网络教学资源特点与利弊分析
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,
网络教学资源特点与利弊分析
作者：武现军
来源：《中小学信息技术教育》2008年第08期
随着校园网的建设与应用，网络教室独具的网络教学环境以及强大的信息管理功能为师生提供了一个交流协作的平台和丰富的学习资源。但是，在当前的网络资源使用中也存在着一些弊端亟待克服。
一、网络教学资源的特点
网络教学资源作为信息时代发展的产物，在课堂教学中之所以能受到广大师生的喜爱，是因为它具有传统教学资源无法比拟的优势和特点。
1.丰富的共享资源：信息量大是网络资源的突出特点。全球相连的信息网络最大限度地实现了资源共享，为每一个学习者提供了所需要的学习资源和学习环境。学习者通过上网可随时访问教学资源，查找所需知识，并利用Web、E-mail、BBS、QQ、Blog等形式，对感兴趣的问题进行阅读或讨论，感受网络的便利。
2.良好的交互性能：利用网络教学资源，师生之间、生生之间可通过E-mail、BBS、FTP、Net Meeting、QQ、Blog等交流工具实现人机对话和远距离的人人对话，实现双向人机交互、互动学习和多边互动的网络教学新模式。
3.多样的媒体展示：网络教学资源以计算机为核心，将文本、图形、动画、影像和声音等多种媒体形式有机地联系到一起，多以超文本的形式呈现，集各种媒体之长，图文并茂，生动有趣，使抽象事物形象化或半形象化，能够创造良好的学习氛围。
4.逼真的虚拟表现：虚拟化是网络教学资源的另一突出特点。采用网络技术能模拟再现宏观世界和微观世界。利用网络教学资源，采用3D虚拟技术，可以将具有危险性、现实演示代价太高的操作，或者一些演示性强、试验效果高的细节问题生动、逼真地模拟出来，使学生易于理解，创造一种身临其境之感，利于培养学生的实践操作能力。
巨大的网络给教师的教与学生的学提供了尽可能多的资源，这种学习形式与学习条件为组织者提供了更广阔的空间，可以使他们在检索、提取、整理信息中完成任务，使学习者在充满自由和乐趣的知识构建中达到学习目标。
充分利用网络资源优势,实现备课的优质高效
充分利用网络资源优势，实现备课的优质高效 人类历史上已经经历了两次技术革命，现在正在实行着的是第三次技术革命，三次技术革命都极大地促动了生产力的发展。第三次技术革命是以电脑网络的广泛应用为基础，第三次技术革命在促动生产力发展的同时必然给教育的发展带来巨大的发展潜力。现代信息技术在教育中已越来越显示出极大的优势。使用的面已经越来越广；参与使用的教师越来越多；使用技术越来越成熟。传统的备课方式已经很不适合当前教育改革的形势。传统备课中教师受到很大的限制：备课流于形式，仅仅为了应付学校检查；因为各种原因，教师资料不全；翻看课程标准、教科书、书写浪费了大量的时间；主要功夫用在了书写上，误了作业批改与辅导分析学生；还有发现问题后，只有本校的本科的几个教师往往解决不了，造成教师整体水平较低??总来说之，关于备课有很多不足之处。如何实现备课的优质高效呢？我们充分利用现在的网络资源优势提升广大教师的备课实效，达到解放教师、资源共享、高效便捷。在实际中我们是这样做的：（一）收藏中国教育部、中国教育报主页，收藏相关本学科的教学改革动态的相关网页。教学首先要与党的教育方针政策保持高度的一致性，为此我们将中国教育部、中国教育报的主页添加到收藏夹中，每天到这些网站上查阅中国的教育新闻、教育形势、国家的教育方针、教育法律法规，学习一些好的典型。作为一名合格教师，必须走在教改的前沿，注重教改信息。到相关网站上了解整个教育、本学科的最新教育教学改革动态、课程的形式、教学模式、教育教学改革的理论依据以及教学改革的效果等，使自己永远坚持教育的准确方向保持教育的先进性。（二）备课中课程标准等资料缺乏问题的解决。一般来说，几个教师合用一套资料，特别是具有教学指导性的课程标准，因为各种原因，不能达到每位教师人手一本，由很多教师教没好好看过课程标准。以我们物理学科为例，全校的物理教师有8 人，物理课程标准只有 3 本。有了网络，我们在网络上一搜，即可找到，并立即下载下来，放在一个固定的文件夹中，这个文件夹就叫“物理科课程标准”，以教研组为单位集体学习，需要时能够随时打开，也能够打印出来查阅更方便。并且还有课程标准的学习说明，让每一位教师有条件明确本学科的教学方向。备课必须以《课程标准》为准绳，合理的编辑、组织、选择教材中有价值的内容，灵活地选择教学素材与学生共同探索。下载多
(完整版)网络课程的特点与优势
网络课程的特点与优势 网络课程是随着计算机网络的飞速发展而开始盛行的一种新型的教学模式与传统的课堂教学相比，它具有资源共享性，学习的自主性，课程结构的开放性，学习的协作性等特点。 网络课程学习的模式概述为：文字教材自学＋网络课件学习＋网上导学＋网上答疑＋必要的面授辅导＋网上讨论＋小组活动＋课程作业＋模拟试题自测+学习中心导 学辅导+集中考试＋课程终结性考试。 （1）学习时间、地点上的随心所欲 只要拥有一条电话线和一台电脑，您就可以上网进行学习，而不用象传统面授班那样必须在固定的星期六或是星期日早上9：00到一个离您家很远的地方去上课，远程教育可以使学员能根据自身的需要灵活的安排学习时间，完全突破了学习在时间、地点上的种种限制，学员可以在任何时间、任何地点通过网络学习课程，很好地处理了工作、学习、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了学习的自主权，避免了上面授辅导班的来回路途奔波之苦，将更多的时间和精力用在学习上，充分享受学习的乐趣。 （2）学习进度上的随意安排 每个学员的领悟能力和课程的难易程度都不一样，有些学员的领悟能力高，他就学得快一些；有的学员领悟能力差，他就学得慢一些；有些章节比较简单可能一点即通；有些章节难一些可能就需要反复学习才能掌握。但传统教育在教学进度上是固定化、统一化的，很难顾及个别学员的学习特点，也不会因为某个学生的某个章节没有听懂就把整个课程重新再讲一遍，而远程教育的课件是事先做好了放在网上的，想学哪章，想学多久完全由学员自己掌握，熟悉的可以减少学时甚至不学，而自己较难理解的可以安排大量时间，完全不受任何的限制，对于一次听不懂的问
