文化艺术之都巴黎教案
文化艺术之都巴黎教案
文化艺术之都巴黎教案
教材分析：
1、结构分析：
本课在描述巴黎优越自然环境的基础上，通过展示巴黎令人叹为观止的城市景观和无处不在的浓郁艺术氛围，使学生感悟巴黎城市的灵魂——文化艺术底蕴。本课旨在以巴黎为例，让学生学会认识城市的基本方法，感悟城市内在美。
2、教学目标：
①知道法国及其首都的位置。
②了解巴黎的建筑景观、艺术景观。（重点）
③理解巴黎成为文化艺术之都的原因。（难点）
教学过程：
【新课导入】
展示国旗及城市信息，猜城市名称。
师介绍：这是欧洲大陆上最大的城市，是世界文化名城——巴黎。
着名诗人徐志摩曾说过：“到过巴黎的人一定不会再稀罕天堂。”巴黎怎么会有如此大的`魅力呢你对巴黎了解有多少呢
今天老师就带大家走进文化艺术之都——巴黎
【新课教学】
1、看地图，知地理
师：想去巴黎首先要知道巴黎的地理位置。怎样才能知道巴黎的地理位置呢我们借助地图这种获取区域信息的工具。选择何种地图好呢
说明1：请学生看课本图4-7，让学生从地图上直观地说出巴黎的地理位置。说明2：出示地形图，请学生判断塞纳河的流向。
2、游巴黎，说景观
观视频
师：地理位置和气候特征是巴黎的自然环境，我们就要开启我们的巴黎之旅了。首先我们看一下课本图4-9，在巴黎城区图上找一下巴黎的着名建筑有哪些看看这些建筑主要集中在什么地方学生发言。
教师总结，重点强调卢浮宫、奥赛博物馆、蓬皮杜和埃菲尔铁塔。
师：巴黎令人叹为观止的城市景观说也说不完，这种人文环境给我们留下的印象也太多太多。
师：巴黎之所以被称为文化之都，不仅仅在于令人叹为观止的城市景观，还在于它无处不在的艺术氛围。当我们徜徉在巴黎的大街小巷时，就会被扑面而来的文化气息所萦绕，越是品味，这种文化气息就越浓郁。
展示图片咖啡馆、巴黎名人及其代表作、图书旧市场、街头艺术、时尚元素以及巴黎街头具有文化气息的创意设计。
师：巴黎人热爱艺术，欣赏艺术，他们长期浸润在文化氛围里，对美有独特的鉴赏力，这也是巴黎被称为艺术之都的重要原因。
3、小组合作探究
巴黎为什么能成为一座天然的博物馆和艺术宫殿（
课本P99）
（变题：巴黎成为文化艺术之得益于哪些方面）
学生讨论（自然条件、历史条件、巴黎人对艺术的态度）
4、总结
师：巴黎成为享誉全球的文化之都，这与巴黎人敬重、包容、追求文化有着密不可分的关系。
5、课堂作业
（3）法国首都巴黎被世人誉为“世界文化艺术之都”，就在于它的（D）
A.城市规模与艺术氛围
B.悠久历史和文化遗产
C.生活环境和时尚潮流
D.城市景观与艺术氛围
第1课 古代埃及 教案
第1课古代埃及 教学目标： 1.知识目标 （1）观察古代埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及经济、文化等各方面的影响。 （2）知道古埃及统一的奴隶制国家的建立及其专制统治；知道法老的相关知识。 （3）了解金字塔修建的原因、特点以及金字塔建造中体现出的古埃及人民智慧；通过了解金字塔折射出的社会结构，掌握古埃及的阶级状况。 2.能力目标 （1）通过对“金字塔”的探究，引导学生认识金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和智慧的结晶，是古埃及文明的象征。 （2）通过学习法老的统治，掌握古埃及奴隶制国家君主专制统治的特点，培养认识古埃及奴隶制国家君主专制统治的实质。 3.情感、态度与价值观目标 （1）通过了解古埃及史，认识古埃及文明的特征，感受古埃及文明的灿烂与辉煌。 （2）通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。 教学重点 法老的统治；金字塔。 教学难点 通过对金字塔的学习，认识和理解金字塔折射出的上古时代埃及的阶级关系。 教学准备 教师准备：运用网络，查阅古埃及概况、了解尼罗河风光，搜集卡纳克神庙的图片、金字塔图片，以及狮身人面像的神话传说等，力图了解储备更多的古埃及历史知识，并在此基础上设计制作多媒体课件等。 学生准备：预习课文，了解古埃及的地理位置，查阅尼罗河风光、美丽的金字塔、卡纳克神庙，搜集与占埃及有关的神话传说。 教学过程 导人新课：· 情境导入：[讲故事——法老魔咒之谜(《图坦卡蒙的诅咒》)，创设情景、激发兴趣]
师：同学们，故事有很强的趣味性，讲故事既能锻炼我们的语言表达能力，又能激发我们学习的兴趣，有谁愿意讲一讲古埃及的故事法老魔咒之谜。 生：在古埃及法老图坦卡蒙的陵墓上镌刻着这样一行墓志铭：“谁要是干扰了法老的安宁，死亡就会降临到他的头上。”数十年来，所谓的“法老咒语”越传越神秘，不仅令盗墓者望而却步，而且令很多考古学者和观光客心存疑虑。l999年，德国微生物学家哥特哈德·克拉默在木乃伊身上发现了足以致命的细菌孢子，它在木乃伊身上可以寄居繁殖长达数个世纪之久。埃及古文物协会秘书长：考古学权威扎西·哈瓦斯博士认为，法老陵墓中充满着一种可以致癌的氡气。经过检测，哈瓦斯发现，尼罗河谷诸法老陵墓的石灰墙内普遍充满了一种叫作氡的有害气体，而医学专家早有定论，氡气可以致癌，也许这正是导致部分考古人员患病的诱因!哈瓦斯公布了检测结果后，埃及亚历山大大学的科研人员对5座尚未挖掘的陵墓作了进一步气体探测，以便将氡气的危害降至最低。依仗科学这把利器，一个个法老“魔咒”正被哈瓦斯逐个破除。 师：法老是古埃及的国王，法老是如何统治埃及的?而法老的陵墓金字塔又应如何认识和评价呢?这就是今天我们要学习的内容——古代埃及。 讲授新课： 一、发现古埃及史 1.位于埃及境内的尼罗河是世界第一长河，而古希腊历史学家说埃及是“尼罗河的赠礼”。请你说说理由有哪些。 埃及位于非洲大陆东北部，终年干旱少雨，所幸尼罗河纵贯全境，在浩瀚的沙漠中辟出一条狭长的绿洲，而尼罗河流域的居民利用河水涨落的规律，开垦荒地，引水灌田，使尼罗河沿岸变成地中海区域的谷仓，造就了繁荣的古代文明。故古希腊历史学家说埃及是“尼罗河的赠礼”。 (设计意图：通过问题的设置，引导学生明白古埃及文明属于大河流域文明。) 2.古埃及文明是如何消失的?又是如何被发现的? (1)公元前6世纪始，古埃及文明因外族的不断入侵而衰亡，记载古埃及历史的文字工具——象形文字的识读方法失传，致使古埃及文明史一度湮没无闻。(2)1799年，法国士兵在一个叫罗塞塔的村落旁偶然发现了一块石碑，上面刻着陌生的文字。(3)后来，法国文字学家商博良凭借渊博的语言学知识和锲而不舍的钻研精神，破解了碑上的象形文字。(4)19世纪，欧洲古文字学家破译了古埃及象形文字，考古学家不断发掘出古代遗址和文字史料，为现代人认识古埃及文明提供了必要条件。
