日本广岛原子弹事件

1945年的8月6日，美国一架B-29轰炸机将原子弹“小男孩”投放到广岛上空，耀眼的闪光和天塌地陷般的轰鸣之后，死伤者十余万人，广岛市几乎被夷为平地。

广岛之伤

原子弹在广岛的爆炸也造成了广岛一般民众极大的伤亡，7 万4 千人失去了生命，7 万5 千人身负创伤。勉强死里逃生活下来的人们，还要面对贫困和歧视而痛苦，至今身心仍受到放射线所造成的残障的威胁，战争没有胜败，有的只是毁灭！

广岛之幸

原子弹在广岛的爆炸大大加速了日本军国主义的覆灭和第二次世界

大战的结束，9天后的8月15日日本即宣布投降，避免了日本在军国主义泥潭中越陷越深，拯救了大多数日本国民。

事件后果

原子弹爆炸的强烈光波，使成千上万人双目失明；6千多度的高温，把一切都化为灰烬；放射雨使一些人在以后20年中缓慢地走向死亡；冲击波形成的狂风，又把所有的建筑物摧毁殆尽。处在爆心极点影响下的人和物，像原子分离那样分崩离析。离中心远一点的地方，可以看到在一霎那间被烧毁的男人和女人及儿童的残骸。更远一些的地方，有些人虽侥幸还活着，但不是被严重烧伤，就是双目被烧成两个窟窿。在16公里以外的地方，人们仍然可以感到闷热的气流。

广岛遭原子弹轰炸事件

【广岛遭原子弹轰炸事件】广岛是日本本州西南部广岛县首府所在地，１９４５年５月８日，第二次世界大战的罪７月２６日，美国、英国和中国三国发表“波茨坦宣言”，敦但日本政府置之不理。为迫使日本迅速投降，１９４５年８月６日 “小男孩”是一颗铀弹，长３米，直径０. .５万吨。炸弹在距地面５８０米的空中８月９日，美军又出动Ｂ－２９轰炸机将代号为“胖子”的原子弹投到日本长崎市。长崎市约６０％的建筑物被毁，伤亡８．６万人，约占全市总人口的３７％。８月１５日，日本宣布无条件投降，９月２日签署投降书。第二次世界大战至此结束。

美国用原子弹轰炸广岛和长崎，也使日本人民遭受到军国主义者发动侵略战争带来的严重灾难。日本人民成为战争的受害者，同时也亲身体验了原子弹造成的无穷遗患。截至２００７年８月，广岛因受原子弹伤害而死亡的人数已达２５３００８人。>> 日本纪念广岛遭原子弹轰炸64周年[组图] 长崎是长崎县的首府，面积４０６.３５平方公里。１６世纪，长崎在葡萄牙人的要求下开港。开港后，长崎与荷兰、葡萄牙１７世纪到１９世纪中叶日本实行锁国政策期间，长崎是日本同外国交往的唯一港口。１９４５年，第二次世界大战已接近尾声。德国法西斯于５月８日无条件投降。７月２６日，美国、英国和中国三国发表《波茨坦公告》，敦促日本迅速无条件投降，但日本政府置之不理。为了迫使日本迅速投降，１９４５年８月６日８时１５分，美军向广岛市内投下一颗代号为“小男孩”的铀弹在距地面５８０米的空中爆炸，造成广岛市２４．５万人中的２０万人死伤，整个城市化为废墟。

１９４５年８月９日上午１１时０２分，继袭击广岛之后，美军对日本实施第二次原子弹袭击，目标是长崎。此次袭击密码代号为“１６号特别轰炸任务”，由５架Ｂ－２９轰炸机组成的突击队将原子弹“胖子”投到长崎市中心。“胖子”是一颗钚弹，长约３．６米，直径１．５米，重约４．９吨，梯恩梯（ＴＮＴ）当量为２．２万吨，爆高５０３米。“胖子”采用复杂的“内爆法”引爆系统，由气压、定时、雷达和冲击４个不同引信组成。轰炸造成长崎市２３万人口中的１０万余人当日伤亡和失踪，城市６０％的建筑物被毁。广岛和长崎因原子弹轰炸造成的伤害遗留至今，幸存者饱受癌症、白血病和皮肤灼伤等辐射后遗症的折磨。截至２００７年８月，据日本有关部门统计，广岛、长崎因受原子弹爆炸伤害而死亡的人数已分别超过２５万和１４万。>>

二战后日本经济的发展及对中国的借鉴意义

战后日本经济的发展及对中国的借鉴意义姓名：赵文华学号：2009011427 班级：09广电（1）班摘要:在第二次世界大战结束后，日本是作为战败国的一方生存在世界上，国土也吃了两颗美国投下的原子弹，表面上看日本陷入奔溃。然而，如今事实并非如此，战后日本在短短几十年里经济迅速崛起，自20世纪60年代末期起一直是世界公认的第二号资本主义经济强国，由此可见，日本经济的高速发展对我国经济发展具有很好的借鉴作用。关键词：日本经济发展特点中国借鉴意义众所周知，日本在二战受了重创，其领土相比于中国纯粹是小巫见大巫，然而就是这样一个不起眼的国家，却在战后迅速崛起，堪称“经济奇迹”，尽管在2011年中国GDP排名超过日本成为世界第二大经济体，然而日本科学研发能力居世界第三，同时也是当今世界第四大出口国与第四大进口国。日本属于发达国家，国民拥有很高的生活质量，人均国民生产总值超过四万美元稳居世界前列，是全球最富裕、经济最发达和生活水平最高的国家之一。这些是中国无法与其相比较的，由此可以看出战后日本经济的发展对中国的借鉴意义是重大的。一、战后日本经济的发展第二次世界大战以后，日本的经济增长速度在主要资本主义国家中是最高的。1953―1979年日本工业平均年增长率为10.9%，同期联邦德国为5.7%，法国为4.2%，美国为4%，英国为2.5%。日本

