新时期加强普通高等学校国防教育课程建设的思考
新时期加强普通高等学校国防教育课程建
设的思考
随着社会的发展，在新时期加强普通高等学校国防教育课程建设，已经成为我们社会发展的一个重要内容，国防教育的重要性也日益凸显。国防教育的建设是一项重要的国家任务，也是培养一支国家安全和发展的力量的重要部分，是社会主义现代化建设的根本保障。
首先，要把国防教育摆在重要位置，加强普通高等学校国防教育课程建设，把国防教育作为一门重要的课程。在普通高等学校国防教育课程建设中，要把国防教育纳入学校的中小学教育体系之中，全面提高学生的国防素质。其次，要让学生了解国防思想，增强学生的国防意识，使学生热爱祖国，培养学生的责任感，使学生具备有能力捍卫国家安全的能力。
最后，要注重普通高等学校国防教育课程的实践活动，开展有关军事知识、国防知识以及军事实践活动，让学生更加深入地研究国防知识，更加熟悉军事实践活动，更加热爱祖国，建设一支爱国、有责任、有素质、有能力的国防力量。
总之，加强普通高等学校国防教育课程建设，不仅是增强国家安全的重要手段，也是推动社会主义现代化建设的重要抓手，是每个公民的责任，是每个学校的责任。只有加强普通高等学校国防教育课程建设，才能培养出一支真正有能力捍卫国家安全的国防力量。
高等院校有效开展国防教育的几点思考
高等院校有效开展国防教育的几点思考【摘要】国防教育是一个国家和民族的基本教育，是高等教育中爱国主义教育的重要内容。加强新时期高校国防教育，是加强全民国防教育的基础工程，也是全面推进素质教育，为国家和国防培养合格人才的一项战略任务。本文对高等院校如何有效开展国防教育进行了讨论，从国防教育的重要性和目前高等院校开展国防教育的现状入手，分析了高等院校有效开展国防教育的原则和途径。 【关键词】重要意义；任务要求 国防教育是为捍卫国家领土、主权的完整和安全以及防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动，是国家为防备和抵抗侵略、制止武装颠覆、保卫国家主权和领土完整所采取的重要措施和手段。中共中央、国务院、中央军委曾下发了《关于加强新形势下国防教育工作的意见》，要求深入贯彻党的十七大和十七届三中、四中、五中全会精神，全面落实国防教育法，大力弘扬爱国主义精神，增强全民国防观念，促进建设和巩固国防。《意见》指出，国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。 国防教育既是全民教育的重大课题，也是高等教育的重要组成部分。我国自1985年在部分高校开展军训试点以来，高校国防教育建设逐步受到重视，并取得了有目共睹的成绩。然而，受长期和平发展环境的影响，再加上高校对国防教育认识的偏差、组织与教学机构的不健全、开展方式的单一性等原因，在一定程度上制约了
高校国防教育深入有效开展。因此，高等院校应该科学认识高校国防教育的本质内涵，充分认识高校国防教育中存在的问题，积极改进开展国防教育的方式方法，提高国防教育的效果。 1.高度重视，充分认清国防教育的重要意义 长期相对和平环境的影响和市场就业压力的双重作用下，部分公民对战争、国防等字眼渐感陌生，忧患意识、危机感日趋淡化，反映到高校国防教育上，就是对开展国防教育的必要性产生怀疑，广大学生对专业知识学习的迫切感远远高于军事课程的学习，认为高校主要是传授学生科学文化知识，都不愿意被军事课程占用太多的学习时间，在高校中开展国防教育会加重学生的负担，分散学生的精力，开展国防教育只是军队或军事院校的事情，而与一般高校无关。 仗可百年不打，国不可一日无防。孙子说：“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”。对于一个国家、一个民族来说，最根本、最长远利益是安全利益，没有强大的国防，没有安全稳定的社会环境，一切都无从谈起。事实反复证明，如果一个国家丧失了国防意识，其刚毅的民族个性就会解体。“不进行国防教育的国家是危险的国家，没有国防意识的民族是没有希望的民族”。在和平时期，人们很容易滋长和平麻痹思想和苟安心理，失去必要的防卫观念和尚武精神，为了国家和民族的根本利益，为向子孙后代负责，在和平时期对全国人民进行经常性的国防教育，不断强化全民的国防意识，是保卫国家利益的必然选择。
新形势下加强高校国防教育的几点思考
当前高校国防教育的突出问题及对策建议 摘要：高校国防教育是普及提升青年国防意识，弘扬发展爱国主义精神，凝聚投身中国梦强军梦正能量的重要阵地。但当前，高校国防教育在施教者和受教者两个方面都存在一些亟待解决的问题，需要在加强组织领导、抓好学科建设、改进教学方法等方面持续用力，努力培塑以爱国主义为核心，以忧患意识为重点的新形势下高校国防文化。 关键词：大学生国防教育问题对策 在高校开展国防教育，既是我国长期教育实践的经验总结，也是加强改进高校思想政治教育，普及提升青年国防意识，弘扬发展爱国主义精神的重要途径，更是应对国家现实安全威胁，在青年学子中凝聚投身中国梦强军梦正能量的有效手段。自2001年《中华人民共和国国防教育法》颁布实施以来，高校国防教育走上了法制化、规范化道路，在高校人才培养中发挥了积极作用。但从作者调查研究和工作开展的现实情况看，当前的高校国防教育已经不能适应时代发展要求，亟需加以改进完善。 一、当前高校国防教育存在的主要问题 教育要取得实效，必须形成教育者和被教育者双向良性互动。但实际中，高校国防教育的两方都存在一些不容忽视的问题。 从施教者角度看，主要有3个问题。一是组织领导不力。目前各高校的国防教育主要在党政部门的领导下，由武装部、学工部、保卫处等不同部门统管。表面上看国防教育有人抓、有人管，
