普通而特殊的行星
普通而特殊的行星——地球教案
教学目标：
1、知识与技能目标：了解地球是太阳系中一颗普通有特殊的行星；了解地球上出现生命的原因。
2、过程与方法目标：通过分析图表，培养学生从图表中获得地理信息和对图表分析比较的能力。
3、情感态度与价值观目标：是学生树立科学的人生观和宇宙观，树立科学探索精神。
重点难点：
1、重点：地球上为什么有适宜生命生存和繁衍的环境
2、难点：认识地球是一颗普通而特殊的行星；地球上存在生命的条件
教学方法：讨论法、讲授法
课型：新授课
教学过程：（简单介绍）
1、播放视频：《我们的地球》（新课导入）
2、总结地球基本知识点，课本第十页
3、回顾绕太阳运行的八颗行星，以及以其地理位置为界，八颗行星的分类
4、介绍八颗行星的另一种分类方式，按行星特性分类
5、从两方面说明地球是一颗普通的行星
（1）地球的运动特征：行星绕日运动的共同特点
（2）地球的结构特征：地球在距日距离、表面温度、质量、体积、密度、卫星数目等方面的情况与其他行星不存在特殊之处
6、转折：为什么又说地球是一颗特殊的行星？特殊性指的是有高级生命存在
7、地球上为什么有生命物质存在，从两方面进行说明：
（1）地球的自身物质条件
（2）地球的外部环境条件
8、知识总结
9、随堂巩固
10、课堂检测
11、布置作业
板书设计：
三、普通而特殊的行星——地球
1、地球简介
2、行星分类：
（1）以地球位置为界分类：地内行星（水星、金星）
地外行星（火、木、土、天王、海王）
（2）按行星特性分类
3、地球：（1）普通行星
（2）特殊行星
高中物理 7.1 行星的运动
7.1行星的运动 知识与技能 1．知道地心说和日心说的基本内容。 2．知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。 3．知道所有行星的轨道半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等，且这个比值与行星的质量无关，但与太阳的质量有关。 4．理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的。 过程与方法 1．通过托勒密、哥白尼、第谷、开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。 情感态度与价值观 1．澄清对天体运动神秘、模糊的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法。 2．感悟科学是人类进步不竭的动力。 教学重点 1．理解和掌握开普勒行星运动定律，认识行星的运动。学好本节有利于对宇宙中行星的运动规律的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法，并有利于对人造卫星的学习。 教学难点 1．对开普勒行星运动定律的理解和应用，通过本节的学习可以澄清人们对天体运动神秘、模糊的认识。 教学过程：略 新课教学 引入： 7．2太阳与行星间的引力 7．3万有引力定律 知识与技能 １．理解太阳与行星间存在引力 ２．能根据开普勒行星运动定律和牛顿第三定律推导出太阳与行星间的引力表达式
2 r Mm G F ３．理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律 ４．理解地面上物体所受的重力与天体间的引力是同一性质的力，即服从平方反比定律的万有引力 过程与方法 １．通过推导太阳与行星间的引力公式，体会逻辑推理在物理学中的重要性 ２．体会推导过程中的数量关系 情感态度与价值观 １．感受太阳与行星间的引力关系，从而体会大自然的奥秘 ２．通过学习认识和借鉴科学的实验方法，充实自己的头脑，更好地去认识世界，建立科 学的价值观 教学重点 １．根据开普勒行星运动定律和牛顿第三定律推导出太阳与行星间的引力公式，记住推导出的引力公式 ２．在研究具体问题时，如何选取参考系 ３．质点概念的理解 教学难点 １．太阳与行星间的引力公式推导过程 ２．什么情况下可以把物体看作质点 教具 多媒体视频 课时安排 １课时 教学过程 开普勒定律发现之后，人们便开始更深入的思考：行星为什么这样运动？ 这节课我们“追寻着牛顿的足迹”，用自己的手和脑，重新“发现”万有引力定律。 一． 太阳对行星的引力 为了简化问题，行星的轨道按圆来处理，请猜想太阳与行星的引力与什么因数有关 研究的问题中，只有太阳、行星，那么他们之间的引力可能与太阳的质量、行星的质量、他们之间的距离以及行星与太阳之间的媒介物有关，还可能与太阳与行星的形状、大小有关。太阳与行星的是否可以看作质点？太阳与行星之间是真空，对太阳与行星的引力
新人教版地理必修1第一章行星地球—第一节_宇宙中的地球教案
第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 一、教学目标 认知目标：1、学生初步了解地球所处的宇宙环境，理解天体系统的层次，能够说出地球在宇宙中的位置。 2、学生知道组成太阳系的主要天体及其运动特征、结构特征等性质，从中认 识到地球是太阳系中的一颗普通行星。 3、能够说出地球存在生命的原因。 过程与方法：1、通过阅读关于不同层次的天体系统图，培养学生分析图片并从中获取知识的能力。 2、通过阅读太阳系模式图以及表格—行星轨道倾角与偏心率，培养学生自主 探究和比较分析能力，使学生能够分析并归纳出太阳系八大行星的运动与 结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。 3、能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球的普通性与特殊性（存在生 命的原因）。 情感、态度、价值观： 1、通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。 2、培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注 人类未来生存空间的责任感。 3、通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。 二、教材分析： 课标分析： 课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。课标分析： 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。 要说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。 根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。 教材分析： 本章是地理一的第一章，是自然地理知识的开端，同时本章也是高中地理课程的第一章。本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。 本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人
天文知识竞赛题目(附答案)56471.
