英语关键词筛选
SEO关键词优化
英语关键词是中国企业编写国际贸易网站的规划定位的核心，同时也是国外客户在查询中国企业网站使用的关键词。所以在规划网站时必须先根据市场战略定位，确定关键词，然后围绕关键词组织英文网站内容，编写网站的各种html编码，同时还要考虑到关键词对于搜索引擎排名的影响。在选择关键词时一般先选用一个通用的关键词，例如"diesel generator", 然后根据定位，不断的利用搜索引擎查询组合的其他关键词以及组合。由于中国企业的地域性，选择"China"作为产品关键词组合，例如"China diesel generator"。
关键词的选择事关优化的成败
如果选择一个非常特别的关键词，基本上没有多少国外客户使用，即使排名第一名，也没有什么用处。例如选择"China Ningdong Diesel generator"，在搜索引擎中排名肯定靠前面，或者根本没有，国外客户除非事先知道Ningdong，否则没有意义。但是如果关键词太过于通用，搜索引擎会检索百万条信息结果，该中国企业的排名可能名落孙山。例如选择"China diesel generator"，效果肯定不好。所以选择关键词既不能太通用，也不能太偏。选择与中国企业相关的、特定定位的英语关键词，同时这些关键词还是行业内国外客户通常使用的英语单词或词组，例如China 就比Chinese常用。
选用适合自己国际贸易网站的关键
·一般选用2-4个英语单词；例如：China diesel generator set
·避免选用竞争激烈的关键词，例如China dvd
·特别能够表明中国企业国际贸易网站的市场定位的关键词
·不选最通用的，只选对于自己国际贸易网站最重要的。
三种类型的关键词
我们可以设想一个国外客户有一个想法，从中国购买产品，他除了传统的方式之外，恐怕最好的方式之一就是利用关键词在搜索引擎中查询，我们在从事国际贸易时，经常听国外客户说，他们通过google, yahoo找到我们的国际贸易网站，然后联系我们。那么他们常用的三类关键词是：
·收集中国产品信息用关键词
·比较中国产品用关键词
·购买中国产品用关键词
1. 收集中国产品信息用关键词
当国外客户希望利用网络查询中国产品是，他们可能还不了解中国产品，甚至他们常用的英语单词与中国用的单词不一样。例如，在今年3月份，有个美国客户希望从中国进口地热空调。当他说需要"geothermal heat pumps"，我们根本不明白他需要什么，后来才明白中国将地热空调翻译成"ground source heat pump"，耽误了许多时间，还好的是业务后来成功了。
国外客户先会利用通用的英语关键词查询，对每个产品了解有助于国外客户优化英文关键词。例如上述案例，通过阅读中国国际贸易网站，知道在中国geothermal heat pumps 就是ground source heat pump,那么国际业务马上可以开始。如果中国企业知道利用geothermal heat pump 作为英语关键词，规划国际贸易网站，肯定比其他不用国外客户常用的英语关坚持成功的机会会大一些。
国外客户利用geothermal pumps 了解了中国地源热泵的情况后，会进入下一个步骤。当然作为中国企业来讲，没有必要直接以geothermal pumps 作为唯一的主要关键词，因为，他们产生了大量的检索结果，而且作为一个中国企业想用geothermal pump 进入前10名排名，难度非常大。
2. ·比较中国产品用关键词
但国外客户完成了信息收集阶段查询后，他们会利用更加确定的、比较窄的、约束性大的英语关键词查询其先购买的中国产品，进入比较中国产品查询阶段。例如：他想购买中国MP3时采用的关键词可能是：China mp3 player
China mp3 player usb
china mp player under $100
China car mp3
这个时候使用的英语关键词，特别体现国外客户真正想购买的意图，所以针对比较用关键词定位非常重要。
3. 购买中国产品用关键词
进入最好的第三个阶段，国外客户基本决定了他想购买中国产品的最终定位，他们一定会利用特别定位的关键词查询到第二步检索到的中国企业，然后从产品质量、价格、服务、总体印象等方面，决定是否与特定的中国企业联系，那么该中国企业成功的机会就很大。例如他们使用的最终关键词可能是：180kw China geothermal heat cooling pump 380v 等。
我们提供关键词选择业务
1、根据中国企业提供的市场定位规划，初步选定5个左右的英语单词，他们是比较通用的英语关键词。例如：有一个中国著名的大功率柴油发电机企业，他们希望利用我们的网络规划营销业务，提高其在国际市场的销量。通过双方交流后，我们认为，随着国际石油价格飞涨，只有
产油的国家才有发电用大型柴油发电机市场，同时对于发电用机组的环保要求不会过于严格，重油是价格低廉的燃料。于是我们将其国际市场定位为：为中东、非洲产油国提供燃料为重油的大型中国产柴油发电机组。五个初选的关键词是：China HFO diesel generator MW.(中国重油柴油发电机mw)。
2、根据初选的五个关键词，利用国际上常用的英文搜索引擎，对这几个英文关键词进行查询，会得到其他各种包含该关键词的英语词组，有一些搜索引擎还会提供在查询前一两个月某个英语关键词被查询的次数，（例如）yahoo的关键词查询工具就提供，还有7search等也提供被查询次数，被查询次数可以被视为该关键词组合的市场需求情况，也可以看作国外客户常用的程度。
3、上述英语关键词以及通过关键词启发或查询会产生许多关键词组合，中国企业应该根据市场定位，尤其是第二步关键词被查询次数的情况，再次确定被选关键词以及组合。第二步中关键词查询次数一定要适中，太多说明该关键词太过于通用；如果查询次数太少，说明这个英语关坚持使用次数太少。
4、根据第三步确定的被选词组，利用通用的英文搜索引擎，逐个查询被查询出来的结果数目，这几查询结果数目相当于供应数。
5、将选定的英文关键词、改关键词被查询次数、以及搜索引擎利用该关键词查询出来的结果数目，输出到电子表格生成.xls文件。
