童话故事

在一片葱郁的森林里，有着美丽的蝴蝶在翩翩起舞，有可爱的小鸟在自由自在地飞翔........动物们都无忧无虑、无比快乐地生活着。

一天，许多彪形大汉闯进了大森林里。其中一个身穿蓝色的工作服的男人从车上跳下来，是个满脸横肉的人。他手上拿着一把散发着寒光的斧头，嘴里叼着根烟。他向森林走去，来到了一棵树旁，拿起那可怕的斧头，狠狠地向一棵大树砍去。随着伐木工人的手起斧落，那棵树木应声倒下。树木的哭声在整个森林里回荡着，令人心惊肉跳！紧接下来的日子不断有人乱砍滥伐。那无忧无虑、自由自在的动物，看了这情景个个悲痛欲绝，从此离开了这个家园。因为这个曾经带给它们快乐的生存家园已经消失了。到处都是一截截的矮树柩。而，这个男人边砍边心里甜甜地想着”啊，这下可好了，要发达财了喔！树木们啊，你们真是我的摇钱树啊！

突然，一只忍无可忍的啄木鸟，冲到那个男人的肩上，极其愤怒地狠狠地啄了下他那像木头般的愚蠢的脑袋，说”这根木头里一定有虫！

看了这个故事，我呼吁”人类啊！醒悟吧！不要再被金钱蒙混了双眼，不要再乱砍滥伐，不要再继续那贪婪的行为了！人类啊！善待地球就是善待自己，停止砍伐吧！如果在这样，长期以来，我们人类也就会受到灾难，惩罚的啊！人类啊！行动起来吧，一起来保护环境，珍惜资源，珍惜身边的点点滴滴！早一点保护环境，多一份身命保证！

儿童英语中英双语童话故事大全

儿童学英语,中英双语童话故事大全越来越多家长意识到让孩子阅读英语书籍的重要性，但不要犯“只管买，不管读”的错误，瑞思英语为您推荐几本老少皆宜的童话故事书，陪孩子一起读本童话吧！经典Top6之一：《查理和巧克力工厂》《Charlie and the Chocolate Factory》，英国作家Roald Dahl创作于1964年的一部童话书，讲述了小男孩查理·毕奇在古怪的巧克力制造商威利·旺卡的工厂里的冒险旅程。这本书曾两次被改编为电影：1971年的《欢乐糖果屋》，以及2005年的《查理和巧克力工厂》。在2005年的版本中由著名影星约翰尼·德普扮演威利·旺卡。经典Top6之二：《哈利·波特》《Harry Potter》，英国作家J. K.罗琳创作的系列奇幻小说，讲述了霍格沃茨魔法学校的学生，年轻巫师哈利·波特的冒险和成长历程，以及他打败邪恶的黑魔王伏地魔的故事。该系列所有版本的总销售量超过4亿本，已经被翻译成67种语言。该系列七部小说都已经被改编成电影，最后一部将于今年7月15日上映。经典Top6之三：《彼得·潘》《Peter Pan》，苏格兰作家J. M.巴利创作的童话。永不长大的彼得·潘住在名为“乌有乡”的小岛上，统帅着一群走失的男孩，和美人鱼、印第安人、精灵以及海盗生活在一起，时不时还去拜访一下外面世界里普通的孩子们。彼得·潘的故事曾多次被改编及续写，最著名的改编版本当属迪斯尼于1953年出品的动画电影《彼得·潘》。经典Top6之四：《狮子·女巫·魔衣橱》《The Lion, the Witch and the Wardrobe》，英国作家C.S.刘易斯创作的奇幻故事，《纳尼亚传奇》系列的第一部，也是最著名的一部小说。故事发生在二战时期的英国，讲述了四兄妹彼得、苏珊、爱德蒙和露西通过魔衣橱进入奇幻世界纳尼亚之后的冒险故事，以及他们如何打败白女巫，拯救了纳尼亚。该书曾被《时代周刊》评选为1923到2005一百部最佳英文小说之一。经典Top6之五：《黄金罗盘》《The Golden Compass》，英国小说家菲力普·普曼的《暗物质三部曲》的第一部。故事发生在与我们的宇宙平行的另一个世界中，讲述了莱拉·贝拉克一路向北，寻找她失踪的朋友和被囚禁的叔叔的故事。“黄金罗盘”其实是该书北美版的标题，却不知为何比英国版标题《北方之光》更为人熟知。经典Top6之六：《彼得兔》《The Lion, the Witch and the Wardrobe》，英国作家贝阿特丽丝·波特创作的系列童话。童话中的兔子都是拟人化的：彼得兔穿着夹克衫和鞋子，和他的家族一起住在有着人类厨房和人类家具的兔子洞里。彼得兔的原型是作者孩提时代养过的一只小兔子。该系列童话被翻译成了35种语言，在世界各地的销量超过1.51亿本。

奇妙的童话_走进奇妙的童话

走进奇妙的童话 ——四（2）班综合实践活动方案一、活动背景没有童话的童年是不完整的。童话，作为深受少年儿童喜爱的一种文学样式，是少年儿童的精神食粮，是启迪少年儿童智慧的摇篮曲。小学生特别爱读童话书，这学期的语文课本上有这方面的主题，我们就因势利导，引导少年儿童走进童话世界，在快乐的情绪中写童话、画童话，以发展他们的想象力和创造力，培养他们具有幻想的头脑和创新精神。二、活动目标培养孩子浓厚的读书兴趣，感悟语言文字的魅力，运用语言文字的能力，就要从小开始。除了有计划地带领、引导他们读童话故事之外，还可以针对孩子年龄小、易模仿、好奇心强等特点来开展一些语文综合实践活动。通过调查，我们发现童话故事是最受孩子欢迎的。让他们通过读童话、编童话、演童话来感受童话的魅力和读书的乐趣。多种形式的学习，激发他们自主地去阅读更多的童话或者其他文体的书籍，真正把读书融入生活，把感受语言文字的魅力作为人生的成为一种好的习惯。

三、活动计划 1、确定活动主题，设计活动方案，做好活动方案，做好活动前的准备工作。 2、成立综合实践活动小组，制定小组计划，确定人员分工四、活动时间 4周。五、活动步骤及安排第一阶段活动的准备阶段(课内指导) 1、刘览课文，整体感知。从第三单元的导语入手，让学生略读整组课文，大致了解每篇课文的内容，初步感受童话带给自己的快乐。 2．读题明意，确定主题。出示第45页“综合性学习”的一段话，学生自由读，知道这一次活动的任务是读童话、编童话、讲童话、演童话。师生共同商讨，确定本次综合性学习活动主题“遨游童话王国”。 3．拟定计划。

