最新人教版一年级数学上册第五单元集体备课教案教学反思
5 6~10的认识和加减法
本单元的内容是在学生学习了1~5的认识和加减法的基础上安排教学的，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内加减法最直接的基础。同时，本单元中用数学解决问题的方法将对今后的学习起着至关重要的作用。因此，本单元是全册教科书的重点内容之一，在整个小学数学教学中占着非常重要的地位。
教科书相对集中地将6和7、8和9分别放在一起认识，不仅可以节省时间、提高教学效率，还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的关系。由于数“10”是两个数字组合而成的，学生认识它相对要难一些。同时，10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用，因此教科书单独安排了“10的认识”这一知识点。
本单元的“解决问题”都是采用图文结合的方式提供了解决问题的一般步骤，引导学生体会要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。同时，教科书提供了丰富的素材和情境，以此帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围世界，培养学生从生活中发现并提出数学问题的能力。
对于学生来讲，数的概念的学习已经不陌生了，通过第3单元“1～5的认识和加减法”的学习，学生已经积累了一定的学习经验。但是对数与数之间存在密切关系的认识还不够深刻，其中蕴含的数学推理和良好思维习惯还需要教师结合具体环节进行渗透和培养。由于一年级学生受年龄特点的限制，连加、连减这部分内容仍是学习的难点。学生在进行加减混合计算时，更容易因前后两个计算步骤所采用的计算方法不一致，产生计算不能顺利进行的困难，因此要利用连续的两幅图帮助学生理解意义及其计算方法，使学生能在此基础上看清运算符号，顺利完成计算。
1.加强操作和观察活动的目的性。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10各数的概念和相应的加减法计算方法。
2.注意对计算方法的引导。本单元加减法计算的方法主要有三种：一是利用数的组成计算加减法；二是通过学具的拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。
3.加强对解决问题的步骤与方法的指导。本单元解决问题中，有两个方面是学生第一次接触：一是解决问题的基本步骤，一定要让学生经历全过程，不能仅仅列式计算；二是用大括号表示总数，用问号表示所求问题，这是数学语言的表达方式，要让学生读懂题意后，自己选择恰当的方法解决问题。
◎教学笔记
第1课时 6和7的认识
?教学内容
教科书P39~40，完成教科书P43“练习九”第1~3题。
?教学目标
1.通过观察、操作、演示，能熟练地数出6和7，会读、写这两个数，并会用这两
个数表示物体的个数，会比较它们的大小。
2.通过观察直尺图，掌握数的顺序，理解6和7的基数、序数的含义。
3.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以
及用数学交流的意识。
?教学重点
建立6和
7的概念，会读、写6和7，会比较6和7的大小。
?教学难点
能够区分6和7的基数意义和序数意义。
?教学准备
课件、小棒、0~7的数字卡片、计数器。
?教学过程
一、复习知识，导入新课
师：从开学到现在，我们已经认识了哪些数朋友？(随着学生的回答，教师出示数
字卡片。)你们能帮这些数朋友排排队吗？
【学情预设】学生会按顺序数出0、1、2、3、4、5，还有的学生能倒着数。
师：同学们真棒！那你们认识这两个数吗？(教师出示数字卡片)今天我们就一起来认识这两个数。(板书课题：6和7的认识)
【设计意图】引导学生回忆已经学过的0~5各数，通过给数朋友排队，体会数的顺序，也为新知的学习打下基础。
二、教学6和7的基数意义
1.课件出示教科书P39情境图。
师：请仔细观察，教室里有几个同学在做值日？数一数。
【学情预设】让学生说出自己是怎么数的。有的学生可能是从左往右数出有6个同【教学提示】
教师注意结合情境图向学生进行爱劳动、讲卫生、团结协作的思想品德教育。
学在做值日；有的学生可能是先数男生，再数女生，最后合起来。教师都要予以肯定。
◎教学笔记师：大家都数出了教室里有6个同学在做值日，可以用“6”来表示。(出示卡片，
贴在黑板上)教室里还有哪些物品的数量是6？
【学情预设】学生自由数数，并交流，能够回答出教室里有6张课桌。
师：6个同学、6张课桌都可以用数字“6”来表示，6还可以表示什么？
【学情预设】学生会说6还可以表示6朵花、6个水杯、6根粉笔等，生活中的许
多物品的数量都可以用6来表示。
课件出示6个同学的图片以及点子图。
师：请你数出6根小棒，摆成你喜欢的样子。
【学情预设】学生可能摆成一个正六边形，还有可能摆成小房子的形状……只要摆
得对，都要予以肯定。
师：看见同学们在积极地打扫卫生，老师非常高兴，于是和同学们一起打扫起来。
现在教室里有几个人在打扫卫生呢？你们是怎么知道的？
【学情预设】教室里有7个人在打扫卫生。有的学生是从1开始数，有的学生是在
6的基础上接着数。
师：(出示卡片，贴在黑板上)教室里还有哪些物品的数量是7？
【学情预设】学生会说教室里还有7把椅子。(教师追问：7还可以表示什么？)
课件出示7个人的图片以及点子图。
师：请你数出7根小棒，摆成你喜欢的样子。
【学情预设】学生自由摆小棒，只要摆得对，都要予以肯定。
【设计意图】通过让学生观察画面、数出人和物的数量，使学生在原有的生活经验
和知识基础上逐步抽象出6和7，理解其基数的含义。
2.用计数器拨出5颗珠子。
师：老师拨了几颗珠子，用几来表示？(学生回答“5”)
教师又拨1颗珠子，让学生说出现在有几颗珠子，用几表示，再拨几颗珠子就是7
颗珠子。
【学情预设】学生会回答，5颗珠子又拨1颗珠子就是6颗珠子，用6表示，再增
加1颗珠子就是7颗珠子。
3.课件出示直尺图。
◎教学笔记
师：先填一填，再说一说6的前面是几，6的后面是几，与6相邻的数是几和几。
【学情预设】学生根据数的顺序填空，回答6的前面是5，6的后面是7，与6相邻的数是5和7。
【设计意图】通过引导学生观察直尺图，使学生理解7以内数的顺序，掌握0~7各数的大小排列和相邻两数的关系。
三、教学6和7的大小比较
课件出示教科书P40点子图。
先让学生用数表示出三张点子图上的点子数，然后提问：
(1)5和6相比，谁大谁小？
(2)6和7相比，谁大谁小？
(3)你是怎么知道的？
让学生选用自己喜欢的方法比一比，再交流方法。
【学情预设】学生可能会通过点子图直观地进行比较，也可能通过数序进行比较。引导学生说出5＜6，6＞5，6＜7，7＞6。
根据学生的回答板书：5＜6,6＞5,6＜7，7＞6。
【设计意图】本环节旨在让学生在原有比较1~5大小的基础上，学会比较5、6、7的大小，进一步理解6、7的含义。
四、区分6、7的基数意义和序数意义
1.游戏。
师：同学们，现在我们一起做游戏，请7个同学排队。游戏名称是：按要求做动作。
师：请前面5个同学蹲下来，第6个同学到讲台上来拿6支粉笔，再请第7个同学把手举起来。
2.课件呈现教科书P40情境图及问题。
让学生先独立在教科书上完成，再汇报交流。
【学情预设】一共有7缸鱼，从左边数第7缸有5条鱼，有7条鱼的是第6缸。【教学提示】
区别6、7的基数意义和序数意义是本课的难点。注意让学生独立思考，用自己的语言表达。
◎教学笔记
师：7缸和第7缸有什么不同？
【学情预设】引导学生理解并回答出7缸是指一共有7缸，第7缸是指排在了第7的位置上，只有一缸。
师：你能提一个问题让同桌回答吗？
学生模仿教师提问并回答，教师巡视指导，选几名学生代表汇报，集体交流。 【设计意图】将6和7的基数、序数意义进行比较，进一步加深学生对基数、序数的理解。
五、教学6、7的写法
1.6、7的书写要求。
师：现在我们对6和7这两个数朋友比较熟悉了，首先观察一下6和7分别像什么。(课件出示)
师：我们再一起来看看怎么写这两个数。(播放6和7的书写视频)下面和老师一起来写这两个数字。
【学情预设】教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导。“6”是一笔写成，从“日”字格的右上角出发向左下角画曲线，它的下半部分像个0，这个0要写在下边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角。写“7”时同时可展示“7”的儿歌：7、7、7像镰刀，一笔写成7，横要短而平，折要斜而直。
2.完成教科书P40的书写练习。
指导学生在教科书中的田字格中描写。教师巡视，发现写得好的要表扬、展示，写得不正确的要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。
【设计意图】对于6和7的书写，学生已有一定的书写基础，通过教导学生规范的书写方法及书写练习，培养学生良好的书写习惯。 六、应用练习
1.完成教科书P43“练习九”第1题。 师：请按顺序填数。
【学情预设】学生完成这道题比较轻松。 2.完成教科书P43“练习九”第2题。 学生独立完成，再集体交流。
【学情预设】学生在数方块的数量时可能出错，只数了能看到的方块，没有数看不到的(被挡住的)方块。填写出方块的数量后，还需提示学生要从上面的答案中任意选择不同的两组数进行比较。
3.完成教科书P43“练习九”第3题。
指导学生读懂题意后，学生独立完成，教师巡视指导。
【学情预设】理解题意后，学生完成此题比较轻松。教师还可以追问“6只”和“第7只”有什么区别。
【设计意图】通过练习，复习了数数、数的大小比较、数的基数意义和序数意义，让学生巩固已学知识。
◎教学笔记
七、课堂小结
师：今天这节课你们跟哪两个数做了好朋友？这两个数朋友在我们身边还藏有好多秘密呢！想一想，说一说生活中存在的6和7。
?板书设计
?教学反思
本节课通过让学生数物体的个数，了解数所表示的实际意义，并让学生在具体情境中抽象出数等，这些都是在培养数感。教学中让学生根据鱼缸图提出问题，学生可能会感到困难，要注意指导学生模仿教师提出问题，并结合问题进一步理解基数与序数的意义。
?作业设计
作业P22第一、三、四题。 一、看kàn 图t ú 写xiě 数shù
。
三、先xiān 数shǔ 一y ì 数shǔ
，再zài 比b ǐ
一y ì
比b ǐ
。
四、填tián 一y ī 填tián
，圈quān 一y ì 圈quān
，涂t ú
一y ī
涂t ú
。
1.一共有（ ）只刺猬。从左边数，是第（ ）只。
