人教版二年级上册第四单元用乘法解决问题教案

用乘法解决问题

学习目标

1、使学生初步学会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，培养学生解决问题的能力。

2、使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。

3、培养学生认真观察、独立思考的好习惯。

重点、难点

会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，培养学生解决问题的能力。

学习过程

一、创设情境

师：森林中住着三只小象，他们三个是好朋友，经常在一起玩，小象决定盖一座大房子三个好朋友一起住，这样可以天天见面。于是他们去森林中运木头，准备盖房子。看他们干得多起劲。（出示主题图）

[设计意图]根据儿童的特点，为学生提供童话似的问题情境，有效地激发学生的学习兴趣，提出有价值的数学问题。

二、探究新知

1、观察图说说你看到了什么？你能提出用乘法解决的问题吗？（板书课题：用乘法解决问题）

2、解决这个问题需要哪些信息？

学生回答课件出示：每只小象运两根木头，三只小象一共运几根木头？

3、独立解答，然后小组合作说一说：你是怎样想的？

4、学生汇报教师引导：求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。算式是2×3＝6（根）（板书）

[设计意图]让学生充分的提问、交流，并独立自主地列出算式计算，给学生充分展示自己的空间，调动学生学习探究的积极性，培养初步的发现问题、提出问题和解决问题的能力和意识。结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培养了学生合作交流的精神。

三、方法应用

师：同学们，其实在我们的身边也存在着许多用乘法解决的数学问题，我们一起来看一看：（课件出示）

1、教师边讲述：一天，二、一班的几个小朋友想到少年宫游玩。他们分成了4组，每组2人，约好在少年宫门口集合。你知道一共有几个小朋友吗？

学生自己列算式，然后一人口答并引导说出是4个2，集体订正。

2、他们决定先坐碰碰车，需要4辆，每辆3元。一共需要多少元呢？

口答算式，集体订正。

3、坐完碰碰车他们又想划船。每只船可以坐3人，那他们至少需要几只船呢？

先让学生自己思考，然后同位交流并列出算式。

4、他们玩累了，口好渴，决定去买4瓶娃哈哈矿泉水，他们去了2家商店：

第一家：每瓶2元第二家：每瓶2元，买4瓶赠1瓶

请你帮他们算一算买哪家的比较合算?

学生独立思考后小组交流，汇报想法，同时教育学生买东西时要懂得节约，要划算。

[设计意图]通过练习步步深入地巩固、升华这节课所学的内容。练习中，让学生充分的

进行交流，引导学生用较为规范的数学语言进行表述。运用已学过的知识解决具体情境中的问题，以培养学生的迁移、类推及综合应用的能力。同时，让学生感受到数学与生活息息相关。

四、梳理知识总结升华

师：这节课你都学会了哪些知识？

引导学生从知识、方法及道理上总结。

[设计意图]通过对本节课所学知识的回顾与梳理，在学生的头脑中形成知识体系，为以后学习与此有关的知识奠定基础。

五、课堂检测

A卷：

1、练习十二第1题。

先教育学生“植树造林保护环境”。然后认真观察画面，找出解决“一共浇多少棵树？”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的？

2、练习十二第2题。

学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。

3、练习十二第3题。

先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。

再提出用乘法计算的问题。

4、59页“做一做”。

出示情境图，学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。

B卷：

1、有4行小松鼠，每行3只。一共有多少只？

2、每只小兔拔5个萝卜，3只拔多少个?