题，可以反复听，直到听懂为止。 （3）优秀教师资源共享 在传统教育中，由于各地的实际教学条件、教学资源情况千差万别，许多偏远地区的师资严重匮乏，良莠不齐、有的地区甚至没有师资，这些都制约着当地教育水平向高层次迈进。而网络教育优势就是可以把全国的优秀师资汇集到一起，使各个地区的的学员都能听到名师讲授的课程，从而提高我国整体的教育水平。 （4）充分的答疑时间 学员在学习过程中的一个关键环节就是交流，这种交流包括学员与老师之间的交流与学员与学员之间的交流，通过交流可以及时的发现和纠正、解决学员在学习中遇到的一些问题，传统教学种学生的答疑和老师的授课时间是混在一起的，答疑的时间多了，那么讲课的时间必然就少了，网络教学通过它特有的答疑工具，如：答疑板、论坛等工具将学员的提问延伸到了课堂之外，不再局限于有限的课堂时间，学员在学心中发现问题可以随时提问，并在短时间内得到细致的解答。同时可以查看别人所提到的问题，弥补自己学习中的不足。 （5）交流范围扩大 传统教育由于受时间、空间和人员的限制，学员之间的交流往往局限于班中几十个同学的交流上，而远程教育则通过答疑板、论坛、聊天室等途径把来自五湖四海的学员链接在一起，为大家提供更为广阔的交流空间。 （6）相关信息共享和反馈的及时性 或许每个人都曾有过这样的经历，就是为了查找一条相关信息、政策、法规，查遍了整个图书馆、阅览室、转遍了大大小小的书店，浪费了一整天的时间，有时候更由于信息传递的滞后性而根本找不到。而网络教育在提供在线课程的同时，也提供丰富、翔实的在线资料库，学员只需要输入几个关键字，就可以在短短的几秒钟之内所需的资料，同样有关考试的最新的政策、教材的最新变化也可以在第一时间传递到学员那里。
最新利用网络资源进行教学的好处教学内容
利用网络资源进行教学的好处 网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。 电化教学的优势是显而易见的，我认为它至少有以下几点好处。 一、优化学习过程，促进主动发展 传统的教学手段是一支粉笔一块黑板，主要是用文字和符号来表现教学内容，往往会把事物抽象化。而电化教学则用形象和声音等表现教学内容，能把客观事物具体化、形象化。能让学生眼见其形，耳闻其声，因而可以激发学生的学习兴趣，集中注意，调动学生学习的积极性。例如，《长征》这篇课文，对于今天十二三岁的孩子来说，理解是有一定困难的，因为他们对二万五千里长征的了解是非常有限的。运用多媒体课件再现长征中的爬雪山、飞夺泸定桥等画面（影片剪揖），创设有利于学生学习的历史场景，拓展了学生的知识面，拉近了学生与文本的距离，为课文的理解减缓坡度，为学生的自主学习做好铺垫，使得学生对一些 重点字词的理解能水到渠成。 二、有利于提高教学效率。 使用网络教学，可以加大课堂教学容量，增加学生练习和思考的时间，从而加深理解，强化记忆，培养技能，减轻课外负担，为推进素质教育赢得时间。比如说，教师事先把一些练习做成投影片，课堂上用投影仪投出，不是免去了抄写习题的时间了吗？本来要抄写后在课外 练习的不是在课堂上就可以解决了吗？ 三、网络教学为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。 通过观看一些教学实录，我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。懂得了要从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学方式转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能
如何利用网络资源进行教学
如何利用网络资源进行教学 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ------《基础教育课程改革纲要》 ?针对学生的整合目标： ------提高学习的效果和效率。如：促进学生对课程知识的深度理解和灵活运用，促进学生解决问题以及创造能力的发展。 ------培养学生良好的信息素养。如：培养学生应用信息技术的能力、对信息容的理解与批判能力以及处理并以及运用信息的能力。 ------培养学生终生学习的能力。如：指导学生在数字化环境中，利用数字化资源和学习工具，进行探究学习；利用网络通讯工具进行协商交流、合作、讨论与学习；利用信息加工工具和创作平台，进行时间和创造性学习。 ?针对教师的整合目标： ------革新课程容。如：根据社会发展、学生需要以及信息技术的发展现状，革新课程容。 ------扩充课程资源。如：在教材和参考资料等纸质资源的基础上，引入网络以及音像制品等信息技术手段；还可以通过信息技术的通讯功能与专家、学者等交流，扩大课程资源的围。
------探索新的教学方式。如：利用信息技术改造传统的灌输式教学方法，创造新型的自主学习、合作学习、探究学习以及研究性学习等方式。 ------改进教学评价手段。如：利用信息技术帮助设计、实施教学测评，处理测评结果以及帮助学生进行自我测评等。 ------发展教师的信息素养。如：利用信息技术进行信息的收集、处理、评价与应用，提高备课、学习以及科研等活动的效果与效率。多媒体教育软件大奖赛“信息技术与课程整合课例评价指标” 合作学习协作学习同伴辅导交互式教学
线上网络教学有什么优势
