《平凡的世界》名著导读 教学设计
《平凡的世界》名著导读教学设计
目标
本教学设计的目标是通过导读《平凡的世界》，帮助学生理解小说中的主要情节和主题，同时培养学生的阅读和分析能力。通过教学设计，学生将能够对小说进行全面的了解，并能够自主思考和表达他们的观点。
教学步骤
步骤一：导读小说背景
- 向学生介绍《平凡的世界》的作者、出版时间和主要背景信息。
- 引导学生了解小说的文学流派和社会背景。
步骤二：导读小说情节和主要人物
- 分为几个小组，每个小组负责导读小说中的一个章节。
- 每个小组根据分配的章节，总结出关键情节和主要人物，并向全班进行介绍。
- 鼓励学生用自己的话语进行总结和解读，帮助他们培养观察和分析的能力。
步骤三：讨论小说主题和意义
- 向学生提出几个关于小说主题和意义的问题，引导他们进行
讨论和思考。
- 鼓励学生提供支持性的证据和观点，并培养他们的批判性思
维能力。
步骤四：个人思考和表达
- 要求每个学生在导读小说后，思考自己对小说的理解和感受。
- 鼓励学生用写作的方式表达他们的观点，可以是文章、日记
或是读后感等形式。
教学评估
- 对学生的小组导读进行评估，包括对他们总结和解读的准确
性和完整性进行评价。
- 对学生的讨论参与度和质量进行评估，包括他们的观点是否
支持性和有逻辑。
- 对学生的个人表达进行评估，包括他们对小说的理解和思考
的深度和独立性。
参考资料
- 《平凡的世界》一书
- 作者介绍和相关文献资料
《平凡的世界》整本书阅读教学设计
《平凡的世界》整本书阅读教学设计教学目标 1.通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。 2.通过阅读，感受人物形象，感悟小说中蕴含的哲理。 3.拓展阅读视野，构建整本书的阅读策略、方法和经验。 4.提升阅读鉴赏能力，提高学生语文能力素养。 教学重难点 重点：1.掌握阅读整本书的方法。 2.感受小说中的人物形象。 难点：1.提高阅读的能力。 2.让学生养成良好的阅读习惯。 教学过程 1.准备阶段 准备好图书《平凡的世界》全3册，2012年北京十月文艺出版社，假期布置通读导引让学生阅读 2.教学过程设计（针对教学过程，对拟解决的教学问题设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计技术融合点） 教学过程设计 一、导入
1.根据教师描述猜人物，教师通过一两句话抓住人物特点，让学生猜出人物名字，这些人物怎么写的这么栩栩如生，激发学生兴趣，引导出作者和创作背景 2.梳理作者相关文学知识 问：你们知道路遥哪些著作？学生思考后回答（三位学生回答即可），答案不限。 简短介绍作者 路遥（1949-1992），原名王卫国，中国当代农村作家。生于陕西榆林一个贫困的农民家庭，7岁时因为家里困难过继给伯父；在家乡务农当过民办教师等，边工作边学习边写作，读了许多书，1973年进入延安大学中文系学习，《惊心动魄的一幕》获得第一届全国优秀中篇小说奖，《平凡的世界》荣获第三届矛盾文学奖，1992年因病英年早逝年仅42岁。2019年9月，被评选为"最美奋斗者"。 二、正课 整本书的阅读方法 1.读序言，看目录 2.通读全书 3.部分精读 第一步：了解目录序言 1.拿到这本书你们认为先看什么？ 学生回答。。。
《平凡的世界》教案
《平凡的世界》教案 《平凡的世界》教案 一、文章类型：小说 二、教学目标： 1、理解并掌握小说《平凡的世界》的基本情节和主题。 2、分析主要人物的性格特点及其在小说中的意义。 3、通过阅读，培养学生的审美能力和人文素养。 三、教学内容： 1、小说《平凡的世界》的背景和基本情节。 2、人物性格特点和形象分析。 3、小说中的主题和价值观。 四、教学重点： 1、理解小说中的人物形象和情感体验。 2、掌握小说的主题和价值观。 五、教学难点：
1、对于学生而言，理解小说中的时代背景和人物关系可能存在一定难度。 2、掌握小说的主题和价值观需要学生进行深入思考和理解。 六、教学方法： 1、讲授法：通过讲解小说的基本情节和背景，为学生理解打下基础。 2、演示法：通过PPT等多媒体手段，展示小说中的重要情节和人物形象。 3、讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生深入理解小说的主题和价值观。 七、教学步骤： 1、导入：介绍小说的作者和背景，激发学生兴趣。 2、呈现小说基本情节和人物关系：通过PPT等手段，简要介绍小说中的主要情节和人物关系。 3、分析人物形象：选取小说中的几个主要人物，分析他们的性格特点和形象塑造。 4、深入探讨主题和价值观：引导学生通过小组讨论，深入探讨小说的主题和价值观。
5、总结评价：对学生的学习情况进行总结评价，鼓励学生在阅读中培养审美能力和人文素养。 八、教学扩展： 1、推荐学生阅读原著《平凡的世界》，进一步加深对小说的理解。 2、组织学生进行读后感分享，促进学生之间的交流和思考。 3、鼓励学生在日常生活中关注人文关怀和价值观的塑造，将小说中的启示应用于实际生活。 九、教学反思： 1、回顾教学目标是否达成，是否达到了预期的教学效果。 2、总结学生在学习过程中的反馈，评估教学方法的有效性。 3、分析教学难点是否得到有效解决，学生是否能够理解并掌握小说的主题和价值观。 4、针对教学过程中的不足之处，思考如何改进教学方法和手段，提高教学质量。 十、作业布置： 1、阅读《平凡的世界》原著第二章节，了解更多的人物形象和故事情节。
