2015春季学期学前教育政策与法规学习周期(省)0104任务.doc

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2015春季学期学前教育政策与法规学习周

期(省)01-04任务1

判断题:对是黑色,错是红色

1.《治安管理处罚法》规定,被处罚人对治安管理处罚决定不服的,可以依法申请行政复议或者提起行政诉讼。

2.可以用缴纳钱款代替徒刑、拘役;也可以用徒刑、拘役代替罚金。

3.附加刑既能独立适用,也可附加在主刑上适用。

4. 没收全部财产的,应当对犯罪分子个人及其抚养的家属保留必需的生活费用。

5. 教育行政机关对幼儿园及其教师有人身罚等行政处罚权。

6. 在我国,法律关系的主体不包括外国公民和无国籍人。

7. 在当今社会,法是调整社会关系的唯一方法。

8.法是反映统治阶级意志的行为规范。

9. 法是一种行为规范。

10. 拘役是承担行政责任的方式之一。

11. 法是一种思想规范。

12. 法律不仅关注人的行为而且关注人的思想。

13.犯罪时不满18岁的人或审判时怀孕的妇女不适用死刑。

14. 犯罪时不满18岁的人不适用死刑,包括不适用死刑立即执行与死刑缓期2年执行。

15. 在我国,法的渊源主要有:宪法、行政法、刑法、民法、诉讼法等几大类,它们都是法的表现形式。

16. 同一机关制定的法规中,一般法优于特别法。

17. 拘留是承担刑事责任的方式之一。

18.下一级的教育法规不能与本级以及本级以上的教育法规相抵触。

19. 一般来讲,法不应溯及既往,不应适用于法律生效前的行为。

20. 法人是社会组织在法律上的人格化。

21. 当权利与义务交叉时,权利同样可以放弃。

22.地方性教育法规的效力高于本级和下级地方政府教育规章的效力。

23. 在民事法律关系中,当事人相互独立和法律地位平等。

24. 法的内容由统治阶级的主观意志来决定的。

25.同一机关制定的法规中,新法优于旧法。

26. 幼儿园或幼儿园的教师对幼儿或其家长有罚款等行政处罚权。

27.权利和义务是不可分的,没有无义务的权利,也没有无权利的义务。

28. 赔偿损失是承担行政责任的方式之一。

29. 民事法律责任具有惩罚性质。

30. 民法属于公法,主要是调整政治社会关系。

31.幼儿园行使的教育权实际上是国家教育权的一部分,只能实施不能放弃。

32. 为了节约办园成本,幼儿园可以购买使用再生塑料制作的玩具给小孩玩。

33. 曾经有过精神病病史,后来已经治疗好的人员可以在幼儿园工作。

34.家长可以根据自己的实际情况,选择让孩子先上幼儿园再上小学或者不上幼儿园直接上小学

35. 任何组织和个人都不得以营利为目的举办幼儿园。

36. 幼儿园有权对上班迟到的老师罚款。

37. 幼儿园有权对上班迟到的老师罚款。

38. 不具备法人资格的社会组织不得举办幼儿园。

39. “依法治园”可以理解成“以法治园”。

40. 家长向老师与保育员交代:“我的孩子很调皮,如果不听话,爱打爱骂由你。”这种情况下老师或保育员可以打骂孩子。

41.在法律上,幼儿园幼儿属无民事行为能力人。

42. 幼儿园拥有的财产中,属于国有资产部分,幼儿园虽享有占有、使用、收益和处分的权利,但是所有权属于国家。

43. 具备了举办幼儿园的实体条件,幼儿园就能依法设立。

44.乙肝病毒携带者(俗称“小三阳”患者)可以在幼儿园工作。

45. 民办教育事业属于公益性事业。

46. 幼儿园的举办者有权确定幼儿园内部的领导体制。

47.只要出钱,谁都可以当园长。

48.为了保护商业秘密,民办幼儿园有权不公开收费项目与收费标准。

49.我国学前教育阶段属于义务教育阶段。

50. 作为学校法人的内部组织机构,对外不能独立承担民事责任。

51. 作为学校法人的内部组织机构,只享有名称权、名誉权和荣誉权,在财产方面只对举办者交由其管理的财产享有使用权、管理权。

52.幼儿园园长应具备幼儿师范学校(包括职业学校幼儿教育专业)毕业及其以上学历。

53. 依法治园”可以理解成“以罚治园”、“以罚代教”。

54.作为学校法人的内部组织机构,不能以自己的名义对外签订合同,不享有债权,也不能以自己的名义接受捐赠。

55. 园长有权将幼儿园的经费用于出借、分配或用于办学外的出资、捐赠。

56. 以营利为目的办学,被教育主管部门处以停办处罚的幼儿园不得再举办幼儿园。

57. 幼儿园可以带幼儿去进行商业演出,以取得一定的营利。

58.《教育法》是国家的基本法。

59. 幼儿园在管理中,凡事都应该向上级主管部门请示汇报,由上级主管部门来做决策。

60.园长负责制就是指幼儿园的事情由园长一人说了算。

51. 学前教育阶段以传授系统知识为主要目标。

52. 幼儿园园长是幼儿园的法人。

53.举办民办幼儿园的组织,应当具有法人资格。

54. 幼儿园知道园舍有危险,也采取了一些措施,但由于不可抗力,造成了危害后果,这同样构成了教育设施重大责任事故

罪。

55.幼儿园要定期为幼儿进行健康检查。

56. 幼儿园是学校教育制度的预备阶段

57.军校、宗教学校不适用于《教育法》。

58. 依法制定的幼儿园内部管理规章制度因不属于法律法规的范畴,所以不具有法律约束力。

59. 为了保证不因老师的频繁跳槽而干扰幼儿园正常的教育教学秩序,幼儿园在与老师签订合同时可以收取一定押金,或暂扣毕业证。

60. 幼儿生活用房可以设在地下室或半地下室。

61.《教育法》的法律责任里没有规定罚款,这不符合教育的性质。

62. 幼儿园教师主要通过教职工代表大会制度,参与幼儿园的民主管理和监督。

63. 任何组织、机构、个人,只要介入教育行为,就是依法治园的主体。

64. 为了让幼儿进入小学后更好地适应小学学习生活,幼儿园应该提前教学部分小学的内容。

65. 国家实行幼儿园审批制度。

66.幼儿园是学校教育制度的奠基阶段。

67. 幼儿膳食费应实行民主管理制度,保证全部用于幼儿膳食,每月向家长公布帐目。

68. 幼儿园不能直接参与营利性活动,也不能把幼儿园资金用作为他人担保。

69. 限制民事行为能力人与无民事行为能力人不得举办幼儿园。

70. 制定幼儿园内部管理规章制度,必须符合法律法规的规定。

71. 被剥夺政治权利,或被判处有期徒刑以上刑事处罚,正在服刑的人不得举办幼儿园。

72. 制定幼儿园内部管理规章制度,不能越权。

73.劳动者对危害生命安全和身体健康的劳动条件,有权对用人单位提出批评、检举和控告。

74. 在上下班途中,受到非本人主要责任的交通事故或者城市轨道交通、客运轮渡、火车事故伤害的,应当认定为工伤。

75.三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同,试用期不得超过六个月。

76. 某幼儿园老师曾经患过精神病,已经治愈。她以后还有资格担任幼儿园老师。