3、(1)图中有几个（）？请你写出算式。

（2）把1、2、3、4、5、6、7、8这八个数填在下面的（）里。

（）+（）+（）+（）=18

4、拓展题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗？

人教版二年级上册第四单元23的乘法口诀教案

表内乘法（一） 2、3的乘法口诀学习目标： 1、在教师帮助下，经历 2、3的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3的乘法口诀。 2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。 3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。重点难点： 1、使学生熟记 2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。学习过程：复习：说说5的乘法口诀，你会用乘法口诀计算吗？这节课咱们来学习2、3的乘法口诀，板书课题：2、3的乘法口诀一、创设情境。师：小聪和小丽播种的向日葵，一阵春雨过后，没过几天，种子发芽了，他们可高兴了。看，多可爱的小苗，（出示主题图，里面只有小聪说的话） [设计意图]创设情景，引起学生学习兴趣，从而顺利地完成对新知识的学习。二、探究新知。１、学习２的乘法口诀。师：看到图，你发现了什么？（课件出示只有１棵幼苗的图片）生：发现一棵幼苗上张开两片叶子，师：一棵幼苗上张开两片叶子，幼苗上张开的叶子叫子叶，有1个2，怎样来列出乘法算式？生：1×2＝２2×1＝２板书：1×2＝２2×1＝２师：你能根据这两个算式编出一句乘法口诀吗？生：同桌之间相互说一说。学生汇报，一二得二。教师板书。师：你们同意他的意见吗？师：有1个2，乘法口诀是一二得二。（生齐读，再单独读。）师：种子又发芽了，（出示有2棵幼苗的图片）每棵幼苗上有2片子叶。是几个几？生：2个2。生：自己列出乘法算式，小组互相说一说，试着小组内编出乘法口诀。（学生活动）生汇报，师板书。板书；2×2＝二二得四。师：给大家说一说你是怎么想的。生汇报，师归纳：一棵幼苗上张开两片子叶，有两棵幼苗，也就是有2个2，所以是2乘2，二二得四。生齐读。 [设计意图]借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出２的乘法口诀，不仅增加了教学内容

人教版小学二年级数学上册教案乘法的初步认识

乘法的初步认识教学目标 1．通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义． 2．掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义． 3．培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法．教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．教学难点乘法算式所表示的意思．教学过程一、复习导入 1．看图列出相应的加法算式．【演示动画“乘法的初步认识”】（1）师：我们先来看一幅图．（2）问：我们可以根据每一幅图列出一个加法算式．谁愿意来从这几幅图中，任选一幅列出一道加法算式？ 2．给列出的所有算式分类．【继续演示动画“乘法的初步认识”】问：仔细观察同学们刚才列出的加法算式，可以分成不同的几类？ 3．问：为什么这样分类呢？（生：这两组算式都是加法算式，但是一组算式中的加数不都相同，另一组算式中的加数都是相同的．所以这样分类．） 4．问：谁来说说，第二组的几个算式中，每个算式中的相同加数分别是几？追问：这个算式表示的是几个几连加？ 5．导入新课教师谈话：今天我们就重点来研究这样的加法算式简单的表达形式，大家愿意吗？二、新授 1．引出课题（1）出示例1 摆一摆，算一算（教师摆出下图）（2）教师边演示边提问：老师是怎样摆的？（生：老师先摆了2朵，又摆了2朵，最后又摆了2朵．）（3）问：老师在黑板上摆了几个2？（生：老师在黑板上摆了3个2．）教师板书：3个2．（4）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书：用加法算：2＋2＋2＝6）

《234的乘法口诀》教案及说课稿1

《2、3、4的乘法口诀》的教学设计白庙小学史淑平教学内容：人教版第三册第24、25页2、3、4的乘法口诀。教学目标： 1、知道 2、 3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。 2、初步学会用2、 3、4的乘法口诀进行乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。 3、通过学习2、3、4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。教学重难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。教学用具：课件、每生卡片、小棒若干教学过程：一、导 1、开火车”口算： 12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋20 2、将加法算式改写成乘法算式，并回答问题。 4＋4＋4＝12 改写为提问：“4”表示什么？（相同加数。） “3”表示什么？（相同加数的个数。） 5＋5＋5＋5＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（4个5相加是20。） 4＋4＋4＋4＋4＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（5个4相加是20。） 3、说出下面各题的乘法算式，并说出各部分名称。 3个4的和 4个3的和谈话：同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。二、学 1、师生共同学习2的乘法口诀。（1）谈话：请大家跟老师拿出2根小棒，你能动手摆出一个汉字吗？师：谁来说说你摆了什么字？（学生汇报：可以摆“二”字，“十”字等）师：不管你摆的是什么字，我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？（1个2）能说说你是怎么想的吗？（一个字用了2根就是1个2）那么一共用了几根你能列出乘法算式吗？（指名回答：1×2=2 2×1=2）谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？（一二得二）