6、然后比较需求数与供应数的百分比，根据各方面的数据选择主要关键词。在选择关键词时，百分比的高低当然是一个重要因素，但是如果最终确定关键词时必须按照上述原理去细心遴选。
7、对应每个英文网页、以及整个网站，甚至html编码都可以重复以上步骤。
关于上述关键词选择方法，请参考国际贸易营销网站关键词选择的案例。
8、如果上述方法工作量大，而且复杂，对于一般中国企业完成有一定难度，还可以采用另外一个方法：前10名网站比较法。
英语阅读要读出声来吗
【导语】文字的阅读能力一定是要在听说的基础上才能发展的。英语是母语的孩子，开始启蒙阅读的时候，听说能力已经建立起来了。但我们的孩子不同，他们的英语听说和阅读可能是同步开始的，所以，我们一定要允许孩子有一个相当长的沉默期，只是听、不用说、不用读，更不用写，这才是正常的启蒙路径。 很多家长习惯于在早上起床的时候、吃饭的时候或者上学的路上抓紧时间让孩子听英语故事，但担心孩子是否听进去了。要说效果，这样听肯定不如让孩子拿着一本书对照着听。不过，也不是说这样听完全没有用。如果不反复听，孩子的韵律感可能培养起来了，但不能指望他们能够记住多少；而如果反复听同一个故事，孩子们有可能就学会了。 英语阅读要读出声来吗？ 开始阶段一定要。 对于启蒙阅读阶段的孩子来说，阅读的时候念出声来是非常重要的，而且要力保读出来的时候发音准确。 这里的发音不仅仅是指单个音素，也包括单词的发音、还有词与词之间的发音以及句子、段落和篇章的音调。发音之所以重要，在于： 第一，这是学术界在比较孩子和大人学外语优劣时达成的共识，孩子在语音学习能力上胜过大人，所以一定要用好，不然多可惜； 第二，语音与听力紧密相关，发音准意味着辨音准，说明孩子的听力好； 第三，语音与口语密切相关，说出来的英语准确、优美，别人能听懂，会给孩子带来自信； 第四，语音与阅读密切相关，语音其实是阅读解码的组成部分，我们可以试一试在阅读一段中文文字时，即使是默读，我们脑子里还是有这些文字的音出现，英文也是如此，如果没有音，就会影响解码的速度和理解；
第五，语音和写作密切相关，英文是拼音文字，发音准确是拼写准确的前提，同时语音会给写作带来流畅语感。此外，语音标准是一个孩子受过良好教育的表现。 如果父母的英语发音不标准，不要给孩子读，而是购买有音频、视频支持的读物，和孩子一起听、一起模仿、一起学。 我们在这里讨论的阅读都是指读出声来的阅读，而不是默读。读出来并读准确是第一位的。我们先来分享一下一个简单的例子： 一天，朋友夫妇带着他们5 岁的女儿来咨询，女儿已经上了半年英语培训班，开始显露厌学情绪，夫妇两人甚是着急。 首先我们想先了解一下孩子目前的水平，于是顺手抄起桌上《丽声拼读故事会》第一级的六本书，让孩子选一本读。孩子害羞，半天不做决定，我就把《萨姆的罐子》（Sam’s Pot）挑了出来。这个故事是练习英文字母?o?在单词中的读音的，对孩子来说，这本书全是生词，但是她一点一点地跟着我念，自己琢磨出了规律，最后一句话?Tom got a mop!?（汤姆拿了个拖把！）竟然完全自己念出来了，她爸爸妈妈都不敢相信。 在向妈妈了解孩子这半年上了什么英语课程时，我们看到孩子悄悄地把六本书拿到爸爸身边，一本一本地和爸爸一起念，不时地哈哈大笑，尤其是《天下第一猫》（Top Cat ）和《挖，挖，挖》（Dig,Dig, Dig ）。 朋友夫妇当场就把这套书要走了，而且还去外研书店买了配套的点读笔。对他们来说，虽然并不能像我们这些英语老师一样在孩子英语启蒙阶段对拼读的重要性有学术和实践两个层面的深刻体会，但是孩子对读本感兴趣就已经解决了他们的大问题。如果孩子愿意学，有什么学不会的呢？ 英语是拼音文字，读和写这两项技能对拼读能力的依赖性非常高，我们发现，掌握了这两项技能的孩子不仅在英语听说上能够做到抓音准、说得好、进步快，而且在拼写方面也会有突出表现。可以说拼读是英语学习的起点，而4 ～ 8 岁是学习拼读的最佳时间。但是，如果我们采取传统的归纳方法总结拼读规律并通过反复练习的方式教拼读，对于这个年龄段的孩子来说，不仅违背了他们的认知规律，而且缺乏乐趣，容易让孩子从一开始就对英语学习产生反感。
好英语是“读”出来的
好英语是“读”出来的 著名翻译家黄源深教授曾说过：“好英语是‘读’出来的，而不是‘打钩练习’做出来的。”在英语学习的初级阶段，“听”和“说”无疑占据了主要的位置，然而，随着年级的增高，“读”“写”能力的培养必须逐渐受到重视。而大量的阅读又是“写”的基础。阅读在促进学生积累词汇、培养语感、提高语言表达能力与写作能力方面，起着不可替代的作用。那么，如何提高英语阅读能力呢? 一、指导正确的阅读方法 1提高阅读速度 大部分学生在刚开始阅读英语文章时都会读得很费劲，一个词一个词地读。不仅花费的时间长，而且有时会读了后一句忘了前一句，就这样看完全文还是茫然。教师要从以下几个方面对学生进行指导：(1)坚持默读。有研究表明，用默读的方法阅读速度为每分钟500～600字，而用朗读的方法每分钟的阅读字数只有125个左右，因此，教师要引导学生在阅读时要做到不发出声音，同时眼睛的扫视速度要加快； (2)避免回视。有部分学生在阅读时常常会对之前阅读的内容不放心，会在读过之后再回到前面复读一遍，这样会大大降
低阅读速度。为了帮助学生克服这一现象，教师可以要求学生准备一张白纸作为遮盖物，每看完一行就把白纸下移一行，尽量不回视，一口气读完；(3)意群寻读。教师要指导学生在阅读时不必每个单词都关注，只需注意每个意群中的中心词，同时关注上下文的逻辑关系，领会作者的思想和意图。另外，如果在阅读时思想不集中，同样会影响阅读的速度，教师要教育学生做到专心致志，把全部的注意力集中在对阅读内容的认识和理解上。 2训练猜词技巧 阅读过程中如遇到生词经常查字典就会影响阅读速度、阅读兴趣和阅读效果，影响思维的连贯性，还对培养语感有妨碍。猜测词义是指根据单词所在的上下文的内容揣度词义的技能。如果学生具备这一能力，将有助于提高英语阅读的准确度，扩大词汇量以及增强学习英语的兴趣和自信心。因此，教师应该注重培养对学生猜词技巧和能力的培养。例如，根据定义句来猜测词义。Biology is the science t11at studies living things，本句中“the science that studies living things” 对生词“bidogy”作了解释，即“生物学”；再如，利用上下文猜测词义。Annis the onty girl in her family，So she is the apple of herparents’eyes，本句中以上下文的因果关系为线索。因为Ann是这个家庭唯一的女孩，所以她的父母一定是呵护备至，视作“掌上明珠”。