宣传和普及天文知识竞赛题（简单题） A1：我们都知道，天体的运行在经典近似下遵循万有引力定律，请问万有引力定律是谁发现的？（B） A伽利略 B牛顿 C哈勃 D哥伦布 A2：现代最杰出的宇宙学家是谁？（D） A伽利略 B牛顿 C哈勃 D霍金 A3：在星系间起主导作用的是那种力？（A） A引力 B磁力 C电场力 D洛伦兹力 A4: 日地距离光要走约多长时间？（C） A 6分钟 B 7分钟 C8分钟 D 9分钟 A5: 潮汐是怎么形成的？（A） A主要是月球和地球的引力 B主要是月球和火星的引力 C主要是太阳和水星的引力 D主要是月球和火星的引力 A6: 我们生活在几维世界中？（D） A一维 B 二维 C 三维 D四维 A7: 太阳系中哪个行星的体积最大？（B） A地球 B木星 C火星 D水星 A8: 太阳系内8大行星从内到外的顺序是什么？（A） A水，金，地，火，木，土，天王，海王 B地，火，木，土，天王，海王水，金， C水，金，地，火，木，海王土，天王， D水，金，地，土，天王，海王,火，木 A9: 太阳系中哪个行星有美丽的光环？（D） A水星 B金星 C火星 D土星 A10: 太阳系中，哪个行星的大气环境与地球最为接近（C） A 火星 B木星 C火星 D水星 A11: 目前太阳系有几大行星？（C） A 6 B 7 C 8 D 9 A12: 太阳的主要物质成分是什么？（D A氢 B氦 C氢、氧 D氢氦 A13: 太阳死亡之后，会变成什么？（D） A．中子星 B.恒星 C.行星 D．白矮星 A14: 天文学上常用的距离单位是什么？（C） A 公里 B千米 C光年 D米 A15: 小行星带处在哪两个行星轨道中间？（C） A 火星、水星 B金星、木星 C火星、木星 D水星、星 A16: 冥王星属于什么类行星？（C）
2020年高中地理《行星地球》教案设计
高中地理《行星地球》教案设计 第一章行星地球 1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。 2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。 3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。 1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。 2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。 通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。 1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。 2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
地球上生命存在的原因。 课本插图和课件 2课时 师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。 今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。 （板书）第一章行星地球 第一节宇宙中的地球
师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。 晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？ 生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星…… 师：很好，不少同学都能认识很多的天体。宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。 （放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍） 师：录像中都有哪些天体呢？ 生：（多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……
高中地理 存在生命的行星测试题
高中地理存在生命的行星测试题 2019.2 本试卷共4页，100分。考试时长60分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单选题 近日，美国国家航空航天局(NASA)官网宣布：美国于1977年9月5日发射的“旅行者”1号已经飞出了太阳系。这是第一个进入了星际空间的人造天体。 据此完成下列各题。 1．“旅行者”1号在发射后的飞行过程中 A．观测到太阳系八大行星的自转方向全部相同 B．先后穿越了类地行星、远日行星、巨行星这些行星轨道面 C．共观测到六次太阳耀斑的周期性活动变化 D．穿越了密集的小行星带 2．目前，“旅行者”1号应位于 A．地月系B．银河系 C．太阳系D．河外星系 3．