为什么要进行体验式培训师资格认证

明阳天下国际培训集团

1995年拓展训练进入中国，目前全国有开展拓展商业培训的机构超过3000家，且有迅猛发展之势。近年来，体验式培训在素质教育中开始有普及性推广，数百家大、中学校开设了体验式培训课程，越来越多的青少年宫、青少年素质教育基地正在筹划推出体验式培训课程和活动。据权威部门统计，目前体验式培训行业专职从业人员不足2万人，拥有国家主管部门认可的从业资格证书的培训教练员不到5000人。熟练掌握基本操作技巧、熟悉基本理论和方法、能够按照行业标准进行统一规范操作的体验培训师缺口巨大。

为了规范和提高体验式培训从业人员的综合素质和技术水平，为整个体验式培训行业提供具备国家和行业标准的人才储备，推动中国的体验式培训行业健康、有序、规范地发展，满足我国日益发展和渐趋成熟的拓展培训行业对体验式培训的巨大需求。在原劳动和社会保障部批准下，经过人力资源和社会保障部相关专家的多方协调，通过持续两年的课程研发和调整，特别推出体验式培训师资格认证研修课程。

1.尚未取得人力资源和社会保障部《体验式培训师资格证书》的体验式培训机构从业人员。包括户外运动俱乐部教练、特征旅游导游、拓展培训机构成员、管理咨询公司咨询师、教育培训公司讲师、大专院校培训师/教练员、青少年素质教育基地教练员/辅导员。

2.企事业单位人力资源部及培训部所有职员及对体验式培训感

兴趣对所有职业人士。

3.在校大学生/现役、退伍军人。包括未来职业涉及体验式培训、户外运动教练、拓展训练、青少年素质教育等专业和对课程有兴趣者。

1.了解体验式培训行业发展状况，掌握体验式培训的科学原理；

2.提高学员基本素质和技能，掌握一些常规、常见体验式培训项目的操作方法；

3.帮助学员按照规范流程和动作进行项目操作，形成良好的体验培训师职业习惯；

4.严格按照训练大纲进行封闭式集中培训，顺利通过专家组评审的资格考试。

第一阶段（理论学习）第二阶段（场地实操教

学）

1.拓展培训基础知识 5.拓展培训技巧9.实习演练

2.拓展培训师到基本素质6.拓展培训的组织与

管理

10.联机理论统考

3.拓展培训中到安全常识7.拓展培训项目实战

演练

11.实操考核

4.室内平面拓展培训原

理与方法

8.总结点评.认证考试

获得人力资源和社会保障部签章颁发的《体验式培训师从业资格证书》，提升就业竞争力；

40%的考试合格学员将成为明阳天下拓展签约培训师；

1.未通过体验式培训师资格认证考试者免费复训（考试和餐饮住宿费用自理）；

2.成为体验培训师俱乐部正式成员，受邀参与俱乐部互动和活动；

3.免费共享明阳天下拓展动态资讯等电子资料；

4.受邀参加体验式培训机构的互访与交流考察活动；

5.在体验培训师俱乐部平台展示个人风采，提供证书查询和相关证明展示。

1. 课程流程及时间以实际安排为准；

2. 请备好旅游必备品：如雨具、运动鞋、根据个人身体情况配备的自用药品等；

3. 要有团体意识，一切行动听从组织安排；

4. 有恐高症、心脏病、高血压、身体虚弱等不适宜户外运动病症人群不适合参加。

本文转自明阳天下国际培训集团官网

高效团队建设培训课程方案

浙江移动通信有限责任公司EXTRAIN打造高绩效团队培训课程简案团队·合作·沟通收文者: 浙江移动通信有限责任公司发文者: 杭州合致行(EXTRAIN) 日期: 2009-04－01 浙江移动通信有限责任公司杭州合致行企业管理咨询有限公司浙江省杭州市环城北路288号杭州市万塘路252号计量大厦2105室 ZIP：310006 ZIP：310012 TEL：86－571－TEL：86-、88397296 FAX：86－571－FAX：86--8018 Http://Http：// E-mail: W E-mail:

第一部分保密与版权协议此项目书目的是促使杭州合致行企业管理咨询有限公司 (以下称为甲方) 与贵公司(以下称为乙方) 能够达成合作。在甲方与乙方合作期间，甲方从乙方所得的资料，甲方将会绝对保密。甲方在此做出保证甲方所有工作人员必定将任何形式的资料严格保密。再者，在于合作期间，甲方依据我国著作权法对课程资料、课本题材、计划书 (包括此计划书)、程序、方案、方法、理论及意见等拥有著作权（版权），乙方保证不向第三方泄露或出让以上提及的课程全部信息。

第二部分 EXTRAIN公司简介杭州合致行企业管理咨询公司（）是华东地区首批专业从事体验式培训的管理咨询机构之一。自成立以来，就以其独特的培训方式，高素质的培训师队伍，优秀的培训品质，周到的培训服务得到各类商业机构、企事业单位的认可及支持。迄今为止，已经为包括中国移动、摩托罗拉、诺基亚（中国）、UT斯达康、浙江大学、葛兰素史克、中国建设银行等300多家企事业单位、50000万多各类员工提供了各类培训课程，2003年荣膺浙江八大企管培训机构之一。首批获得户外体育经营许可证。拥有一支高素质的培训师队伍和专业的培训顾问群体，其中80%以上的培训师拥有硕士及以上学位及跨国公司工作经验，正是这样优秀的团队使得在华东地区体验式培训领域处于领导者地位。重视自有师资培训和课程研发工作，每年投入大量的人力、财力致力于开发符合客户需求的新课程。目前，公司在为客户提供各类有培训品质的“户外团队建设培训课程的同时，还推出各类高阶的体验式课程：包括各类沙盘模拟课程，计算机情境模拟课程、生死99秒团队课程、“团队为王”定向高效团队课程、“沙漠淘金”决策课程、全英文跨文化沟通体验式培训课程等等，备受客户好评。在客户的支持和员工的努力下，一直稳步发展。目前，已在杭州、无锡、温州等地设立了分支机构并投资建造了专用的培训基地，为越来越多的客户提供服务。如今，已成为浙江大学研究生院指定培训基地；浙江大学EMBA、MBA指定培训基地；浙江移动指定培训合作机构；中南财经政法大学EMBA浙江班长期合作伙伴；浙江工业大学MBA长期合作伙伴；