文化艺术之都：巴黎
第一课文化艺术之都：巴黎 （1课时）徐燕玉 教学目标： 1．观察地图概括出法国和巴黎的地理位置与自然条件。 2.从巴黎城市的建筑和博物馆中感受城市的艺术之美。 3．从街头生活感受巴黎人对艺术的追求，以及对艺术的理解力和宽容心。 教学重点 1.观察地图概括出法国和巴黎的地理位置与自然条件。 2.从巴黎城市的建筑和博物馆中感受城市的艺术之美，从街头生活感受巴黎人对艺术的追求。 教学难点： 1.从各种不同的建筑中感受到巴黎城市的艺术文化。 2.从巴黎人对艾菲尔铁塔、玻璃金字塔、蓬皮杜文化艺术中心的态度转变中，感悟巴黎人对艺术的理解力和宽容心。 一、课前自学自主探究 1. 法国位于__________________，其首都是___________________。 2. 巴黎位于_______________北部，其气候类型是_________________，流经的河流是________________________该河流注入__________________________，发祥地是_______________。 3.法国巴黎被人们誉为之都，典雅优美的建筑，别具一格的广场，巴黎本身就是一件艺术品 二、课间互动合作知新 1.观察第98页巴黎城区图，回答： （1）巴黎最著名的建筑有哪些？它们主要集中在哪些地方？ （2）在图中找到三大博物馆 A．卢浮宫：位于巴黎市中心、塞纳河北岸，是巴黎的心脏。卢浮宫规模宏大，共收藏有40多万件来自世界各国的艺术珍品，尤以收藏丰富的古典绘画和雕刻而著称于世。有东方艺术馆、古希腊及古罗马艺术馆、珍宝馆、绘画馆及雕塑馆。B．奥塞博物馆：展示着人类在18-19世纪取得的辉煌成就——近代艺术的殿堂。 C．蓬皮杜文化艺术中心：收藏了20世纪以来西方各种风格的艺术作品。 这三个博物馆共同构成了法国艺术的文化长卷。 2. 走在巴黎街头，除了能从博物馆和历史名胜中欣赏巴黎浓浓的文化艺术，还能在哪些场所感受巴黎深厚的文化气息？ 3.说读有关艾菲尔铁塔、玻璃金字塔、蓬皮杜文化艺术中心的内容，提问： 这3个与巴黎情调似乎格格不入的“怪物”，巴黎人对此态度如何？体现巴黎人对艺术的什么态度？ 非议—接受—欢迎 体现巴黎人对艺术的包容。 4.巴黎成为文化艺术之都的表现？ 5.巴黎能成为一座天然的博物馆和宫殿，主要得益于哪些方面？ A、美丽的塞纳河——景色优美，孕育了很多名胜古迹，构成一幅美丽画卷。
第2课 古代埃及教案
第2课古代埃及 一、教学目标 1．知识与技能 （1）知道尼罗河对埃及成为文明古国所起的重要作用。 （2）知道古埃及实行的是法老统治下的中央集权的君主专制，法老掌握着军事、行政、经济、司法和宗教等一切大权。 （3）了解金字塔修建的原因、特点以及具有代表性的金字塔建筑。 （4）了解象形文字的特点及其演变过程。 2．能力与方法 （1）通过观察古埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及气候、土地、文化等各个方面的影响。 （2）通过图书阅读或网上搜索获取资料，了解有关金字塔的相关知识。 （3）通过讨论，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。 3．情感、价值与态度观 （1）通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。 （2）通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。 重点：介绍尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用。 难点：了解金字塔建造的原因和过程以及象形文字的特点和演变。 二、导入新课 师：埃及是个有着悠久历史的地区，是迄今所知道的最早进入文明的地区之一。但它的历史却随着古埃及的消亡而消亡，直到罗塞塔石碑发现。科学家破译了古埃及的象形文字，这才使古埃及文明重见天日。 通过介绍罗塞塔石碑发现的经过导入新课，该石碑的发现打开了古埃及知识的大门，从此，神秘的古埃及文明渐渐被人们所了解。 教师出示古埃及的地图，请学生仔细地观察地图，回答下列两个问题： 1、请在地图上找出古代埃及的地理位置。 2、是哪条河流哺育了古埃及的古老文明？
三、新课传授 师：埃及地处非洲的东北部，贯船全境的尼罗河是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着极其重要的角色，古埃及是尼罗河的赠礼。古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。但是，在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼”。一首埃及古诗也曾经这样称颂尼罗河：啊！尼罗河，我们称颂你，你从大地上涌流而出，养活着埃及，一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。这些言语都说明了尼罗河对古埃及有着生命线般的的重要作用。 各述己见：你能否从气候、土地、文化等各个方面，说说尼罗河对埃及成为文明古国所起的具体作用？ 生：气候方面：尼罗河流域中几乎没有一个地区有着真正的赤道性气候，较大部分地区受信风影响，流域内普遍干旱。干旱的气候使得古埃及人更加依赖尼罗河，埃及的命运寄托于尼罗河。 土地方面：尼罗河定期泛滥的特点，为两岸带来了肥沃的土地，使古埃及获得了农业生产的良好条件。 文化方面：尼罗河水定期泛滥，每次涨水退水以后，都需要精确的记录和计算，并且退水以后，还需要重新丈量土地，划定地界。几何学就逐渐诞生了。同时为了准确地预测尼罗河泛滥开始的日期，埃及开始了最早的天文学研究。 师：尼罗河给予埃及人的极多，同样也需要埃及人为之付出努力。尼罗河定期泛滥的特点，使古埃及人知道尼罗河一旦失控，也会毁灭一切。他们开始挖渠，把泛滥的河水储存起来。尼罗河涨水退水时，做出精确的记录和计算。水退之后，再重新丈量土地，划定界限。长久以来，几何学诞生了，天文学诞生了……。 师：埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。 师：公元前3500年左右，尼罗河下游两岸出现一系列小国，通过不断的兼并战争，公元前3100年，埃及成为一个统一的国家。从这时起到公元前332年马其顿国王亚历山大占领埃及为止，在这期间，古埃及人凭借得天独厚的自然条件，经过辛勤劳动，创造了令世人瞩目的成就。古代埃及具有比较发达的农业、手工业和纵横交错的水利灌溉网，国内外贸易也十分活跃。
