的发展创造条件。 4.进行小组合作交流、探究式学习的策略。小组合作交流、探究式学习，有利于培养学生合作的精神和竞争意识；有利于因材施教，使每个学生都得到发展，使小组合作学习成为师生间、学生间探究式学习的主要形式。尤其是新教材给合作学习提供了最好的舞台。小组合作交流、探究式学习给学生提供了积极主动参与的机会，增强了学生的自尊、自信、集体荣誉感、责任感，以及与他人的交际能力、合作协调能力。总的来说，我们教学的目的是让学生在快乐的课堂气氛中主动地去学习，这就需要我们老师要创设一些针对性的练习，让学生夯实基础；要创设互动课堂，让学生学会融会贯通；要布置一些阶梯式训练，让学生去巩固应用。新课改要求我们不断地改革和创新，不断地实践和探索，以达到切实有效的教学。

新学期的第一节课课后反思

新学期的第一节课，我备了几天，可以说和每个学期的第一节课大不相同。以往只是简单谈谈，互相客套几句，接着就讲新教材。这次，我没有这么做。都说学期的第一节课对学生来说很重要，如果把握好能激起学生的新学期的学习热情和对学习生活等有更新的认识。是一个学期的关键。学生经历一个假期，玩的劲头还没过，很多学生心都还没收回来，还不能一下子回归课堂。所以，我在准备第一节课的过程中，想到要怎样做好假期与新学期的良好过度，消除他们的紧张感或压抑情绪，让学生顺利的自然的回归学校和课堂。首先，我让同学们谈谈假期的经历，所见，所闻，所感，讨论各自的收获和感受。有几名学生讲的特别好，李柏泽同学的“被骗”，让自己知道不能贪小便宜，那样会吃大亏；尤爽同学的“当保姆”，让她感到照顾和培养孩子的不易，体会了父母的艰辛...他们的交流，让师生更加相互了解和理解，也加深了彼此的感情，同时也建立了和谐民主的课堂氛围。接下来，我又给同学们讲了我的假期经历和体验。还讲了几个具有深刻意义的小故事。同学们认真的聆听，细心的思考，有几个同学真的说的非常好，可见，他们的智力并不差，只要思考也会有很多想法。讲到《山体滑坡的故事》，他们就想到了勇敢的面对困难和挑战；讲到《父子赶牛》的故事，有点学生立刻说出“养成习惯”几个字...看来他们真的是用心的体会和感悟了。这节课也是这一年多来，

吸引了最多的我的学生眼球的一节课。我真的很欣慰。我的心思没有白费。最后，我给学生留了一个作业，就是让他们写出自己的感受，可以对过去的总结，也可以包括现在的评价，还有对未来的思考和打算等。从他们的眼神中不难看出，上完这节课他们有所得，有所感。都说“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我想，不管什么样的学生，只要教师遵循“人的教育”，每个学生都是一个完整的人，都有自己的独特的一面，只要用心，终会找到适合他们的教育教学方法，定会让他们快乐，发展，受益终生。

新学期第一节历史课的教学设计

新学期第一节历史课的教学设计第一节课:教师讲故事,学生讨论,教师总结一.自我介绍: 同学们,大家好!今天是新学年的第一课,对于各位同学来说,我是你们的新老师.按照惯例,我首先应该作一个自我介绍.(尽量风趣.幽默.) 虽然对于初三来说,教学时间很宝贵,但是今天我不准备上新课,而是想与同学们一起来分享一些精彩的小故事,好吗?(调动一下课堂气氛:生答:好!师:来点掌声鼓励鼓励老师.学生热烈的掌声.活跃了气氛.拉近了我与学生的距离) 二.讲故事第一个故事:快乐是一种能力那是一家跨国公司策划总监的招聘,应聘者云集,考核也异常严格.层层筛选后,最后只剩下三个佼者,最后一次考核前，三个应聘者被分别封闭在一间被监控的房间内，房间内各种生活用品、家用电器一应俱全，但没有电话，不能上网，三人的手机也都被收走。考核的方法没有告知三个人具体要做什么，只是说，让几个人耐心等待考题的送达。最初的一天，三个人都在略显兴奋中度过，看看书报，看看电视，听听音乐，只是在做饭的时候，因为都不太擅长出现了一些小问题，但手忙脚乱中三个人还都快乐地把饭吃到了嘴里。第二天，情况开始出现了不同。因为迟迟等不到考题,有人变得浮躁起来,有人不断地更换着电视频道,把书翻来翻去,甚至连吃饭也草草地应对了事.有人不停地在房间里走来走去,眉头紧锁,一脸凝重,夜里翻来覆去难以入眠…….只有一个人,还跟随着电视情节快乐地笑着,津津有味地看书吃饭,踏踏实实地睡觉……5天后,考核方终于将三个人请出了房间时,那两个焦躁的应聘者已经形容枯槁,只有那个始终快乐着的应聘者还依然神采奕奕.就在三个应聘者凝神静气等待主考官最后出题时,主考官说出了考核最终结果,那个能够坚持快乐着生活的人悲应聘了.主考官对三个同样诧异的应聘者解释道:”快乐是一种能力,能够在任何环境中都保持一颗快乐的心灵,可以个更把握地走进成功!” 师小结:快乐是一种能力.带着智慧出发的时候,也带上快乐,有了快乐,就已经成功一半了.俗话说得好: “人逢喜事精神爽”。我们都有这样的体验：心情愉快时会信心百倍；心情沮丧时信心也会低落。成功似乎也更垂青快乐的人，失败却常常纠缠失意的人。但快乐与失意往往取绝于人对事情的积极心态。有这样一个小故事：有位老太太有两个女儿，一个嫁给了洗衣店的老板，一个嫁给了雨伞店的老板。老太太关心女儿家的生意所以天天发愁：雨天担心洗衣店里洗的衣服晒不干，晴天又担心雨伞店的雨伞卖不出去。后来一位邻居的一番话让她再不发愁，转忧为喜。邻居说：“老太太，你真是好福气！下雨天，您有一个女儿会财源广进；大晴天，您有一个女儿会生意兴隆。对您老说，哪一天都是好日子啊！” 同一件事，从另一个角度去看待，心情也会不同。下边这个实验或许能给我们一些启发。有位心理学家在一个中学里做了一个实验，她问学生：“你们最喜欢的事情是什么？”有的同学说：“我最喜欢打电子游戏了，可好玩、可过瘾了！”这时

