留守儿童成长故事
留守儿童成长故事
1、难忘好心人
殷集小学四年级唐余锋
关爱，就像一杯香气浓浓地纯牛奶，让我回味无穷。回忆过去的往事，在我的脑海中，时时清晰地浮现一个人物，他是那样仪表堂堂，那样高大威武，那样平易近人。他就是默默无闻的爱心人士——一位养蜂的叔叔。
记得有一次，二年级期末考试后，我十分荣幸地获得了班里的“三好学生”的称号。那时的我兴奋不已，兴高采烈地踏上校车，把奖状叠好，生怕揉坏了。
坐在校车上，我仍沉浸在得奖的喜悦中，飘飘然起来。我还异想天开，自言自语地说：“等爸爸妈妈回来，我一定要他们给我买许许多多的东西，还要让美美地陪我一起玩呢！”幼小的我胡言乱语起来，不知不觉，竟然没有发现自己迷路了……
下车后，我正想着风风火火回到家里给爷爷奶奶报喜。可是，我环顾四周，顿时傻眼了：这是哪里？我怎么没见到爷爷奶奶呢？我现在所处的地方，四面都是高不可攀的树木，一片连着一片，茂密的枝叶遮天蔽日，十分幽静，只投下零零散散的残阳。
“嗡——嗡——嗡——”林中传来众多的叫声，我定睛一看，啊！原来是蜜蜂！我绝望了，在树林中穿梭，一边跑，一边哭喊：“爸爸，妈妈，我怕！”“不好！蜜蜂来采蜜了！大事不妙！”一个声音忽然从树林深处传来。被马蜂吓得头也不回的我，定神一看，刚才还朝我攻击的蜜蜂，此时已经无影无踪，只能听见声声地喘息。
在一片开阔的草地上，有一位陌生人匆匆地朝我走来。他头戴着养蜂的纱帽，气喘吁吁地对我说：“小朋友，你怎么来这儿了？”
“我迷路了，找不到回家的路了。”
“你爸爸妈妈呢？”他疑惑地说。
“我爸妈不在家，去外地打工了。”我哭丧着脸说，“您能帮我吗？”
“好吧！可是我不知道你家住哪儿呀？”
“在殷集三组。”
在我们走出树林的途中，他给我讲了许多自己的往事。原来，在他十岁时，父母就去世了，是他哥哥收留了他，抚养了他，他不想看到别人和他一样缺人疼爱，少人照顾，所以，当他听我说父母不在身边时，便同病相怜，把我送回了家。
叔叔，不知您现在何处。在此，我想衷心地对您说“叔叔，谢谢您！”现今，不知有多少孩子像我一样，父母去了外地，他们缺少父爱，缺少母爱，缺少看管……有多少像您这样的好心人，有的义务
看管他们，有的义务照顾他们，还有的义务教育他们，让他们过得充实，过得开心，过得幸福……我希望能有更多的爱心人士去关爱留守儿童这个群体，我更希望全社会行动起来，齐心协力为留守儿童托举起一片灿烂的蓝天！
2、难忘奶奶的爱
殷集小学四年级杨秀珊
奶奶的爱像一杯牛奶，喝下一口，甜在嘴里，沁透心扉。虽然妈妈常年在外打工，每年我只能在过年时见到妈妈，但奶奶对我的爱丝毫不逊色于妈妈。
记得有一次，我同爷爷、奶奶一起去荆门玩。烧晚饭的时候，我正要去把洗好的菜拿过来炒，可是，一不小心，碗被碰得掉在了地上。爷爷这时去车站买火车票了，奶奶又去买酱油了。我只得去捡破碗的碎片，不慎碎片一下子扎进我的手指里，鲜血直流。“啊！好痛！”我不停地叫喊。此时，正好奶奶回来了。奶奶听到我的叫声，急忙放下手中的酱油瓶，直奔厨房，惊叫道：“杨杨，你的手怎么了呀？你的手在流血呀！”“碗破了，碎片扎进手指了。”“碎片怎么会扎进手指去的呀？奶奶现在就带你上医院。”说完，奶奶连灯都来不及关就背着我下楼了，下楼搭上出租车后，奶奶一脸的忧愁，大汗淋漓，看得出奶奶背我时，既劳累又着急。奶奶问：“杨杨，还疼吗？”“好疼呀！可是奶奶您也太累了！下车后，您就让我自己走吧！”“没关系！你多大一点，我背你还不是小菜一碟。”奶奶笑着回答。说完，奶奶又让司机开快点。的士终于开到了医院，当奶奶忙着交钱时，司机却说：“不用给钱了，救孩子要紧！”奶奶谢过司机，连忙背着我进了医院。到了医院，见到了医生，医生见了我的伤情后，郑重地说：“需要马上取出碎片，不过会很疼。”奶奶听了对我说：“杨杨，坚持一下，马上就会好的。”医生把碎片取了出来，当时我虽然疼痛难忍，但是，
还是强忍疼痛，没有哼叫一声，为的是不让奶奶担心。可是，碎片取完，奶奶还是留下了热泪，这是着急的泪，是担心的泪，更是无微不至的爱意。
奶奶，我想大声的对您说：“奶奶，我爱您！我永远永远的爱您！我会努力学习，不枉费您对我的爱，不辜负您对我的期望！”
3、难忘的几件事
殷集小学四年级涂诗意
母爱是伟大的，是无私的，也是温暖的。但奶奶的爱也同样诚挚、浓烈。奶奶的爱像一杯苦咖啡，喝一口虽然很苦，但一股浓浓的、暖暖的味道流遍全身。
有一次，我们考数学，我心想：这么简单，肯定考个九十几分，“叮铃铃”下课铃想了，我欢欢喜喜地将试卷交上去。我只顾高兴，丝毫没有发觉自己的马虎。
上课了，老师叫我把试卷分发给大家。我很快的把试卷发给学生，迫不及待地想看自己的试卷。当我看到自己的试卷时，顿时傻眼了，到处都是红色的叉叉和波浪线，波浪线是因为有些题目没看，就导致没写，结果我考了78.5分。我想，回去很可能被奶奶骂。我深深地吸了一口气，放松放松心情。回到家里，吃晚饭的时候，奶奶问：“考了多少分？”我说：“85分。”“85分哪！考了这么点分，还想用钱？”当时爷爷也在场，爷爷说：“明天不带钱了，考了这么点分，还有脸带钱。”我听了，眼泪止不住地往下掉，我却顶嘴说：“不带就不带，谁稀罕，谁没有钱哪！就你那点钱，乞丐才要！”我冲进自己的房间，大哭起来。为了不让爷爷、奶奶听见，我用被子捂住嘴，哭了很久很久，眼睛都哭红了，哭着哭着就睡着了。奶奶蹑手蹑脚地走进我的房间，我却被奶奶轻轻的脚步声惊醒了。奶奶走近我的床前一边给我盖
被子，一边小声说：“我会给你钱的。”说完，奶奶走出了房间。我一下子泪流满面，我终于体会到了，奶奶的爱像苦咖啡的含义。
还记得有一次晚上，我发高烧，烧到了将近40摄氏度。当时奶奶急得像热锅上的蚂蚁，赶紧把我背到医院。医生诊断检查后给我挂上了吊针。点滴直到晚上十二点打完，奶奶一直守候在我床边。我清楚地记得，当时，由于奶奶又急又累，脸色苍白，十分疲倦。输完液后，奶奶还是坚持把我背回家，虽然又急又累，却还是面带笑容。
奶奶我想对您说：“谢谢您！奶奶，谢谢您为我做了这么多！先前是我不懂事，对您不敬，请您原谅！您让我懂得了爱，让我知道世界并不是这么冷酷无情。”
我希望社会多一点关爱，这样世界就会更美好！
我与留守儿童的故事