人教版二年级上册5的乘法口诀公开课教案

5的乘法口诀【教学内容】人教版小学数学二年级上册【教学目标】 1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。 2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。【教学重点】初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。【教学难点】根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。【教学过程】一、趣味引入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢！）那就请聪明的小朋友们坐端正，竖起小耳朵听老师谜语吧！“十个丫丫，分成两家，光会干活，不活说话。”它是谁呢？（手！）二、探究新知 1、认识口诀师：对。我们每个人都有一双灵巧的手。小朋友们，请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几根手指啊？（5根）师：对，1只手有5根手指。【师边说边贴手图片1，板书”5”】师：一只手有几个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？（1个5）1个5如何列乘法算式呢？（1乘=5,5乘1=5）【师根据学生的回答板书“1个5，1×5=5，5×1=5”】师：我们给“1个5”编个口诀就是？（一五得五）我们一起来读一下一五得五预备齐。（——我们给乘法算式“1×5=5”编个口诀就是？（一五得五））【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么？

【预设：生1：1个5相加。生2：1×5。】师：口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示两个因数。那口诀后半句中的“五“表示什么呢？（积）师：小朋友们真棒！请为自己鼓3下掌表示鼓励，1、2、3！师：小朋友们，你拍手用几只手？（2只）【师贴手图片2】师：两只手又有几根手指呢？（10根）也就是求几个5是多少？（2个5）【师根据学生的回答板书“2个5”】师：加法算式怎么列呢？谁来说一说？【师板书“加法算式”】生：5+5=10 【师根据学生的回答板书“5+5=10”】师：2个5乘法算式又可以怎么列呢？谁来说一说？生：2×5=10, 5×2=10 【师根据学生的回答板书“2×5=10, 5×2=10”】师：“2个5”口诀是？（二五一十）我们一起来读一下，二五一十预备齐。（——乘法算式“2×5=10”口诀是？（二五一十”））【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“二五一十”】【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】师：口诀前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢？（两个因数）后半句中的“一十”表示什么呢？（积）师：大家看这两句口诀，一句口诀分成两部分，前半部分表示什么？（两个因数）后半部分表示什么？（积）（——请小朋友仔细观察这两句口诀，你对于乘法口诀的编写有什么发现呢？） 2、编口诀师：【贴手图片3】3只手有几根手指呢？（15根）几个5？（3个5）【板书“3个5”】师：4只手呢？【师贴手图片4】（20根）几个5？（4个5）【板书“4个5“】师：5只手呢？【师贴手图片5】（25根）几个5？（5个5）【板书“5个5“】师：你能用乘法计算吗？（能）你能自己编出口诀吗？（能）师：请你先在0号本上写一写乘法算式和你编出的相应的乘法口诀。能认真、安静的

人教版小学二年级数学乘法的初步认识教案

名师精编优秀教案____________________________ 《乘法的初步认识》教学设计张莉莉丹凤县竹林关镇张塬小学一、教材依据：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册《乘法的初步认识》二、设计思想：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，在这种情况下，教材一开始就专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法” 产生亲切感。三、教学目标： 1、知识与技能（1）使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。（2）知道乘法算式的读法，认识乘号。使学生知道乘法算式中各部分的名称. 2、过程与方法（1）在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。（2）能与同伴合作探究，写出乘法算式。、情感、态度与价值观3. 名师精编优秀教案____________________________ 在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。四、教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。五、教学难点：理解乘法的含义。六、教法选择：合作探究——交流总结、发现法。七、学法指导：动手操作、观察、探究等学习活动八、教学准备小棒九、教学过程：（一）情景导入 1、小朋友们你们喜欢摆小棒吗？（出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话：“我会用小棒摆小旗。”“我摆了五棵小树。”“我也会摆。”“我也会。”……）师：你们会摆吗？你们会摆什么呀?（学生踊跃回答。）师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?（生: 好!）师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。（学生操作。）师：谁愿意给大家介绍一下你的作品？