①学生讨论交流，老师根据学生的汇报板书 ②教师建议各小组根据爱好给自己小组取名字 ③学生自由结组，制定活动计划。 ④全班交流展示，评议修改完善。 a 各小组汇报活动计划。 b 师生共同评议。 c 各小组修改完善活动方案。 d 教师小结，提醒学生们活动中注意安全。第二阶段活动实施阶段(课内外结合) 活动一经典童话我来读活动过程

人格课题名称童话故事与幼儿精神的培养

园本课题名称：《童话故事与幼儿精神人格的培养》子课题:《童话故事与班级常规的培养》

主题活动名称------------001 主题活动目标------------002 主题活动的网络图--------003 主题活动案例04 主题活动照片------------006 主题活动跟踪记录--------011 主题活动随笔------------013 主题活动案例2----------- 主题活动照片------------ 主题活动跟踪记录-------- 主题活动随笔------------ 主题活动论文------------

开展时间：2013年11月---12月活动目标：（一）通过教研实践，探索并充分发挥童话教育功能，引导幼儿在童话故事的学习活动中良好的品格和行为习惯（二）通过教研实践，在幼儿园内使幼儿在饮水入厕、安静午睡、排队取图书等常规培养方面都有较为显著的成效，（三）通过教研实践，进一步提高自身的理论水平，教学能力和科研能力。

童话故事与班级常规的培养美术活动《七星瓢虫》童话剧《小狐狸买药》区角活动培养幼儿热爱小动物有爱心感受画面的完整性培养幼儿有序的排队取物品不去打搅别人培养幼儿从小养成勤劳的好习惯培养幼儿勇敢承认自己的错误，并知错就改

案例：美术活动《七星瓢虫》时间：2013年11月15日一次我们在午饭后，孩子们去图书角看书无意间我班的吴伯睿发现了一个小虫子，马上就和小伙伴们讲。我看孩子们围在一团很感兴趣的样子。于是我就走进了其中。一看原来是一只七星瓢虫。吴伯睿问：老师这是什么虫子啊，我说这个是七星瓢虫，他晃着小脑袋说那它是好的还是坏的？看着孩子们这么有兴趣我就想讲一节这样的课，既能让孩子认识瓢虫也能近距离的观察它并且要永久的记住它的外形特征。这是一次有趣而有意义的美术活动，通过观察图片七星瓢虫与老师的交流中用绘画的形式表现它的的外形特征用红色来涂七星瓢虫的的身体，用树叶添加背景，初步让感受画面的完整性。鼓励幼儿大胆表现的形状和色彩；提高幼儿绘画技能；激发幼儿爱小动的情感，引导幼儿体验绘画的乐趣。在活动中当我先给孩子们讲个一个关于小英雄的故事《黑猫警长》这个是小动物是孩子们心目中的英雄，他发挥自己的能量来保护森林里的小动物。而今天我们也要认识一直小动物，这时候我又说了一个谜语:身体半球形，背上七颗星蚜虫最怕它，棉花最欢迎。孩子们一下子就猜出然后把图片出示出来的时候小家伙们都已经被它吸引，我告诉孩子

用童话的方式学习童话

用童话的方式学习童话 “用语文的方式教语文”已成为共识。笔者在开设市级公开课时，选择了一篇童话，试着用童话的方式引领学生学习童话《七颗钻石》，上出了语文课的味道，获得了认可。所谓童话的方式，就是契合童话文体特征的方式，营造童话的情境，进行童话式表达的方式。童话文本用童话的方式来教，有效地避免了当下语文教学泛滥的模糊阅读方式，取得了较好的教学效果。一、走进童话的殿堂课前展示白雪公主、快乐王子、丑小鸭、舒克和贝塔等经典童话形象，唤醒学生的情感体验，迅速进入童话的情境。在此基础上思考并体味童话的特点。学生怀着温馨、愉悦的心情说出他们的认识――童话想象丰富大胆，情节曲折离奇，形象生动鲜活，语言简洁活泼，富有教育意义。此基础上，进入本课的学习――“今天我们也来学习一篇童话――《七颗钻石》，作者是俄国大文豪列夫?托尔斯泰。《七颗钻石》讲述了怎样一个故事，又给人以怎样的启迪？让我们一起走进童话的殿堂，感受童话的瑰丽与神奇！” 二、读出童话的味道既然是学习童话，当然少不了“读”。怎样才能读出童

话的味道？教者的建议是绘声绘色地读――靠我们富有表现力的朗读把听众带进童话特定的情景中去。方法指导如下：（1）以讲故事的语气朗读，读出轻重缓急，以吸引听众。（2）体会朗读角色的情态、声音，给声音“化化妆”，可以适当模仿、夸张。为了调动学生朗读的热情，教者特意安排了一个男生女生“童话朗读大比拼”的活动。男生齐读第一段，男生代表读第二段，女生代表读第三段，女生齐读第四段。“咱们先酝酿一下，然后或毛遂自荐或推选，男生女生分别派一名代表出战！”话音刚落，学生就兴致勃勃有声有色地朗读起来，班级里充盈着童声童趣。男生女生比拼时，班级成了一个“童话”王国。“老师，他普通话很标准。但语气有些生硬，应该再亲切些！我想试试！”“老师，在读水罐里跳出七颗钻石时，要很激动，很喜悦。否则，表现不出爱心力量的伟大！”原本一不小心就流于形式的朗读，变成了学生们入情入境的表演。三、体会童话的构思《七颗钻石》的构思很妙，通过水罐的变化，歌颂爱心的伟大。因此，教者随后又设计了这样两个问题，引导学生体会精巧的构思，领会作者的写作意图。问题如下：（1）小姑娘的水罐很神奇，神奇在哪里？（2）把题目改为《神奇的水罐》好不好？学生们智慧的火花再一次被点燃。他们七