近年来，随着社会经济的发展，一些农民不再守着家中仅有的土地，纷纷走出家门到外面闯天下。于是农村出现了大量的“空巢”家庭，也就产生了这样一种特殊的群体——留守儿童。这些孩子大部分都是由爷爷奶奶照顾，有的也托付给亲戚。 分析留守学生的现状，他们大多属于“爱”的缺失、祖辈的唠叨，独处时的孤单，课余时间的无聊，没有父母的关爱，缺少同龄孩子的乐趣，等等，长期生活在这样的环境里，自卑孤僻、冷漠不合群、不爱学习、说谎等几乎成了这一特殊群体的共同心理特征。如何对这一特殊群体给予特别的关注，成了一个不容忽视的问题。 曾将有这样一个留守孩子给我留下深刻的印象。 当我接手教三年级时 班上有一位这样的小男孩。他是个留守儿童 父母都在外面打工 一年到头很少回家 一直跟着年迈的奶奶生活。上英语课时 我发现他总是习惯地趴在桌上 手中一直摸索着什么东西 根本就没听课。我故意叫他起来回答一个最简单的问题 我用英语说“hi” 你会怎么说 他说“hello”全班都为他鼓掌了 他开心的笑了 他也会回答一两个像样简单的问题 这一点让我知道了他并不笨 能学好。这时我发现了新的突破点 那就是随时关注他 让他自己充满自信心。首先养成良好的学习习惯 然后才能提高学习成绩 成绩提高了自然对学习有兴趣。我经常给他的家长打电话 建议他们多关注孩子的学习 规范一下他的学习行为。在班上我又开展了‘纪律行为’加分。根据课堂上的表现进行加分、扣分。他听了 重重的点了点头。没想到这一招一出 激发了他的学习兴趣。每堂英语课上 他都积极举手发言 哪怕是回答错了 我都趁机表扬了他 还给他加了10分。看到他那高兴劲 我的心也高兴得像花儿一样。紧接着我就测验了单元试卷 发现了他的成绩有了很大的进步。我又趁机打电话给他的父母。希望他们一定要配合我一起鼓励他、教育他。后来 这个男孩好像变了一个人 各种行为习惯变好了 期末考试成绩也提高了许多。
优秀留守儿童事迹材料
最美留守儿童事迹材料 张乐彤，女,现年10岁，是阜阳开发区唐营小学四年级班长、少先队大队委宣传委员、学校大型活动节目主持人、“留守儿童之家”优秀成员。她品学兼优，乐观向上，团结友善，勤于实践，乐于奉献，是一个全面发展的好少年……每年都被学校评为“三好”学生或优秀少先队干部。 一、刻苦努力是学习的小主人 她热爱学习，成绩优秀，有刻苦钻研的精神。她上课专心听讲，积极发言，回答问题时，她的声音总是那样的清脆响亮，表达是那样的完整流利，同学们常常情不自禁地为她鼓掌。遇到学习中的困难，她会动脑筋去想，想不通的问题，她会请同学帮助，去请教老师，不解决问题她决不放手。她喜欢读书，爱背诵古诗，爱听故事，喜欢看《十万为什么》，喜欢问为什么。每次作业，她都会认真完成，并认真检查同学的作业，当同学在学习上遇到困难时，她主动热情帮助。在同年级学科测试中，她的语文成绩名列前茅，数学及其她学科也都处在前列。她积极参加各项活动，并取得优异成绩。 她是一个做事细心而又极富毅力的孩子，在学习上她善于总结科学的学习方法，拥有自觉的学习态度，常主动与她人分享学习心得，常不满足于既得的知识，不满足于已有的方法，凡事总爱寻根问底，经常用一题多解的方法来训练自己的思维。 二、阳光快乐是生活的小大人
她热爱生活，关心身边的每一个人。关心同学，尊敬老师，孝敬长辈，常受到人们的称赞。她父母长年在外打工，为了她能更好的学习和生活，她自7岁时被寄养在小学教师二姨的家里，跟随二姨一家生活，很小，便成了留守儿童中的一员。她非常懂事，起先她有些不适应在二姨家生活，有时夜晚想家时自己偷偷地流泪，但她是位坚强、懂事的孩子。她在二姨家时时让着比自己大一岁的哥哥二姨的儿子，很快她就融入到这个新的家庭，与哥哥能和睦相处，亲如哥妹。尤其两年后，年仅6岁的小弟也要上小学了，爸爸妈妈也把他送到二姨家和她一起学习。二姨和姨父都是位农村小学教师，一家里养着三个年龄相当的孩子，而且他们还要工作。照顾弟弟的重担就落在小乐彤身上，她每天要给弟弟端饭，和弟弟一起上学，辅导弟弟完成作业，哄弟弟睡觉。二姨家的邻居都知道小乐彤已经是一位“小大人”了，二姨和姨父不在家时他能细心地照顾好自己的弟弟，每到暑假和国庆长期时，小乐彤就能带着弟弟做上开往上海的大巴车去看望爸爸妈妈。如今哥哥读六年级，弟弟也读二年级了，她也在二家生活了四年多了，在她的带领下每天晚饭过后，三个孩子都能帮助二姨刷碗，拖地了。二姨和姨父视她为掌上明珠，她也知道疼爱自己的二姨，二姨患有腰痛的毛病，每次发痛时，就得卧床休息一两个小时，她给二姨端茶送水，用自己的一双小手给二姨轻轻按摩，给二姨捶背。平时她在家总是帮二姨干这干那，自己的衣服鞋袜自己洗，减轻二姨的辛苦。爸妈有时从上海给她和弟弟带回来好吃的东西，她总是先拿给二姨和哥哥尝尝，她不挑吃穿，知道节俭，父母给她的零花钱，他已经积攒了五
农村留守儿童成长作文
农村留守儿童成长作文 【篇一：作文,关爱留守儿童】 关爱留守儿童 留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。 解决农村留守儿童的问题，我们不应看作只是农民工自身和农村的问题，而应是全社会的共同责任，政府应发挥制度优势的作用，为留守儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间。要充分重视和发挥学校教育的优势，让留守儿童在校园中得到更多的关爱和帮助；增加社区家长学校中针对留守儿童家长的教育项目，改变外出父母及监护人的教育方式及观念；充分发挥社区对留守儿童的监护和教育作用；提倡在农村社区建立一些生产和生活的互助小组；充分发挥扶贫机构或非政府组织的作用，开展综合扶助留守儿童的项目工作；增加社会各界对留守儿童问题的关注；城市农村劳动力的用人单位应为务工人员与留守儿童的联系创造方便条件等。 take care of left-behind children understand and value deviation and personality, psychological development abnormalities, some people even on a path to a crime. solve the problem of rural left-behind children, we should not be seen as just themselves and the problem of rural migrant workers, and should be a common responsibility of the whole society, the government should play to the role of the institutional strengths, for the left-behind children enjoy education and healthy growth of the environment and space. to fully play the advantages of school education, and emphasize the left-behind children on campus, get more concern and help. increase community in view of the education of left-behind children parents parents school project, change the way out for parents and guardians of