线上网络教学有什么优势 线上教学有以下三大优点： 第一点是反馈即时。在学校的课程中，通过QQ学习群或者微信通布置作业，当天能够收缴作业，能够完成批改，能够即时反馈给学生，通常情况下还能够收到学生的“谢谢”。未完成名单也显示得清清楚楚！无须统计！这是传统课堂教学无法比拟的优越性。传统教学通常是上课布置课后作业，第二天早晨上交，上课前才能分发到学生手中，迟滞的时间通常超过12小时。 第二点是谈话亲切。线上教学的最大魅力是谈话亲切。借助耳麦和通话功能，教师能够实现一对多授课，还能够同步播放课件，还能够演示重点和思维过程。线上教学的独特之处在于师生谈话能够选择一对一还是一对多，很多学生在传统课堂上不好意思在大家面前回答问题，害怕答错或者答不上来会丢人，而线上的课程能够把学生从众多的学生中间被分离出来，和教师隔空交谈，其他学生被完全分割出去只成为旁听者，这种方式会给学生更多愿意表达出观点的机会。也是有针对性实行的教学，针对学生的问题实行专门的解答。随时随地都能够实行学习，只要有网络就能够。 第三点是节省精力。线上教学的最大益处是节省精力。在课堂上，我们经常能够见到面悬耳麦、腰挎扩音器的教师，因为教师需要将音量调到充足的分贝才能保证教室的每个同学都能听清，这会损坏嗓子，老师只能求助设备！而网上教学显然能够解放嗓子，因为轻言细语就能够让每个学生都听清！线上教学改变的不止是学生自己，还有老师的授课方式。 而对于学生来说，网络的资源非常丰富，能够突破地域的限制。就以小猿搜题来说，它几乎涵盖了全国所有例题的讲解，基本上学生用得到的题目都会有，这就方便了学生们的学习。即使是有没有涵盖到的题目，小猿也有相对应的辅导老师。学生也能够选择视频互动的形式实行学习，也非常方便快捷。 总体来说，线上的学习还是比较方便的，而且资源也比较丰富，很多的课程都是有免费的试听课的，家长能够去实行一些尝试。
浅谈网络教学的优缺点
浅谈信息时代网络教学的优缺点 步入信息化时代，随着网络的迅猛发展和广泛应用，创造出许多全新的理念和文化。计算机和网络也为信息时代的教育带来了诸多的变化，不少学校也顺应时代发展积极开发数字化校园，加入互联网，开展了网络教学的尝试网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，它以互联网为传输系统，利用网络的特性和资源创造了一种有意义的、不同于传统教学的学习环境，以便更好地促进学生的学习。但由于其在中国的开展还处在起步阶段，不可避免的存在一些缺点，笔者针对网络教学的优缺点 进行了探讨。 网络教学的主要优点 一、提高学生的学习主动性 网络教学以学生为中心，以学生自主学习为主，不受教师和课堂的限制。学生由被动接受变为主动学习，通过信息技术，充分利用各种学习资源去主动构建知识。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体，从生搬硬套、死记硬背的学到带着任务解决实际问题的学，从按部就班的学到自定步调自定目标的学，有利于学生创新能力的培养。 教师不再以指导者的身份出现，而是学习过程的积极参与者，不是讲坛上的圣人，而是学生亲密的朋友和指路人，学生对教师的恐惧心理消失，主观能动性得以充分发挥。
1、增强教学内容的丰富性 多媒体技术的运用将课本上静态的的教学内容转变为动态的声音、文字、图像、动画、视频等，将丰富的网络多媒体信息融入教学和学习之中，学生可以见其形、闻其声，调动多种感官共同参与学习过程，学习者在链接或教师指导下可冲破书本的局限，轻松自如地在知识的海洋中冲浪，使教学内容更为形象、生动，使学生对所学内容理解透彻、记忆深刻。 由于先进的网络技术，系统的通信、集成和演示功能强大，教学内容来源广泛，几乎不受时空和地域的限制，没有国界和种族的隔阂，是一种全球性的交流和学习，学生可以更快的更新学习观念、学习方法，从而增强学习能力。因特网上资源丰富多彩，很多都是最新的最先进的各学科研究成果，促进了教学内容的更新和现代化。而且还可以使更多的人又更多的机会接受教育。 2、实现教学模式的个性化 过去的课堂上，老师处于主导地位，大家使用同一教材，讲授同一内容，师生之间几乎不存在合作和交流，而现代教育理念认为，最好的学习是自主的个别化探索性学习，计算机网络技术为个性化学习提供了良好的技术支持，学生可以根据自己的需要选择学习的内容及课程的进度，有利于因材施教，极大地提高了学习效率和学习效果，实现了班级授课制
网络直播授课的优点
网络直播授课的优点 网络直播授课的优点主要是强大的交互能力，学生有了更为灵活的学习方式，对学习的兴趣更高。还有学生在听取教师的网络直播授课，几乎不受时间，地点的限制，只要在能上网的地方，就可以开展学习，这是非常方便的。目前网络直播授课的平台众多，老师学生要选择适合自己的。 伯索云学堂是专业的线上教学服务平台，下面介绍些网络直播授课的优点。 传统的教学方式是教师和学生面对面交流，是一种自上而下的“一言堂”教学，虽然从知识的传授角度来看，这样的教学方式无可厚非，但是从学习过程上来看却缺乏学生和教师的交流，教师和学生没有教和学的自由。随着信息网络的发展，网络凭借其优越的开放性和交互性，逐渐渗透到了社会的各个领域，而它作为教学工具越来越受到教育工作者的重视。 网络教学有着非常强大的交互能力，使得教师和学生有了更好的方式获取信息，近年来随着教学课堂的信息化，许多班级具备了终端信息显示的软硬件环境，于是利用网络，一种更为有效地的课堂教学模式发展起来，那就是网络教学视频。网络教学视频和录像课不同，录像课只是将教师上课的过程录制下来进行保存，而网络教学视频则是在保存的基础上，将其格式转换，上传至网络供更多人来点击观看，即教学视频是将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，以辅助现代化多媒体教学。教学视频可以帮助老师能够更加生动，形象的展现出在课堂上难以甚至无法实际操作的部分，同时又能真实的记载下教学内容，方便学生能够随时随地反复学习，是现代化教学的重要辅助工具。近来，各类别的部
分学校都开办了网络教学视频课，给同学们展示了其独特的教学过程，效果颇佳。笔者就目前网络教学视频的特点，谈谈它给实际教学带来的优势之处。 一、学生有了更为灵活的学习方式 和传统教学不同，网络教学视频完全可以脱离课堂。学生在听取教师的课堂教学，几乎不受时间，地点的限制，只要在能上网的地方，就可以开展学习。学生再也不用担心因为事、病假带来的缺课问题，而且在实际课堂上没弄懂的地方或者没注意听的地方，还可以在课后利用网络教学视频重温教师的教学，巩固课堂知识，起到亡羊补牢的效果，学生在复习阶段也有了更有效直接的复习方式，身临其境的教学视频远比文字更加形象。同时这种自由的教学方式，可以很大程度上培养学生的学习动机和学习兴趣，学生往往在主动的观看教学视频的同时，潜移默化的增强了自主学习的能力。 这里，特别需要指出的是某些学科教学在上传至校园网供学生点击后，能够发挥更为重要的教学作用，比如体育和美术学科这些需要掌握实际技能的教学课程，学生可以通过反复观看，反复模仿练习，获得最大的教学效果，这是常规教学力所难及的。 