但到实践层面，还存在重视程度不够，部分领导认为有了思想政治教育课就可以了，国防教育课可有可无、想砍就砍；机构设置不统一，高校主管部门不明确，没有形成规范统一的高校国防教育组织领导机构；教育主体力量不足，截止2017年3月，全国高校共有在校大学生2695.8万人，但绝大部分高校均缺乏专职从事国防教育工作的人员等问题；缺少相应监督问责机制，抓得好和抓得不好一个样。二是学科建设滞后。在国务院学位委员会、教育部公布的高校学科目录中还没有国防教育的位置，导致各高校缺乏主动开展国防教育的内在动力，相关的研究建设长期在低层次徘徊，少数成立了军事教研室的高校也基本未给予国防教育与其他学科同等的地位，造成教师职称无法评定，个人发展受限，国防教育还没有成为一门真正的学科。三是教育内容形式单一。虽然目前高校形成了“军事技能训练+国防教育理论课教学+日常性国防教育活动”三位一体的高校国防教育模式，但从教育内容上看，军事技能训练主要是学生军训，并且很多学生将之等同于集体观念和纪律意识培养；国防教育法明确的36学时军事理论课大课多、小课小，设置的内容千篇一律，针对性、时代感不强；日常性国防教育活动开展较少，没有充分利用红色文化和军队资源。从教育形式看，理论灌注多、实践活动少，传统授课多、网络教育少等问题突出，教育的效果不明显。 从受教者角度看，主要有3个问题。前期，作者对贵州师范大学共526在校生进行了问卷调查，其中有效问卷460份。窥一
高等学校国防教育现状分析及对策思考
高等学校国防教育现状分析及对策思考 高等学校国防教育对于培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人意义十分重大。目前，我国高等学校国防教育在思想认识、制度建设、师资保障、教育手段等方面存在诸多问题，严重影响国防教育的深入推进和效果发挥。高校须从提高思想认识、注重课程建设、改进教学方法、加强师资建设、丰富教育手段等方面入手，提升国防教育水平，落实国防教育使命。 标签：高等学校；国防教育；现状；对策 高等学校国防教育是我国国防教育体系的重要组成部分。高等学校开展国防教育对于青年学生国防意识的培育、综合素质的提升及国防后备人才的储备有着突出而深远的意义。加强和改进高等学校国防教育是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必然要求。然而，由于观念、历史和现实的原因，目前，我國高等学校国防教育仍然存在诸多问题，亟须研究和解决。 一、高等学校国防教育现状分析 我国高等学校国防教育工作经过长期探索和实践，取得了显著成果，军训工作走向制度化，军事理论课程教学发展迅速，师资力量不断增强，国防教育工作步入经常化的轨道。然而，与高等教育的目标和现代战争的要求相比，我国高等学校国防教育仍然存在诸多缺失。 （一）对国防教育工作的认识亟待提高 根据《国防法》、《国防教育法》和《兵役法》的规定，高等学校必须开展和加强国防教育。然而，与国家对高校国防教育的高度重视相比，部分高校对国防教育战略意义和重大作用的认识仍不到位。某些高校未将国防教育纳入整体的人才培养计划；某些高校视军训为国防教育的唯一内容；某些学校虽开设了军事理论课程，但教学内容、教学手段、教学质量及教学效果皆不尽如人意。此外，大部分高校对国防教育人财物的投入远不能满足此项工作的深入开展。这使许多高校国防教育流于形式化，极大地制约着大学生国防意识的培育和高等学校高素质人才的培养。 （二）国防教育制度建设有待加强 国防教育教学的开展，需要明确的学科指导思想、合理的课程设置、系统的教育教学手段和科学的监管评价机制。然而，由于认识不足及制度建设的滞后，绝大多数高校在开展国防教育的过程中只是以集中军训和军事理论课等简单的、缺乏系统联系的方式方法开展工作，缺乏必要的学科研究、专业建设和长期规划，规章制度尚不完善，影响国防教育的深入推进和良性发展。 （三）国防教育师资力量仍显薄弱 国防教育教师是高校国防教育的主体力量，建设一支专业化、专家化、专职化的国防教育师资队伍是搞好国防教育的关键。然而，目前除部分重点院校有国防教育专职教师外，其他高校基本是从学校各个部门抽调出来的兼职教师，水平参差不齐，缺乏专业素养，根本无法承担国防知识的传授及国防意识的培育工作，教学质量难以保证，更不用说开展国防教育和军事教学的研究，军事理论教育处于低水平及无序的状态。 （四）国防教育手段单一，理念滞后 目前，大多数高校的国防教育仅限于军事训练和军事理论学习，经年不变，形式生硬，效果不佳。在开展国防教育的过程中，教育教学工作还缺乏必要的科
加强高校国防教育的几点思考
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9119168734.html, 加强高校国防教育的几点思考 作者：刘哲 来源：《读与写·上旬刊》2014年第02期 摘要：在高校开展国防教育，是教育必须为社会主义现代化服务，尤其是为国防现代化服务的有效途径。本文从国防教育的法规制度、教学内容、教学质量三个方面出发，详细阐述了如何依法开展、科学开展、有效开展高校国防教育。 关键词：国防教育；法规制度；教学内容；教学质量 中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0007-01 “国无防不立，民无兵不安”，这是亘古不变的真理。国防是民族生存之盾，而国防观念则是民族生存之魂。国防教育作为国民的基本教育，关系到国家的兴衰、民族的存亡，是我国的一项长期战略要求。高校国防教育是全民国防教育的重要组成部分，它在整个高校的教育体系中，属于素质教育的范畴。搞好高校国防教育，不仅有助于大学生增强国防观念、提高国防意识，而且对大学生整体素质的提高和促进他们德、智、体全面发展，具有十分重要的意义。但从近几年来高校开展国防教育的情况看，我认为还应注意以下几个方面的间题。 1.