2.把左边的6只刺猬圈起来。把从右边数的第7只刺猬涂上你喜欢的颜色。 参考答案 一、7 6 7
三、7 6 7>6(或6<7) 6 5 5<6(或6>5) 四、1. 7 3
◎教学笔记
第2课时 6和7的组成
?教学内容
教科书P41，完成教科书P41“做一做”和P43“练习九”第4题。
?教学目标
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7
以内数的认识。
2.在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用
规律的主动性。
3.在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。
?教学重点
通过实践探索、合作交流，得出6、7的组成。
?教学难点
有序地掌握6、7的组成。
?教学准备
课件、彩笔、圆片。
?教学过程
一、动手实践，导入新课
1.课件出示。
师：同学们，老师这里每组都有5个圆片，我想要把每组的5个圆片分成两部分，
一部分涂色，另一部分不涂色，你知道可以怎么涂吗？
【学情预设】让学生动手涂一涂并自主说出怎么涂色。有的学生会从涂1个开始，
依次增多；有的学生会从涂4个开始，依次减少；也有的学生会无序地涂色。教师可以
有意识地引导学生有序涂色。
师：同学们真棒！大家都得出了4种涂法，从这里我们就可以得到5的组成，大家
一起来读一读吧！(课件出示)
2.揭示课题。
师：我们已经学习了2~5的分与合，这节课我们继续学习6和7的分与合。(板书
课题：6和7的组成)
【设计意图】借助旧知识5的组成导入新课，通过这个环节的设计，让学生明白涂
◎教学笔记色的意义，渗透有序思考的思想。
二、自主探究6的组成
1.课件出示教科书P41上面左图。
学生4人一组，在固定时间内给6个圆片涂色，教师巡视指导后交流汇报。
【学情预设】大多数学生会有序涂色，少数学生还是没有按顺序涂色，教师要适时
进行指导。
师：我们来看第一幅图，看看有几个被涂色，几个没有被涂色。
【学情预设】学生回答有5个被涂色，1个没有被涂色。
师：一共有6个圆片，分成了两部分，一部分是5，另一部分是1，所以6可以分
成5和1。你能根据这个例子找到6的其他组成吗？在教科书上填一填吧！
学生完成后，汇报交流。
教师根据学生的回答板书：
2.找规律，记一记。
师：同学们找到了6的5种分法和组成，你们有什么办法能够不重复、不遗漏地都
记下来呢？
【学情预设】预设1：从6可以分成1和几开始，从小到大有序地写出所有的组成。
预设2：从6可以分成5和几开始，从大到小有序地写出所有的组成。
预设3：可以把两个不相同数字的位置交换，记1组就能记住2组。
师：同学们的方法都不错。接下来，检验同学们的时刻来了，我们来进行一个小比
赛，给你们1分钟的时间记住6的各组组成，看谁记得又准又快。
师：我们一起来说一说6的组成吧！
指名回答，开始速度稍慢，后面速度慢慢加快。
【设计意图】在6的组成教学中，着重引导学生发现“按一定的顺序(从小到大或
者从大到小)可以把6的组成不重不漏地写出来”，从而让学生感受有序思考的优越性；
同时利用6的组成中的一组让学生联想到另外一组，为后面学习7的组成打下基础。
三、自主探究7的组成
1.学生活动，探究7的组成。
师：有7个正方体木块，要分成两堆，有几种分法？
让学生先利用学具圆片自主分一分，然后在小组内说一说，再集体汇报交流木块的
分法。
【学情预设】预设1：把7个正方体木块在左边放6个，右边放1个，也就是7可
以分成6和1。
预设2：把7个正方体木块在左边放5个，右边放2个，也就是7可以分成5和2。
【教学提示】
励学生进行小
组合作，先想一想
要怎么涂，再动手
涂色。
◎教学笔记
预设3：把7个正方体木块在左边放4个，右边放3个，也就是7可以分成4和3。
根据学生所说的分法，课件出示。
师：同学们看到每一组后，还会想到什么？
【学情预设】引导学生说出看到一组可以想到另一组，例如：看到7可以分成6和1，就能想到7还可以分成1和6……
师生一起整理并板书7的组成。
2.比一比，记一记。
师：谁能很快记住7的组成？赶紧比一比吧！
指名回答，开始速度稍慢，后面速度慢慢加快。
【设计意图】在学习了6的组成的经验之上，自主探究7的组成。在分正方体木块的活动中启发学生通过联想发现7的另外3组组成，初步渗透类比的思想。促进学生之间的交流与合作，在合作中训练口头表达能力。
四、巩固6和7的组成
1.完成教科书P43“练习九”第4题。
师生之间以对口令的形式合作完成。例如要求6的组成，教师问：6可以分成1和几？1和几组成6？学生回答：6可以分成1和5，1和5组成6。
2.完成教科书P41“做一做”第1、2题。
学生独立完成，教师巡视指导，找出错例并进行订正。
【学情预设】第1题：要求学生汇报时读一读。例如：6可以分成3和3，3和3
组成6。
第2题：先指导学生理解题目的意思，在解决这个问题时，有的学生会一边数一边
画，有的学生会用数的组成来解答。教师注意让学生充分表达自己的想法。
五、课堂小结
师：今天我们学习了6和7的组成，大家记住它们了吗？跟同桌再互相对一对口令
吧！
?板书设计
?教学反思
本节课的教学是引导学生自主探究6和7的组成，学生基本上都能自主完成，但有
两个方面还要加强。一是在涂(摆)和写的时候，要引导学生做到图与数对应；二是在分
解组成时，要引导学生有序思考。如：先摆出一种后，除两边相等的情况外，再交换两
堆的位置，就是另一种。再如：在摆的时候，从一边向另一边一个一个地移动正方体木
块，每移动一个就是一种新的组成。
【教学提示】
对口令练习6
和7的组成时，可
以先按顺序练习，
再打乱顺序练习，
速度也由慢到快。
◎教学笔记
?作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
第3课时 6和7的加减法
?教学内容
教科书P42，完成教科书P42“做一做”和P44“练习九”第5、9题。
?教学目标
1.能够根据一幅图写出有联系的两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。
2.通过操作和观察，在活动中发现“一图二式”和“一图四式”的一般规律，提高学生的理解和计算能力。
3.初步感受学习数学的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程。
?教学重点
正确计算关于6、7的加减法。
?教学难点
理解算式的含义和加减法之间的关系。
?教学准备
课件、圆片、0~7的数字卡片。
?教学过程
一、谈话导入
师：同学们都已经会算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们来学习6和7的加减法。(板书课题：6和7的加减法) 二、创设情境，构建加法模型
1.创设情境，双向观察。
请学生到讲台上站队，一边站5人，一边站1人。 师：一共有多少人呢？你能列出算式吗？
【学情预设】学生可能会列出5+1=6和1+5=6两道算式。(教师根据学生的回答板书算式)
师：谁能说说你是怎么想的？想一想，为什么能列出两个不同的加法算式？ 学生自由讨论，教师进行小结。
师小结：同学们看的方向不同。从左往右看，同学们的排列是5和1；从右往左看，同学们的排列是1和5。由于观察的方向不同，就可以列出两道不同的加法算式。
【设计意图】请学生到讲台上站队，这是一个现实情境，是一个易于学生双向观察的立体空间，也是本课学生所要学习的“一图二式”的生活原型。引导学生明白从不同的角度观察，便可以写出两道不同的算式。
2.阐述算理，对比概括。
师：这两个算式结果为什么都等于6？你能用圆片摆一摆，说一说理由吗？ 学生自主动手摆圆片，同桌交流后汇报。
【学情预设】展示学生摆的圆片，引导学生理解5和1组成6，所以5+1=6；1和5组成6，所以1+5=6。
师：请同学们仔细观察，说一说这两个算式的相同点和不同点。
【学情预设】引导学生回答：相同点是相加的两个数都是1和5，得数都是6。不同点是相加的两个数调换了位置。
师小结：交换加法算式中两个数的位置，得数不变。
【教学提示】
注意指导学生用摆学具的直观方式感受两个数相加时，调换两个加数的位置后得数不
◎教学笔记
3.列举算式，回归图形。 (1)列举和是6的加法算式。
师：请大家用6个圆片分别摆一摆，还能写出哪些得数是6的加法算式？
同桌之间合作，一人摆圆片，一人写算式。
【学情预设】学生可能说出2+4=6，4+2=6，3+3=6。如果没有学生说出0+6=6，6+0=6，教师可以加以提示。
(2)列举和是7的加法算式。
师：请拿出7个圆片摆一摆，大家能写出哪些得数是7的加法算式？ 同桌之间合作，一人摆圆片，一人写算式。
【学情预设】学生可能说出1+6=7，6+1=7，2+5=7，5+2=7，3+4=7，4+3=7，0+7=7，7+0=7。
师：请用自己的方式表示3+4=7，4+3=7这一组算式的意思。 指导学生明确只要用一幅图就能表示这两个算式的意思。
【设计意图】用数的组成来支撑加法算理，同时通过让学生列举算式，提高学生的计算技能，再回归到图，巩固了加法的“一图二式”。 三、自主探究，构建减法模型
课件出示教科书P42上面右图。 师：仔细观察，说说这幅图的意思。
【学情预设】预设1：一共有6个圆，去掉左边的1个圆，右边还剩下5个圆。 预设2：一共有6个圆，去掉右边的5个圆，左边还有1个圆。 师：你能列出算式吗？
【学情预设】学生可能会列出6-1=5，6-5=1这两道减法算式。(教师根据学生的回答板书)
师：计算6-1和6-5时，怎样算才能算得快？
【学情预设】学生可能说出不同的算法。例如计算6-1等于几，因为1和5组成6，所以6-1=5；也可以这样想：6可以分成1和5，所以6-1=5；还可以这样想：因为1+5=6，所以6-1=5。对于不同的说法，只要正确，教师都要予以肯定。
师小结：在图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。
【设计意图】根据图意列出两道减法算式，引导学生理解减法的“一图二式”。 四、理解“一图四式”
1.课件出示教科书P42“摆一摆，填一填”的第一组图。
【教学提示】
此环节放手让学生自主表达，引导学生说出自己的计算过程，这是培养学生计算能力的重要过程。
◎教学笔记
师：你能根据图写出两道加法算式和两道减法算式吗？
引导学生用圆片摆一摆，说一说。
【学情预设】学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道算式的得数是怎么来的。四道算式分别为：4+2=6，2+4=6，6-2=4，6-4=2。
师：请大家比较两道加法算式和两道减法算式，看一看有什么发现。