二、教师可以更有效地提高自身的教学水平 教师的实际课堂教学方式，往往教师自己也不知道是否存在问题，因为不好的教学习惯一旦养成，就难以更正，特别是一些教学小动作，口头禅之类，如果有别的老师听课的情况下，还能在课后听取其他老师的意见，否则就只能通过最后的学生实际成绩，或其他途径来得知了，这种后知后觉的方式对教师的教学水平提高很慢。而教师通过点击教学视频网站上自己的教学视频，站在录制的角度看到自己在课堂上的实际表现，就能很快发现自己在教学中存在的问题，进而加以改进，促进自身的教学水平发展。 值得注意的是，网络视频教学有着优越的交互性能，学生在网络上观看完教学视频之后，还可以对自己未能理解的课堂问题，来给教师的视频进行留言及发送邮件，这可以很自然的形成对教师教学的课堂评价。教师可以针对学生的留言来反思自己在教学中存在的问题，并在下节课中加以改进。 三、教师可以更牢固的掌握本学科的教学体系 教学体系的把握是一个教师应具备的能力，是一个教师是否掌握本学科教学
网上教学资源共享系统
摘要 通过网上教学资源共享系统的建设，完成了对于操作系统课程的远程化授课。可以使学生不受时间空间的限制，通过网络对于这门课程进行学习。建立起了基于B/C的网络化教学系统。本网站采用当前最流行的JSP网络编程技术，可以实现数据的高效、动态、交互访问，具有强大的Server/Client交互能力。本文中所做的主要工作：介绍Win2000 +JSP(J2DK+TOMCAT)系统并且嵌入 JAVABEAN的一般原理；阐述整个网上教学资源共享系统的概要设计，系统结构及工作原理；分析了系统实现中的特殊性、难点和重点；详细设计实现学院介绍、教学资源、课程表、课堂教学、在线答疑、其他课程、课件下载、留言反馈、站内搜索、公告专栏、友情链接、校园风景、新闻中心、栏目导航等程序模块；各个模块的具体实现，且分析并解决实现中的若干技术问题；建立完整的实验网站，进行测试并分析结果。 关键字： JAVABEAN JSP 网上教学资源共享系统 JAVASCRIPT JDBC
Abstract Through the operating system teaching website construction, completed long-distance has taught regarding the operating system curriculum, was allowed to cause the student without the time space limit, and carried on the study through the network regarding this curriculum. Established based on the B/C network teaching system. This website uses the current most popular JSP network programming technology, may realize the data to be highly effective, dynamically, alternately visits, and has the formidable Server/Client interactive ability. In this article does main work: Introduced Win2000 +JSP (J2DK+TOMCAT) the system and to insert JA V ABEAN the general principle; Elaborates the entire operating system teaching website outline design, the system structure and the principle of work; Has analyzed in the system realization particularity, the difficulty and key; The detailed design realization institute introduced, in the teaching resources, the class schedule, the classroom instruction, the on-line Q/A, other curricula, class downloading, the message feedback, the station search, program module and so on announcement column, friendship link, campus scenery, news center, column navigation; Each module concrete realization, also in analysis and solution realization certain technical questions; The establishment integrity experimental website, carries on the test and the analysis result. Key words: JA V ABEAN JSP Network teaching JA V ASCRIPT JDBC
(完整版)网络教学的优缺点