人教版选修《中国小说欣赏》第七单元《平凡的世界》教案
课 题 第14课《平凡的世界》 课标要求1、分析作品中孙少平的人物形象。丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。 2、引导学生认真阅读作品，树立正确的人生观和价值观。 教学目标知识与技能：了解节选部分的情节和孙少平做客时的心态；探究孙少平这一典型人物形象的精神品质； 联系现实，丰富自己对现实生活中孙少平这一类型人物的感受与理解；立足自我，独立 思考，发表看法，提高个性化深入阅读和写作能力。 过程与方法：以课前预习，学生自主查阅作家作品资料为基础，课堂上从小说的情节、关键语句、细 节、心理等塑造人物形象的描写手法切入，分析归纳概括孙少平的人物的精神品质；在 阅读与鉴赏，小组合作交流中，运用联想等有理有据表达自己对孙少平等人的观点。 情感态度与价值观：学习孙少平平凡而卓越的品质；学习他面对苦难的哲学和乐观面对困难的态度，增强战胜困难的勇气，培养坚韧的品质；树立远大的理想，提高社会责任感。 教学重点深入探究孙少平平凡而又不平凡的精神品质的内涵。 教学难点联系现实生活，评议孙少平这一类型人物的不平凡的地方。 教学过程 环节一孙少平的心理成长 教学目标通过课内节选和课外延伸阅读，比较不同时期孙少平的心理特征，体会其内心世界的变化和成长 导入：视频《经典咏流传——苔花如米小》 教师语：乌蒙山的孩子销量，沉稳淡定、清澈淳朴的声音打动了我们，是支教 老师梁俊发现了他们心中的桃花源，让他们有机会和勇气站在央视的舞台上。 老师和孩子们都是平凡人，就像是生长在角落里的微不足道的苔，虽然阳光照 不到，却仍然悄悄地绽放。正如梁俊自己所言，我们不是最帅的那一个，也不 是成绩最好的那一个，但是我们就是要活得有意义，要找到生命的价值。 学习方法
整本书阅读《平凡的世界》(教学设计)
《平凡的世界》教学设计 教学目标： 1、了解作者及写作背景。 2、理清情节，分析人物形象。 3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。 教学过程： 【阅读任务单】 1.以读书笔记形式概括全书主要情节，摘录文本中富有哲理性的语句，并试作点评。 2.从小说中选取自己最喜欢的一个人物，说说发生在他(她)身上的故事，并有条理地解释自己喜欢的理由。 3.试着就小说中自己感兴趣方面，比如语言特色、情节特点、人物性格、写作手法和主旨等，写一篇1000字左右的赏析文字。 4.写下自己在阅读小说时的不解和困惑，并写出自己在尝试理解时做了哪些思考? 【导读】 一、路遥和他的《平凡的世界》 路遥生平 路遥(1949—1992)，原名王卫国，汉族，陕西省清涧县人，当代著名作家。1949年出生于一个贫困的农民家庭，姐妹共8人，路遥是长子。8岁时，父亲将其过继给家境稍好的大伯。路遥勤奋好学，小学毕业后考入当地最好的延川中学，但因养父母反对其继续念书而险些辍学。后来他坚决抗争，凭着顽强的生存能力和同学的接济完成了中学学业。 路遥在文学上的建树 1980年，中篇小说《惊心动魄的一幕》获全国中篇小说奖，标志着路遥在中国文坛有了一席之地。1982年《人生》的发表，更是将其推向事业的顶峰。1988年，路遥呕心沥血之作《平凡的世界》问世，在全社会激起强烈的反响，该小说荣获“茅盾文学奖” 。1992年拟被推荐做陕西省文联主席，11月却因病去世，年仅42岁。 路遥的精神遗产 第一，他对文学事业的那种神圣感，以整个生命去打造自己的文学；
第二，他对普通人命运深刻、持久地关注； 第三，他所塑造的高加林、孙少平等人物形象，给了社会底层特别是正处于奋斗中的青年，以永远的感情共鸣与精神鼓励； 第四，他尽可能地挖掘、表现了每个人本身潜在的朴素而又宝贵的精神。 这四点足以使一位作家永远不朽。 ——陕西省作家协会副主席朱鸿一个作家去世近二十年了，人们还在热烈地怀念他，还在谈论他的作品，这本身就是对一个作家最高的奖励。路遥的作品中那些人物及其命运，已远远超越了文学的范畴，他给一切卑微的人物以勇气与光亮，让他们知道自己能够走多远。 ——陕西省文联副主席高建群 《平凡的世界》创作背景 从“文化大革命”后期到八十年代改革开放初期。当时的中国社会是动荡发展的，改革探索也是在摸索中前进的，沧桑而苦难。由于国家政治生活和经济生活的不正常，社会许多方面都处在一种非常动荡和混乱的状态中，造成城乡之间巨大的不可逾越的鸿沟。在农村，农民的生活也越来越困难。 当《人生》获奖并被改编成电影取得成功后，路遥没有沉醉在鲜花和掌声之中，而是深深地思考了一些问题，他暗下决心，一定要超越这一高度，赶在四十岁时完成一部全景式地反映中国近四十年间城乡社会生活的巨大变迁的作品。为此，他避开喧嚣的人群，开始搜集准备素材。当路遥开始《平凡的世界》的写作时，他面对当时的文化背景以“独立”的心境和“挑战”的姿态面对他的现实主义写作手法。 《平凡的世界》成书过程 《平凡的世界》是作者路遥的呕心之作，从1982年开始构思，到1988年完稿，这部书一共花费了他六年时间。六年间路遥下煤矿、走乡村、绝浮华、处陋室，弹精竭虑。成书后不久，路遥即因积劳成疾去世。正是他这种“用生命写作”的态度，使这本书成为一本思想、内容俱佳的巨著。1991年3月，《平凡的世界》获第三届茅盾文学奖；之后又荣获第一届国家图书奖提名奖，是这届唯一一部获此奖项的长篇小说。三十多年来，该书和路遥的其他著作版本之多、销售量之大，在中国当代小说中独领风骚。2003—2004年，在7所高校“大学生信仰状