儿童话剧剧本《快乐的童话森林》

儿童话剧剧本《快乐的童话森林》篇一：儿童话剧剧本《聪明小鸡笨小狼》儿童话剧剧本《聪明小鸡笨小狼》人物：小鸡、小狼场景：夏天的小树林一只小鸡在小树林里找小虫吃。它的羽毛是金黄色的，有黑色的条纹。小鸡在一棵小树边找到一只蚯蚓。小鸡把蚯蚓啄成两段，分两次吞下蚯蚓。唱到：“叽叽叽，叽叽叽，蚯蚓真好吃，小树林真漂亮。”小鸡又低下头找虫。小狼上（走得很慢，经常摇晃一下，经常使劲眨几下眼睛。）小狼：“哎吆，疼死我了。该死的树，也来欺负我。” 小狼撞到了一棵树上。抬起一只前爪揉揉头。用尾巴抽了几下碰它头的树。小狼：“两天没吃东西了，看不清路，总碰头。总爱发脾气，再找不到吃的，就要走不动了。” 小狼抹了抹眼泪。小狼：“谁在唱歌？” 小狼的眼睛瞪得圆圆的。四处张望。看到小鸡。小狼：“一只小鸡！”小狼又四处张望。“没人看着它，哈哈，我找到吃的喽。”小狼一步步朝小鸡靠近。

小狼：“小鸡小鸡别唱歌了，哭吧哭吧，因为你遇上我了，我的肚子饿得都瘪了，我要吃了你。” 小鸡原地没动：“哎呀，小狼啊小狼，你可不要吃错了啊。” 小鸡瞪着圆圆的眼睛望着小狼。小狼：“吃错了？吃错了是怎么回事？” 小狼瞪着更圆了的眼睛望着小鸡。小鸡：“我不是小鸡，我是为了吃小鸡才变成小鸡的模样的，你没看出来吗？我是小老虎，瞧瞧我的金黄色的毛，瞧瞧那羽毛上的黑条条花纹。” 小鸡转了个圈，让小狼看它的羽毛。四处张望。小鸡:“爸爸妈妈不在，伙伴们不在。只有大灰狼在，真要吓死了啊。” 小鸡瞪着更圆了的眼睛望着小狼。小鸡:“看清楚了吗？我的羽毛和老虎的毛一模一样。” 小狼：“看清楚了，你不是老虎就是老虎的亲戚。我可不敢吃你，我吃了你，老虎爸爸老虎妈妈老虎外婆老虎外公老虎爷爷老虎奶奶都不会放过我。” 小狼瞪着不太圆了的眼睛望着小鸡，慢慢地向后退。小狼的屁股撞到一棵树上。停住后退，又瞪圆了眼睛。 “你怎么那么小？和我的一只耳朵一样小。” 小鸡：“我是小老虎啊，是老虎孙子，所以小。刚才，我看见一只棕色的小兔子跑到那边去了，你快去吃了它吧。你跑得那么快，

3分钟有趣的童话故事3个

3分钟有趣的童话故事3个篇一：童话故事3分钟新编童话故事组员程思慧伍丽丽余华兴张志彬场景一：有一天，一个男生和两个女生，三个人出来到室外玩。，突然看到旁边的一棵树上长了一个苹果。三个人互相争抢，嬉戏打闹。最后苹果落在了男生的手上。（旁白：其实这个苹果是被施了魔法的，谁吃了就会发生异样的变化，不过魔法只会维持一天）男生一下子就将苹果吃完了，只将剩下的扔了出去。他们三个依旧在玩耍。突然男生感到肚子非常疼，对同伴说了下：“我去趟厕所：”然后就跑了出去。两个女生依旧在那里做着。女生一：“怎么还不来：” 女生二：’是不是出什么事情了？（这时候男生在外边戴上了假发，穿上了外套）男生变化成了一个公主。但是他什么都不记得了，也不知道自己是谁啊。公主跑到了树下，遇到了两个女生。女生：“你是谁？公主：你们是谁？我是那个？公主蹲在了地下。女生将公主扶了起来，女生一“：他怎么还没回来？算了不管他了。”公主很快和女生熟悉了起来。王子上场;

王子英姿飒爽地散步着，头上带着柳条。正好遇到女生们和公主，女生们和公主很快被王子深深的吸引了。王子更加走近了，三个人都非常害羞了起来。王子很仔细地一个个看着，在最后看到公主的时候，将自己头上的柳条戴在了公主的头上并且亲切的牵起了公主的手。深情地相望着。女生下。公主和王子幸福的在一起了。王子四处摘花，此时公主突然感到肚子很疼，不停地旋转。正当王子单膝献花的时候，公主变回了原来的模样. 篇二：三分钟童话故事演讲三分钟演讲稿赏析独乐乐,不如众乐乐各位老师、各位同学：大家好！前不久，我读了一则童话故事，它是英国作家王尔德写的《巨人的花园》。故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此以后，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在

一年级下册音乐教案-情景剧,三只小猪,,人教版(2012)-幼儿童话情景剧三只小猪

一年级下册音乐教案-情景剧,三只小猪,,人教版（2012）:幼儿童话情景剧三只小猪《三只小猪》教案教学目标： 1、学生能在欣赏《三只小猪》的教学活动中，感受乐曲欢快活泼的音乐情绪。 2、熟记音乐主题，能从全曲中听辨主题出现的次数并初步了解小提琴的音色、外形及演奏姿势。 3、在多次聆听音乐的基础上能够基本准确地结合音乐完整表演。教学重点： 1、感受乐曲欢快活泼的音乐情绪。 2、通过听赏《三只小猪》了解故事情节，掌握主题乐句，并抒发对音乐的喜爱。培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。 3、学生能用生动活泼的形象再现故事情节。 4、初步了解小提琴的音色特点，认识小提琴的外形特点，学习其演奏姿势。教学难点：能较为准确地结合音乐进行完整表演，加深对作品的理解。教学用具:：图片四张、小提琴模型。

教学过程一、组织教学 1、课前组织：听音乐进教室。 2、看动画片：一（1）班的小朋友今天可真神气啊，老师邀请了一群可爱的朋友来到我们的音乐课堂，我们来看看她们是谁呀？ 3、律动：小猪们在干什么呀？（唱歌跳舞盖房子）我们一起跟着音小猪们跳起来吧。 4、揭题：小猪们开心吗?作曲家通过音乐给我们描绘了《三只小猪》的故事,今天老师要和大家一起来分享这个音乐童话故事。二、欣赏A段 1、从你们的表情中老师感受到你们很喜欢这个音乐故事，音乐里的小猪们都很勤劳都在盖属于自己的房子。 2、看猪大哥在盖稻草房，想请小朋友帮忙，你们愿意吗？（1）、我们看看猪大哥的稻草房子怎么盖的？（课件出示：“X —︳ X —︳”）刷刷（2）、让我们拿起工具把地上的稻草铲起来甩到屋面上去。（3）、盖好了房子，朱老大干什么了啊？（4）、出示小提琴：介绍、学动作。 2、你们听这是什么声音？再盖什么房子呢？（1）、教师配上棒铃加上声势活动模仿钉钉子（2）、猪二哥邀请我们