国民生产总值占资本主义世界的比重，1950年只有1.5%，1980年猛增为13.3%，在资本主义世界的地位从第7位跃升到第2位，仅次于美国。日本经济的发展西方更是认为是20世纪的“奇迹”。（一）战后，日本为医治战争的创伤，把战时工业改组为平时工业，大体上花了10年时间。一般认为，1945―1955年是日本经济的“复兴期”。 1、为了使日本经济摆脱瘫痪状态，日本政府成立了经济安定本部，负责制订和实施有关经济政策。当时日本经济复苏的最大障碍是能源不足。因为缺煤，高炉陆续熄火，全国有一半列车停驶，恢复生产急需的原材料运输出现障碍，工业生产日趋萎缩。经济安定本部遂于1946年秋实行“倾斜生产方式”。 2、日本的经济恢复得到了美国的大力扶植。1948年后，随着东西方冷战加剧和中国人民革命战争的趋向于胜利，美国统治集团企图把日本作为远东的反共堡垒，以对抗所谓的“远东共产主义”，对日本的占领政策的重点开始转到扶植日本恢复经济上来。其次是向日本提供恢复生产急需的资金和物资。这就很大程度上促进了日本经济的发展。 3、重视教育的改革与发展，战后日本十分重视教育，重视对民族精神的培养。推行义务教育制度，对义务教育期间的中小学免费提供教科书，对家境贫穷的学生提供助学金和中餐补贴制度.并且建立光荣家长评选制度。对那些教子有方家长给予奖励，使尊师尊教成为日

论二战后“日本奇迹”中日本企业文化的作用

《论二战后“日本奇迹”中日本企业文化的作用》摘要：经过本学期系统学习了日本企业文化，对于日本企业文化在社会安定以及社会凝聚力方面做出的显著贡献深有感触。特别是在二战之后经济复苏起到的不可或缺性作用。本文将对日本企业文化对于日本战后经济恢复所起到的作用，作以简要概述及分析。关键词：日本企业文化、社会凝聚力、战后经济复苏 1.二战后的日本现状及世界形势在20世纪四十年代，全世界爆发了以德意日为代表的资本主义阵营掀起的重新瓜分世界格局的第二次世界大战。日本作为其中一方的主要成员，在这场不正义的战争中损失惨重，经济建设惨遭重创。因为在战后，美国不断地空炸。导致日本全境里120多个城市几乎遭受了毁灭性的打击。以东京为例，整个城市里65%的住宅被摧毁，将近7成的人口迁移，整个社会动荡不安。百姓日夜生活在被恐惧笼罩的战后阴影下。无数的普通百姓被逼上了抢打劫杀的道路。在当时日本国内，基本都是一种消极的态度。战争导致的妻离子散、家破人亡的悲剧无处不在。放眼世界形势，美国等资本主义战胜国在这次战争中赚的盆满钵圆，中国等初步发展国家也在欣欣向荣的搞着基础建设；只有日本和德国在承受着不人道战争的恶果。一个国家基础建设几乎毁灭、一个国家举国背负罪恶感长达半个世纪之久。 2.什么是日本奇迹

指在二战结束之后的四十多年里，创造了实现经济繁荣的“世界奇迹”，从一个几近被毁于一旦的战败国，摇身一变成为拥有超过世界总产值11%的发达国家。 3.日本企业文化对于日本战后经济崛起的作用一批卓越的企业家以及他们富有哲学思考的企业文化对当时社会的稳定，以及全民的凝聚力起到了不可或缺的作用。其中广为人知的就是松下电器的创始人—松下幸之助。他所开创的“自来水哲学”不但使广大的日本百姓都可以用到使生活更加幸福便捷的电器产品，而且还扩大生产线为社会提供了大量的工作岗位。并且还在公司推行“终身雇佣制”和“年功序列工资制”，使职工利益与企业利益息息相关。把企业的安危种到职工的心里面，让职工不由得为企业操心；而企业也是在当时动荡社会下职工们温暖而有力的依靠。松下幸之助的伟大之处在于，即使整个社会都面临经济萧条不少企业家被迫选择裁员以缩减公司用度，但拥有企业家社会责任感的松下幸之助，没有为了公司一时的安稳而放弃千百个家庭的安定。同样的困境，他选择了全体员工降薪。让他所有的职工坐在松下电器这条大船上一起度过风雨飘摇的艰难岁月。不但给了深受战后创伤的百姓们温暖和依靠，还用实际行动给职工们以心灵上的慰藉。在潜移默化中修复着他们饱受伤痛的民族自信，逐渐为他们驱赶了心灵上的阴霾。使得企业的员工们越发的具有强大的凝聚力，也为日本企业们做得了表率，使得一代日本企业在艰难时