内部-培训师培训课程方案

内部培训师培训课程方案培训对象：内部培训师培养对象培训目标：通过授课，培训一支具有职业水准的内部培训师队伍具体包括：识别现代培训与传统教育的异同熟练掌握现代培训的专业授课技巧感受并掌握现代培训常用教学方法树立良好的培训师职业形象提高培训资源配置能力了解培训体系的构成及建立维护的方法接受前沿培训理论洗礼培训人数：40人以内培训助理：2名（一名负责摄影、录相，一名负责计时、配合活动、发放资料、维持纪律等）授课时间：33课时，6－7小时/天培训方法：讲授法演示法

案例分析法角色扮演法游戏法小组讨论法等课程特色：关注实际运用，关注行为改变，快速提高培训师的授课技能、课程开发能力、提高培训效果。操作流程我们认为，要使培训真正的有效果，达成培训目标，必须结合教练技朮，采用一系列的方法，对学员进行全面的辅导，而授课只是众多环节的一个。因此，我们规范了操作流程，采取了最全面的培训方法。 1 、调查：培训师采用员工电话访谈、书面交流等形式获取有关资料，发现、分析企业的真正需求，及现在的状况，并辅导培训管理者选拔合适的学员； 2 、开发：培训师根据所获得的信息，针对学员实际情况及企业真正需求调整授课内容﹔ 3 、授课：培训师为学员授课，传授理念、知识和技能； 4 、练习：学员自己学习、实践培训师在课堂所传授的理念、知识和技能； 5 、辅导：学员开发课程，培训师提供资料、建议，进行一对一辅导。 6 、点评：学员试讲开发的课程，培训师进行面对面、一对一的辅导。 7 、后续辅导：培训师为培训管理者、所有学员提供一年内的免费电话、电子邮件辅导。

体验式培训系列课程介绍

拓展训练——体验式培训系列课程简介一、创意领袖训练课程【提升领导力标准课程】 1．课程对象：企业或组织中的高级管理人员 2．课程简介：专业调查表明：60%至75%的员工认为工作中最糟糕和最大压力来自于他们的直接上司。领导者的领导才能在重点影响一个组织的健康发展。现今的领导者需有创意和创新思维，发挥最优秀的领导才能，以应对时代的挑战。然而，领导才能的培训并不只在理论教授，也需要实习训练。当领导者应该日常安舒的环境，参与互动体验式的培训，考察和不断改善领导技巧。当中，探究和分享是学习中的关键。创意领袖训练课程专注于探究领导技巧和培育优秀的领导人才。参加者将会经历富挑战性的户外活动或考验，配合有系统的体验式学习过程，以促进学习的成效。经过这一次考验你领导能力的旅程，你会发现这个过程使你得益不少。你将会进一步了解有效的领导技巧和怎样组成团结有力的团队，同时，也可探究个人领导的方向。 3．课程目标： *激励自己和他人成为优秀的领袖 *在大自然环境分享经验 *建立互相扶持的小组 *拓展领导潜能 *探究不同的领导风格和技巧 *透过彼此了解和互相合作来增加团队效率 *负起当领袖和各种挑战 *改善领导和作决定的能力 *认清个人的领导的方向，推动自己去不断改善领导技巧 *了解小组内各组员所肩负的不同角色 *培养您的组织、协调、统筹、决策、沟通、权力配置、激励、控制等管理才能 4．培训科目名称：《一个足球教练的“遗书”》等——独立研发、专利课程 5．部分培训项目：挖金矿、团队七巧板、领袖风采二、中层技能训练课程【中高管理层战略培训课程】 1．课程对象：全体管理人员 2．课程简介：管理层人员往往是一个企业的核心力量，管理层的决策决定着企业发展的方向，甚至掌握着企业的命脉。成长空间野外拓展中心分别针对中层管理人员和高层管理人员定制了相应的培训课程，增加团队中的管理层人员在非工作状态下的有效沟通，树立互相配合，互相支持的团队精神和整体意识……3．课程目标：

体验式培训标准课程之部分项目分类

体验式培训标准课程之部分项目分类拓展训练一：心理素质篇空中抓杠、空中断桥、训练定力、缅甸桥、星空静思、飞瀑速降、代号接龙、天梯、攀岩、悬崖速降、丛林探险、蹦极、迷失丛林、雷霆伞兵、松林飞降拓展训练二：体能素质篇曲臂悬垂、攀岩、登山、穿越大峡谷、溯溪、野外攀岩、定向越野、徒步穿越、毕业墙、雄霸天下、待人接物、皮艇漂流、悬崖速降拓展训练三：沟通能力篇盲人足球赛、地雷阵、捆绑行动、夏克奴巴、生命之旅、快乐大转盘、生日线、心态足球、穿越电网、待人接物、宇宙泥浆、部门传递拓展训练四：团队信任篇信任背摔、生命之旅、生命火山、南辕北辙、缓冲墙、毕业墙、空中兄弟连、信任传递拓展训练五：合作能力篇齐头并进、星球大战、心态足球、疯狂足球、带球赛跑、穿越绳网、毕业墙、同心协力、相依为命、星球大战、疯狂足球、迷失丛林、趣味跳绳、带球赛跑、夏克奴巴、待人接物、困境、穿越曲径、团队之椅、有轨电车、罐头鞋、天梯、团队野战、齐头并进拓展训练六：创新精神篇发挥想象、劲鼎制造、时装秀、毕业墙、建塔、解手链、孤岛求生拓展训练七：竞争意识篇雄霸天下、时空隧道、“嫦娥”奔月、深潭游泳、攀岩、团队野战、水球运动、定向越野

我们都喜欢把日子过成一首诗，温婉，雅致；也喜欢把生活雕琢成一朵花，灿烂，美丽。可是，前行的道路有时会曲折迂回，让心迷茫无措。生活的上空有时会飘来一场风雨，淋湿了原本热情洋溢的心。不是每一个人都能做自己想做的事情，也不是每一个人都能到达想去的远方。可是，既然选择了远方，便只有风雨兼程。也许生活会辜负你，但你不可以辜负生活。匆匆忙忙地奔赴中，不仅要能在阳光下灿烂，也要能在风雨中奔跑！真正的幸福不是拥有多少财富，而是在前行中成就一个优秀的自己！生命没有输赢，只有值不值得。坚持做对的事情，就是值得。不辜负岁月，不辜负梦想，就是生活最美的样子。