若“旅行者”1号在今后的飞行过程中发现一颗适合生命存在的行星，可推断该行星 A．自转周期与地球相同B．可能存在液态的水 C．大气成分以氮、氧为主D．表面有肥沃的土壤 4．地球上拥有可供生物生存所需的液态水、适宜的温度和比较厚的大气层。这些条件被科学家称之为“金锁链条件”。下列有关成因的分析不正确的是 A．日地距离适中，温度适中 B．体积和质量适中，有适宜的大气 C．自转周期适中，昼夜温差较小 D．大小行星各行其道，宇宙环境安全 地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，根据所学知识完成下列小题。 5．地球的普通性主要表现在 A．从运动特征看，地球与火星、木星很相似，自转周期较短 B．从结构特征看，地球属类地行星，体积质量比巨行星小，比远日行星大
C．从运动特征看，地球与其他七大行星都具有共面性、同向性、近圆性的特征D．从结构特征看，日地距离适中，公转周期适中 6．地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，其特殊性体现在 A．是太阳系中体积、质量最大的行星B．是八大行星中质量最小的行星 C．既有公转运动又有自转运动D．是太阳系中唯一存在人类的行星 7．地球的特殊性与地球的宇宙环境稳定有关。其宇宙环境稳定的原因有 ①太阳较稳定②大行星及小行星的公转方向不同 ③地球与太阳的距离适中④八大行星的公转轨道面几乎在同一平面上 A．①②B．③④C．①④D．②③ 下图为公转轨道相邻的三大行星相对位置示意图。读图完成下列各题。 8．①行星是 A．水星B．金星 C．火星D．木星 9．与①、②行星相比，地球具备智慧生命存在的基本条件之一是 A．适宜生物呼吸的大气B．昼夜温差相对较大 C．复杂的地形和岩石圈D．不受太阳活动影响 10．此时 A．地球位于近日点附近B．北极地区极光绚丽 C．地中海沿岸炎热干燥D．南极地区出现极昼 11．图中三大行星的共性特征是 A．体积大小相近B．表面温度相近 C．自转周期相同D．公转方向相同 新华社华盛顿2017年8月21日电，当天，美国西海岸的俄勒冈州迎来日全食，美国华盛顿时间（西五区）13时16分，太阳被月亮完全“吞没”，据此回答下列问题。12．下列关于日食的叙述，正确的是( )
行星地球测试题
高中地理必修1单元测试题 (时间：60分钟，满分：100分) 班级姓名得分 一、单项选择题（共60分） 1．某国际机构在美国首都华盛顿(西五区)主持视频会议，请中国的王教授在北京给远在非洲(西一区至东三区)的同行介绍经验。下列时段中，对三方最合适的是： A．华盛顿时间14：00～16：00 B．北京时间14：00～16：00 C．华盛顿时间2l：00～23：00 D．北京时间21：00～23：00 图1为“我国三个南极科学考察站分布示意图”，其中昆仑站于2009年1月27日建成，这是我国在南极内陆建立的第一个科学考察站。图2为“太阳直射点回归运动示意图”。读图完成2一3题。 2.下列四地中，地球自转线速度最大的是： A.昆仑站 B.中山站 C.长城站 D.南极点 3.昆仑站建成时，太阳直射点大致位于图2中的： A.① B.② C.③ D.④4．赤道平面与黄道平面的夹角是 A．0°B．23°26′C．66°34′D．90° 5．夏至日这一天，下列地点白昼最长的是： A．哈尔滨B．北京C．上海D．广州6．下列关于太阳和太阳活动的叙述，正确的是：
A太阳的主要成分是氮和氮B黑子、耀斑和极光都是太阳活动主要标志C黑子的活动周期约是17年D太阳大气层从里到外是光球层、色球层、目冕层 某课外活动小组，分别观测了其所在学校旗杆日出时的影子OM和正午的影子ON之间夹角——∠MON的变化情况。据此完成7～9题。 7．某校一年之内绝大部分时间∠MON接近直角，该校可能位于：A．中亚B．西亚C．东南亚D．南欧 8．我国某学校每年有两天不存在∠MON，该校可能位于的省区(简称)是： A．滇B．湘C．皖D．鄂 9江苏某校在一个月内观测到∠MON发生了小一大一小的变化。该月是：A．3月B．6月C．9月D．12月10．在太阳系九大行星中，火星的“左邻右舍”分别是： A．金星、地球B．地球、木星C．木星、土星D．水星、木星11．距离地球最近的天体是： A．金星B．月球C．太阳D．火星12．下图中的虚线是水平运动物体的原始方向，实线是其偏转方向，正确的图示是： 13．一年中白昼最长．正午太阳高度最高的季节是： A．夏季B．春节C．冬季D．秋季14．地球内部的软流层分布于： A．地壳B．上地幔C．下地幔D．地核 读右图判断15—17题（阴影部分表示黑夜）： 15．此时太阳直射点的地理坐标是： A．0°，30°E B．0°，60°E C．30°N，30°W D ．0°，120°E 16．此时有两条经线两侧日期不同，这两条经线是： A．日界线，本初子午线B．0°，180°
运动与能量知识点总结