《平凡的世界》教案
《平凡的世界》教案 教案一：小说简介 《平凡的世界》是中国作家路遥创作的长篇小说，被誉为中国20世纪80年代的经典之作。小说以普通农民家庭为背景，通过讲述主人公孙少平在城乡之间的成长和奋斗历程，展现了在社会转型时期的中国农村中普通人的生活状态和命运，以及他们对幸福和梦想的追寻与坚守。 教案二：教学目标 1.了解《平凡的世界》作者路遥及其代表作品的背景和创作理念； 2.掌握小说中的关键人物、情节和主题，并深入思考其对社会和个人的启示； 3.培养学生的阅读能力和思辨能力，提高对文学作品的理解和创作能力。 教案三：教学内容与方法
1.教学内容 第一部分：作者与作品 - 介绍《平凡的世界》的作者路遥，阐述他的生平和创作背景； - 分析小说的主题和核心思想。 第二部分：关键人物和情节 - 分析主要人物的性格特点、成长轨迹以及他们在小说中的作用； - 梳理小说的情节发展和转折点，从矛盾冲突中探讨主题。 第三部分：思考与创作 - 引导学生思考小说中所体现的社会问题和人生观念； - 启发学生进行创作，可以撰写读后感、小说续写或角色对话等。 2.教学方法
- 讲授法：通过课堂讲解介绍作者和作品的背景知识，引导分析关键人物和情节； - 讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨小说中的主题和思想； - 创作法：指导学生进行个人创作，培养学生的文学思维和表达能力。 教案四：教学流程 1.导入 - 利用图片或视频展示《平凡的世界》封面和相关影视片段，引发学生的兴趣； - 提问：你们听说过《平凡的世界》这本书吗？了解它的作者和故事背景吗？ 2.作者与作品介绍 - 讲解作者路遥的生平和创作背景，介绍他的其他代表作品； - 分析《平凡的世界》的主题和核心思想，引导学生思考。
7《平凡的世界》教学设计
7《平凡的世界（节选）》教学设计 南安市毓元中学林金朗 【教学分析】 本文是语文版语文九上第二单元第7课，节选自路遥的长篇小说《平凡的世界》第一部第二章。这部小说以黄土高原为背景，全景式地描述了20世纪七八十年代的城乡社会生活。节选部分的背景是农民子弟孙少平到原西县高中读书，他生活贫困，但自尊自爱，渴望读书，热爱生活。 【学情分析】 本文重点刻画高中学生孙少平这一人物形象，对于行将走近高中校园的九年级学生来讲，是比较有亲切感的。九年级学生有了一定的小说阅读基础，能在理清小说情节的基础上，分析人物的性格特征，把握文章的主题。但是，我所任教的两个班级，学生的素质参差不齐，很难让学生自主阅读，老师仍然需要做必要的引导很讲析。 【教学目标】 （一）知识与能力 1、简要复述这篇小说的情节，并能说出自己的情感体验。 2、结合小说中的具体描写，分析孙少平这一人物形象的性格特点。 3、体会作者如何通过对话描写把事情的过程写得有声有色，并加以运用。 4、把握这篇小说在写作上的特点：一是以现实为基础展开叙事，二是通过议论和人物心理活动描写来刻画人物形象。 （二）过程与方法 复述小说内容，把握文章的语言特点，通过具体的描写，分析人物性格。 （三）情感态度与价值观 联系自己的生活经历，通过对照，来体会、理解孙少平的艰难处境和精神追求，学习他自尊自爱，渴望读书，热爱生活的品质。 【重点难点】 教学重点：结合小说中的具体描写，分析孙少平这一人物形象的性格特点。 教学难点：把握这篇小说在写作上的特点：一是以现实为基础展开叙事，二是通过议论和人物心理活动描写来刻画人物形象。 【课时安排】1课时 【教学流程】 一、导入新课 路遥用生命写作，一部《平凡的世界》影响了一代又一代，那块苦难而又充满希望的黄土地，演奏着一首首动人的乐曲，美丽而又忧伤，跟随这一首首乐曲，是否你也曾落泪，跟随这一首首乐曲，是否你也曾欢笑，或者，微笑着流着眼泪……让我们一起走进路遥的《平凡的世界》（出示题目） 二、走近作者 1、作者简介 路遥（1949-1992），原名王卫国，陕西榆林人。1980年发表《惊心动魄的一幕》，获第一届全国优秀中篇小说奖。1982年发表中篇小说《人生》，后被改编为电影，轰动全国。1988年完成百万字长篇巨著《平凡的世界》。1991年《平凡的世界》获第三届茅盾文学奖。 2、写作背景。 《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史。作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。在近十年的广阔背景下，通过复杂的矛盾纠葛，刻划社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，
《平凡的世界》教案教学设计及反思 平凡的世界教学实录
平凡的世界教案教学设计及反思 教学目标 •通过学习《平凡的世界》，帮助学生理解中国现当代文学的发展 历程和社会变革的背景。 •培养学生对于生活的热爱和积极的人生态度。 •提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。 教学内容 本次教学以《平凡的世界》为核心文本，结合社会背景和人物形象，共分为以下几个教学内容： 1. 文本导读 通过教师讲解和学生讨论，帮助学生对《平凡的世界》的主题、情 节和人物形象有一个整体的认识。 2. 中国现当代文学的发展历程 通过课堂小组讨论，学生自主阅读相关资料，了解中国现当代文学 在社会变革中的地位和作用。 3. 社会背景分析 引导学生研究《平凡的世界》所描绘的年代背景和社会环境，分析 对人物性格和行为的影响。