浅谈信息时代学校网络教学的优缺点 步入信息化时代，随着网络的迅猛发展和广泛应用，创造出许多全新的理念和文化。计算机和网络也为信息时代的教育带来了诸多的变化，不少学校也顺应时代发展积极开发数字化校园，加入互联网，开展了网络教学的尝试网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，它以互联网为传输系统，利用网络的特性和资源创造了一种有意义的、不同于传统教学的学习环境，以便更好地促进学生的学习。但由于其在中国的开展还处在起步阶段，不可避免的存在一些缺点，笔者针对网络教学的优缺点 进行了探讨。 网络教学的主要优点 一、提高学生的学习主动性 网络教学以学生为中心，以学生自主学习为主，不受教师和课堂的限制。学生由被动接受变为主动学习，通过信息技术，充分利用各种学习资源去主动构建知识。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体，从生搬硬套、死记硬背的学到带着任务解决实际问题的学，从按部就班的学到自定步调自定目标的学，有利于学生创新能力的培养。 教师不再以指导者的身份出现，而是学习过程的积极参与者，不是讲坛上的圣人，而是学生亲密的朋友和指路人，学生对教师的恐惧心理消失，主观能动性得以充分发挥。
1、增强教学内容的丰富性 多媒体技术的运用将课本上静态的的教学内容转变为动态的声音、文字、图像、动画、视频等，将丰富的网络多媒体信息融入教学和学习之中，学生可以见其形、闻其声，调动多种感官共同参与学习过程，学习者在链接或教师指导下可冲破书本的局限，轻松自如地在知识的海洋中冲浪，使教学内容更为形象、生动，使学生对所学内容理解透彻、记忆深刻。 由于先进的网络技术，系统的通信、集成和演示功能强大，教学内容来源广泛，几乎不受时空和地域的限制，没有国界和种族的隔阂，是一种全球性的交流和学习，学生可以更快的更新学习观念、学习方法，从而增强学习能力。因特网上资源丰富多彩，很多都是最新的最先进的各学科研究成果，促进了教学内容的更新和现代化。而且还可以使更多的人又更多的机会接受教育。 2、实现教学模式的个性化 过去的课堂上，老师处于主导地位，大家使用同一教材，讲授同一内容，师生之间几乎不存在合作和交流，而现代教育理念认为，最好的学习是自主的个别化探索性学习，计算机网络技术为个性化学习提供了良好的技术支持，学生可以根据自己的需要选择学习的内容及课程的进度，有利于因材施教，极大地提高了学习效率和学习效果，实现了班级授课制
网络教学与资源管理平台技术要求
网络教学与资源管理平台技术要求 合格投标人要求： 1.必须是中华人民共和国境内注册的、具有合法经营资格的国内独立法人（具 备相关的经营范围）。 2.具有履行合同所必需的设备和专业技术能力，注册资金100万元人民币或以 上。 3.投标人必须在珠江三角洲范围内设有售后服务机构，具有相应的技术服务能 力。 4.投标人必须是报价货物的制造商，或具有代理经销资格的代理商（提供证明 文件复印件加盖法人公章）； 5.具有相关的业绩，必须提供2005年以来一个或单个合同在十五万以上华南地 区网络教学系统建设的成功案例（投标时须提供合同复印件及验收报告或其它证明材料。 1、总体要求 网络教学与资源管理平台首先要能够管理老师的教学内容和课件，方便老师在平台上进行网上备课，实现制作网络课程、发布教学内容，并提供网上从事教学互动的手段以及学生在线学习的功能。在教学方面，要利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进高水平的师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素养以及解决问题的能力和创新能力。 在学生学习方面，为学校的学生提供理想的学习环境，充分利用学校的网络资源和知识资源，来获得全新学习感受； 在教学管理方面，为学校大大提高教学和管理水平，使学校成为一个高效和灵活的组织，不断增加自身的竞争力；同时，要解决校级、省级、国家级精品课程制作的要求。 对网络教学管理平台的要求： （1）、网上备课：网络课程管理、网络课程制作、精品课程制作功能 （2）、网上教学：教学活动管理功能. （3）、学生学习管理功能 （4）、教学资源管理系统 （6）、系统管理功能
如何让网络资源更好的用于教学
如何让网络资源更好的用于教学 随着网络的发展，如何让网络教育资源更好的用于教学，如何利用这些资源，将其整合成适合自己的教学，发挥网络资源的最大作用，是我们亟待研究的严重课题。在备课时，教师可以在网络中查找、获取大量丰盛有用的信息来源，弥补自己原有知识的不够，应用于课堂教学中去。经过不断运用和摸索，我觉得在应用网络教育资源时，要做到三备。 一、备教材教材是教学的依据，是实现教学目标的载体。我们在教学过程中要充分理解教材的编写意图，把握教学目标，合理创造性地使用教材，真正实现用教材而不是学教材。 有的教师没有好好把握教材，备课只是看看资源中的课件和教学设计，这是远远不够的。那备教材岂不是就看看自己的教材和教师用书就可以了，没有必要利用网络资源来备课了吗?我们认真研究教材和教师用书，整体把握教学目标这是必须的;另外教师用书上的一些建议也是很好的，但除此之外，如果你再到网络上寻求一些专家的、同行的理论和建议，经过对比，挑选出适合自己和自己学生的好方法，将会给你带来例外寻常的收获。在备课时，我们可以在网络中查找、获取大量丰盛有用的信息来源，弥补自己原有知识的不够，应用于课堂教学中去。我们还可以将网上备课资源的这些资源与课标、教材、学生实际相结合加以修改、完善,变为个人教案，改变我们教学眼界受限、围着自己小圈子做的孤立做法,广开教学思路,转变教学观念,进而转变教师的教学方式和学生的学习方式,适应基础教育课程改革的需求。 比如，我们搜索课堂设计、课件，从中借鉴他们的优点，找到适合自己的特点。 二、备学生在平时教学过程中，有时发现网络资源中的教师提出的问题，设计的较好，而到了我们的班上，学生对许多问题不能理解或达不到教学目的，还弄得学生一头雾水，这是为什么呀?我们的课完全是按照网上高级教师的示范课设计，怎么感觉收效甚微呢?原因出在自己对学生缺乏分析，忽略了他们的已知。这其实是我们没有充分考虑自已班级学生的实际情况，我指的备学生应该是自己的学生，了解他们的差别。因为地域例外，城乡例外，学生的素质
(完整版)多媒体网络教学的优缺点分析