黄源深-好的英语是“读”出来的.doc
黄源深:好的英语是“读”出来的 【英语方法】 学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。 学习英语的确要做适当练习。但我认为，归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。 一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。然而，目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。 阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。这类书具有以下几个
共同特点：一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。二、容易读，不大会产生阅读障碍。三、有助于扩大知识面，提高文化素养。 至于阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少。结果往往事倍功半。
阅读的重要性：好的英语是“读”出来的
阅读的重要性：好的英语是“读”出来的 学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书;反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理 虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。 学习英语的确要做适当练习。但我认为，归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做 练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”;“做”出 来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。 一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。然而，目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。 阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料(或书籍)。这类书具有 以下几个共同特点：一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。二、容易读，不大会产生阅读障碍。三、有助于扩大知识面，提高文化素养。 至于阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输 入量太少，当然输出量就更少。结果往往事倍功半。 教育部全国中学外语新课程标准审定委员会委员 上海翻译家协会副会长 华东师范大学教授、博士生导师 黄源深
好英语是读出来的
好英语是读出来的（英语学习经验） 一、关于单词 我的校友中最杰出的外语专家何其莘博士，（读过《新概念英语》的人应该都见到过他的照片）认为阅读是提高英文水平最有效的方式。我觉得死记硬背学外语可以说是具有中国特色的英语主义，具有深厚而悠久的历史传统，是一种违背语言习得规律，既不科学也不经济的方法。凡是背过英语单词的人肯定都有这样的经验，第一是背过的单词被忘却的速度十分惊人，大概有一个月不碰英语，一半儿的单词就想不起来了。第二是背过的单词用不上，无论是写作还是听说，绞尽脑汁也无法调用那个合适的单词。仅就背单词来说，问题还有很多，但是这两条就已经对英语学习造成了足够大的障碍，可以说识字方面的问题直接导致了中国人英语的整体低水平。 二、关于阅读 其实，增加词汇最好的办法莫过于阅读，我们回忆一下自己学习汉语的过程，那常用的2000多个汉字难道是我们硬背下来的吗？假若有的话，也仅仅是一小部分。更多的字是我们从童话，从笑话，从故事中得来，总之一句话，是读出来的而不是背出来。读出来的文字是活的文字，我们知道什么字用在什么环境、语境、语气和状态之中。我们会久久铭记那些给我们带来喜、怒、忧、思、悲、恐、惊的许多故事，所以学英语如果不在阅读上下工夫显然是没有前途的。 三、全军覆没的外语教学 温家宝总理在剑桥大学演讲时（就是被扔鞋的那次）说，中国有3亿多的人在学外语，这个消息当时让我十分的振奋，但是后来交的朋友多了，对外语了解更多以后，我才明白这个消息应该是让我们感到遗憾的，因为3亿多的外语学习者里面，失败率恐怕要高达99.9%，如果哪位对这个数目产生怀疑的话，不妨去专业外语类院校做个调查，比如北外、上外、西外、大连外国语等院校，问问学英文专业的同学们，有几个可以拍着胸脯说自己把外语真的学通了。退一步讲，每年的大学毕业生在600万左右，学习外语的成功率哪怕在1%，我们每年就会有六万高水平的外语人才，真有这么多吗？这里我们要搞清楚一个概念，什么是成功的外语学习者？不是说你能读懂New York Times，抬手能写封英文信就算是高水平了。差不多一百年前林语堂先生在撰写《开明英文文法》的时候就曾说过，外语学到只能看报、写信的程度，是个很低水平。英文归根结底是要落实到文学的，如果连读一本浅显的Bestseller(畅销书）都很吃力的话，那便是英文很差的显著表现。我们问问自己和身边的同学，有多少人读New York Times毫无压力？又多少人可以享受阅读英文原著的快乐呢？每当我看到很多同学津津乐道于VOA、CNN、BBC的时候，我都会觉得泄气，不是说读报就一定不好，但是用英文写成的那么多杰出的作品岂是一些通俗报刊所能表达和取代的？我们需要吸收更多更有价值的西方的精神财富与先进理念，而不应该把自己的水平降至“看报外语”的半文盲的程度。