4. 人物形象解读 通过分析小说中的主要人物形象，帮助学生理解作者的创作意图，并思考与现实生活的关联。 5. 文学鉴赏与批判思维培养 通过朗诵、写作、讨论等多种形式，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。 教学步骤 步骤一：文本导读（2课时） 1.教师简要介绍《平凡的世界》的作者和背景，引发学生的兴趣。 2.学生阅读课文，并就以下问题进行讨论：主题是什么？主要情节如何展开？故事结局如何？ 3.整理学生的讨论结果，由教师进行总结和点评。 步骤二：中国现当代文学的发展历程（1课时） 1.学生分成小组，自主阅读相关的文献资料。 2.每个小组选择一个代表，就中国现当代文学的发展历程进行简要汇报。 3.教师评价每个小组的讨论和汇报，并帮助学生理清思路和提出问题。
步骤三：社会背景分析（2课时） 1.教师通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生了解《平凡的世界》描绘的年代背景和社会环境。 2.学生分组讨论，探讨社会背景对主要人物的影响，并撰写讨论总 结报告。 3.学生代表进行小组报告，教师点评并提出问题，引导学生进一步 思考。 步骤四：人物形象解读（2课时） 1.教师以小说中的主要人物作为案例，进行形象分析和解读。 2.学生结合案例和自己的观察，分组讨论其他人物形象，并撰写观 察报告。 3.学生代表进行小组报告，教师点评并提出问题，引导学生更深入 地思考。 步骤五：文学鉴赏与批判思维培养（3课时） 1.学生进行《平凡的世界》中的关键段落朗诵，并进行个别评价和 互评。 2.学生以文学性的角度，撰写一篇短文对小说进行评析。 3.学生自主讨论自己对于小说的观点和批评，并进行小组展示。
《平凡的世界》教学设计
《平凡的世界》教学设计 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
路遥《平凡的世界》导读
路遥《平凡的世界》导读 一、关于作者路遥（1949—1992），陕西省清涧人，生于一个贫困的农民家庭，从小被过继给伯父，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。1973年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学中文系学习。毕业后，他先后来到陕西省文艺创作研究室、中国作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。长篇小说《平凡的世界》于1991年荣获国内最高文学奖──“茅盾文学奖”，从而奠定了他在中国文坛上的地位。二、思想内容从读者调查的情况来看，《平凡的世界》在读者中深受欢迎最主要的原因是这部作品对农村生活的真实描写和主人公（如孙少安、孙少平）艰难奋进的个人经历在读者中引起极大的情感共鸣，那些如梦魇般的生活经历通过一个个精雕细镂的细节描写（如“吃饭”的细节、“揽工”的细节、种种“活人”的细节，等等）勾起有相似经历者刻骨铭心的记忆。尤为可贵的是，路遥在创作中始终要求自己“不失普通劳动者的感觉”，他不是像“民粹派”“启蒙者”那样“到民众中去”，而是“从民众中来”，他不是为民众“代言”，而是为他们“立言”，他自身的形象经常是与笔下的典型人物形象──浑身沾满黄土但志向高远的“能人”“精人”合二为一。以“血统农民”的身份塑造出从中国农村底层走出来的个人奋斗的“当代英雄”，这是路遥对当代文学的独特贡献。以扎实可信的细节创造逼真的现实感，这本就是现实主义作品最基本的魅力所在。路遥与其前辈作家（比如路遥极其崇拜的、堪称其“文学教父”的柳青）的不同之处在于，他书写的不是集体的记忆，而是个人的记忆。无论是孙少安办砖场还是孙少平求学打工，都不再像“梁生宝买稻种”那样是肩负集体的使命，而只是为了自己更好地“活人”。在社会主义现实主义的作品中，“个人记忆”一直受到“集体记忆”的压抑，而正是这些被压抑、被扭曲的“个人记忆”实际上构成了一些“流行革命经典”（如《钢铁是怎样炼成的》《青春之歌》）的流行因素，但它一直没有得到真正自由充分地书写。在《平凡的世界》之前的“伤痕文学”“改革文学”中，主人公所负载的仍主要是“集体记忆”，只不过支撑这些“集体记忆”的意识形态系统有所变更。《平凡的世界》是路遥立意创作的一部史诗性的作品，政治斗争一直是这部作品的大背景和情节主线，但路遥有意让他的主人公远离政治旋涡的中心，孙少安、孙少平的成长历程基本像约翰·克利斯朵夫、于连那样是在特定历史环境下个人奋斗的历程。这种向经典现实主义回归的努力使“典型人物”从“高大全”中解放出来，成为既扎根于黄土地、又闪耀着“永恒的人性”光辉的“民间原型”，也使“批判现实主义”批判、抗争的对象从具体的政治制度、社会现实转移到更广义、抽象的生活、命运。同时，也使这部作品在一定程度上脱离了具体的时代背景，在中国当代的文学生产环境中获得了更广泛的适应性：既以朴实、真实深得读者信赖，又在被主流意识形态接纳的过程中比《白鹿原》等作品顺利。优秀的现实主义作品不但能创造出逼真的现实感，还能成功地创造一种乌托邦式的意识形态幻觉。《平凡的世界》里那套扎扎实实的现实描写背后有一种非常光明乐观的信仰：聪明、勤劳、善良的人最终会丰衣足食、出人头地、光宗耀祖。书中一个个推动故事发展的情节安排（孙少安、孙少平不断获得善人帮助，大人物赏识，润叶、田晓霞等高干女儿“七仙女式的爱情”）都是基于这种信仰，这给了读者极大的心理满足和阅读快感。如果把《平凡的世界》与《人生》做一下比较就可以看到，《平凡的世界》不仅是细演的人生，更是完美的人生。高加林在事业追求和道德背叛之间的矛盾、“王侯将相，宁有种乎”式怨愤不平在孙少安、孙少平这里消失了。在他们这里，事业成功与道德完善是一致的。他们是“精人”“能人”，又是最仁义的好人，是中华民族传统美德的化身。有人认为，在《平凡的世界》里，路遥减弱了与现实抗争的力度，有意调和矛盾。如果真是这样的话，很难解释为什么高加林和孙少平同样得到读者的普遍认同，创造他们的路遥会得到读者的一贯信赖。更合理的解释是，不是路遥变了，而是现实生活的