七年级800字作文一堂有趣的历史课

七年级800字作文一堂风趣的历史课从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是历史那门全新的功课。所以，我们初一上第一节历史课时，大家都睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中填塞了奇怪和渴望。历史老师会是怎样一个人呢？铃声一响，全班四十四双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个齐耳短发，身材高挑的中年人夹着一本历史课本，走进教室，来到了讲台前。“接下来，我们来上课，大家翻到课本第一课《我们的远古祖先》，预习一下，等会来抢答。”历史老师话音刚落，同学们就迫不及待地翻开课本，拿着笔在课本上圈圈画画，认真仔细地看课本中的内容。十分钟过去了，历史老师用黑板刷轻轻敲击着讲台上的桌子，提醒我们时间到了。我们大家一起目不转睛地盯着历史老师看她会提什么问题。 “地球上最早的人类出现在什么时候？”历史老师话音刚落，我们就齐刷刷地举起了手，有的同学还将手举过头顶，生怕老师看不见。老师看了看我们，摇摇头，接着说：“我所说的抢答是指谁知道，谁就站起来说出你的答案，谁先抢到谁先答。” 老师让我们来抢答，并希望我们站起来大声地回答，在那个做什么事都是千篇一律以遵守纪律的时代，这样稀罕的事，不是太离谱了吗？”但少年时代总是填塞了叛逆精神，越离谱的事情大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨，一个个洗耳恭听，看看老师还会提什么问题。 “在从猿到人的演变过程中，劳动起什么作用？” “决定性作用。”一位同学快速站了起来，马上报出自己的答案，老师满意地点点头，并招手让那位同学坐下。那些想回答而抢不到的同学个个垂头丧气，但很快又振作起来因为老师又问了一个问题。这次明明比上次的速度快多了，四个同学一起站起来说出了正确答案。提了许多问题后，还有一些同学一个也没答，有些急了。老师还没问完，一个同学就站了起来。历史老师笑着问那位同学：“你知道我要问什么吗？”那