网络课程教学设计的优缺点分析 永昌县第六中学勾延天 网络课程教学设计真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的；网络课程教学设计能够整合各个学科内在知识体系，学生使用计算机进行学习，首先要具有计算机知识，其次必须要有跨学科的知识与能力，才能驾驭各种计算机软件，比如几何画板软件，要用它来进行学习，要知道软件本身用法及它涉及的数学、物理等学科各方面知识，这调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣，它使学生形成了长久的自主学习的习惯，这对于开发人力资源很有益处，这也是传统教学所不能比拟的；网络课程教学设计能够使学生开阔了眼界，扩大了知识面，互联网比特量以月成倍增长，传统教师念经式上课模式，其信息量充其量是九牛一毛。在这种模式下，我们的教师、学生是否作好了准备？教师、学生要转型到这种模式下，我们要做的工作还很多，培训便是比较突出的问题。 课堂教学设计就教材与课堂教学实际相脱离课堂教学是教师利用教材指导学生自主学习的过程,因而教材对教师的教,学生的学有着很重要的作用.教材在教学中要科学,实用,具有可操作性.这就充分要求教师能把握好教材,参透教材. 教师必须深入钻研教材，把握教学的重点和难点，制订明确的教学目标。 网络课程教学设计，对推进课堂教学改革的作用，是显而易见和不容怀疑的。它有利于提高课堂教学效率，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有利于实现教育资源的共享，实现教学重点和知识难点的突破，还有利于拓展师生交流的空间等等。 但是，网络课程教学设计也出现了一些误区，如网络教学手段的辅助性被过分地强化，过多直观形象的画面，常常替代了学生的思考；过于庞杂的信息，让学生眼花缭乱，对于学习的重点和难点都浅尝辄止，浮于表面。尤为突出的问题是师生课堂情感的日渐缺失，学生学习的主体地位突出不够充分。在突出教育设施、手段现代化的同时，一些传统的教师理念和手段正在淡化和消失，师生课堂上情感的交流日渐减少，师生在课堂上都有成为各种课件“奴隶”的倾向。具体表现有教师的板书、语言等特有的人文素养和人格魅力相对正在削弱，课堂上教
网络教学资源特点与利弊分析
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9318237929.html, 网络教学资源特点与利弊分析 作者：武现军 来源：《中小学信息技术教育》2008年第08期 随着校园网的建设与应用，网络教室独具的网络教学环境以及强大的信息管理功能为师生提供了一个交流协作的平台和丰富的学习资源。但是，在当前的网络资源使用中也存在着一些弊端亟待克服。 一、网络教学资源的特点 网络教学资源作为信息时代发展的产物，在课堂教学中之所以能受到广大师生的喜爱，是因为它具有传统教学资源无法比拟的优势和特点。 1.丰富的共享资源：信息量大是网络资源的突出特点。全球相连的信息网络最大限度地实现了资源共享，为每一个学习者提供了所需要的学习资源和学习环境。学习者通过上网可随时访问教学资源，查找所需知识，并利用Web、E-mail、BBS、QQ、Blog等形式，对感兴趣的问题进行阅读或讨论，感受网络的便利。 2.良好的交互性能：利用网络教学资源，师生之间、生生之间可通过E-mail、BBS、FTP、Net Meeting、QQ、Blog等交流工具实现人机对话和远距离的人人对话，实现双向人机交互、互动学习和多边互动的网络教学新模式。 3.多样的媒体展示：网络教学资源以计算机为核心，将文本、图形、动画、影像和声音等多种媒体形式有机地联系到一起，多以超文本的形式呈现，集各种媒体之长，图文并茂，生动有趣，使抽象事物形象化或半形象化，能够创造良好的学习氛围。 4.逼真的虚拟表现：虚拟化是网络教学资源的另一突出特点。采用网络技术能模拟再现宏观世界和微观世界。利用网络教学资源，采用3D虚拟技术，可以将具有危险性、现实演示代价太高的操作，或者一些演示性强、试验效果高的细节问题生动、逼真地模拟出来，使学生易于理解，创造一种身临其境之感，利于培养学生的实践操作能力。 巨大的网络给教师的教与学生的学提供了尽可能多的资源，这种学习形式与学习条件为组织者提供了更广阔的空间，可以使他们在检索、提取、整理信息中完成任务，使学习者在充满自由和乐趣的知识构建中达到学习目标。
如何获取网络教育资源
如何获取网络教育资源 获取网络资源的方法很多，网页浏览是最基本的方式。 1．利用网络搜索引擎检索资源 查找网络资源最直接的方法是根据关键字，使用搜索引擎，根据查到的网页链接进入相应资源网站，尤其是只有只言片语作线索时。配合关键字还可以使用一些符号，使搜索结果更精确，其详细使用方法在搜索引擎首页的帮助中有。常用的中文搜索引擎有： 百度https://www.360docs.net/doc/9318237929.html, 搜狐https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ 北大天网https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ 搜索客https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ 悠游https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ 网典https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ 英文搜索引擎有： AltaVista——https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ Excite——https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ Galaxy——https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ HotBot——https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ InfoSeek——https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ Lycos——https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ WebCrawler——https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ Yahoo!