留守儿童故事
科技成就留守梦想爱心点亮人生之路 ——新民小学用科技教育铺垫留守儿童人生之路 山的那边是什么？是车水马龙，还是城市的喧嚣？亦或是飘满思念的红叶？贫穷并不在于物质，而在于每个孩子心底的渴望。用科技教育成就留守儿童的梦想，为他们点亮人生之路是每一个科技教育工作者永不放弃的责任。——题记 “丁零零，丁零零！”上课铃声响了，已经退居二线的杨烈权校长和平常一样走进教室。开课伊始，杨校长问了孩子一个问题：“你有什么愿望吗？”有的说长大后想当老师、医生、科学家……其中一个孩子的回答让杨校长为之一震，他说：“我想发明一种小型飞机，价格便宜到普通家庭能购买。因为我想妈妈，我想自己开着飞机去看妈妈……”“我也想妈妈！”教室里好多学生都不约而同地说起来，接着，抽泣声此起彼伏，原来的教学计划根本无法进行。这个孩子就是董坤。他的父母三年前就去了浙江打工，年过七旬的爷爷奶奶就成了董坤的依靠。下课后，杨校长把董坤叫到办公室，问他对科技小发明有没有兴趣。没想到一提到小发明，董坤就来了精神，他兴致勃勃地谈起了自己做小发明的故事。原来爸爸妈妈不在家，他完成了学习任务后百般无聊，就喜欢把家里的废旧物品进行改头换面，有的还派上了用场。比如：家里的灯具脏了，爷爷奶奶年纪大了，自己又太矮了，不方便擦洗，他就用塑料泡末和竹竿做成一个T型的工具成功地清洗了灯具。杨校长觉得这是个爱动脑、动手的孩子，就因势利导：“那
你想不想参加学校的科技兴趣小组？也许有一天你真的能发明出想象中的飞机，经常去看妈妈呢！”董坤眼前一亮：“好，愿意，我当然愿意。” 从那天以后，每天放学后，董坤总是早早地来到杨校长办公室，认真地学习航模的设计、制作。多少次，他的手被零件扎伤，他忍住疼痛，用创可贴粘好继续制作；多少次，他为设计不出最佳效果而困惑，和杨校长一起冥思苦想；多少次，同学都回到家里做完作业出去玩耍了，他还和杨校长为那一丁点的完美反复地做着试验。难怪杨校长说：“这孩子身上有使不完的劲，孺子可教也！”终于，工夫不负有心人，在25届重庆市科技航模比赛中，董坤带着和杨校长一起努力的结晶——“展翅翱翔”号航模获得二等奖。 燃瓶外壁刷、世界时钟、适用马桶盖、学生裁纸盒、书画工具套装箱、试卷装订夹……望着桌上一大堆刚刚获奖的科技小发明，杨校长激动得热泪盈眶，那一幕幕感人肺腑的画面又浮现在眼前…… “祝你生日快乐，祝你生日快乐……”4月6日，欢快的歌声在新民小学的科技活动室里回荡。摆满器材和学生作品的活动室里挤着一群孩子，正围着留守儿童陈灿唱歌。杨烈权校长手捧着荣誉证书和奖品走到他的面前：“陈灿，在你生日这天，我送你一份礼物，祝你生日快乐！”打开一看，原来是陈灿的小发明——试卷装订夹获奖了。他哽咽着说：“这是我收到的最好的生日礼物！谢谢杨校长！”脸上露出了甜甜的笑，已看不到以前的那种忧伤，几十个孩子一起拥上来，为他的成功庆祝。看着一群离开父母的山村孩子，杨校长心潮澎湃。
留守儿童典型事迹
留守儿童典型事迹 四（1）班“就算少了庇护的翅膀，也要勇敢地学会飞翔，飞向那遥远的天际，去收获最温暖的阳光”。面对着困难，只有勇敢只有自强不息，才能够实现自己的理想，飞向幸福的彼岸。她叫李梦灵，女，今年10岁，是藏龙小学四年级学生，由于家境贫寒，在上幼儿园的时候，父母便到浙江温州打工。李梦灵成为一名留守儿童，从此与姨妈姨父住在一起，那一年她才5岁，也就是从这一年开始，李梦灵一年才能见到父母一面。当别的小孩都有爸妈陪伴的时候，她只能站在旁边羡慕的看着。随着年龄的增长，李梦灵变得越来越能干懂事，在家经常帮着姨父姨妈做事。 主要事迹： 一、团结同学，乐于助人 她具有很强的集体荣誉感。她觉得，个人的进步是渺小的，只有让全体同学都进步，那才是一件大乐事。她不仅和学习成绩好的同学在一起谈心得、交流学习经验，争取更大进步，还经常与其他班干部一起主动关心班上学习有困难的同学。为了帮助学困生解答疑难，她总是百问不厌、耐心细致地讲解。在她的热忱帮助下，班上的几名学困生在各方面都有较大的进步。 二、关心班级、爱护公物 李梦灵同学虽然不是班干部，但每当班级布置劳动任务时，她就带领同学认真完成，有些脏活、累活带头干，抢着干，并且毫无
怨言，每次劳动后，她总是把班级的劳动工具整理摆放的整整齐齐。她经常说：“只要为班集体争得荣誉，牺牲个人利益毫不足惜”。所以被同学们誉为班级的“小雷锋”。 三、刻苦勤奋、成绩喜人 一年来，她总以“做最好的自己”作为自己的座佑铭。生活中她以此来鞭策自己，学习上以此严格要求自己，且学习态度端正，严肃认真，学习目的明确。每个学期，她都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。在每学期的学科考试中总是名列前茅，被学校评为“三好学生”。从而成为全班学生学习的榜样。然而，虽然取得了如此喜人的成绩，但是她从不骄傲，反而更加刻苦、努力、认真。 作为留守儿童，李梦灵常年见不到自己的父母，无法与自己的父母分享喜悦、分担痛苦，但李梦灵的实际行动诠释了他的座右铭：留守不孤单，留守更奋进。相信李梦灵同学那双隐形的翅膀会越来越坚强，伴她飞翔。
农村留守儿童成长现状调查研究