第二章运动与能量 一、运动得描述 1、物理学就是研究自然界得物质结构、相互作用与运动规律得自然科学. ２、物质由分子组成，分子由原子组成,原子由原子核与核外电子组成，原子核由质子与中子组成。 3、机械运动 (1)定义：物理学里把物体位置变化叫做机械运动。 （2）特点:机械运动就是宇宙中最普遍得现象。 （３）机械运动：（三种运动:分子运动、机械运动、天体运动) (4）分类:（根据运动路线)①曲线运动②直线运动 4、参照物 (1）定义：判断物体就是否运动与如何运动，要选择另一个物体作为标准,这个被选作标准得物体叫参照物。 （2）参照物选取得原则: ①假定性：参照物就是假定不动得 ②任意性：参照物得选取就是任意得 ③不唯一性:可以选择不同得物体作为参照物 ④排己性：一般不取自身为参照物 ⑤方便性：生活中大部分时候都选择地面为参照物 ５、运动与静止得相对性 (１）总结：同一个物体选取得参照物不同，运动状态不同。 (２）例如：坐在行驶汽车中得乘客,以司机为参照物,乘客就是静止得；以地面为参照物，乘客就是运动得。 (３）练习 ①诗句“满眼风光多闪烁，瞧山恰似走来迎,仔细瞧山山不动,就是船行”其中“瞧山 恰似走来迎”与“就是船行”所选得参照物分别就是船与山。 ②坐在向东行使得甲汽车里得乘客,瞧到路旁得树木向后退去,同时又瞧到乙汽车也 从甲汽车旁向后退去，试说明乙汽车得运动情况。 分三种情况：①乙汽车没动②乙汽车向东运动，但速度没甲快③乙汽车向西运动。 ③解释毛泽东《送瘟神》中得诗句“坐地日行八万里，巡天遥瞧一千河" 第一句：以地心为参照物,地面绕地心转八万里。 第二句:以月亮或其她天体为参照物在那可瞧到地球上许多河流. 二、运动得速度 1、比较物体运动快慢得方法: I、观众法：相同时间比路程，路程越长，运动越快。(同时启程得步行人与骑车人快慢） ＩＩ、裁判方法：相同路程比时间，时间越短,运动越快(百米运动员快慢) III、综合法:时间、路程都不同,比单位时间内通过得路程。 （百米赛跑运动员同万米运动员比较快慢）
高一地理必修一第一章行星地球 第一节作业题及答案解析
第一节 宇宙中的地球 [学习目标] 1.了解天体的主要类型。2.学会通过不同级别天体系统的关系图，理解地球在宇宙中的位置。3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。 一、地球在宇宙中的位置 自主预习 1．天体 (1)概念：宇宙间①物质的存在形式。 (2)类型：②恒星、星云、③行星、流星体、彗星、卫星。 2．天体系统 (1)概念：运动中的天体④相互吸引、⑤相互绕转，形成天体系统。 (2)层次：总星系??? 河外星系 银河系?? ? 其他恒星系 太阳系? ???? 地月系其他行星系 思考 “嫦娥三号”于2013年12月2日成功发射，月球车命名为“玉兔号”。“玉兔号”既体现了中华民族的传统文化，又反映了我国和平利用太空的宗旨。判断“玉兔号”在地面待发射时和在太空遨游时是否是天体？ 答案 在地面待发射时不是天体，在太空遨游时是天体。 合作探究 “太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月球小，地球带着月球跑。” 它们之间存
在着怎样的关系呢，是否能构成天体系统？地球和火星是否能构成天体系统？ 答案 它们之间存在相互吸引、相互绕转的关系，共同构成一级天体系统，由于太阳与地球、地球与月球之间的质量相差很大，分别形成以太阳为中心的太阳系和以地球为中心的地月系，在这两级天体系统中，地球绕着太阳转，月球绕着地球转。由此可知天体系统的重要特征是有等级层次，即组成天体系统的各天体有等级差别。而火星和地球都是行星，属于同一级别，它们之间不能形成天体系统。 反思归纳 天体系统的层次 总星系??? 银河系? ?? 其他恒星系 太阳系? ???? 其他行星系 地月系——中心天体地球河外星系 练习巩固 读下图，回答(1)～(3)题。 (1)下列叙述正确的是( ) ①d 是人类已知的宇宙部分 ②水星所在的最低一级天体系统是a ③由b 系统示意图可知，地球所处的宇宙环境是安全的 ④北极星与c 是同一恒星系统 A ．①② B ．③④ C ．①③ D ．②④ (2)关于b 的叙述正确的是( ) A ．中心天体是地球 B ．哈雷彗星处在b 系统 C ．狮子座流星雨现象不会在b 系统出现 D ．b 系统中除c 星球外还有存在生命的行星 (3)下列同时包含太阳和地球的天体系统中，级别最高的和级别最低的分别是( ) A ．a 和b B ．d 和b C ．b 和c D ．(d －a)和b
届高考地理总复习必修行星地球第地球与地图
届高考地理总复习必修行星地球第地球与地图 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