体验式培训经典语录

体验式培训经典语录 2.投入才能深入，付出才能杰出。年11月，《伦敦时报》对记者进行了一项调查问卷，问题是：”你们心目中最大的恐惧是什么？”可能你会认为排在第一名的应该是”死亡”。但是当时调查的结果，回答”死亡”的只排在第二位，排在第一位的”演讲”。 4.我听我忘记，我看我记得，我用我学到，我教（分享）我掌握。 5.一般的老师的培训方式是叙述；好的老师的培训方式是讲解；优秀的老师的培训方式是示范；伟大的老师的培训方式是启发。 6.学习无用，除非去用。 7.任何强大的民族、强大的国家、强大的企业、强大的团队都是教育和训练出来的。 8.企业（工厂）最大的成本浪费就是让那些没经过教育训练的员工上岗。 9.你可以拒绝学习，但你的竞争对手不会。杰克·韦尔奇 10. 香港总商会曾经的调查结果显示：重视培训的企业比不重视培训的企业有以下三大直接结果：一是盈利高37% ；二是员工收入高57% ；三是市场价值比帐面价值高20% 。

11.二十一世纪人与人竞争的三大-法宝是：黄金、电脑、舌头。 12.卓越领导人的三大特质：控制别人的欲望、超人的智慧、出众的口才。 13.世界上最难的两件事：一是将自己脑袋里的观念放入别人的脑袋里，二是将别人口袋里的钱放入自己的口袋里。 14.口才的力量，万夫莫敌，它比任何东西都有能力来统治这个世界。教皇彼得二世 15.卓越的公众表达能力，会让一个人充满自信与活力，而自信与活力，正是一个成功人物的形象。 16. 公众演说是出人头地的捷径。 17.光干不说傻把式，光说不干假把式，能说会干真把式。-柳传志 18.知彼知己，方能百战不殆。 19.老师是站着的学生，学生是坐着的老师 20.培训师不要做法官而要做教练。 21.培训：以职业者为主体，以培训师为主导，通过宣导理念、传授知识或训练技能改变个人行为，进而提升组织绩效的活动。 22.培训过后如果没有新的行为的产生，那么培训就还没有结束。

户外体验式培训师自我要求准则

户外体验式培训师自我要求准则 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

户外体验式培训师自我要求准则： 1.坚持出门欢迎学员，排队欢送学员至学员的大巴消失在视野之内，毕竟“三分送，七分迎”是咱们的传统美德，另外也是遵从心理学上首轮印象和末轮印象的心里规律要求。 2.创造条件用白板和大白纸来跟学员回顾分享，不仅仅是激发学员的动脑的意识，更重要的是告诉学员我们是在做培训，我们是认真滴！ 3.如果你不够高大威猛，也不够帅气逼人，那么也别放弃自己，在酷日下戴顶帽子，弄个酷酷的墨镜，或者拉风的围巾头巾，穿上重重的登山靴，多捯饬捯饬自己，毕竟在没有多少专业深度的情况下，至少要让自己看起来更具职业感。 4.给自己买个专业的户外水壶，突出自己的职业赶脚，另外也是传递公司环保意识的价值体现。 5.准备一个黑色的户外运动手表吧，不为别的，就为看表的姿势比看手机的姿势更节省时间更帅。 6.穿服装坚持三色原则，不要穿得过于花哨，毕竟咱们不是干马戏团滴。 7.身体运动前要热身，精神活动前也要导入，讲个故事，渲染个背景，分享个案例等均可，目的就是让学员感觉更舒服，放松警惕，听你忽悠，毕竟咱们倡导的自然快乐的学习方式，不自然就不好了。 8.布置项目时多问：“我说清楚了吗”，而不是：“你们听清楚了吗？”谦虚一点儿不是坏事儿，如果遇到挑刺的学员总说没听清，你就尴尬了。

9.随身必备创可贴，虽然那东西可能真的不管什么用，但有总比没有好，毕竟对某些学员那也是一种安慰。 10.每个项目结束后，挤出时间拍个团队合影，毕竟团队意识是慢慢渗透滴。 11.多积累一些拓展语录或心灵鸡汤的小贴士，你可以项目回顾时做个过渡或总结，也可以附学员证书背后做点滴分享，毕竟培训公司是卖价值观的，润物无声比一次性的给予来的更自然。 12.指挥学员把矿泉水瓶摆成一条线，毕竟规范小的习惯就是规范潜在意识行为。 13.团队之间PK项目一定要培训师交叉监控，为了公正，也为了让学员相信我们一直倡导的，用认真的态度去玩游戏才是好玩的游戏。 14.第一时间判断出团队中的“刺头”和“坏白菜”，多分配一些任务给他们，表示出对他们的信任，有了责任，人都会更稳重些。 15.小总结看时间，也要看学员状态，让深有感触的人先说，发挥带动效应，让话唠的人最后做总结，腼腆的学员不要强求，他们更适合倾听，因人而异比轮流发言更有效，也更容易控制时间。 16.如果在异地带班，介绍自己时不妨自述下来自哪里，拉近彼此距离，毕竟大家都是来自四面八方同样在异地相识的小伙伴。 17.给自己起一个让学员难忘的小名，让学员临走时可以响亮的喊出你的名字并同你告别。 18.坚持主动与学员击掌告别，为了一天的陪伴，也为了基本不可能的下一次相逢。