以法规制度为牵引，依法开展国防教育 自《中华人民共和国国防教育法》和（普通高等学校军事课教学大纲》颁布实施以来，越来越多的高校把国防教育列为了教学汁划，使国防教育成了高校学生的一门必修课。但总的来说，高校国防教育还处于低级水平，很多方面还不够规范。在教育内容、时间、考核标准等方面，各高校之间存在着很大差异，普遍存在着重技能训练、轻理论课教学的现象，严重地影响了国防教育的功能和效果。为此，我认为高校国防教育要想取得突破，想有所发展就必须在依法开展国防教育上下功夫。一是细化规定章程内容。各省（市）要按照《中华人民共和国国防教育法》、（普通高等学校军事课教学大纲》的精神和有关规定，制定一个操作性比较强的《高等学校国防教育实施细则》，进一步统一高校国防教育的内容、时间、方法、标准和要求等有关问题，以确保高校国防教育有章可循，有法可依。二是要搞好有关法制宣传。我们常说，学法才能知法，知法才能守法，才能依法办事。应充分利用板报、橱窗、校园广播、网络等媒介形式大力宣传国防教育的有关法规制度，让广大师生了解国防、参与国防，只有这样才能促使高校做到依法开展教育。三是要加强检查督导评估。高校国防教育不仅要停留在课堂上，更要注重其执法检查、管理和质量评估上，从而确保国防教育活动朝着规范化、法制化、经常化的轨道发展。 2.以教学内容为基础，科学开展国防教育
国防教育教学反思
国防教育教学反思 针对学生对高科技军事技术及现代武器不熟悉的实际状况，学校对学生进行了国防教育。下面是由为大家带来的关于国防教育教学反思，希望能够帮到您! 国防教育教学反思一 xx三中始建于XX年，是我县唯一的一所大型完全中学，现有65个教学班，在校学生近4000人，教职工有205人。近年来，我校的中考人均总分多次列全州，高考教学质量也在逐年提高，高考成绩实现了低进高出。学校在狠抓教学质量的同时，高度重视国防教育，坚持在上级领导的指导下，立足现实，着眼未来，以“强健意志体魄，加强学生的国防意识、普及国防知识”为总体目标，以争创“国防教育先进学校”为动力，认真开展了轰轰烈烈、富有成效的国防教育活动，做到了制度完善、措施有力、落实到位，效果明显，使我校的国防教育工作扎实有效地向前推进。现就XX年我校的国防教育工作做总结 一、加强组织领导落实教育措施 学校领导从国家长治久安、民族兴旺发达的高度，充分认识加强国防教育和军政军民团结的重大政治意义，树立强烈的忧患意识、政治意识和大局意识，进一步增强做好新时期国防教育工作的责任感和使命感，切实抓好国防教育工作
这项事关全局的战略任务。以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻落实党中央、国务院和xx关于加强新时期国防教育工作的一系列重要决策部署，学校成立了由校长张晓华同志担任组长，分管德育工作的副校长杨贤回同志和分管教学工作的副校长张绪海同志担任副组长，领导班子其他成员和学部主任等担任组员的国防教育工作领导小组。XX年下半年因组织上的人事调整，学校就将领导小组及时调整为校长张晓华同志担任组长，纪委书记全德槐同志、分管教学工作的副校长杨贤回同志和分管德育工作的副校长杨劼同志担任副组长，领导班子其他成员和学部主任、班主任担任组员的国防教育工作领导小组，完善组织机构，制定国防教育工作实施计划，在工作中做到了思想上有认识，工作上有安排，拓宽国防宣传教育平台。 学生的国防教育是全民国防教育的基础，又是实施素质教育的重要内容。持久、深入地开展国防教育是对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育的有效途径，对提高学生国防意识。我校定期进行国防教育活动，培养学生的组织纪律观念和顽强的意志。了解重大国防事件，居安思危，帮助学生树立忧患意识，培养学生国防观念，收到良好的效果。具体教育措施有:1、利用黑板报，广泛宣传国防教育知识，创设较好的学习氛围。2、利用班会、国旗下讲话，结合国
关于高校国防教育中存在问题的思考
关于高校国防教育中存在问题的思考 高校国防教育是高校培养学生国家意识、社会责任感和国防观念的重要途径，对于培 养学生的爱国情怀和军事素质具有重要意义。目前高校国防教育中存在一些问题，需要我 们认真思考并及时解决。 高校国防教育体系不够健全。虽然高校国防教育已经被纳入正规课程体系，但是课程 设置和教学内容仍然有待完善。许多高校的国防课程被视为一门应付教育，缺乏实际的教 学活动和应用，导致学生对国防教育缺乏兴趣和理解。我们需要加强对国防课程的设计和 研发，使其更加贴近学生的实际需要和兴趣。 高校国防教育的教学方式和方法有待改进。目前许多高校仅仅停留在理论教学，缺乏 实践环节。学生只是被动地接受知识，而没有机会实际动手操作和体验。这导致学生对国 防教育的兴趣和积极性不高。我们需要加强实践教学的环节，为学生创造更多的锻炼和实 践机会，提高他们对国防教育的认识和体验。 高校国防教育的教师队伍亟待加强。目前，高校国防教育的教师队伍普遍存在水平不高、教学经验不足等问题。这些问题直接影响到教育质量和效果。我们需要加强对国防教 育教师队伍的培养和引进，提高他们的专业素质和教学能力，为学生提供更好的教育服 务。 高校国防教育的宣传力度不够。很多学生对国防教育存在误解和无知。这主要是由于 宣传力度不够，信息传递不及时。我们需要加强对学生的国防宣传工作，让他们了解国防 教育的重要性和意义，提高他们的国防意识和责任感。 高校国防教育应当与社会、企业等多方面合作。国防教育应当融入到社会实践中去， 使学生能够更好地了解国家的国防形势和建设，增强他们的国防观念和责任感。高校国防 教育可以与军队、企业等进行合作，提供更多的实践机会和就业渠道，增强学生的就业竞 争力和综合素质。 高校国防教育中存在问题的思考主要集中在国防课程的完善、教学方式和方法的改进、教师队伍的加强、宣传力度的增加以及与社会的合作等方面。这些问题的解决需要学校、 政府、军队等相关部门的共同努力，也需要学生和教师的积极参与。只有通过综合改革和 合作，才能够实现高校国防教育的良性发展，培养出更多具备国家意识和军事素质的高素 质人才。