234乘法口诀教案

2、3、4的乘法口诀教学内容：书本第54、55页的例2?例3及相对应的'‘做一做”，练习十一的第1题教学目的： 1、使学生知道 2、 3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。 2、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点： 1、是使学生熟记 2、 3、4的乘法口诀，能够比较熟练地实行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备：小棒16根教学过程：一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 1、开火车，对口令一五…三五…五五…四五…二五.... 2、组织学生之间实行对口令活动。［设计意图］组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好舗垫。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导学生写岀乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答教师板书。“2X1二2 1X2二2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2,我们能够说成'一二得二'。”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2?加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们能够说成'二二得四”并板书：“二二得四4X 5=20 5X 4=20 四五二十。［设计意图］创设情景，引是学习兴趣，使学生积极主动地实行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生实行爱护植物的教育。 2、教学例3 岀示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？能够说成几个3? 要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？能够编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？ 2）引导学生对2和3的乘法口诀实行记忆。引导学生归纳出口诀：“二三得六”。教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。［设计意图］对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。 3、教学例4。

二年级数学上册乘法口诀表教案

二年级数学上册乘法口诀表教案教学内容：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。教学目标：知识点目标：1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3、会用乘法解决一些简单的实际问题。 4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。能力点目标：使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。德育点目标：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：让学生体验 7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。教学难点：7--9的乘法口诀。课时安排： 1、7的乘法口诀 4课时 2、8的乘法口诀 3课时 3、9的乘法口诀 4课时 4、整理复习 1课时 1、7的乘法口诀第一课时教学内容：教材第72页。教学目标：知识点：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。教具准备：每人一套七巧板。教学过程：一、创设情境：教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。学生独立拼摆，在班里交流。师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？

四年级数学上册乘法知识点归纳

四年级数学上册《乘法》知识点归纳四年级数学上册《乘法》知识点归纳【知识点】：估算方法。用四舍五入法进行估算。利用竖式计算三位数乘两位数。注意，第二个因数的十位要乘三遍，第二步的乘积末尾写在十位上。补充【知识点】时、分、日之间的单位互化。1时=60分 1日=24时因数中间或末尾有0的三位数乘两位数。中间有0也要和因数分别相乘；末尾有0的，要将两个因数0前面数的末位对齐，用0前面的数相乘，乘完之后在落0，有几个0落几个0。体育场（实际生活中的估算）【知识点】: 估算的方法及注意事项：要将因数估成整十、整百或整千的数。估算时注意，要符合实际，接近精确值。神奇的计算工具【知识点】：在学生原有基础上进一步认识并会使用计算器。利用“M+”存储键，“MR”提取键，计算四则运算的题目。了解计算机中使用的是二进制计数法，就是满2进1。补充【知识点】：了解两个因数越接近（即差越小），积越大，两个因数相等时，积是最大的；两个因数的差越大，积越小。探索与发现（一）（有趣的算式）【知识点】：第一组算式：积的位数是两个因数位数之和-1，积的最高位和最低位都是1，中间的数字为因数的位数，两边的数字相同并依次减1。（此为回文数）第二组算式：积都由1、4、2、8、5、7几个数字组成，而且前后排列的顺序不变，只需要确定末位数字就可以算出积（如果能直接推算出首位数字则更好）第三组算式：积的个位都是1，首位都是9；积的位数正好是两个因数位数之和；积的每一位都是由9、8、0、1组成，只要在首位补9，倒数第二位补0就可以了，只有一个8和一个1。第四组算式：在0～9的十个数字中，任意选择四个数字，组成数字不重复的最大的四位数和最小的四位数。然后两数相减，并把结果的四个数字重现组成一个最大的四位数与最小的四位数。再次相减??????在这样不断重复的过程中，最后得到数字4176。探索与发现（二）(乘法结合律) 【知识点】：乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变。用字母表示是：（a×b）

234的乘法口诀教案及反思课件

金碧镇中心学校数学教案设计课题2、3、4的乘法口诀课时第1课时年级二年级主备教师王勤参与教师设计日期10月21日教习目标知识与技能知道2、3的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。过程与方法通过摆一摆，说一说等学习活动，使学生经历编制2、3的乘法口诀的过程，了解2、3的乘法口诀的来源。情感态度价值观引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。教学重点知道2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。教学难点根据图意独立写出乘法算式。教具准备课件教学过程与方法教师批注一、导入揭题复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 1、组织学生对口令一五…三五…五五…四五…二五…… 2、看图填空 ☆☆☆☆□□□□□□ （）个（）是（）（）个（）是（）二、明确学习目标（反思总结时明确） 1、知道2﹑3的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。 2﹑通过摆一摆，说一说等学习活动，使学生经历编制2﹑3的乘法口诀的过程，了解2﹑3的乘法口诀的来源。三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨标杆题：课件展示课本例3的主题图学习要求：〈一〉 1、这是我们体育课上用的乒乓球拍，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？