凝聚团队赢在执行体验式培训

《团队凝聚赢在执行》体验式训练营【课程特色】关于体验式学习课程包括一天的课程：导师授课、体验式活动和学员分享，它是在体验式学习的基础上进行。体验式学习并不是革命性的理论，而是一种自然学习的方法。就如你学会如何走路、说话、使用筷子、学会游泳、骑自行车的方法。在你生命的前五至十年正是透过此种学习方式学到了各类知识和技能——专家认为这种方式的学习占了一生所学的90%。体验式学习是人类学习最有效的方法之一。没有体验的学习就如同无水源之池塘。体验式学习是一个探索的过程，是一个透过肢体、情感和理智层次参与而在直接感知中学习的过程。是个体与环境之间不断的交互作用的过程。在探索的过程中并没有人人适用的答案，而学习者会在体验中提升自我觉察与认知能力。它是以人为主的学习而不是把焦点放在人之外的事物上。【课程形式】体验式训练、教练技术、小组讨论、学员分享、教练引导等形式【课程价值】课程通过体验活动训练，教练引导，塑造受训学员心智模式的改变，通过各种体验活动，从而到达学员自发提升动力，强调自我认识、自我醒觉、自我定位，认识到我就是一切的根源，调动学员的自我生发激情，提升个人执行力，从而达成组织目标。具体将从以下方面得到收获：团队意识十大要素进行强化训练： ☆心智模式☆共同的价值观☆责任感☆激情☆感恩 ☆潜能开发☆信任☆沟通☆执行力☆领导力 1.卸下心理背负的所有包袱，轻装上阵，重新出发； 2.突破个人思维局限，发现盲点、认清自我，潜能得以开发； 3.完善心智模式，建立积极的思维方式与行为习惯；

4.自我价值提升，使自己更积极主动、更自发自觉、保持最佳状态； 5.走出成员关系困扰，减少争论和摩擦，促进亲密关系； 6.创造能力迸发，解决问题能力提升； 7.调整心态，认清目标，以最佳状态创造成果。【课程时长】一天【课程大纲】一、凝聚团队自我认知 1.体验式培训和传统式培训的区别体验训练：五秒人生 2.突破舒适圈 3.三脑思维 4.认识我们自己体验活动（破冰分组组建团队）时间：30分钟活动形式：全员参与互动【宣誓起航】：参加团队训练，须先过此第一关。宣誓、承诺立志通过各项考验！【破冰训练—建立家庭】选族长、绘蓝图、唱欢歌、朗家训。项目目的： 1.着重帮助参训学员培养自信心、突破心理障碍和极限、充分挖掘潜能、对自己重新进行全面认识，同时培养个人勇于面对挑战和开拓进取的精神； 2.建立团队，共绘蓝图，并表达团队愿景。 3.浓缩众人智慧，展示团队风采。提高参训学员的参与热情，形成良好的团队气氛。体验活动：《团队建塔》项目介绍：用报纸、胶带建一座又高又漂亮又稳定的塔。项目目的：团队协作、集思广益，团队创新。

比较流行的体验式培训形式

比较流行的体验式培训形式 --明阳天下拓展培训体验式培训形式广泛，比较流行的主要有户外体验式培训、沙盘模拟、行动式学习、教练等目前，国内对户外体验式培训的认知主要是拓展训练、魔鬼训练等。但国际上户外体验式培训的形式更加丰富多彩。比如鱼市，让学员置身鱼市，从中体验学习销售、沟通等经营行为。还有个美国人把漂流过程设计了一个课程，写了一本书。再比如，让不懂音乐的人组成交响乐团。在某种程度上讲，这种类型的体验式培训是一种“成人寓言”。达到的目的主要是态度、人生观及团队精神等方面的提升。沙盘模拟是另一种风靡全球的体验式学习方式。如《探戈(Tango)》就是一个通过沙盘模拟传授知识管理和无形资产经营的培训项目。瑞典教育专家Klas Mellander开发的经营模拟训练项目《决战商场(Decision Base)》也是采用沙盘模拟方式。在该训练中，24位学员被分配在6个相互竞争的模拟公司里，分别担任公司的营销和销售经理、生产和研发经理、财务经理、市场情报经理(其中一人兼总经理)。根据市场需求预测和竞争对手的动向，决定模拟公司的产品、市场、销售、融资、生产方面的长、中、短期策略。然后，一年一年“经营公司”，每一年末用会计报表结算经营结果。分析经营结果，制定改进方案，继续经营下一年。在此过程中，学员的求知欲被激发起来了，进入到了最愿意吸收信息的学习状态。通过培训师的指导，他们自己学会了如何分析外部环境、如何分析市场和产品、如何提高内部效率、

如何核算成本…… “行为学习法(Action-Learning)”是另一种应用广泛的体验式培训方式。该方式最早由剑桥学子提出，最先被英国石油公司采用。而从这种培训方式中获益最多的当推GE。克里斯廷企业顾问公司总经理王玉说，行为学习法适合错综复杂的企业实际问题，一般为企业内训所采用。如GE旨在培养领导能力的课程有三项：为最具潜力的高级经理开设的高级管理开发课程(EDC);为中层经理开设的企业管理课程(BMC);以及为初级管理人员开设的管理开发课程(MDC)。在BMC和EDC中，“行为学习”概念是贯穿始终的核心教学方式，该方式要求面对真实的企业管理问题进行探讨和学习，如公司在执行某些计划或政策方面的进展情况，质量管理或全球化等。这两类课程都是3周时间，课程的进度精心安排，以使每个班都能及时参加每季度一次的公司高级管理委员会(CEC)，学员们在这个会议上要用两个小时的时间汇报学习成果并提出自己的建议。GE的35位高级领导都要出席该会议。学员的很多建议被采纳并迅速实施推广开来。往往一个培训班所产生的价值就是无可估量的。教练(Coaching)源于体育。顶尖的网球手、高尔夫球手和其他竞技项目的运动员都有教练。教练帮助他们提高技能、磨砺技术、制定重大赛事的行动战略。后来，coaching作为一种管理技术从体育领域应用到企业管理领域，企业教练也就应运而生。美国职业与个人教练协会(PPCA)把教练行为定义为一种动态关系，它意在从客户自身的角度和目的出发，由专人教授他们采取行动