农村留守儿童成长现状调查研究 随着社会经济的快速发展，农村父母离开家乡进入城市打工人数的增多，农村的留守儿童人数也在不断增多。据调查显示：我国约有1.2亿农民常年在城市务工经商，由此产生了近2000万留守儿童，这些儿童的学习和生活受到了很大的影响。因此，应该让更多的人关注留守儿童，关注他们的成长和所受的教育。得到社会各界的关心和帮助，从而更好地学习、成长。 标签：农村留守儿童成长现状 我国自改革开放以后经济得到了迅速发展，与此同时也带来了许多问题，留守儿童就是其中之一。产生的原因是农村劳动力大量涌入城市中，使那些未成年的孩子留守家中。从而出现了新的特殊儿童群体，并且人数在不断扩张，成为了社会的一个普遍现象。并且涌现出许多问题，其中儿童教育、心理问题尤为突出。 1 农村留守儿童主要存在的教育及心理问题 1.1 焦虑，情绪消极农村中的留守儿童，由于父母双方或其中的一方长期在外打工，长期在缺乏父母关爱的环境中成长，得不到父母的亲情呵护和完整的家庭教育。而在他们内心深处又渴望与父母一起生活，享受来自父母的关心爱护。他们正处于社会化的关键时期，导致他们的社会化出现偏离或滞后的倾向，给留守儿童带来不同程度的担忧和压力。且表现出喜怒无常，情绪消极、抑郁，情绪不稳定，很容易受到外界的影响。 1.2 性格内向，孤僻留守儿童大多数由老一辈或亲友代为抚养，这种监护形式在一定程度上会影响儿童性格的形成，造成大部分留守儿童性格内向，孤僻。由老辈人监护儿童，由于与其外公外婆或爷爷奶奶的年龄差距偏大，存在明显代沟。而寄养在亲友家的儿童，内心会总有一寄人篱下的感觉并且大多也不能达到理想的沟通和交流，感到孤单寂寞。长期下去，逐渐形成了冷漠，孤单和自我封闭等个性心理特征。对此笔者开展了一次问卷调查，发出3000份关于留守儿童的问卷，结果显示51.67%的儿童在遇到困难和烦恼时会憋在心里，60.77%的留守儿童在性格上表现的比较孤僻，自卑。 1.3 学习、升学困难留守儿童的学习成绩通常会较差，班级的倒数几名常常是他们。经常逃学旷课，不想学习，把大多数的时间用来打游戏，上网，看电视。最后甚至导致不得不辍学或成绩太差不能升学。一些由于成绩太差上到初中甚至是小学就辍学不上了。导致留守儿童的教育落后，素质偏低。 1.4 理想追求偏低理想作为学习和生活的动力，在一定程度上决定了人生未来的生活模式，而留守儿童的理想追求往往会偏低。外出去务工的父母的经历和收入使得那些留守儿童以父母为榜样，因此子女承父业外出务工成为了留守儿童的最高理想和追求。
教师关爱留守儿童个人事迹材料33431
用爱照亮孩子的心灵 小河镇中心小学周若敏 2015年7月29日
用爱照亮孩子的心灵 为使农民工子女接受良好的教育，健康成长，党和政府提出关爱留守子女的号召。为留守子女营造良好的学习生活环境，成为各级各类学校的一个重要任务。由于把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱。 近年来，我校在上级关爱留守儿童工作小组的领导下，采取多种形式，从关心留守儿童的生活入手，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。 我是孝昌县小河镇中心小学101班班主任，毕业已经八年的时间。凭着对教师这个职业的热爱，2014年辞去做了七年的工作，毅然决然地回到家乡，参加湖北省农村教师招聘考试，做了一名乡村小学教师。参加工作伊始，正赶上学校关爱留守儿童工程启动。作为一名小学教师，更重要的是作为一个四岁孩子的母亲，我觉得自己有责任和义务去帮助那些缺失父母陪伴的孩子们。 一、细致入微，做孩子们的良师益友。 认识留守儿童优点和缺点，就要有细致入微的工作态度和方法。为了帮助孩子们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等互助的关系，与他们进行情感交流，做孩子们的良师益友。班上有一位学生名叫代欣怡，父母离异，父亲长期在外打工，只能将她交由爷爷奶奶照看。爷爷平时在工地上帮小工，她家又地处偏远，校车接送有很
大的困难，孩子上学放学如何回家就成了一个大问题。了解到这个情况，我及时向学校领导反映了这个问题。开学之初，在校领导的带领下，我们去到该学生的家里，实地了解该生家的路况，帮助该生解决校车接送的问题。 二、扬长避短，用爱心为他们铺路。 由于留守儿童的父母多在外少在家，他们从小缺乏父母的关爱，这就需要老师和家长与他们进行情感上的沟通。所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导，改正他们的缺点。学生付佳辉兄妹三个，他和姐姐出生时，都有先天性颜面缺失——兔唇。父母远在新疆打工，一年到头都回不了一次，将三个孩子留在家里，可是爷爷奶奶年事已高，身体状况也不好，无力照顾三个孩子。没办法只能将三个孩子交由孩子的姑姑照顾。姑姑自己有两个孩子，每天疲于应付那么多孩子，生活上给孩子的关心就更少了。由于孩子的身体缺陷以及家庭状况，造成了孩子孤僻、内向、自卑的性格。我发现这一状况后，便在平时与他谈心，经常指出他一段时间里的优点并表示对他的好感。开始更多的是我说他听，后来我通过多次家访、谈话，并经常在他姑姑面前表扬他，用爱心去感召他，他性格慢慢开朗起来。但是有一次，班上一位学生装在书包里的钱丢了，后来经过查实，是他拿了。经过深思熟虑之后，我又及时找他谈话，因为“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，像这样的留守学生并非本质的恶劣，而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。我和颜悦色询问他的生活，给他分析偷东西的严重性以及后果，讲一些做人的道理。处处无
优秀留守儿童先进事迹
优秀留守儿童先进事迹 郝XX，女，XX省XX县XX中心学校八（1）班学生，老师的得力的好助手，同学心中的好榜样，爷奶赞扬的懂事好孩子，在他身上有着同龄人难以理解的坚强和勤奋。 由于家境贫寒，她的父母很早就外出务工，由于爸妈忙于工作，小时候的她就留守老家跟爷奶相依为命，郝文静自幼就养成了坚强的性格。上小学的时候，父母把她带到江西无锡，在当地的XX小学读完了小学，2010年9月上初中了，她转回了家乡继续完成学业，从此又开始了留守生活，作为留守儿童的她两年间只能通过电话和父母交流沟通，她在家听爷奶的话，并经常帮助爷奶干一些力所能及的劳动。 刚到XX中学的郝XX还不适应课堂教学改革，她从严格遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《胡总乡中心学校学生“十不准”规定》和学校各项规章制度做起，热爱班级，尊敬师长，团结同学，热心为同学服务，积极为班级做贡献。处处宽以待人，严于律己，做老师的好助手，做同学的表率和榜样，热情为同学排忧解难。