童话话剧剧本

童话话剧剧本场景一:森林里的一片空地方块熊坐在板凳上，她的孩子小熊坐在她的腿上，方块熊揽着小熊，和小熊一起拿着一本图画书。方块熊:“小熊放学回家迷路了，天快黑了，小熊着急了。。。。。。” 小熊:“妈妈，小熊遇上大灰狼了。” 方块熊:“书上不是这么写的啊，好吧，小熊遇上大灰狼了，然后发生什么事了,” 小熊:“大灰狼说，小熊，你的爸爸妈妈呢,他们没跟你在一起吗,那太好了，我要吃了你。” 小狮子尤尤上，手里拿着一只手套。尤尤:“熊阿姨，有动物来您这里找过手套吗,” 方块熊:“没有动物来找过手套，倒是小白兔丽丽的妈妈来问过，今天，丽丽来过这里吗,我说，丽丽已经好几天没来这里了。丽丽的妈妈就走了。” 尤尤:“熊阿姨，您看，多漂亮一只手套～我在一棵大树下捡到的。” 尤尤把手套递给方块熊。方块熊接过手套。方块熊:“真是漂亮～象秋天的树叶一样的金黄色，点缀着绿色的叶子红色的花朵。我猜一定是哪个粗心的小动物丢的，说不定，正在着急呢。” 1 尤尤:“是啊，这一定是那个小动物的妈妈给它打的手套，它一定喜欢得不得了。我得赶紧去找它。熊阿姨小熊再见。” 尤尤跳跃着离开。方块熊:“尤尤，喂，尤尤，看到丽丽和她说快回家，它妈妈在找她。”

尤尤已跑远了。方块熊:“哎，尤尤这孩子，是个热心肠的好孩子，就是性子太急了。” 小熊:“妈妈，我也要手套，象秋天的树叶一样的金黄色，点缀着绿色的叶子红色的花朵的。妈妈，点缀是什么意思,” 方块熊:“点缀就是。。。。。。” 咕咚上。咕咚:“熊阿姨，今天早晨，我看到丽丽的妈妈了，它的眼睛比平时红很多，问我见没见到丽丽。我说，丽丽好多天都不来找我玩了，丽丽的妈妈就走了。丽丽来过这里吗,” 方块熊:“丽丽没来过，丽丽的妈妈也来这里找过丽丽。难道，丽丽不见了,哎，真令人担心。天快黑了。也不知道丽丽找到没有。” 小鸟喳喳翠翠飞上喳喳:“还没找到，刚才，我看到丽丽的妈妈在路边掉眼泪呢。我问她怎么了，它说，丽丽不见了。我说，阿姨别着急，我去找朋友们，大家一起找丽丽，一定能找到。” 方块熊:“尤尤捡到一只漂亮的手套，去找手套的主人去了。香 2 香猪和爪印也许在家，我们去通知一下他们吧。你们先去，我把货亭放回家，马上就去找。” 大家下场景二、香香猪的家香香猪坐在茶几前看电视，他左手拿着雪米饼，右手拿着一瓶牛奶。一会儿吃雪米饼，一会儿喝牛奶。咕咚:“香香猪，见到丽丽了吗,”

“活化童话教育资源,弘扬校园特色文化研究”课题研究阶段性总结

“活化童话教育资源，弘扬校园特色文化研究”课题研究阶段性总结活化童话教育资源，弘扬校园特色文化研究课题研究阶段性总结本课题自开展研究以来，在学校领导的高度重视与鼎力支持下，课题组根据课题研究理念、研究目标、研究内容，采取了切实可行的措施，扎扎实实地开展了一些务实的工作，并达到了预期的效果。为了提高教科研成效，进一步推进童话环境建设工作，现将本学期课题研究工作总结如下：一、增强课题意识，提升研究人员业务素质。课题如何实施，课题实验效果如何，成败关键在于教师。因此，我们通过讲座、查阅资料、学习《新课程标准（实验稿）》等，让课题组教师深刻认识到：拓展课外童话阅读对小学生知识的积累、心灵的成长、人格的塑造无疑是一条重要的途径。针对小学生可塑性、模仿性、好奇心极强的特点，童话阅读极具重要性、紧迫性，不能忽视、不能拖延。有了明确的课题意识，教师从心底里接受了课题研究，愿意、喜欢课题研究。在此基础上，我们发动教师多读书、读好书，倡导教师做学习型教师，并提出了一些具体要求，建立教师读书学习的四个一

制度，即每人每天学习报刊、杂志1个小时，每周写一篇读书笔记,每月读一本书籍（有时尽量和学生同读一本书），每学期撰写一篇教育教学论文。通过学习，教师业务素质提高了，知识丰富了，增强了童话文化底蕴，说话的底气足了。教师对学生在童话阅读引导：如激发学生课外童话阅读兴趣、读物推荐、阅读方法指导、课外阅读习惯培养等方面也能水到渠成，得心应手了。二、创设童话氛围，共建童话特色校园。校园文化环境的建设与学生的学习目标、习惯养成有着密不可分的关系。为了激发学生的课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我们创设了童话阅读氛围，使学生沐浴在浓浓的书香中，让学生情不自禁地走进书的世界。 1、提供丰富的书源。 ①充分发挥学校图书室的作用。本学期我们学校图书室又整理了一批适合学生阅读、品种齐全、结构合理、内容丰富的童话书籍。图书管理员做好图书出借制度，每星期二为一、二年级同学的借书日，每星期三为三、四年级同学的借书日，每星期四为五、六年级同学的借书日，半个月还一次。 ②建立班级图书角。学期初，老师发动学生每人拿出两本书，这样班级图书角就有60～100本书了，选择一个责任心强的同学担任班级图书管理