77.自2015年起,我国中小学幼儿园教师资格实行五年一周期的定期注册。定期注册不合格或逾期不注册的人员,不得从事

教育教学工作。

78. 如果教师对幼儿园的某个处理决定不服,可以申请教师申诉,此时,被申诉人是该园园长。

79.劳动者提前三十日以书面形式通知用人单位,可以解除劳动合同。

80. 同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期。

81. 被撤销教师资格的公民五年后还有可能重新取得教师资格。

82. 劳动合同的约定条款也称意定或商定条款,是指法律不作强制性规定,由当事人双方经过协商取得一致意见并纳入劳动合同的内容。

83. 行政相对人申请行政机关履行保护受教育权利的法定职责,行政机关没有依法履行的,可以申请行政复议。

84. 劳动合同期限一年以上不满三年的,试用期不得超过二个月。

85. 教师申诉制度属于非诉讼意义上的申诉制度。

86. 取得幼儿园教师资格的教师,有资格到小学任教。

87.由于劳动合同具有人身管理的性质,国家对劳动合同实行国家干预主义。

88. 如果你具备了申请教师资格的四个实体条件,就可以自

然而然地获取教师资格。

89.为了防止毕业生违约,学校可以要求毕业生在签订合同的同时缴纳抵押金、保证金、风险金。

90.在教育行政诉讼案件中,教育行政机关只有上诉权,没有反诉权。

91. 目前我国公立幼儿园教师的法律身份属于国家公务员。

92.受到剥夺政治权利或者过失犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格。

93. 教师对幼儿园作出的行政处分不服的,可以提起教育行政复议。。

94. 女教师在孕期内体罚幼儿的,幼儿园无权解聘该教师。

95. 如果学校建设需要资金,可以适当拖欠教师工资。

96. 提供格式条款的一方免除自己责任、加重对方责任、排除对方主要权利的条款无效。

97. 劳动争议仲裁是解决劳动争议的必经程序。

98. 受到行政机关具体行政行为侵害的公民、法人和其他组织,可以要求行政复议机关对国务院各部、委的规章和地方人民政府规章等抽象行政行为进行审查。

99. 考勤表、工资单、同事的证言等不能作为事实劳动关系的证据。

100. 劳动合同争议的调解协议具有强制力,当事人不自觉履行的,可申请人民法院强制执行。

101. 教师资格一经取得,即在全国范围内具有普遍适用的效力,非依法律规定不得丧失和撤销。

102. 教师对人事仲裁不服的,应向人民法院提起的是行政诉讼而不是民事诉讼。

103. 幼儿园与教师之间出现人事争议时,应先通过劳动仲裁后进入民事诉讼的途径维权。104. 侮辱、殴打教师与侮辱、殴打普通公民不一样,侮辱、殴打教师的,责任人将被从重处罚。

105. 劳动合同应当以书面形式订立。

106. 因幼儿园有过错行为,教师即使行使即时辞职权,幼儿园也应向教师支付经济补偿金。107. 教育行政诉讼只能由教育行政管理相对人提起,不能由教育行政机关提起。

108. 幼儿园经营发生困难时,可以以实物及有价证券(如股票等)替代货币支付。

109. 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,要被撤销教师资格。110. 劳动合同无效,给对方造成损害的,有过错的一方应当承担赔偿责任。

111. 《教师法》第七条规定的教师特有的权利是一种私权,是可以随意放弃的。

112. 受到行政机关具体行政行为侵害的公民、法人和其他

组织,可以要求行政复议机关对具体行政行为所依据的规范性行政文件进行审查。

113. 劳动者在同一单位连续工作满十年以上,当事人双方同意续延劳动合同的,如果劳动者提出订立无固定期限的劳动合同,应当订立无固定期限的劳动合同。

114. 劳动者在试用期内提前三日通知用人单位,可以解除劳动合同。

115. 用人单位在与劳动者订立劳动合同时,不得以任何形式向劳动者收取定金、保证金(物)或抵押金(物)。

116. 教师对教育局作出的行政处罚不服的,可以提起教育行政复议。

117. 事业单位应当优先录用、聘用自主择业的军队转业干部。

118. 不具备教师资格的人员,也享有教育教学权。

119. 某幼儿园规定:教师如果被发现在幼儿园抽烟,一年内不能评职称,这一规定是有法规依据的。

120. 受理教育行政诉讼的机关只属于人民法院。

121. 劳动合同期限三个月以上不满一年的,试用期不得超过一个月。

122. 慢性传染病、精神病患者,不得在幼儿园工作。

123. 对格式条款有两种以上解释的,应当做出有利于不提供格式条款一方的解释。

124. 某幼儿园的女教师生完孩子后,要求分娩时的接生费、手术费、住院费和医疗费由所在单位负担,这一要求是有法规依据的。

125. 不服教育行政机关对民事纠纷作出的调解或其他处理,不得向有关部门申请教育行政复议,只能依法申请仲裁或向法院起诉。

126. 用人单位以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动者劳动的,劳动者可以解除劳动合同,但需事先告知用人单位。

127. 在专门学校就读的未成年人,与普通学校的学生享有同等的权利和义务。

128. 对于已满十六周岁不满十八周岁未成年人犯罪的案件,一律不公开审理。

129. 幼儿园幼儿一般不存在擅自离校的问题。

130. 爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未成年人优费开放。131. 公安机关、人民检察院讯问未成年犯罪嫌疑人,询问未成年证人、被害人,可通知也可不通知监护人到场。

132. 幼儿教师的体罚行为一般出于故意,不可能出于过失。

133. “谁主张,谁举证”是特殊民事侵权案件的法定原则。

134. 发生幼儿伤害事故后,幼儿的监护人必须先请主管的教育行政部门出面调解,对达成

的调解协议不服的,才能向法院提起诉讼。

135. 学校在任何情况下都不得开除未成年学生。

136. 不能正确表达意思的人不能作为证人。

137. 幼儿园的幼儿属于无民事行为能力人。

138. 在一般民事侵权责任中,责任人与行为人是同一人,责任人为自己的行为负赔偿责任。139. 未成年人的人格尊严和成年人的人格尊严是平等的。

140. 在幼儿园园外发生的幼儿伤害事故,幼儿园就不承担法律责任。

141. 学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的,应当及时救护,妥善处理,并及时向有关主管部门报告。

142. 学校对学生伤害事故负有责任的,根据责任大小,适当予以经济赔偿,并承担解决户口、住房、就业等事项。

143. 父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的,应当委托有监护能力的其他成年人代为监护。