渐渐地适应了学校的生活和课堂改革，逐渐脱颖而出。 郝XX同学在思想上积极进取，团结向上，品学兼优，自2010年12月加入中国共产主义青年团以来多次被评为“优秀团员”。2011年9月担任班级的团支部书记，她积极带领全体团员认真按时完成学校团委交给的各项任务，按时交纳团费，积极开展各项文体活动，积极参加各次团组织活动和社会实践活动，利用课余时间开展学雷锋活动，多次被学校评为“文明美德模范”。 郝文静同学在学习上勤奋刻苦，努力培养良好的学习方法。课前，坚持做好预习，能够带着问题去听课、思考，加深对功课的把握；上课时，严肃认真听讲，积极思考，对老师提出的问题踊跃回答；课下，及时复习功课加以巩固。她的学习灵活多变，从不是死记硬背条条框框，而是把知识与实际相联系，加强理解记忆。她的各科成绩都名列前茅，并经常帮助其他同学，用自己的学习方法影响和感召其他同学，时时事事起到模范带头作用，和同学们共同进步共同提高。在XX中心学校学习的每学期里都被评为“校园十佳学生”、“学习标兵”、“三好学生”。 郝XX同学兴趣爱好广泛，酷爱读书。名人传记、科学读物、历史故事等课外书籍读了数部。同时认真记笔记，及时写读后感。同时喜爱书法、绘画、音乐，在紧张的学习之余参加少年宫举办的多项活动，积极调节好自己的状态，轻轻松松的学习，全面提升自己的综合素养。 现在郝XX同学具有扎实的基本功——标准的普通话、隽秀的钢笔字、优美的课堂展示、动听的朗诵声音、耐心的释疑解惑、融洽的师生关系、诚信的为人处事，深受全班同学及各科课任老师的一致赞誉，也受到了学校和上级领导的重用。2011年11月28日在XX中心学校举办的XX省第十届教育年会上，她作为学校小导游带领客人们参观了学校并介绍了学校的发展变化和学校的全貌，他精彩的演讲深受客人们的一致好评。2011年12月6日出席了共青团XX县第十五届团代会，成功的表现受到了胡总乡共青团委的表扬。 郝XX同学是一位德能并进、品学兼优的好学生，多次在不同的各级各类的比赛中获奖。 2007年、2008年、2009年，连续三年被XX省XX市XX镇团委评为“镇优秀少先队员”；2008年4月荣获XX区教研中心举行的“小学课文朗诵比赛二等奖”；2009年4月在江苏省教育厅立项竞赛活动荣获“2008年度XX苏省中小学诗歌竞赛XX赛区三等奖”；2009年在全国语文规范化知识大赛读写大赛XX选拔赛中荣获小学组县级二等奖；2009年12月在XX小学生“XX杯”英语小报制作比赛中荣获特等奖；2009年12月在XX市“规范汉字书写大赛”活动中荣获一等奖；2010年6月1日被XX市XX中心小学评为2009--2010学年度百名好少年（儿童）“艺术小明星”。2010年在XX中心学校“争做小陶子”诵读比赛中获一等奖、“第八届英语演讲比赛”获一等奖、“第十二届师生个人技能展示”中获绘画第一名硬笔书
关于农村留守儿童的调查报告范文
关于农村留守儿童的调查报告范文 据悉，为及时准确了解农村留守儿童、城乡流淌儿童成长进展状况，掌握他们面临的突出咨询题及迫切需求，为有效解决留守流淌儿童咨询题提供科学依据，20xx年全国妇联儿童工作部、中国人民大学人口与进展研究中心共同组成课题组，国家统计局提供数据支持，开展了全国农村留守儿童、城乡流淌儿童状况研究。 一、研究目标与办法 1、研究目标： 一是全面准确把握农村留守儿童、城乡流淌儿童的数量、地域分布等基本状况; 二是分析农村留守儿童、城乡流淌儿童目前存在的突出咨询题，认识他们的分层特征和需求差异; 三是针对咨询题提出对策建议，为有效解决留守流淌儿童咨询题，制定降实和进展完善相关政策服务。 2、对象界定：本文所指农村留守儿童是指父母双方或一方从农村流淌到其他地区，孩子留在户籍所在地的农村地区，并所以别能和父母双方共同日子在一起的儿童。本文所指流淌儿童是指随务工父母到户籍所在地以外日子学习半年以上的儿童。儿童年龄界定在18岁以下(0-17岁)。 3、研究办法：本研究采纳定量和定性相结合的办法。定量研究部分由中国人民大学人口与进展研究中心段成荣教授等承担，在20xx年全国第六次人口普查长数据中抽取126万人口样本量，对其进行统计分析和判断，把握留守流淌儿童的数量、区域分布、年龄及性别特征等。定性研究由全国妇联特聘专家王梦兰、北京师范大学教育学部郑新蓉教授、湖南农业大学高志强教授等承担，要紧经过文献研究以及实地调研，客观分析留守流淌儿童成长进展中的要紧咨询题，进一步提出对策建议。 二、我国农村留守儿童、城乡流淌儿童的总体现状 (一)农村留守儿童的整体事情和基本特征 1、农村留守儿童数量超过六千万，总体规模扩大 依照《中国20xx年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与20xx年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。 2、农村留守儿童年龄结构发生变化，学龄前儿童规模快速膨胀 学龄前农村留守儿童(0-5岁)达2342万，在农村留守儿童中占38.37%,比20xx年的学龄前农村留守儿童增加了757万，增幅达47.73%农村留守儿童调查报告农村留守儿童调查报告。义务教育时期留守儿童规模为2948万，其中小学(6-11岁)和初中(12-14岁)学龄时期儿童在农村留守儿童中分别占32.01%和16.30%，规模分别为1953万和995万。与20xx年相比，小学和初中学龄时期留守儿童分别减少了89万和226万，共减少315万，落幅为9.65%。大龄留守儿童(15-17岁)占农村留守儿童的比例为13.32%，规模达813万，比20xx年减少了199万，落幅为19.68%。可见五年间，学龄前留守儿童规模快速膨胀，义务教育时期留守儿童减少，大龄留守儿童规模明显收缩。 3、农村留守儿童与城乡流淌儿童性别比总体差别别大，分年龄段比较差异明显 全部农村留守儿童中，男孩占54.08%，少女占45.92%，性别比为117.77。与农村非留守儿童和城乡流淌儿童比较，总体性别比差别别大(农村非留守儿童和城乡流淌儿童性别比分别为117.25和116.39)，但分年龄段性别比结果存在差异。 4、农村留守儿童高度集中在中西部劳务输出大省，但广东、江苏等东部发达省份比例也很高 留守儿童在各地之间的分布很别均衡。其要紧集中在四川、河南、安徽、广东、湖南等
农村留守儿童道德成长问题