必修① 第一章行星地球 第1课时地球与地图 题组一：地球和地球仪 (2010·广州模拟)读“两极地区示意图”，回答1～2题。 1．我国一艘科学考察船从长城站附近海域出发，沿地球的自转方向绕南极洲航行一周，经过 大洋的先后顺序是 ( A ) A．大西洋、印度洋、太平洋 B．太平洋、大西洋、印度洋 C．大西洋、太平洋、印度洋 D．太平洋、印度洋、大西洋 解析由图中长城站的位置及0°经线可知，科学考察船顺时针绕南极洲航行一周，依次 经过大西洋、印度洋、太平洋。 2．黄河站位于长城站的 ( C ) A．西北方向 B．西南方向 C．东北方向 D．东南方向 解析由黄河站位于北极附近(60°E附近)，长城站位于南极附近(60°W附近)判断，黄河 站位于长城站的东北方向。 题组二：比例尺 3．读右图，两幅图表示的区域实地范围相同，图甲比例尺为1∶100 000，则 ( C ) A．图乙的比例尺为1∶200 000 B．图乙的比例尺为1∶400 000 C．图乙表示的地理事物较图甲详细 D．图甲比例尺是图乙的4倍 解析已知图甲比例尺为1∶100 000，由图中甲的边长是乙的1/2，可推知图乙的比例尺 为1∶50 000，因两图实地范围相同，故图幅大的图乙较详细。 4．某测绘局要绘制新开发镇的平面图，采用2种比例尺绘制，其中甲图比例尺是乙图的3 倍，下列说法正确的是 ( B ) A．如果甲图比例尺为1∶30 000，则乙图比例尺为1∶10 000 B．甲图的图幅面积一定是乙图的9倍 C．乙图上反映的地理事物比甲图详细
试从天体运动变化分析易学原理
从天体运动规律中领悟易学原理 易学之感悟 茫茫宇宙浩瀚无边，满天星斗广布宇寰。在这浩如烟海的星空中，银河系里有一太阳系，太阳与九大行星在宇宙中永不休止地运动着，仅据现代科技手段探测表明，在太阳系的九大行星中，只有地球充满了绿色和生机，是太阳系中唯一有生命物质的星球。地球上的生命物质起源于宇宙星空，它必然要受到来自宇宙星空和地球自身的种种影响。几年来本人阅读了一些天文学杂志，对天体运动进行了一番研究，再结合易学研究，得出了许多学习心得和体会，在此撰写成文，和各位爱好者共勉。 一、地球磁偏角对人类的影响 磁偏角是指地轴与地磁场南北极主轴线的夹角，我国是世界上最早发现磁偏角的国家，考察古代文献，最早记载磁偏角的是北宋科学家沈括，他在《梦溪笔谈》中谈到了地球磁偏角，说明我国人民早在一千一百多年前就认识到了磁偏角现象。 地球磁偏角决定了地球的倾斜方向和角度，众所周知，地球在围绕太阳公转过程中，地轴始终是倾斜的，其倾斜方向是西北东南，也正是由于地轴的倾斜，形成了黄赤交界角。所谓黄赤交角是指地球的自转轨道面（赤道面）与其公转轨道面（黄道面）形成的夹角，这个夹角的度数为23.5度。由于黄赤交角的存在，地球上就出现了南北回归线和南北极圈以及五带划分。地球的自转造成了昼夜更替，公转造成了四季变化，因此地球上的季节变化，晨昏交替等自然现象皆由地球运动造成的，所以说磁偏角对人类的生产和生活具有重大影响。例如，人们日出而作，日落而息，这是适应晨昏交替的自然规律；春播秋收，夏天避暑冬日防寒，这是遵循地球公转规律的结果。因而生活在地球上的人，既受宇宙天体的影响，又受地球自身的影响，所以人类的生产与生活必须与地球的运动规律相适应。 地球是太阳系的成员之一，而太阳系又在银河系中运动，银河系在更高层次的总星系中运动着，因此地球的运动必然要受到太阳系及其它星系的影响，那么生活在地球上的人同样会受到来自宇宙空间各种天体的影响，这就是古人提出的天人相应学说。由于古人对天体的认识受技术条件的局限，为了表达天体对人体的影响，古人则用天干地支以及星曜或神煞来记录人体受天体运动的
2019_2020版高中地理第一章行星地球第一节宇宙中的地球(含解析)
第一节宇宙中的地球 一、选择题(每小题4分，共44分) 1．下列属于天体的是( ) 答案 C 解析是否属于天体要具备两个条件：一是在宇宙空间；二是有规律的运动。空中飞行着的空客A380是在大气层运动着的，没有在宇宙空间；着陆的“神舟十号”飞船已属于地球上的物体；地月系是天体系统，故选C。 2016年9月15日22时04分，搭载天宫二号空间实验室的长征二号FT2运载火箭，在我国酒泉卫星发射中心点火发射，约575秒后，天宫二号与火箭成功分离，进入预定轨道，发射取得圆满成功。据此回答2～3题。 2．天宫二号进入预定轨道后，所处的第一级天体系统是( ) A．地月系 B．太阳系 C．银河系 D．河外星系 答案 A 解析天宫二号是绕地球转的，属地月系，A项正确。 3．以下属于天体的是( ) A．天宫二号空间实验室 B．分离后的火箭 C．天宫二号空间实验室和分离后的火箭 D．分离前的火箭 答案 A