144. 对于未成年人的隐私权,不仅包括生活秘密,也包括

社会事件。

145. 当教师的人身利益与未成年人的人身利益发生冲突时,应该优先考虑和保障教师的人身利益。

146. 如果学生在课堂上扰乱正常的教学秩序,教师没有权利叫学生离开教室去德育处接受教育,因为这样会侵犯学生的受教育权。

147. 公平责任原则适用精神损害赔偿。

148. 学校、教师对破坏学校财产的学生有进行罚款的权利。

149. 未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的,责令他的父母或者其他监护人严加管教;在必要的时候,也可以由政府依法收容教养。

150. 2002年教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》属于教育行政法规。

151. 侵犯未成年人隐私,构成违反治安管理行为的,由公安机关依法给予行政处分。152. 学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合,保证未成年学生的娱乐时间。153. 适用过错责任原则时,赔偿数额是根据受害人的实际损失来确定的,不是根据过错程度的大小来确定的。

154. 监护人的监护职责可以自由推卸,也可以任意转移。

155. 被羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的,不必再对其进行义务教育。

156. 某老师与某幼儿是邻居,两家在家吵架时,该老师打了该幼儿,老师的行为构成了体罚。

157. 过错推定责任原则是幼儿伤害事故的基本原则。

158. 幼儿园可以在保证安全的前提下组织幼儿参加商业性庆典活动。

159. 过错推定责任原则适用“举证责任倒置”时,所要证明的不是自己无过错,而是原告的故意或者重大过失是致害的原因。

160. 某幼儿园老师因课堂上体罚某幼儿,造成该幼儿耳膜破裂。幼儿园向该幼儿进行赔偿后,可以向该老师追偿。

161. 我国民法规定,幼儿园是幼儿的法定监护人。

162. 信件、日记、电子邮件等是未成年人的隐私,任何组织或者个人都不得隐匿、毁弃。163. 解除羁押、服刑期满的未成年人的复学、升学、就业不受歧视。

164. 幼儿园组织幼儿在电视机前观看幼儿舞蹈,突然电视机爆炸,炸伤了前排的李浩小朋友。该电视机是从正规商店买来的,经查明,爆炸原因是显像管质量低劣导致。幼儿园应对李浩的伤承担全部的赔偿责任。

165. 教师故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的,由所在学校、其他教育机

学前教育政策与法规期末复习

学前教育政策与法规期 末复习 Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

《学前教育政策与法规》期末复习 一、简答题 1、教育政策与教育法律的关系。 教育法规:是指狭义上的作为某一种教育法律,是由最高权力机关及其常设机构所指定的规范性文件。其法律地位和效力仅低于宪法。 【教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务,依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。 教育法规有关教育方面的法令,条例,规则,规章等规范性文件的总称,也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。 所以,我认为教育法律、法规往往是把行之有效的教育政策规范化,教育政策是制定教育法律法规的依据。】 【联系:教育政策是制定教育法律、法规的依据。教育法律、法规是将教育政策具体化。 区别:教育法律、法规是任何政党或集团组织无论执政与否,都可制定的,而教育法律只有统治阶级才能制定。实施的手段不同,政策是通过学习,教育实施的,而法律是通过国家强制力实施的。】 2、我国的教育法律有哪些。 学前教育:《中华人民共和国宪法》 《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国未成年人保护法》 《中华人民共和国民办教育促进法》 《学生伤害事故处理办法》 《儿童权利公约》 百度:《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国职业教育法》 《中华人民共和国学位条例》 《中华人民共和国国防教育法》 《中华人民共和国高等教育法》 《中华人民共和国国家通用语言文字法》 3、我国学前教育的行政法规有哪些 《幼儿园管理条例》 《国务院关于当前学前教育的若干意见》 《国务院关于进一步加大财政教育投入的意见》 《国务院关于加强教师队伍建设意见》 4、《幼儿园工作规程》颁布的意义。 (1)《规程》的颁布,标志着我国学前教育改革进入一个新的阶段。这是我国幼儿园工作走向规范化,法制化的里程碑。 (2)《规程》向全社会宣传什么样的学前教育是真正的高质量的学前教育。 5、《纲要》中教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 (1)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。 (2)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

201504《学前教育原理》真题

全国年月高等教育自学考试 学前教育原理试题 课程代码: 一、单项选择(本大题共题,每小题分,共分) 1.西方教育史上第一本图书并茂地儿童百科全书是() A.《母育学校》 .《童年地秘密》 .《爱弥儿》 .《世界图解》 2.主张教育应该让儿童从做中学,教育即生活、教育及生长、教育即经验地不断改造地教育家是() .卢梭 .洛克.杜威 .裴斯泰洛齐 3.马克思主义地教育起源说认为,教育起源于() .动物地本能 .儿童对成人地无意识模仿 .劳动 .神话传说 4.原始社会学前教育地形式是() .公养、公育 .家庭教育 .社会机构教育 .家庭教育和社会机构教育 认为新生婴儿是作为一个已经制造好地小型成年人降生到世界上地,儿童与成人地区别仅是身体大小及少地不同,儿童是小大人,这种儿童观是() .白板说 . 性善论 .性恶论 . 预成论 6.艾里克森认为学前期(、岁)阶段儿童发展面临地矛盾是() .基本地信任感对基本地不信任 .自主感对羞耻感与怀疑感 .主动感对内疚感 .独立感对依赖感 7.决定着学前教育领导权地是() .经济发展水平 . 政治制度.文化 . 人口

8.关于儿童动作发展地顺序,正确地说法是() .从小肌肉动作到大肌肉动作 .从头部动作到下肢动作 .从有意动作到无意动作 .从四周动作到中心动作 9.推动儿童发展地根本动力是() .遗传因素 .社会环境 .心理内部矛盾 . 生理成熟 10.考虑到学前儿童身心发展地特点,我国学前教育目标在人地素质发展顺序结构上放在首位地是() .德 .智.体 . 美 11.学前儿童地德育地实施,以表扬鼓励为主,用积极因素克服消极因素,这种做法主要体现了德育地() .坚持正面教育地原则 .“规范性”原则 .因材施教原则 .集体教育和个别教育相结合地原则 马卡连柯指出:“父母对自己地要求,父母对自己家庭地尊敬,父母对自己一举一动地检点,这是首要地和最基本地教育法方法.”这一观点强调了家庭教育中地() .榜样示范法 .正面说理法 .实际锻炼法 .自然后果法 13.托幼机构地教育由幼儿教师来实施,具有较强地() .社会性 .习俗性.经验性 .专业性 14.我国幼儿园地双重性质是() .教育性和政治性 . 教育性和经济性 .教育性和文化性 . 教育性和福利性 15.下列我国幼儿园教育目标,按抽象到具体层次排列地是() .幼儿园教育总目标、教育活动目标、年龄阶段目标 .幼儿园教育总目标、年龄阶段目标、教育活动目标、 .年龄阶段目标、教育活动目标、幼儿园教育总目标