平凡的世界
《平凡的世界》名著导读教学设计 课前准备： 学生通过电子和纸质阅读两种方式，初读《平凡的世界》 重点阅读部分是“卷一”的第一章、第二章、第三章、“卷三”的第十三章、第十四章、第十七章、第十八掌、“卷五”的第二章、第三章，都是以孙少平为主人公。 1．做读书卡 选择其中的一个主题，写几句自己最想写的话。如：（1）最感动的故事；（2）最喜欢的角色；（3）最欣赏的语句；（4）最大的收获…… 2．阅读《平凡的世界》节选内容，设计判断、选择、填空题个两条，考考你的共读伙伴。 【设计理念：对于没有阅读习惯的学生来说，阅读整本的书籍需要时间的保证，需要激发他们的兴趣。通过做读书卡、出题目等活动激发学生的读书热情，为后面的阅读交流奠定基础。】 阅读要点： 1．了解节选内容分为三大块：求学、揽工、考矿工。 2．感悟人物孙少平身上的优秀品质。 3．品位作者精彩的语段描写。 设计理念： 在阅读中引导学生充分思考，探究发现，体验感悟，在阅读中引导学生与人物对话、与自我对话，与生活对话，感悟人物孙少平身上的优秀品质，陶冶情操，获得生命成长的启迪。培养阅读兴趣，让阅读成为学生最重要的生活方式，在阅读中继承和弘扬中华优秀传统文化。 教学目标： 通过阅读感受小说的神奇魅力，感受阅读的无线快乐，陶冶情操，获得生命成长的启迪。同时，在阅读过程中，渗透阅读方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。其中感受人物形象，汲取精神力量是教学重点，掌握阅读小说的方法是教学难点。 教学过程： 一、整体把握 1．谈话导入 路遥的长篇小说《平凡的世界》因为同名电视连续剧的播映，最近一段时间成为大家热议的一个话题。不少没有读过小说的人也找来小说读。路遥这位已经逝世二十多年的当代作家，也再一次成为人们致敬的对象。但《平凡的世界》作为一部当代文学的经典作品，并非是靠这次电视剧的播出才出名的，它自出版以来，就成为一部始终受到读者喜爱的畅销书，读者的欢迎持续二十多年不减。这里有几个数据。一是中国科学院生态环境研究中心国情研究室在1999年做过一次“1978-1998大众读书生活变迁调查”。根据调查结果，评选出“到现在为止对被访者影响最大的书”，排在前三位的是《红楼梦》《三国演义》和《钢铁是怎样炼成的》，《平凡的世界》排在第六位，而且这是唯一的一部进入到这个结果的新时期以来的当代小说。广西大学的老师还做过一次“茅盾文学奖获奖作品调查”，调查结果表明，在获奖作品中，读者购买最多的是《平凡的世界》，读者最喜欢的作品也是《平凡的世界》。 最近一段时间，我们或听读或阅读了《平凡的世界》。读着故事，我们深深被主人公打动跟随着主人公孙少平同悲同喜，仿佛也一同经历了他别样的人生，让我们再次走进小说中重温那经典的一幕幕。2．梳理情节
4：《平凡的世界》整本书阅读教学设计
《平凡的世界》整本书阅读教学设计 教学目标： 1、语言描写在小说中的作用。 2、语言描写展示人物心理。 3、了解作家路遥在他的作品中把主人公生活的苦难、残酷和卑微描写出来 的特点。 教学重点： 1、语言描写在小说中的作用。 2、语言描写展示人物心理。 教学难点： 了解作家路遥在他的作品中把主人公生活的苦难、残酷和卑微描写出来 的特点。 课时安排： 1课时 教学过程： 教学重点：提前阅读小说《平凡的世界》，初步感知小说内容。 一、简介路遥和《平凡的世界》 （课前已经印发材料《作家、作品简介》给大家进行预习，现略去不讲） 二、导入： 生活的真谛是什么?人活着是为了什么?我们该怎样去对待生活？在《平凡的世界》里，或许你可以找到你想要的答案！ 作品截取的是陕北黄土高原上的一个小村落--双水村，在这个闭塞的小村庄生活着各色各样的人们，他们大多是质朴老实的农民。为了生活他们长年累月地劳作，仿佛他们来到这世上就是为了劳动，但在作者的笔下你却能真切地感受到劳动的快乐和满足！作者以孙、田、金三家的命运为中心展开了描述，向我们重现了新中国农村生活的真切变化，这里面充满着一个爱的世界--亲情、友情和爱情！双水村的少平、晓霞、少安、润叶、金波，他们的故事让我们感动不已，让我们跟着他们或喜或悲，或笑或泪！ 作家路遥对农村有着非常深刻的了解，和农民有着血脉相通的感情。因此，他要为这一群生命不息奋斗不止的人们，为这一个壮丽辉煌的时代，写一部诗史般的巨著。 路遥在《早晨从中午开始》中说：写这部书我已抱定吃苦牺牲的精神，实行如此繁难的使命，不能对自己有丝毫的怜悯心。要排斥舒适，斩断温柔。只有在暴风雨中才可能有豪迈的飞翔；只有用滴血的手指才有可能弹拨出绝响。
《平凡的世界》整本书阅读的教学设计