100年来，我们的英文教学水平非但没有进步，反倒有了很多退步。至少，”五四“以后那些杰出的青年们手里没有那么多翻译的外国作品，所以他们能接触到更多英文以及其他外文原著，见解、水准不会太受通俗报刊的影响，所以其中涌现出了更多高水平的如林语堂、傅雷、郑振铎这样学通中西的大师。 四、阅读的核心问题 迟至我上大学之前，所接触的英文材料主要仍然是教科书，支离破碎的英文教科书，连吃喝拉撒都讲不清楚的教科书。李雷和韩梅梅见面之后不谈娱乐，不谈学习，不谈生活，不谈感情，不谈理想，不谈恋爱，到底谈了什么我现在都没搞清楚，不止他俩，那里面所有的人都怪不拉叽的，我不知道地球上哪个角落的人像他们那么交流，见面之后的谈话基本上没有内容。至于课外的英文书也只读过《书虫》，其他的不是疯大师英语，就是《千万别学》之类的骗人玩意儿。在大学里不知是人品爆发还是怎么着，反正是特别喜欢读书，英文、中文、
好英语都是读出来的
好英语都是读出来的 学习任何语言都需要大量阅读。当然英语也不例外。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。 学习英语的确要做适当练习。但我认为，归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。 一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。然而，目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自
然效果也不会好。 阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。这类书具有以下几个共同特点：一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。二、容易读，不大会产生阅读障碍。三、有助于扩大知识面，提高文化素养。 至于阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少。结果往往事倍功半。
李阳疯狂英语口语速成教材(大声朗读出来)
李阳疯狂英语口语速成教材(一定要大声的朗读出来才有用) 1.发音口诀表（IPA：代表国际音标 K.K.：代表美国音标）
48个国际音标表 [[] [[[] [i][i[[[u [[ [][ [ 一.前元音/i：/疯狂外号：穿针引线长衣音，简称“长衣音”(抒情音)发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。 e：Chinese 中国人 extremely 极其地 ee：feeling 感情 agree 同意 ei：receive 接到 conceive 设想 ea：please 请 dream 梦；梦想 ie：achieve 达到 believe 相信 实用操练：1.Speaking English is a piece of cake.说英语是小菜一碟 2.. Please feel free to call me.请随时给我打电话。 3.I'm glad to meet you.我很高兴见到你/见到你很高兴 4.Seeing is believing.眼见为实。 额外奉献：这是一个非常好用的句型：Please feel free to ...(请尽管.../请随时...） 1. Please feel free to visit anytime.请尽管随时采访。 2 . Please feel free to ask for any help anytime. 二.前元音美语音标/i/疯狂外号：经典收小腹减肥短衣音，简称“短衣音”发音要领是发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高、舌位高于/i/：口形扁平。 i: visit 参观 limit 限制 e: english英语 ticket车票 u: busy忙 ee: been曾经是 y: pretty漂亮的 difficulty困难 ui: build建造 实用操练：Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。 Nothing is impossible to a willing heart.心之所愿，无事不成。 2. I'm pretty busy.我很忙。 3. A good beginning makes for a good ending.好的开始导致好的结尾。 三. 前元音美语音标/ε/ ([ e ]) 疯狂外号：“小开口45度”音，简称为“45度”音。发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/大。 e： remember记得 question 问题 ea：weather天气， pleasant 令人愉快的 实用操练：1. Better late than never. 迟到总比不到好 2. East or west,home is best. 金窝银窝，不如自己的狗窝。
《好英语读出来》
《好英语读出来》
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《好英语读出来》 古人云：“读书百遍，其义自见。”朗读在语言习得的过程中占有比较重要的位置。“好英语，读出来”在英语学习的过程中亦是如此。可是现在很多学生学习英语时都缺乏朗读的训练，尤其是用正确语音语调朗读的训练。朗读也成了课堂被人遗忘的角落。 一、朗读在英语教学实践的意义 1．朗读有助于小学生记忆的提高 心理学研究证明，人的学习通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1%。学习同一份材料，进行纯视觉学习，3小时后能记住70%；进行纯听觉学习，3小时后能记住60%；而视听觉并用，3小时后能记住90%。3天后，三种学习方法的记忆率分别是40%、15%、75%。而朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、触觉的过程，可以达到综合记忆的效果。因而，朗读有助于小学生记住所学的英语。 2．朗读有助于小学生语感的培养 语感是人对语言的一种直觉。对于初学英语的人来说，语感是非常重要的。比如朗读一个对话、一篇短文，读得多了、熟了，就可以自然地在朗读过程中记住单词，学会句型，习惯用语甚至语法的实际运用。这样日积月累，语感会大大增强。因此英语语感的增强和朗读是分不开的。经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来。 3．朗读有助于小学生写作的提高 朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。赵卿敏认为，内化就是教育教学的真谛。同样的道理，英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确
阅读技巧：好的英语是“读”出来的
阅读技巧：好的英语是“读”出来的阅读技巧：好的英语是“读”出来的 学习英语的确要做适当练习。但我认为，归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地 道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语 往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的`。 一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。然而，目前的很多英语学习者都视 英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。 阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力 而又能启发心智的材料（或书籍）。这类书具有以下几个共同特点：一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下 来了，不会感到学英语是沉重的负担了。二、容易读，不大会产生 阅读障碍。三、有助于扩大知识面，提高文化素养。 至于阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见 到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至 扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句 子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难 以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少，当 然输出量就更少。结果往往事倍功半。
怎么样才能学好英语,有什么方法
怎么样才能学好英语，有什么方法 现在我们都知道学好英语是非常重要的，因为英语作为世界普及最广的语言之一，已经成了事实上的全球通用语言，每年最出科研成果的两个国家是美国和英国，而他们的母语就是英语。于是对于国人，我们却是不得不拿出很多很多的精力来面对的英语的学习的问题。在这里我推荐一个不错的英语培训机构叫阿卡索外教网，可以辅助大家的英语学习。他是一个线上培训机构，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，而且他还是在线外教一对一的模式，外教上课互动特别多，上课体验很好，很受人们喜欢。好了我在这也不多说了，如果需要了解的，可以去阿卡索的官网看看，里面有英语免费试听课可以听听看的。 为什么我们的英语总是学不好，而且越学越觉得自己非常的弱智？除了我们把学习英语的目的搞错了以外，最重要的就是方法不对。这种错误的方法导致了中国人拼命学英语，却总也学不好的恶性循环。 看一下我们的英语教育，初中的时候学了很多弱智的句子，除了初中的考试，到哪里也用不到，你会跑到美国指着一个钢笔问老外，“What’s this?”,"Is this a pen? "老外会想，这么大一个人了，连钢笔都不认识，简直一个白痴。根本不会理你。就算你是初中生，问这样的问题也是很弱智的。这种情况一直延续到高中，大学。 再看一下我们的听力和词汇量为什么不好.初中的时候听的是最慢语速的磁带，高中的时候听的是稍慢语速的磁带。大学四级考试听的是四级要求语速的磁带，六级考试听得是六级要求语速的磁带。词汇量的掌握也是这样的分级。而且，你在学初中英语的时候肯定不会去听四六级的磁带，你在学四级的时候也不会去听六级或者TOEFL的磁带，因为你学习压力太大，作业太多，完成老师留下的作业基本上都很艰难，根本不会有时间去学习更高一级的东西。 而四级听力中最难的是TOEFL中最简单的，六级听力中最难的是TOEFL里的原题水平。所以，你的英语进步是在一个台阶一个台阶的上，而且每上一个台阶你都要承受若干的打击。在每一个阶段你都要遇到N多新的单词，听到很多听不懂的英语。经过十多年的英语学习苦海后，总应该有很高的英语造诣了吧？可是一看进口大片，即看不懂字幕又听不懂人家在说什么。口语自己也说不出什么来。
“读”出来的英语