——https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ 2．进入教育网站检索资源 （1）在正规的教育网站上可以查到国家的教育政策、教育信息。如：教育部网站https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ （2）本省、本地的教育部门信息网站可以提供当地教育信息；如：上海市基础教育信息网https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ 武汉市教育信息网https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ 南京市教育信息网https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/ （3）专业的教育网站可以提供必要的教育资源。如： 中国教育科研网https://www.360docs.net/doc/9318237929.html, 中国中小学教育教学网https://www.360docs.net/doc/9318237929.html, 中国基础教育网https://www.360docs.net/doc/9318237929.html, 国之源https://www.360docs.net/doc/9318237929.html,/
如何获取网络资源
互联网正在广泛而深刻地改变人类传统的行为习惯和生活方式，同样也已经渗透到教育领域的方方面面。相对于传统的书面教程、声像资料、图书馆藏等教学资源，网络资源以其丰富、快捷、方便等无可比拟的优势，成为老师们获取教学参考资料的重要途径。 互联网上信息浩如烟海，教学资源不计其数。然而，很多老师在面对这样一座教学宝藏时，常常会感到无从下手，有时甚至事倍功半，花了大量时间，却无法准确、高效地找出自己需要的信息。对此，笔者结合自己从事计算机教学的工作经验，就如何更好地获取网络资源谈谈自己的简见解。 1、网络教学资源的分类 教育部组织有关专家制定的《现代远程教育资源建设技术规范》将教育资源分为六种：媒体素材、试题、课件与网络课件、文献、案例和网络课程。而对于网络教学资源的分类，目前还没有大家一致认可的方法。有人从网络资源的使用者主体出发，将它分为教师的资源和学生的资源；也有人从网络资源的属性来看，分为（纯）文本资源、图像、音频、视屏等。但这些分类都局限于将网络教育资源定义为网络环境下的数字化教学资料，而没有涵盖可以用作教学资源的网络工具。笔者认为网络教学资源可分为信息类资源和工具类资源。 信息类资源：即互联网上的数字化教学材料。信息类资源强调多种媒体的有机呈现，内容包括文献材料、图片、音频、视频、动画、课件、习题、试卷、电子课本等，主要以doc、xls、ppt、pdf、swf、mp3、rm等为后缀名的形式存在。有人根据其构成方式细分为三个层次：基础资源、集成单元和课件，基础资源包括教学中用到的文本、图片、音频、视频、动画等；集成单元包括教学单元库、试题库、常见问题库、参考资料、网址库等；课件有多媒体课件、视频流课件、电子图书、电子讲稿等。 工具类资源：即网络环境下可以被教学利用的各种平台，通常以工具、载体的形式呈现。如搜索引擎、即时通讯工具、BBS论坛、博客等。其中搜索引擎的准确使用是我们搜集信息资源的前提，最著名的有“Google”和“baidu”,即时通讯工具种类繁多，比较常用的是腾讯QQ，已经有不少老师通过建立班级群的方式，将师生间的交流互动延伸到课余时间。此外，各种专业的教育论坛、博客也是实现教学相长的交流共享平台。 2、网络教学资源的检索
网络教学资源
浅谈市域环境下历史网络教学资源的建设 随着互联网的普及与信息资源的不断丰富，网络资源以无形的力量渗透到社会各个领域，而教育领域也正在面临着一场前所未有的变革。现如今，以历史学科为专题的教学资源网站层出不穷，但大多数带有一定的商业化色彩，需要购买才可下载使用；而且网站上所涵盖的教学资源包罗万象，各个地区、不同教材版本的各种资源，混杂其中、质量良莠不齐，教师在使用的时候需要大量的时间筛选；另外，商业广告的植入，存在一定安全隐患链接，给用户带来了不便。因此, 建设本地区的历史学科专题教学网站显得非常必要。 一、市域历史网络教学资源建设的意义 1、资源整合，推动中学历史教学深入发展 市域历史网络教学资源的构建为各级中学教学改革搭建了一个良好的资源平台，利用该平台能及时了解最新的课改动态，能够获取丰富的历史教学资源，还能通过该平台实现本地区校与校之间的交流与学习，使历史教学改革能朝着良性、高效、优质的方向发展。 2、资源共享，缩小城乡中学历史教学的差距 以营口地区的教学资源与师资力量来看，农村和城镇差距很大，尤其是乡镇的初中师资较弱，教学资源和环境与城镇相比存在相当大的差距。而我国新一轮基础教育改革对于历史教学更重视学生的自主学习能力的培养，这就需要具备丰富的教学资源和优秀的教师资源给予利用和引导，但由于这种差距的存在，使得
各中学间历史教学参差不齐。因此，网络教学资源的整合与应用，资源共享平台的搭建与发展，能加速缩小城乡间、学校间的教学差距，使学生能在最大程度上享受公平的教育资源，进而推进历史教学改革又好又快发展。 3、资源协作，实现中学历史教学的优化组合 新课改倡导教师应充分发挥学生的自主学习能力，培养其协作学习习惯。而网络环境下的中学历史教学资源平台的创建恰恰体现了这一理论，它打破了教师在教学中的主宰地位，通过网络资源平台极大地增强了教师和学生间的协作性和互动性。在课堂上学生在教师的指导下，组成协作小组，充分利用市域网络教学资源，共同完成某一学习任务。在此过程中，学生借助网络交互平台，分工协作, 各司其职，互帮互助，发挥集体协同效应，共同完成任务，这有利于学生团队协作精神的培养。在课外，学生还可以利用网络平台，解决课堂上没有消化的难题及自我探究地学习新知识，对于不懂的问题还可以和在线教师进行实时的交流，有利于激发中学生对于历史学习的热情和完善对历史知识的梳理。 二、市域历史网络教学资源建设构想 网络教学资源平台的创建，实际上就是把搜集和整理的历史资源进行分类整理，通过一个网站界面的形式把各个资源模块链接到上面去，最后把主界面链接到网络平台上，建设成为一个教学资源网站。 中学历史网络教学资源网站的主页面内容导航栏上分为4个网页资源模块，它们分别是教学资料库、教学媒体库、文献资料库、特色资源库。这4个资源模块组成了网站中页面导航的4个链接，下面根据这4个模块来具体谈谈如何把这些资源搭建在网站这个平台上。