二战美军往广岛投放原子弹,为何投弹飞行员能全身而退、毫发无伤

二战美军往广岛投放原子弹，为何投弹飞行员能全身而退、毫发无伤展开全文执行广岛投弹任务的机组成员共有12名，他们都没有在任务中受伤或丧命。不过，当年虽然有惊无险，但思及此事时，飞行员们肯定还感觉到心有余悸。因为在逃生成功之前那一秒，谁都不敢保证自己没事。他们执行此任务冒着生命危险，稍有不慎肯定是机毁人亡的结果。 1945年夏天，日本在各个战场上遭到打击，败局已定。但日

本不甘心接受失败的命运，在美军登陆硫磺岛、冲绳等地时发动了疯狂的抵抗，造成美军不小的伤亡。为了促使日本尽快投降，并向世界（尤其是苏联）展示自己的武力，美国决定秀一秀肌肉，对日本本土投放一种前所未有的新式武器：原子弹。由于是第一次使用，美军非常谨慎。经过多方研究，投放的备选城市初步定为东京、京都、新潟、小仓、广岛、长崎。考虑到前三个城市可能关押着美军战俘做“人质”，所以被排除。剩下后三个城市，以广岛为第一优先级。原子弹是核武器，有着超乎想象的杀伤力，在爆炸后将产生巨大的冲击波和几千度的高温，以及无法估量的核辐射、电磁脉冲、放射性沾染等。当时，美军已经完全掌控日本本土的制空权和制海权，所以原子弹的投放操作起来并不难，难的是投放成功后，执行任务的飞行员们如何逃生。每一个飞行员都是珍贵的，不能无故损耗，为了确保他们的生命安全，美军在事前做了大量的工作，制定了周密的方案。2万吨TNT的原子弹最远杀伤力在5.6公里左右，投向广岛的原子弹“小男孩”当量更小，是1.5万吨TNT，理论上杀伤力不超过5.6公里。但为了保险起见，科学家们将安全距离定为12.8公里。

确定了承担投弹任务的是有空中堡垒之称的B-29重型轰炸机，其最高时速为每小时574公里，是当时飞行速度最快的轰炸机，但还是不能保证万无一失。投弹之后，机组只有45秒的逃生时间，必须利用好每一秒才能提高生存率。原子弹被投放后会因为惯性继续向前，呈弧线下落，所以飞机不能向着同一方向飞行，那就是自投罗网了，只能折返，这无疑又增加了逃生的难度。经过试验，科学家们发现，飞机投弹后转弯155°是最好的逃离方向。为了确保每一个环节都不出问题，美军挑选出一批优秀的飞行员，在美国空军基地进行了长时间的秘密训练，称为“509小组”，参与训练的飞行员并不知道自己将执行什么样的任务，只知道任务目的地在海外。后来美军还在日本上空模拟了四次，以测试飞行员的应变能力，不合格的都淘汰了，最后留下来参与任务的都是表现出色的佼佼者。但是，12.8公里这个安全距离，主要在于避免原子弹爆炸后的冲击波，能不能有效避开核辐射还是个未知数。所以，飞行员们的防护很到位，他们都穿着厚厚的防护服，戴着护目镜，就像进了生化实验室。

1952年11月1日美国第一颗氢弹爆炸成功

1952年11月1日美国第一颗氢弹爆炸成功1949年9月23日，苏联政府宣布成功地爆炸了第一颗原子弹，从而打破了美国的核垄断，对美国朝野震动很大，美国空军原以为苏联只有到1952年才有制造出第一颗原子弹。网易历史https://www.360docs.net/doc/8e1239569.html,/ 美国科学家泰勒认为这是动员政府制造氢弹的极好机会，他首先在加利福尼亚找到了志同道合者--伯克利辐射实验室的劳伦斯、化学家拉蒂默和后来的诺贝尔奖获得者路易斯-阿尔瓦雷斯(他们都参加过曼哈顿计划的工作)，于1949年10月6日，在洛斯阿拉莫斯聚会，详细讨论了氢弹的制造问题，充分估计了几个关键性的问题给氢弹制造带来的困难。第一，新的方程式用常规方法根本算不出来。对氢弹复杂装置的每一个步骤都要作出惊人的次数的精确运算，以测定它对炸弹内部数以百万计的细小部件的影响，但人的大脑难以应付。第二，需要有几百万度高温才能引爆氢弹，投向广岛的那种原子弹不适用，需要制造一种专门原子弹作引爆物，这势必将影响美国原子弹的生产能力。第三，氢弹的真正炸药是氢和氢的同位素氖，氖在自然界里并不存在而且衰变很快。只有在一种专门设计的重水反应堆里，通过铀和中子核反应才能产生氖。然而氢和氖在常温下都是气体，因此在引爆之前，必须保持近乎绝对零点，即摄氏零下273度，因此就需要庞大的制冷设备。网易历史https://www.360docs.net/doc/8e1239569.html,/ 他们决定寻找制造氢弹的支持者，他们找到的第一位强有力的支持者，是美国海军预备役少将刘易斯-斯特劳斯，他是原子能委员会5个理事中的一个(其余4个都反对)。他们还在争取改变其他人的看法。如国会原子能联合委员会主席麦克马洪参议员、国务院政策规划室主任保罗-尼采、国防部长路易斯-约翰逊和参谋长联席会议主席奥马尔-布雷德利。泰勒他们坚持说，美国的威望依赖于美国的技术优势，如果苏联人制造了第一颗聚变炸弹，美国就会丢脸。通过游说，泰勒在政界和军方找到了支持者。1950年1月13日，奥马尔-布雷德利以参谋长联席会议主席名义，提出要制造氢弹。这个月，臭名昭著的麦卡锡主义出笼。在布雷德利作出决定后第四天，从英国传来有利于氢弹制造者的消息，英国核科学家