【学情预设】学生可能会说：这四道算式都可以根据2和4组成6来计算结果。教师要引导学生明白，从不同的角度观察同一幅图，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。
2.课件出示教科书P42“摆一摆，填一填”的第二组图。
师：你能列出四道算式并说出算式的意思吗？
学生拼摆学具，完成填空后指名汇报。
【学情预设】学生能根据图意写出5+2=7，2+5=7，7-2=5和7-5=2，并表述每道算式的意思，教师着重让学生说说每道算式的得数是怎么算出来的。
3.课件出示教科书P42“摆一摆，填一填”的第三组图。
师：你能根据图列出几道算式呢？
【学情预设】根据第三组图学生只能写出3+3=6，6-3=3这两道算式。
师：如果不摆学具，你能算出3+3等于几吗？怎样算6-3呢？
【学情预设】学生可能说：可以想6的组成，因为3和3组成6，所以3+3=6；又
因为3+3=6，所以6-3=3。
师：不是说同一幅图，观察角度不同，可以列出两道加法算式和两道减法算式吗？怎么第三组图只列出了一道加法算式和一道减法算式呢？
【学情预设】引导学生理解并掌握当两部分的数相同时，根据一幅图就只能列出一道加法算式和一道减法算式，体会这一情况的特殊性。
【设计意图】在学生理解“一图二式”的基础上，通过拼摆学具继续进行6、7的加减法的教学。使学生明确：根据一幅图一般可以写出两道加法算式和两道减法算式，即“一图四式”。
五、巩固练习
1.完成教科书P42“做一做”。
师：仔细观察，根据图意列出算式。
同桌之间合作，完成算式后相互交流。
全班汇报，教师指名学生说一说每一道算式表示的含义，并说说是怎样算的。
2.完成教科书P44“练习九”第5题。【教学提示】
教师注意指导学生结合图意说说每道算式的意义，学会用三句话表达。
◎教学笔记
师：同桌合作，哪两张卡片上点子的数相加得6？请说一说算式。 【学情预设】学生可能说出2+4=6，4+2=6，3+3=6，1+5=6，5+1=6。 师：哪两张卡片上点子的数相加得7？请写出算式。
【学情预设】学生可能说出1+6=7，6+1=7，2+5=7，5+2=7，3+4=7，4+3=7。 3.完成教科书P44“练习九”第9题。
师：在这些卡片中任意选择两张卡片，然后用大的数减去小的数，并算出结果。 指名学生到讲台前选一选，算一算。然后让学生自主选择两个数，再让同桌做一做，教师巡视指导。
【设计意图】练习过程中，把握好由易到难的“坡度”，从直观到抽象，逐步提高要求，巩固有关6、7的加减法。 六、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
?板书设计
6和7的加减法 5+1=6 6-1=5 1+5=6 6-5=1
?教学反思
本节课在教学中把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固，再教学减法进行拓展，这样学生能够在扎实理解加法的“一图二式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解并巩固新知识。对于6、7的加减法计算，部分学生已经会计算，看到每道算式时基本上能很快说出结果，但要说出是怎么算的，则会感觉很困难。教师要注意指导学生如何清晰表达算理，如利用数的组成计算，利用想加法算减法的方法来计算等。
?作业设计
作业P24第一、四题。 一、看kàn 图t ú 列liè 式shì 计j ì 算suàn
。
四、在zài
○ 里l ǐ 填tián 上shàng
“+” 或huò
“-”。
参考答案
◎教学笔记
一、6 6 4 2 4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4 四、+ - - + - + + -
第4课时 解决问题(1)
?教学内容
教科书P46及“做一做”。
?教学目标
1.知道图中大括号和问号的意义，能正确列式解决简单的实际问题。
2.培养学生初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力。
3.体会生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的兴趣。
?教学重点
能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。
?教学难点
理解大括号和问号所表示的意思。
?教学准备
课件。
?教学过程
一、情境演示，导入新课
师：小兔子们采蘑菇回来了，它们采的蘑菇可真多呀！大家都来看一看！ 课件出示教科书P46情境图。
师：请大家认真观察这幅图，说说图里有什么。
【学情预设】学生可能会说有兔爸爸、兔妈妈，还有4个兔宝宝。 师：那左边有几只兔子？右边呢？
【学情预设】学生能回答左边有4只兔子，右边有2只兔子。
师：兔妈妈还给我们带来了一个问题，下面我们就去帮兔妈妈解决问题吧！［板书课题：解决问题(1)］
【设计意图】直接出示情境图，在情境中导入新课，激发学生的学习兴趣。 二、逐步探索，发现新知
1.认识大括号。
师：（手指着情境图中的大括号）你们认识它吗？(学生回答：大括号)在前面的学习中，我们已经见过它了，那么大括号表示什么意思呢？
【教学提示】
要帮助学生充分地理解图意。引导学生仔细观察情境图，舍弃图中的不相干因素，用数学的眼光看问题。
◎教学笔记
【学情预设】引导学生说出大括号就是“合起来”的意思。(教师板书：合起来) 教师示范把两部分合起来的手势，带领学生一起做。 师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来呢？
【学情预设】学生会说是把左边的兔子和右边的兔子合起来。
师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。
2.认识问号。
师：（手指着情境图中的问号）这是问号，你们知道问号表示什么意思吗？ 【学情预设】引导学生理解“？”是表示要求的问题。
教师画大括号并在大括号下面画出问号，引导学生说出大括号和问号在一起表示求一共有几只兔子。(板书：一共有几只？)
3.完整表达图意。
师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？试一试。 同桌之间交流讨论，教师指名说一说。
【学情预设】引导学生完整表述：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？
师：“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题的两个条件，“一共有几只兔子”是要解决的问题。
4.画一画，加深对图画问题的理解。 师：你能用自己的方式画出这道题的意思吗？
学生独立思考，用自己喜欢的方式表示图意。教师可选取比较有代表性的作品进行展示，并在黑板上板书：
5.列式解答并理解算式表示的意思。
师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求一共有几只要怎样解答呢？ 学生独自尝试写出算式，教师指名汇报。
【学情预设】预设1：左边有4只兔子，右边有2只兔子，把它们合起来就是4+2=6(只)。
预设2：右边有2只兔子，左边有4只兔子，把它们合起来就是2+4=6(只)。 师：同学们说得都有道理，求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算。 教师根据学生的回答板书算式。 6.检验反思。
师：同学们，我们的解答正确吗？要怎样检查呢？ 学生思考后与同桌交流，再集体汇报。
【学情预设】学生可能说在图中再数一数，检查是不是一共有6只兔子。 师：我们在解决问题时，还需要注意什么？
根据学生的回答小结：要注意看数有没有抄错，答案有没有算错。 7.总结解决图画问题的一般步骤。
师：请大家回忆一下，我们是怎样解决这个问题的？
【学情预设】在解决图画问题时，要先看懂图意，明确知道了什么，让我们求什么，再想用什么方法解决。想的时候还可以用简单的符号或者图形代替原图来表示图意，再
【教学提示】
引导学生初步了解：知道两个相关的信息和一个相关的问题，就能构成一个简单的数学问题。
◎教学笔记
列出算式进行解答。解答完后，还要检查答案是不是正确。
教师引导学生表达，并适时指出重点：图里有什么？怎样解答？解答正确吗。 【设计意图】抓住有层次的三句话——“图里有什么”“怎样解答”“解答正确吗”，对在用数学解决问题的过程中的学生给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的一般步骤，学习解决问题的基本方法。 三、巩固练习
教科书P46“做一做”。
师：企鹅也想请你们帮帮忙，请大家仔细观察，完整地说一说图意。 【学情预设】学生会说出左边有2只，右边有5只，要求一共有几只。 师：你会解决这个问题吗？
学生独立解决问题后先跟同桌交流，再集体汇报。
【学情预设】学生会列出算式2+5=7(只)或者5+2=7(只)。(教师可追问：为什么用加法计算？算式中的2、5、7分别表示什么意思？)
师：解答正确吗？检验一下。
【学情预设】学生会检查数写错了没有，计算是否正确。
【设计意图】已经有了解决例题的经验，所以在巩固阶段，更多的是采取学生互动合作的方式进行。如果学生还有困难，教师可以适当提示，进一步加强学生对加法含义的理解，并逐步培养学生回顾反思的习惯。 四、课堂小结
师：同学们，今天你们学到了什么？
?板书设计
?教学反思
本节课是教科书中第一次出现用情境图呈现数学问题的形式。通过情境图配以大括号和问号，呈现了一个简单求和的数学问题。教学中需要重点引导学生理解大括号和问号所表示的意思，并会用三句话来清晰、完整地表达图意，再根据加法的含义列出算式。部分学生可能在反思这个环节有困难，不知道怎样检验，教师要注意加强指导。
?作业设计
作业P26第二题的第1、4小题。 二、看kàn 图t ú 列liè 算suàn 式shì
。
参考答案
◎教学笔记
二、1.3 3+3=6 4.4+3=7
第5课时解决问题（2）
?教学内容
教科书P47及“做一做”。
?教学目标
1.知道图中加大括号和问号的用意，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算。
2.通过解决问题，初步培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。
?教学重点
会正确地口述图意及列式计算。
?教学难点
明确问题，知道要求的是哪一部分，并正确地列出算式。
?教学准备
课件。
?教学过程
一、导入新课，猜谜激趣
课件出示谜语。
师：读一读，你能猜出这是哪一种动物吗？
【学情预设】学生能猜出谜底是青蛙。
师：对，这个谜语描述的就是青蛙。青蛙是人类的好朋友，今天它还带来了数学问题请我们帮忙解决呢。