学前教育学知识点

第八章学前教育的十大基本方法名词解释: 1、直观形象法:是幼儿园教育教学的主要方法,即教师采用直观教具或各种电化教育手段等,组织儿童开展观察(物体和现象)、欣赏、演示、示范和范例等活动,以达到预定的教育教学目标。这种方法符合直观性教学原则和儿童思维的特点。P161 2、观察法:观察法是教育教学直观形象法之一,运用观察活动进行教学的方法。P162 3、演示法:是教育教学直观形象法之一,即教师在教学中出示实物或教具,进行示范性操作。P162 4、示范法:是直观教学方法之一,指教师通过自己的语言、动作或教学表演,为儿童提供具体模仿的范例。P163 5、范例法:也是直观形象法之一,指采用具有教育意义的典型事例,供儿童直接模仿和学习。P163(注:此知识点常以选择题形式出现)6、参观法:参观法是与直观形象法有关的一种教育教学方法。它是为受教育者提供真人真事真实场合作为教育环境的一种现场学习法。P164 7、教育活动游戏化:在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱,满足儿童爱玩、好玩的天性,以游戏的形式和方式开展相应的教育活动。P166(注:此知识点还常以选择题形式出现)8、语言法:是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法,即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等,以达到相应的教育目的。P168 9、故事法:是指幼儿园运用故事这种首都向儿童进行教育的方法。P168 10、讨论法:是儿童自我教育的一种方法。讨论法主要是儿童通过

运用已有的知识经验,对一些不了解的问题、认识模糊不清的问题、困难的问题、相互关系中矛盾的问题,甚至有错误看法的问题等,发表意见、共同议论商讨、相互启发和补充,从而获得正确、统一的认识。P169 11、移情法:强调认知——情绪系统的交互作用,综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术,由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。 P172 12、角色扮演法:是指模拟现实社会中的某些情景,让儿童扮演其中的角色,尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感,并通过及时的反馈和教师指导,了解他人的需求和感受,从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。P175(注:此知识点还以选择题形式出现)13、环境体验法:是指根据一定的教育目的或教育要求,创设相应的环境条件,让儿童通过与环境的相互作用甚至在体验环境的过程中主动学习和发展。P181 14、行动操练法:是指组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯的方法。P184 15、发泄法:是指教师为儿童提供一定的条件或创设一定的情景,让儿童通过自身的动作或活动,去发泄体内积聚的生理或心理能量以达到生理或心理方面新的平衡。P187 表扬鼓励法:是指对儿童的正确行为予以肯定和奖励,从而使儿童的正确行为得到强化的方法。 P189 16、批评法:是指对儿童行为表现给予否定性评价,即对儿童不良行为或习惯表示不满意,并使他们明辨是非,知道怎

比较学前教育学

离线考核 《比较学前教育学》 满分100分 一、名词解释(每小题5分,共20分。) 1.《发展适宜性实践》:《发展适宜性实践》(DAP)是全美幼儿教育协会(NAEYC)于1987年针对早期教育质量提升而颁布的一个文件。《发展适宜性实践》是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准,发展适宜性实践活动对美国乃至全世界的学前教育都产生了重要影响。“发展适宜性”的内涵主要包括:年龄适宜性,即早期教育必须考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势,针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导;个体适宜性,即强调适宜的教育方案必须考虑儿童个人的发展速度、任职方式、学习风格等个性特征;文化适宜性,即强调有效的早期教育需要将教育对象的独有文化背景考虑进来,并使之成为有效的教育资源。 2.《初等教育法》:《初等教育法》是英国政府在1870年颁布的法案,也称“福斯特法案”,这是英国国民教育制度正式形成的标志。该法案规定了由学区设置办学委员会,就地筹款,举办学校,补充私立学校之不足。从此英国有了与私立学校并驾齐驱的地方公立学校。 3. 光谱方案:光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔伏茨大学研究小组合作完成的,一种课程与评估相结合的方案,目的是使每个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。 4. 游戏小组:游戏小组是英国学前教育中的特有现象。它是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体,它也是成人的组织,因为成人是小组的支柱,为儿童提出各种游戏的建议,并在工作中使成人自己也得到发展。游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构,其

自考学前教育心理学历年试题及答案

自考学前教育心理学历年试题及答案 浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题 课程代码:00882 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习,发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习,发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习

D.接受学习与发现学习都可能是有意义的,也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为,动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87 A.格思里 B.赫尔 C.托尔曼 D.卡特尔 )3-74 10.关于概念的结构,目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233 A.分析说与综合说 C.特征说与原型说 B.模板说与分析说 D.演绎说与归纳说 11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253 A.守恒法 B.分类法 C.排除法 D.两难故事法 12.教育活动设计程序有五种观点,以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355 A.媒体观 B.胚胞期系统观

北京师范大学学前教育学复习经验分享(凯程学员洪xn)

北京师范大学学前教育学复习经验分享 (凯程学员洪xn) 徐老师:各位同学大家好,我是凯程的学员老师,我们今天继续为大家介绍凯程的成功学员,今天介绍是考入北师大学前教育学的洪xn同学,首先请萧楠做一个自我介绍,让大家认识一下这位学姐。 洪xn:大家好,我是洪xn我今年考入了北京师范大学的学前教育学的研究生,我的本科院校是浙江传媒学院学习的专业是双语播音。今年我考研初试总分是375分,专业课740是237分,英语是76分,政治是62分。 徐老师:好的,刚才在你的整个的考分当中,包括你讲到的专业当中,我想可能让正在听音频的很多同学吃惊,咱们从播音考到了学前教育,这个跨度还是挺大的,对吧? 洪xn:对。 徐老师:首先第一个问题,因为我知道播音本身也是一个非常吃香的一个专业,为什么你会选择考这个教育学呢? 洪xn:其实我的本科专业学的是播音和教育不太相关,但是我们这个专业有很多的机会参加社会实践,有一次社会实践当中接触到了孩子,对这些孩子非常的感兴趣也就是对学前教育非常的感兴趣,之后我在课余时间读了相关的书籍。之后我就决定了想要在这个专业能够进一步的发展研究,所以就在考研的时候选择了学前教育。 徐老师:很好,可以看得到我们很多的同学考研的过程都是围绕着兴趣在考,我也跟大家说喜欢什么就去考什么,因为兴趣是最好的老师,考研的过程如果你对它不感兴趣,还每天捧着这个专业的书你是读不进去的,所以希望大家把兴趣当做是考研的第一个引领方向。好这是一个,因为我们在凯程的最新的专业课的全程课程,初试是吗? 洪xn:对。 徐老师:复试也受到了复试相关的培训,可以说在凯程打交道的时间也比较长了,在整个的时间段里面不知道萧楠怎么评价凯程? 洪xn:首先凯程我是无意当中知道的,一开始我是接触了你们的宝典那本书,我看了之后,觉得里面的内容非常的详细,而且专业重点强就吸引了我。所以我就上网搜了凯程的机构,才发现它也还有一个配套的网课所以我就报名参加,我想说凯程它再教育这方面第一点是之前我说的是内容是非常的详细,重点性强,减少我们盲目的阅读书本的时间。第二是它的课程条例非常的清晰,一直跟着课程走的话是不慌不忙、非常有计划性,也能够提高我们学习的自信。最后就是我从凯程网课当中学习凯程不仅帮助我们复习考研,更多的是向我们介绍一种学习方法。并且也不是针对眼前的考研,对于我们今后的学习生活都非常的重要。所以这是我对凯程最深刻的印象。 徐老师:谢谢萧楠对凯程的认可,也会让凯程的老师更愿意咱们教学的课程再去做的更精细化一些为更多的考生来服务,我们接下来就把咱们自己的一些学习的感悟和经验和同学们分享一下,我们首先说专业课,因为很多的同学对专业课尤其是跨专业的学生靠教育的很多,这一点和你是一样的,可能一开始学习都会有很多的迷盲,你可以和大家说一说学习专业课的感悟和经验。 洪xn:我考的专业课是北师大的740,它分为五门,就是教育学原理、中外教育史、教育心理学的教育研究其中我是先分析了一下教育学和中外史是占的比较是大的,所以我就把重点放在学习这三门当中。中外史是非常注重记忆,教育学原理是要整理出一个框架能够有发散