如何看待美军对广岛长崎投原子弹

1.Based on the cruel Japanese war of aggression in China, south Asia and the attack on Pearl Harbor, do the Japanese deserve this fate? It is hard to answer this question without firstly defining in this circumstance who we defined as “Japanese” for this question. From the microscopic view, the Emperor of Japan and the General (“Shogun”), the Commander in the war are Japanese, but there are also many common citizens in Japan. Based on the regime of Japan, the decision for Japanese aggression in other countries was directly made from both the emperor and the commander. Soldiers had no choice but to obey it. They were trained to kill people, believing that this is the best way for people in other country to liberate themselves. War fanatics used citizens to achieve their ambition to conquer the world. Thousands of Japanese Soldiers was sacrificed in the wars, although we can’t say that they are all innocent, but they are also victims of war too. The citizens and most of the soldiers don't deserve these two bombs. From the macroscopic view, it is Japan who started the Second World War, invaded other countries and tortured the people there. The American detonated two atomic bombs in Japan to end the war as quickly as possible, with the cost of more than 200,000 Japanese dying in the bombing. This avoid the need for a ground invasion of Japan, which would likely to result in even more military and civilians deaths for both side in the conflict. We can’t estimate how many people (regardless of people from other countries) would still die if the war had continue. Therefore, the question here becomes a question regarding the ethics of the war: Can we justify the use of violence to prevent more violence? If the sacrifice of 20,000 people can save millions of people’s life, would it be worthwhile to do this? Furthermore, it is the fact that Japan did launch the war for its own sake, therefore in this context, the rest of the countries who were invaded by Japan (China, south Asia and USA were treated as enemies of Japan. In this case, Japan deserved to be bombed because they attacked others first. It is not a question about morality, but more about winning and losing, and about defending the thousands of lives in our countries. Although it is sad to see that thousand of Japanese lost their families, parents, children and friends in the war, this is the same could be said for other countries, where millions of people died (1700 Mio.) because of the Japanese invasion. 2. Based on the Japanese history, is it reasonable for them to start and participate in the Second World War? Yes. 1) Lack of resource.Japan is as large as Germany with a population of about 64.5 million people up till the 1930s. However, about 73 percent of Japan is forested and mountainous, which made the land unsuitable for agricultural, industrial, or residential use. It is also a country with more than 1000 times earthquakes every year and based in a highly volcanic region, with threats from volcanoes as well as typhoon. They have a huge demand of resources from outside world. 2) Culture difference. Though Japanese and Chinese share almost the same characters in the written language, the pronunciations and meaning of the words differ from each other orally. To some degree, Vietnamese, Indonesians, Malaysian and Singaporean may agree that parts of their cultures are derived from Chinese culture. However, Japanese do agree that Chinese culture has an impact on

2017年高考历史必考知识点：二战后日本经济

[键入文字] 2017 年高考历史必考知识点：二战后日本经济历史网的小编给各位考生整理了2017 年高考历史必考知识点：二战后日本经济，希望对大家有所帮助。更多的资讯请持续关注历史网。 ▲高考历史必考知识点：二战后日本经济发展的原因在战后不同时期，日本经济发展有着不同的业绩和表现，但从总体上看，其发展速度一直遥遥领先于其他发达资本主义国家，其宏观及微观经济效益也令其他发达资本主义国家望尘莫及。日本之所以能够从战败的废墟上迅速站立起来，随之又实现了经济的长期高度发展，这中间既有历史方面的原因，也得益于战后政治、经济等多方面有助于经济发展的条件，还受益于战后相对有利的国际环境。 ①基本前提：日本推行民主化改革，铲除了残余的封建因素。二战后，美国单独占领日本，长达七年，保证了日本领土的完整性和社会制度、意识形态的单一性，有利于日本长期稳定发展。美国还对日本进行了以民主、法制为基础的政治改造。 ②美国大力扶植日本。根据“杜鲁门主义”的战略，美国原想通过扶助蒋介石并使之统治中国，再以它为据点进行反共。然而由于形势的变化，特别是中国革命的胜利，使美国远东的战略破产。于是，日本在美国的亚洲战略中变得重要起来，美国打算使日本替代原来拟想中的蒋介石政权，从而成为其亚洲的反共据点，为了实施这一新战略，为了遏制社会主义苏联和中国，美国重新调整了对日政策，放宽了对日本的惩罚，即从削弱日本，转为扶植日本，对日本经济的恢复和发展给予大力支持，放弃了对日本战争索赔，撤消了以拆迁日本军事工业作为战争赔偿的计划。 ③日本政府重视科技和教育，利用国家政权大力推动经济发展。战后日本经济的发展，教育成为重要的杠杆。无论是战后最困难的时期，还是60—70 年代高速增长时期，教育始终是政府给予特殊关注的问题。日本政府重视教育，建立和完善了义务教育、高中教育、中高等教育体系，教育经费投入逐年增加，特别是1956—1978 年期 1