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9014219611.html, “读”出来的英语 作者：刘清 来源：《文理导航》2017年第07期 【摘要】语言类学科的最终目的就是为了交际和表达。而交际又是最实用、最通常的使用形式。在此，我们在高中英语的教学过程中，必须高度重视“读”和“说”的。本文笔者就如何提高高中英语教学中“读”的效果阐述自己的实践经验与成果。 【关键词】高中英语；朗读；教学；兴趣 紧随时代的潮流，英语在日常生活和国际社会中起着越来越重要的作用，掌握英语，能说出一口流利的英语是一种生活技能，口语的培养关键在于朗读先行。通过朗读，把英语的语调模仿拿捏准确，并准确定位感情基调，有感情的读出英语。高中的英语朗读教学，教师可以从培养朗读兴趣，抓住文章的感情基调，读出感情，再以平时的阅读训练作为保障，把英语大声朗读出来，搞好英语朗读教学。 一、抓契机，培养朗读兴趣 学习活动是非常讲究趣味相投的，即便是高中生，趣味依然起着惟妙惟肖的作用，情趣能够直接把学习者的心态拉拢过来，促使学习者能够心甘情愿的，全身心地投入到学习活动中。因此在英语教学中，教师要抓住一切契机，培养学生的朗读兴趣。 例如，牛津高中英语模块三 Unit 1 The world of our senses 单元教学内容主要介绍人们的五种感觉：sight， hearing， taste， smell and touch。在教学过程中，我抓住机会，锻炼学生们的朗读。首先让学生要看准单词，其次发音必须准确，还要读出节奏感。为此我安排了一些绕口令，让学生们模仿，进行朗读训练。如，1. How many cookies could a good cook if a good cook could cook cookies？ A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies. 如果一个好的厨师能做小甜饼，那么他能做多少小甜饼呢？一个好的厨师能做出和其它好厨师一样多的小甜饼。2. There is no need to light a night light on a light night like tonight. For a bright night light is just like a slight light. 像今夜这样明亮的夜晚，就不需要点一盏夜灯，因为明亮的夜灯也会变得微弱。通过绕口令的朗读，以此锻炼学生的舌头灵活度，能够让学生们充满兴趣，活跃了阅读课的气氛，锻炼了朗读。 学生的朗读兴趣主要在于阅读材料的内容上，体裁上，要幽默风趣、严肃认真、节奏欢快等方面上引导学生投入其中，在辅以一些朗读手段，如分角色朗读、朗读接力，朗读比赛等方法促使朗读兴趣顺利开展。 二、抓基调，有感情地朗读
如何读好英语语调
如何读好英语语调 第一步：听录音，做标记 听录音对于英语学习者是件很普通的事情，但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰 的录音材料，或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料，先 听六遍，按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记 量不要太多，难度不要太大。英语的发音规则是相同的，练习时贵 在精而不在多。 第一遍感受录音的语音、语调。不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了。 第二遍标记单词的重音(wordstress)，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。不要因为已经背过这个单词，知道这个 单词的重音，或者查过辞典就把这个单词放过去。一定要标记一次，因为在不同的语境中或者表示不同的含义时，单词的重音也会有所 区别。 第三遍标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思，一些固定的连读方式也要引起注意。 第四遍标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。 第五遍标记句子的重音。这与单词重音不同，例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用，这个词的重音很清楚，但是它 在句子中出现时，如果不是特别强调这个词，一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时，每个单词都念得非常清晰，好像机 器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说 fygs_leyl话绝对不是这样。所以要注意句子的重音，一个单词本 身有重音，但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调，它就 不是句子的重心，例如：It’snoneofyourbusiness.(这不关你的
事)。其中的It’s就会念得很轻，同时noneof会连读，business 会重读，这些地方都要标注出来。 第六遍标记句中的弱化，某一个音读得比较轻，甚至都感觉不到，这个音就是被弱化了，例如这样一句话：https://www.360docs.net/doc/9014219611.html,st中的t基本上就被弱化掉了，wentto中的t也被弱化了，但是如果不这样用心听是听不出来的。 第二步：狂模仿，心要细 第一步工作做完，把该标记的东西都标记清楚以后，接下来就要开始疯狂的模仿。一段材料听了六遍以后，对它的语音语调已经印 象比较深刻了，接下来的模仿就要好好下一番功夫了。模仿大致可 以分为两个阶段： 1.句子的模仿。先一句话一句话模仿，把每一个句子的语音语调模仿到位，不要着急去模仿整段甚至整篇文章，可能直接模仿整篇 文章的自我成就感比较大，但这样做很难关注到每个句子的细节， 所以还是踏踏实实先把每个句子模仿好。 2.段落的模仿。把单个句子模仿好之后，就可以把一段话连起来了，模仿时要特别注意句子与句子之间的衔接。 以上两个步骤将比较枯燥的模仿过程拆分开来，这样便可以各个击破、重点突出，如果不分青红皂白一上来就模仿，眉毛胡子一把抓，结果只能是事倍功半，费力不讨好。 第三步：勤朗读，练记忆 许多以英语为母语的人很难理解中国人学英语时为什么要做大量的朗读练习。从发音原理来讲，英语和汉语的音节组合方式大不相同，发音方式也有很大区别。中国人的发音器官实际上并不熟悉或 是不适应英语发音方式。大量的朗读练习实际上是在训练发音部位，让发音器官的肌肉适应英语的发音体系。 光是大量朗读是不够的，还需要练习记忆。在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料，经过前两步之后，录音材料已经深深印 在学习者的脑海里了，朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音一起进