体验式内训课程

体验式内训课程——让成年人的学习变轻松这个学习圈是美国凯斯西储大学维德罕管理学院的组织行为学教授大卫·库伯(David kolb〉于20世纪80年代初提出了体验式学习理论。他构建了一个体验式学习模型——体验学习圈：活动(体验)→发表→反思→理论→应用→活动(体验)，依次循环。他认为：有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。这个理论已经成为很多培训模式和学习方式的核心理论，包括体验式培训。体验式学习理论对设计和开发终身学习模式有着深刻的影响。西方很多管理者认为，这种强调“做中学”的体验式学习，能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来，是提高工作效率的有效学习模式什么是体验式培训?体验式培训是这样一个过程：学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动，获得亲身体验和感受，并通过与团队成员之间的交流实现共享，然后通过反思、总结提升为理论或成果，最后将理论或成果应用到实践中，培训师在培训过程中起着指导作用。在哲学的意义上，体验式培训经历了一个“从实践(个人的体验)到理论(包括个人的认识)再到实践(企业的具体活动)”的过程，这一过程也是产生真知的过程，正所谓“实践出真知”。体验式培训过程特别强调学习者的体验和感受；体验式培训跟传统的培训模式有什么区别呢？传统的培训注重知识、技能，体验式培训注重观念、态度；传统培训采取讲授式的形式，以培训师为中心，培训师在整个培训过程中处于主导和控制地位，体验式培训以学员为中心，培训师发挥指导作用；传统培训强调在课堂中学知识，体验式培训强调在具体的学习情境中通过体验来学习。举例：学校学习的知识和学习游泳的区别：对于学校学习过的数学公式，背诵过的文言文，死记硬背过N多遍的英文单词对我们大多数人讲，到现在真正能记下的没有多少了。我们再来看看游泳，假如你在学习游泳的时候，有一个专门教游泳的老师，给你讲解了很多遍动作要领，然后把你扔到水里，可以肯定的是你一定会喊救命，哪怕他给你讲解了一千遍，你还是学不会，只有先让你在水中体验，你获得了真正的感觉，把这种感觉和系统的理论进行有效的结合你才会真正学会游泳，用这种方式学会了，几乎是终生不忘。在这个过程当中老师扮演的应该是引导的角色，引导学员下水（在培训过程当中，把学员引导到事先设置的模拟的情景当中去）通过学员的亲自尝试获得感受，把自己的感受进行分享，培训师再进行总结提升，让学员的思想获得碰撞，在原先的感受的基础上产生新的感悟，再把这种体验付诸于行动，再改进，从而得到真正的学习效果。这样的学习效果是持久的，就像你学会了游泳几乎一辈子都不会忘记一样。用一句话概括，

体验式培训的兴起和发展前景

体验式培训的兴起和发展前景发表时间：2018-11-22T10:55:46.703Z 来源：《中小学教育》2019年第340期作者：苏士强 [导读] 体验式培训是教育工作的重要内容。山东省聊城市莘县第二中学252400 摘要：体验式培训是教育工作的重要内容。以现阶段社会经济发展情况为基础，结合近年来教育工作特点，明确新时代发展背景下各行各业所需人才的类型，深层探索体验式培训的兴起与发展前景，以此为教育工作提供有效依据。关键词：体验式培训发展前景综合型人才通过了解当前社会发展情况可知，市场竞争越发激烈，此时人才作为企业优化发展的核心因素，要想在市场中占据重要地位，就需要加大对人才培训工作的关注，注重培育符合企业发展所需的综合型人才，只有这样才能满足日益革新的市场需求。以初中教学工作为例，初中生已经具备扎实的基础知识，且有实践操作的能力，但这对未来学习和成长而言依旧是不完善的，因此我们可以从多个角度入手，引导他们全面发展，而体验式培训就是一个很好的选择。下面对体验式培训的兴起和发展前景进行深层探索。一、分析体验式培训 1.概念所谓体验式培训，是指个人先通过参加某项活动获取初步体验，而后在培训师的引导下，与团队成员沟通和交流，分享彼此的体验，并提升认识的培训方式。对比其他教学方式可知，体验式培训的过程更为注重学习人员的体验和感受，此时的“验”不是目的，只是手段，只有通过团队成员共享成果并引用到现实生活中，才达到了体验式培训的预期目标。 2.兴起在二战期间，英国作为同盟国阵营一直处于战火飘摇的环境中。大西洋商务船队屡次遭到德国人的袭击，大部分英国年轻海员因为缺少临战经验，最终葬身海底。而逃生回来的不一定是身强力壮的，反而是那些拥有强大意志力和强烈求生欲望的人。这些人的生存经验非常多，有很多不一样的品质，其中就包含团队的协调和配合。以此为基础，1934年，科翰和其他人创办了Gordonstoun School，主要培训年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，明显提高了海员的生存率。在战争结束后，体验式培训的独特创意和培训方式逐渐得到了推广，并从原本单一的培训对象拓展到学生、军人、企业员工等各个群体，培训目标也从传统生存培训、体能优化拓展到人格培训、管理培训及心理培训等。体验式培训从二十世纪四十年代一经提出，就得到了国外市场的支持，直到现如今有几十年的发展历史，而被引用到中国市场也只是十几年的事。因此，我国要在实践发展中整合国外优质案例和丰富的工作经验，注重以自身培训需求为基础进行深层探索，以期构建适宜而完善的体验式培训方案。二、分析体验式培训的发展趋势 1.为学生提供参与团队活动的机会从两方面分析参与，对个体来讲，其是指在活动中个体在情感与认知方面的投入程度；对群体来讲，其是指个体与其他个体之间的互动，个体受群体影响与个体影响群体的方式和程度。我们在引导初中生参与各类活动时，最重要的是将他们看成是具有一定生活经验和独立的个体。需要注意的是，学生在学习过程中的自主性和积极性越高，最终培训效果越好。团队活动可以调动学生自主参与的热情，促使他们与我们构建友好关系，成为彼此的“伙伴”或“朋友”。另外，体验式培训的课堂突破了传统意义上我们直接向学生灌输所学知识的制约，促使学生从以往被动学习转变为自主学习，而随着对活动的认知和情感越来越多，学生的责任感也会随之增加。 2.注重应用学生所学专业知识奥苏伯尔曾在《教育心理学：认知论》中提出：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将会说，影响学习的唯一的最重要的因素是学习者已经知道了什么。”因此，每一位学生在体验式培训引导下收获了大量的实践经验，有的可以直接引用到现实生活中，有的需要学生加以深化。具体经验包含了某些现象代表的含义、潜在的价值观及研究、分析、理解问题的各项能力。但从本质上讲，不管是哪种情况，很多学习都是从参与者延伸出来的，因此我们要为学生创造更多机会，促使参与者可以在彼此交流中学习。 3.注重解决现实生活问题体验式培训工作更加注重现实生活，这里的现实生活不止有持续改变的生存环境，还包含学生的内心世界。以教师为例，学校为我们设计了体验式课程，将学生在学习各个阶段可能遇到的问题作为培训目标，而学校提供平台，让参训成员围坐在一起，彼此交流自己整理的工作经验，并提出自己的疑问，而后经过多人合作，共同研究，最终明确该如何解决这些问题。这种方式不但可以帮助我们更好地了解不同阶段学生的学习特点，为后续教学工作提供依据，而且有助于解决课堂固有问题，突破思维制约，提出全新的教学观念。综上所述，以体验式学习理论为基础的体验式培训工作，可以有效弥补传统教学工作中的漏洞，并从一定意义上优化了教师群体和学生群体的团队意识和综合素养，促使我们可以在形成正确学习观念的基础上全面发展。参考文献 [1]邓荣芝初中历史教学中体验式学习探索[J].中国培训，2016，（2），231。 [2]马金林体验式学习模式在初中地理教学中的应用[J].新课程研究旬刊，2016，（7），99-100。