《古代埃及》教学设计
第一单元第一课第一框古代埃及《古代埃及》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。 2．结合图片分析埃及的自然环境特点，结合资料理解尼罗河在埃及文明发表发展中的重要地位。 （二）过程与方法 通过对世界气候类型分布图和古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力。 通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。 （三）情感·态度·价值观 1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响。 2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。 3．结合生活现象，让学生反思，力求做一个文明人，正确科学对待文明。 二、教学策略 合作探究、情境创设、角色模拟等。 三、教学过程
四、板书设计 五、教学反思 成功之处： 1．本堂课的教学形式尽量多样化，采用了视频、图片、文字、小组合作、角色模拟等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在原有的认知基础上，学着自主合作梳理信息，获得新知，尽量迎合学生的认知规律。
2．本堂课在设计过程中充分渗透历史学习的一些方法和技巧，注重学生学习的可持续性。课前的提问，注重培养学生的问题意识，敢于质疑。在历史教学中不断渗透史地结合的理念，帮助学生树立空间和时间意识，为后面的理论升华之自然环境对文明的影响打下良好的基础。本堂课也十分注重学生自己阅读书本，梳理信息的能力，同时渗透年代尺、梳理历史文明发展过程的思路等方法，将繁琐的文字梳理为简单的图标信息，言简意赅，也培养学生的合作与探究意识。课堂的尾声，也十分注重对知识框架的归纳梳理，注重学习方法的指导与迁移，注重学习的可持续性。同时又注重学习的外延，及时提供良好的课外资源，激发学生的课外学习兴趣，进一步拓展学习。 3．在课堂设计中不仅力求落实知识和能力目标，也尽量去落实情感态度价值观目标，引导学生情理升华，让学生科学合理的对待文明，培养良好的态度，形成正面导向。 不足之处： 1．本堂课的教学设计还相对比较传统，创新性不够强，板块的设计比较传统。 2．在探秘古埃及·文明特展环节中，在学生合作探究，角色模拟的基础上，教师引导的痕迹还是有点明显，学生的回答倾向于金字塔（建筑）、象形文字（文字）、木乃伊（医学），这些方面相对熟悉，学生乐于讲解，对于政治方面的专制统治，历法等相对陌生。在这里教师是否可尝试让学生课前先去搜集有关古埃及文明的相关资料，上课时进行梳理汇报，这样不仅课前拓展了知识，让学生培养搜集、梳理信息的能力，而且也在课堂上去养成倾听的习惯，在分享与交流中又能丰富课堂知识，一举多得。
第1课古代埃及学案
第1课古代埃及学案 一．学习目标 知识与能力 1、结合图片识记古代埃及文明发源地，古代埃及文明发展的各个时期；古代埃及文明成就和象征。 2、理解古代埃及文明对于人类文明发展的意义和理解古代埃及最高统治者法老与金字塔修建的关系。 过程与方法 1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。 1、培养从图片中提取有用信息的能力，回忆已学知识并联系资料，理解古代埃及文明与大河流域的关系。 2、通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。 情感态度价值观 1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。 2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。 学习重点 1、古代埃及文明发展的过程 2、古代埃及文明的象征及与法老统治的关系 学习难点
1、古埃及文明的产生与尼罗河流域自然环境的关系 2、理解古埃及法老与金字塔的关系 四．课时安排：1课时 五．学习过程 （一）知识回顾： （二）新知学习： 【导】教师：”……金字塔是一个巨大无线电放大器”这绝对是一个足以轰动世界科学界的超级新闻，因为谁也不曾想到4000年前技术落后的古埃及文明竟建造出这样一个无比神奇的无线电放大器。这到底是一次巧合还是一次有意识的安排呢？现在没人知道，还需要科学家进一步探索和研究。不过这次有关金字塔的重大发现对科学家却起到了很大的启示作用。
金字塔是什么象征？这里发源了什么文明？今天就让我们走进《古代埃及》，共同探寻答案。 1．自主学习（独学） （1）古代埃及文明发源于哪里？有什么特点？为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？ （2）古埃及文明的国家的发展历程有哪些？（何时出现国家？何时统一？经历了哪三个时代？谁统治时期，埃及成为强大的军事帝国？其领土南北到哪里？何时发生灭亡？）（3）古埃及在科学和文化方面有哪些成就？ （4）古埃及文明的象征是什么？最大的金字塔是什么？最高统治者称什么？古埃及文明象征与最高统治者有什么关系？ 2．合作探究（群学） 【议】讨论：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？ 3.展示提升（群学） 【展】 个人展示一：（1）古埃及文明对人类文明的贡献有哪些？它属于一种什么类型的文明？ 个人展示二：（2）金字塔主要是由谁来建造的？你从中能够悟出什么道理？ 金字塔是古代埃及文明的象征。它的建造凝结了无数劳动人民的智慧和汗水，说明了历史是由广大劳动人民群众共同创造的。 4.达标测评：
巴黎城市公共空间