原子弹爆炸时巨大的能量以冲击波形式向四周传播

问题:原子弹爆炸时巨大的能量以冲击波形式向四周传播。据分析，在t 时刻冲击波到达的半径r 与释放的能量e ，大气密度ρ，大气压强p 有关（设t 等于0时r 为0）。试用量刚分析法证明 ??? ? ?????? ??=3265512ρφρe t p et r ，φ为一函数。(注：原题φ中e 的指数错误，应是2不是三) ?????=++++=--++=-+-+∴==??? ?????? ? ????? ??===========++--+--0000 320020201 ,][][][, 设,][][,][][][,] [][][,][r ,T ML ]t s [[ma][F]— —到的量纲解：3222232222 22322e d c e d c b e c a M L T L T M L M T ML L T p e r t T ML fs e L T M s F p L M L M e d c e d c b e c a e d c b a e d c b a πρπρ则本题涉及

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原子弹和氢弹的威力

原子弹和氢弹的威力 1945年，美国在日本的广岛投下世界上第一颗用于战争的原子弹，代号为“小男孩”。原子弹在相生桥以东约100米处的外科医院上空580米处爆炸，爆炸威力相当于1.8万吨烈性炸药，顷刻间产生了30万度的高温。正处于爆炸中心的外科医院所有的人和设施转瞬就化为灰烬，爆炸中心半径一公里范围内的花岗岩都融化了。时速高达60公里的强烈冲击波将爆炸中心半径三公里范围内的所有建筑物，几乎全部摧毁。广岛上空的大气层被爆炸的威力整整翻腾了15分钟。接着，沾染着原子尘埃的水蒸气夹杂着爆炸中的残骸碎片大滴大滴地落下来，形成了令人恐惧的黑雨，随后又化为黄灰色的毛毛细雨。由于日军通常对美军零星小编队飞机并不在意，认为是气象预报机或侦察机，所以广岛当时没有发出防空警报，大多数人正在上班或上学的途中。而且由于美国研制原子弹过程中采取严格保密措施，日本对此一无所知，其军民对原子弹毫无防护知识和准备，所以人员伤亡非常惨重。原子弹爆炸的辐射波几乎是以光速传播的，裸露的皮肤立即被烧焦。在爆炸中心附近，没有留下任何人或者物的痕迹，只是在地面上隐约残留着如同人体外形的阴影；稍远一点的地方，遍布着烧焦的尸体，还保留着临死前的姿势；再远一点的地方，幸存者全身严重烧伤，面目全非。如果在爆炸时抬头看天空的人，眼睛被彻底烧毁，只有窟窿一般的眼窝，不停流淌着眼睛化成的晶状液体，惨状目不忍睹。广岛被烈火和浓烟所笼罩，全城遍地焦土，残垣断壁到处都是，死尸一堆挨着一堆。市中心方圆约12平方公里几乎被夷为平地，全市76328幢建筑物中，48000幢全部被毁，22178幢被毁掉一半，房屋损失达70%。广岛原子弹爆炸，共有14万余人先后死于非命。而氢弹是目前世界上杀伤力最大的武器，一颗氢弹的威力相当于800颗原。

二战后日本教育的发展历程

第二次世界大战结束后日本教育的发展历程第二次世界大战结束后到20世纪末,日本在55年的时间里,实现了经济上的腾飞,同时教育也在改革中不断发展完善,形成了现代的教育体系.回顾其教育历程,可分为如下几个阶段: 1.战后到50年代中期; 2．50年代中期到70年代中期; 3. 70年代中期到80年代中期; 4. 80年代中期到20世纪末. 1.战后到50年代中期. 1945年8月15日,日本无条件投降.战败国日本的教育面临教育体制的彻底改革.日本文部省在9月15日发表了《建设新日本教育方针》,宣布建设和平的国家,道义的国家,但是同时提出"更加努力保护维持国家体制".为此,GHQ针对战后日本的教育改革相继发布了"四大指令",清除国家神道,军国主义的一切行为,停止开设修身,日本历史,地理等具有军国主义色彩的课程,为战后日本教育的改革打下了基础. 1946年11月3日,新的日本宪法公布,强调民主主义,和平主义,放弃战争等.基于新宪法的精神,《教育基本法》,《学校教育法》颁布,确立了战后教育的新理念,主张教育机会均等,学制改为6,3,3,义务教育由6年延长至9年,新设了社会科,家庭科,制定《学习指导要领(试行草案)》,教员实行资格制,公务员制,同时废除了旧的"教育敕语",设立了"教育刷新委员会",具有分权性质的《教育委员会法》和《社会教育法》的颁布,逐渐形成了学校教育与家庭教育,社会教育并进的教育体系. 2.50年代中期到70年代中期. 从"55年体制"(注:1955年,日本社会党左右两派于10月13日合并.受此影响,日本自由党,民主党也于11月15日合并组成自民党.从此日本确立了自民党一党执政的政治体制.因此事发生在1955年,故称为"55年体制".)开始到70年代中期是日本经济高速发展的时期,也是日本新教育制度的发展时期.在中央集权官僚制教育行政机构的管理下,对教育的内容,教育制度等进行了调整,增设了"德育"课程,提出了教学内容"现代化"的主张.60年代开始提倡"能力主义"教育.另外,还实施了提高教师待遇,教科书免费,奖励就学,振兴私立学校等一系列措施,使日本的中初等教育迅速普及.但是由于日本高速经济成长政策下的产业结构的改造,教育环境和生活环境发生了变化,教育上的问题也逐渐增多. 3.70年代中期到80年代中期. 在70年代初,日本的GNP跃居世界第二位,仅次于美国,但是泡沫经济的后果也逐渐显露.在普通教育普及的同时,由于高速经济成长对高学力的要求,升入名牌大学的竞争愈加激烈,在"平均主义"教育下,以及多年实行的"知,德,体"——"三育主义"的影响下,为迎合应试需要的"课外补