体验式培训师

体验式培训师开场及互动游戏下面是明阳天下国际培训集团５０种鼓掌的方式： 1、朋友，当别人身处困境时，请给他温暖的掌声；当别人表现非凡时，请给他喝彩的掌声，当自己收获成功时，请珍惜那阵阵掌声。 2、昨天已经过去，明天还未到来，我们要好好把握今天，为今天喝彩，为今天鼓掌，对吗？ 3、让我们用掌声来预祝明天的成功。 4、伸出你的金掌、银掌、锌掌，欢迎……登场。 5、要不要了解一下/想听吗？那就先来点掌声吧 6、给这个伟大、精彩的信息掌声鼓励一下 7、让我们用热烈的掌声来迎接今天下面的课程 8、大胆鼓掌，我别人，也为自己；更为丰富多彩的人生和美好的生活。 9、父母把我们生下来，我们才有机会在这里相聚，为我们伟大的父母亲掌声鼓励一下。

10、把掌声送给会务组织的每一个人，感谢他们给哦我们一个这么好的学习机会 11、把掌声送给前后左右的人，谢谢你们（即将）给我一个好的安静的学习环境 12、在这里我们要感谢先烈，为国争光的人，有他们才有我们自豪的今天。 13、献给那些默默奉献的人，你们平凡但伟大，暗淡但灿烂。帮助一万人成为 14、我们要不要为这个理论的提出者掌声感谢一下？体验式培训导师！ 15、别人在娱乐，而我们在学习，为我们自己的选择掌声鼓励一下 16、今天我们讲学习到很多好的方法、技巧，我自己即将有的进步掌声鼓励祝贺一下 17、我可以，在座的各位你们都可以，觉得可以的给自己掌声鼓励一下。可以超过我的再鼓励一下，超过我10倍的，给自己一流榜的自信热烈掌声鼓励一下。

18、猩猩在非常愉快的情况下会像人类一样，两只爪子使劲拍，而有时许多人鼓掌时却面无表情。 19、掌声即心声，相由心生。 20、生命中不缺美，而缺赞美的掌声，对吗？ 21、每个人都像渴望阳光、空气、水一样渴望别人的爱，也同样渴望掌声。讲师也不列外 22、有人说：没有掌声的演出时可怕的，谁受的了那死一般的寂静；没有掌声的人生是可悲的，谁愿意在压抑种生存。对吗？ 23、这段时间讲课比较多，嗓子也有点问题，不知道今天能否坚持讲完，不过据说掌声是可以产生奇迹的。 24、今天感冒了，不过据说掌声能够治疗感冒，让我讲的更好。 25、其实讲师不像你们想象中的那样坚强，他们内心深处也是很脆弱的，也需要掌声来支撑。 26、我有个缺点，就是一听到掌声就比较兴奋，一兴奋就讲的比较好。 27、据说掌声越热烈我就越兴奋，越兴奋就讲的越好

体验式培训课程—精兵训练营

我们理念：没有完美的个人只有完美的团队！我们的愿景：成为中国最具影响力的文化传播机构！我们的信念：认真服务好每一个团队，朴实的传播自己！广西拓思达情景教育体验机构

拓思达在全国范围内累计为超过2000家以上的企业提供过训练，受训人员超过150,000万人次。以领先的培训模式和完善的训练体系而得到企事业单位的认可和好评。拥有企业内训、团队活动、户外拓展、情景模拟训练体验式培训为主的五大核心产品体系 “团队为王，行动致胜”企业精兵特训营课程一、活动设计思想：为进一步增强团队沟通协作能力、提高员工对自我潜力的认知、增强员工责任心、增强团队意识、提升团队凝聚力与执行力，在活动中融入时尚的体验式培训项目（以团队项目为主），二者有机结合，兼顾活动的趣味性。在繁忙工作后的日子里，为所有的学员提供一个到户外享受阳光，享受绿色的机会。在活动中，一方面增强学员的分析问题、解决问题的能力和提高人际交往机会、团队协作能力和沟通的能力；同时，在活动中，增进学员内部的情感，让学员在此次培训后更全面的认识，体现在一下几个方面：团队合作的重要性；角色与定位；自我突破和团队突破；有效沟通；团队成员的责任心与凝聚力；

团队高效沟通与协作高效执行力；双赢；职业心态；此次培训课程为您提供： 1．一次完整的体验！作为团队的一员，您将体验团队从成立走到成熟的每一个阶段。这种的体验使得您对团队阶段的理解再不会只是停留在理论的点滴，而是一幅幅生动的场景。正是这些生动的场景，作为我们的研究讨论的案例，从中找出；2．为什么会这样？对亲身参与的鲜活案例进行分析，找出其中的规律；进而用这些规律指导下一轮的实施，并且体验； 3．这样做的结果对于团队的效率的影响，以及如何做得更好，在体验式学习的循环中提升能力。体验式的课程中的角色设计让您身不由己地参与,高难度的任务让您的体力和脑力充分接受挑战,任务的神秘和环环相扣使您对课程充满兴趣,竞争机制使您一刻不能怠慢,追求卓越,不断成功的体验激励使您渴望下一个成功,任务的失败和挫折引发您深刻的感悟。团队凝聚力提升课程采用一贯的"体验式学习法"，以您为中心，以活动为道具，让您在"做中学"。团队建设的理论和工具由富有团队建设经验的培训师在恰当的时机引入，最终,您拥有能力，更充满自信，来建立您的高效团队。