我于2011年11月20日至12月10日到法国考察城市规划与建设。考察了巴黎、圣马洛、第戎、里昂、尼斯、戛纳、马赛、图卢兹、波尔多、图尔、博维等城市，期间与当地有关部门、规划学会、事务所进行了拜访和学习。 在出行之前，我学习了法国的历史，认真观看了《大国崛起》（法国篇）和《城市的远见》（打造世界之都——巴黎），阅读了《巴黎手记》（王受之著）、《法国城市规划40年》等介绍法国及巴黎的书籍，一旦亲身面对，与自己想象中的它，或是似曾相识，或是迥然大异，不一而足。20天的学习考察，时间虽然短暂，但感触颇多。 1、依法办事。法国——法律之国，《拿破仑法典》是世界各地编撰新法典时当做基础来使用的法典，没有拿破仑法典就没有现代民法，就不会有大陆法系。在现在的法国，人们生活的方方面面，处处以法律为依据。办理任何事情首先是看法律是如何规定。 2、自由、平等、博爱的思想。1789年法国大革命，从巴黎传出了自由、平等、博爱的声音，响彻了整个世界的天空，推进了人类历史的发展，被载入了联合国的宪章和世界文化遗产。1789年之后的不到100年里，法国经历了四次大规模的革命，两个帝国、两次王朝复辟、两个共和国，这个政治哲学的大实验场最终选择的是自由、平等、博爱的共和思想，从第一共和国到第五共和国，一个国家的历史上出现5个共和国，这在全世界都绝无仅有，可见自由、平等、博爱的弥足珍贵。 3、对思想与文化艺术的尊崇。建成于1791年的先贤祠是法国思想和精神圣地，这里供奉着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、居里夫妇等72位伟人，有艺术家、思想家、作家、科学家。但是政治家仅仅只有11人；卢浮宫、奥赛博物馆、蓬皮杜中心是巴黎乃至法国的三大艺术宝库。法国对思想与文化的尊崇，已经浸润到人们的灵魂。一个拥有懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想，一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前进的力量。
古代埃及教案
课题古代埃及备课日期9.1 主备人 上课日期9.2 总课时 1 教学目标1．知识与技能 （1）知道尼罗河对埃及成为文明古国所起的重要作用。 （2）知道古埃及实行的是法老统治下的中央集权的君主专制，法老掌握着军事、行政、经济、司法和宗教等一切大权。 （3）了解金字塔修建的原因、特点以及具有代表性的金字塔建筑。 （4）了解象形文字的特点及其演变过程。 2．能力与方法 （1）通过观察古埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及气候、土地、文化等各个方面的影响。 （2）通过图书阅读或网上搜索获取资料，了解有关金字塔的相关知识。 （3）通过讨论，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。 3．情感、价值与态度观 （1）通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。 （2）通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。 教学重点介绍尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用。 教学难点了解金字塔建造的原因和过程以及象形文字的特点和演变。 设计亮点多媒体呈现古代埃及多方面的文明成就，如金字塔和象形文字等，并从正文，图说及活动多个角度凸显了尼罗河与古代埃及文明的内在联系。 教学过程备注 一、导入新课 师：埃及是个有着悠久历史的地区，是迄今所知道的最早进入文明的地区之一。但它的历史却 随着古埃及的消亡而消亡，直到罗塞塔石碑发现。科学家破译了古埃及的象形文字，这才使古 埃及文明重见天日。 通过介绍罗塞塔石碑发现的经过导入新课，该石碑的发现打开了古埃及知识的大门，从此，神 秘的古埃及文明渐渐被人们所了解。 教师出示古埃及的地图，请学生仔细地观察地图，回答下列两个问题： 1、请在地图上找出古代埃及的地理位置。 2、是哪条河流哺育了古埃及的古老文明？ 二、新课传授 师：埃及地处非洲的东北部，贯船全境的尼罗河是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着极其 重要的角色，古埃及是尼罗河的赠礼。古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。但 是，在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。 如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。古 希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼”。一首埃及古诗也曾经这样称颂尼罗河： 啊！尼罗河，我们称颂你，你从大地上涌流而出，养活着埃及，一旦你的水流减少，人们就停 止了呼吸。这些言语都说明了尼罗河对古埃及有着生命线般的的重要作用。 各述己见：你能否从气候、土地、文化等各个方面，说说尼罗河对埃及成为文明古国所起的具 体作用？ （学生阅读课本，各抒己见） 师：尼罗河给予埃及人的极多，同样也需要埃及人为之付出努力。尼罗河定期泛滥的特点，使 古埃及人知道尼罗河一旦失控，也会毁灭一切。他们开始挖渠，把泛滥的河水储存起来。尼罗 1
第1课 古代埃及