切尔诺贝利核灾难27年

切尔诺贝利核灾难27年:野生动物神秘回归核灾难27年“死区”今成“动物天堂” 野生动物神秘回归切尔诺贝利 1986年4月26日，乌克兰首都基辅以北130公里的切尔诺贝利核电站4号机组反应堆爆炸，大量强放射性物质泄漏，数百万人受辐射影响，酿成迄今为止全球最严重的核泄漏事故。 27年过去了，切尔诺贝利依然是“灾难”、“死亡区”的代名词。然而，就在这片令人闻之色变的禁区里，由于人类活动的退出，野生动物反而保持着勃勃生机，且迄今未发现变异物种。为何野生动物的繁衍生息不受核辐射影响，成为待解之谜。日落时分，一辆大巴车在普里皮亚季河桥上停下。一行人走下车，靠在锈迹斑斑的桥栏上侧耳倾听。鸟类学家保罗·戈留普听出了黄鹀、黑顶林莺、画眉鸟、戴胜鸟、云雀和布谷鸟。桥下，鱼儿不时跃出水面吞食蚊虫，一只河狸警惕地游回巢穴。河水上游，是切尔诺贝利核电站建筑在落日余晖中投下的黑色剪影，仿佛提醒着这群“观光者”：这里并非纯净的原始森林，而是距离当年事故发生地不到3公里的辐射重灾区。这水，这桥，这花草鱼鸟，甚至小小的蚊虫，都有放射性。核事故发生后，以核电站为圆心、30公里为半径的地区被辟为隔离区。其中，距电站最近的小镇普里皮亚季全部居民紧急撤离，成为没有人烟的“死亡之城”。戈留普一行共14人，包括来自英国和瑞典的动物学家、野生动物保护者和记者。这次探访活动目的并非观光，而是考察那些栖息在辐射之地的野生动物。团队导游是生物学家丹尼斯·维什涅夫斯基，来自乌克兰，在“切尔诺贝利放射生态研究中心”工作。他对野狼“情有独钟”，曾多次深入隔离区追踪和拍摄狼群。他说，隔离区内有至少5个狼群，总数不少于30头。他的相机镜头记录下两只野狼在普里皮亚季镇中心列宁大街上散步，一头野猪带领一群小猪仔穿过足球场，白尾鹰在电站冷却池上空盘旋。科学家广泛认同，由于远离人类活动的干预，在过去20多年里，切尔诺贝利周边隔离区实质上已成为欧洲面积最大的“自然保护区”。这里安居着狼、熊、野牛、驼鹿、野猪、山猫、狸和野马等野生哺乳动物，还有多种鸟类、蝴蝶和爬虫，其中不少是珍稀或濒危物种。高辐射下未变异没绝种种群数量不减反增动物们是怎么做到的？

论战后日本经济崛起对中国的启示

论战后日本日本经济崛起对中国的启示引言：二战后的日本作为战败国，经济十分萧条，工业几乎崩溃，农业生产也只有战前的一半。美国经济学家爱德华曾经断言：“如果没有长期不断的，没有限制的外援，未来三十年内，日本将长期处于仅能维持生存的状态。”但就是这样一个许多人都不看好的战败后的日本，却用三十年的时间，超越英法德苏，爬上了国民生产总值世界第二的位置。战后的日本从一片废墟中迅速崛起，如此迅速的成长不得不说是世界经济发展史上的一个奇迹。不可否认，日本经济的高速发展是由朝鲜战争和冷战时期的种种有利因素造成的，但是更重要的是日本内部不断改革的结果。从日本经济发展的成果中吸取有利的经验，寻找出一条适合中国的经济发展道路，正是我们如今需要做的事。摘要：战后日本的经济崛起一直是人们讨论和分析的热门话题，而究其原因，其中不仅仅有美国对其的大力扶植和在美国占领和军事庇佑下的稳定的国内局势和周边环境，同样也离不开日本对其自身准确的战略定位和在教育方面的大力投入。本文通过对日本战后经济崛起的原因进行深入分析，并结合中国经济发展和工业化进程的实际状况，总结出了日本战后经济发展对中国改革开放以后工业化现代化进程的重要启示。关键词：日本经济崛起中国发展启示