2012.No223 近年来，我国大量农民长年累月地进城做工，他们的后代又不可能随之进城，只好留在家里，跟着祖父母一起生活，或者托付给亲戚朋友照看。这部分留守孩子，由于长期远离父母，缺少关爱和监督，疏于父母在道德行为上的正确引领，在道德观念、道德情感、道德人格以及道德行为等方面都表现出不同程度的偏差，有些孩子出现了严重的过错行为和强烈的反社会倾向。如果不及时对农村留守儿童这个庞大的特殊群体施以有效的道德教育和具有针对性的行为干预，势必会给他们未来的道德成长带来不可逆转的消极影响，同时，如果任其发展成一个庞大的道德素质低下的危险群体，不仅会直接影响农村的经济发展与社会安定，而且也会演变成危及和谐社会构建的一个巨大隐患。因此，关注农村留守儿童道德成长，努力探寻解决农村留守儿童道德成长问题的现实途径具有重要的现实意义。 1 影响农村留守儿童道德成长的主要因素 影响农村留守儿童道德成长的因素是多方面的。一是农民工经济和社会地位不平等；二是亲情的缺失；三是家庭教育和家庭控制力的缺失；四是学校德育的弱化。从总体上看，农村留守儿童道德发展问题的出现缘于家庭教育的缺失。其中，亲子关系的失谐，父母榜样作用的剥夺以及道德行为监控机制的弱化共同构成了影响农村留守儿童道德成长的主要因素。1.1 亲子关系的失谐影响农村留守儿童道德情感 在良好的亲子关系中，父母除了给与儿童情感的支持，尽力满足儿童的情感需求以外，还通过鼓励儿童表达情感，让儿童通过社会交往获得社会情感的发展，并通过这些情感上的支持促成儿童道德标准和行为规范的内化。相反，如果亲子关系不良或被人为剥夺，儿童缺少父母的热情与关爱，就难以获得自我的良好感受、产生安全感和自尊心，从而导致心理上的敌意和焦虑。留守儿童与父母长期分离，与父母的亲情关系趋于淡漠，无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，无法获得直接的情感体验，从而难以形成健康良好的道德情感品质，在正常的道德情感方面常常会表现出诸多的偏差，片面强调个人利益，对家庭、朋友、邻居、社会冷漠少情，缺乏社会责任感。 1.2 父母榜样作用的缺失影响农村留守儿童道德观念 儿童在对父母行为的模仿中，会逐渐熟悉并了解不同的道德情景，建立起正确的是非判断和价值观念。然而，农村留守儿童的亲子关系在一个时期内被人为地剥夺了，完全失去了父母对他们的约束和关爱，农村留守儿童长期与父母分离，缺少可以模仿的清晰的榜样形象，加之没有父母及时地对亲社会行为的评价奖励和强化，农村留守儿童的亲社会行为难以转变 浅谈农村留守儿童道德成长问题 沈大中 （合川区三庙镇教育管理中心） 为稳定的道德行为。当他们在复杂的道德情境下产生认识上的困惑和强烈的内心冲突时，当他们在日常生活和社会交往中面对复杂的道德判断难以取舍时，他们迫切需要得到一个道德知识的给予者、道德问题的咨询者、道德行为的示范者。而事实是，他们所面对的是与自己有着严重代沟、观念陈旧、知识缺乏的祖辈代养者，道德榜样的人为剥夺致使他们在社会道德学习中无法形成正确的价值观念和道德判断。1.3 父母监控机制的弱化影响农村留守儿童道德行为 儿童在道德发展中要形成良好的道德认知能力、健康的道德情感、正确的道德行为，父母必须有一定程度的控制。父母如果疏于对儿童的控制，对儿童的初期攻击性行为不予制止，常常会助长或导致儿童的攻击行为和反社会行为。同时，父母的控制作用还表现在对儿童加入不同同伴群体的控制上。然而，父母由于远离孩子，缺少对孩子必要关怀、帮助和教育，缺乏正确的控制；祖辈们年老体衰缺乏隔代管教的艺术，不善于与孩子沟通，不能及时正面地教育孩子。许多孩子的过错行为得不到及时地纠正和制止，继而发展成为严重的道德行为问题，一些孩子因受不良同伙的影响甚至走上了违法犯罪的歧途。 2 解决农村留守儿童道德成长问题的现实途径 2.1 需要国家宏观政策的调整和社会机制的转变 政府要高度重视。一是加大财政投入，通过增加城市流动儿童入学机会彰显一视同仁的同等待遇，通过进一步理顺教育管理体制，探索流动儿童全纳的教育机制，使更多的农村儿童能随父母在务工地就近入学，减少人为制造的父母与子女之间分离，维持正常的亲子关系，使这些儿童获得较好的道德成长环境。二是加强政府立法，强制企业执行农民工半年20天或一季度10天的归宿假，回家与其子女团聚交流，来回的车费报销。三是加大宣传，让全社会形成关爱农村留守儿童良好氛围，成立各种爱心团体，建立代理家长管理机制，关心和帮助他们的学习生活，使他们健康快乐的成长。2.2 建立农村留守儿童信息反馈机制 要做好农村留守儿童的德育工作就必须了解他们的心理，而他们大都自尊心强、内心封闭、情感压抑，不愿意和与自己有一定年龄和思想隔阂的老师和临时监护人倾心交流，但很有可能向自己的同龄人诉说。在班级中，班级干部，共青团员的思想相对比较稳定、健康，而且他们和留守儿童接触的时间比较长，关系相对比较密切，很多时候能无拘无束地交流，他们应该能直接或间接地获得一些关于留守儿童心理、思想和道德情况。如果充分发挥班级干部和学生的纽带作用，在留守儿童和老师之间建立规范的信息反馈机制和良好的沟通桥梁，有助
关爱留守儿童事迹
爱在阳光下 虎踞中学过丽 作为一名普通的乡村中学女教师，我深知道自己肩上的担子有多重，因为我面临的大部分是留守儿童。留守儿童是一个特殊的群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、行为上、心理上容易产生偏差。所以增加了班主任工作的难度。留守儿童最大的问题是缺少关爱，作为他们在学校的亲人，我能做的就是多关爱这群孩子，教育这群孩子，在陪伴他们成长的道路上留下了一个又一个故事。。。。。。 我们班一共有42人，其中有30个学生是留守儿童，尹洋洋同学就是其中的一名。比起其他的留守儿童，她显的更加的不幸。个子小，面黄肌瘦，自幼丧母，父亲前两年入狱，家里爷爷奶奶都不在了，寄养在她伯伯家。洋洋刚进初中的时候性格特别内向，喜欢一个人独处，没什么朋友，不善于与人交流，每次看到她的时候都是一个人抱着本书。每次检查作业的时候她都欠交家庭作业。我问了她才知道原来他在她伯母家要帮忙带小孩，另外加上自己也不把学习放心上所以总是不做家庭作业。针对这个情况，我首先找尹洋洋谈话，告诉她她是一个很聪明的女孩子，学习成绩还可以，只要努力一定可以考上高中的，而且你现在无依无靠只能靠自己去改变自己的命运，不断给她加油打气。同时呀要求她在家里合理安排。又打电话给他伯伯，做她伯伯的工作，让她多关爱一下洋洋。从那以后洋洋表现非常好，学习也进步很多，由之前的成绩中等，一下就考到了班上的前十名。成绩的不断进步也让她变得越来越活泼自信。现在见到我不断会主动跟我打招呼，还会跟我开玩笑了。看到她每次那可爱的笑容，我也笑了。 除了关注留守儿童的学习外，我还时刻关注他们的生活。洋洋同学的学习上来了，但我很快就发现了一个比学知识还要重要的东西她不会，那就是生活自理。她好像很