体验式培训心得体会

体验式培训心得体会 3月16日、17日我有幸参加了体验式培训，感触颇深，使我想到了圣贤孔子的一句话：吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟！体会到了这种培训能有效把“听——看——做”思维与行动结合在一起，促使自己成为积极主动的学习主体，真正成为学习的主人。在各位老师的指导下，我们忘记了工作的忙碌，忘记各自身份的差异，在回归孩提童心般的心境和情境中做着有趣的游戏，大家在游戏中开始时的陌生感消失了，内心涌满了快乐与兴奋，在谈笑嬉戏中彼此变得亲密、和谐、友好、依恋…… 这次体验式培训，给了我全新的感受。以前，接受的是理论再到实践的灌输式教育，而这次在国际会议中心的体验式培训，感受到的是从内心激发的种种思绪。这种体验，让人从心里，从骨头里，彻底地做了一次洗礼。对于团队而言，不外乎几点：如果有一个团队，必定有共同的目标，以及完成任务的个体组合。共同的目标，也就是团队要完成的任务。当我们拿到这个目标，必须去分析：我们的目标明确么？不能只是一个口号，规则会不断修改，我们要在开始之前读懂这些规则。我们要用什么方法去完成目标？这个方法应是从多个方法中评估得来的，这点也很重要。俗话就，三个臭皮匠顶一个诸葛亮，群策群力能想到很多绝妙的点子。有了方法，我们就要去实践，任何方法是否可行，只能用行动来说明。不要说这不行，那不行，只有在做过后才可下定论。我们是一个团队，每个人都是不可或缺的一份子，每个人前进一步，团队就会前进很远。我们每个人的才华，放在个人，只是微不足道的，而在一个团队里，每个人的成绩放大起来，就可以愚公移山、精卫填海! 而对于我自已，我要说的是，如果没有做过，请不要说你不行。我们每个人的潜能是无限的，只在乎有没有勇气去完成。两天的体验式培训结束了，留给我思索的东西还有很多很多：创新、变通、信任、责任、直面挑战、不轻言放弃，只有走出去，才能看到无限天地宽，无论是今后的工作还是生活，突破自己狭隘的圈子，多接触新事物，多交流，积极融入更广阔的空间，才能有创新，有突破，勇敢的面对挑战，才能激发自身的潜质。我想，我会永远记住这次体验式培训，也会以此作为起点，完成自已未竟的目标！

体验式培训的五种模式

体验式培训的五种模式 --明阳天下拓展培训如果你想提高员工的管理水平和工作技能，增加他们的学识，那么对他们进行一些培训是有必要的。但是帮助他们获得提高的最好方法未必是让他们坐在教室里，接受老师“正规”的培训。那么，除了“正规”的培训之外，还有哪些方法可以提高员工的技能、增加他们的知识呢?这里介绍五种简便易行的培训方法独立式学习独立式学习就是让学习者独立完成一项具有挑战性工作。听起来不像是培训，但是这种潜在的培训价值很快就会在员工工作中显露出来。试想在整个工作中，他必须合理地安排每一个工作步骤：在什么时间达到怎样的目标;决定采取哪种工作方式、哪种技能;当工作中遇到困难的时候，他得自己去想办法，拿出一些具有创造性的解决方案。这对于培养他独立思考和创造性的能力都是很有好处的。这种学习方式也有利于促进学习者为独立完成工作去学习新的技能，迎接更大的挑战。贴身式学习这种培训是安排学习者在一段时间内跟随“师傅”一起工作，观察“师傅”是如何工作的，并从中学到一些新技能。学习者如同“师傅”的影子，这就要求“师傅”必须有足够的适合的技能传授给那个“影子”，而且“师傅”还需要留出一定的时间来解决工作中存在

的问题，并随时回答“影子”提出的各种问题。这种培训方式在需要手工完成任务的领域较为常见，它不仅锻炼了员工的动手能力，还提高了他们的观察能力，增加了他们的学识。开放式学习这种学习方法给接受培训的人以较大的自由，学习者可以自由地选择学习的时间和学习的内容。学习的内容根据工作需要可以是管理课程，也可以是计算机编程方面的知识，或者是他们感兴趣的、对他们在工作中有用的一些知识。他们可以到图书馆里去自修，还可以请公司的业务顾问帮忙。有的公司甚至要求学习者在一段时间内阅读一些与他们工作相关的书籍，然后在公司的培训会上讲演. 度假式学习有些公司通常会允许或安排某些业务骨干每星期有一天或者半天不到公司上班，让他们到工商管理大学去学习短期培训课程，并希望他们学成后，能够将这些理论知识应用到工作中解决实际问题。这就是我们所谓的“度假式学习”。通常员工也会利用这个“假期”获得相关的资格证书。轮换式学习在某些公司，我们通常会看到这样一个现象：一位经理前两年在公司的一个部门任职，而接下来的两年，却转入另一个部门任职，这就是我们所谓的“工作轮换”。它适用大大小小的公司。一般公司规定一两年内某些管理者的岗位就可以轮换一次。到那时，新的岗位，新的职位，新的员工，新的问题，一切从头开始，这样做有利于培养