论童话的本质及其当代意义

论童话的本质及其当代意义李利芳 (兰州大学中文系,甘肃兰州　730000) 内容摘要:从理论角度对20世纪中国儿童文学界一直热切关注的一个美学命题——“童话的本质”给予了全新的理解。认为传统的以成人为中心的童话立足点与思维方式所产生的童话观片面狭隘,没有透彻把握住童话的本质属性。突破这一思维定势的局限,应当从两个观察点重新切入:考察童话的历史发生、追溯其原初艺术品质;以儿童视角切入透视童话的现实生成。这样就会发现“童年精神气质”是童话一以贯之的、亘古不变的本质属性,这一本质属性对于当代人类精神家园的营建会产生重要的意义。关键词:童话;童话的本质;儿童思维;原始思维;童年精神气质中图分类号:I207.8 文献标识码:A 文章编号:1000-2804(2003)02-0022-05 (一)质疑传统童话观 “童话”是什么?这是一个美学命题,不同时代的人们给与它不同的质的规定性。在20世纪的中国,这个命题一直被关注并形成了一种流行的权威理论。《辞海》中“童话”一条是这样定义的:“童话,儿童文学的一种。通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造艺术形象,反映生活,增进儿童思想性格的成长。一般故事情节神奇曲折,内容和表现形式浅显生动,对自然物的描写常用拟人化手法,能适应儿童的接受能力。”①《辞海》的定义基本上代表了上个世纪中国对童话的认知程度。这种认知我们可将其抽绎出三层意思来理解:其一,童话的艺术受众为儿童;其二,童话的艺术特征为想像、幻想、夸张等一些超现实性的审美品性;其三,童话的艺术目的是对儿童进行思想道德教育。尽管新版《辞海》以“增进儿童思想性格的成长”代替了原来的“对儿童进行思想教育”这一说法,但其实质仍没有挣脱“童话从属于教育”的传统观念的束缚。上述三点基本上可以概括中国传统的童话观。如果说,新时期以来儿童文学界对童话的本质认识有什么深入的话,那主要体现在1980年洪汛涛在其学术专著《童话学》里重新提出的童话定义,“童话——一种以幻想、夸张、拟人为表现特征的儿童文学样式。”②洪汛涛的定义挣脱了传统童话观中对童话社会教育作用的单一限制,在对童话本质认识的潜进中迈出了重要一步。但是,同样不容忽视的事实是,洪汛涛对童话本质的理解在其它两点上却与传统童话观一脉相承。这也正是目前童话本质研究的基本现状—— 1.以童话表层艺术特征来涵盖它的艺术本质,所以“幻想性”一直以来被认定为童话不言自明的本质艺术特征;2.因童话本质属性的被遮蔽而导致对其艺术受众规定的褊狭,所以“儿童的”艺术受众规定性一直以来是作为经典论断存在的。而一旦把这种已被人们普遍接受的童话观放置于实践创作中去检验,就会发现童话理论在多大程度上已滞后于了文学实践。除去不能发挥理论应该有的指导作用,即便是对童话文本作最基本的解读与批评,也是力不从心。在那些经典童话作家作品面前,我们发现:第一,用“幻想性”这样的字眼绝对是无法涵盖它的经典美学魅力、无法剥离其美学品质。第二,这些经典文本几千年的历史已经证明,它的艺术受众并不单是儿童。当孩子在为“丑小鸭”的新生而高兴欢呼,在为“美人鱼”的死去而沮丧难过时,成人读者又何尝没有沉浸于那个美丽的童话世界而体味感悟生命的哲情呢?同样,哪一个孩子又能随着年龄的增长将心中那个美丽的童话世界忘却呢?比之童年期,在生命的成熟期里,那些优美童话的精神指向才更易放射出光芒。那座静静安坐在丹麦海边的美人鱼雕像,多少年来以其经久不减的魅力久久的凝视着人们的心灵,不就是个历史的见证吗?第三,在经典童话文本中,文学艺术特有的美学气质——想象性、兰州大学学报(社会科学版)第31卷第2期/2003年3月 Jour nal of Lanzho u U niv ersity(So cial Sciences)V o l.31No.2/M a r.2003 收稿日期:2002-06-13. 作者简介:李利芳(1973-),女,内蒙古丰镇人,讲师,南开大学文学院博士生,从事儿童文学研究.

极致梦幻情景式童话婚礼策划方案

极致梦幻情景式童话婚礼策划方案时间：这是最新出炉的极致梦幻童话婚礼策划案，很精彩！所以与大家共享！ 1 、引子［全场灯光暗，摇头灯在现场打出梦幻的花型，追光灯柱摇曳，神秘的天堂音乐缠绵飘渺奏出唯美的曲调］男：朋友们，当流转飞逝的星光把我们的思绪引回到远古的时空，在那天地未泯的年代里，发生着，一个个让后世的人们无比震憾而又永世难忘的故事，同时也诞生着一个个美丽的关于爱情的传说。。。［两个女孩天使带着翅膀手拿两个小竖琴，弹拨着悠扬的天籁之音，紧接着小天使丘比特手持弓箭，在光影中嬉戏追逐 ---- ］女：这些传说，是多么的熟悉和动人，它让我们看到世界的美好，它让我们感到心灵的温暖，它让我们诉求着美丽的天堂；它谱写了太多太多美丽的遐想。。。。。。那世世代代流传的爱情神话，就深藏在每个人的内心深处那永远充满渴望的心灵花园，男：在那神秘的花园深处，总会有一棵孤独的月桂树。。。。。。时空的交错中飘落着月桂树的传说。。。［天使退场］女：其实，在每个男孩子的心中都会有一棵属于自己的月桂树。。。 2 、传说——前世（1 ）出场：穿着中古世纪希腊时代装束的一男一女，身份是阿波罗和达芙妮，他们从领舞玻璃台后部起身，从两方向登上台，遥相呼应用适当的舞蹈动作和表达方式，突出眷恋情怀。女：每天清晨，阿波罗都会来看我，他抚摸着我的皮肤，声音哽咽地对我说，男：丹弗妮，丹弗妮，我来看你了。你看，天边出彩虹了，七色的，我最喜欢的绚丽的七色。我要你陪我一起看。丹弗妮，你的脚下，开满了五颜六色的花朵，这些花朵，都是为你绽开，他们永远不会凋谢，有它们的陪伴，夜晚你也不会孤独。女：我安静地听着我的心上人喃喃的叙述，我很开心，也许，这也是爱情的一种方式，只要他爱，只要他懂得我爱。我已经全然懂得了爱情的滋味，被爱是辛苦，爱人是痛苦。阿波罗把我的树叶编成了王冠。他将我命名为月桂，于是王冠也就变成了桂冠，他说，拥有胜利和自由的人，才可佩带着桂冠，佩带我最心爱的女人的枝叶，所编制的桂冠。男：达芙妮，我爱你！我爱你，达芙妮！（2 ）飞升：舞台上追逐缠绵，用适当的舞蹈动作和表达方式，突出眷恋情怀。两人来到钢索绸布前，召唤彼此，阿波罗将花冠戴在达芙妮的头上，同时携手飞升，在半空中表演飞翔特级，主持人阐述“月桂树故事”的发展。追光跟随。男：传说中，很久很久以前。他是一个英雄式的君主，统治着多国的领土，没有他做不到的事，没有他得不到的东西，被人们信奉为日神，因此，他蔑视一切。女：她是一个部落的公主，非凡的美貌让她受到很多的扰乱，因此她不愿意被拘束，她讨厌男子，恐惧爱情，她温柔如水，被喻为河神公主。有一天，阿波罗看到小爱神丘比特正拿著弓箭玩。他不客气的警告丘比特说：男：“喂!弓箭是很危险的东西，小孩子不要随便拿来玩。”