课件出示教科书P47情境图。
师：下面我们就去帮青蛙解决问题吧！［板书课题：解决问题(2)］
【设计意图】通过猜谜语导入新课，激发学生的探究兴趣。
二、自主探究，发现新知
1.完整表达图意。
师：请大家仔细观察图，这里的大括号表示什么？问号又表示什么呢？
学生相互交流讨论，教师指名汇报。
【学情预设】引导学生说出图中的“7”表示一共有7只青蛙，跳走了2只，“？”表示要求还剩几只。
师：谁能用三句话完整地说一说这幅图的意思？【教学提示】
引导学生充分观察情境图，有顺序地、完整地叙述问题，从而完全理解题意。
◎教学笔记
【学情预设】引导学生完整地表述：一共有7只青蛙，跳走2只，还剩几只？
教师根据学生的表述板书。
2.分析和解决问题。
师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求还剩几只要怎样解答呢？
学生独自尝试写出算式并汇报。
【学情预设】预设1：5+2=7，还剩5只。
预设2：7-5=2，还剩5只。
预设3：7-2=5，还剩5只。
师：这几位同学都说还剩5只，为什么列的算式不一样呢？谁的对？谁的错？为什么？
学生思考并相互交流后汇报。
【学情预设】学生会说不能用加法计算，因为一共有7只已经告诉我们了。
师：不能用加法计算，那应该用什么方法计算呢？(学生回答：减法)为什么要用减法计算？
【学情预设】引导学生说出因为一共有7只青蛙，跳走了2只，就是从7只里面减去2只，所以用减法计算。
师：这里有两道减法算式——7-5=2，7-2=5，它们都是对的吗？
【学情预设】预设1：7-5=2这道算式也不对，这道算式等号后面是2，求的是跳走了几只，不是求还剩几只。
预设2：7-2=5这道算式是正确的。因为一共7只青蛙，跳走了2只，从7只里减去2只，就剩下5只青蛙。
师：同学们很善于思考和表达，为自己点个赞吧！谁再来说说解决这个问题的正确算式？
根据学生的回答板书：7-2=5
3.检验反思。
师：同学们，我们的解答正确吗？应该要怎样检查呢？
学生思考后与同桌互相说一说，再集体汇报。
【学情预设】用得数5只加上跳走的2只，看是不是等于7只。
三、巩固练习
1.完成教科书P47“做一做”。
师：企鹅们又来了，这次它们又带来了什么问题呢？请大家仔细观察，完整地说一说图的意思。
【学情预设】学生会说出一共有6只企鹅，右边有4只，要求左边有几只。
师：你会解决这个问题吗？
学生独立解决问题后先跟同桌交流，再集体汇报。
【学情预设】学生会列出算式6-4=2(只)。教师可追问：为什么用减法计算？算式中的6、4、2分别表示什么意思？
师：解答正确吗？检验一下。
【学情预设】学生自行检查数字写错了没有，计算是否正确。
2.课件出示练习题。【教学提示】
让学生说清楚为什么要用减法，采用互相说说、小组内交流、点名汇报的方式，尽量做到每个学生都能说清楚。
◎教学笔记
【学情预设】引导学生说出：已知两部分，把两部分合起来，要用加法计算；从整体里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。
【设计意图】通过加强比较，进一步深化学生对加减法的认识。四、课堂小结师：同学们，这节课你们学到了什么？
?板书设计
解决问题(2) 一共有7只青蛙， 跳走2只， 还剩几只？ 7-2=5(只)
?教学反思
对减法的理解是本课的难点，教学时注意强调大括号表示合起来的数，还可以通过手势等帮助学生理解题意，让学生明白表示去掉一部分时，就用减法计算。通过比较，学生进一步体会到加、减法之间的联系，感受知识结构的完整性。针对剩余部分的“？只”，学生在表达上可能有困难，要注意指导。
?作业设计
作业P26第二题的第2、3小题和第三题。 二、看kàn 图t ú 列liè 算suàn 式s hì
。
三、7 个g è 同tóng 学xué 排pái 成chéng 一y ī 队duì
， 元yuán 元yuán 前qián 面mian 有yǒu
2 人rén
， 她t ā 后hòu 面mian 有yǒu
（ ）人rén
。 参考答案
二、2.7 3 7-3=4 3.6-5=1 三、4
◎教学笔记
第6课时 8和9的认识
?教学内容
教科书P50~51，完成教科书P54“练习十一”第1~3题。
?教学目标
1.通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9，能熟练地数出数量是8和9的物
体，会读、写8和9。
2.知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，理解8、9的基数、序数的含义。
3.培养学生有序看图、有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。
?教学重点
建立8和9的概念，会读、写8和9。
?教学难点
能够区分8和9的基数意义和序数意义。
?教学准备
课件，计数器，8、9的数字卡片，点子图卡片，圆片，三角形。
?教学过程
一、回忆知识，引出新课
师：同学们，我们已经认识了哪些数字朋友？
【学情预设】学生会按顺序说出0、1、2、3、4、5、6、7。
师：你们知道7的后面是几吗？今天我们就一起来认识8和9。(板书课题：8和9
的认识)
【设计意图】引导学生回忆已经学过的0~7各数，揭示今天所学的内容。
二、教学8和9的基数意义
1.课件出示教科书P50情境图。
师：大家从图中看到了什么？它们各有多少个？【教学提示】
数数要有顺序，可以有意识地先引导学生数出数量是8的物体，再引导学生数出数量是9的物体。让学生先在头脑里形成有关8的具体数量，再形成有关9的具体数量。
二年级集体备课教案(第一单元)
二年级集体备课教案(第一单元) 1、会认本单元47个生字，会写39个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分课文与段落。 3、通过本单元课文的学习，积累有关描写春天的词语和句子。过程与方法学会并掌握多种识字方法。通过朗读理解课文内容。 情感与态度 1、体会春天美景，表达热爱春天之情，体验投身大自然的情趣。２、能从课文的故事情节中吸取力量，陶冶情操 3、让学生通过朗读感悟发生在主人公身上的优秀品质，懂得为别人创造幸福，快乐自己。重点１、会认47个生字，正确书写39个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，借助课文插图理解课文内容。 3、会收集描写春天的词句，理解课文，会背诵古诗。 难点１、指导学生写好本单元难写的字。如：解、烧、喊等字。２、体会春天美景，激发学生热爱春天，投身大自然的情趣。３、理解古诗的意思；能把春天里的发现写一写。单元课时安排《找春天》2课时《古诗两首》2课时《笋芽儿》2课时《小鹿的玫瑰花》2课时《语文园地一》3课时3 笋芽儿教学目标 1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备多媒体课件教学课时两课时教学设计第一课时课时目标初读课文，感知内容，学习生字词。教学过程 一、课前自学 1、预习课文，画出生字。 2、搜集有关笋芽生长的资料。 二、课内导学(一)谜语导入（出示课件） 1、“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。 2、（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？让我们一起走进课文，了解课文。(二)初读课文，学习生字新词 1、自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。 2、同桌互读互听，互相帮助识记生字。 3、课件出示词语，多种形式认读。黑糊糊阻拦感冒照射轰隆隆抛下滋润爱抚暖烘烘自豪山冈笋芽 4、小组讨论交流识字的方法，再全班共同交流。利用形声字的规律识记“拦、烘”等字，结合词句大致理解字义。调动生活
13-人物描写一组--精品教案(集体备课)
第五单元集体备课 本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 人物描写一组·2 1.会认18个生字，读准1个多音字，会写30个字，正确读写26个词 语。 2.正确、流利地朗读课文。学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的 外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本 方法。 3.学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇 敬的心理变化过程，侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法。 刷子李2 交流平台 \ 初试身手 1 巩固通过选用典型事例，描写人物的动作、语言、神态、心理活动、外 貌、周围人的反应等，把一个人的特点写具体的方法。
13 人物描写一组 ?教学目标 1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。 2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。 ?教学重难点 ； 1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 ?教学策略 1.识字写字 注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。 2.阅读理解 引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。 3.语言运用 @ 引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。 ?教学准备
集体备课教案精选
集体备课教案 时间月日执教人左美萍补充建议 主备人左美萍课件制作多媒体课件武俊霞：感情朗读，感受精心保护地球是每个地球人责任。说明文一般不如记叙文生动，所以往往过分注重课文的分析。本篇课文例举了三项保护地球的事例，可以让学生深深地感悟到“地球的资源是有限的，地球的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。因此，是一篇对学生进行环保教育的好文章。李东平：那么怎样让学生感悟地球急需人类保护呢？我引导学生抓住重点词，通过有感情的朗读来体会，激发学生对爱护地球之情。从而懂得：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。? 张丽霞：合作学习能为学生创造更多的参与 辅备人六年级全体语文老师教学内容13只有一个地球 教学目标1．认识本课的生字。 2．有感情地朗读课文，了解课文内容。3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 重点把握课文内容，学习生字词。 难点 理解课文内容，激发学生保护地球生态环境 的情感。 教学过程1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几 个方面的内容。 （地球的渺小、自然资源有限、目前人类无 法移居） 2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？