2、如果有2副乒乓球拍，一共有几个球拍？并用乘法算式表示出来。 3、写出2的乘法口诀【学后反思】解决问题要养成养成认真审题、认真思考的良好习惯。[巩固训练]课件展示问题 [练后反思]求几个相同家数的和，用乘法计算比较简便。学习要求：〈二〉课件展示例3的主题图： 1、每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气、球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 2、如果有2束、3束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？ 3写出3的乘法口诀类比题：完成课件展示问题【练后反思】四、强化训练、拓展延伸 (一)强化训练:完成课件展示问题 (二)拓展延伸:完成课件展示问题五、课堂反思教后反思

二年级上册《9的乘法口诀》优质教学设计教案

9的乘法口诀一、教学目标 1．让学生在学习了2—8的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出9的乘法口诀，找到口诀之间的规律，并利用规律记口诀。 2．在学习与练习中熟练的进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中简单的问题。 3．在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。二、教学重点在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题。三、教学难点在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题四、教学准备课件、9个一组的圆圈图、9个1捆的小棒、口算卡五、教学过程（一）复习旧知识 1．口算，并说一说用哪句口诀。 3×6= 7×2= 4×3= 7×5= 8×6= 6×4= 7×6= 5×4= 1×6= 7×7= 8×8= 6×6= 2．把口诀补充完整，并说出乘法算式。（）十六（）二十四【设计意图：让学生根据所学知识，培养学生捕捉和提取相关信息的能力。】（二）自主探究9的乘法口诀 1．一辆中巴汽车能坐9个人，就是9×1=9 1×9=9，你能编出口诀吗？【设计意图：在教学中，要能充分考虑到学生身心发展的特点、已有的知识和经验，赋予学习内容鲜明的现实性，设计富有情趣的问题情境，使学生了解与数学相关的问题，感悟数学的价值。】两辆中巴汽车能坐几个人？怎样列式？你能编出口诀吗？

四辆中巴汽车能坐几个人？怎样列式？你能编出口诀吗？【设计意图：“三九二十七”这句口诀既可以通过18+9得到，也可以通过36-9得到，让学生充分体会9的乘法口诀，相邻的两句之间积相差9；更重要的是让学生感悟变换角度想问题，改变学生的心智模式。】 2．自主探究，填在表格里。 1辆汽车1个9 9×1=9 1×9=9 一九得九 2辆汽车2个9 9×2=18 2×9=18 二九十八 3辆汽车（）个9 4辆汽车4个9 9×4=36 4×9=36 四九三十六 5辆汽车（）个9 6辆汽车（）个9 7辆汽车（）个9 8辆汽车（）个9 9辆汽车（）个9 【设计意图：给学生准备的学具中有10个格子中装了9个圆圈，为学生总结规律打下伏笔，一个9比10 少1，2个9比10少2，3个9比10少3……】动画：9的乘法口诀 3．全班交流。哪个小组愿意把六九五十四这句口诀的推导过程展示给大家看？【学情预设：学生能够用自己的方法探究出9的乘法口诀，也知道其来源。学生的回答可能有：（1）6个9相加得54。我们是通过摆实物图的方式得出的结论。（2）六八四十八加6得54。我们是根据“6的口诀一句比一句多6”的规律推导出来的。（3）60-6=54。60是10个6减去1个6就是9个6。所以60-6=54。（4）因为五九四十五，所以六九五十四，用45+9=54。（5）我是用42+12得到54的，因为9个6=7个6+2个6】师强调：用六的口诀推导一句比一句多6，用九的口诀推导一句比一句多9。【反思：这个小环节，算法多样化在学生们身上得到淋漓尽致地体现，张扬了个性，学生思维的灵活性和创新意识得到了展现。交流时体现了从容易到复杂，从具体到抽象的顺序。孩子能够顺向思维，用加法，也能逆向思维，用减法；能够从今天的知识出发，找出已知与未知的联系，更能够从已有的知识出发，推出未知的，为后续学习做准备。数学学习的本质是学生的再创造。新课标强调：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识。”】