第7课童话故事配画

第7课童话故事配画（综合任务）教学目标：1、熟练掌握移动、复制、翻转、缩放等图片处理的方法。 2、熟练掌握各类画图工具的应用。 3、培养学生的学习兴趣。课前准备：用多媒体教学软件向每一个学生下发两个图画文件：1.bmp和2.bmp 教学过程：一、确定故事 1、师：同学们，你们喜欢童话故事吗？谁能讲出几个童话故事的名字？（学生回答） 2、师广播“狐狸和乌鸦”的图画，问：你们能猜出这幅画讲的是什么故事吗？（学生回答） 3、师：这幅画是用移动、复制、翻转、缩放等图片处理的方法将许多小图画组合而成的，今天我们为童话故事配画（板书），看看同学们能用以前学过的知识组合一幅什么样的图画。 4、师：同学用画图软件打开D盘中的1.bmp和2.bmp,看看老师都为你们准备了哪些图片,然后想一想你能用其中的图片组合一幅什么样的童话故事,想好了举一下手,如果你愿意的话可以告诉老师你的想法。二、布置场景 1、师：同学们，老师也想画一幅童话故事的图画，不过老师并不急着把小图画复制过来，我先要用直线、刷子等工具勾画出故事发生的大致场景，然后再用填充工具填上合适的颜色。（教师广播演示） 2、师：老师已经布置好的场景了，你们有没有想好自己童话故事的场景了吗？没想好的同学再想想。想好了的同学开始绘制场景吧。 3、学生开始绘制场景，教师开始巡回辅导。三、请出主角 1、师：大部分同学已经把场景绘制好了，接下来我们可以将故事的主角请进来了，请大家回忆一下上节课画《保护青蛙》的图画的时候，我们是怎样把青蛙和宣传牌从别的图画中复制到“保护青蛙”的图画上的，谁能给大家讲讲？（学生回答） 2、师：接下来请大家从D盘中的1.bmp和2.bmp两幅图画中把所需要的图片复制过来，还要注意选择透明选项，把白色背景去掉，如果大小不合适还要改变一下大小，如果位置不合适还要移动图片的位置，如果方向不合适还需要进行翻转和旋转，还有点老师要提醒大家，图画一旦取消选定，如果你想反悔必须马上撤消，否则再想修改就比较困难了，可能会把场景破坏掉。 3、学生运用移动、复制、翻转、缩放等图片处理的方法将各种动物和植物的图片从D 盘中的1.bmp和2.bmp两幅图画中复制出来组合到自己的图画中去，教师巡回辅导。四、处理加工 1、师：主角请进来了，同学们能不能像漫画书一样给里面的动物添上一些话语，这样可以使看画的人能够更清楚地知道图画里的动物在想什么，干什么。 2、学生尝试用刷子、椭圆工具给动物配上话语。五、作品保存学生将作品保存到/teacher/301/中,文件以学生的学号取名。

《童话故事》读后感

读《丑小鸭》心得看了《丑小鸭》的故事，我明白了：无论做什么，不要怕磨难，只要用心做，就一定能做好！我相信自己长大后能像丑小鸭一样靠自己的努力飞向蓝天。读《卖火柴的小女孩》心得我非常佩服那位卖火柴的小女孩，她善良、勤劳。她什么都会做。我们比她幸福多少倍啊，所以，我们要好好珍惜我们现在的生活，让我们的未来更加美好。读《灰姑娘》心得《灰姑娘》看了这本书，我知道了：我们小朋友要珍惜现在的美好生活。

读《七个小矮人》心得《七个小矮人》这个故事告诉我们：知识不过是一种工具，只有通过人与人之间沟通、互补，才能发挥它的全部能量。读《小马过河》心得我最喜欢的故事是《小马过河》。这个故事主要讲了一只小马帮妈妈去磨面，被一条小河挡住了去路。老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，小马不知这河水到底是深还是浅，只好回家问妈妈。妈妈就叫小马自己去试试，结果，河水既不像老牛说的那样深，也不像松鼠说的那样浅。读了这个故事，我明白了：做什么事都要自己去尝试，不要光听别人说，自己却不动脑筋。如果我们敢想敢做，就能成为生活中的小能手。

读《渔夫和他的妻子》心得《渔夫和他的妻子》这个故事告诉我们不能像富人那样贪心，否则什么也得不到。读《小红帽》心得今天我和妈妈一起读了格林童话中的一个小故事，故事的名字叫“小红帽”。读完了这篇故事，我觉得自己有时候也有点像小红帽。我也是常常不听爸爸妈妈的话，自己想怎样就怎样。我要下决心改掉这个坏毛病。我以后都要听爸爸妈妈的话，遇到陌生人，不要随便亲信他，也不要与陌生人搭话，更不能跟陌生人走。坏人的本性是凶残的，我们应该用我们的智慧去对付坏人。

看图创编童话故事

“看图创编童话故事”教学设计铜山县大彭实验小学沙丹一、习作内容这次习作重在想象，要求学生借助小动物去写他们心中的故事，去表达他们要表达的情感。因此，我精心设计图片，鼓励学生展开想象，打开他们的思路，让学生自由表达。二、设计理念本课的设计，童心童趣的教学环节，三、教学目标 1 2 四、教学准备 1 2 1 以课件展示一座美丽的森林，然后再出示可爱的小动物。）【设计意图】：在这环节的设计，通过播放相关音乐及图像，让学生在一种宽松愉悦的氛围中开始学习，调动了学生的注意力，唤起学生的求知欲望。2．仔细观察，先说后写师：你们觉得森林里的这些动物怎样？根据你对这些动物的了解，请按要求填空：出示课件：填空凶狠的老虎捉小白兔，