3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 8同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。重点练习，品读感悟 1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫 的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那 么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人 类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文 中把地球比作母亲，说明地球给人类生命， 把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。 这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这 个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的 朗读中。（边读边想象地球的样子） （2）让学生感悟地球是渺小的。 （3）教师先演示──地球在太阳系中运行的 情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生 找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人学习以及表现自我的机会。就我们班级现状:有五十多人,在开展学习过程中,老师提出一个问题,举手者中只要有一人发表高见,其他人则无露脸的机会。开展合作
初二英语第二单元集体备课教案
八年级英语下册第二单元集体备课 Unit 2 What should I do ? I. Teaching aims and teaching demands: In this unit students learn to talk about problems and give advice. II. Teaching key and difficult points: A. V ocabulary argue, loud, original ,out of style, tutor, upset, adult, Recycling: problem, sorry, part-time, important, friend, money, home, new, easy, letter, ticket, ball game, surprise, colorful, borrow, write, call someone up, go to someone’s house, every night B. Target language My brother plays his CD too loud. What should I do ? Why don’t you talk to him about it? C. Structures Modals could, should Why don’t you …?(formulaic) III. Teaching methods: Audio-lingual methods IV. Teaching aids: a tape recorder V. This unit is divided into seven periods. Lesson 1 Speak and listen Section A 1a---1c I. Teaching aims and demands: Students learn to talk about problems and give advice. II. Teaching key and difficult points: A. V ocabulary keep out , play, loud, argue, wrong, What’s wrong ? out of style , could, should, B. Target language My brother plays his CDs too loud. Maybe you should buy some new clothes. III. Teaching methods: Audio-lingual methods IV. Teaching aids: a tape recorder V. Teaching procedure Activity 1. Revision Task 1. Dictation Task 2. Ask and answer. Questions about future with will. Activity 2. Presentation This activity introduces some new vocabulary. Task 1 . Make a two-column chart on the board with the heading Problem at the top of column 1 and the heading Advice at the top of column 2 .Then ask the students to tell you what you could do about it.
集体备课教案模板
库尔勒市第五中学集体备课（初备）教案 学科数学年级三年级初备时 间 2016年6月1日 单元第七单元课题小数的初步认识复 习课主备人曾玉琳 备课意图（分析本课在单元中的地位，设计备课的主要目的） 小数的初步认识在本单元有着非常重要的地位，只有将抽象的小数有一定的熟悉了解之后才能够在此基础上升入的学习和计算。 教学目标（确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致） :1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。 教学重点重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基 教学难点 难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。 教学准备教、学具准备 教师准备：多媒体课件。
课时安排1课时 初备教学设计 《小数的初步认识》复习课 教学内容:人教版教材三年级下册第七单元 教学目标:1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分 不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。 教学重难点 重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基础 知识。 难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。 教、学具准备 教师准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习 直接说得数 23+77= += += += 42+24= 12×4= 2000+400= 11×50= 15×2= 78-69= 二、回顾整理，建构网络 (一)自主整理，实施创建 师：请同学们借助课本自己梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，在小组内 交流一下。 教师巡视，指导 小组展示汇报整理成果，教师随机引导，板书： ↗小数的含义和读写 小数的初步认识→小数的意义和大小比较 ↘小数的加减计算
【新教材】部编版五年级下册语文第二单元集体备课及教案
第二单元集体备课 本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红 楼春趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。 《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来 陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事； 《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 内容 课时教学要点草船借箭 2 1.会认51个生字，读准4个多音字，会写26个字，正确读写17个词语。2.正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结果的顺序概括故事的 主要内容。通过人物对话，感受人物形象。 3.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思。 4.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情和动作。 5.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。景阳冈 2 猴王出世 1 红楼春趣 1 口语交际 1 分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之后在班上表演。习作 2 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，把自己的感想表达清 楚。 语文园地 2 1.系统性归纳梳理，总结提炼初步学习阅读古典名著的方法。 2.学会根据上下文猜测语句的意思。 3.学会根据人物外貌描写猜测人名。 4.积累记背古诗《鸟鸣涧》。 快乐读书吧机 动学会运用阅读古典名著的方法读四大名著。 课题4草船借箭（）课时课型新授