关于加强高校国防教育的几点思考
关于加强高校国防教育的几点思考 一、搞好国防教育必须从提高认识入手。国防教育是建设和巩固国防的基础，是国家整个教育事业的组成部分，在国家发展中占有重要的战略地位。无论是发达国家和发展中国家，无论是安全系数大还是安全系数小的国家，都把加强国防教育作为一项重要的社会任务来对待，把国防观念作为最高的社会公德来培植。党和政府对国防教育历来十分重视，并且把国防教育以法律的形式确定了下来，取得了明显的效果。但在和平时期，国防观念作为社会意识形态，容易被作为"软任务"搁置起来。我们只有充分认识国防教育的地位和作用，进一步增强责任感和使命感，才能保证国防教育始终充满生机和活力。特别是各级领导干部一定要站在讲政治的高度，充分认识到加强国防教育是关系国家兴衰的一项重要基础工程，是增强民族凝聚力和向心力的"粘合剂"，是社会主义精神文明建设的重要组成部分，自觉带头学习，领导和搞好本单位的国防教育，使社会组织和公民自觉履行职责，形成全民关心、支持国防建设的良好氛围。 二、搞好国防教育必须在军地联教联育上做文章。国防教育作为全社会的共同责任，不单纯是军队和国防部门的事，它体现在国家生活的各个领域，凡是与国家和民族利益有关的一切行业、一切部门、一切人员，都必须参与和接受国防教育，主动适应国防教育的时代要求，军地联教，齐抓共管，形成合力。一方面，军分区、人武部作为连接军民的纽带，是民兵预备役国防教育的一线指挥部，要充分发挥好在国防教育中的指导协调作用，经常向各受教育单位和个人提供教
育课题和信息，编写学习资料，并搞好辅导。另一方面，地方政府一定要把国防教育纳入到精神文明建设中，作为培植公民道德行为规范的重要范畴，不仅要从人力、物力、财力上给与无偿的支持和帮助，而且要从制度上规范形成一整套方针、原则及完整、系统的法规、办法等，并纳入各级党政领导和专武干部目标考核内容，使教育的组织领导、内容、方法、时间、效果落到实处。 三、搞好国防教育要注重做到三个结合。一是与党政干部的学习培训相结合，增强国防教育的推动力。党政领导干部在全民国防教育中既是受教育者又是组织领导者，增强党政领导干部的国防观念，可以强化其抓全民国防教育的意识，从而加强对全民国防教育的组织领导，对全民国防教育产生较大的推动作用。 在党政干部集中培训或参加党校学习期间，将国防教育课程作为必修课，增强党政领导干部的国防观念，使他们以更高的自觉性抓好全民国防教育。二是与民兵预备役工作相结合，增强国防教育的影响力。把全民国防教育与民兵预备役工作结合起来，使国防教育渗透到民兵预备役工作的宣传教育、军事训练、组织调整等各项工作中，再发挥民兵预备役人员在农村、企业及各行各业中的宣传示范作用，可以极大增强国防教育的影响力。三是与重大节日或重要活动相结合，增强国防教育的吸引力。各相关部门要抓住国庆节、建军节、全民国防教育日、征兵宣传等有利时机，开展组织地方党政干部过军事日、举行国防教育报告会、开展全民国防教育日系列宣传周活动、组织国防教育文艺演出、举办国防教育专题展览、组织国防知识演讲比赛、
加强新形势下国防教育的几点建议
一、背景介绍 随着时代的变迁和国际形势的发展，新形势下国防教育的重要性日益凸显。国防教育是指国家对公民进行的一种教育，旨在增强公民的国防观念、军事素养和国家安全意识，提升国民整体素质，保障国家安全。在当前新形势下，国防教育需与时俱进，适应新的挑战和需求，因此需要加强相关工作。本文将针对加强新形势下国防教育提出几点建议。 二、提升国防教育的途径 为了加强新形势下国防教育，我认为应该采取以下几点途径： 1. 提高国防教育的宣传力度 国防教育是一个系统工程，需要广泛宣传，让更多人了解国防的重要性。政府可以通过各种媒体评台开展国防教育宣传活动，如举办国防教育知识竞赛、举办国防教育宣传日等。学校应该把国防教育纳入到课程中，让学生从小树立国防意识。 2. 强化国防教育的实践教育 国防教育除了理论知识的灌输，重点还应该放在实践教育上。可以组织学生、社会青年参观军事单位，亲身感受国防力量的强大，也能够在实践中增强自己的国防观念。可以鼓励青年参加军事训练等活动，锻炼自己的身体素质和国防素养。
3. 多元化国防教育渠道 国防教育需要渗透到各个领域和层面，政府可以鼓励社会各界开展国防教育活动，如企业可以组织国防教育讲座，社区可以举办国防教育主题的文艺活动等。利用互联网评台也可以进行国防教育，如举办网络讲座、发布国防教育视瓶等，使国防教育渠道更加多样化。 4. 加强军事课程的设置 在学校教育领域，国防教育需要更加注重实际应用，因此应该加强军事课程的设置。可以增加军事理论和实操课程，培养学生的军事素养和国防观念。可以增加军事科技、军事历史等相关课程，拓宽学生的国防知识面。 5. 完善国防教育的评价机制 为了更好地推动国防教育工作，应该建立健全国防教育的评价机制。政府可以通过设置国防教育的核心指标，对学校、机构的国防教育工作进行评估，为开展国防教育提供数据支撑。对于国防教育工作突出的学校和个人进行表彰，鼓励更多人投入到国防教育工作中。 6. 强化国防教育的国际交流 国防教育不仅仅是国内教育问题，还需要在国际层面加强国防教育工作。可以通过举办国际性的国防教育交流会议、开展对外交流项目等方式，促进国防教育经验和资源的共享，提升国防教育工作的水平。
对军事课的新认识及完善普通高校国防教育的探讨共10页文档