比较学前教育 (2)

第一张绪论 名词解释: 比较学前教育:比较学前教育是比较教育的分支学科,是学前教育领域中理论和实践紧密结合的学科。 综合比较研究:综合比较研究综合了横向比较研究和纵向比较研究,一般是指连个或两个以上的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究。 影响比较教育:影响比较教育是指对两个或多个在社会经济文化,尤其是在学前教育方面相互影响较大的国家、地区的学前教育进行的比较研究。 专题比较研究:专题比较研究是把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析,从中找过各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法。 区域比较研究:区域比较研究是指地理区域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、语言习惯等不同标准,把世界不同国家、不同地区分成不同的国家群、区域群,然后再对它们之间的学前教育进行总体比较的研究。 朱利安:朱利安是法国教育家,比较教育学的创始人,被称为“比较教育之父”。 简答题: 1.简述比较学前教育的研究对象。 比较学前教育是以当代学前教育为中心,对世界各国学前教育的各个领域进行比较研究,以达到改进本国学前教育的目的。 2.简述比较学前教育的目的和意义。 比较学前教育的目的是:借鉴国际学前教育经验,探讨学前教育发展规律,促进学前教育的发展。 比较学前教育的意义是:扩大学习者的眼界和视野,加深对学前教育的认识;推动本国学前教育的变革与发展;帮助世界各国、各地区制定学前教育政策;促进国际学前教育的交流与合作。 3.简述比较学前教育的研究类型。 1.横向比较研究、纵向比较研究和综合比较研究 2.平行比较研究和影响比较研究 3.专题比较研究和总体比较研究 4.定性比较研究和定量比较研究 5.宏观比较研究和微观比较研究 6.区域比较研究和问题比较研究 4.简述学前比较教育的研究方法。 1.调查法 2.文献法 3.比较法 4.分析法 论述题: 1.结合当前我国幼儿教育改革与发展的实际,分析比较学前教育的意义。 2.查阅一篇有关比较学前教育的研究论文,分析其运作的研究方法。 第二章美国学前教育 名词解释: 开端计划:“开端计划”是美国政府从1965年开始在全国实行的一项重要的学前教育计划,目的是对低收入家庭的儿童进行补偿教育,打破贫困循环,实现教育公平。 幼儿智力开发运动:幼儿智力开发运动是美国以科学教育改革为核心,旨在加强早起教育在儿童智力开发中的作用的教育改革运动。《芝麻街》:《芝麻街》是美国幼儿智力开发运动的重要组成部分,是一个专门针对儿童智力开发而设计的一档具有教育性的电视节目,1969年10月,在美国电视台播出。 保育学校:保育学校主要招收2.5-5岁的儿童,一般以3-4岁儿童为主,目的是通过游戏、音乐、绘画等活动促进儿童各方面的发展。《早期学习标准》:《早期学习标准》是1994年美国国会通过的从幼儿园到12年级(K-12)各科课程标准,它规定了从学前班到12年级的学生在每个阶段结束时应该达到的学习结果。 0-5岁教育计划:0-5岁教育计划是奥巴马政府在2009年为使弱势儿童做好入学准备而提出的教育计划。该项计划将重点放在幼儿的早期保育和教育方面,强调为儿童进入机构接收教育做好准备工作。 光谱方案:光谱方案是由德纳和费尔德曼教授率领哈佛大学的零点方案工作组和塔伏茨大学的研究小组合作完成的,是一种课程和评估相结合的方案,目的是使每一个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。 高瞻课程:高瞻课程(High Scope)又称海伊斯科普课程,是由韦卡特和他的同事在1962年创建的课程。该课程模式在海伊斯科普佩里幼儿学校得到实施和运用,是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分,是美国“开端计划”中第一批通过的帮助处境不利儿童摆脱贫困的早期教育方案。 直接教学模式:直接教学模式(Direct Instruction Model)是为5-8岁(幼儿园到小学三年级)儿童设计的课程方案。是贝瑞特和恩格尔曼在1966年为帮助低收入家庭的儿童在学业上能够赶上中产阶级家庭出身的儿童所设计的教育方案。

学前教育政策与法规形成性考核册参考答案

学前教育政策与法规形成性考核册参考答案 作业一 一、D B B A B D C D C A D D C C D 二、√××√×√√√×× 三、1:P55 答:特点:第一,幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识,初步培养幼儿关于数量、时空等概念,发展其语言表达与审美能力等 第二,对幼儿认知的要求虽是粗略、浅易的,但必须是科学的、唯物的、辨证的。 第三,学前教育的方式应形象、具体、直观、生动活泼,并要求多种形式、手段、方法合理集合,综合运用,创设立体、开放的教育环境。 第四,强调学前教育不以传授知识的多少为主要目标,重在发展幼儿素质,开发幼儿智能和创造性,培养良好个性品质,提高适应社会环境能力等。 2:P56 答:(1)要求幼儿园毫不例外地执行党的教育方针 (2)要求幼儿园全面实施素质教育 (3)要求“面向全体幼儿”与“因材施教”统一 (4)幼儿整体发展与培养完整儿童 四、P41-49 答:1。为建设有中国特色社会主义幼儿教育体系提供路线方针保证 2.开展科学研究,探索建设有中国特色社会主义幼教体系的规律 3.适应时代要求提高师资水平 4.21世纪我国学前教育的发展出现了新的特点 作业二 一、C C A D C D D B D D C D C B D 二、√√√√√√√√√√ 三、1:P73 (1)游戏是以幼儿为主导的、基本的活动,能促进幼儿身心的全面发展 (2)游戏是促进幼儿身心发展的最好活动形式,是向幼儿进行教育的基本途径或者说是学前教育的重要手段之一。 (3)游戏是幼儿主动学习的重要方式,因此不能把它和学习、劳动等活动对立起来,必须有意识地把这些活动有机地结合起来,使他们成为相辅相成的教育手段。 (4)游戏是幼儿自我表现的良好形式,也是教师了解幼儿对周围现实生活反应的途径。2:P85 答:(一)可持续发展的教育观 (二)以人为本的教育原则 (三)学科融合与生态教育 (四)全方位动态评估 四、P94 答:(一)全面、正确地了解儿童 (二)有效地选择、组织教育内容 (三)创设发展支持性环境