浅谈历史“高效课堂”的构建

浅谈历史“高效课堂”的构建发表时间：2011-10-25T11:33:04.033Z 来源：《中国科技教育·理论版》2011年第7期供稿作者：文琳 [导读] 可以说，多媒体使历史走近了学生，使历史课不再是枯燥的理论和呆板的讲授。文琳陕西省榆林育才中学 719000 摘要历史高效课堂教学是老师时时研究和面临的课题，需要我们不断的思考和改进。在当前的素质教育的形势下，我们会不断进步，让自己的课堂更高效，更能满足学生的需求。关键词历史高效课堂构建我们一直在倡导要实施高效课堂，下面对如何实施高效课堂谈谈自己的看法。要深入研究教参、教材，熟练掌握课标，提高专业水平教师在备课时，一旦根据课标拟订了正确的教学目标后，就要考虑如何贯彻及实现教学目标的问题了。教学重点就是全课时教材中的主要环节，是教学目标赖以贯彻的主要内容，是一节课的主心骨。把它讲清讲透，其他问题即可迎刃而解或容易得到解决。或者，强调了这一部分教材，思想品德教育就能更加有力地贯彻。“备课中考虑教材组织时，应该首先研究确定一堂课的重点。” 在确定重点时还必须注意对于某些比较特殊的教材，如一节课综合叙述几个国家或几个民族的历史，或综合一个历史时期的文化成就，遇到这种情况时，不应简单地突出某一个方面，而压缩其余方面。对于这样的教材，除了那些确实具有突出历史地位和意义的可作为重点外，一般地应以每一方面所具有的特点为要点加以──分别叙述为宜。在处理重点时必须强调指出的是，突出重点并不等于放弃非重点，相反地必须重点与非重点相互贯穿起来，使整个的教材成为有核心的联系体。也就是说，历史教材的组织，既要重点突出，又要一般照顾；讲课时既要反对平均使用力量，也要反对孤立地突出重点不讲一般的做法。因为突出重点并不等于放弃非重点，没有一般，也就没有重点，突出重点，应有助于学生学好一般，而不是削弱一般。这就要求教师在组织教材时必须考虑到知识的系统性、联系性和全面性。第二，要多方面研究教学方法，提高自己的教学技巧。教师在教学的过程除了一定要教会学生把历史知识形成知识结构的网络体系，让学生能够把握历史知识的阶段特征及其历史定位以外，还要强调以下几点： 1．积极进行问题探究。以往的历史教学往往是固定式的，对于学生来说，并没有遇见过真正的探究性问题，只有肤浅的设问，亦或是令人头痛被动接受、死记硬背、机械重复的问题。我认为历史教学的真正意义在于使学生发现问题，探讨问题，研究问题，解决问题，因此，所有的教学方法都应该是为了探究问题而设计的，都要给学生有机会去了解事情的基本情况，使学生愿意去深入探讨。 2.加强学生的思维训练。历史学习不应该是促成思想固化的过程。人们对历史的正确认识，需要发散式的思维、复合式的思维，需要广阔的、全面的、客观的、辨证的、变化的、发展的视野，尤其是对历史上因果关系的思考，是对人的思维水平的检验。学生学习历史，像学习数学一样，也需要思维的训练和强化。 3.让小组积极合作。使学生参与教学，而且是积极、主动地参与，是使教学得以真正展开的关键性问题。只有让学生投身其中，从做中学，才会激发学生的学习动机，引起学生学习的兴趣。而且通过这样的方式还能使学生变得思维活跃，勇于表达自己的观点，通过教学活动真正体验到挫折感与成功感，提高他们的鉴别力、理解力和创造力，并与教师、同学交流，建立亲密的合作关系。所以，我认为教学方法的设计和运用应重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习的状况。 “教学有法，但无定法，贵在得法。”各种教学方法之间的关系不是排斥的，而是相互联系，互为补充的。此种教学方法的优点，可能是彼种教学方法的不足；反之亦然。故巴班斯基认为：“有关最优化地综合运用各种方法的概念永远是具体的（不是包罗万象的），那些对于一些条件来说是很成功的、有效的方法，对另一些条件、另一些专题、另一种学习形式来说就可能是不适应的。”因此，为了更好地完成教学任务，教师在选择、使用教学方法时应具有整体化、最优化的意识，注意各种教学方法之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体功能。广大教师应认识到：教学内容、教学对象、教学环境以及教师素质的不同，要求教学方法必须多样化；采用不同的教学方法有利于充分调动学生的各种感官积极参与教学活动，提高学习积极性；各种教学方法各有其适应性，又有其局限性，博采众长，综合运用才是成功教学之路。在新一轮课程改革中，教学方法的综合化与多样化应是广大教师改进、深化、追求的。第三，要调动学生的兴趣和热情，积极参与历史课堂教学。在此，我强调一下，可以说绝大多数学生对历史人物、历史故事都是挺感兴趣的，可对于历史课堂来说，就不一定感兴趣了。我们需要做的是让学生对我们的课堂教学感兴趣，让他们提到历史课就会产生期待的心理。怎样才能做到这一点呢？下面我谈一下自己的看法。首先，第一节课要抓住学生的心理。新学期的第一节历史课至关重要，要通过这第一堂课，让学生对历史课堂充满希望、充满向往。我认为可以这样做：我们要以精神抖擞的面貌迈入教室；自我介绍不落俗套，可以配上幽默的语言，让学生对你的语言先行接纳。因为我是教高一历史的，我认为接下来应该做的是对高中历史的介绍，让学生对高中历史有个大概的了解。最重要的是给学生讲清楚高中和初中学习方法的区别，要知道好的学习方法一定是最简单、最有效的、学生们容易掌握的学习方法，正如武林中的招术一样，最致命的招术一定是最简单的、最直接的。让学生从一开始就注重学习方法的掌握，日后的学习中定能收到事半功倍的效果。等这堂课快要结束时，可以让学生发言，说说他们心目中的历史老师，我想这对我们以后的教学会大有好处的。其次，设计好课堂导入，吸引学生注意力。好的、生动形象的导入语可以缩短老师与学生之间的距离，使学生从导入语中产生疑问，形成一种渴求有关知识的心理。导入语设计的巧妙，会引发学生急切的求知心理，使他们的心理达到最佳状态，从而提高学习效率。就像一篇文章一样，开头别具一格，就会吸引着读者读下去，课堂教学也是如此。第四，精炼自己的学案和课件，达到有效教学。运用多媒体辅助教学，创设更好的情景问题设置。通过多媒体设置历史片段或历史资料图片，达到情景的有效教学。运用多媒体辅助教学，有效化解教学重难点。多媒体辅助教学的声图并茂、视听并举，使历史课堂冲破了时空限频等制，使历史课堂教学变得更加丰