《平凡的世界》整本书阅读的教学设计 作者：汪梦昀 来源：《语文教学与研究(教研天地)》2021年第10期 《平凡的世界》通过励志的主题和温暖的情怀为学生树立起一座明亮的精神灯塔，并且以生动的形象塑造和巧妙的内容构思为学生的写作提供了范例，可以让学生在作品的阅读中有所收获和成长。《新课标新语文新学习》丛书之一《开卷有益》将整本书阅读的方法分成五大类。理解性阅读以学习、接受、认同为基本的阅读姿态，其目的是让学生可以系统地接受新知识。就《平凡的世界》而言，该书凝聚了作者对平凡的感悟和理解，学生可以通过整本书的阅读，感受书中的人物关系，了解人物所反映的时代特点和精神，从而获得生活的感悟和启示，并对自己的成长产生积极的影响。 一、阅读流程和教学指导 《平凡的世界》是作者经过三年准备和三年创作而完成的。全书分为三部。我们安排学生以一周一部的进度共三周时间完成全书的阅读，并将全书的阅读和指导分成三个阶段。 1.导读阶段 全班分为若干小组，每个小组有若干学生，确定组长、主持人、汇报人，每个小组就是一个学习共同体。在学生开始进行整本书的阅读之前，我们专门安排一个课时对学生进行阅读方法的指导，布置阅读任务。 （1）掌握全书梗概。在《平凡的世界》的阅读中，要大体掌握全书（三部）的基本内容，了解主人公孙少平求学、揽工、矿工的发展历程，并对每一过程中主人公所表现出的优秀品质有所领会。 （2）明确故事结构。《平凡的世界》以孙少安和孙少平两兄弟为中心，讲述少年的成长以及生活的磨难，最终过着平凡却知足的日子。全书表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变化。 （3）提升阅读感悟。学生在对《平凡的世界》进行整本书的阅读之后，可以从内心深处对“平凡”二字有所感悟。每个人都渴望自己的经历和生活不平凡，但是只有在平凡的世界中创造出令人震撼的生活和精神，才能展现出自己生活的不平凡。 2.浅读阶段 浅读阶段又分为个体自读和共同研讨两个步骤。
优质课《平凡的世界》教学设计
优质课《平凡的世界》教学设计 一、教学目标 - 通过阅读《平凡的世界》，培养学生的阅读兴趣和能力。 - 通过分析小说中的人物形象、情节和主题，培养学生的批判 思维和综合分析能力。 - 培养学生对中国社会变革和家族命运的理解和感悟。 二、教学内容 1. 介绍《平凡的世界》的背景和作者的简介。 2. 分析小说中的人物形象、情节和主题。 3. 探讨小说中反映的中国社会变革和家族命运的问题。 4. 阅读和讨论小说中的关键章节和对话。 5. 开展小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感悟。 三、教学方法 1. 导入法：通过图片或视频等方式介绍《平凡的世界》的背景，引起学生的兴趣。 2. 分组阅读法：将学生分成小组，每个小组负责阅读并分析小 说的一部分内容，然后进行小组讨论和总结。
3. 问答互动法：在课堂引导学生提出问题，教师进行解答或引导讨论。 4. 视听材料法：利用相关影视剪辑或音频材料，加深学生对小说情节和人物形象的理解。 5. 辩论演练法：安排学生就小说中的争议性问题进行辩论和演练，培养学生的辩证思维和口头表达能力。 四、教学评估 1. 完成阅读理解题：布置相关阅读题目检查学生对小说内容的理解程度。 2. 书面作业：要求学生写一篇关于小说的读后感，包括自己对人物和故事的理解，以及对中国社会变革和家族命运的思考。 3. 参与度评估：观察学生在课堂讨论中的参与度和贡献，评估学生的积极性和表达能力。 五、教学资源 1. 电子版《平凡的世界》小说。 2. 图片或视频介绍《平凡的世界》的背景。 3. 影视剪辑或音频材料。 4. 阅读理解题和讨论题。
以上是《平凡的世界》优质课教学设计的大纲，旨在通过激发学生对小说的兴趣和思考，培养他们的阅读能力和综合分析能力。教学过程中可以根据学生的实际情况进行适当的调整和补充。希望这份教学设计能够对您有所帮助！
《平凡的世界》阅读指导教案
平凡的世界辉煌的人生 ——《平凡的世界》阅读指导 一、教学目标： 引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性学习，培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。 （一）指导目标： 1、本次活动课以路遥《平凡的世界》阅读为主。充分利用图书馆资源，让图书馆成为学生获取信息、进行研究性学习的重要场地，扩大学生知识视野，带动学生学习方式、学习手段的转变，发展学生特长，提高学生的综合素质。 2、课堂是师生共同的天下，教师把课堂还给学生，给学生读书、说话、展示的机会。让每个学生个性化的、鲜活的阅读替代教师对文本肢解性的解读，让学生自己和作家、作品对话，读出作者，读出社会，读出自己。 （二）指导重难点： 指导学生阅读的方法 二、指导课时：一课时 三、课前准备：
（1）引发学生阅读兴趣。当前电视台正在热播电视剧《平凡的世界》，许多人被电视剧的魅力所感染，教师便引导学生进一步了解路遥，接触作品，激发兴趣阅读。 （2）充分调动学生参与的热情。活动课前天，教师引导学生从兴趣特长出发，读出自己与众不同的体验（读《平凡的世界》第一部。） （3）教师课下指导、引导学生进行研究性阅读。 （4）教具准备：多媒体课件 四、指导过程： 1、导语：“你我皆凡人，活在人世间。终日奔波苦，一刻不得闲。”这是李宗盛的《凡人歌》，它道出了平凡人劳碌的一生。但是平凡不代表平庸，今天我们一起走进路遥的《平凡的世界》，去体验平凡的世界里，凡人辉煌的人生。 大家在课下已经读完了《平凡的世界》第一部，相信你对这本书或书中的人物有了自己独特的认识。这节课我们就互相交流一下自己的收获，总结几种常见的读书方法，为阅读后面的两部做个指导。 2、七嘴八舌话人物： 读一本小说，个性鲜明的人物形象往往会给我们留下深刻的印象，你对《平凡的世界》中哪个人物最有感触？与大家交流一下吧。 （某个学生提出自己的见解，其他学生可以补充。）