2014最新人教版小学五年级数学上册第二单元位置教案集体备课
第一课时位置（一） 课型：讲授课 教学内容：教材第19页的内容 教学目标： 知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。 过程与方法：知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。 情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。 教学重难点： 重点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。 难点：学根据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。 教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。 教学准备：多媒体、投影仪等有关内容图片。 教学过程： 一、创设情境，引出新知。 1、出示多媒体课件或图片：一位教师到图书馆借书，询问图书管理员工具书所在位置，然后图书员告诉他图书所在位置。 2、学生观看多媒体课件或图片，听教师讲解，初次接触位置这个概念。 3、引入本课学习并板书课题。 4、学生在教师的引导下回忆某物体的位置，确定它们的位置，联系具体生活场景和经验，进入到下面的学习中。 设计意图：通过具体的直观演示以及具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。 二、例题展示： 1、投影出示例1的内容。 （1）学生读题，了解已知信息。
教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。 （2）问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗？ 学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。 （3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗？看一看有什么不同？ 启发学生思考，引导学生用数对表示位置。 2、引导学生用刚才的方法小结：先从前往后确定第几行，再从左往右确定第几列，这样就能用第几行第几列确定同学们的位置。 设计意图：通过具体的实例引导学生认识第几行和第几列的判断方法，经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程。 三、做一做，巩固确定位置的方法。 1、出示情景。组织学生观察情景，思考教师的提问。 2、引导学生利用在例题中学到的确定位置的方法来回答问题。 3、组织学生用一组数字来表示它们的位置。学生思考后可交流讨论，最后全班汇报。 四、反馈练习。 完成教材第19 页的做一做。 五、课堂小结。 六、作业：选用课时作业。 板书设计： 位置 竖排叫列横排叫行 确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。 课后小记与反思： 第二课时位置（二） 课型：讲授课
语文七年级下册第一单元集体备课
第一单元单元备课 一、教材分析 历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬和追求。本单元学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处，还要结合人物生平及其所处的时代，透过细节描写，把握任务特征，理解人物的思想情感。 本单元的写作主题为“写出人物的精神”，意在培养学生人物描写的手法，写出人物的特点，也能写出内在的精神。 二、教学目标 1.对学生进行速读训练，再结合默读和朗读，以进一步把握课文，对不同特色的语言进行体味、感受、理解课文。 2. 针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言运用的能力。 3. 整体，理清作者写作思路，揣摩语言风格和人文内涵。 4. 能够分析文章的人物形象，掌握一定的形象塑造方法。 5. 学习人物崇高的品格和高尚的精神，向名人学习名人良好的习惯和治学方法，做一个有上进心的好学生。 三、单元重难点 重点： 1、对学生进行速读训练，再结合默读和朗读，以进一步把握课文，对不同特色的语言进行体味、感受、理解课文。 2、学习刻画人物的方法，做到形神毕现。 3、能够整体把握文章的篇章结构，概括课文主要事件。 4、学习人物崇高的品格和高尚的精神。 难点： 1、结合文章背景，理解人物精神品质并加以学习。 2、学习写出人物精神的方法。 3、针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言运 用的能力。 四、单元学清分析与教学建议 本学期是七年级下学期，学生对语文课的认识和理解有了拓展，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣，学生从小学开始一直在学习写人的文章，因此对此类文章应该是熟悉并有一定基
人教版二上第五单元集体备课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
识字5 教学目标： 知识与技能：1、认识10个生字，会写8个生字。 2、能够正确、流利地朗读谚语，感悟言语中包含的道理。 过程与方法：1、在读中感悟谚语的意思，并联系实际深化对谚语的理解。 2、鼓励学生永学过的方法自主识字。 情感态度价值观：1、有积累谚语的兴趣。2、懂得与人团结合作。教学重点：在熟读谚语的基础上，用学过的方法自主识字。积累谚语。 教学难点：感悟谚语所包含的道理。 教具准备：生字卡片、课件 教学课时：两课时 教学过程： 课前预习（自主预习，有效内化） 第一课时 课时目标：熟读谚语，积累谚语；自主识记生字，理解谚语，感悟谚语中包含的道理。 一、创设情境（导入新课，激趣诱思） 二、自主探究（检测预习，发现问题） 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、出示带拼音生字，小老师领读。 3、去拼音，自由读，开火车读。 4、记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 三、合作交流（合作探究，分层提高） 1、自读谚语：想想每个谚语的意思。 2、小组里说说自己对每个谚语的理解， 3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？ 4、教师范读，学生仿读。 5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。 6、全班齐读。 四、写字指导，掌握结构 1．引导学生认真观察“我会写”中的8个字。组织学生讨论在书写中应注意什么？
2．师范写，生书空。 3．生描红练习，教师有意识地指导难写的字： 4．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。 五、总结评价（总结全文，升华感情） 第二课时 课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，继续背诵谚语；正确书写生字。 一、复习导入 二、自主探究（检测预习，发现问题） 1、结合生活实际识字。 2、齐读课本中的谚语。 三、合作交流（合作探究，分层提高） 1．读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 2．组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋广，柴多火焰高。理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。 指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 (5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3．选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。 4．四、拓展提升（适度提升，有效延伸） 1．师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 2．小组学习，让小组与组对口令。 3．背5句谚语。 五、总结评价（总结全文，升华感情） 板书设计： 教学反思：
部编第一单元集体备课
第一单元 1 春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8 个词语，8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师） 2．预习生字，做字卡。（学生） 课时安排 1 课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、
图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
人教版六年级语文上第二单元集体备课教案及教学反思
人教版六年级语文上第二单元集体备课教案及教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《第二单元》教学设计 单元教材简说 本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途
径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 单元教学理想 现在的学生生活条件好，都是独生子女，生活经历简单，加之对祖国的历史了解甚少，教材所选的事离现在久远，因此很难体会到修铁路的难处，更难体会在异国他乡的念国情结，理解内容有一定的难度。根据这一状况，我在教学这组教材前，必须要求学生课前搜集资料，了解的时代背景。理解内容时，采用以读为主的教学方式，古人云：“读书百遍，其义自见。”让学生通过读，扫清文字障碍，通过读，了解内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，感悟人物的爱国情，进而感情读。教育家叶圣陶说：“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作