关爱留守儿童活动记录10篇完整版
《关爱留守儿童活动记录》 关爱留守儿童活动记录（一）： 关爱留守儿童记录 一、落后的原因与在校表现 学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主潜力较差。 二、关爱措施 1、经常与家长加强电话联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的礼貌礼貌教育。 ２．进行班会课感恩教育，在会后让她说说她的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。 ３．课上经常让其回答她可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。 三、效果 学习有劲了，上课用心发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，她也懂事多了，而且还做了很多让她父母感动的事。 关爱留守儿童活动记录（二）： 关爱留守儿童记录 一、落后的原因 （1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度， （2）心理原因，缺乏自信心， （3）学生基础差。 二、关爱措施 一、加强家校合作，随时掌握学困生转化状况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。 三、找准突破口，稳步提高 四、在班上确立一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、 四、效果 计算潜力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。 关爱留守儿童活动记录（三）： 关爱留守儿童记录 一、落后的原因在校表现 1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 2、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。 二、关爱措施 2.在思想上教育她，感化她。 3.特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐，目的是发挥同桌的力量。 4.单独给其辅导。 三、效果 学习上有了些进步，作业整洁了，准确率也提高了，练习也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。 关爱留守儿童活动记录（四）：
留守儿童的励志故事
留守儿童的励志故事：朱冰冰 她是四年级的一名学生，她叫朱冰冰，今年10岁。她在班上成绩优异，连续多次获得测试第一名。在校曾获得“优秀学生”，“优秀学生干部”，“三好学生”等光荣称号。平日里他和同学们和睦相处，乐于助人，当同学有不懂的问题时，她都会主动上前帮助，并且教给他们做题的方法，上课时不仅自己遵守纪律，还时刻提醒身边的人也要遵守纪律。 平日她是老师的得力助手，爱劳动，经常参加义务劳动，当地上有果皮纸屑时，她都很主动的捡起来。遵守并弘扬社会公德。 帮助别人，快乐自己。在生活中，他经常帮助别人，比如，她看见有同学受伤了，就把别人扶到教室休息，看见同学的东西掉了，就帮他捡起来，看到同学没带文具就主动借给他。还有很多同学，做作业的时候碰到了不懂的问题，他们就会第一时间想到问她，每次她都非常详细的给同学讲解。同学们都说她：“看起来真像个小老师呢!”。在学校里热心帮助同学上进。为了帮助他们解答疑难，她总是十分耐心地讲解，有些问题，她已经讲了三五遍了，可个别同学还是傻乎乎的。对这，她并不灰心，他反复推敲，改变讲法，直到他们听懂为止。现在好多同学都愿意让她给他们讲题呢。同学们的好榜样：在班上，她作为学习委员，事事以身作则、率先垂范，学习勤奋刻苦，成绩优秀，是同学们的好榜样;她热爱集体，从小学一年级到现在，他总是默默无闻地去做好老师交办的工作，从
来没有说过一句怨言。为了要保证带头晨读的效果，有时还会喊破喉咙，但她不理会声音嘶哑，继续做好。她尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，对人讲礼貌，自觉遵守小学生行为规范和社会公德，深得老师和同学们的好评。 在父母长辈眼里，她是个懂事的好孩子;在老师眼里，她是一个成绩优异的学生;在同学眼中她是个堪称榜样的同学。她总是说：现在我是同学们的好榜样，取得了一点成绩，但我是不会骄傲的，要继续努力，争取更大的进步，成为祖国有用的人才。 留守儿童的励志故事：李冰玉 李冰玉，女，现年9岁。上洞坪小学的三年级的学生。是一名德、智、体、美、劳全面发展的好少年、好学生、优秀少先队员。勤奋、踏实、懂事、好学，深受同学及老师的欢迎。 她的父母为维持生计外出务工，一年到头很少回家，把她交给了体弱多病的爷爷奶奶，由此李冰玉成为现今农村留守儿童中的一员，她早早地懂事了，努力学习，乐于助人，尤其令人感动的是她用稚嫩的肩膀撑起了一个家。在家里，她是个勤快、懂事的孩子，是爷爷奶奶的好帮手。放假回家总能看到她帮奶奶洗菜、扫地、做饭。去年的一天夜里，爷爷心脏病突发，她一面找药，一面拨打姑妈家的电话，并及时送往医院医治才脱离危险。不仅如此，李冰玉还把在学校学到的知识，传授给了奶奶。她教奶奶如何
教师关爱留守儿童个人事迹材料