全国2015年10月自学考试00398《学前教育原理》历年真题含答案

全国2015年10月高等教育自学考试 学前教育原理试题 课程代码:00398 本试卷共3页,满分l00分,考试时间l50分钟。 考生答题注意事项: 1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效,试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号,使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。 4.合理安排答题空间,超出答题区域无效。 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1. 世界上第一本学前教育专著是(C) 0-30 A.《爱弥儿》 B.《童年的秘密》 C.《母育学校》 D.《母亲读物》 2. 关于幼儿教育专家陈鹤琴的教育观,正确的说法是(A) 1-53/0-30 A. 反对死教育,提倡活教育 B. 提出“教学做合一” C. 提出“六大解放”,主张开发儿童创造力 D. 设计了幼稚园行为课程 3. 近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说是(D) 1-36 A. 神话起源说 B.心理起源说 C. 劳动起源说 D.生物起源说 4. 我国封建社会广为流行的三部儿童识字教材是(A) 1-39 A.《三字经》、《百家姓》、《千字文》 B. 《论语》、《孟子》、《中庸》 C.《礼记》、《孟子》、《中庸》 D. 《三字经》、《论语》、《盂子》 5. “大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子,如果我们打乱了这个次序,就会造成一些年纪轻轻的博士

幼儿园综合素质必背知识点及往年真题(附参考答案)

综合素质必背知识点 模块一职业理念 教育观——素质教育 (一)素质教育的内涵 ①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育 ②素质教育是面向全体学生的教育 ③素质教育是促进学生全面发展的教育 ④素质教育是促进学生个性发展的教育 ⑤素质教育是促进学生的个体性和主动精神的教育 ⑥素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育 (二)国家实施素质教育的基本要求 1、面向全体学生我们国家实行的义务教育是面向全体适龄学生,使每一个学生都在原有的基础上有所发展。 2、促进学生的全面发展促进学生体、智、德、美等方面全面发展,这是我们党和国家的教育方针 3、注重学生创新精神和实践能力的培养创新精神和实践能力在学生学习生活中尤为重要,我们要把培养学生的创新精神和实践能力落到实际 4、促进学生生动、活泼、主动地发展要想有所创新,必须以主动性地发挥为前提,真正尊重学生的主动精神,教师要鼓励幼儿存疑、探索、获得主动认知。 5、着眼于幼儿的终身可持续发展。教是为了不教,素质教育不仅注重给学生知识,更要给学生打开知识大门的钥匙,培养学生的终身可持续发展的能力。 (三)幼儿教育的特点①生活化②游戏化③活动性和直接经验 ④潜在性⑤启蒙性 儿童观——“育人为本”的儿童观 “育人文本”就是要以培养人才为学校的根本任务,以幼儿为主体,促进幼 儿的全面发展。它要求教育不仅关注人的当前发展,还要关注人的长远发展,更要关注人的全面发展。 (一)儿童是发展中的人。儿童成长的过程是一个不断发展的过程,他们有发展的潜能和发展的需要,教师要给与他们足够的时间去成熟和发展。 1.儿童的身心发展具有规律性(方向性和顺序性、连续性和阶段性、不平衡性、个别差异性) 2.儿童具有巨大的发展潜能 3.儿童身心发展具有快速性、幼稚性和全面性

最新全国自学考试00401《学前比较教育》历年真题

2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前比较教育试卷 (课程代码 00401) 本试卷共4页,满分l00分,考试时间l50分钟。 考生答题注意事项: 1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效,试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑o 3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号,使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。 4.合理安排答题空间,超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题l分。共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》的作者是 A.萨德勒 B.康德尔 C.汉斯 D.朱利安 2. 通过搜集和分析研究各种现存的有关文献资料,从中选取信息,以达到某种调查研究目的的方法是 A.文献法 B.调查法 C.比较法 D.分析法 3。属于比较教育的因素分析时代的著名教育家是 A.库森 B. 康德尔 C.贝雷迪 D. 朱利安 4.奠定日本学前教育体制的基础,推进了日本学前教育逐步走向制度化的是 A.《法制令》 B.《幼儿园令》 C.《幼儿园保育及设备规程》 D.《教育基本法》 5.日本旨在提高4-5岁幼儿的入园率,要求到1982年实现40岁幼儿全部入幼儿园或保育所的目标的是 A.第一个幼儿园教育振兴计划 B. 第二个幼儿园教育振兴计划 C.第三个幼儿园教育振兴计划 D.第四个幼儿园教育振兴计划 6.下列不属于日本《幼儿园教育大纲》中规定的五大领域教育内容的是 A.健康 B.环境 C.语言 D.艺术 7.学前教师职前培养机构有中等师范学校、师范专科学校、师范学院和师范大学的国家是 A.美国 B.日本 C.俄罗斯 D.英国 8.花了20年的时间致力于在英国普及幼儿学校的工作,对促进幼儿学校在英国的发展做出了重要贡献的是

2017年10月自考12344学前教育政策与法规试题及答案

2017年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育政策与法规试卷 (课程代码l2344) 本试卷共3页,满分100分,考试时间150分钟。 考生答题注意事项: 1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效,试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号,使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。 4.合理安排答题空间,超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题:本大题共20小题。每小题1分,共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。 1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020))明确提出普及学前教育的重点是发展 A.农村学前教育 B.乡镇学前教育 C.城乡学前教育 D.城市学前教育

2.我国学前教育政策法规的作用主要体现为导向作用、教育作用、评价作用和 A.检查作用 B.管理作用 C.监督作用 D.保障作用 3.我国于l996年6月1日起正式实施了哪项规章制度,推动了幼儿园的全面改革,使幼儿园工作逐步走上了依法治教的轨道? A.《中华人民共和国未成年人保护法》 B.《幼儿园工作规程》 C.《幼儿园管理条例》 D.《关于加强幼儿园教育工作的意见》 4.我国第一部以“儿童”为主题、促进儿童发展的国家行动纲领是 A.《儿童权利公约》 B.《3—6岁儿童学习与发展指南》 C.《儿童发展教育指导纲要》 D.《九十年代中国儿童发展规划纲要》 5.《幼儿园工作规程》中规定大型幼儿园大班幼儿数量以多少人为宜? A.25 B.30 C.35 D.40 6.为了规范对幼儿园的管理,促进学前教育事业的健康发展,1989年国家以法规的形式制定并颁布了 A.《幼儿园管理条例》 B.《幼儿园工作规程》