者的心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”让学生在反复读的过程中，自己的情感与文中的情感引起共鸣。课后，结合综合性学习，让学自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等，然后在课堂上交流、汇报，谈感受，让学生在活动中得到爱国主义情感的熏陶，深化情感，从而积淀爱国主义情感。 5.詹天佑 重庆九龙坡区杨石路小学李冉 教学目标 1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 4.搜集文中相关的资料。
部编版人教版八年级语文上册第五单元集体备课教案
第五单元集体备课 本单元学习以说明事物为主的说明文。有介绍中国建筑、园林和绘画艺术的，也有介绍动物的。阅读这样的文章，学生可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造；可以引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。 茅以昇的《中国石拱桥》通过抓特点、举例证，向人们介绍有关中国石拱桥的知识，歌颂了我国劳动人民的勤劳和智慧；叶圣陶在《苏州园林》中以总说和分说相结合的形式，井然有序地为读者介绍苏州园林的各种特点，让读者感受到苏州园林的艺术美、图画美；法布尔的《蝉》以文学的笔调，从科学研究的角度对“蝉的地穴”和“蝉的卵”进行了详尽的观察和分析总结，将蝉写得活灵活现，有很强的可读性；毛宁的《梦回繁华》主要介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者到画作的内容、艺术特点，都进行了条理分明的介绍，娓娓道来，引人入胜。 学习本单元课文时，要引导学生了解如何抓住事物特征说明事物，学习围绕中心有条不紊地说明的方法。要让学生学习并掌握各种说明方法，同时还要了解说明文语言的特点。在此基础上，增进学生对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生探索自然和社会的兴趣，培养其科学精神和科学素养。 教学写作部分要指导学生掌握抓住事物的特征来说明事物的方法，采用合理的说明顺序和说明方法来说明事物。要加强对学生思维能力的训练，从而提升学生思维的条理性和严密性。 在“口语交际复述与转述”的教学中，要指导学生了解复述和转述的区别，并能区分详细复述和简单复述。要求学生掌握各种转述的方法，并能灵活运用。在教学名著导读时，要引导学生体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，并关注科普作品的艺术趣味。 分类内容课时教学要点 课文18.中国石拱桥 2 1.引导学生感受说明文中求真求实的理性精 神，激发学生对自然和社会的探索兴趣。 19.苏州园林 2
人教部编版一年级语文下册第2单元集体备课教案
年级一年级学科语文单元第二单元集备时间 主备人备课成员 单元教学目标1、认识50个生字，6个偏旁和一个多音字；会写27个生字和3个笔画。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能读好带有感叹句的句子。 3、积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。 4、读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。 5、感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。 单元教学重点认识50个生字，会写27个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。 单元教学难点1、认识50个生字，会写27个生字。 2、正确朗读课文，读准字音。学会仿照例子，积累和拓展字词。 单元课时安排1、吃水不忘挖井人（2课 时） 2、我多想去看看（2课时） 3、一个接一个（2课时） 4、四个太阳（2课时） 语文园地二（2课时） 教学 准备生字词卡片、多媒体课件
年级一年级学科语文单元第二单元课题1、吃水不忘挖井人 教学目标1.会认13个生字，会写7个字。 2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。 3.能正确、流利地朗读并背诵课文。 教学重难点1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。 2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质 课时 安排 二课时 教学 准备 课件，生字卡片 教学程序具体过程修改补充 第一课时 课时目标： 1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁； 2、会写“吃、叫、主、”等7个字和“横折弯”1个笔画。 3、正确朗读课文，积累词语。 一、激发兴趣，谈话导入 1.听歌曲《我爱北京天安门》。 2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席 的革命历程。) 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席 画像) 人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国 的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝 于耳。 3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命
部编版统编版五年级上册语文第五单元集体备课教案 教学反思
第五单元 本单元以“说明性文章”为主题，包括《太阳》《松鼠》两篇精读课文，以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作：介绍一种事物”。 本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。其中最重要的要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”整个单元就是通过这一条重要的线索串起了各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。教材从单元提示到课后习题，各个部分都力求从内容和形式上凸显这一语文要素，使整个单元成为互相联系的有机整体。 本单元所选的两篇课文都是优秀的说明文，每篇课文的说明对象特点明晰，使用的说明方法非常典型，对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。课后习题也是紧扣这一重点，引导学生了解说明方法、使用说明方法。 学习本单元要理清本单元基本的语文要素，紧扣学习重点，精心设计问题，让学生多读课文，在读课文中去理解课文内容，了解说明方法，进而学会使用说明方法。 内容课 时 内容简说教学要点 太阳2介绍了太阳“远、大、热”的特 点以及太阳和人类的密切关系， 帮助我们了解了太阳的有关知 识。 1.会认12个生字，会写20个字，正确读写 22个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道太 阳和松鼠的特点是什么。 3.说出两篇课文使用的说明方法，知道每种 说明方法的特点和作用。 4.学会观察，养成观察的习惯。 松鼠 2 介绍了松鼠的外形特点、松鼠的活动、松鼠的食性、松鼠的搭窝及松鼠的生育等内容，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特征。
16 太阳 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。 3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。 4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。 ●重点 1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。 2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。 ●难点 1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。 1.字词教学。 本课有4个会认字和9个会写字，重点指导会写字。这10个字，有的容易读错，如“摄、殖”；有的容易与形近字混淆，如“炭”与“碳”；有的容易写错，如“区、杀”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、句子里去学习和理解。 本课要求掌握的11个词语可一边教学课文一边理解词语的意思。 2.阅读理解。 先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章各段落的意思，再以表格的形式呈现出来，然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，这是对课文的整体感知和脉络的梳理，属于第一阶段。第二阶段要感受太阳的特点，结合具体句子分析说明方法及其作用，体会说明方法的妙处。第三阶段要开
人版小学三年级语文(上册)第一单元集体备课活动记录文本(最新整理)
辛寨镇中心小学 第一单元集体备课活动记录 活动时间2014.9.1中心发言人李俊华主持人李俊华主题内容丰富多彩的儿童生活地点四楼会议室参加人员李俊华张秋香纪经营 中心发言人发言记录 一、单元整体分析 单元目标1．有感情地朗读课文。 2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。3．掌握36个生字和46个词语。 单元教材分析 第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。 单元重难点教学重点： 1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。 教学难点； 理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。 学情分析 三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作