对军事课的新认识及完善普通高校国防教育的探讨 以1985我国普通高校军训试点为起点的普通高校国防教育工作已经开展了近30年，普通高校国防教育在大学生素质教育中发挥了很大作用，但是在某些方面仍然有提高的空间，比如国防教育的实效性、长效性还有待提高；国防教育在培养大学生创新能力方面做得还不够，还有一些普通高校教育的盲点问题可以通过国防教育来解决。从军事课的自身特点及其教育目标来看，其具备了人文学科、社会科学、自然科学的多重属性。从教育教学实践来看，搞清楚军事课的性质，对于解决这些问题大有裨益。 一、普通高校军事课的性质 1.《大纲》关于军事课性质的表述 教体艺[2007]1号文件对《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称“《大纲》”）进行了修订，其中第一条指出课程性质：“军事课程是普通高等学校本、专科学生的必修课。军事课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，贯彻和落实科学发展观，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务。”[1]这一规定从宏观的角度明确了军事课的性质，为课程实施指明了方向。不过，这样的性质说明同样适合于其他课程。 2.从学科分类的角度阐释《大纲》中体现的军事课特性 军事课作为普通高校开设的一门必修课课程，自然应有其独特的区别于其他课程的方面，军事课的实施者则应认清这些性质，并且在此基础上提高以军事课为载体的普通高校国防教育的实效性与长效性。
根据我国现行的学术体制和学科分类，我们习惯于把所有的学科分为人文社会科学（文科）与自然科学（理工科）两大类。这种分类其实是有问题的，主要表现在三个方面：一是它把人文也视为科学，并称之为“人文科学”；二是它认为所谓的“人文科学”与社会科学是一类的东西，有时甚至把人文学科完全并入社会科学；三是它认为社会科学比较接近于所谓的“人文科学”而区别于自然科学。 其实，人文并不属于科学。今天我们所说的“人文科学”的英文对应词叫做“humanities”，而“humanities”根本就不属于科学（science），相反，从某种意义上说，它还是与科学相对的东西。从西方古典时代以来，“humanities”主要包括哲学、史学、语言文学、艺术等等，《简明不列颠百科全书》中文版将它翻译为“人文学科”，这是比较准确的。[2] 综上所述，现行学科应该首先分为自然科学、社会科学和人文学科。根据这一思想，军事课应该包含社会科学、自然科学和人文学科等多重属性。理由分述如下： （1）《大纲》规定，军事理论教学内容包括高技术在军事上的应用，比如精确制导技术、隐身伪装技术、侦察监视技术、电子对抗技术、航天技术、指挥控制技术、新概念武器等。教学中通过讲解这些技术的原理及其在军事上的应用来激发学生学习科学技术的热情，显然，这些原理属于自然科学范畴。在讲授这些内容时既要解决这些技术“是什么”的问题，还要讲出其在军事上的应用，即“怎么样”的问题，也要对这些技术的原理做出科学的解释，即“为什么”的问题。因为一切科学的目的就是要揭示对象的性质和规律。因此，在这些内容的教学过程中就应该遵循自然科
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究 一、高校国防教育教学创新现状和面临的挑战 1. 现状分析 目前，高校国防教育教学已经不再是简单的课堂传授国防理论知识，而是更加注重培养学生的国防情怀和国家意识。高校通过各种形式的军训、国防教育课程以及校园国防教育活动，为学生提供了全方位的国防教育。一些高校还开设了与国防相关的专业课程，如国防科技、国防技能等，培养学生在国防领域的专业能力。 2. 面临的挑战 尽管高校国防教育教学已经取得了一定的成绩，但仍然面临着一些挑战。传统的国防教育模式已经无法满足当代学生的需求，需要更加开放、多元化、创新性的教学方法。高校国防教育教学缺乏与时俱进的国防科技成果和国防现代化技术，无法满足学生对于国防科技和技能的需求。高校国防教育教学也存在师资短缺、教学资源不足等问题，需要寻求更好的解决方法。 二、高校国防教育教学的发展方向 在面临种种挑战之际，高校国防教育教学的发展方向应该是多元化和专业化。多元化指的是在教学内容、教学方式和教学手段上做文章，结合学生的特点和需求，进行更加有针对性的教学。专业化则是指高校在开设国防相关专业的基础上，更加注重培养学生的专业技能和综合能力，使其能够在国防领域具有竞争力。 1. 探索多元化的教学方式 高校国防教育教学应该探索多元化的教学方式，利用现代技术手段进行教学，如利用虚拟现实技术进行模拟作战、利用网络平台进行国防科技知识的传授等。也可以利用游戏化教学的方式，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受国防教育。 2. 强化国防科技和技能教育 高校国防教育教学应该更加注重国防科技和国防技能的培养，结合实践教学，让学生在实践中学习国防知识和技能。积极引入军队和国防企业等资源，与高校合作开展国防科技和技能教育，让学生能够更好地了解国防领域的前沿科技和技术。 3. 突出国防工程和军事素养 三、实践探讨 1. 加强师资队伍建设
高校国防教育深化改革的几点思考