人教版小学二年级数学《乘法的初步认识》教案

《乘法的初步认识》教学设计张莉莉丹凤县竹林关镇张塬小学一、教材依据：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册《乘法的初步认识》二、设计思想: 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。三、教学目标： 1、知识与技能（1）使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。（2）知道乘法算式的读法,认识乘号。使学生知道乘法算式中各部分的名称. 2、过程与方法

（1）在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。（2）能与同伴合作探究,写出乘法算式。 3、情感、态度与价值观在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。四、教学重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。五、教学难点：理解乘法的含义。六、教法选择：合作探究——交流总结、发现法。七、学法指导：动手操作、观察、探究等学习活动八、教学准备小棒九、教学过程：（一）情景导入 1、小朋友们你们喜欢摆小棒吗 (出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话：“我会用小棒摆小旗。”“我摆了五棵小树。”“我也会摆。”“我也会。”……) 师：你们会摆吗你们会摆什么呀(学生踊跃回答。)

四年级数学上册乘法练习题

四年级数学计算题 1、135×12= 2、176×46= 3、325×26= 4、237×83= 5、322×35= 6、54×145= 7、36×254= 8、83×217= 9、43×129= 10、32×164= 11、25×328= 12、12×124= 13、85×215= 14、28×153= 15、85×142= 16、16×134= 17、34×246= 18、160×30= 19、220×40= 20、160×60= 21、180×50= 22、290×30= 23、460×80= 24、360×12= 25、390×14= 26、350×15= 27、320×16= 28、280×15= 29、430×26= 30、36×120= 31、18×230= 32、26×320= 33、23×340= 34、27×150= 35、87×410= 36、106×30= 37、206×40= 38、208×30= 39、305×50= 40、108×90= 41、209×60= 42、73×207= 43、26×108= 44、25×306=

45、18×103= 46、69×105= 47、19×302= 48、36×43= 49、208×56= 50、720×42= 51、145×12= 52、721×15= 53、243×53= 54、126×56= 55、315×38= 56、126×56= 57、315×38= 58、168×52= 59、513×83= 60、651×82= 61、381×32= 62、219×64= 63、123×12= 64、189×25= 65、156×28= 66、124×73= 67、215×46= 68、224×36= 69、153×28= 70、142×27= 71、182×47= 72、134×16= 73、153×23= 4、246×34= 75、382×12= 76、135×14= 77、146×15= 78、164×32= 79、145×54= 80、254×36= 81、217×83= 82、139×43= 73、328×25= 84、322×24= 85、145×27= 86、679×13= 87、286×35= 88、427×46= 89、321×61= 90、186×54= 91、345×25= 92、312×82=

人教版小学数学二年级上册表内乘法二7的乘法口诀教案

第六单元：表内乘法（二）7的乘法口诀教案单元分析教学目标：经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来历。理解每一句乘法口诀的含义，初步熟记7~9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。会用乘法解决简单的实际问题。通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。教学重点： 1．理解乘法的含义。2．掌握编写乘法口诀的方法。3．在理解口诀来源的基础上熟记2～9的乘法口诀。 4．掌握乘加、乘减两步式题的计算方法。教学难点： 1．建立倍的概念。2．熟记2--9的乘法口诀。3．正确解答用乘法计算的实际问题。学生状况简析：学生已经学习了2-6的乘法口诀，对编制口诀的方法也有了一些认识，教学中要抓住这一特点，放手让学生大胆实践，为学生的学习创设更加广阔的空间，培养学生的学习能力，以及应用知识的能力。第一课时教学内容：7的乘法口诀第54－55的内容教学目标： 1。经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 2．在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。 3．在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：掌握7的乘法口诀。教学难点：熟记7的乘法口诀。