学前教育学期末试题2015春

学前教育学期末复习题(二) 一、选择题 1、瑞士教育家裴斯泰洛奇的代表作是()。 A.《大教学论》 B.《世界图解》 C.《理想国》 D.《林哈德与葛笃德》 2、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。 A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师家庭 3、教养方式一般分为()。 A.溺爱开放专制放任 B. 溺爱民主专制放任 C.溺爱民主强权放任 D. 溺爱开放强权放任 4、属于学前教育功能的特征的是()。 A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 5、关于学前儿童全面发展的原则,正确的描述是()。 A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B. 儿童的发展应是有个性的发展 C. 儿童的发展应是平均的发展 D. 儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 6、学前儿童道德意志的特点不包括()。 A.自觉性低 B.自制力弱 C.注意力分散 D.坚持性不强 7、属于学前儿童美感的表现特点的是()。 A.理性 B.深刻性 C.行动性 D.思维性 8、可供学前儿童游戏的玩具有两大类,即()。 A.形象玩具和结构玩具 B.成型玩具和未成型玩具 C.智力玩具和娱乐玩具 D.体育玩具和音乐玩具 9、属于教师沟通技巧的是()。 A.目光直视 B.敢于批评 C.语调语速要适当 D.语气要一直不变 10、幼小衔接必须坚持的原则是()。 A.小学化 B.突击性 C.单向性 D.整体性 二、简答题 11、简述幼儿园生活活动的组织原则。 12、简述幼儿园环境设计的意义。 13、简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 14、简述幼儿园教育目标的层次结构。 15、简述学前教育对个体的期待功能。 三、论述题 16、借鉴国外幼小衔接工作的经验,提出改善我国幼小衔接工作的措施。 17、论述家庭教育的地位和作用。

学前教育-学科专业知识整理(一)

第一章幼儿园课程 一、幼儿园课程的内涵 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。 二、幼儿园课程的特点 (一)游戏是幼儿园课程的基本形式 (二)幼儿园课程融合于一日生活之中 (三)以幼儿的直接经验为基础 三、幼儿园课程目标制定的依据 (一)对幼儿的研究 (二)对当代社会生活的研究 (三)对学科知识的研究 四、幼儿园课程目标的四种基本取向 (一)普遍性目标取向——依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导。 (二)行为目标取向——指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。 (三)生成性目标取向——在教育情境中随着教育过程的展开而自然而然的生成。 (四)表现性目标取向——指每个幼儿在具体的教育情境中所产生的个性化表现,追求的是儿童反应的多元性。 五、幼儿园课程内容选择的基本原则 《纲要》:第一,既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;第二,既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;第三,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。 (一)目的性原则

课程内容是实现课程目标的手段,内容必须紧紧围绕目标来选择。 (二)适宜性原则 一是适应需要,二是促进发展。 (三)生活化原则 生活是幼儿获得直接经验最理想的场所、最便捷的方式。 (四)兴趣性原则 (五)基础性原则 (六)逻辑性原则 六、幼儿园课程内容组织的基本方法 (一)基本方法 1、逻辑组织法 是指根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法。 2、心理组织法 根据学习者的心理发展特点,以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法。(二)常用方法 1、纵向组织法 以先后顺序排列内容,是螺旋递进式的。 2、横向组织法 使课程内容和儿童已有的经验连为一体。 七、幼儿园课程实施的取向 (一)忠实取向 指把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。 (二)相互适应取向 把课程实施过程看成是课程计划和班级、小组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。

比较学前教育

比较学前教育 第一章:绪论 第一节:比较学前教育的概念和研究对象 一、比较教育的发展历程 1、比较教育的史前时代 2、比较教育的借鉴时代 3、比较教育的因素分析时代 4、比较教育的社会科学方法时代 二、1817年朱利安在巴黎《教育杂志》上连载发表《关于比较教育的工作纲要和初步意见》为标志的。朱利安是法国教育家,比较教育的创始人,被称为“比较教育之父”。 三、什么是比较学前教育:是对当代世界各国、各地区的学前教育进行夸文化比较研究,揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互之间的关系,探索学期教育发展规律及其发展规律及其发展趋势,以促进学前教育的国际交流合作,改进本国、本地区学前教育的一门科学。 第二节:比较学前教育的目的和意义 一、比较学前教育的目的:借鉴国际学前教育经验,分析探讨学前教育发展规律,促进本国学前教育的发展是比较学前教育的主要目的。 二、比较学前教育的意义 1、扩大学习者的眼界和视野,加深对学前教育的认识。 2、推动本国学前的变革与发展 3、帮助世界各国、各地区制定学前教育政策 4、促进国际学前教育的交流与合作 第三节:比较学前教育的研究类型与方法 一、比较学前教育的研究类型 1、横向比较类型 2、纵向比较类型 3、综合比较类型二、比较学前教育的研究方法 1、调查法 2、文献法 3、比较 法4、分析法 第二章:美国学前教育 (早期教育指的是所有针对从 出生到8岁儿童) 第一节:美国学前教育的发展历 史 (一)、幼儿学校的传入与发展 1、美国最早的幼儿教育机构叫 幼儿学校,是罗伯特.欧文的影响 下出现的。 (二)、幼儿园的传入与发展 1、1837年福禄贝尔在在德国创 办了一所学前教育机构,1840年 将其命名为“幼儿园”。 2、1856年德国移民玛格丽特.迈 耶.舒尔茨在家开办了美国历史 上第一所幼儿园。 3、1860年,伊丽莎白.皮博迪开 办了美国历史上第一所英语幼 儿园,(美国式、民族化的幼儿 园和推进幼儿园民族化方面做 出重要的贡献)她被美国认为是 美国幼儿园的真正奠基人。 (三)、公立幼儿园的创立与发 展 1、第一所公立幼儿1873年在密 苏里州圣路易斯市的德斯皮尔 斯学校创建的。 2、19世纪末至20世纪二三十年 代,进步主义幼儿教育运动在美 国蓬勃发展,进步主义教育运动 提倡(杜威):摆脱幼儿教育中 福禄贝尔正统派的形式主义,加 强幼儿教育与社会生活及儿童 生活的联系。 3、进步主义幼儿教育运动具有 以下特点: (1)、主张幼儿教育不能脱离 幼儿生活,教育方法应以幼儿为 中心,让幼儿通过各种活动积累 直接的生活经验,教育活动应建 立在幼儿的生活经验的基础上。 (2)、在教育活动中,教师要 运用直观教学法,促进幼儿感知 能力的发展。 三、20世界下半叶美国学前教育 的发展 1、“开端计划”目的是对低收 入家庭的儿童进行补偿教育,打 破贫困循环,实现教育公平。 2、开端计划的总体目标是:提 高低收入家庭儿童的学习认知 能力和社会性。 3、开端计划的服务项目具有多 样性,包括教育服务、健康服务、 社会服务及家长参与。 4、开端计划的发展与延伸:坚 持到底。 (二)、20世纪80年代以来的 美国学前教育 1、《发展适宜性实践》:年龄的 适宜性和个体的适宜性两个维 度。发展适宜性:教育必须要考 虑儿童自身的年龄特点和发展 趋势。个体适宜性:必须考虑儿 童个人的发展快慢,认识方式, 学习风格等个体差异特征,教育 对象的独有文化背景考虑进来, 并使之成为有效的教育资源。 2、0-5岁教育计划:是奥巴马政 府在2009年为使弱势儿童做好 入学准备而提出的教育计划。 第二节:美国学前教育的现状 一、保育学校:主要招收 2.5-5 岁的儿童。 二、幼儿园:主要是为进入一年 级之前的4-5岁儿童设立的教育 机构。 三、学前教育课程的实施 (1)、创设丰富的学习环境 (2)、营造学习的关爱社区 (3)、保证时间,运用不同教 学方式实习学习目标 (4)、使儿童的学习有意义 (5)、运用策略以发展儿童的 理解、知识、技能。 四、高瞻课程目标:促进幼儿主 动学习。高瞻课程的内容来源于 儿童的兴趣和关键经验两种资 源。 高瞻课程的实施是由“计划--工 作--回顾”三个环节。 五、光谱方案是由:加德纳和费 尔德曼提出的,光谱方案的理论 基础是美国哈佛大学心理学家 加德纳的多元智能理论和塔伏 茨大学心理学家费尔德曼的非 普遍性理论。 六、美国的幼儿教师教育 幼儿教师的任用资格: 一、幼儿教师专业标准 1、知识和能力核心标准 2、普通知识标准 3、道德行为标准 二、幼儿教师的职前培训:能够 促进幼儿的学习和发展,能够与 家庭和社区建立联系;能够观 察,记录和评估幼儿,以支持其 和家庭的发展;能够适宜地、有 效地联系幼儿和家庭;能够运用 知识建构有意义的课程;能成为 一名专业人员。 三、美国学前教育存在的问题 1、课程过于强调学业技能学习 2、教师资历和待遇差异显著 3、早期学习标准与“发展适宜 性”教育的冲突。 第三章:日本学前教育 第一节:日本学前教育沿革 1、明治初期的学校教育沿袭幕 府末期以来”东洋道德,西洋艺 术“的方针。 2、东京女子师范学校附属幼儿 园创立东京女子师范学校附属 幼儿园是日本学前教育史上的 第一所公共学前教育机构,归文 部省管辖。 3、《幼儿园令》是日本学前教育 史上第一部比较完整而独立的 法令,标志着日本学前教育走上 了制度化的发展道路。 4、战后恢复阶段(20世纪40年 代--80年代):制定与修订《保 育大纲》以当时在美国盛行的儿 童中心主义和自由教育为指导 思想,注重幼儿的本能需要,肯 ..