____的狐狸____________。 ____的小兔____________。 ____的小鸟____________。 ____的猴子____________。【设计意图】：先出示例句的目的是让学生根据自己对动物的了解，大胆想象，再练习说写，从而激发了学生的写作兴趣。（二）选择童话角色，创造童话故事师：森林里可爱的动物之间会发生些什么故事呢？ 1 2 【设计意图】：你是说它爱劳动，还是说它骄傲自满，看不起人？你是说小兔胆思考：你希望你选择的童话角色作为这一个童话的主人公，是一个什么样的角色，什么样的表现，什么样的经历，什么样的结果。【设计意图】：顺着儿童的思路和情感的驱动，明确童话角色的主要表现和经历，童话的中心也就清楚了；而帮助儿童确定童话的中心对儿童编好童话是很有必要的。有了童话背景，有了角色；又有了明确的中心和童话的情节，孩子就可以凭着自己的幻想，编织出奇妙的童话故事。【总评】这次的教学设计有如下几个特点：

四年级第五单元信息技术综合实践活动课教案

四年级·第五单元信息技术综合实践活动课教案童话与童画第一次活动童话编织的童年一、活动目标 1.基础性目标（1）收集各种童话故事，制作排行榜。（2）收集童话故事中的来源和作者资料。（3）用笔在纸上画出童话故事的“简笔画”。 2、发展性目标（1）培养学生收集信息、整理信息的能力。（2）培养学生的语言组织能力和创新精神。二、活动准备 1.教师准备：多媒体课件。 2.学生准备： (1)课前回忆自己感兴趣的童话，收集童话故事及作者信息。 (2)找一找童话故事的画册。三、活动过程（一）激发兴趣，谈话导入： 1、课件出示童话图片，童话故事视频，师生共同欣赏。 2、教师激趣导言：小时候，妈妈常常给我们讲许许多多的童话故事，如《哪吒闹海》、《孙悟空》、《白雪公主》等。童话故事给了我们彩色的童年。如今，我们长大了，但仍然喜欢这些童话故事。 3、今天，我们就一起来学习《童话与童画》这一课，大家一定会有更多收获的。（二）回顾故事，搜索记忆全班讨论，你们小时候都喜欢听什么童话故事。请一至两位同学说说他最喜欢的童话故事名称，并简单说说故事内容。推荐阅读：《什么是童话？》

1、与同座交流，共同回忆喜爱的童话故事，并说说为什么喜欢它？（1）个人回忆想一想，你最喜欢哪些童话故事。回忆一下这个故事的内容。想想你为什么会喜欢这个童话故事呢？（2）同座交流把自己喜欢的童话故事告诉同座，并说说为什么喜欢它。同座如果也喜欢这个故事，可以和你一起来回忆这个故事，共同回忆、分享美好的童话故事、回忆美好的童年。（三）制作童话排行榜。师：大家喜欢的童话故事真是太多了，究竟最喜欢哪一个呢？赶快和同学们一起制作一个童话排行榜吧！（1）分组，选择排行榜版本。每6-7人组成一个小组，选择将要制作的排行榜版本（分为影视版排行榜和文字版排行榜）。（2）组内交流，搜集故事。组员发言：说说你认为哪个童话故事应该上榜，为什么？组长做好记录。组长公布大家提出的童话故事，由每个组员按照总评分、情节分、人物形象分给每个童话进行打分。大家给这些童话故事计算最后得分，按照总评分的得分排出前三名。将得分前三名的童话故事制作成排行榜，并填写在下表内。先展示老师的排行榜，并说明计分规则。

何捷童话作文设计-(精选范文)

童话作文设计——我爱写童话 2011-09-14 18:28 星期三适应学段：第二学段（三四年级）设计理念：童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。特别是中年级作文起步阶段，指导孩子编写趣味童话，能有效降低习作的困难，缓解其作文畏难心理。此学段孩子想象丰富，喜欢表达，情境感强，能很好地融入童话情景，正是结合情境编写童话的训练时机。本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特点，即指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。教学课时：一课时教学流程：一、树立写童话的信心师：有一种体裁的文章，0——99岁的人都爱读，你知道是什么吗？生：猜测答案（略）师：对，就是“童话”。【板书：童话】咱们今天就来学学写童话吧。说到童话，大家都很熟悉，古今中外，名家荟萃。能例举一些你所知道的童话家或者童话名著么？

生：《安徒生童话》《格林童话》《童话大王》《张天翼童话》《洪汛涛童话》?? 师：中国就有童话大王，知道是谁吧？生：郑渊洁。师：虽说他是公认的童话大王，可是他曾经说过：写童话，我不如孩子！大家想一想，为什么童话大王还写不过普通的孩子，写不过你们呢？生1：我们就是孩子，我们有一颗童心，童话就是让孩子看的，有童心的孩子更适合写。【师适机板书：童心】生2：我们比成年人更会想象。【师适机板书：想象】生3：我们就是孩子，我们说出来的话就是童话。【师适机板书：儿童语言】师：是啊，我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。知道么，郑渊洁还说：我非常高兴有孩子写的童话超过我。来吧，向他挑战！

幼儿童话剧剧本有朋友真好图文稿

幼儿童话剧剧本有朋友真好集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

幼儿童话剧剧本——《有朋友真好》 [2011-11-22 13:11] 一、时间：早上二、地点：大树下三、人物：小公鸡小黄鸭小白兔小蜗牛小鸟四、过程：旁白：小朋友们，你有好朋友吗好朋友在一起玩可开心了！森林里住着一群可爱的小公鸡，他们的朋友是谁呢你知道吗瞧！小公鸡们来了！第一幕：（场景：森林里）旁白：有一天在大树下，小公鸡正在捉虫子。小公鸡：“一只两只三四只，五只六只七八只，哈哈，这么多！”旁白：小黄鸭走过来，眼睛笑眯眯的，捧着一束鲜花。小公鸡：“早上好！小黄鸭，你要去哪里？” 小黄鸭：“早上好！小公鸡，我要去看我的好朋友，把花送给它。再见。”小公鸡：“有朋友真好！” 第二幕：（场景：森林里）旁白：大树下，小公鸡继续在捉虫子。小公鸡：“一只两只三四只，五只六只七八只，哈哈，这么多！” 旁白：小白兔蹦过来，眼睛笑眯眯的，提着一篮子胡萝卜。小公鸡：“早上好！小白兔，你要去哪里？” 小白兔：“早上好！小公鸡，我要去看我的好朋友，把萝卜送给它。再见。”小公鸡：“有朋友真好！” 第三幕：（场景：森林里）