中学教师关爱留守儿童个人事迹材料我是学校八（3）班班主任，同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。我校地处农村，许多学生的家长期在外务工，使学校“留守儿童”超过了50%。由于把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱。近年来，我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下，在同志们的大力帮助下，我采取多种形式，从关心“留守儿童”（欢聚资料网）的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。我凭着特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功；同时，我也获得过嘉奖，多次被评为市、区级“先进教学工作者”、镇级“优秀教师”。 一、诲人不倦，架心灵之桥 正确认识“留守儿童”优点和缺点，就要真正有“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心。为了帮助他们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等民主的关系，进行情感交流。学生刘某因父母离异又无暇照顾她而被托寄在外婆处，外婆年老隔代教育力不从心，一段时间刘某的思想受外界诱惑出现较大的波动。我发现后及时通过各种渠道了解状况，与之亲近。“精诚所至，金石为开”，在感觉她的心灵与我靠近时找适当的时机与其促膝谈心。我俩在用真心交流
后，刘某的思绪恢复平静，她又回到了正确的轨道上。 二、找闪光点，铺情感之路 “留守儿童”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈与他们进行情感上的沟通。西方教育流行一句话：“孩子是没有错的。”所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导。学生高某父母离异后，父再婚长住黄石并又生一子，他从小就被扔给奶奶照顾未感受父母之爱，心灵寂寞。在受人迷惑接触过一次网络后，他便被网络的新奇所吸引，心之所向，行为之动，于是他背着人深夜到网吧通宵上网，且有愈陷愈深之势。我发现这一状况，便找他来谈话，先述其优点并表示对他的好感，后询问这一段时间他精神不振的原因。在他不肯说真话时，我点破其不实，并暗示已知实情。谈话间，我注意技巧和方法，因为美的语言，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，像这样的留守学生并非本质的恶劣，而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。我于是经常询问他的生活，给他讲一些做人的道理，转变他的人生观、世界观，鼓励他积极参加体育活动，以增强其自信心。当该生出现反弹波动时，我及时调整教育思路，使其始终保持坚定的信心。 三、视同己子，沐爱之阳光 由于农村学校地域特殊性，多数“留守儿童”上学都比
中国农村留守儿童的现状及解决措施
中国农村留守儿童的现状及解决措施《中国农村留守儿童的现状及解决措施》 摘要:随着我国经济的不断发展和农村产业的改革，农村中越来越多的剩余劳 动力转移到城市成为了外出务工者，而他们的子女在农村也形成了一个特殊的群体:留守儿童。由于父母常年在外，造成了留守儿童的亲情和必要教育的缺失，从而使得留守儿童问题已经成为一个不容忽视的沉重的社会问题，急需解决。留守儿童问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。所以，本文就留守儿童问题产生的原因分析得出其解决措施，以促进农村广大儿童的健康成长，进而推动我国农村经济的发展。 关键字:农村 ; 留守儿童; 外出务工者;父母; 教育 前言:随着农村产业的调整，外出务工者的人数不断增长，而这些家庭的孩子 无法和父母在一起生活，要么寄居于亲戚朋友家里，要么与年老的祖辈生活。因此，在社会中又形成了一群新的特殊弱势群体——留守儿童。据2000年五普资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省(如四川、江西等)，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18%到22%之间。由此可见，留守儿童是在国家高速发展的背景下产生的一个巨大的社会群体，如今，留守儿童问题已经成为了一个沉重的社会问题。一、留守儿童问题的背景 随着我国改革开发带来的经济高速发展，大部分的农村青年人跟着进城的潮流来到了城市，然而，因为各种原因他们只能让未成年的孩子呆在家里，成了一群特殊的群体——留守儿童。。据调查显示，父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起
农村留守儿童思想道德问题研究
农村留守儿童思想道德问题研究 全椒县郑桥小学谢国庆 近年来，随着流动人口子女教育问题的凸显，留守儿童的教育问题是继城市流动儿童教育问题之后日益成为人们关注的一个新的焦点，留守儿童通常指那些生活在农村，因父母外出务工而与祖辈或其他代养人生活在一起的儿童，留守儿童特殊的生活境遇和教育环境除了引发一些诸如安全和心理健康问题等一般性的教育问题以外，也对他们道德成长过程产生了诸多的影响，留守儿童因长期与父母分离，疏于父母在行为上的监管和道德成长的正确引领，在道德观念、道德情感、道德人格以及道德行为等方面都表现出不同程度的偏差，有些留守儿童甚至出现严重的过错行为和强烈的反社会倾向，如果不对农村留守儿童这个庞大的特殊群体施以有效的道德教育和具有针对性的行为干预，势必会给他们未来的道德成长带来不可逆转的消极影响，同时，如果任其发展成一个庞大的道德素质低下的危险群体，不仅会直接影响农村的经济发展与社会安定，而且也会演变成危及和谐社会构建的一个巨大隐患。因此，教育学对这个问题的关注与研究也同时具有较强的现实意义，对留守儿童道德成长的研究同样还面临一个研究理念和研究方式的转变问题，对留守儿童道德成长的研究不能仅限于道德行为问题的外部表征和教育社会学视野下的社会后果的研究，而应该详尽解读留守儿童道德发展问题背后深层的心理社会因素及其发生作用的过程与机制，并在此基础上努力探寻解决留守儿童道德成长问题的现实途径，这也是当前教育学和德育学研究应该具有 的问题意识和实践关注。 一、留守儿童道德成长问题的心理社会因素及综合分析 从总体上看，留守儿童道德发展问题的出现缘于家庭教育的缺失，而事实上，在这个笼统的原因背后，隐藏着更为复杂的心理社会因素，其中，亲子关系的失谐，安全感和归属感的丧失，父母榜样作用的剥夺以及道德行为监控机制的弱化共同构成了影响留守儿童道德成长的家庭教育因素，它们以特殊的功用与机制不仅改变了留守儿童社会