内训师TTT培训能力提升

内训师培训能力提升TTT训练营引导体验式培训师王兴东【课程特色】 1、实用性：先进的培训理念，简单实用的学习方法，递进式的现场演练，讲求实效的点评，直给干货，实现快速直接有效，让学员从理论到实操均有看得见的改变。 2、前沿性：引导式TTT课程超越传统TTT，站在培训趋势前端，强调建构主义的培训理念，运用引导技术、教练技术，传递最前沿的培训技术，让学员在高起点上体悟培训之道。 3、参与性：充分发掘现场学员的优势积淀，通过群策群力的促动技术和实战演示点评，让现场每一个人都成为可学习的老师，真正实现全员参与，各显所长，各取所需。 4、灵活性：每个课堂上的每个学员都有不同的基础，也有不同的诉求，培训师如果只按自己准备好的内容讲课，就无法真正以学员为中心。引导式TTT强调现场建构，真正让学员成为主角，灵活调整课堂节奏，实现无招胜有招。 5、针对性：引导式TTT更具针对性，课程紧密结合现场学员的实际需求和现状，直接解决学员最实际的问题；打造从来不会重复的生动课堂。【课程目标】 1、根据企业内训师培养、发展、提升与选拔优秀师资的需要，量身定做TTT和PTT 初、中、高级培训班，课程内容由浅入深，呈现阶梯式讲授与演进，满足内部培训师成长的需要。 2、通过内训师的专业训练，使其从内心深处认识自身角色和信念，进而转化成能力和行为，实现由内而外的提高； 3、帮助内训师掌握现代培训理念，实操多元化的授课技巧，内容与形式设计，道具与游戏设计，课堂掌控技巧等； 4、掌握培训评估与辅助工具的运用，引导技术、教练技术的运用，以及培训结束后如何制定学员的行动指引，将课堂效果转化为行动和实际授课综合能力。 5、提升内训师综合授课和表达能力，能够面向学员、面向团队属员、面向客户流利表达，胜任课程要求。 6、提升内训师队伍整体水平，建立统一的培训语言，不仅提升授课能力，同时提高团队沟通能力及展业水平。【授课方式】引导促动分组讨论演练点评案例分析游戏体验影音资料教练提问课程讲授【培训时长】

魏滨老师介绍----体验式培训导师

魏滨老师介绍----体验式培训导师中企智汇黄文清【讲师简介】国家二级心理咨询师河北体验式培训研究会会长七年大型国企（煤矿）销售经理卓达房地产项目经理、行政总监某网络科技公司总经理，曾与李彦宏携手同办互联网论坛【职业履历】魏滨老师曾任大型国企-开滦煤矿销售经理、曾在卓达房地产负责项目流程开发、行政管理、酒店管理等工作，2000年开始成立第一家公司，主做网络有偿信息服务，与百度老总李彦宏同办互联网项目推广论坛，参加近百余场的演讲座谈。魏老师近12年的销售、管理工作经验，从销售专员到销售经理，再到公司总经理，一路成长，累积最实效的操作工具，最合理的管理理念，将这些理论知识及经验与企业的中高层管理实践进行了有机的结合，并独自研发一系列针对企业中高层职业经理人的经营管理类沙盘模拟课程、领导力提升课程、狼性营销课程、团队凝聚课程，潜能开发等独家金牌课程。【授课风格】专注体验式培训，凭借多年企业管理经验、服务企业的心得体会，魏老师采用“教练式+培训式”的授课原则，本着“不仅知道，更要做到”的培训理念，采用“视频观赏、小组研讨、互动游戏、案例分析、情景模拟、现场点评”六大授课形式，首创凝聚系统。课程完全不同于传统的内训方式，集微电影、游戏互动、谈感受的自我学习激励方式，演讲富有激情，互动性强，具有很强的感染力。内容充实新颖，充分调动学员的情绪，注重实战、实效，以其核心精髓的内容，让学员自己动手而后动脑做到学以致用，使学员在培训中真正的能够认识自己，发现自己，从而产生改变的行动。专业：对主讲领域、主要服务行业进行深刻研究，对主要目标听众需求与学习习惯进行深刻研究，务求理论的严谨性与方法的实用性。

体验式学习的特点及方式

体验式学习的特点及方式引子：有这么一个故事：伯牙拜成连为师学琴。三年后，成连编写成一部《高山流水》的乐曲。伯牙演奏此曲，虽然音调很准，但表现不出高山流水的气魄。于是成连将伯牙带到东海一个岛上，自己却划着船走了。伯牙一个人留在岛上，见到的是＂海水汹涌＂、＂山林杳冥＂；耳边只有大自然的深邃美好的音响，于是面对大海鼓琴而歌。十天后，成连来了，再听伯牙弹奏的《高山流水》，那真是＂耸高而激荡＂，如江水奔腾无羁。伯牙学琴之所以能悟于景、动于心，激发艺术的灵感，对音乐产生认识上的飞跃，正是成连巧妙地运用情境教学，让伯牙在身临其境中进行体验，进而促使其感悟的结果。由此可见，体验学习有多么重要！体验，指学习者亲自参与或置身某种情景或场合通过感觉、感受、体验来认识事物。通过感觉、感受、体验可以使学习者获得对某种知识、技能、情感，或加深对原有知识、技能、情感的认识。体验是影响学习者情感、态度和价值观的重要活动。本次课程改革无论从改革纲要、课程标准还是从教材的具体内容都对学生的学习和老师的教学提出了“体验”的要求。一、新课程呼唤体验 <一>新课程的目标要求新颁布的课程标准提倡"知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观"三位一体的课程功能。各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。。 ★首次颁布的义务教育阶段17个学科的18种课程标准，在目标的陈述上，都包括了知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。这与过去的教学大纲有着显著的区别 3．1 课程标准与教学大纲的框架结构比较 ★思想品德课程描述常用词 n 知道、了解、懂得、分辨、认识、理解、感受、体会、体验、关心、尊重、养成、运用、学会、悦纳、陶冶、形成、等等。 n 感受、体验指向学生个体情感和态度的道德体验——认知到体验 n 关心、尊重、养成指向学生的道德行为实践——体验到实践 ★思想品德课的三类目标 1认知性目标-------了解、理解、懂得、分辨、认识、理解（结果性目标） 2技能性目标--------学会、运用（结果性目标） 3体验性目标--------感受、体会、体验、关心、尊重、养成、悦纳、陶冶、形成显然新课程提倡过程与方法、情感、态度价值观的目标，这种目标传统的老师讲学生听的教学方式和学习方式难于实现，过程与方法、情感、态度价值观指的都需要学习主体自身去经历，这就必须有一种让学生能够亲自体会的学习方式和教学方式与之相适应。 <二>思想品德课程性质的要求 n思想品德课程具有思想性、人文性、实践性、综合性 n其中综合性要求：“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。” <三>思想品德课程理念的要求 n初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。 n人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。 n 坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。 n思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。 <四>思想品德课程标准的教学建议