学好英语从大声朗读开始
学好英语从大声朗读开始 英语，或许现在对很多同学而言，是个很难的学科；枯燥的语法、繁多的句型、陌生的发音、令人眼花缭乱的字母组合……其实这些问题都是很容易解决的，下面我将结合这几年来我学英语的经验与大家做个分享。 我认为学好英语的第一步，也是最重要的一步并不是大量做题，背语法，背单词，而是从动口说英语，大声朗读甚至喊英文开始的。在我看来，想学好任何一门学科就先要建立起对这个学科的兴趣以及信心。在我6年级的时候，我就开始每天坚持1个小时来练习美式发音。通过大量的练习后，我的发音有了显著的改善，于是我便在课堂中充分展示自己，获得成就感，逐渐建立起了学英语的信心。所以我强烈建议大家，努力练好自己的发音，争取读一口流利、标准的英文。因为英语不是一门学科，而是一种语言，学英语的目的，也不正是说一口流利漂亮的英文吗？ 其次，我认为，为自己塑造一个良好的语言学习环境也是非常重要的。或许你喜欢看电视，不妨把频道转到ICS或CCTV9等这些专业英文频道，我们可以从这些电视节目中了解国外的风土人情、最新的时政新闻以及时尚资讯等。或许刚开始听这些英文频道时，可能会听不懂，但是如果坚持听这些英语频道或英语广播的话，我们的听力就会有显著进步，甚至会突然有一天就能识别、理解大部分的意思了，这样听力拿到满分也是水到渠成的事了。 此外，学英语最重要的一点就是积累，我认为其中40%的知识应该从生活中获取。上海地铁里的英语标识、进口食物包装上的英文、出租车司机座位背后的《乘客须知》英文版、以及其他所有存在英语的地方都值得我们格外留意。 我们要培养自己对英文的敏感度及强烈的求知欲，随身带一本小笔记本，时不时地从生活中积累、摘录英文单词，并制作一些小卡片来经常复习，我们便会受益无穷。那其余60%的知识则应该从英文的报刊杂志以及习题中获取。我们要始终坚持一点：绝对不让任何一个陌生单词逃过我们的眼睛。 最后，一个学习英语的习惯也是必不可少的。哪怕我们现在做错再多的题目，哪怕我们说的英文有多难听，我们都要厚着脸皮去勇敢地面对自己的不足，最好拥有一本错题本，把自己容易错的知识点整理出来，以便复习。 我相信，当我们做到上述的几点时，我们的英语成绩至少有个大的飞跃吧。
小学英语学习方法好的英语是读出来的.doc
小学英语学习方法：好的英语是“读”出来的【英语方法】 【导语】英语网小编为各位老师整理了小学英语学习方法相关文章，希望能对同学们有所帮助。更多小学英语材料尽在英语网。 学习英语的确要做适当练习。但我认为，归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”;“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。 一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。 阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料(或书籍)。这类书具有以下几个共同特点： 一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。
二、容易读，不大会产生阅读障碍。 三、有助于扩大知识面，提高文化素养。 至于阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少。结果往往事倍功半。 小学英语学习方法：好的英语是“读”出来的【英语方法】 【导语】英语网小编为各位老师整理了小学英语学习方法相关文章，希望能对同学们有所帮助。更多小学英语材料尽在英语网。
好英语是读出来的
好英语是“读”出来的 朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础小学英语是学生学习英语的入门基础教学，它对以后学生学习英语有着深远的影响。 在英语教学中，引导小学生声情并茂的朗读，不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学。小学是英语学习的启蒙和起始阶段，各种拖音，喊读和不敢读的现象，不仅影响到教学质量的提高，而且对小学生以后的英语学习非常不利。 为了帮助学生养成良好的朗读习惯，我们可以尝试一下方法： 1.教师范读。英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。我们在指导学生朗读时要教会他们正确运用升调或降调，注意重音、节奏、连读和失去爆破等。 2.形式多样的朗读，带给学生朗读的乐趣 教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段，尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意。如单词朗读时,我们可以通过高低声读，小组读或男女生读，并展开竞赛，看谁读得好。学生还不很熟练时用，也可采用开火车读.我们一般的开火车，无非是一个学生接一个学生读，有时是两个学生接两个学生读，我根据这个朗读方法，稍微采取了点“变化”。让先读的学生声音放得很低，开火车同学一个比一个响；或者让先读的学生声音读得很响，其他学生一个比一个轻。经过这样一变，学生朗读起来始终兴趣盎然. 单词朗读的游戏还有很多，
比如快速朗读、随机朗读、Magic eyes、Magic ears、心灵感关应等，这些游戏的本质都是对学生朗读的训练，却比单纯的朗读收到的效果要好得多。 3.注重晨读，帮助学生养成良好的朗读习惯 俗话说“一日之计在于晨”，早晨是练习口语和诵读课文的黄金时间，要充分利用。我们可以要求学生每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但能提高英语学习的积极性，而且还能改善自己英语学习的状态。在班级的早晨读时，可以让语音准确的同学带读，全班跟读，或者让学生轮流带读，让每一个学生都积极的参与到朗读中来。 4.开展小组学习法，为后进生创造朗读环境 在班中可采用了“一帮一”朗读法，后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。就是朗读能力一般的学生，同桌“互帮”提意见，时间长了，朗读水平均见长。当然，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。 我们教师在培养学生英语朗读能力的同时，要注意自身英语朗读水平的提高，学生对英语语音的感性认识绝大部分来自于对教师的模仿。只要教师持之以恒，不断摸索新的、适合学生的训练方法，一定能帮助学生说好英语，学好英语，为提高英语教学质量迈出可喜的一步。让每个学生都能“读”出好英语。