教具：教学挂图。教学过程：一、创设情境，铺垫孕伏出示7个小矮人图片：引出课题出示表格，7个7个地加 3.引入：7个小矮人出海去捕鱼，唱着：大海大海，像只摇篮，摇过去，白帆点点，摇过来，鱼虾满船。 4．出示小鱼图数一数：摆一条这样的小鱼用几个三角形？提问：摆一条小鱼你用了几个△？（板书：小鱼条数1，△的个数7）如果摆2条小鱼、3条小鱼、4条小鱼……7条小鱼各需要多少个△？请你填在表格里。 4．指名汇报，同时把表格填完整。 5．提问：21你是怎样算出来的？（可能有①7＋7＋7＝21；②14＋7＝21；③3个7是21）二、自主探索，总结规律提问：1条小鱼用了7个△，是几个几呢？（板书：1个7） 2条小鱼用了14个△，是几个7呢？（板书：2个7、3个7……7个7） 1个7是几?乘法算式怎么写呢?(板书：1×7＝7) 谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七得七） 2．谈话：你能根据“几个7相加”自己写出乘法算式，编出口诀吗? 指名一人板演，其余学生独立完成。教师巡视指导纠正。 3．总结规律，记住口诀。 ⑴齐读口诀后提问：你发现了什么？（①7的乘法口诀有7句;②相邻的两口诀的积相差7。） ⑵小组讨论：哪几句口诀比较难记？你用什么方法来记？然后全班交流。 ⑶练习记口诀。 ①读口诀。②看卡片把口诀补充完整。 ③师生对口令④同桌对口令。三、巩固深化，应用拓展

小学四年级数学上册乘法交换律和结合律练习

小学四年级数学上册乘法交换律与结合律练习一、计算下列各题（25×125）×（8×4）（4+8）×25 35×37+65×37 135×6+65×6 （43+25）×40 8×（125+7）18×82+18×47+18×712 5×（40－4）16×256－16×56 125×（80+8）69×45+31×45 38×29+38 123×99 +123 125 ×7+125 79 ×99+79 二、计算下列各题能简算要简算 35×102 47×101 25×44 98×37 87×199 25×199 45×201－45 38×101－38 25×199+25 99×201－99 102×83 125×88 124×25－25×24 （80+8）×25 35×37+65×37 135×6+65×6 （43+25）×40 8×（125+7）

18×82+18×47+18×71 4×24+26×24 30×2+25×2 （30×25）×40 三、直接写得数 25×4= 4×25= 125×8= 8×125= 20×5= 5×12= 12×5= 4×50= 50×4= 2×50= （15×25）×4 = 15×（25×4）= （6×12）×5= 6×（12×5）= （13×5）×20= 13×（5×20）= 四、用简便方法计算 299×120+120 38×25×4 8×17×125 4×8×25×125 35×2×5=35×（2×）（60×25）×4=60×（×）125×5×8=（×）×5 （8×125）×（4×25）8×4×125×25 125×8×8 42×125×8 25×6×4 125×8×4 （25×4）×6 ８×（７×２５） 125×16 16×25 125×32 64×125 ２５×１２２７×４×５23×3= 70×5= 13×100= 25×4= 125×8= 195×25×4 2×125×8×5 125×489×4 20×17×2×5×2×2 110×2+90×2 （110+90）×2 12×105

教案第四单元234的乘法口诀

总第17课时教学内容 2、3、4的乘法口诀教学目标１、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。２、初步会计算4以内的两个数相乘。教学重点使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教学过程一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。１、开火车，对口令２、组织学生之间进行对口令活动。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答。接着让学生看2棵幼苗，问：“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”指出：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。” 2、教学例3 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。 3、教学例4。

引导观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。引导编制乘法口诀。想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一三、巩固练习 l．做教科书第一25页"做一做"中的练习。第3题，是对口令游戏题。第4题，学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。 2．做练习六第1题。四、小结作业：教师总结本节课学习的内容，背诵2、3、4的乘法口诀板书设计 2、3、4的乘法口诀 1×2=2 一二得二1×4=4 一四得四 2×2=4 二二得四2×4=8 二四得八 1×3=3 一三得三3×4=12三四十二 2×3=6 二三得六4×4=16四四十六 3×3=9 三三得九

小学二年级数学17的乘法口诀教案

小学二年级数学17的乘法口诀教案详细介绍：教学目标： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。 2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。 3、培养学生的良好的学习习惯。教学重点：并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。教学难点：准确的记忆口诀、应用口诀。教学过程：一、复习导入 1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。）（1）54236665 25565562 64364344 （2）出示卡片三六十八提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？ 2、让学生独立完成P64页、准备题.（全体在书上填写） 3、提问：1个7是多少？2个7相加是多少？3个7连加是多少？4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？35、42呢？二、新授