第一单元古代亚非文明 第1课古代埃及 【学习目标】 1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。 2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。 【教学重点】古埃及的文明 【教学难点】古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔 【教学过程】 (一)情景导入生成问题 师：四大文明古国分别是哪些国家？ 学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。 师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古代埃及。 (二)自我研学生成新知 知识点一尼罗河与古埃及文明 1．古埃及的地理位置：非洲东北角。 2．河流：尼罗河是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”)。3．出现国家时间：约从公元前3500年开始；初步实现了统一的时间：公元前3100年左右。4．成为军事帝国：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国。5．灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。 6．古埃及的科学和文化成就：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。 知识点二金字塔 7．金字塔是法老为自己修建的呈角椎体状的陵墓。它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。 知识点三法老的统治 8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。古埃及的国王称法老，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“神之子”，具有无上的权威。 (三)合作探究生成能力 探究一尼罗河与古埃及文明 阅读教材，探究问题。 (1)为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？ 每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。 (2)列举古埃及的重大事件。 ①约从公元前3500年开始出现国家；②公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前525年被波斯帝国吞并。 探究二金字塔 根据下面的材料，探究问题。
2019人教版历史与社会七年级上册同步练习附答案第二课 文化艺术之都巴黎
第二课文化艺术之都：巴黎 1．________博物馆收藏了大量印象派绘画大师的作品，还汇集了建筑、雕塑、摄影、装饰等多种艺术形式，展示了人类在18～19世纪取得的辉煌成就。它与________、________一起被称为巴黎三大博物馆。 2．有一位著名的建筑师对他的一项引起争议的建筑非常自信，他说：“这将成为法国的标志。”这一建筑是() A．卢浮宫 B．玻璃金字塔 C．埃菲尔铁塔 D．蓬皮杜文化艺术中心 3．法国首都巴黎被世人誉为世界文化艺术之都，原因在于它的() A．城市规模与艺术氛围 B．悠久的历史和文化遗产 C．生活环境和时尚潮流 D．城市景观与艺术氛围 4．巴黎的发祥地是() A．西岱岛B．撒丁岛 C．爱尔兰岛D．科西嘉岛 5．小李暑假时去了一座世界著名的城市旅行，这是一座历史悠久的城市，也是引领现代时装潮流的世界时装之都，众多的古迹再加上凯旋门、埃菲尔铁塔等世界著名的建筑，使他流连忘返。小李去的是() A．东京B．伦敦 C．巴黎D．纽约 6．在巴黎，古典艺术的宝库指的是() A．卢浮宫B．奥塞博物馆 C．蓬皮杜文化艺术中心D．凡尔赛宫 7．流过法国首都巴黎的河流是() A．泰晤士河B．多瑙河 C．塞纳河D．莱茵河 8．法国位于() A．亚洲西部B．欧洲北部 C．欧洲西部D．北美洲 9．巴黎城本身就是一件艺术品，下列属于巴黎著名的建筑杰作的有() ①蓬皮杜文化艺术中心②白宫③埃菲尔铁塔 ④卢浮宫 A．①②④B．①③④ C．①②③D．②③④ 10．关于巴黎的说法不正确的是() A．巴黎最著名的建筑景观主要集中在塞纳河两岸 B．巴黎城内有大大小小100多个博物馆 C．巴黎的城市艺术包容了不同时代的风格 D．在巴黎这样的现代化城市中，只能在博物馆中才能找到艺术 11．下列四幅气温曲线和降水量柱状图中，能反映巴黎气候特征的是()
第1课古代埃及教案
第 1 课古代埃及教案 一、教学目标 （一）知识与能力 1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义； 2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。 （二）过程与方法 1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。 （三）情感、态度和价值观 1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。 2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。 二、教学重点、难点 1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。 2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。 3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。 三、教学方法：多媒体教学、小组合作 四、教学过程 一）导入新课：
出示 PPT，古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流 域。自西向东，北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古埃及文明。 （二）讲授新课： 一、尼罗河与古埃及文明 1、古埃及的自然环境——尼罗河，出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。 “一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。” 教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。 设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