旁白：大树下，小公鸡继续在捉虫子。小公鸡：“一只两只三四只，五只六只七八只，哈哈，这么多！” 旁白：小蜗牛爬过来，眼睛笑眯眯的，托着一片树叶。小公鸡：“早上好！小蜗牛，你要去哪里？” 小蜗牛：“早上好！小公鸡，我要去看我的好朋友，把树叶送给它。再见。” 第四幕：（场景：森林里）旁白：小公鸡不能继续捉虫子了，它在大树下来来回回地走，不停地叹气。小鸟飞过来，眼睛笑眯眯的，扛着一把小提琴。小鸟：“小公鸡，你为什么总叹气啊？” 小公鸡：“我没有朋友，正为这事烦着呢！” 小鸟：“我是你的朋友啊，来，我演奏给你听。”（1234567的音乐）旁白：曲子真好听，小公鸡的眼睛也笑眯眯的了。小公鸡：“真好听。” 小黄鸭：“太好听了！小白兔：“小鸟唱歌好棒！小蜗牛：“我们都爱听小鸟唱歌。” 小鸟：“我们都是好朋友。”

梦、文学形象、童话、精神病幻觉等各种意象的象征性

-----转自意象对话学院https://www.360docs.net/doc/8d9936277.html, 朱建军一、梦的象征性弗洛伊德指出，史特柯尔的论著中早就提出过梦的意象是有象征意义的。他也举出了一些例子：比如梦中的皇帝和皇后往往象征着父母。长的物体如木棍、树干和雨伞都可以象征男性性器官。箱子、皮包、橱子和炉子可以象征子宫等等。（弗洛伊德著，赖其万等译，《梦的解析》，251页）。当然，我们必须在这里提醒对精神分析不很熟悉的读者，不要把精神分析的释梦技术和《周公解梦》混为一谈。他们在基本的假设上就是不一样的。《周公解梦》是假设梦是一种天人感应的预兆，而精神分析的假设是梦是潜意识的心灵的一种活动的方式。还有，一个梦中的意象，可以有多种可能和意义；一个意义也可以用多种意象表达；比如梦见了一条鱼，它的意义究竟是什么，不可以象查字典一样简单地查出来的。要知道这个鱼代表什么，要看这个梦的“前后文”，还要看这个梦者是什么人，甚至还需要梦者做一些联想才可以知道。他今天的梦中的鱼代表的是这个意思，明天的就可以是另一个意义。因此，周公解梦式的方法，在实践上也是不准确的。梦的意象的象征性，是心理学家释梦的重要的基础之一。二、文学艺术形象的象征性弗洛伊德也提出，“这种象征并非是梦所特有，而是潜意识意念的特征——尤其是关于人的。通常可在民谣、通俗神话、传奇故事、文学典故、成语，和流行的神话中发现”。（弗洛伊德著，赖其万等译，《梦的解析》，251页）。文学艺术作品中的形象，极其明显的是有象征性的，而且它们象征的方式和梦是一样的。曾经看过一个短篇小说，故事情节很可以用象征来解释。可惜的是找不到这小说的原文了，这里就大致介绍一下它的情节。主人公好象坏运缠身。一次他做火车，发现在自己的座位上坐了一个丑陋的、身上散发着讨厌的臭气的矮个子。他要这个家伙离开，而这个家伙拒不离开。他愤怒地找火车上的列车员评理，而列车员竟然说这里从来没有出现过什么丑陋的矮子。这时矮子也消失了。主人公百口莫辩。第二次是在餐厅，他买了饮料。一转眼，那个矮子又喝他的饮料。他愤怒地找服务生，而服务生也说哪里有矮子？他回头一看，矮子又神秘地消失了。第三次，第四次，最后发展到他回家，发现矮子在他的床上和他的妻子同床，他愤怒至极，扑上去想打这个矮子，但是矮子跑掉了。他追矮子没有追上，回来责备妻子，而妻子也说哪里有什么矮子。这个小说就象一个梦。里面充满了象征。“自己的座位”象征着自己的家，“自己的饮料” 意象对话学院：意象心理学第一门户，最大意象对话学习交流平台！

《童话故事》_模板

《童话故事》_模板教学目标：1、欣赏《糖果仙人舞曲》，感受童话的神秘气氛和乐曲轻松欢快的情绪。 2、学唱歌曲《小红帽》，能唱准、唱整齐，并能给歌曲配上打击乐伴奏和律动。 3、通过《喇叭花》的游戏，学习分辨音的高低。教学准备：课件、钢片琴、打击乐器。教学过程：一、《在钟表店里》律动进入教室，师生问好。教师谈话引入：小朋友，你们爱听童话故事吗？今天，就让我们一起走进童话故事的王国，听听那些用音乐来讲述的美丽故事，好吗？二、欣赏《糖果仙人舞曲》。 1、初听：《糖果仙人舞曲》边听边想象。 2、讨论自己所想象到的情景。 3、教师出示糖果，讲讲故事。 4、再听乐曲，想想糖果仙人是怎么样跳舞的。教师一边辅以简单的示范动作。 5、边听音乐，一边和糖果仙人一起律动。 6、了解乐曲所用的乐器，并给乐曲配上打击乐器伴奏。教师提醒：这么好听的舞曲，你们知道是用什么乐器演奏的吗？出示钢片琴（简单示范）。钢片琴的音色清脆、富有童话色彩，很适合表现这首乐曲梦幻般的色彩，要是请你来用小乐器为乐曲伴奏，你会用什么乐器呢？师生讨论。 7、再听乐曲，一边伴奏一边律动。三、游戏：分辨音的高低。 1、教师引入：不管是什么好听的音乐，都是由一个个的音组成的，每个音都有固定的音高，接下来，我们就来做个小游戏，分辨音的高低。 2、听听哪个音和图上喇叭花的音高相同。 3、分辨两个音的高低。（教师予以奖励）。四、学唱歌曲《小红帽》。 1、谈话引入：出示小红帽，引出小红帽的故事。 2、边听《小红帽》歌曲的伴奏录音，边讲故事。 3、学生说说听后的感想，说说小红帽在去外婆家的路上，会想些什么，说些什么。 4、听歌曲录音，说说小红帽说了什么。 5、跟老师读读歌词。 6、戴上小红帽，在音乐伴奏下演演小红帽，读读歌词。其余学生为之伴奏。 7、跟琴学唱《小红帽》。 8、学习歌曲的舞蹈动作，边跳边唱。 9、伴奏。五、小结。教学课题：好孩子要诚实丹阳麦溪中心校眭琳玲教学目标：通过创设情景，指导学生学唱《好孩子要诚实》，对学生进行道德品质教育，并指导学生用优美纯真的声音唱好这首歌。