学前教育历年试题汇总

学前教育学第一章历年考试题 一、单项选择题(每小题1分) 1.认为人的一生都应接受教育的思想属于()(12) A.全民教育B.终身教育C.教育民主化D.教育现代化 2.教育的场所、设备、教具、器材等是( )(11、08) A.教育影响 B.教育物质资源 C.教育内容 D.教育途径 3.从教育的起源看,教育是一种( )(11、08、06) A.个体现象 B.群体现象 C.社会现象 D.心理现象 4.教育区别于其它社会活动的本质特征是培养人的社会活动,其主要目标是()(11) A.促进人的身心发展 B.传递知识经验 C.促进社会发展 D.提高教育水平 5.成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想是()(11、09、07) A.家庭教育 B.全民教育 C.终身教育 D.学校教育 6.沟通教育者与受教育者之间的桥梁,为教育内容载体的是()(11) A.教育内容 B.教育目的 C.教具与器材 D.环境 7.实验室、图书馆、计算机房、医务室等是( )(10、09) A教育内容 B.教育方法 C.教育者 D.教育物质资源 8.在教育过程中,教育者和受教育者的关系是( )(10、07) A.矛盾的对立面 B.主体和客体的关系 C.相互依存的统一体 D.主动和被动的关系 9.教育活动中所传递的信息是()(09、07、07) A.教育影响 B.教育物质资源 C.教育内容 D.教育途径 10.教育区别于其它社会活动的本质特征是( )(08、05)、 A.生产产品的活动B.培养人的社会活动C.商品交换的活动D.传递知识的活动11.对受教育者施加教育影响,对教育活动承担教育责任的是( )(08) A.教育内容B.教育者C.受教育者D.教育资源 12.教育现代化的核心是()(07) A.教育制度现代化 B.教育手段现代化 C.教育方法现代化 D.教育观念现代化 13.现代教育发展的主要标志是()(06) A.自我教育的发展B.家庭教育的发展C.学校教育的发展D.终身教育的发展 14.有固定的场所,有目的地按计划进行,有班级整体施教、小组施教和个别施教等形式的活动是()(06、04) A.自我教育B.家庭教育C.学校教育D.社会教育 15.在教育基本要素都具备的情况下,起决定性作用的要素是()(06) A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育的物质资源 16.教育的社会性表现为教育同社会()(06) A.共存B.共发展C.共产生D.共存、共产生、共发展17.人类的教育与动物界中代与代之间的“教”和“学”有着本质上的区别,它是( )。(05) A.一种社会性活动 B.人类社会特有的一种社会性活动 C.一种特殊的社会性活动 D.一种人类活动 18.教育的微观功能是( )。(05) A.促进人的身心发展 B.促进社会发展 C.促进学科发展 D.促进知识掌握 19.自20世纪60年代以来,( )已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想,给整个教育带来了革命。 A.全民教育 B.终身教育 C.教育民主化 D.教育现代化(05)

学前教育学必记知识点(一)

第一章学前教育及其发展 第一节学前教育的内涵 一、学前教育的概念 学前教育主要是指对0~6岁年龄阶段的儿童所实施的教育,学前教育包括0~3岁的早期教育和3~6岁的幼儿教育。 广义的学前教育:能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。 狭义的学前教育:指学前教育工作者整合儿童周围的资源,对0~6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。 ★《幼儿园工作规程》明确指出“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段”。 二、学前教育的实施形式 学前教育的实施形式分为学前家庭教育和学前社会教育(也叫学前公共教育)。 学前家庭教育的特点:领先性,长久性,单独性,随意性,随机性。 学前社会教育的特点:群体性,目标性,计划性,多样性,专业性。 第二节学前教育机构的产生和发展 一、学前教育机构的产生 1816年,英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办了一所幼儿学校,以教育为主要任务。也是历史上第一所为工人阶级子女创办的学前教育机构。 1837年,福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构,1840年正式命名为“幼儿园”(原意为“儿童的花园”),他被称为“学前教育之父”。福禄贝尔创办的幼儿园时第一所真正意义上的幼儿教育机构。 二、国外学前教育机构的发展 1、学前教育机构的规模化 2、学前教育机构多样化 3、教育质量的提高 4、学前教育手段现代化 三、我国学前教育机构的发展 (一)我国第一所学前教育机构的诞生 我国自己创办的第一所学前教育机构,是1903年张之洞在湖北武昌创办的湖北幼稚园(1904年清政府将其改为武昌蒙养院)。 (二)旧中国的幼儿教育 陶行知——南京燕子矶乡村儿童团(抨击旧中国的幼儿园害了三病:外国病,花钱病,富贵病,提倡“生活化,平民化”的教育)。 张雪门——北平香山慈幼院 (三)新中国学前教育的发展 1、历史的转折

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