一、战后日本经济崛起的原因 1.美国的大力扶植在第二次世界大战后，日本战败，美国对其实行了长达7年的占领。正是在这七年里，美国对日本进行了以民主和法制为主的政治改革和土地改革，解放了生产力，并对日本长期持续的法西斯主义和军国主义进行政体改革，使日本变成了一个资本主义国家。在战后初期，日本农业萧条，甚至不能满足国民的基本温饱问题，美国对日本实施援助，提供大量的食物，以解决日本的饥荒问题。同时也保障了日本国内的安全局势稳定，为日本战后的建设和经济的发展提供了重要保障。为了遏制以中国、苏联为首的社会主义阵营的发展，美国将日本作为远东战略发展的重要基石，转而大力扶植日本，主动提出缓和战争赔款，为日本发展生产，稳定国内经济局势提供了条件。1950年美国发动朝鲜战争，而作为美国在远东地区的补给站，日本趁着朝鲜战争大发战争财，国内的经济和工业水平都有了巨大的提高。随着国际局势的不断演变，美国对日本的态度也发生了巨大的转变，在冷战时期，日本作为美国在亚洲最重要的同盟国，为了遏制中国和苏联的发展，也得到了美国的大力援助，在日本建立的军事基地和各种基础设施也拉动了内需。随后美国又与日本军事设备上的合作，给日本的重工业和机械产业等带来了巨大的机遇，日本的经济出现了意想不到的繁荣景象。 2.稳定的周边环境

广岛课文翻译

第二课广岛——日本“最有活力”的城市 (节选) 雅各?丹瓦 “广岛到了!大家请下车!”当世界上最快的高速列车减速驶进广岛车站并渐渐停稳时，那位身着日本火车站站长制服的男人口中喊出的一定是这样的话。我其实并没有听懂他在说些什么，一是因为他是用日语喊的，其次，则是因为我当时心情沉重，喉咙哽噎，忧思万缕，几乎顾不上去管那日本铁路官员说些什么。踏上这块土地，呼吸着广岛的空气，对我来说这行动本身已是一套令人激动的经历，其意义远远超过我以往所进行的任何一次旅行或采访活动。难道我不就是在犯罪现场吗? 这儿的日本人看来倒没有我这样的忧伤情绪。从车站外的人行道上看去，这儿的一切似乎都与日本其他城市没什么两样。身着和嘏的小姑娘和上了年纪的太太与西装打扮的少年和妇女摩肩接豫；神情严肃的男人们对周围的人群似乎视而不见，只顾着相互交淡，并不停地点头弯腰，互致问候：“多么阿里伽多戈扎伊马嘶。”还有人在使用杂货铺和烟草店门前挂着的小巧的红色电话通话。 “嗨!嗨!”出租汽车司机一看见旅客，就砰地打开车门，这样打着招呼。“嗨”，或者某个发音近似“嗨”的什么词，意思是“对”或“是”。“能送我到市政厅吗?”司机对着后视镜冲我一笑，又连声“嗨!”“嗨!”出租车穿过广岛市区狭窄的街巷全速奔驰，我们的身子随着司机手中方向盘的一次次急转而前俯后仰，东倒西歪。与此同时，这座曾惨遭劫难的城市的高楼大厦则一座座地从我们身边飞掠而过。正当我开始觉得路程太长时，汽车嘎地一声停了下来，司机下车去向警察问路。就像东京的情形一样，广岛的出租车司机对他们所在的城市往往不太熟悉，但因为怕在外国人面前丢脸，却又从不肯承认这一点。无论乘客指定的目的地在哪里，他们都毫不犹豫地应承下来，根本不考虑自己要花多长时间才能找到目的地。这段小插曲后来终于结束了，我也就不知不觉地突然来到了宏伟的市政厅大楼前。当我出示了市长应我的采访要求而发送的请柬后，市政厅接待人员向我深深地鞠了一躬，然后声调悠扬地长叹了一口气。“不是这儿，先生，”他用英语说道。“市长邀请您今天晚上同其他外宾一起在水上餐厅赴宴。您看，就是这儿。”他边说边为我在请柬背面勾划出了一张简略的示意图。

第一颗原子弹爆炸和我们的故事

第一颗原子弹爆炸和我们的故事第一颗原子弹爆炸和我们的故事（修改版）1964年，我国第一颗原子弹爆炸试验成功，我们很高兴，很兴奋，很激动。因为这里面有我们的汗水，有我们的贡献，有我们的故事。我1960年在重庆建筑工程学院建筑结构专业毕业，分配进入第二机械工业部（现在叫核工业部）下属湖南衡阳272厂，从事核原料中间产品生产厂房的建设，维修工作11年。刘承训1960年在成都工学院化工机械及设备专业毕业，分配在成都四川科技学院当物理讲课教师。因夫妻关系1963年调进衡阳272厂，从亊核原料中间产品生产机械设备的安装，维修俣养工作8年。保证厂房，机械设备完好，正常运行生产出合格产品。満载着铀矿石的专列火车拉进车间，经化工处理后的产品只有几百公斤，第一批产品出厂时，产品科科长亲自押运火车专列送到西北，进一步加工后为原子弹所用。我国的核工业是在很困难的年代建设的。1958年上马吋，是在苏联专家的指导下设计，建设的，1960年苏联专家全部撤回国，技术资料全部拿走，工作十分困难。国家下决心自力更生，依靠我国自己的人才和技术搞上去。今年272厂从全国分配来百多个大学本科毕业生，畄学苏联的大学生毕业沒毕业的全部回国，厂里也分来十几个。我们知道任务重，责任重大，想到把核武器搞上去，增强国防力量，就有了信心和干劲。但是，工作起