教学预设：定期泛滥，利于农业发展。 小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件， 埃及的发展奠定了物质基础。 2、国家的发展历程： 公元前3500 年开始出现国家 公元前3100 年左右初步统一 公元前15 世纪地跨亚非 灭亡：公元前525 年被波斯吞并 强盛时期：图特摩斯三世 图特摩斯三世( Thutmose III)，古埃及第18 王朝法老，在古埃及的31个王朝中，第18 王朝是延续时间最长，版图最大，国力最鼎盛的一个朝代，而图特摩斯三世则是这个王朝的集大成者。他在位期间发动了大规模的扩张战争，征服了地中海东岸的迦南和叙利亚地区。通常认为，是图特摩斯使埃及完成了从一个地域性王国向洲际大帝国的质变。图特摩斯三世被认为是古埃及最伟大的法老之一，被称为“古代世界之拿破仑”。 古代埃及的衰落： 公元前525 年，波斯帝国吞并埃及，后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领埃及，古代埃及近3000 年的文明没有延续下去。 3、古代及文明成就： A、太阳历 定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代
部编版九年级历史上册第1课《古代埃及》教学设计
第1课古代埃及 一、教学目标 （一）知识与能力 1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义； 2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。（二）过程与方法 1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。 （三）情感、态度和价值观 1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。 2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。 二、教学重点、难点 1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。 2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。 3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。 三、教学方法：多媒体教学、小组合作 四、教学过程 （一）导入新课： 出示PPT，古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古埃及文明。 （二）讲授新课： 一、尼罗河与古埃及文明 1、古埃及的自然环境——尼罗河，出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。
“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”。 教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。 设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。” 教学预设：定期泛滥，利于农业发展。 小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础。 2、国家的发展历程： 公元前3500年开始出现国家 公元前3100年左右初步统一 公元前15世纪地跨亚非 灭亡：公元前525年被波斯吞并 强盛时期：图特摩斯三世 图特摩斯三世（Thutmose III），古埃及第18王朝法老，在古埃及的31个王朝中，第18王朝是延续时间最长，版图最大，国力最鼎盛的一个朝代，而图特摩斯三世则是这个王朝的集大成者。他在位期间发动了大规模的扩张战争，征服了地中海东岸的迦南和叙利亚地区。通常认为，是图特摩斯使埃及完成了从一个地域性王国向洲际大帝国的质变。图特摩斯三世被认为是古埃及最伟大的法老之一，被称为“古代世界之拿破仑”。 古代埃及的衰落： 公元前525年，波斯帝国吞并埃及，后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领埃及，古代埃及近3000年的文明没有延续下去。 3、古代及文明成就： A、太阳历 历法：太阳历 ①制定依据：按照尼罗河的涨落和农作物的生长规律。
古代埃及优秀教案
古代埃及 【教学目标】 1．知识与技能：知道尼罗河对埃及成为文明古国所起的重要作用；知道古埃及实行的是法老统治下的中央集权的君主专制，法老掌握着军事、行政、经济、司法和宗教等一切大权；了解金字塔修建的原因、特点以及具有代表性的金字塔建筑；了解象形文字的特点及其演变过程。 2．能力与方法：通过观察古埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及气候、土地、文化等各个方面的影响；通过图书阅读或网上搜索获取资料，了解有关金字塔的相关知识；通过讨论，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。 3．情感、价值与态度观：通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果；通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。 【教学重难点】 教学重点：介绍尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用。 教学难点：了解金字塔建造的原因和过程以及象形文字的特点和演变。【教学过程】 一、导入新课。 师：埃及是个有着悠久历史的地区，是迄今所知道的最早进入文明的地区之一。但它的历史却随着古埃及的消亡而消亡，直到罗塞塔石碑发现。科学家破译了古埃及的象形文字，这才使古埃及文明重见天日。 通过介绍罗塞塔石碑发现的经过导入新课，该石碑的发现打开了古埃及知识的大门，从此，神秘的古埃及文明渐渐被人们所了解。 教师出示古埃及的地图，请学生仔细地观察地图，回答下列两个问题： 1．请在地图上找出古代埃及的地理位置。 2．是哪条河流哺育了古埃及的古老文明？ 二、新课传授。 师：埃及地处非洲的东北部，贯穿全境的尼罗河是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着极其重要的角色，古埃及是尼罗河的赠礼。古代文明的产生往往都