解析天宫二号空间实验室有自己的运行轨道，绕地球公转，它是地球的卫星，是人造天体；火箭是在大气层中与天宫二号分离的，分离前后的火箭都没有进入宇宙空间，不是天体，故A项正确。 [2018·山东济宁期末]蓝巨星是非常巨大的蓝色星球，亮度是太阳的五百倍以上，但其寿命却比太阳短的多；其引力较强，有时会吞噬行星。宇宙中的蓝巨星很多，但一般认为，以其为中心绕转的天体存在生命的可能性极小。读图完成4～5题。 4．蓝巨星属于( ) A．星云 B．恒星 C．行星 D．卫星 答案 B 解析读材料可知，蓝巨星是非常巨大的蓝色星球，亮度是太阳的五百倍以上，说明蓝巨星能自己发光、发热，蓝巨星属于恒星。 5．围绕蓝巨星运行的天体很难有生命存在的主要原因有( ) ①光照条件差②宇宙环境不安全③无大气层存在④温度过高 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 答案 D 解析围绕蓝巨星运行的天体很难有生命存在的主要原因是光照条件是太阳的五百倍，光照太强，①错误。有时会吞噬行星，说明宇宙环境不安全，②正确。不能判断有无大气层存在，③错误。温度过高，不适宜生命生存，④正确。故D项正确。 2016年9月25日，有着“超级天眼”之称的全球最大球面射电望远镜在贵州平塘的喀斯特洼坑大窝凼中落成启用(见下图)。“天眼”探测范围可到达目前人类可知的宇宙边缘，对探索地外文明具有重要意义。据此完成6～7题。 6．该望远镜可探测到的最高级别天体系统为( ) A．总星系 B．银河系
高中物理对行星运动问题的研究
对行星运动问题的研究 在杨维纮主编的《力学》教材267页上，有一个关于行星在各种能量下运动轨迹的图示，即图5.12。图中有一个现象引起了我的注意——所有曲线在y 轴上交点相同，即所有曲线的焦半径相同。这是一个偶然么，又是 所有轨迹焦半径相同是否要满足一定条件，真对这个疑问我进行了一系列研究。 首先，要证焦半径相同，就要明确焦半径：圆的焦半径为R,抛物线（y 2=2Px ）的焦半 径为P ，与椭圆（1b y a x 2222=+）焦半径为a b 2，双曲线（1b y a x 22 22=-）的焦半径为a b 2。 因为圆周运动最简单，所以我以圆周运动作参考来考察其他运动，看其他轨迹的焦半径 是否等于圆的直径R 。 设圆周运动的速度为0V 。因为 2 20R mM G R V m =，所以 2 0V G M R = ，同时 ）其中动E 2r m h m r 21,r Mm G 2r m h m r 21E (Ih m M G E 2222222 22=+-+==。 在确定了圆周运动的基本量后，我先对比抛物线作了比较，具体运算如下： ?????==离日最近点距离公式）焦半径相同）(2GM h p 2( R p 2 得（即近日点速度）0 MAX 2V V = 由焦动量守恒可得，在焦半径处切向速度0V V =。 很有意思的结果：焦半径相同的圆与抛物线在焦半径处切向速度居然相同，而且与质量无关。 于是我猜想，会不会这便是焦半径相同行星轨迹曲线的共同性质。 于是我借助椭圆运动加以验证。但轨迹为椭圆的运动方程过于复杂，于是我采用了将猜想答案代入方程组检验的方法。具体解题如下： 在建立几何模型时我选了直角坐标系，因为直角坐标我比较熟悉，而且本题中我也只用了2个特殊点，即焦半径上的点与离日最近点，这两点的切法向分量正好是x 轴与y 轴方向，算是取了一次巧。
人教版高一地理必修一同步精选对点训练：太阳系及八大行星
太阳系及八大行星1.质量、体积、平均密度和运动方向与地球极为相似的行星，称为类地行星，下列属于类地行星的是() A．火星 B．土星 C．木星 D．大王星 2.位于地球公转轨道与木星公转轨道之间的行星是() A．土星 B．水星 C．火星 D．金星 3.2019年8月22日美国航天局宣布，“好奇”号火星车在其首次行驶测试中迈出在火星上的“第一步”，留下了自己的“足迹”。“好奇”号项目是迄今最昂贵的火星探测活动，旨在探索火星过去及现在是否有适宜生命存在的环境。据此阅读下表，完成下题。 下列关于火星的说法，正确的是() A．火星上平均气温比地球高 B．火星大部分地方没有昼夜长短的变化 C．火星自转速度比地球快 D．火星的极地地区有极昼、极夜现象 4.太阳系中的三类行星在某些方面存在共性，其中不包括() A．绕日公转的方向 B．绕日公转的轨道面 C．绕日公转的轨道形状
D．绕日公转的周期 5.太阳是太阳系的中心天体，地球是太阳系的八颗行星之一。据此完成下题。 地球在宇宙的位置可以描述为() ①是地月系的中心天体 ②是太阳系中的一颗巨行星 ③与太阳系中的金星、木星相邻 ④不属于河外星系 A．①② B．②④ C．①④ D．②③ 2019年6月，一颗小行星与另一颗直径约600m的小天体“结伴”从地球身边“擦肩而过”，之后向小行星带飞去。据此完成以下两题。 6.该小天体的类型属于() A．行星 B．卫星 C．矮行星 D．小行星 7.小行星带的位置位于() A．地球轨道和火星轨道之间 B．火星轨道和木星轨道之间 C．木星轨道和土星轨道之间 D．金星轨道和地球轨道之间 美国“凤凰”号着陆探测器项目小组发布信息说：“凤凰”号在加热火星土壤样本时鉴别出有水蒸汽产
椭圆轨道上行星运动速度和能量要点