用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 单元教学建议 参与性是学生感兴趣的重要因素，参与其中，学生才能真切感受到自己是主人，是活动的主人，是学习的主人。所以，三年级上册教材在安排语文综合性学习时，重视学生主动积极的参与精神，注意引导学生参与，让学生在感兴趣的自主活动中进行自主学习。例如，第一单元“多彩的生活”，在学习了《我们的民族小学》后，以学生的口吻自主提出开展“记录自己的课余生活” 的综合性学习要求，并提示记录的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……”，让学生可以自主选择自己喜欢的方法。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。因为是初次安排综合性学习，因此教材在《爬天都峰》后，编排了“综合性学习提示”，以学习伙伴的口吻提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提示示范、加以引导，实际上就是不断地引导学生学会参与，激励学生愿意参与，让学生在积极主动的参与中，激发学生学习的兴趣，彰显学生学习的自主性。 1、教师重温课标对中低年级的要求，帮助学生完成由低年级向中年级 的过渡。 2、教学中加强整合意识，注意发挥整体优势。 课堂教学实施策略 把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。 教学进度《我们的民族小学》（2课时）《金色的草地》（2课时）《爬天都峰》（2课时）《槐乡的孩子》（1课时）《语文园地一》口语交际1课时习作1课时 基础训练1课时 主要练习《语文配套练习册》、每课一练练习题、随堂练习 课外辅导与活动（一）、辅导对象和形式 （二）对象：本班优等生、中等生和后进生（三）形式：
人教版二年级数学上册练习十八教学设计 集体备课 教案
8的乘法口诀 -----练习十八(第81页—83页)内容的教学设计 设计思想： 新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。因此，教学时要根据二年级学生年龄兴趣特征，设计多种活动，激发学生学习兴趣。如:以“庆元旦文艺汇演”活动和“超市大比拼”为两条主线，进行情景教学。还制作了形式各样的教学具刺激学生感观,奖励小花、进行游戏活动、用激励性语言评价等。提供足够的活动机会，引导学生在自主探索、合作交流的基础上，领会数学思想。同时以培养学生数感为主，在反复感悟本教学内容中各数与算式、口诀之间;算式与口诀之间的联系，深挖教学内涵，升华教学主题。 教材分析： 1.教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第五单元表内乘法（二）中的《练习十八》。 2.知识基础和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是巩固前面所学的口诀的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。 学生分析： 学生在学习本课内容之前，已经学习了2-8的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。使学生熟记“8的乘法口诀”，能够正确地迅速地进行乘法计算，并熟练地运用乘法解决实际问题，提高学习兴趣。让学生在学习的过程中,进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。
1、使学生熟记“8的乘法口诀”，能够正确地迅速地进行乘法计算。 2、解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 教学重点： 熟记“8的乘法口诀”，能够正确地迅速地进行乘法计算。运用“8的乘法口诀”解决实际问题。 教学难点： 随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀比较困难，在解决问题时，学会分析数量关系。 教学策略： 1．创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。通过为学生创设游戏的场景，把学生带入现实生活中去学习数学。 2．经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。学生在经历练习的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。 3．精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。 教具准备： 1、课件（教材习题图）、口算卡片、信封卡片、小红花（奖励用） 2、课件（超市图）、转盘、铅笔。
(完整word)2015新版人教版六年级下册数学第二单元百分数(二)单元集体备课和教案
第二单元百分数（二）单元备课 一、教材分析 本单元的主要内容包括折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决的生活中的实际问题。 本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义，并能应用百分数解决简单问题的基础上，进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。本单元内容的引入与展开都力求来源于实际生活，充分体现百分数在实际生活中的广泛应用，体现数字知识的应用价值。通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边。让学生真切体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生的学习欲望。这一单元还特别安排了活动课“生活与百分数，”促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。 二、三维目标 1、知识与技能：解决打折等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。 2、过程与方法：在解决百分数实际问题的过程中，能进行有条理思考，并对结论的合理性作出有说服力的说明。 3、情感态度与价值观：感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有奇心，激发学生学好数学的信心。树立依法纳税和科学理财的意识。 三、教学重点：解决打折等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。 四、教学难点：感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有奇心，激发学生学好数学的信心。 五、教学措施：本单元主要是使学生在已有知识的基础上进行类推。首先使学生理解折扣、成数、税率、利率和利息等概念，知道它们在实际生活中简单应用，会进行这方面的简单计算，再引导学生如何转换题意，分析各数量关系，从而顺利解答出各类百分数应用题。 六、课时安排：6课时 折扣-------------------------------1 成数-------------------------------1 税率-------------------------------1 利率-------------------------------1 购物-------------------------------1 生活与百分数-----------------------1
(word完整版)集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计(一)
集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计 走遍天下书为侣 ──人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计 山东德州跃华实验学校孟祥芹侯金环芦文红 内容简介 本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是 精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读 课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地 描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天 下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树 的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中 西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶 文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的 关系。 本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语 文园地”等多项训练内容。 对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。 总体构想 整个单元的教学分为三个部分：
第一部分：教科书教学 模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏通字句。 模块二理解内容：引导学生把握主要内容，体会作者对书的 深厚感情。 模块三领悟作者表达的方法： 1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作 描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。 3.积累语言，背诵精彩段落。 模块四：口语交际与习作： 写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。 【设计说明：本组课文的教学力求在学生的学习中，注重知 识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同 发展。】 第二部分：整本书阅读──《城南旧事》读书交流会 第三部分：语文实践活动──我的座右铭 第一部分教科书教学 学习目标 1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词