来非常困难，国家处于困难时期，生活物资较少，职工身体素质一般。1962年国际形势紧张，越南战争，中苏珍宝島事件，蔣介石准备反攻大陆，272厂经常搞防空演习。为了加快工程进度，调动职工积极性，提高工作效率，上级指示搞计件承包，但考虑职工体质情况又不能按定额，低于定额协商承包。这样搞的确大大加快工程进度，工人也得实惠，他们收入增加，每月领两次工资。干部是没有的，我每月只能拿61元死工资。但是我们的工作量大大增加，每天要按定额计算出工程量和工人组长协商承包下去，又要验收完成的工程量，计算出工资，我们几乎天天加班。后来四清运动时，有人批判我们执行刘少奇路线，用金钱腐蚀工人阶级，好在工人师傅们心里有数。 1963年刘承训调进272厂时，正是加紧生产多出产品的时候，她的工作十分繁重，设计，安装，特别是大检修时，做好各种准备工作后，她总是天天在车间和工人师傅一起干活，直径3米的矿石球磨机换衬板，重体力活她都钻进去，10吨锅炉出灰层换炉排，只有50厘米高她也爬进去，工作尽职尽责，经过几次参加了几个车间的大检修，每次生产车间主任都到干部科要求调她过去。 1960、年10月2日国戾节我到了272厂，工作分配到四建设工程部，安排我住在厂区后面围墙外山坡上的大草棚里，这里住着一些青年工人，以前这里是劳改队的养猪場。后来和大学生技术员们混熟了，他们说我住在山上太不方便，他们把床架起来

战后日本教育改革探析

毕业论文 2012级题目战后初期日本教育改革探析专业）历史学学生姓名黄健学号2012111129 指导教师韩慧莉论文字数10000 完成日期2015年6月湖州师范学院教务处印制目录

中英文题目摘要关键词 (2) 一、战后日本教育改革的内容 (2) （一）教育法的完善 (2) （二）教育思想的转变 (3) （三）学校教育制度的变革 (3) 二、战后日本教育的特点及成因 (4) （一）政府的高度重视 (4) （二）美国的影响 (5) （三）改革的实用性 (6) 三、战后日本教育改革的影响 (6) （一）经济的恢复与发展 (6) （二）教育公平和社会民主的进步 (7) （三）国民素质的提高和人才的培养 (7) 结束语 (8) 参考文献 (9)

战后初期日本教育改革探析摘要：战后日本将教育问题既是一个十分重要的理论课题，也是一个关系重大的现实问题。战后日本教育改革采取了经济、法律和制度各方面的措施，在实施过程中也呈现了政府的高度重视，鲜明的实用性等特点。对日本的社会和经济产生了深远的影响，是战后比较成功的教育改革。关键词：教育，措施，实用，深远的影响 The reform of Japanese Education after the War Abstract: The problem of education in Japan after the war is not only a very important theoretical issue, but also a real problem of the relationship.. After the war, the reform of Japanese education adopted the measures of economic, legal and institutional measures, and it also presented the government's high degree, and the characteristics of the practical and so on.. The social and economic impact of Japan is a far-reaching, and it is the reform of the education after the war. Key words: education, measures, practical, far-reaching 二战后的日本教育，在美国教育的影响下，完成了民主化改革，成为日本战后崛起的外部条件。而战后日本政府加大教育投资力度，重视国民的智力和人才开发的教育工程，则成为日本成功的内在因素。这次巨大的教育改革促进了日本战后的经济发展，改变了日本的教育界现状，可以说无论是对日本社会亦或是如今处在素质教育改革中的中国都有着巨大的社会价值与启示意义。另一方面，国内外很早就对日本战后教育改革进行了研究，并且当当前有着较大进展，但是纵观文献资料，多数研究学者往往只关注其教育改革中的某个部分，而对整体的阐述较少。本文中，笔者试图从整体上概括战后日本教育的内容与发展趋向、影响，借此对我国建设社会主义和谐社会宏伟蓝图下教育发展的价值取向及其实现路径有所启示。一、战后日本教育改革的内容二战结束后日本在美国的指导下进行了教育的改革，实施了一系列的措施，对日本的教育界产生了深刻的影响。（一）教育法的完善 1890年10月30日颁布的《教育敕语》，长期以来作为日本教育的指导思想，对于日本的军国主义教育有很大的影响，“《教育敕语》是国家至上和孝亲伦理的奇妙混合物,而且逐渐成为统治思想的工具。第二次世界大战中,这种军国主义教育变本加厉地为日本帝国主义侵略服务,培养所谓“忠顺臣民”，训练扩张侵略的士兵。”[1]二战结束，日本战败，被美军所占领，在1946年3月，美国派来了“美国教育使节团”，对日本的教育进行了考察，并提交了考察报告书，报告书中提出了下列主要内容：“教育目的要重视个性发展；编制课程要以学习者的兴趣、经验和能力为根据；废止教科书国定制；建立民选的教育委员会制度；初等和中等教育学制确定为六三三制，男女同班；义务教育延长到9年，取消学费；高等教