高校国防教育深化改革的几点思考 作者：许玉泰 来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》 2011年第12期 许玉泰 （福建师范大学人民武装学院，福建福州 350007） 摘要：开展国防教育是符合当今形势之举。高校国防教育是全民国防教育的重要组成部分，因在我国起步较晚，存在着一些与新形势不相符合的问题。因而，需要进一步深化改革， 采取提高对国防教育的认识、建立科学系统的课程体系、改革教学方法、提高教师队伍的综合 素质等对策，以提高国防教育的质量和效果。 关键词：高校国防教育；改革；对策 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2011）12-0206-03 21世纪是和平与发展时期，但战争的硝烟仍未散尽，各类领土、民族及宗教的争端此起 彼伏，开展国防教育是符合当今形势之举。国防教育虽不处在国防建设的中心位置，但关系到 一个国家和民族的存亡，是国防建设最基本的基础工程，因此被世界各国所重视，如美国早在 数十年前就已将其纳入法制化轨道。我国国防教育法《总则》规定，国家应开展国防教育,增强公民的国防观念,激发公民的爱国热情，使其掌握基本的国防知识和必要的军事技能，自觉履行国防义务[1]。 作为全民国防教育的一个特殊而又重要的组成部分，高等学校的国防教育显得尤为重要。目前, 军事技能训练已在我国高校中广泛普及，军事理论教学也在不断推进，然而完善的国防 教育体系还尚未设立，一些问题和困难还有待及时解决。 一、我国普通高校国防教育存在的问题 我国高校国防教育实质上是从1985年才开始在全国范围内铺开的，与国外相比，足足晚了半个世纪，经过数十年的探索，虽已取得一些丰硕的成果，但在实践中还不可避免地存在着 许多问题和隐忧。 （一）对和平发展时期国防教育的特点认识不足 建国初期，由于战争的创伤还未完全治愈,国家政权尚未完全巩固，我国高校国防教育的工作重点放在应急性备战训练上。而当今世界的战略格局已发生了深刻的变化，一些西方大国 不愿意看到别国特别是第三世界国家的发展壮大,处心积虑地制造种种麻烦，以维护其霸权地位。他们认为经济手段和文化手段比军事手段更有效果，因此与我国的军备竞赛相对减弱，武装冲 突也相对减少，主要利用“关贸协定”、“贸易最惠国待遇”、“人权”等隐讳的手法对我国 进行经济和文化上的“遏制”和“渗透”[2]。目前我国高校似乎还没有认识到当今世界的这一特点，国防教育的主要形式仍是学生军训，一些高校领导甚至错误地把军训当成高校国防教育 的全部内容，认为学生进行了军训，高校的国防教育就已经完成了任务，这种把“军防”简单 地等同于“国防”的观念，脱离了时代的特点，对我国当前的国防建设是相当不利的。 （二）当前高校国防教育的内容陈旧形式单一
简析新时期高校国防教育存在的问题及对策-第1篇
简析新时期高校国防教育存在的问题及 对策 白冰 摘要：国防教育作为全民教育的主要形式，在增強高校学生的国防观念、为国家军队提供高素质后备人才、提高全民族的爱国情感和国防意识等方面具有不可忽视的重要意义。但是，由于高校国防教育在实际操作中存在诸多问题，如学校对国防教育的重视度和学生接受国防教育的积极性不高、国防教育课程内容单一、高校国防教育的任课教师整体素质较低等，导致高校国防教育的发展虽然已近而立之年，但效果却并不尽如人意。本文着重对新时期高校国防教育存在的问题及对策进行简要分析。 Key：国防教育；问题；对策 高等学校作为培养高素质人才的摇篮和基地，源源不断地为我国经济建设和社会发展提供了众多高素质专业性人才。《国防法》《兵役法》《国防教育法》等国防法律法规对在高等学校开设军事理论课程、推动高校国防教育工作开展
作出了明确规定，并且教育部、总参谋部、总政治部2007年颁布的《学生军事训练工作规定》明确要求“高校军事技能训练和军事理论课教学是在校学生的必修课程，军事理论教学时数为36学时，军事技能训练时间为2-3周，实际训练时间不得少于14天”。因此，在高等学校开展国防教育可以大大增强学生的国防观念，提高全民族的爱国情感和国防意识以及为军队提供高素质后备人才，加之十八大明确提出“大国防观”的重大战略思想，对于全国高校而言，如何有效开展国防教育工作和建设军事理论课程便显得尤为重要。但在实际操作中，高校国防教育工作的开展不尽如人意，军事理论课程建设举步维艰。本文将从高校开展国防教育工作的必要性、高校军事理论课程建设中存在的问题及处理对策三个方面进行简要分析。 一、高等学校开展国防教育工作的必要性 1.当今国际形势的要求 当今社会处于一个较为和平与稳定的整体环境中，各个国家也都在积极营造本国发展所必须依赖的和平的外部环境及稳定的内部环境，但这并不意味着在全球范围内不存在战争因子和不安定因素。尽管我国奉行防御性的国防政策，实行积极防御的军事战略方针，但我国周边地区存在众多不安定因素，诸如美国的敌视、朝核危机、恐怖主义势力的骚扰等等。因此，严峻的现实状况及近代屈辱的历史要求中华儿女必须时刻保持忧患意识，要求我国必须对全民推行国防教育。 2.高等学校的法律责任 高等学校作为培养高素质专业性人才的基地和摇篮，《国防法》《兵役法》《国防教育法》等国防法律法规赋予高校承担国防教育的法律责任。《国防
高校国防教育课程理论创新的思考
高校国防教育课程理论创新的思考 摘要：军事课教学是进行国防教育的一种行之有效的措施，也是大学生国防教育的一个重要环节。深化军事课程教学改革，积极探索创新高校军事课程教学模式，建构适应新世纪发展要求的大学生军事课程理论体系，使军事课教学内容和形式更具有时代特征，这是高等学校在开展国防教育中应该认真探索和研究的一个课题。 关键词：高校；国防教育；课程理论；创新 国防教育课程是普通高等学校本、专科学生的一门必修课。2021 年以来，全国各高等学校根据国办发[2021 ]48号文件的要求，认真实施《普通高等学校军事课教学大纲》，按照课程建设的要求，把军事课列入学校教学计划。然而，由于高等学校开设军事课程的时间与其他学科相比，仍然还是一门全新课程，按照面向世界、面向未来、面向现代化的要求，课程应在转变观念，开放思路和理论创新上有所创新和突破，从而有效地实现综合育人的功能。 一、转变观念，科学定位，明确高校国防教育课程理论体系建设与改革的创新思路 一门课程要创新，必须建立一个与时代发展需要相适应的科学系