《平凡的世界》名著导读公开课教案
《平凡的世界》不平凡 ——《平凡的世界》导读 一、导入 同学们好！今天我们来读《平凡的世界》。 马云曾说：“对我影响最大的人是路遥。是路遥的作品改变了我，让我意识到不放弃总有机会，否则我现在还在蹬三轮车呢。” 下面就让我们一起走近路遥的经典之作——《平凡的世界》。 二、作品简介 《平凡的世界》完成于1988年。当时各种文学新思潮风起云涌，文学创作手法求变求新，但路遥最终选择了与潮流相反的传统现实主义手法。因为路遥想要做巴尔扎克所说的那种“历史的书记官”，为陕北写一部前人没有写过的大书，为了安抚那些依然萦绕于现在的灵魂。 《平凡的世界》全书约一百万字，共三部，以“文革”后期到改革开放初期十年间的中国为背景，展示了一幅黄土高原上演绎平凡与苦难的人生画卷，诠释了不甘于平凡的精神信念。1991年3月，《平凡的世界》荣获第三届茅盾文学奖。 三、方法指导（一）精读：梳理三条主线 小说中有贯穿始终的三条既平行又交叉的主线，提纲挈领，有利于我们更清晰地理清人物关系，把握小说丰富而复杂的内容，深刻理解小说的主题。 主线一：以孙少平为中心，讲述了知识农民走出农村，进入城市，追求现代文明的故事。 孙少平：平凡世界的精神斗士 读高中时，因为家庭条件差，孙少平“脚上的一双旧黄胶鞋已经没有了鞋带……裤子已经短窄得吊在了半腿把上……”。孙少平在学校食堂
里吃最次等的“非洲馍”，却连最次等的菜都买不起。出于敏感的自尊心，每天总是等别人散后走进饭场，有时如偷窃般把盆底的剩菜汤往自己的碗里舀。恶劣的条件、出身的创伤使他自卑，也激发了他自尊、自强的意识。 随着见多识广、率真洒脱的田晓霞慢慢走近他的世界，他的视野逐步开放。高中毕业的少平先在村里开办的初中班教书，初中班解散后，他不甘心在家务农，带着简单的行李和理想走出双水村到黄原城揽工，做着最底层的苦活、累活；后来，又到异地的煤矿当矿工。但是孙少平没有忘记自己的梦想，他坚持读书，书籍给了他力量，也给了他灵魂的洗礼。随着阅读，孙少平的心境发生了很大变化，他不再自卑，能够坦然面对自己的生活，面对高干子女田晓霞的爱情。 生活的考验和视野的不断拓展，也造就了孙少平保尔般的工作热情和圣徒般的道德修养。面对歧视，他忍辱负重；看到不平，他拔刀相助；关键时刻，不计前嫌…… 孙少平始终“不怨天，不尤人”，正如他给妹妹兰香的信中说的那样：“永远不要鄙薄我们的出身，它给我们带来的好处将一生受用不尽，但我们一定又要从我们出身的局限中解脱出来，从意识上彻底背叛农民的狭隘性，追求更高的生活意义。”经过了苦难的洗礼，崇尚自由、追求理想在孙少平从平凡走向了不平凡。 主线二：以孙少安为中心；讲述了农村青年走出贫困，奔向富裕，实现人生价值的故事。 孙少安：负重前行的跋涉者，改革的先觉者 孙少安是孙少平的哥哥，6岁开始干农活，13岁辍学帮助父亲支撑起风雨飘摇的家。正是在他的庇护下，弟弟和妹妹才得以完成学业，姐姐一家尚能够勉强度日。其实他和弟弟一样抱负远大，他也想出去闯荡
最新整本书阅读与研讨任务群之《平凡的世界》教学设计
整本书阅读与研讨任务群之《平凡的世界》教学设计
整本书阅读与研讨专题任务群 ——《平凡的世界》教学设计一、学习目标与内容 （一）学习目标 【语言建构与运用】 认真阅读《平凡的世界》，摘抄自己喜欢的语句，分析作品的语言和用词特色，了解路遥“平凡的人，平凡的事，不平凡的心灵震撼”的写作特点，学习小说中用景物渲染气氛，突出性格的写作方法，并进行仿写。 【思维发展与提升】 感知书中人物形象，理解思想主题，在小组合作探究中发表自己的意见，开拓思维的广度。通过对比《人生》与《平凡的世界》，分析小说主题的相似与区别。 【审美鉴赏与创造】 提高审美能力，对小说进行多角度的创造性评价并抒发自己的感悟。感受人物的苦难，发现人性的多样，体悟生命的脆弱与坚韧。 【文化传承与理解】 了解路遥的创作背景和风格，通过小说感知改革开放对一代人形成的巨大影响，学习和理解主人公孙少平、孙少安等人体现出来的坚韧、淳朴的性格。 （二）学习内容 1、阅读与鉴赏： 仔细阅读《平凡的世界》，并结合路遥的另一部小说《人生》以及关于路遥的生平传记、创作背景，具体有厚夫著《路遥传》、杨晓帆《路遥论》、王刚《路遥年谱》等进行对比阅读，获得多文本阅读的体验，回归真实的阅读过程。
2、梳理与探究： ①梳理和归纳《平凡的世界》、《人生》基本情节，梳理人物经历事件的基本轨迹。并重点分析孙少平、孙少安、田润叶、高加林等人的形象，对其人文内涵和艺术价值做出个人的价值判断，并写人物分析。 ②分析小说运用了哪些写人、写事的手法，归纳小说主要的艺术特征，探究路遥小说的艺术手法。 3、表达与交流： 小组讨论，分享汇报阅读成果，结合具体的历史背景，知人论世，谈谈时代背景对人的命运和文学的影响。 （三）设计说明 《普通高中语文课程标准（2017年版）》创造性地提出了“以自主、合作、探究性学习为主要学习方式”的“学习任务群”，共计18个。本教学涉及的学习任务群是“整本书阅读与研讨”。本任务群的学习贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。所谓“整本书阅读”是指长篇小说或者学术论著。 