第一课《古代埃及》教学设计
第一课《古代埃及》教学设计 一、【课标解读】： 课标：2-1-4 比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响。 课标解读：通过分析古代埃及等的地理环境特征，在进一步引导学生探讨这种地理环境对于早期文明产生的深远影响，以理解早期区域文明的产生都深深刻上了自然环境的烙印。 二、【教材简析】： 古埃及作为大河文明的典型代表之一，尼罗河扮演着极其重要的角色，“古埃及是尼罗河的赠礼”。在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。 本课先通过文字和图片等介绍古埃及的地理位置、尼罗河的航运条件等，建立起古代埃及的时间和空间概念，以及了解尼罗河的优越性。再通过一系列文明成就的展示，使学生理解自然环境如何影响文明产生。在本课教材最后，概述了古埃及的盛衰史。 三、【教学目标】： （一）知识与技能目标 1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义； 2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。 （二）过程与方法 1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。 （三）情感、态度和价值观 1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。 2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。 四、【教学重点与难点】： 重点：古埃及的代表性的文明成就； 难点：分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼”。 五、【教学策略】： 1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。 2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。 3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。 六、【教学过程设计】： 1．导入新课： 出示视频短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。 教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。” 设问：四大文明古国。 设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。 2．教学环节一：古埃及的自然环境——尼罗河
人教版历史与社会七年级上册第四单元第二课文化艺术之都：巴黎同步测试
人教版历史与社会七年级上册第四单元第二课文化艺术之都： 巴黎同步测试 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单项选择题 1．流经巴黎市区的著名河流是( ) A．泰晤士河B．莱茵河 C．多瑙河D．塞纳河 2．法国首都巴黎是一座魅力之城，其魅力主要来自( ) A．文化底蕴B．现代建筑C．繁华市场D．新潮服饰 3．下图是巴黎的标志性建筑，它是( ) A．卢浮宫B．凯旋门 C．埃菲尔铁塔D．巴黎圣母院 4．巴黎是世界著名的文化艺术之都，下列能体现这点的是( ) ①有大大小小100多个博物馆 ②有热爱文化和艺术的人们 ③有丰富的文化艺术生活 ④有便捷的交通和强大的经济实力 A．①②③B．②③④ C．①②④D．①③④ 5．下图是达·芬奇在16世纪初绘制的不朽杰作《蒙娜丽莎》。要欣赏该杰作，我们应 选择的地点是( ) A．巴黎圣母院 B．卢浮宫
C．法国国家戏剧艺术博物馆 D．巴士底歌剧院 6．法国西部大部分地区为( ) A．温带大陆性气候B．温带海洋性气候 C．地中海气候D．亚热带季风气候 7．作为现代艺术的象征，收藏了20世纪以来西方各种风格的艺术作品的博物馆是( ) A．蓬皮杜文化艺术中心B．卢浮宫 C．奥塞博物馆D．凡尔赛宫 8．法国首都巴黎被世人誉为“世界文化艺术之都”，主要是由于它的( ) A．城市规模与艺术氛围 B．街头艺术与露天画廊 C．生活环境与时尚潮流 D．城市景观与艺术氛围 9．下列关于巴黎的说法，不正确的是( ) A．巴黎最著名的建筑景观主要集中在塞纳河两岸 B．奥塞博物馆收藏了大量印象派绘画大师的作品 C．巴黎的城市艺术包容了不同时代的风格 D．在巴黎这样的现代化城市中，只有在博物馆中才能找到艺术 二、非选择题 10．读下面两幅图，结合所学知识回答问题。
人教版历史九上第1课《古代埃及》知识梳理
第1课《古代埃及》 尼罗河与古埃及文明 尼罗河的赠礼： 古埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿南北，尼罗河定期泛滥，洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，有利于农业的生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。 古埃及文明： 约公元前3500年，在尼罗河下游出现了若干个小国家。 公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一，之后经历了古王国时代、中王国时代、新王国时代。 新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国。 古埃及灭亡： 公元前525年，波斯帝国吞并古埃及，后来，亚历山大大帝和罗马帝国先后占领古埃及。古埃及的成就： 天文学、数学、医学最为突出。 太阳历是古埃及天文徐最突出的成就之一。 古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。 