读出来的好英语
读出来的精彩，读出来的快乐 英语是一门有声的语言，而语言的学习是离不开大量阅读，学习英语更是如此。“书读百遍，其义自见”，这是古人对朗读重要性的高度概括。也由此可见，想说一口流利的英语，必须进行大量说的练习，说的练习需要的是外部环境，而中国学生缺的就是语言环境。但是，我们可以采取英语朗读这一方法来弥补这一缺陷。在我们的英语课堂中，以小组学习为单位，创设好朗读环境，培养学生的朗读兴趣，向学生渗透朗读技巧，最后提高他们的朗读水平，为学生的快乐英语，快乐朗读打下坚实的基础。那么在学生的平时朗读英语时，作为教师应该采取哪些方法来激起学生朗读英语的浓厚兴趣呢？我个人认为在平时的教学中教师要抓住小学生的心理，积极运用情景、游戏、唱歌、绕口令、奖励、讲故事等手段。尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，只有这样，小学生才会在丰富多彩的训练中增强对英语朗读的兴趣和信心。 下面就谈谈我的一些具体做法： 一、读法多样，激发学生朗读的兴趣 激发小学生对英语朗读的兴趣是培养小学生英语朗读能力的首要一步。依据小学生的年龄、心理特点，可以从三个方面着手：一、教师的良好示范，英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师声情并茂的朗读会引起学生的朗读欲望。二、多种形式的课堂朗读训练，不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查小学生是否完成朗读任务的手段，而是要采用形式丰富的朗读，如：嘴形猜读、动作辅助读、补充读、移指读、听音辨位读、角色配音读；还有就是我们常见的：分角色读、“开火车”读、小老师领读、小组竞赛读、男女生竞赛读等，给学生提供充分展示的机会，满足他们的表现愿望。三、开展丰富多彩的朗读活动，例如：开展朗读比赛，在班级中设立“英语朗读明星”等，在平时的教学中可以每月开展一次“英语故事比赛”，评选出“英语朗读明星”，将照片帖在英语角里。在这样的激励机制中，我相信学生们的朗读水平会有更大的提高。 二、读画结合，激发学生朗读的兴趣 小学生对于课文，对话或是句子的学习存在着惧怕心理，原因是学生对于那些抽象的句型根本就无从理解。那么如何才能让这些抽象的句型在学生的脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境、栩栩如生的立体画面呢？我觉得在教这些课的内
好英语 读出来
好英语读出来 【摘要】小学英语朗读是培养小学生良好的语音语调的关键。小学英语朗读基础的培养直接影响到学生以后对英语学习的习惯和兴趣，而现在小学英语阶段的朗读现状令人担忧，有效提高小学阶段的朗读是势在必行，同时也需要各个主体积极参与才能实现。 【关键词】小学英语朗读重要性训练 一、朗读的重要性 1.朗读能激发学生学英语的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在英语教学中充分发挥朗读的作用，是激发学生学习兴趣的最好方法。兴趣能激励学生充分发挥学习的潜能，提高学习效率，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。声情并茂的朗读，给人以美的享受，陶冶人的情操，能创造出美的情景而让学生陶醉在朗读中，唤起学生学习的积极性，让学生的思想在朗读中得到升华。 2.朗读能培养学生说英语的能力。朗读有助于学生形成良好的语音、语调和语感，能训练学生在英语发音中的升降调、重音、停顿、弱化、连读和失去爆破。反反复复地朗读课文，在熟练朗读一定量的文章之后，很多常用句子会不自觉地在用英语交流时脱口而出，形成“英语思维”的能力。英语朗读就是在学习中自己给自己创造学习英语的氛围。 3.朗读能培养学生听英语的能力。小学生在英语学习中，获得的语言听力材料是暂时性记忆。如果仅仅就靠听，很难准确把握所听到文字材料，如果没有或缺乏朗读基础，就很难辨别出同音词、近音词，更不能听出升降调、重音、停顿、弱化、连读和失去爆破等朗读技巧所带来的效果，从而影响对听力材料的领会和理解；但是，学生如果能把所学过的文章通过朗读牢牢地储存在大脑里，遇到听力混淆时，就能判断出有用的信息，从而提高英语听力水平。 4.朗读能培养学生学英语的语感。语言是有节奏的，而节奏是英语首要的特征。学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起着不可忽视的作用。在实践中，不断积累语言知识，体会出其语音、语义、语调及语气，日积月累，便逐渐培养了对语言的感知。朗读通过直觉思维方式直接感受语言，对语言的义、情、味综合地进行感受，可以使学生积累丰富的语感经验，获得良好的语感能力。只有通过朗读，使学生眼到、手到、心到，才能将文章的感情色彩通过轻重缓急、抑扬顿挫的语气淋漓尽致地表现出来。 二、朗读的现状 1.由于一般的考试不测试学生的朗读能力，这样使英语教师不够重视英语的朗读训练。许多教师把教学重心放在传授知识上，使学生在学的过程中始终处于被动状态，有的一堂课只能让学生读上一遍课文，有的甚至于一遍也没读；还有的教师对课堂教学围绕考试指挥棒转，围绕试题进行教学，教师用大量的时间拼命用考试的题目、类型去强化训练学生，而放弃了朗读这一环节。 2.教师自身素质不够硬。俗话说“打铁还要自身硬”，能给学生一碗水，教师要有一桶水。有些教师自身朗读能力差，发音不清楚、不正确、不规范，或对课文内容理解不够，抓不住读的语气和重点。那么，这样的教师是不可能让学生领会到朗读的魅力。 三、朗读的训练