行星在椭圆轨道上运动的速度和能量 【摘要】本文用万有引力和开普勒定律，结合椭圆的对称性，讨论了行星沿椭圆轨道运动中速度的变化规律以及行星在运动中的能量变化情况。 【关键词】行星运动的速度、椭圆轨道、行星、机械能守恒、动能、引力势能 【正文】 一、在近日点和远日点两个速度的比较 行星经过近日点和远日点时，运动的曲率半径相同，这是因为椭圆具有对称性。这样的话，设这个曲率半径是ρ，对于经过近日与远日点时分别有： ρ 2 11v a =................................................（1） ρ222v a = (2) 由（1）（2）可得： 2 1222 221212221r r r GM r GM a a v v === 即： 2 121r r v v =…………………………………………（3） 另外，在近日点时e ep e ep r +=-= 1cos 11π 在远日点时e ep e ep r -=-=10cos 12 代入（1）式有 e e v v -+=1121…………………………………………（4） 上面的问题也可以按照下面的过程思考： 由开普勒第三定律知
θ 221 r A = (5) 已知行星在近日点和远日点无径向速度，故横向速度等于其合速度，有 θ r v = (6) 将（6）代入（5）有： rv A 21 = 对于近日点和远日点来说，有：2211v r v r =。稍做变形就可以得到上面的结果了，从略。 二、行星运动到一般位置的速度 在极坐标中 r v r = (7) θθ r v = (8) 其中r v 、θv 分别表示径向速度和横向速度。 由椭圆方程θcos 1e ep r -=得： θcos 1e r ep -= 两边对时间求导，有： θθ sin 2e r r ep =- 整理可得： θθ sin 2 p r r -= (9) 行星运动的速度为：
专题强化练近地卫星 同步卫星 赤道上的物体的运动剖析
专题强化练四 A 对点训练——练熟基础知识 题组一近地卫星、赤道上物体及同步卫星的运动问题 1．(多选)将月球、地球同步卫星和静止在地球赤道上的物体三者进行比较，下列说法正确的是()． A．三者都只受万有引力的作用，万有引力都提供向心力 B．月球的向心加速度小于地球同步卫星的向心加速度 C．地球同步卫星的角速度与静止在地球赤道上的物体的角速度相同 D．地球同步卫星相对地心的线速度与静止在地球赤道上的物体相对地心的线速度大小相等 解析静止在地球赤道上的物体不仅受万有引力作用，还受地面的支持力作GMmGM用，A错误；由＝ma可得a＝，因月球绕地球运转的轨道半径大于22 RR地球同步卫星的轨道半径，故月球的向心加速度小于地球同步卫星的向心加速度，B正确；地球同步卫星绕地球运转的周期与静止在地球赤道上物体 的周期相同，所以角速度相同，C正确；由v＝ωR可知，D错误． 答案BC 2．(多选)如图3所示，地球赤道上的山丘e、近地资源卫星p和同步通信卫星q 均在赤道平面上绕地心做匀速圆周运动．设e、p、q的圆周运动速率分别为v、v、v，向心加速度分别为a、a、a，则()．332211 图3 A．v>v>v B．v
知：山丘与同步卫星角速度、周期相同，由解析． GMa、＝v可知 第二章运动与能量 一、运动的描述 1.物理学是研究自然界的物质结构、相互作用和运动规律的自然科学。 2.物质由分子组成，分子由原子组成，原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中 子组成。 3.机械运动 （1）定义：物理学里把物体位置变化叫做机械运动。 （2）特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。 （3）机械运动：(三种运动：分子运动、机械运动、天体运动) （4）分类：（根据运动路线）①曲线运动②直线运动 4.参照物 （1）定义：判断物体是否运动和如何运动，要选择另一个物体作为标准，这个被选作标准的物体叫参照物。 （2）参照物选取的原则： ①假定性：参照物是假定不动的 ② 任意性：参照物的选取是任意的 ③ 不唯一性：可以选择不同的物体作为参照物 ④排己性：一般不取自身为参照物 ⑤ 方便性：生活中大部分时候都选择地面为参照物 5.运动和静止的相对性 （1）总结：同一个物体选取的参照物不同，运动状态不同。 （2）例如：坐在行驶汽车中的乘客，以司机为参照物，乘客是静止的；以地面为参照物，乘客是运动的。 （3）练习 ①诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”其中“看山 恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物分别是船和山。 ②坐在向东行使的甲汽车里的乘客，看到路旁的树木向后退去，同时又看到乙汽车也 从甲汽车旁向后退去，试说明乙汽车的运动情况。 分三种情况：①乙汽车没动②乙汽车向东运动，但速度没甲快③乙汽车向西运动。 ③解释毛泽东《送瘟神》中的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河” 第一句：以地心为参照物，地面绕地心转八万里。 第二句：以月亮或其他天体为参照物在那可看到地球上许多河流。 二、运动的速度 1.比较物体运动快慢的方法： I.观众法：相同时间比路程，路程越长，运动越快。（同时启程的步行人和骑车人快慢） II.裁判方法：相同路程比时间，时间越短，运动越快（百米运动员快慢） III.