1、揭示课题：7的乘法口诀。 2、讲解例1。（1）讲解71＝7 问：这是什么图形？问：这条鱼是由几个三角形拼成的？问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：71＝7）师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？师：（板书：一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思？（2）讲解72＝14. 让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：现在一共有几条小鱼？是几个几？怎样列乘法算式？口诀怎样编？口诀的意思与乘法算式的意思是什么？教师根据学生汇报情况，板书出：72＝14二七十四。（3）学习73至77的算式、口诀。引导学生自学（出示自学提纲）：

小学四年级数学上册乘法练习题

四年级数学计算题四年级一班：李伟腾1、135×12= 2、176×46= 3、325×26= 4、237×83= 5、322×35= 6、54×145= 7、36×254= 8、83×217= 9、43×129= 10、32×164= 11、25×328= 12、12×124= 13、85×215= 14、28×153= 15、85×142= 16、16×134= 17、34×246= 18、160×30= 19、220×40= 20、160×60= 21、180×50= 22、290×30= 23、460×80= 24、360×12=

25、390×14= 26、350×15= 27、320×16= 28、280×15= 29、430×26= 30、36×120= 31、18×230= 32、26×320= 33、23×340= 34、27×150= 35、87×410= 36、106×30= 37、206×40= 38、208×30= 39、305×50= 40、108×90= 41、209×60= 42、73×207= 43、26×108= 44、25×306= 45、18×103= 46、69×105= 47、19×302= 48、36×43=

49、208×56= 50、720×42= 51、145×12= 52、721×15= 53、243×53= 54、126×56= 55、315×38= 56、126×56= 57、315×38= 58、168×52= 59、513×83= 60、651×82= 61、381×32= 62、219×64= 63、123×12= 64、189×25= 65、156×28= 66、124×73= 67、215×46= 68、224×36=

《234的乘法口诀》教案

良上乡小学优质课教案课题：《2、3、4的乘法口诀》执教人：万先祥年级：二年级科目：数学时间：2010-10-22 地点：良上小学

《2、3、4的乘法口诀》教案教学内容: 书本第54、55页的例2～例4及相应的“做一做”。教学目的: 1、使学生知道 2、 3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。 2、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点： 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备：课件教学过程：一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 1、学生背5的乘法口诀。 2、师生之间进行对口令活动。 3、提示课题。二、探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 课件出示图，解说是什么树师：1棵椰子树上有几个椰子？根据学生回答师：我能能否说一个2就得2呢？你能编制一个乘法口诀吗？并板书：“一二得二” 师：你能根据这一个口诀写出两个乘法算式吗？根据学生回答教师板书。“2×l=21×2=2。接着教师又出示2棵椰子树，问：“这是几个2呢？ 2、教学例3 3根树枝上长（）片叶子。课件出示例3的主题图，引导学生观察并思考。1根树枝上长几片叶子？可以说成几个3呢？可以编制一句什么样的口诀？如何用乘法算式表示呢？板书：一三得三。 3、教学例4。 4、的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 5、组织学生背乘法口诀。

三、巩固练习 l．课件出示做教科书第一25页"做一做"中的练习。指导学生游戏。 2．小动物找新家，学生独立完成，然后集体订正。四、小结：五、作业教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。板书设计： 2、3、4的乘法口诀 1×1=1 一一得一 1×2=2 一二得二2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三3×1=3 2×3=6 二三得六3×2=6 3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四4×1=4 2×4=8 二四得八4×2=8 3×4=12 三四十二4×3=12 4×4=16 四四十六

二年级数学：9的乘法口诀(教案)

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构

9的乘法口诀(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学目的 1．使学生知道的来源和的特殊规律． 2．初步记住，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力．教学重点掌握．教学难点运用计算乘法式题．教具、学具准备 1．教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体． 2．把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）．

3．准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片．教学过程一、复习． 1．齐背已学的乘法口诀． 2．看卡片把口诀说完全．二八（）四六（）五八（）六八（）三七（）三八（）六七（）五七（） 3．看题写得数． 8×4 7×8 8×6 7×5 8×3 4×7 3×7 8×8 4×6 2×8 订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算．二、新课． 1．每次加9，把得数填在空格里【演示课件“”】．9 让学生看书，指名读题，说明题意．然后让学生独立在空格里填数．在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题．同时进行行间巡视．订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一