网络教学资源对网络教育质量的影响分析终审稿)
网络教学资源对网络教育质量的影响分析 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
网络教学资源对网络教育质量的影响分析 陈铁郑润如李育瑜 摘要：在网络教学中，由于一些教师对现代远程教育的理论缺乏认识，网络资源建设成了课堂搬家，另外，有些教学部门对网络资源建设只追求数量，不重视质量。利用这样的网络教材进行教学，不仅造成了内容的重复，而且完全没有体现出网络教学的新理论、新方法和新模式，也缺乏对学生的个性和创新能力的培养。成为制约网络教育发展、影响网络教育质量的一个主要原因。 本文就目前网络教学资源对网络教育质量影响的主要因素做一分析。 关键词：网络教学资源教育质量课程 Analysis of The Effect of Network Teaching Resources on Network Teaching Quality Zheng Runru，Chen Tie，Li Yuyu （Modern Educational Technology Center,Sun Yat-sen University,Guangzhou 510080） Abstract: In network teaching, the construction of network resources sometimes may not work efficiently because some teachers have no enough knowledge about the theory of modern distance teaching. In addition, some departments only focus on quantity but not teaching quality. In this case, the network teaching is only a repetition of the traditional one. What’s more, the teaching resources neither reveal the new theory, new method and new model of network education nor develop students’ characteristics and creativity. Therefore, the network teaching resources become one of the main factors of
网络教学与传统教学优势互补的浅析
网络教学与传统教学优势互补的浅析 丹东二中 李瑾 【摘要】 本文首先从分析网络教学和传统教学各自的特点出发，引出了应将网络教学和传统教学有机结合起来，为提高教学质量服务，并阐述了现阶段在教学过程中应把握的几个主要问题。 【关键字】 网络教学 传统教学 一、问题的提出 在当代，各种信息通过网络快速传播，信息的高速传播对教育教学提出了新的要求，现代信息技术的发展必将引起教学方式的变革。现代信息技术与各学科教学的有机结合，能为学生创造一个积极能动的自主学习、自我反思的心理体验过程。网络教学就是现代信息技术用于教学的重要组成部分，它能为学生创造一个自主学习、自我评价、相互交流的平台。但网络时代并不排斥传统教育，网络教学应与传统教学应有机结合起来，充分发挥各自的优势，为提高教学质量服务，以实现教学效果的最优化。 二、网络教学与传统教学的分析 （一）、网络教学的优势与不足 网络教学的优势主要表现在： 1、网络教学是以建构主义为理论依据，强调以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，让学生主动思考、主动探索及主动发现。 2、互联网汇集了的大量资源，网络教学能使学生冲破书本为中心的局限，拓展学
生的学习内容。同时，教学内容呈现多层次与多样性，有利于因材施教并实现学生学习的个性化。 3、互联网没有地域界限和时空的限制，能让学生接受优质的远程教育，为终身学习打好基础。网络的交互性也可方便教师与学生间或学生与学生间在不同时或不同地的情况下相互交流，优化教学效果。 网络教学的不足表现在：由于学生的年龄特征、知识基础及认知能力等等限制，学习上缺乏自觉性与自制力，加上不懂得应该学习些什么和怎样去学习，所以在广袤无垠网络里如果没有教师的启迪与引导，很难自主地去进行学习。虽然使用计算机可以模拟一些实验过程，但它不可能让学生真正形成实践能力。 （二）、传统教学的优势与不足 传统教学的优势主要表现在：首先，教师都接受过专业训练，能按照教学论原理以班级组织和课堂教学形式有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动，以保证学生顺利地学习；同时，传统教学十分重视知识的系统性，可以使学生获得比较系统、扎实的基础知识；其次，师生之间是在面对面的过程中进行教与学，教师的语言、行为、举止，对于学生都具有潜移默化的身教作用和深远的影响，这是网络教学难以替代的。 传统教学的不足表现在：它是以“教师为主宰课堂教学的中心”，学生处于“被填灌式”的学习状态；教学内容受教学大纲规定的限制，是“以书本为中心”，学生学习局限于书本知识之内：教学侧重于知识结论、轻知识过程与能力培养。 三、网络教学与传统教学的优势互补 （一）、教师教学理念的更新：