本任务群由阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流三部分组成，《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出，本任务群应完成一部长篇小说和一部学术论著的阅读。本教学设计为长篇小说的阅读，核心阅读材料为两本小说、两本传记和一本年谱，另外还有许多辅助性材料，阅读量巨大。在设计过程中还涉及写作、阅读汇报等任务，难度较大。因此设计课时为9课时。 本任务群阅读书目的设计是基于新课标对高中生阅读的要求，而教学目标的确定则是根据学生的学习规律与新课标要求确立的。新课标要求，学生在阅读过程中应通读全书，整体把握其思想内容和艺术特色。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。 二、情境与任务 （一）学习情境 名家对路遥和《平凡的世界》评价 陈忠实：路遥获得了这个世界里数以亿计的普通人的尊敬和崇拜，他沟通了这个世界的人们和地球人类的情感。 贾平凹：他是一个优秀的作家，他是一个出色的政治家，他是一个气势磅礴的人。但他是夸父，倒在干渴的路上。他的文学就像火一样燃出炙人的灿烂的光焰。 邱勇：作家路遥用毕生心血写就的《平凡的世界》，展示了一幅宏大的普
部编人教版七年级语文上册《平凡的世界》名著导读教案
部编人教版七年级语文上册《平凡的世界》 名著导读教案 1. 导读目的 本导读教案的目的是帮助学生深入理解和分析《平凡的世界》 这本名著，提高学生的阅读能力和文学素养。 2. 教学目标 - 了解《平凡的世界》的作者以及小说的背景和主题 - 掌握小说中的重要情节和人物形象 - 分析小说中的核心意义和价值观 - 培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维 3. 教学内容 3.1 作品背景介绍 - 介绍作者路遥的生平和文学成就 - 分析《平凡的世界》的创作背景和社会背景 3.2 小说梗概和重要情节 - 简要介绍小说的基本情节和结构
- 分析小说中的重要情节，如刘子涵与孙少平的爱情和友情故事 3.3 主要人物形象 - 分析小说中的主要人物形象，如刘子涵、孙少平和孙少安等- 探讨人物形象的特点和发展变化 3.4 核心意义和主题探究 - 分析小说中的核心意义和价值观，如追求真理、努力奋斗和坚持等 - 探讨小说对现实生活的启示和意义 3.5 综合阅读与创作 - 阅读小说中的经典片段和名句 - 鼓励学生进行创作性写作，如书评、小说片段延续等 4. 教学方法 - 讲解和讨论：通过讲解和讨论的方式引导学生理解和分析文本 - 阅读与分析：要求学生阅读文本并进行深入的分析和解读
- 小组合作：组织学生进行小组讨论和合作研究，促进彼此之间的研究交流 - 创作性写作：鼓励学生进行创作性写作，培养其文学创作和表达能力 5. 教学评估 - 平时表现：观察学生对课文的阅读理解和分析能力 - 课堂讨论：评估学生在课堂上的参与和表现 - 作业评估：批改学生的书面作业和创作性写作 6. 教学资源 - 《平凡的世界》原著小说 - 课本和辅助教材中关于《平凡的世界》的章节和资料 - 影音资料：相关电影、电视剧或纪录片 7. 教学安排 本导读教案将通过多种形式和方式进行教学，建议按照以下安排进行： 第一课：作品背景介绍和导读
《平凡的世界》导读
《平凡的世界》导读 一、内容概述： 1、《平凡的世界》作者是路遥原名王卫国，中国当代农村作家。 2、1980年发表《惊心动魄的一幕》，获得第一届全国优秀中篇小说奖，1982年发表中篇 小说《人生》，后被改编为电影，轰动全国。 3、《平凡的世界》被誉为第一部全景式描写中国当代城乡生活的长篇小说，曾获得茅盾 文学奖。 4、全书共三部。该书以中国 70 年代中期到 80 年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾 纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象:劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。 5、主要内容 第一部 1975 年初农民子弟孙少平到原西县高中读书，他虽贫困却极自尊；后对处境相同的地主家庭出身的郝红梅产生情愫，被侯玉英发现并当众说破后，与郝红梅关系渐变恶劣。少平的哥哥少安一直在家劳动，与村支书田福堂女儿，县城教师田润叶是青梅竹马。经过痛苦的煎熬，少安到山西与勤劳善良的贺秀莲相亲并结了婚，润叶也只得含泪与李向前结婚。 第二部 1979 年春，十一届三中全会后百废待兴又矛盾重重，田福堂连夜召开支部会抵制责任制，孙少安却领导生产队率先实行接着也就在全村推广了生产责任制。头脑灵活的少安又进城拉砖，用赚的钱建窑烧砖，成了公社的“冒尖户”。少平青春的梦想和追求也激励着他到外面去“闯荡世界”，他从漂泊的揽工汉成为正式的建筑工人，最后又获得了当煤矿工人的好机遇。他的女友田晓霞从师专毕业后到省报当了记者，他们相约两年后再相会。 第三部1982 年孙少平到了煤矿,尽心尽力干活，成了一名优秀工人。少安的砖窑也有了很大发展，他决定贷款扩建机器制砖_,不料因技师根本不懂技术，砖窑蒙受很大损失，后来在朋友和县长的帮助下再度奋起。 6、全书总共有两条主线；条是：以孙少安，田润叶，孙少平，田晓霞为中心展开的广大 劳动人民的日常生活;另一条是：以田福军为主的领导阶层的生活。可以说，《平凡的世界》不仅仅是一部现实主义作品，更是一部西部发展史，也是我国现实主义小说的一座里程碑。