综合法：时间、路程都不同，比单位时间内通过的路程。 （百米赛跑运动员同万米运动员比较快慢） 2.匀速直线运动： （1）定义：在相同时间内，通过的路程始终相等的直线运动。 （2）特征：①运动路径是直线；② 运动快慢保持不变。 （3）匀速直线运动的速度 ①定义：做匀速直线运动的物体在单位时间内通过的路程。 高中地理新课标地理1（人教版）第一章教学设计 第一章行星地球 分析各节的知识联系 第一节宇宙中的地球 课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。 教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次 的框图来巩固。为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。 教学目标： 1.获得地球和宇宙环境的基础知识； 2.初步学会分析地理资料的方法； 3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。 教学重点：了解天体系统的层次，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星； 教学难点：从数据中比较三大类行星的特点 方法与策略：谈“天”是为了说“地”，本节教材涉及较多的天文现象和天文知识，都是围绕“地”来展开的，因此教学时不要讲太多的天文知识，以致把地理课上成天文课。教学时要充分利用课本的活动或设计一些活动，让学生在参与活动和探究问题的过程中获得知识，以达到课标的要求。 课时安排：1课时 教学过程： 展示图片：（宇宙上看到的地球组图）地球是宇宙中的一颗行星，也是我们人类 1 单排双级行星轮运动特性方程式的推演 李书江 1单排双级行星轮系的结构，如图所示。 下图为受力图，其中R 1、R 2、R 3、R 4分别为太阳轮、齿圈及两个行星轮的节度圆半径；F 1、F 2、F 3、F 4、F 5分别是太阳轮、齿圈、两行星轮及行星架相互之间的作用力；A 是太阳轮、齿圈和行星架的运动中心；B 、C 分别为两个行星轮的自转中心。 2单排双级行星轮系运动特性方程式的推导 2.1分析行星轮B 的平衡 （1）根据行星轮力矩平衡条件，有： 3133R F R F ?=?，即，F 1=F 3 （2）根据行星轮力的平衡条件，有： 0431=++F F F 故，在⊥AB 方向的分力有： 2 F 41=F 1+F 3cos a ，即，F 41=F 1（1+cos a ） 2.2分析行星轮C 的平衡 （1）根据行星轮力矩平衡条件，有： 43342R F R F ?=?，即，F 2=F 33 由于，F 1=F 3，F 33=F 3（作用力与反作用力） 故， F 2= F 1 ，F 33= F 1 （2）根据行星轮力的平衡条件，有： 03352=++F F F 故，在⊥AC 方向的分力有： F 51=F 2+F 33cos b ，即，F 51= F 1（1+cos b ） 2.3 求解三元件转矩 令三元件中太阳轮、齿圈及行星架的转矩分别为M 1、M 2、M 3，则： M 1=F 1×R 1 ; M 2 = －F 2×R 2= －F 1×R 2 ; M 3= F 51(R 2－R 4) －F 41(R 1+R 3) = F 1（1+cos b ）(R 2－R 4)－F 1（1+cos a ）(R 1+R 3) 2.4有关尺寸关系 （1）由图.2不难看出， ∠b=∠c ；∠a=∠d=180°－∠f （2）在三角形△ABC 中，根据余弦定理得： ) )(()()()(cos cos 4243231242243R R R R R R R R R R c b -++--++== ))(()()()(cos )180cos(cos 31432 43231242R R R R R R R R R R f f a o +++-+--=-=-= 2.5功率守恒 根据能量守恒定律，太阳轮、行星架及齿圈三元件的输入和输出功率相等，即三者功率代数和为零，即： M 1×n 1+M 2×n 2+M 3×n 3=0 式中n 1、n 2、n 3分别为太阳轮、齿圈、行星架 转动角速度。将2.2.3的M 1、M 2、M 3以及2.2.4中的cosa 、cosb 代入上式，整理得： n 1×R 1+ n 3×(R 2﹣R 1) = n 2×R 2-------（1） 3单排双级行星轮系运动特性应用式 3.1齿轮传递关系 由齿轮传递原理可知，模数相同的齿轮才能配对使用。因此，单排行星轮系相啮合各齿轮的模数均相同。若太阳轮和齿圈的齿数分别为Z 1、Z 2，那么： 2 R 1 = m ×Z 1 2 R 2 = m ×Z 2 3.2运动特性方程应用式 将3.1中的两式代入（1），得出单排双级行星轮系运动特性应用式： n 1 Z 1+ n 3( Z 2 -Z 1)= n 2 Z 2(完整版)运动与能量知识点总结
人教新课标高中地理必修一《行星地球》教学设计(全)
单排双级行星轮运动特性方程式的推演