统的理论体系。大学生国防教育课程在内容体系的建设上既要加强现代军事意识、战争意识的教育，还要注重包括爱国意识、现代竞争意识、科学意识、自强意识、面向未来意识的教育，才能真正使大学生树立献身国家、服务国家的观念，不断克服优越的物质生活条件带来的精神颓靡，克服社会风气的堕落给国家利益造成的危害。才能真正实现高校国防教育在人才培养和提高综合国力中的重要作用。 第一，要把国防教育课程教学的重点从“守土戍边”的应急性备战训练转向包括政治教育、形势教育、法制教育等以义务教育为核心的提高综合国力和竞争能力的教育上来；要将教育的发展、人才的培养与国家的安危结合起来。从而促使大学生树立国家观念和本阶级的政治理念。 第二，要把国防教育与社会科学的教育有机结合起来。通过国防教育课程的改革和创新，注重国防理论、国防历史、国防地理、国防文化、国防经济和军事技能等方面内容的学习和训练，把国防教育课程的学习从单纯提高军事技能的“训人”转向面向提高学生素质的“育人”上来。 第三，要把重军事热点问题与新形势结合起来。国防教育课程教学应紧紧跟踪国际形势和军事理论的发展变化，不断调整和充实教学内容，增强理论教学的知识趣味性，把一些世界热点、最新的住处和相关学术前沿问题传授给学生，达到激发学生的学习热情、爱国热情和热爱和平的目的，使国防教育课程理论充满勃勃生机与活力。 第四，要把思想政治教育融入到国防教育课程理论体系中去。国
关于完善教学内容深化国防教育内涵的思考
关于完善教学内容深化国防教育内涵的思考随着国家发展、国防工作的重要性不断凸显，国防教育也日益受到重视。但是，当前国防教育的内容、精神、教学方式等存在一定的缺陷，如何加强和完善国防教育内容和教学方法，深化国防教育内涵，为培养出一支崇尚爱国、敢于担当、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的青年提供保障，因此变得十分重要。 首先，要加强基础理论知识的学习。国防教育内容丰富而复杂，国防知识涉及宪法、联防体系、军事方针、军事战略等方面，学习诸多专业知识，以便更加深入地了解国防工作的意义，增强自身的国防意识。 其次，要推进理论学习与实践活动有机结合。在理论学习中，要建立以国防教育为主题的国防教育学术论文课程，促进学生理论解析和思维思考能力的培养；在实践活动中，组织学员参加各种军装体验活动、军事演习、国防教育旅游活动，提高学生的实践能力，学以致用。 此外，要积极引入新的教学方法和手段，运用现代科技手段加强教学形式，国防教育课程应采用多种各具特色的教学手段，如游戏式学习、案例分析法、课堂报告等，以有趣的形式引导学生深入学习，把握知识点，提高学习效率。 最后，坚持开展有章可循的国防教育工作。要毫不动摇地坚持和完善国防教育，深化国防教育内涵，更好地做好国防教育工作。教育部要指导学校举办国防教育促进会，在学校学习生活中加强社会教育，
在全社会范围内组织、开展国防教育普及活动，促进学生认识国防教育的重要性，并且要及时更新教材，建设完善教学体系，以保证教学质量。 国防教育是国防安全的重要组成部分，为了更好地完善教学内容，深化国防教育内涵，努力培养一支爱国、敢于担当、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的青年，我们必须加强理论学习、实践活动及教学改革的学习，提高教学质量，做好国防教育工作。
浅谈普通高校国防教育课程建设
浅谈普通高校国防教育课程建设 我国普通高校国防教育从1985年开始重新试点以来，至今已有20多个年头。经过多年的探索实践，取得了显著的成绩，积累了不少可贵的经验。但从近几年我国高校国防教育开展的实践来看，国防教育课程实施的情况却并不理想：如教材编写质量的良莠不齐；课程内容陈旧过时；教育教学方法单一落后；师资队伍整体素质不高，缺乏学科归属感等。以上种种情况的存在，严重影响了高校国防教育课程实施的质量，也在很大程度上制约了高校国防教育质量的提高和人才质量的培养。 吉首大学地处革命老区，多年来，发扬拥军优属、热爱军队、热爱国防的优良传统，重视国防教育，把国防教育教育工作纳入学校整体发展规划和教学工作体系，积极扶持国防教育课程建设，并且取得了很好的实效，大大提升了国防教育质量。 一、以学科建设为支撑，推动课程建设发展 高校国防与军事理论课程建设与学科建设的相关性很强，二者相互支撑，互为作用，学科建设为课程建设提供理论支持；课程建设为学科建设提供教学实践推力。因此，吉首大学非常重视军事学科对军事教育课程的促进作用，从以下几个方面加强了学科建设。 （一）重视军事学术研究 高校国防教育的基础是课程建设，发展前景是学科建设，而科研水平是学科发展的根本保障。科研是支持教学的重要环节，是学科建设的支撑。吉首大学军事教研室在加强课程建设的同时，下大力进行军事学术研究。专兼职教师科研氛围逐渐形成，2011年专职教师申报的《高等学校军事课教师队伍研究》等课题全部获得了湖南省教育规划课题，3人申报获得立项，全面展示了专职教师的科研实力。近5年来，老师们加强教学科研，在国家级核心期刊和省级以上刊物发表学术论文50多篇，出版专著教材9部。军事科研成果丰硕，有力的支撑了学科发展，同时也为课程建设的发展提供了理论支撑。 （二）强化师资队伍建设 建设一支高素质的军事教师队伍，是搞好高校国防与军事教育工作和军事学科建设的关键。军事教学是一门全新的课程，教学内容丰富，涉及政治、外交、军事、历史等多学科知识体系，对教师综合素养要求高。吉首大学为了提高专兼职教师教学水平，军事教研室采取了“走出去”“请进来”“互相评”“专家评”和“以老带新”等措施，提高教师业务水平。同时，教研室每年选派一些教师参加教育部、省教育厅的教师业务培训，更新专兼职教师知识结构，提高专兼职老师的教学艺术和水平。
普通高等学校军事课建设标准心得体会