古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，促进医学的产生。 金字塔 金字塔是古埃及国王的陵墓，每个侧面形似汉字的“金”，所以中国人称“金字塔”。 金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展和较高水平，是古埃及人智慧的结晶。 法老的统治 古埃及的国王称法老，法老是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，法老被认为是“神之子”具有无上的权威。 金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。 胡夫金字塔之后，古王国时期的金字塔越秀越小，反映了王权的逐渐衰落。 部编版九上第1课《古代埃及》【同步测试】 1、“水是生命之源。”孕育古代埃及文明的河流是（） A．黄河、长江 B．尼罗河 C．赞比西河 D．多瑙河 2、胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了（） A．古代埃及国土面积缩小 B．古代埃及王权的逐渐衰落 C．尼罗河水量变少 D．社会矛盾激化 3、河流孕育了灿烂的古代文明，下列属于古代埃及尼罗河文明的是（）
古代埃及教学设计
古代埃及教学设计 课题：亚非大河文明中的古代埃及 课时:1课时 教材分析：介绍了古代埃及的位置，强调了尼罗河对古埃及政治的影响，以及尼罗河河水对古埃及的农业的影响，根据尼罗河河水的涨落，农作物的生长的规律，发展了天文学，例如太阳历等，书中介绍有关自然环境对古埃及文明的影响。还详细描述了金字塔，它代表了古代埃及文明的象征；象形文字的出现及发展；古埃及的分裂和统一。 学情分析：八年级的学生正处于青少年时期，渴望接受新知识，并对新奇事物感到好奇，所以这课古埃及应该图文并茂，调动他们的积极性，让他们详细了解并学习这课的内容。 学习目标：知识与能力： 1、认识古埃及所处的地理位置，结合图例“埃及统一后疆域”和“公元前15世纪的疆域”，了解古代埃及疆域的发展变化，并学习古埃及之后数次的分裂和重新统一。 2、通过书中金字塔的描述以及示意图，来认识金字塔是古埃及文明的象征，并学习其原因。 3、了解古埃及象形文字的产生，并认识到其意义。学习古埃及医学和天文学的发展，认识到自然环境对埃及文明的影响。 过程与方法：通过对图文的分析与课文的理解，提高识图能力和对课文分析总结能力。 情感态度与价值观：通过对古埃及位置及疆域的学习，从宏观上简要了解古埃及以后的统一和分裂过程；通过对象形文字的产生意义认识类推到其他文字产生的意义。尼罗河对古埃及文明的影响进而上升到自然环境对某一文明的影响。 重点、难点：本课的难点是学习尼罗河对古埃及文明的影响，重点是古印度文明成就表现。 教学方法：运用问答法、讨论法来讲解这课。 教学过程：首先在PPT展示古埃及位置和疆域的地图，结合书本知识，认识到公元前3500年前后，尼罗河沿岸逐渐形成几十个小国，到了约公元前3100年，美尼斯初步建立统一的埃及国家。再给同学们看看古埃及的历史年表，来了解古埃及以后的走向。 尼罗河的水文环境对古埃及的影响，尼罗河河水通畅和盛行的风向使埃及拥有了一条宝贵可靠的交通运输线，促进整个流域的统一；尼罗河河水定期泛滥为古埃及农耕提供肥沃的土壤，促进了古埃及的农业的发展。尼罗河河水的涨落和农作物的生长规律，发展起天文学，例如太阳历。 提出问题：自然环境对古埃及文明的影响，让同学们思考并回答。 再展示第二张图片—金字塔，来学习以下几点；这一时期的阶级关系。 金字塔是古代埃及国王的坟墓，因其形似汉字的“金”字，中国人称之为“金字塔”。古代埃及国王为什么要将坟墓修建成金字塔的形式呢？这有两种说法。传统认为，这种坟墓形式是埃及王陵形式自然发展的结果，即从前王朝的画墓，到早王朝的马斯塔巴，到乔赛尔
城市远见系列视频之巴黎篇观后感
《城市的远见——打造世界之都巴黎》 观后感 法国是一个充满艺术气息的国度，她的首都巴黎更是盛名远播。无论是雄伟高耸的埃菲尔铁塔，还是时尚个性的香榭丽舍大街，抑或是浪漫神秘的巴黎圣母院，还是那馆藏丰富珍稀的卢浮宫博物馆等等，无不使得巴黎令人向往。我印象中的花都巴黎就如城市发展史中的一颗明珠，熠熠生辉却华美的不似人间。最近在观看了《城市的远见》系列视频，尤其是其中的“打造世界之都巴黎”篇之后，我对这座城市有了不一样的看法，她让我重新认识到城市给人的最美好意义在于能够让人们愉快的生活在这个地方。 这部视频是以巴黎地标之一的埃菲尔铁塔为开端，展现了巴黎的雄伟气派一面。 在巴黎的街头，随处可见美景，这是一个风情万种的魅力城市，总能调动起你的
浪漫情怀，引发共鸣。巴黎有许多的休闲场所，在这些地方人们或者谈情说爱，或者戏水，或者喂鸽子，人们的欢乐和笑容无处不见。更有许多的异地游子把巴黎当成了他们的第二故乡，在巴黎展开了丰富的人生。而街头那些各色各样的雕塑更是巴黎号称艺术之都的最有力证明，这些雕塑不仅充满特色，更是与环境充分结合，彰显出了城市和谐人性的一面。正如片中所说，这是一个既前卫又富历史的城市。而巴黎能有这样的繁荣，要归功于她的规划者们。 巴黎起源于塞纳河中的西提岛，位于法国北部，面积一千两百平方公里，在大巴黎地区有一千万人口，市区人口只有两百万，塞纳河横跨巴黎市区。十九世纪时期的巴黎是西方的政治与金融中心，因此大量的农村人口到巴黎找工作，人口开始增多，这些人挤在一些因为过度使用而越来越旧的建筑物理，建筑密度也比较高，于是就在天井里加盖或增加楼层，形成了高度密集现象。在十九世纪前，巴黎的生活条件因此越来越糟糕，同时出现的还有严重的交通问题、水供应不足问题和建筑物破旧问题。正是在这个时候，当时的塞纳省省长欧斯曼男爵对巴黎进行了一系列改造工程，虽然只有二十多年，却使得巴黎从一个中世纪风貌城镇变成了一个现代都市，发生了脱胎换骨的变化，也因此造就了巴黎城市建设与保护历史上具有划时代意义的“欧斯曼时代”。 从1853年到1871年，欧斯曼用了二十年左右的时间对巴黎的城市重建倾注了巨大的心血，进行了大刀阔斧的改变。与以往所有巴黎城市建设与发展的做法不同的是，欧斯曼的重建巴黎城，是以一个城市建设专家的远见，有史以来第一次制定了巴黎整个城市发展50年的规划，这个规划是立体地、全面的，涉及到了巴黎城市发展的方方面面。 欧斯曼首先进行改造的对象是巴黎的交通，他认为要统一一个城市就应该毫不