普通高等学校军事课建设标准心得体会学习军事理论知识是继我们军事训练之后的第二次国防教育。在我们进行军事训练之后，让我们更好的了解我国的国防，军事思想。世界军事，军事高科技，高技术战争，核武器，步兵分队技术和中国人民解放军共同条令等等，以便我们掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义，集体主义观念，加强组织和纪律性，促进我们综合素质的提高。 本来，我们的人生从高中到大学就是一个转变。从一个未成年人到成年人的转变，从一个不独立有依靠思想的人向一个独立而必须自己面对自己，负责任的人这样一个转变。在这个转变中，对我们进行恰如其分的'军事理论教育，有助于我们强化自我的思想意识，开始体会自我，民族和国家的关系。在这个教育中，我懂得了一些国防和军事知识，开始思考作为社会中的一个人，我应该怎样对自己的国家负责。让我不仅认识到自己对自己，或父母，朋友的价值，更认识到自己对社会和国家的价值。在这个过程中，我了解了些中国国防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些军事思想，懂得了一些世界军事力量和战争，使自己的目光更加高远。 在以前军训中，我不知道我们是学生干吗要参加军事训练。通过军事理论这门课程，我知道作为一个中华人民共和国的合格公民，我们必须参加军事训练。而当代大学生，提高自己的军事素养更是一件十分重要的事，在这个过程中，我自然而然的开始关注我
国的国防，开始心系天下。明白了两耳不闻天下事，一心只读圣贤书是多么可悲的一件事。而且，在授课中，所有教官的军人风格，讲授时的一丝不苟也给我留下了很深刻的印象。在这个过程中看到了自己太过自由的性格，认识到自己对什么事都不够严谨的这一不好的态度。所以，不仅仅是教官传授我们国防知识，促进我们爱国观念，从某种角度来说，在真个教学过程中，教官的一言一行都在影响着我们，也在鞭策着我们。使我们认识到自己的不足，能使我们在以后的学习和生活中更好的管住自己，做一个有纪律的人。 通过军事理论课，我已经学到了很多，从中收益非浅。在大学的四年，我想着门特殊的课程为我的生命上了一层绿色，不仅是绿色的军装，也是一颗能感受的心。提醒着我不仅要努力学习知识，更应关注天下大事，更应心系祖国安危，这是一颗感恩的心，让我感谢能让我平静的坐在教室学习的保卫国家安全的战士，让我感谢那些为维护国家安全作出贡献的人，我也应感谢为世界的和平作出贡献的人。 这门课程马上就要结束了，这些国防教育知识将永远在我脑海里，指导我心系祖国，再这，我也要感谢传授我知识的各位教官。
新时期高校国防教育教学面临的困境与对策思考
新时期高校国防教育教学面临的困境与对策思考 新时期和平与发展为主流背景的世界大环境中，各国已逐渐由传统的军事较量向政治、经济、文化全方位的综合实力的较量转化，而高校作为人才培养的基地，肩负着国家和民族的未来和希望，加强对当代大学生的国防教育，培养具有国家安全意识的新时期大学生显得尤为重要。但在现实教育过程中，高校国防教育教学却面临诸多的困难，如认识不足，教育途径单一，教育效果不佳，队伍建设滞后等，从高校国防教育面临的困难着手来进行思考，提出加强高校国防和提高国防教育教学实效性的对策，以供各高校借鉴和参考。 标签：高校；国防教育教学；困境；对策 国防教育是指为捍卫国家主权统一、领土完整和安全，防御外来侵略颠覆和威胁，维护世界和平，对全体公民进行的具有特定目的和内容的专项教育活动,以使公民增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，认真履行国防义务。当今世界和平与发展是时代的主题，但局部斗争仍在继续，各国的较量也渗透到政治经济文化的各个方面，强大的国防不仅是一个国家自身综合实力的体现，也是国家稳定和人民安居乐业的有力保障。高校作为人才培养的基地，肩负着国家和民族的重任，加强对当代大学生的国防教育，培养大学生的国防意识和国家安全意识，提高大学生的军事素养，既是高校人才培养和学生自身成长的需要，也是国防建设、国家稳定和发展的迫切需要。 一、高校国防教育的重要意义 国防教育作为一项特殊的教育项目，涉及的学科较多，理论和实践紧密结合，既有利于大学生视野的开拓和思维能力的培养，又有利于国家国防建设的需要。 （一）国防教育有利于大学生自身的全面发展 国防教育的核心是爱国主义教育，通过国防教育，让学生了解国家的国防建设和历史，了解国家的安全环境，以及各国的军事发展动态，容易激发学生的爱国热情，增强国家安全意识，维护国家利益，增强民族自豪感和历史责任感。同时国防教育教学注重军事科学的学习和军事技能的训练，军事科学是一门综合性很强的学科，广泛涉及社会学科、自然学科、技术科学等，有利于拓宽大学生的视野，扩大知识面，打破专业学习的思维定势，培养学生的创新性思维和综合思维能力；在严格的军事技能训练中，学生“摸爬滚打”，不仅掌握了基本的军事技能，还强健了体魄，增强了纪律观念和自我约束力。通过国防教育，学生德智体得到全面的发展，自我约束和管理的能力得到较大提高，有利于学生的自我成长和发展。 （二）加强国防教育是国家国防建设和稳定发展的迫切需要 大学生是国家的栋梁，是国防的重要潜力，是国家的未来和希望。只有大学生们增强了国家意识、民族意识和安全意识，国家的未来才有希望，民族才有希望。而做到这一点，就必须加强大学生们的国防教育，提高国防意识。当前貌似和平的国际环境中，我们必须清楚地意识到战争的根源并没有消除，战争的危险依然存在，斗争的方式在不断演变，由军事斗争逐渐转向和平演变，政治经济文化因素的渗透加剧。而且我国及周边国家和地区还隐藏着很多不安定的因素，一些反华势力不断在我国周边地区和国内挑起事端，企图破坏我国目前和平发展的现状，“台独、疆独”势力抬头，企图分裂国家，海权争夺愈演愈烈，南海诸岛被严重侵占，战争也许难以避免。这些不安定因素迫切需要我们加强自身的国防建